1. Главная
  2. Психология

Психология

  • Заголовок: Избить, унизить, объявить бойкот: особенности российского буллинга Разделы сайта: Школьники, Психология Тело:

    Заведующая кафедрой юридической психологии и права факультета юридической психологии Московского государственного психолого-педагогического университета (МГППУ) Римма Чиркина в интервью РИА Новости рассказала об особенностях буллинга в российских школах.

    ‒ Какие возрастные особенности буллинга вы выделятете? В каком возрасте наблюдается наиболее агрессивное поведение детей?

    ‒ Младшие школьники чаще подвергаются физическим проявлениям буллинга (толчки, подзатыльники и пр.). Подростки чаще упоминают психологические проявления (обзывательства, слухи и пр.).

    В начальных классах буллинг зачастую возникает там, где сам учитель демонстрирует свою неприязнь к одному из учеников. Создается ситуация, когда чуткие к его мнению ученики (а для них первый учитель ‒ фигура номер один по степени авторитетности) улавливают его неприязнь, подхватывают и добавляют к его недовольству собственное раздражение. Буллинг начальных классов ‒ это проблема организации взаимоотношений в классе, а они полностью зависят от учителя.
    Пик буллинга, причем не только вербального, но и физического, агрессивного, приходится на средние классы. Как показывают российские исследования, в 6-х классах уровень буллинга достигает 15,7 %, в 7-8 классах – 12,3 %. Дети выходят из начальной школы с некоторыми готовыми паттернами поведения и переносят их в новую ситуацию. В этом возрасте важной фигурой становится не учитель и родитель, а сверстники. Именно заинтересованность в одобрении сверстников вынуждает детей группироваться вокруг сильного лидера.

    Инициатором такого буллинга чаще становится ребенок с проблемами, которые решаются с позиции власти, доминирования и подчинения. Булль объявляет бойкот, высмеивает, выставляет в дурном свете того, кого он выбрал в качестве гонимого. Свидетели ситуации "по умолчанию" становятся поддержкой булля, а не жертвы. В душе они могут сочувствовать жертве, но у них есть все основания бояться, что лидер может сделать их аналогичными объектами травли.

    В более старшем возрасте – с 13 до 16 лет ‒ процент буллинга чуть снижается, в 10-11 классах он падает до 6 %. Буллинг с возрастом изменяется и качественно: добавляются формы, связанные с особыми статусами подростков, возникающими пристрастиями, влюбленностями, ревностью, завистью. Именно в этом возрасте может возникнуть вид буллинга, имеющий сексуальный подтекст.

    ‒ Существуют ли какие-то гендерные особенности детского буллинга? Кто чаще становится буллем ‒ девочки или мальчики?

    ‒ У мальчиков и девочек примерно одинаковый процент проявления инициативного буллинга, но у мальчиков более распространены физические, вербальные формы буллинга, а у девочек ‒ психологические и косвенные формы. Для мальчиков более характерный тип причинения боли через избиение. Хотя это вовсе не исключает, что девочки не могут причинить тяжкий вред здоровью. Как правило, девочки бьют девочек. Мальчики бьют мальчиков и девочек.

    Самые распространенные формы женского буллинга – высмеивание, шантаж, жестокие розыгрыши, клевета и другие формы унижения личности. По сути буллинг – это выбор способа причинить боль другому человеку, а боль можно причинить самыми разными способами и гендерные различия проявляются именно в выборе форм буллинга.

    ‒ В чем причина детской агрессии? Не могли бы вы назвать самые распространенные факторы, влияющие на возникновение буллинга в школе?

    ‒ Выделяются факторы, связывающие ситуации буллинга с личностными особенностями детей и подростков, с диспозициями и ролями в группе, кризисными состояниями, культурным контекстом. Буллинг – как намеренное, протяженное по времени причинение вреда сверстниками ‒ разворачивается только в группе с нарушенной диспропорцией сил.

    Вспомним роль лидера или агрессора в закрытых иерархических группах (в армии, тюрьме). Детский буллинг – нижний уровень группового развития, самый незрелый и стихийный. Здесь прав тот, кто сильнее. В группе за детьми закрепляются определенные роли ‒ изгоя, человека-невидимки, аутсайдера, лидера, приспешника лидера и пр. Ролевые диспозиции очень важны. Если их вовремя не организовать и не взрастить в группе зрелые отношения, буллинг будет продолжаться. Там где группа грамотно организована, буллинга не бывает.

    В ситуациях буллинга велика роль семейного фактора: если в семье принято иерархическое, давящее, унижающее, запугивающее отношение, то ребенок именно с этим набором приходит в школу.

    ‒ Как предотвратить детскую агрессию?

    ‒ Чтобы выбрать эффективные способы профилактики, нужно понимать, что мы делаем не так. Если посмотреть на то, как работают с буллингом в нашей стране, то мы увидим следующую картину: учителя, родители, педагогическая общественность при работе с ситуациями травли руководствуются здравым смыслом, представлениями о неких закономерностях, иногда стереотипными представлениями. Принятые и наработанные социальные практики идут по традиционной схеме: выявили проблему, нашли виновника, вызвали, наказали. Мы идем по накатанной колее санкционного подхода "булль-мишень".

    ‒ Разве виновник не должен быть наказан?

    ‒ Карательная колея стигматизирует булля как агрессора. Формальное наказание не оказывает на него заметного воспитательного воздействия. У обидчика включается мощное сопротивление, всегда находится масса аргументов в пользу того, что жертва виновата сама. Жертва при этом остается с обидчиком в одном классе, и если отношения в классе в целом не меняются, такое вмешательство в ситуацию часто усиливает травлю.

    Есть другая форма работы с буллинговыми ситуациями ‒ работа с жертвой ("мишень-жертва"). Существует некое убеждение, что жертва сама провоцирует такое отношение к себе. У нее всегда есть то, к чему можно прицепиться: очки, цвет кожи, привычки… Жертве часто предлагается поработать над собой, исправить какой-то недостаток. Но при таком подходе мы переносим ответственность с виновника на жертву, а она может отличаться чем-то таким, что неисправимо. Можно не носить очки? Можно. Но близорукость сделает ребенка раскоординированным, и тогда к нему будут цепляться именно из-за этого. Он может надеть линзы, но они найдут что-нибудь еще или выберут другую жертву.

    Кроме того, в разных ситуациях один и тот же ребенок может выступать в двух ролях одновременно: будучи унижаемым кем-то, он может унижать другого. В этом случае работать надо с группой, где складываются неблагополучные отношения ("мишень-класс").

    И конечно, во всех этих направлениях работы ключевой фигурой профилактики является все же учитель и школа: нормы поведения и отношений задают именно они.

    ‒ У вас нет ощущения, что мы перекладываем ответственность за детский буллинг с семьи на школу?

    ‒ Если буллинг разворачивается в школе, ответственность за него несет школа. Буллинг может прийти с улицы, из отношений в семье, но если ребенок принес это в школу, то работать надо именно здесь. Даже по косвенным признакам учитель должен уметь распознать буллинг и включиться в ситуацию, отрефлексировать свою роль в этом процессе.

    Специалисты факультета юридической психологии МГППУ разработали специальный навигатор профилактики девиантного поведения, в котором признаки неблагополучия позволяют включить алгоритм действий, направленный на разрешение ситуации.

    ‒ Как же построить антибуллинговую работу так, чтобы она была разумной по затратам, но эффективной?

    ‒ В России только приступили к поиску ответа на данный вопрос. Антибуллинговая программа подразумевает многоаспектный подход, в котором есть краеугольный камень ‒ оповещение и информирование всех участников образовательного процесса о том, что есть определенные нормы, они доминируют, эти нормы должны всеми соблюдаться, к нарушителям этих норм могут быть применены санкции вплоть до исключения из коллектива. Идет этическая оценка происходящего.
    В нашей стране также разработана и успешно функционирует сеть Школьных служб примирения ‒ модель, построенная на восстановительном подходе. Она предполагает, что у всех участников конфликта восстанавливается способность видеть свое поведение глазами другого человека, способность принять на себя ответственность за свое поведение. В этой модели обидчик получает возможность загладить вред, а жертва получить исцеление. Известен случай, когда ситуацию в классе изменили свидетели буллинга, высказавшие свое солидарное неприятие травли в своем классе, и булль уже не мог дальше безнаказанно обижать жертву.

    РИА Новости
  • Заголовок: Уроки унижения. Физические наказания в школах не ушли в прошлое? Разделы сайта: Школьники, Психология Тело:

    Новый учебный год в Петербурге начался с громких скандалов. Сначала «прославилась» школа Пушкинского района. Там во время урока учитель музыки назвала шестиклассников «тупыми и убогими», а само учебное заведение – «бедняцким». В Калининском районе преподаватель немецкого языка пошла ещё дальше и ударила непослушного ученика учебником по голове. У мальчика сотрясение мозга.

    Проверка адекватности

    Школьника, получившего учебником по голове, доставили в больницу. У 13-летнего пациента врачи диагностировали сотрясение мозга и черепно-мозговую травму. Когда же произошедшее получило огласку, то обе прославившиеся учительницы поспешили уйти на «больничный».

    В Пушкинском районе прокуратура уже инициировала проверку и нашла доказательства того, что педагог позволила себе высказывания, нарушающие права учеников на гуманное обращение. Тем самым она поступилась нормами профессиональной этики. Правозащитники требуют наказать учителя. В Калининском районе прокуратура ещё разбирается в случившемся.

    Педагог с 40-летним стажем Мария Сутупова уверена, что только неуравновешенные люди могут позволить себе такое отношение к ученикам. «Конечно, работа тяжёлая. Но ведь дети выводят из себя каждого педагога, – говорит Мария Николаевна. – Считаю, что в школах необходимо ввести обязательное ежегодное обследование учителей у психиатров, ведь эмоциональное и профессиональное выгорание у учителя может произойти уже через 5-7 лет. Необходимо контролировать состояние педагогов».

    Ни в школах, ни в комитете по образованию Санкт-Петербурга не захотели комментировать происшествия. «Если бы кто-то из детей не догадался снять на видео это безобразие, всё так бы и продолжалось», – уверена Екатерина П., мама одного из учеников, попавших под горячую руку того самого учителя музыки с 33-летним стажем.

    Не хватает мотивации?

    К слову, в Кировском районе в марте этого года диктофонная запись неэтичного поведения учителя на уроке русского языка стала предметом проверки прокуратуры. На ней слышно, как педагог обзывает пятиклассницу и угрожает «снести башку» за то, что ученица уронила цветочные горшки на учительский стол. Правозащитники предписали руководству школы устранить причины нарушения. Но выяснить, уволен ли учитель, не удалось.

    Между тем, точно известно, что после вмешательства прокуратуры лишилась работы педагог начальных классов в Московском районе, которая в сентябре прошлого года написала на лбу второклассника слово «Дурак».

    Специалист по кадрам Елена Князева уверена, что престиж профессии учителя не удалось поднять ни с помощью повышения зарплат, ни с помощью льгот. Если бы мотивация в российском образовании действительно работала, то подобные происшествия, по её мнению, не случались бы так часто. «Практически в каждой школе наблюдается нехватка кадров. Например, сейчас в городе есть 24 вакансии учителя музыки. Обещанная зарплата – максимум 40 тысяч рублей», - рассказывает эксперт.

    По словам уполномоченного по правам ребёнка в Санкт-Петербурге Светланы Агапитовой, конфликты в образовательных учреждениях – не редкость. В аппарат ежегодно поступает около 100 жалоб на учителей, обижающих детей. Однако далеко не всегда вина лежит только на педагогах.

    «В нашем городе есть случаи, когда, не выдержав претензий родителей и детей, учителя подавали исковые заявления о защите чести и достоинства, – говорит Агапитова. – Недавно НИУ «Высшая школа экономики» провёл опрос, в котором приняли участие 2,8 тыс. преподавателей из 75 регионов. Он показал, что педагоги нередко становятся жертвами буллинга (психологическая и физическая агрессия) со стороны подростков. 50% сталкивались с травлей два-три раза, а 6 % учителей подвергаются ей регулярно. Безусловно, людей, которые позволяют себе оскорблять детей, а тем более, поднимать на них руку, в школе быть не должно. Но и школьникам нужно вести себя так, чтобы педагог мог выполнять свои обязанности – вести урок, а не тратить время на установление дисциплины. Но объяснить это школьникам могут только мама и папа».

    Надежда Плахова

    «Аргументы и Факты»
  • Заголовок: Почему злиться и обижаться – это нормально Разделы сайта: Психология, Воспитание Тело:

    Как же милы улыбчивые спокойные дети: они сговорчивы, и почти всегда в хорошем настроении, с ними приятно проводить время, в том числе и в общественных местах. Но… таких детей нет, подобного ребенка-робота увидишь разве что в фильме С. Спилберга «Искусственный интеллект». У настоящих детишек очаровательную улыбку весьма часто сменяет напряженная, красная от слез или гнева мина – как же хочется, чтоб это прекратилось немедленно!

    Эти ощущения знакомы, естественны и нормальны. Как «у природы нет плохой погоды», так и нет плохих чувств. Не существует ненужных эмоций – каждое их проявление адекватно своей ситуации. Богатая палитра эмоций характеризует психически здорового, развитого человека. Вопрос в том, насколько правильно взрослый научит ребенка выражать их. Как и в любом воспитательном процессе – начать придется с себя.

    Разобраться в чувствах

    Те, кто учился вождению автомобиля, знают: прежде, чем освоить уменье им управлять, вы сначала узнаете, как он устроен. То же самое и с эмоциями. В них стоит разобраться — спектр их огромен, от едва уловимых до бушующих. Но зиждется весь этот «букет» на всего лишь четырех базовых чувствах – это радость, печаль, злость и страх. Остальные переживания и эмоции — оттенки этих основных чувств. Важно уметь их осознавать и научить ребенка делать это— тогда гораздо эффективнее можно управлять своими эмоциями. Так, например, беспокойство, тревога – это эмоции страха. Радость может выражаться как интерес, воодушевление, любовь, доверие. За ленью и апатией может прятаться печаль, а в легком раздражении или сарказме упакована злость.

    Без чувств

    Большинство взрослых людей в нашей стране на вопрос «что ты чувствуешь?» отвечают: «ничего». Это говорит не об отсутствии чувств, а об эмоциональной безграмотности и потере контакта с этими самыми чувствами, неумении их распознавать, управлять ими, использовать и распоряжаться своим эмоциональным богатством. Во многих случаях это может привести к плачевным результатам, когда неумение справляться с сильными эмоциями ведет к тому, что человек ищет способы их подавить любой ценой. В том числе ценой своего здоровья. Для наглядности можно привести такой неприятный пример – в центрах, где люди лечатся от зависимостей, психотерапия пациентов и восстановление их личности начинается с того, что их знакомят с собственными чувствами, контакт с которыми был когда-то нарушен. Отвержение так называемых плохих чувств, подавление нежелательных эмоций может также привести к мышечным блокам и зажимам, хроническим и острым заболеваниям. Ребенок же, отвергая некоторые эмоции, словно отрицает некую часть себя, своей личности, но она существует и влияет на человека уже бесконтрольно, вызывая болезни, психологические проблемы, диструктивные отношения, компульсивное поведение (нецелесообразные поступки, бессознательно направленные на подавление нежелательных эмоций. Например, переедание или безудержный шопинг), снижая качество жизни. Все чувства нужно уметь распознавать, осознавать, уметь назвать и адекватно проявить их. Этому надо учиться и учить ребенка.

    Нехорошее чувство

    «Злиться плохо», «не смей обижаться», «стыдно бояться», «фу, как некрасиво плакать» - слыша такие фразы, у ребенка складывается впечатление, что эти эмоции «плохие», и их не должно быть. На самом деле это такой же абсурд, как «левая рука хорошая, а правая плохая, ее не должно быть». Обе руки нужны, равно как и положительные и отрицательные эмоции. Так зачем же нужны «плохие эмоции»?

    У страха глаза велики

    Страх – это сторож. Он оберегает от опасных действий и дурных поступков. Сохраняет жизнь. Что будет, если перестать бояться? Человек погибнет. Страх должен быть, но важно дать понять ребенку: какой страх «слушать», а с каким следует разобраться. Бояться рычащую собаку и не желать ее гладить правильно, так как агрессивное животное представляет опасность. Бояться задать вопрос учителю – здесь следует помочь ребенку совершить нужное действие, несмотря на страх. «Глаза боятся, а руки делают», что называется.

    Печаль – беда?

    Нет, не беда. Эмоции грусти наделяют человека способностью глубоко переживать и сочувствовать. Адекватно воспринимать жизненные потери. Слезы помогают освободиться от напряжения, выводят излишки адреналина и токсины. Печаль снижает тонус и позволяет замедлить бег по жизни и задуматься. В этом случае ребенку следует оказать эмоциональную поддержку, утешить, при этом слезы не должны стать инструментом манипуляций. Вы можете обнять, посочувствовать, но ваше «нет» остается «нет». Например, ребенок требует условную «конфету» (планшет до бесконечности, телевизор до полуночи, ведро колы и последнюю версию игры), но вы не намерены ее ему дать. Ребенок рыдает, вы обнимаете его, позволяете выплакаться у вас на груди, ни в коем случае не отказывая в эмоциональной поддержке, ведь ничего плохого нет в том, что он хочет «конфету» и страдает от невозможности ее получить. Утешаете, но конфету не даете. Ни в коем случае.

    Злость во спасение

    Злиться – можно и нужно. Злость - это защитник и активатор. Если запретить ребенку злиться, то он не сможет постоять за себя, дать отпор обидчикам, защитить себя и близких, отстаивать свои позиции, требовать и добиваться лучшего, стремиться к успеху, соревноваться и побеждать. Даже когда мы откусываем пищу, в процессе участвует трансформированная эмоция злости. Эта подавленная эмоция нередко обнаруживает себя в аутоагрессии, зависимости, кожных, сосудистых заболеваниях, гипертонии, проблемах с печенью и т.д.

    Ребенку должно и нужно уметь отстаивать свое человеческое достоинство. Не позволять манипулировать собой, уметь сказать «нет». Одна женщина ругала своего девятилетнего сына. Он смиренно выслушивал ее недовольство, хотя ему это было неприятно. Но он знал, что за дело и терпел. Но в пылу она позволила себе нелестное сравнение в его адрес. Мальчик сверкнул глазами, его щеки налились румянцем. «Ты права, я поступил неправильно, но никто не смеет меня оскорблять!» - сказал он с жаром. Она сразу признала ошибку и порадовалась в душе, что сын готов защищать свою честь. Смог бы он это сделать без злости? Вопрос риторический – конечно нет. Механизм защиты, противостояния, преодоления себя и своих слабостей, спортивная злость и деловой азарт запускают эмоции, также связанные со злостью. По сути запрет на злость – это запрет на жизнь.

    Управление гневом

    Но если ребенок проявляет свою злость неадекватно: кричит, бранится, валяется на полу, обижает животных, младших детей, родителей, ломает и портит вещи — следует помочь ему выплескивать свой гнев безопасно. Можно предложить покривляться перед зеркалом, пока гнев не уступит место смеху, закрыться в помещении, например, в ванной комнате, и кричать столько, сколько нужно, смять или разорвать бумагу, нарисовать свою злость и порвать рисунок, поколотить подушку (мягкая игрушка не подойдет), порычать, желательно уединенно.

    Джон Грей в своей книге «Дети с небес» предлагает метод так называемых «таймаутов», когда ребенку позволено испытывать злость, но не демонстрировать ее: ребенок проявляет гнев, взрослый называет его чувство, произнося с утвердительной интонацией: «ты злишься, тебе пора пойти разобраться со своими чувствами». Далее ребенка отправляют или даже относят в уединенное помещение, дают, например, старые обои, которые не жаль порвать, и предлагают выместить свой гнев на бумаге. Уединение длиться столько минут, сколько лет ребенку. Если за это время он не успокоился, предлагают побыть наедине со своими эмоциями еще столько же времени, пока эмоция не исчезнет. Многие дети через время сами выражают желание уединиться для того, чтобы «выпустить пар».

    Лестница чувств

    Когда у вас с ребенком случается конфликт, попробуйте использовать прием «Лестница чувств» . Последовательность «ступенек лестницы» -

    ЗЛОСТЬ
    СТРАХ
    ПЕЧАЛЬ
    ЛЮБОВЬ

    позволит ребенку пережить эти чувства и проникнуться доверием к родителю.

    Разберем, как работает этот прием на конкретном примере. Типичная история: ребенок хочет съесть конфету перед обедом.

    Спокойным тоном вы отражаете его чувства: «Ты злишься сейчас. Мне понятна твоя злость. Когда я была/был как ты, я тоже злилась, когда мне не давали конфеты перед обедом. Но я прошу тебя не есть сейчас конфету».

    Когда ребенок начинает дуть губки, плакать, – значит, началась другая ступенька – печаль, вызванная обидой. Вы также спокойно продолжаете: «Я знаю, тебе обидно, я тоже…» - и так далее, по аналогии со злостью.

    Когда высыхают слезы, значит, подступил страх. «А сейчас ты боишься, что вообще не получишь конфету. Мне тоже было страшно, что я никогда-никогда не получу ее, я плакал(а), мне было так обидно и грустно от этого…»

    И переходи к радости: «…но потом ведь ты знаешь, что я получал(а) свою конфету! Сразу после обеда! Вот радость…». И тут ваш малыш делает глубокий вдох, лицо его озаряется улыбкой, и он соглашается.

    Переходите к следующему чувству, когда замечаете некоторую паузу, перемену в поведении ребенка. Последовательность «ступенек лестницы» - злость, страх, печаль, любовь (радость). Как правило, ваш малыш, прожив то, что его мучает, освободится и, почувствовав ваше принятие его переживаний, выйдет на любовь, доверие к вам, радость и будет готов к конструктивному поведению и сотрудничеству с вами.

    Майя Ишметова

    Я - родитель

  • Заголовок: Большая разница: старшие и младшие дети в семье Разделы сайта: Психология, Воспитание Тело:

    Народная мудрость гласит: если в семье у детей маленькая разница в возрасте, то родители воспитывают сразу двоих или троих, а если большая — растят каждого как единственного.

    К появлению первенца родители не всегда готовы — ошибки молодости и психологическая незрелость негативно сказываются на детско-родительских отношениях. Молодым родителям приходится совмещать учебу, работу и родительство, и чаще всего на последнюю позицию остается меньше всего времени. Появление ещё одного ребенка через 8-12 лет после первенца связано с психологической готовностью и стабилизацией материального положения. Это событие коренным образом меняет взаимоотношения в семье. Старшие дети реагируют на пополнение в семье по-разному – и радостью, и протестом, поэтому задача родителей — создать такой микроклимат, чтобы братья/сестры стали по-настоящему родными людьми.

    Ошибки и сложности

    Стандартная ошибка родителей – уделять больше внимания младшему ребенку, ведь к моменту его рождения старший уже достаточно самостоятелен. Да, но в системе мира малыша изначально есть старший брат/сестра, а у первого ребенка мир меняется кардинально. Раньше он был единственным обладателем родительского внимания, и комната была только его, и игры… Часто старшие дети с появлением нового члена семьи начинают требовать больше внимания, и важно эту потребность удовлетворять, чтобы помочь им адаптироваться к новой роли.

    Самая большая сложность в воспитании детей с большой разницей – это переживание возрастных кризисов. Когда разница между детьми достигает 8-12 лет, дети одновременно переживают разные кризисы, например, подростковый и кризис трех лет. Часто родители теряются и не знают, как и кому помогать справляться со своими переживаниями, а дети становятся все более неуправляемыми, борясь за максимальное внимание со стороны родителей. Родителям сложно адаптироваться к резким изменениям в поведении обоих детей и наладить для каждого ребенка свой способ коммуникации.

    Находясь в разных возрастных периодах, дети по-разному познают мир. В младенчестве – это один способ, в школьном возрасте – совсем другой. Родителям, воспитывающим, например, дошкольника и подростка, предстоит постоянно переключаться с одного способа коммуникации на другой, опираться на разные модели общения. Если трехлетка познает мир посредством предметной деятельности, то подросток уже вовсю старается отделиться от родителей и погрузиться в мир чувств и коммуникации со сверстниками.

    Плюсы большой разницы в возрасте детей – это помощь в уходе за малышом. Старший ребенок уже в состоянии помогать родителям, и если в семье царит атмосфера любви и заботы, то новоиспеченному брату или сестре ухаживать за малышом будет только в удовольствие. В подростковом возрасте старшие дети часто испытывают к малышам похожие на родительские чувства. Но важно помнить, что уход остается обязанностью родителей, а не старшего брата, и перекладывать ответственность на ребенка, объясняя это старшинством – серьезная ошибка.

    Личное пространство

    Серьезный вопрос, который предстоит решить родителям – право обоих детей на обособление. Если дети будут жить в одной комнате, важно сделать зонирование, определяющее границы пространства каждого ребенка. Обоих детей нужно учить уважать чужие вещи и личные границы каждого члена семьи.

    При возникновении конфликтов между детьми важно не использовать возраст как причину для уступки. Например, «Уступи ему, ты же старший!» - не лучшая аргументация в споре за пользование компьютером. В семье должна быть своя система договоренностей, при которой каждый член семьи имеет право на выражение своих чувств, желаний, а главное, нежеланий. Старший не всегда хочет уступать младшему и ухаживать за ним, и он имеет на это право. Важно уметь договариваться.

    Иногда происходит и обратная ситуация. «Ишь чего захотел, ты еще маленький!» — часто родители не уважают желания младшего ребенка, считая его недостаточно взрослым. Такое обесценивание и неуважение, конечно, негативно скажется на дальнейшем развитии младшего ребенка, а также на формировании отношений между братьями/сестрами, ведь старший ребенок будет расти с осознанием того, что младший пока ничего не хочет в отличие от него, уже взрослого.

    Какой бы ни была разница в возрасте, проблемы все равно возникать будут. Для того, чтобы их своевременно решать, нужно уметь договариваться, правильно строить личные границы, а также, конечно, любить как своих детей, так и своего партнера, ведь в кризисных ситуациях всегда важно помнить, что семья строится на принципах любви, заботы и нежности.

    Екатерина Головина

    Я - родитель

  • Заголовок: Как научить детей бережному отношению к природе Разделы сайта: Психология, Воспитание Тело:

    Катастрофическое ухудшение экологии – одна из самых актуальных проблем в современном мире, решать которую предстоит нашим детям. Бережное отношение к природе возникает, когда дети наблюдают за ней, учатся видеть её красоту, умеют ухаживать за растениями и животными. На этой основе и формируется любовь детей к природе и родному краю.

    Отношение ребенка к миру природы во многом зависит от того, насколько бережно его родители относятся к растениям и животным. С маленькими детьми всегда много гуляют, и это самое время для того, чтобы объяснять малышам, что мы являемся частью природы, поэтому обязаны ее любить и охранять – недопустимо относиться к ней потребительски.

    Я в весеннем лесу…

    В период смены времени года особенно осознаешь, насколько прекрасна наша природа, сколько положительных эмоций она нам дарит! Любой человек радуется весне с её нежными клейкими листочками, первыми цветочками и ярким солнышком!

    Природа – мощный фактор развития, источник вдохновения, гармонии. Она обладает и существенным рекреационным потенциалом, позволяя восстанавливать жизненную энергию и душевный покой. Хорошо, если ребенок научится черпать силы и эмоционально отдыхать на природе, чтобы, став взрослым, не прибегать к химическим веществам или не уходить в виртуальную реальность.

    Природа настолько сложна и многогранна, а ее законы столь интересны, что для пытливого ума создается широкое поле для развития.

    Неприятно и горько смотреть, как из израненных деревьев течет сок и как среди пробивающейся травы валяется мусор, как дети разоряют птичьи гнезда, ломают деревья, издеваются над животными.

    Как воспитать в детях любовь к природе

    Мы живем в век цифровых технологий, виртуальной реальности, неиссякаемого потока информации, которые невидимым полем окружают наших детей. Природе во всем этом отведено очень скромное место. Педагоги отмечают, что многие дети не могут на картинке отличить гуся от утки, им трудно представить, что хлеб, который они кушают, готовят из зерна, выросшего в полях, им нелегко сопереживать раненому животному, потому что в игре у персонажей бывает по нескольку жизней. Трудно воспитать любовь к природе, если ребенок знакомится с ней только через страницы учебника или монитор компьютера.

    Чтобы почувствовать красоту природы, тоже нужна практика. У леса, поля, луга, озера своя особая красота. Здесь не нужна спешка, нужно остановиться и приглядеться к тому, что окружает. Увидели в парке упавшую шишку? Прекрасно! Поясните, зачем она нужна, почему шишки есть не на всех деревьях, сравните разные шишки. Увидели дятла? Замечательно! Остановитесь и посмотрите, как ловко он работает. Скажите ребенку, что это настоящий санитар леса. Дышит он одной ноздрей – левой. А через правую у него проходит длинный язык.

    Мало пробудить в ребенке чувство прекрасного, важно учить оказывать посильную помощь природе. Например, во время прогулки в парке неплохо обратить внимание на малочисленность кормушек для птиц и сделать свою. Или же посадить на клумбе перед домом несколько цветов и ухаживать за ними. Полезно участие в субботниках. Несколько таких проб, и желание оставлять после себя мусор сойдет на нет.

    Чтобы понять природу, нужно ее исследовать. Например, собрать гербарий или посадить деревце, а потом следить, как оно будет расти. Собирайте коллекции минералов, изучайте созвездия, учитесь определять род и вид растений или следы животных.

    Домашние животные и растения – это связующее звено между миром человека и дикой природой. Уход за ними – прекрасный опыт взаимодействия с ней, доступный каждому.

    Самое важное в формировании бережного отношения к природе – это систематичность и последовательность. Разовые акции не спасут ситуацию.

    Можно сколько угодно говорить о необходимости беречь природу. Но если родители сами не следуют тому, о чем говорят, то эффекта не будет. Вы учите ребенка, собирая грибы, оставлять грибницу, а уходя с пикника, заливать костер? Будьте добры и сами следовать этому правилу. Хотите, чтобы ребенок убирал за собой мусор? Не оставляйте его и вы.

    Самым лучшим учителем выступает не назидательный тон родителей, а атмосфера любви к природе, сложившаяся в семье.

    Автор: Маргарита Логвинова

    Я - родитель

  • Заголовок: Невесты Брейвика. Кто и почему сегодня готов ставить "лайки" убийце Разделы сайта: Подростки, Психология Тело:

    После керченской трагедии в соцсетях неожиданно появилось сообщество девушек, влюбленных в убийцу Рослякова. За сильный поступок и протест против несправедливостей жизни. О том, что скрывается за этим явлением, рассказывают эксперты "РГ".

    - Корни явления "невест Брейвика" или теперь вот керченского убийцы вовсе не в любви, а в "эмпатии", то есть в "будто бы сочувствии", а по сути, в его эрзаце, - считает профессор Института психологии МГППУ и РГГУ Владимир Кудрявцев. - Стоит внимательнее присмотреться к "никам" "невест" - им 13-17 лет, они могут быть и почти отличницами и хулиганками, но их объединяют три ключевые вещи - подростковое фрондерство ("я не такая, как все"). Оно, как правило, - следствие низкой самооценки, а она идет от психологической травмы, полученной в детстве и не нашедшей решения.

    Как полагает Кудрявцев, такие девочки, недолюбленные мамами и папами, "чокнутые" для мальчиков-ровесников, в соцсетях вынуждены делать вид, что тоже отвергают их. В отместку "невесты" создают "воздушные замки" с "брейвиками" и прочими носителями социального "хайпа".

    - В молодости есть такое время - один психоаналитик называет его "монашеским периодом", - когда мальчики и девочки не признают друг друга и противостоят, как монашеские ордена, - рассказывает психолог Ольга Маховская. - Это время активного взаимного презрения друг друга, девочки мальчиков презирают за то, что они салаги - слабые, робкие, не способные на поступок. А мальчики - девочек за то, что они болтливые и не очень умные. Причем девочки, опережающие мальчиков в этом возрасте по части адаптации к жизни и понимания человеческих отношений, презирают их активнее.

    Чтобы выйти из "монашеского периода", нужен герой. И девочки, продолжая думать: "мальчики плохие", вставляют в свои мысли: "но есть некоторые". И эти "некоторые" сразу превращаются в героев. Причиной такой подростковой героизации обычно становится сильный поступок. К нашему ужасу получается, что не важно, какой - с моральной точки зрения, главное - сильный.

    По словам Ольги Маховской, объяснить ситуацию помогают наши и западные исследования, показывающие неожиданно высокий уровень агрессии молодых женщин в сетевых сообществах.

    - Мы недавно проводили такое исследование и обнаружили молодых женщин - просто фурий, - рассказывает она. - Причем в закрытых группах молодых мам, в которые мы входили через специальные тесты. В них стоит мат-перемат и агрессия зашкаливает. А это молодые женщины, которые только что родили и ходят с колясками.

    Их объединяют фрондерство, низкая самооценка и психологическая травма, полученная в детстве

    При этом, позамечанию психолога, они отнюдь не принадлежат к низкой социальной среде.

    - Выяснилось, это истероидная агрессия. Некая демонстрация общего протеста против реалий обычной жизни, которые часто горьки и скучны. Тем более что это девчонки, которые не могут ни набить кому-то морду, ни сказать "я против" своему отцу - он же может отказать дочери в содержании. И это нереализованное несогласие бешеными потоками выливается в Сеть.

    Но эта демонстративная агрессия лишь канал их социальных страхов. Взрослым эти страхи могут показаться смешными, но у девочек это страх, что ее не оценят, что ее НЕ ВЫБЕРУТ, что у нее не будет настоящей жизни, серьезен. Это "страх, что ты проиграешь", а подростки очень боятся проиграть, уверена Ольга Маховская.

    И из этого круга подростковых проблем рождается дикая игра в героя - настоящего мужика. И керченский убийца тоже может показаться таким - из-за крайности поступка. Этот малый пошел ва-банк и стал якобы "звездой". Ну и пусть, что такой ценой. Вообще есть современный страх не "зазвездить". И он так канализируется: в объявлении себя обожательницами Рослякова.

    Почему они не думают о себе как о его возможных жертвах? Почему не сочувствуют погибшим и их близким? Потому что "подростковое" отношение к жизни все-таки особенное и часто не совсем нормальное.

    - У нового поколения "Z" нет кумира на всю жизнь, - говорит его исследователь, директор проекта "Новое поколение", социолог ФОМ Лариса Паутова. - Сейчас социологи и маркетологи замечают, что у молодых людей "кумир" - это человек, который может быть интересен в "данный момент". Это не значит, что он его почитает, восторгается, уважает, с восхищением относится. Это сиюминутный интерес. И он не обязательно связан с падением нравственности. Скорее - с увеличением потока информации: блоги, видео, соцсети. Параллельно у них может быть несколько героев, к которым они не так прилипают душой и судьбой, как это делали старшие поколения, у которых кумирами были Евтушенко, Визбор, Цой и даже Данила Багров.

    Естественно, общество должно настораживать, когда отдельных индивидуумов вдохновляет человек, который совершил страшное преступление, считает Лариса Паутова. Влюбленность в убийцу - плохой сигнал. Но это возраст, когда молодые люди не всегда понимают всю серьезность своих поступков или, например, ответственность за свои сообщения в Сети. Им нужно объяснять, что за написанное и сказанное надо нести ответственность. Как бы ни было оскорбительно для наших чувств появление таких условных "невест Брейвика", с ними нужно разговаривать, ясно артикулируя мораль, считает психолог Ольга Маховская, им надо ясно сказать: вы можете чувствовать что угодно, но есть родные и близкие погибших - это неизменная нравственная карта местности после керченской трагедии. И все.

    Откуда он взялся керченский убийца?

    - Я думаю, что у Рослякова был сильный страх смерти, - считает психолог Ольга Маховская. - Это только странным поклонницам кажется, что он его пересилил.

    А взрослый человек понимает, что у него всего скорее был сорван и провален отцовский авторитет, поэтому его никто ничем не мог остановить. Что он, как один мужчина в семье, был перегружен ожиданиями и давим страхом, что не справится с ответственностью, не выдержит и не станет звездой и жизнь пройдет напрасно. Если у человека не получается быть звездой, "так, чтобы все ахнули", у него возникает нарциссическая травма. Она переживается почти как клиническая смерть: у человека сужается сознание, он ничего вокруг не видит. И не знает, как из этого выйти.

    Татьяна Владыкина, Владимир Емельяненко, Елена Яковлева

    "Российская газета"
  • Заголовок: «Нет, я сказала». Почему ребёнок не прислушивается к запретам Разделы сайта: Психология, Воспитание Тело:

    Специалисты рекомендуют предоставлять детям свободу выбора, чтобы они могли чувствовать уверенность.

    Ребёнок плачет в магазине из-за очередной игрушки или разбрасывает вещи дома, абсолютно не реагируя на мамины «нельзя» - такая ситуация знакома многим родителям. Почему малыш становится неуправляемым и можно ли это предотвратить – в материале «АиФ-Челябинск».

    Рецепта нет

    Столкнуться с непослушанием рискует любой родитель, даже если он уделяет достаточно времени воспитанию ребёнка. И причины «глухоты» к запретам могут быть самыми разными.

    Проверка на прочность. Исследуя мир, ребёнок узнаёт новое и о своих родителях. Он обязательно захочет проверить, как много мама и папа готовы ему позволить. Один из способов – нарушить какой-либо запрет и последить за реакцией.

    Протест. Слишком высокие требования и большое число запретов рано или поздно приведут к бунту со стороны малыша.

    Недостаток внимания. Мама очень занята даже дома, а ребёнку так хочется побыть с ней. И самым простым способом привлечения внимания становится шалость – увидев это, родители обязательно подойдут, что-то скажут, постараются отвлечь.

    Самое неприятное проявление детского непослушания – историка и крик в людном месте. В это время взрослые испытывают целую гамму отрицательных эмоций – беспомощность, страх за ребёнка, стыд перед окружающими. При этом специалисты не могут дать готовых «рецептов» выхода из такого положения.

    «Всё очень индивидуально, нет чётких общих инструкций, что делать в таком случае. Однако родителям можно посоветовать оставаться спокойными, не повышать голоса и чётко говорить, чего они хотят от ребёнка. Но даже это не всегда помогает», - отмечает челябинский психолог Юлия Летягина.

    Правила запрета

    Чтобы ребёнок в любое время правильно реагировал на «нет» и «нельзя», родителям следует помнить о нескольких нюансах:

    Договориться «на берегу». Многие конфликтные ситуации можно предусмотреть заранее, а значит, и правила для них следует обсудить до того, как возникнет проблема. Не хотите, чтобы ребёнок скандалил в магазине – условьтесь с ним, что, например, игрушку покупают только в определённый день.

    Не нарушать правила. Если ребёнок увидит, что взрослые сами не подчиняются своим же запретам, он очень быстро сделает нужные выводы. «Важно поведение родителей во время запрета впервые - насколько они сами могут выдержать строгость. И ребенок в разном возрасте проверяет родителей, прощупывает границы дозволенного», - напоминает психолог.

    Единство во всём. Не будет никакого толка от маминых слов, если другие родственники в её отсутствие разрешают ребёнку делать «запретные» вещи. Это забота взрослых – договориться между собой о правилах и условиях, которым будет подчиняться вся семья.

    Оставлять пространство. Первые проявления самостоятельности обычно отмечают в 3 года – в этом возрасте ребёнок уже хочет что-то решать независимо от родителей. И этот выбор можно ему предоставить, оставаясь в рамках дозволенного. Например, вместо строгого «Надень красную кофту!» предложить сыну или дочке самим выбрать из 2-3 подходящих вещей ту, в которой они хотят идти в детский сад. Даже если решение окажется не самым удачным, ребёнок сможет получить опыт и в следующий раз прислушается к совету.

    Беречь слова. «Нет» и «нельзя» от частого использования могут «обесцениться», и ребёнок перестанет воспринимать их как важный сигнал. Поэтому специалисты рекомендуют оставить эти слова для самых крайних случаев, подбирая другие выражения.

    Описывать последствия. Ребёнку будет проще принять запрет, если ему рассказать о связанных с его нарушением бедах. Важно при этом не лукавить и не запугивать. «Не наденешь шапку – заболеешь и умрёшь» слишком жёсткий и не совсем реальный пример. Лучше упомянуть, что от ветра заболят уши, а из-за этого ребёнок не сможет пойти на прогулку с друзьями.

    Хвалить за правильные действия. Когда малыш без капризов выполнил всё, о чём ему говорили, это нужно обязательно отметить – так он запомнит приятные эмоции, которые потом обязательно захочет испытать снова.

    «Примерно к 5 классу дети способны полностью понять определённый чёткий свод правил, что можно и нельзя. Но если родители в раннем возрасте договариваются с ребёнком и держат своё слово, то и малыш может воспринять слова», - отмечает Юлия Летягина.

    Алёна Талыпова

    «Аргументы и Факты»
  • Заголовок: Тест для папы. Школьные психологи будут работать не только с учениками, но также с родителями и учителями Разделы сайта: Психология Тело:

    Правительство поручило Институту имени Сербского подготовить курс семинаров и методик для психологов в школах. Такое решение было принято после трагедии в псковском поселке Струги-Красные, где покончили жизнь самоубийством двое подростков. Упор в новых программах будет сделан не только на работу с детьми, но и с родителями, учителями. Что важно, для работы с подростками больше не нужно будет спрашивать разрешения у родителей.

    Сколько психологов нужно школе? Как справиться с неуправляемым учеником? Можно ли научиться слышать собственных детей? Об этом и многом другом корреспондент "РГ" беседует с профессором кафедры возрастной психологии Московского городского психолого-педагогического университета Натальей Авдеевой.

    Наталья Николаевна, министр образования и науки назвала цифры: сегодня в школах на одного психолога приходится 1500-2000 учеников. Так сколько психологов нужно школе?

    Наталья Авдеева: Если в школе 11 классов, то не меньше одиннадцати: на каждую параллель - хотя бы одного психолога. А если классов много, то и два. Если есть дети-инвалиды или ученики с какими-то индивидуальными особенностями, то еще больше. Школам нужны психологические службы, где были бы разные специалисты - психоневрологи, логопеды, клинические психологи, так как участились конфликтные случаи, связанные с повышенной агрессивностью детей. Причем желательно, чтобы все эти специалисты были с магистерским образованием.

    Период полового созревания раньше приходился на 13-14 лет, сейчас на 11-12. Многие родители в растерянности
    Но где взять столько специалистов, если психологических вузов и факультетов в России осталось очень мало?

    Наталья Авдеева: Да, специализированных вузов практически нет. Могу назвать только наш и РГГУ. Хорошее образование можно получить в МГУ, МПГУ, ВШЭ, Сеченовке, Пироговке, Московском городском педуниверситете. Хватит пальцев одной руки. Психологические факультеты сокращаются, не выстроена связь между теми, что остались. Одним словом, проблем много.

    Кто пойдет на работу в школу, если зарплата психолога раза в два меньше, чем у учителя? Даже в крупных городах это 25-30 тысяч рублей, а в регионах - 15-17.

    Наталья Авдеева: И в школах, и в вузах зарплата зависит от количества учеников и студентов. Если у психолога нагрузка - 1500 человек, значит, надо это учитывать и вводить коэффициенты.

    Чем будет измеряться работа школьных психологов? Грубо говоря, количеством бесед с учениками, снижением числа суицидов среди подростков?..>

    Наталья Авдеева: Нужно разработать комплекс критериев. Оцениваться должно качество образовательной среды: по тому, насколько детям и учителям комфортно в школе. И здесь, кстати, прослеживается интересная вещь. Допустим, в Долгопрудном в лицее Физтеха для учеников комфортная среда, когда много информации, проектной работы, когда на переменках обсуждается не то, кто и как на кого посмотрел или кто в чем пришел, а интересные новости из мира науки, искусства. В других школах иначе: чем легче учиться, тем комфортнее ученикам.

    Всегда считалось, что самый трудный возраст - период полового созревания? Сейчас также?

    Наталья Авдеева: Также. Только раньше этот период приходился на 13-14 лет, а сейчас на 11-12. В связи с таким ранним созреванием проблем еще больше. Многие родители в растерянности и не понимают, как строить отношения с взрослеющими детьми. К сожалению, не все готовы взаимодействовать с психологами и иногда воспринимают это как вмешательство в личную жизнь.

    С чем связан рост подростковых суицидов? Почему в некоторых регионах эти цифры если и не зашкаливают, то очень высокие?

    Наталья Авдеева: Тут много факторов, и социальный - не главный. Возьмите благополучные скандинавские страны, где очень высокий уровень суицидов. Почему? Сложный вопрос, над которым бьются ученые. Скажем, есть понятие видеоэкологии. Например, в новых районах со стереотипной архитектурой, серыми домами, одинаковыми улицами и отсутствием досуговых мест для молодежи суицидов больше, чем в исторической части городов с разнообразной и интересной застройкой.

    Сейчас выгнать из школы хулигана, который сам не учится и не дает учиться другим, практически невозможно. И что делать?

    Наталья Авдеева: Большая часть хулиганов - разрушители, у которых не сформировано никаких позитивных навыков, а лидером быть хочется. У таких детей формируется механизм отрицательного привлечения внимания: лишь бы меня заметили, не важно как. С этой проблемой можно справиться, если агрессия не становится опасной. Как правило, ученики уже приходят такими в школу, и начинать работу надо опять-таки с семьи. Если случай совсем уж тяжелый, можно предложить родителям, например, дистанционное образование.

    Вот последний случай: школьник жестоко избил одноклассницу за то, что она плеснула в него водой. Надо вести речь о профилактике подростковой агрессивности. Есть хорошие тренинги в виде ролевых игр, когда дети учатся сдерживать свою агрессию, вспышки гнева, которые неизбежны в подростковом возрасте. Главное, смоделировать ситуацию, посмотреть со стороны, обсудить, как отреагировал бы на нее добрый человек или злой? А как еще по-другому можно из нее выйти? Часто дети не получают в семье позитивных моделей, их надо этому научить.

    Может, начинать надо с родителей?

    Наталья Авдеева: Мы готовим дистанционную образовательную программу для родителей и планируем выложить в сеть интернет-версию. Программа будет рассчитана на разный возраст детей. Будут тесты, правила и задания для мам и пап. Мы научим родителей, как говорить с ребенком так, чтобы он слушал, и как слышать его.

    Для начала родителям предлагается тест: напишите с левой стороны листа, сколько раз за день вы ругали и порицали ребенка, делали ему замечания и за что. А во второй - сколько раз вы его хвалили. У всех левый список оказывается гораздо длиннее, чем правый. Родители видят, что они постоянно недовольны собственными детьми. Ребенок только проснулся, как уже в чем-то виноват: "Почему так долго спишь?", "Что ты там себе думаешь?", "Сложил ли то, собрал ли это?"...

    Встречали ли вы хоть одного родителя, который заполнил бы только правую сторону?

    Наталья Авдеева: Нет. Такого не было никогда.

    От первого лица

    Ольга Васильева, министр образования и науки России:

    - Происходит вымывание психологов из системы образования, и происходит страшное: на одного психолога приходится полторы, а то и две тысячи детей. При этом зарплата психологов примерно в 2 раза меньше учительской, что также приводит к уходу хороших кадров из профессии. Но жизнь показала, что психологи сами нуждаются в помощи, потому что нормативно-подушевое финансирование очень больно ударило по психологам, они первые попали под сокращения". Нужно увеличение бюджетных мест на подготовку психологов. Мы должны пересмотреть даже на этот год увеличение бюджетных мест на подготовку в системе специалитета как психологов, так и клинических психологов. Запрос на этих специалистов постоянно увеличивается.

    Ирина Ивойлова

    "Российская газета"
  • Заголовок: Вернулся с синяками. Как понять, что над ребёнком издеваются в детском саду Разделы сайта: Психология Тело:

    Скандал произошел в детском саду №9 в Липецке в середине ноября: один из воспитанников учреждения вернулся домой с синяками. Мама считает, что побои её сын получил в дошкольном учреждении. Сейчас в истории разбирается полиция. «АиФ-Черноземье» попытался выяснить, как продвигается расследование и можно ли понять, что ребенок подвергается насилию в детсаду.

    Проверит полиция

    Как стало известно «АиФ-Черноземье», мама одного из воспитанников детского сада № 9 написала жалобу на воспитательницу после того, как увидела на ягодицах своего сына синяки. Женщина вместе с ребёнком обратилась к врачам, которые зафиксировали травмы, и подала заявление в полицию.

    Заместитель заведующей дошкольного учреждения Анна Попова сказала, что об инциденте им известно. Данный факт не оставят без внимания. Сотрудницу временно отстранили от своих обязанностей. В детском саду проводится внутреннее расследование. Так же проверку проводит УМВД.

    «Информация о получении ребёнком телесных повреждений поступила к нам из бюро медико-социальной экспертизы, куда обратилась мама мальчика. Чуть позже и она сама написала заявление в полицию. Сейчас сотрудники правоохранительных органов выясняют все обстоятельства случившегося, - пояснила руководитель пресс-службы УМВД по области Ольга Снежкова. – По результатам проверки будут приняты соответствующие меры».

    Похожий случай произошел год назад в частном детском саду липецкого микрорайона «Университетский». Родители обнаружили на теле двухлетнего сына множественные гематомы. Ребёнок рассказал, что «тётя ставила его в угол и шлёпала по попе». Сразу же была организована проверка, а затем возбуждено уголовное дело. Расследование шло несколько месяцев. Следователи допросили персонал дошкольного учреждения, родственников мальчика, но найти неопровержимые доказательства того, что ребёнка избили в детском саду, не смогли. Дело прекратили с формулировкой «из-за отсутствия состава преступления».

    Погружен в свои мысли

    К сожалению, случаи, когда воспитатели позволяют себе поднимать руку на детей, не редки. Не всегда двух- трёхлетний малыш может рассказать об этом родителям. Как понять, что ребёнок подвергается насилию?

    «Дети до семи лет живут эмоциями. И если с ребёнком происходит какая-то травмирующая ситуация, а насилие – травмирующая ситуация, то это обязательно скажется на его поведении, - говорит заместитель директора Института психологии и образования ЛГПУ им. П.П.Семенова-Тян-Шанского Елена Бычкова. – Ребёнок будет вести себя странно, не так, как вёл себя до этого. Проявляться это может по-разному. Например, ребёнок становится замкнутым, задумчивым: он будто отрезан от остального мира и погружен в свои мысли. Вообще если малыш сидит в уголке и ничего не делает дольше 15 минут, это уже повод насторожиться. Дело в том, что у детей ещё не выработан механизм психологической защиты: они не умеют справляться с последствиями насилия, тем более если они не испытывали негативного опыта в собственной семье.

    Возможно и другое проявление - ребёнок начинает вести себя агрессивно, кричать, закатывать истерики. Такое демонстративное поведение также может говорить о том, что с ним что-то не так. Возможно, он ищет выход эмоциям, которые заглушил в себе: в садике он не может об этом сказать, а когда попадает в знакомую домашнюю обстановку, то всё невысказанное у него прорывается наружу. Ребёнок, который действительно испытывает насилие или психологическое давление, не скажет об этом открыто. Но внимательные родители всегда заметят изменения в его поведении».

    Екатерина Деревяшкина

    «Аргументы и Факты»
  • Заголовок: Как подготовить ребенка к первой поездке в лагерь Разделы сайта: Психология, Отдых и каникулы Тело:

    В детстве я очень любила бывать в летних лагерях. Пионерские костры, разговоры по душам, интересные мероприятия, много новых друзей – все это в сочетании со свежим воздухом и ощущением самостоятельности. Именно поэтому вопрос о пребывании в летних лагерях моих собственных детей даже не стоял. Я точно знала, что они обязательно должны поехать в лагерь.

    Первая поездка в лагерь является решающей – либо любовь навсегда, либо полное неприятие такого отдыха. Поэтому важно тщательно подготовиться.

    Детская самостоятельность

    Психологи и педагоги единодушно трубят, что интеллект современных детей гораздо выше, чем у родителей в их годы, но бытовая самостоятельность значительно им уступает.

    Наши дети вполне самостоятельно регистрируются в соцсетях, ведут свои страницы и блоги, но они не очень-то справляются с простыми ситуациями: постирать свои носочки и трусики, сложить вещи, чтобы не помялись, правильно хранить мыло и зубную пасту.

    Самостоятельность должна быть не только бытовая, но и психологическая. Ребенок должен уметь сам засыпать, вставать, контролировать свое состояние, обходиться без родителей. Важно, чтобы он смог сообщить о своих трудностях или недомогании, задать вопрос или попросить о помощи.

    Как правило, большинству детей не приходится о чем-то просить дома: родители сами предлагают кушать, напоминают о сне, спрашивают о самочувствии. У детей нет необходимости следить за своим распорядком и состоянием – за них все делают родители.

    Осторожность

    Вожатые детских лагерей – сами почти дети, поэтому надеяться на их полную компетентность в вопросах безопасности не следует. Естественно, в каждом лагере есть охрана и медслужба, в целях контроля качества продуктов проверяются тумбочки, а воспитатели следят за чистотой и порядком. Но важно, чтобы дети сами обладали элементарными навыками безопасности.

    Ребенок должен знать, что всегда нужно мыть руки перед едой, а царапины и ссадины нужно обрабатывать перекисью водорода или йодом. Нельзя есть незнакомые ягоды, а обычные фрукты и овощи нужно мыть. С едой вообще нужно быть осторожным, иначе не избежать расстройства желудка.

    Дайте ребенку ориентир действий в экстренных ситуациях: что делать, куда звонить, к кому обратиться. Научите ребенка главному: в ситуациях опасности не может быть неудобства.

    Обговорите с ребенком правила вашего посещения. Он должен четко усвоить, что вы никогда не направите к нему незнакомого человека. Также исключена ситуация, что родные будут стоять где-то у забора. Ребенок должен четко знать людей, которые могут к нему приехать или передать какие-то продукты. Если есть сомнения, то нужно срочно позвонить. И ни в коем случае нельзя покидать территорию лагеря с незнакомыми людьми.

    Мир без родителей полон соблазнов и интересов: в овраг хочется спуститься, насекомое потрогать, цветок сорвать, забор перелезть. Важно, чтобы ребенок знал правила безопасного поведения и соблюдал их. Правда, нужно изучать их постоянно и постепенно, а не загружать информацией перед поездкой.

    Интерес

    В детском лагере ребенку должно быть интересно. Сейчас летний отдых предлагает множество интересных программ: оздоровительных, образовательных, развивающих. Нужно понимать интересы ребенка, его возможности и желания при планировании поездки.

    Многие родители совершают ошибки, выбирая программу «от противного». Необщительного ребенка нельзя отправлять в лагерь детского актива, так как это вызовет еще большую замкнутость и комплексы неполноценности. Также негативно будет воздействовать лагерь с языковой английской практикой для детей с проблемами в изучении иностранного языка или спортивный лагерь для ослабленного пассивного ребенка. Еще большей проблемой может стать православный лагерь, в который ребенка отправляют для перевоспитания.

    Такая «помощь» детям очень сомнительна и для первой поездки будет опасной.

    Детский лагерь нужно выбирать вместе с ребенком, его мнение должно быть решающим.

    Детский лагерь – прекрасное средство социализации, развития, отдыха, оздоровления и взросления ребенка. Начинайте готовить ребенка к лагерю заранее и готовьтесь сами.

    Советы родителям, отправляющим ребенка в лагерь

    Готовить ребенка к лагерю важно, но также необходимо самим быть готовыми к этому.

    1. Внимательно изучите отзывы о лагере, поговорите с детьми, которые там уже были, проанализируйте программы и условия. Вы должны четко понимать, что данная смена подходит для вашего ребенка.

    2. Запишите контакты всех важных взрослых в лагере: вожатые, начальник лагеря, медсестра. Уточните распорядок дня и удобное время для звонков. Изучите меню и список разрешенных продуктов. Не нарушайте правил.

    3. Не давайте ребенку с собой лекарств. Объясните, что при необходимости он может всегда обратиться к врачу. Научите его не брать лекарств у других детей. Сообщите вожатым и медсестре об имеющихся проблемах здоровья и рисках заболеваний.

    4. Не разрешайте брать с собой дорогие вещи: гаджеты можно вполне оставить дома, а телефон лучше иметь с собой недорогой. Украшениям вообще не место в детском лагере.

    5. Тщательно подбирайте детские вещи. У ребенка должны быть теплые вещи, спортивная одежда, обувь на смену и для пребывания в жилом помещении. Продумайте вариант одежды на случай дождя или похода. Одежда и обувь должны быть удобными и комфортными.

    6. Помогите ребенку найти друзей. Идеально, если первая поездка в лагерь будет совместно с кем-то из знакомых. Если же сделать это нельзя, то познакомьтесь с кем-то вместе на этапе заезда. Это смягчит ситуацию привыкания.

    7. Не поддавайтесь на первые слезы и скучливое настроение. Первый опыт самостоятельности может вызвать трудности и негативную реакцию. Чаще всего это эмоции при встрече с мамой. В большинстве случаев дети жалеют, что уехали посреди смены. Поэтому постарайтесь устоять. Следует разобраться в ситуации, если ребенок приводит конкретные факты, что его кто-то обижает.

    Пусть вас не смущает легкая грусть в глазах. Ребенок скучает по близким – это нормально. Разговаривайте с ним о событиях лагеря, участвуйте в обсуждениях, выражайте неподдельный интерес к детским рассказам.

    Детский лагерь – это эмоции на всю жизнь. Помогите ребенку сделать их положительными.

    Автор: Светлана Садовникова

    Я - родитель

  • Заголовок: Метод «Воспитывай, наблюдая»: основные принципы Разделы сайта: Психология, Воспитание Тело:

    Магда Гербер известна во всем мире как автор «Книги для тех, кто воспитывает, наблюдая» (Resources for Infant Educarers). В ней основательница метода говорит, что «нужно наблюдать, когда воспитываешь ребенка, и воспитывать, когда наблюдаешь».

    Метод «Воспитывай, наблюдая» подразумевает, что основа длительных отношений – уважение. Этот подход помогает понять родителям, что действительно необходимо малышу, и учит их давать именно то, в чем он нуждается.

    Основу метода составляют семь принципов, которые помогают мамам и папам увереннее решать проблемы, возникающие на пути родительства.

    Базовое доверие к ребенку – инициативному, стремящемуся к исследованию и способному учиться самостоятельно.

    «Ребенок учится все время. Чем меньше мы вмешиваемся в естественный процесс познания, тем больше замечаем, как много нового ребенок узнаёт каждую минуту».

    Если вы верите в способности своего ребенка, вы можете расслабиться, поскольку убеждены: он даст знать, когда ему понадобится ваша помощь, и вам не нужно подталкивать или наставлять его, чтобы он мог полноценно, радостно и успешно развиваться. Доверие такого рода со временем увеличивается, потому что, наблюдая за малышом, вы лучше его узнаёте, начинаете понимать, что означает его поведение, и замечать, чем он интересуется. Все дети от природы любопытны и внутренне мотивированы к познанию окружающего мира. Они не нуждаются в наших инструкциях или поучениях. Дайте ребенку возможность самостоятельно исследовать разные предметы и предоставьте ему столько времени, сколько нужно, чтобы он мог делать это в своем темпе. Возможно, иногда вы будете чувствовать раздражение или вам захочется его поторопить, однако лучше довериться индивидуальному темпу развития вашего малыша: это пойдет на пользу и вам, и ему.

    1.Окружающая ребенка среда – физически безопасная, познавательно насыщенная, эмоционально поддерживающая.

    «В противоположность тому, что думают многие, комната для игр – это безопасное помещение, где дети свободно двигаются и исследуют разные предметы в дружеской, знакомой обстановке».

    Безопасное помещение считается таковым, если вы можете уйти из него (будь то дом или комната) на довольно долгое время и по возвращении найти своего ребенка голодным, расстроенным, в мокром памперсе, но без каких либо травм. Безопасная игровая зона позволяет вам полностью расслабиться, ведь вам не нужно постоянно быть на страже безопасности малыша. Она также дает возможность ребенку хорошенько изучить территорию, где он играет, не опасаясь услышать: «Не трогай это. Не забирайся туда». Обеспечьте безопасность помещения, где играет ребенок, – отдельной комнаты или игровой зоны. Уберите предметы, которые могут представлять опасность. Попробуйте взглянуть на это место глазами ребенка. Опуститесь на четвереньки и немного поползайте. Надежно ли полки прибиты к стене? Закрыты ли розетки? Может ли ребенок забраться на софу, а потом упасть назад на спину? Если да, то малышу небезопасно находиться здесь в одиночестве. Оборудуйте безопасную игровую зону, и это будет удобно и для вас, и для ребенка: малыш будет иметь возможность свободно ее исследовать, а вы – расслабиться.

    2.Наличие времени для непрерывной игры.

    «Чем меньше мы прерываем ребенка, тем легче ребенок развивает свой объем внимания».

    Все дети умеют играть. Их не нужно этому учить. Игра – естественное для них занятие, и позвольте им самостоятельно начинать ее. В безопасной игровой зоне дети могут весело играть сами. Когда им предоставляется возможность самостоятельно исследовать предметы и пространство вокруг, экспериментировать, они открывают свои способности и узнают то, что их интересует. Играя, малыш не просто вертит в руках предмет, – он исследует его, выясняет, из чего тот состоит и что с ним можно сделать, что из этого получится, что будет, если по нему ударить. Дайте ребенку решить самому, хочет ли он играть (может быть, он предпочтет лежать на спине и наблюдать за тем, как пылинки вспыхивают в солнечном свете), и если да, то когда, во что, как именно и как долго он хочет играть. Ежедневное выделение ребенку времени для непрерывной игры позволяет сохранить большой объем внимания, с которым многие дети рождаются. Это также позволяет развить способность концентрироваться, уверенность в себе и умение решать проблемы.

    3.Свобода изучать других детей и взаимодействовать с ними.

    «Многие ограничивают взаимодействие между детьми (например, взаимные прикосновения), опасаясь, что малыши могут ударить или поцарапать друг друга, однако на курсах обучения методу «Воспитывай наблюдая» преподаватели содействуют такому общению, внимательно наблюдая за детьми, чтобы знать, когда нужно вмешаться, а когда – нет».

    Часто дети бывают в восторге от других детей. Вашему малышу очень полезно иметь возможность играть и изучать разные вещи вместе с маленькой постоянной группой детей его уровня развития в сопровождении внимательного взрослого, который находится рядом и обеспечивает эмоциональную поддержку и безопасность. Общаясь со сверстниками, ребенок узнаёт что нибудь новое о себе и других. Иногда, возможно, он захочет посидеть у вас на коленях и понаблюдать за другими детьми. В рамках данного метода это оценивается так: если малыш хочет оставаться с родителем на протяжении всего полуторачасового занятия – все в порядке. Готовность ребенка зависит от его темперамента и уровня развития.

    4.Вовлечение малыша во все действия по уходу за ним позволяет ему стать активным участником, а не пассивным объектом заботы о нем.

    «Время, когда родители всецело принадлежат своему ребенку, вписано в их планы самой природой: это то время, когда они обычно заботятся о малыше. Подумайте об этой рутинной заботе как об особенном периоде, когда можно осуществить “дозаправку” отношений между вами особой близостью и любовью».

    Уход за ребенком – это не только выполнение конкретной задачи вроде смены памперса, мытья или кормления. Это ваша возможность насладиться особенной близостью с ребенком, выстроить отношения между вами. Это дела, которые вы делаете вместе с ребенком, а не просто для него или по отношению к нему. Даже грудничок может поучаствовать вместе с вами в уходе за собой, если вы дадите ему такую возможность. С самого рождения, меняя памперс, просите малыша: «Подними, пожалуйста, попу» и мягко дотрагивайтесь до его попы. Если вместе с этим вы приподнимете его попу, он начнет понимать значение вашей просьбы и выполнит ее, как только сможет. Уход за детьми предоставляет также большие возможности для обучения языку и позволяет малышу делать что то вместе с вами и радоваться этому. Поэтому расслабьтесь, наберитесь терпения и наслаждайтесь минутами близости.

    5.Чуткое наблюдение за малышом, которое помогает понять его нужды.

    «Чем больше мы делаем, тем более мы заняты и тем менее внимательны».

    Наблюдая за ребенком, вы будете лучше его понимать и ценить все, что он делает и чему учится. Бутылочка молока или кормление грудью всегда помогут его успокоить. Но если причина не в том, что он голоден или хочет спать? Успокойтесь и немного подождите, понаблюдайте за ребенком, прежде чем вмешаться. Это поможет вам помочь ему именно в том, в чем ему нужно. Возможно, вы думаете: «Я глаз с него не спущу!» Однако наблюдать – совсем не то же самое, что просто смотреть на детей. Для этого нужно успокоиться, сделать паузу, потерпеть и постараться взглянуть на ребенка свежим взглядом, как будто вы видите его впервые. Потребуется практика, потому что зачастую мы видим только то, что ожидаем увидеть. Спокойно наблюдая за детьми, лежащими в кроватке, сидящими на руках у родителей или играющими на полу, вы больше узнаёте о них, замечаете множество деталей и начинаете больше дорожить всем, что они делают.

    6.Последовательность и четкое определение границ и правил для поддержания дисциплины.

    «Цель, к которой нужно стремиться, устанавливая правила и поддерживая дисциплину, – воспитать детей, которых мы не просто любим, но в обществе которых мы любим находиться».

    Установление четких правил и ограничений и последовательное их соблюдение помогут детям чувствовать себя в безопасности, потому что они будут знать, чего от них ждут. Если вы не хотите, чтобы ребенок прыгал по дивану, скажите ему об этом и предложите альтернативу – другое место, где он мог бы прыгать. Иногда нам нужно повторять какое то правило снова и снова, пока ребенок его не усвоит и не станет следовать ему по доброй воле. Ключ ко всему – терпение. Конечно, авторитарные родители наверняка хотят получить желаемый результат как можно быстрее. Но какой ценой – за счет испорченных отношений с ребенком, путем давления на малыша? Не нужно наказывать или отчитывать ребенка, который постоянно проверяет границы, – это неразумно.

    Метод «Воспитывай наблюдая» Дебора Соломон описала в своей книге «Малышу виднее. Cекреты спокойных родителей». Хотя такой метод используется по отношению к детям в возрасте до двух лет, основные принципы можно применять и с более взрослым ребенком. Специальной подготовки не требуется.

    По материалам открытых источников

    Я - родитель

  • Заголовок: Ангельское зло. Опасна ли кукла Барби для детей? Разделы сайта: Психология, Воспитание Тело:

    Какой вред игрушка может нанести детям?

    9 марта 1959 года в продаже появилась кукла Барби, созданная американкой Рут Хандлер. С тех пор разным странам разошлось более полумиллиарда кукол. Длинноногие миниатюрные красавиц до сих пор пользуются бешеной популярностью: согласно статистике, каждую секунду в мире продается как минимум одна Барби. Эту игрушку обожают все девочки в возрасте от 3 до 12 лет, однако некоторые психологи считают, что эту куклы ни в коем случае нельзя давать в руки детям. По их мнению, Барби негативным образом влияет на психику детей и делает их жизнь несчастной.

    Кукла не для детей

    Идея создать куклу в виде девушки с модельной внешностью появилась у Рут Хандлер после того, как в начале 1950-х году она во время поездки в Швйцарию увидела на прилавке магазина куклу Лили – героиню популярного комикса для взрослых. Лили не была предназначена для детей: кукла с длинными ногами, тонкой талией и пышной грудью не продавалась в игрушечных магазинах. Хандлер была впечатлена. Вернувшись домой, она попросила дизайнера Джека Райана немного видеоизменить куклу, чтобы с ней могли играть дети. Рут назвала получившуюся куклу Барби – в честь своей дочери. В описании к игрушке Хандлер указала, что она предназначена для детей в возрасте от 3 до 12 лет.

    Барби сразу же полюбилась девочкам со всего мира. Кукла остается бешено популярной по сей день. Вместе с Барби родители покупают для своих детей ее друга Кена, домик с мебелью, игрушечных лошадей и множество различных нарядов для куклы. Психологи же призывают не поощрять увлечение девочек Барби: якобы эта кукла может нанести непоправимый ущерб психике ребенка, более того – сломать ему судьбу.

    Комплексы на всю жизнь

    По мнению психолога Екатерины Климовой, Барби опасны для детей. Эксперт утверждает: эти куклы с неестественно тонкой талией, длинными ногами, шикарными волосами, глазами на пол-лица и лицом модели приводят к резкому снижению самооценки, которую впоследствии не удается восстановить всю жизнь. «Барби для девочек – идеал взрослой девушки, – говорит психолог. – Хотя таких женщин не бывает в реальности, девочка стремится быть похожей на свой идеал. И, когда она видит, что не соответствует этому образу, очень расстраивается. Нередко у ребенка развивается на этом фоне глубочайшая депрессия, и неудовлетворенность собой сопровождает его всю жизнь. Возможен еще вариант, когда подросшие девочки начинают делать себе пластические операции, делают «уколы красоты», и становятся похожими на куклу. Возможно, они сами не отдают себе отчета, но все это – комплексы из детства».

    Как заявляет Климова, к Барби давно «приклеился» образ успешной и богатой красавицы. Таким образом, играя с куклой, девочка примеряет на себя одну из двух ролей – служанки или же живущей в роскоши девушки. При выборе первой модели поведения девочка станет неудачницей в жизни, а при второй – рискует быть девушкой легкого поведения, уверена психолог.

    Но самое страшное, по мнению эксперта, что Барби является активной пропагандой нездоровых сексуальных отношений. Сейчас в продаже есть «беременные» куклы, но, как известно, Барби не замужем, ведь Кен – просто ее бойфренд. «Вы видели в магазинах хотя бы одну Барби, которая хоть немного была похожа на обычную среднестатистическую женщин? – задается вопросом Климова. – Лично я – нет. Все они как будто сошли с обложки глянцевого журнала. Получается, девочку учат, что главным ее достоинством должна быть именно красота, при помощи которой она может вступать в беспорядочные половые связи и рожать детей не от законного мужа, а от кого попало!».

    Ну и, наконец, приносимое куклами Барби зло усугубляется тем, что родители вынуждены тратить на эти игрушки много денег, ведь для Барби нужны наряды, домик, подруги и многочисленные аксессуары. «Вместо Барби я советую приобретать для своих детей кукол-пупсов, которые учат девочку быть хорошей матерью и чтить семейные ценности, - говорит психолог. – Сейчас такие куклы много всего умеют: говорят, плачут, смеются и пьют молоко, а главное, они соответствуют размерам реального младенца. Такие игрушки для девочек – самые полезные».

    Родители должны быть главнее куклы

    Другой эксперт, психолог Ксения Сергеева, придерживается противоположного мнения. «Очень сомнительно, чтобы игрушка повлияла на мировоззрение ребенка и всю его дальнейшую судьбу, - считает она. – У всех девочек когда-либо были куклы Барби. Многие из этих девочек уже выросли и стали взрослыми. Наличие Барби не означает, что все современные молодые женщины – проститутки или закомплексованные особы. Проведу аналогию с мальчиками: у всех есть игрушечные пистолеты и автоматы, но дети не вырастают при этом бандитами или убийцами».

    По словам Сергеевой, не стоит преувеличивать значимость игрушки, которая является лишь методом развлечения, но никак не инструментом формирования жизненных принципов. «Ценности в жизни ребенку должны прививать родители, – говорит психолог. – И если игрушка для ребенка важнее, здесь уже вопрос к его маме и папе, но никак не к Барби».

    Что же делать родителям – запрещать детям играть в Барби или нет? Ответ прост: разрешать, но при этом не забывать общаться со своим ребенком, проводить с ним время и просто беседовать обо всем на свете, а лучше – самому поиграть с дочкой в Барби.

    Яна Хватова

    «Аргументы и Факты»
  • Заголовок: Трудный выбор. Как помочь нерешительному ребёнку? Разделы сайта: Психология Тело:

    Почему некоторые дети не знают, чего они хотят? Не могут выбрать для себя увлечение, теряются, когда их спрашивают, как бы они хотели провести свободное время.
    Наш эксперт – психолог Ольга Сапожникова.

    Чем шире, тем лучше?

    Мы живём в такое время, когда нам и нашим детям доступно многое. Нас окружает богатый выбор из разнообразных возможностей. Это и немыслимое количество игрушек (многие из которых в былые времена показались бы фантастикой), и целая индустрия развлечений, и всевозможные развивающие занятия на любой возраст и вкус, и электронные игры, и море информации (один Интернет чего стоит!)… Но если нам, взрослым, такие возможности позволяют реализовать, наконец, наши детские мечты из прошлого, то для нынешних детей дело обстоит иначе. Искренне желая дать своим детям всё, что нам в их возрасте было недоступно, мы не учитываем, что встреча с чрезмерным количеством событий и информации подвергает их организм нелёгкому испытанию: мозг ребёнка не успевает переработать такой вал нового и буквально впадает в ступор. Как следствие ребёнок начинает бояться вообще делать какой бы то ни было выбор.

    Инстинкт самосохранения

    Современных детей трудно удивить – они и так перегружены впечатлениями. Родители часто недоумевают: они дают ребёнку возможность выбрать из множества вариантов, а тот предпочитает, чтобы взрослые решили за него, предлагают ему несколько способов интересно провести выходные, а он хочет просто спокойно посидеть дома. Конечно, тем, кто в детстве вынужден был без разговоров надевать и есть что дают и идти, куда скажут, трудно это понять, а чересчур мнительный родитель может даже заподозрить своё чадо в чёрной неблагодарности. Однако слишком широкий выбор – такая же крайность, как и его полное отсутствие. Так что подобную реакцию на него у нового поколения можно считать скорее проявлением инстинкта самосохранения.

    О пользе скуки

    Когда ярких впечатлений слишком много, это притупляет чувства, мешает ребёнку понять собственные желания и интересы, тормозит развитие фантазии. В этом смысле для современных малышей очень полезна так называемая скучная жизнь (у поколения их бабушек-дедушек и родителей её было в избытке – и вспомните, сколько интересных способов себя занять мы придумывали!). События и праздники должны быть редкими и долгожданными. Ребёнку нужно время, чтобы разобраться в себе, почувствовать себя, заметить обычную повседневную жизнь, состоящую из простых вещей. Так ему будет легче научиться понимать свои предпочтения и делать выбор.

    Искусство маленьких шагов

    Выбор у ребёнка должен быть обязательно. Но не нужно начинать сразу с большого и сложного. Начинайте с малого – с выбора одного из двух. «Какое платье ты хочешь надеть – красное или синее?», «Что ты хочешь на завтрак – омлет или кашу?», «На какой детской площадке погуляем сегодня – на той или на этой?» Это так называемое искусство маленьких шагов. Осваивая его постепенно, человек учится рассматривать большее количество вариантов. Кроме того, обращаясь к простому выбору, мы развиваем в ребёнке привычку всё делать осознанно, что пригодится ему во взрослой жизни.

    Первый читатель

    Сергей Губанов, актёр:

    – Лучшая помощь нерешительному ребёнку – перестать что-либо делать за него с отговорками: «Ну он просто стесняется»… Чтобы научить плавать, надо бросить в реку, но страховать. Чтобы смело вести себя на публике, это нужно практиковать. Объясняйте ребёнку, зачем ему это нужно, поддерживайте и аккуратно награждайте за проявленную инициативу.

    Статья из газеты: АиФ Здоровье № 27 04/07/2017

    «Аргументы и Факты»
  • Заголовок: Если в семье единственный ребенок Разделы сайта: Психология, Воспитание Тело:

    В России за последние годы возросло количество семей с единственным ребенком. Причин этому множество: и нестабильная экономическая ситуация в стране, и материальное положение жителей, и тенденция к построению карьеры у женщин, и позднее материнство. Существует стереотип, что единственные дети избалованы и эгоистичны, не приспособлены к жизни и им трудно общаться с людьми. Так ли это?

    Плюсы «единственности»

    Единственные дети получают больше любви и внимания родителей, которые проявляют повышенный интерес к ребенку и к его переживаниям. Согласно современным исследованиям, единственные дети опережают своих сверстников по речевому развитию – они рано начинают говорить, так как родители уделяют им максимальное количество времени. Родителям хватает сил, ресурсов и времени на развитие способностей одного ребенка.

    Наиболее часто встречающаяся проблема, возникающая в многодетных семьях, это — ревность и соперничество детей. Так вот, у единственного ребенка нет этой проблемы, а значит, он растет более эмоционально устойчивым, с высокой самооценкой, так как его не сравнивают с другими детьми. За счет того, что ребенок общается преимущественно со взрослыми людьми (своими родителями), он легко находит общий язык и с другими взрослыми, умеет аргументировано отстаивать свое мнение. Чувство одиночества в семье единственный ребенок переживает легко, а не болезненно, в отличие от тех, кто растет не один и считает себя обделенным вниманием.

    Минусы

    Единственные дети часто чрезмерно опекаемы, и повышенное внимание родственников воспринимают как должное, требуя помощи даже там, где справятся сами. Постепенно дети привыкают к тому, что за них все делают родители, и соответственно, вырастают неприспособленными к взрослой жизни.

    Нередко папы и мамы через детей пытаются осуществить свои мечты и желания. И если в многодетной семье можно старшего отправить на рисование, потому что папа несостоявшийся художник, а младшего – на музыку, потому что мама всю жизнь мечтала играть на скрипке, то в семье с одним ребенком именно ему придется отдуваться за обоих родителей и учиться и рисовать, и играть на скрипке, и гонять мяч на футбольном поле. К сожалению, именно на единственного ребенка чаще всего возлагают большие надежды. В итоге слишком сильная нагрузка на ребенка может иметь негативные последствия.

    Когда в семье много детей, то они сами находят себе развлечение – сегодня один из них доктор, а остальные – его пациенты, завтра они организовывают свой магазин, а послезавтра играют в школу. Когда ребенок растет один, ему сложнее найти партнера для сюжетно-ролевой игры, тогда как именно этот вид деятельности является ведущим в возрасте 4-7 лет. Если в вашей семье растет один ребенок, уделяйте внимание таким играм, позволяйте малышу побыть вашим учителем, доктором или продавцом. Это крайне важно для его развития!

    Единственным детям тяжелее находить общий язык со своими сверстниками, так как они не привыкли учитывать нужд и интересов других детей. В лексиконе единственного ребенка часто присутствуют «взрослые» слова, которые непонятны не только окружающим его детям, но и порой ему самому, а детские шутки трудно им воспринимаются — единственные дети в среде сверстников менее популярны.

    Несколько рекомендаций

    Если ребенок растет центром вселенной, то он просто не задумывается, что бывает по-другому. Родителям важно сохранять свое личное пространство и не делать ребенка смыслом жизни — тогда у него не будет шока от того, что в школе или детском саду не будут прыгать вокруг и удовлетворять каждое желание.

    В современном мире есть огромное количество возможностей для социализации ребенка – секции, кружки, клубы раннего развития, детские сады, школы и даже простые детские площадки и игровые комнаты. Не имея большой семьи, малыш научится и делиться, и договариваться, и находить компромиссы, и уважать чужую собственность. Просто нужно уделять этому внимание.

    Не важно, сколько детей растет в вашей семье – один или несколько, важно, сколько и какого внимания вы ему уделяете. Если вы нашли баланс, то никаких проблем у него не возникнет, даже если он будет расти без братьев и сестер.

    Екатерина Головина

    Я - родитель

  • Заголовок: Ежедневно меняется мода… как относиться к подростковому самовыражению Разделы сайта: Подростки, Психология Тело:

    Как было бы здорово, если бы наши подросшие дети слушались нас во всем – жаль, что так не бывает, потому что в этом возрасте мнение сверстников гораздо важнее советов родителей. Подростки уже не так зависимы от взрослых, как раньше, и чувствуя это, стараются всеми способами проявлять свою волю: в поведении, в одежде, в суждениях и пристрастиях, нередко слепо следуя молодежной моде или стадному чувству.

    На пути взросления наши бунтари регулярно подхватывают во внешнем мире множество современных тенденций, которые нам порой совершенно чужды: употребляют новые «хайповые» словечки – часто неуместно, постоянно прослушивают музыкальные треки, в которых не разобрать ни слова, носят велосипедные шорты с пиджаками, коллекционируют спиннеры.

    Что делать родителям, как научить подростка фильтровать веяния моды, не потеряв при этом взаимопонимания?

    Идти в ногу со временем

    Сейчас очень динамичное время: каждый день в нашу жизнь входят новые технические средства, идеи, тренды – можно легко отстать от жизни, не интересуясь, не вникая, не меняясь. Потребность в успехе и в проверке своих возможностей двигают девчонок и мальчишек к экспериментам в одежде и манерах. В этот период важно держать руку на пульсе и сдерживать чересчур дерзкие порывы, обсуждая их положительные и негативные последствия. И как бы вы не были заняты, положение родителей подростка обязывает быть в курсе интересов своего ребенка.

    Создать семейный тандем

    У родителей есть то, чего не хватает ребенку — зрелый взгляд на мир и опыт. И у подростков есть чем поделиться — свежий, а часто и нестандартный взгляд на вещи, энтузиазм, быстрая обучаемость всему новому. Такой тандем способен на многое! Главное – доверять своей родительской интуиции и по возможности больше общаться с чадом.

    Бывают моменты, когда сложно понять, что несет за собой очередная тенденция — благо или зло. В такой ситуации лучше всего откровенно поговорить с ребенком, поделиться своими опасениями, попросить собрать больше информации, например, о модном блогере. Может выясниться, что общественность критикует его за какие-то аморальные действия, — в таком случае ребенок сам поймет, что не стоит становиться его поклонником.

    Или он убедит вас, что «велосипедки» с пиджаком — это самый актуальный тренд, продемонстрировав множество фото селебрити в таком облачении. Тогда вы можете договориться, что в подобном наряде дочь может посещать соответствующие мероприятия, но на семейную встречу лучше одеться менее провокационно, ведь бабушку не убедят даже фото знаменитостей.

    Основные правила общения с подростком:

    1. Доверяйте своему ребенку такие безобидные мелочи, как молодежный сленг, просмотр нашумевших видео и т.д. Но все же не стоит полностью дистанцироваться от этих вопросов, лучше уточнять значение незнакомых слов в юношеском лексиконе.

    2. В вопросах внешнего вида стоит слушать как ребенка, так и свою интуицию. Одежда может служить способом коммуникации с людьми, поэтому необходимо обсудить с сыном или дочкой то, что они хотят сказать миру. Мама может научить детей «золотым» правилами подбора гардероба и ухода за собой. С этими навыками подросток при любой моде сможет выглядеть опрятно, соответствовать ситуации и самостоятельно регулировать влияние современных тенденций на свой внешний вид.

    Можно вместе выбрать, на какие источники ориентироваться в этих вопросах. Можно даже выбрать конкретных людей для подражания – тех, чей стиль удовлетворит всю семью.

    3. В таких серьезных вопросах, как выбор модного хобби или увлечение популярной идеей, лучше всего принимать участие. Идеи, скорее всего, будут реализовываться на родительские средства, поэтому подросток так или иначе будет прислушиваться к их мнению.

    Эксперименты с образом в подростковом возрасте могут сильно отразиться на жизни ребенка, а могут мгновенно пролететь и не оставить следа. В любом случае, в данный момент времени это очень важно и, конечно, любящие родители поддержат подростка. Всегда можно договориться о разноцветных прядях в выходные и на каникулах, о временных татуировках и необычной одежде. Можно вместе послушать современную музыку или сходить на концерт кумира.

    Здесь вам важно в первую очередь с уважением относиться к его взглядам и мнению. Тогда он будет доверять вам и не замкнется в себе. Также по всем спорным вопросам стоит не лениться изучать информацию. То, что на первый взгляд кажется полнейшим абсурдом, после более глубокого анализа может оказаться перспективным начинанием.

    Если совершенно не удается прийти к единому мнению, стоит поискать компромисс. Например, если сын решил стать веганом и наотрез отказывается есть все, что вы готовите, можете договориться о ведении специального дневника питания (сейчас они есть в интернете). Там удобно отмечать съеденное за день и видеть информацию о количестве потребленных витаминов, белка и микроэлементов – вы сможете вовремя скорректировать несбалансированное питание.

    Если выбор ребенка кажется вам опасным для жизни – запретите. Только обоснуйте свою позицию: пока вы несете ответственность за его жизнь и здоровье, позволить подобное развлечение не можете. Четкая позиция родителей не оскорбит чувств ребенка и не обманет его доверия.

    И все-таки это хорошо, что наши подросшие дети пробуют отстаивать свою позицию, а не слепо следуют за вожаком, ведь часто в жизни эти умения становятся залогом успеха. Главное, руководствуйтесь здравым смыслом, доверяйте детям и себе, будьте откровенны и сохраняйте близкие отношения, несмотря ни на что.

    Автор: Дарья Рябина

    Я - родитель

  • Заголовок: Мамы разные важны: стили воспитания Разделы сайта: Психология, Воспитание Тело:

    С легкой руки главного советского гимнописца мы знаем, что мамы разные нужны, мамы всякие важны. Действительно, для ребенка мама – это центр вселенной, и ему совершенно все равно: кто она по профессии и как выглядит.

    Иное дело ее характер. Этот самый близкий малышу человек может, как дарить тепло и радость, так и, любя, составлять раскидистые букеты неврозов и комплексов. Все зависит от принятой мамой модели отношений с окружающими.

    По наиболее ярким чертам поведения всех родительниц можно разделить на несколько типов, у каждого из которых есть свои достоинства и недостатки.

    Домашняя мама

    Для нее ценен каждый кирпичик домашнего очага, а жизнь без детей не имеет смысла. Естественное стремление домашней мамы – родить несколько отпрысков и посвятить им всю себя, но без излишней гиперопеки в отношении каждого ребенка.

    Для ребенка это идеальный вариант, потому что их мама всегда рядом. Она не будет убегать рано утром, оставив еду в холодильнике, и возвращаться с работы без сил. Впрочем, и остальным членам семьи домашняя мама обеспечивает уют и комфорт, создавая ощущение надежности и защищенности.

    Плюсы: Ребенок не чувствует себя одиноким. У него формируется чувство доверия к миру и людям, понятия дома и семьи получают позитивную окраску.

    Минусы: В последнее время в обществе женщину-домохозяйку часто воспринимают как неудачницу, в связи с этим ребенок может начать стыдиться неработающей мамы. Если же мать занята только детьми и кухней, также может ощущаться дефицит интеллектуального общения.

    Наседка

    Курица-наседка долго сидит на яйцах, иногда даже отказываясь от еды и воды, а потом ни на шаг не отходит от своих цыплят. Вот только в природе цыплята вырастают и отдаляются от наседки, а матери этого типа стремятся опекать своего «малыша» всю его жизнь. Чаще всего в детстве они сами недополучили любви и решили своей кровинушке отдать все-все. Правда, старую истину о том, что «много хорошо тоже плохо» никто не отменял – сверхопекающая мама всем своим поведением внушает чадам, что те ничего не могут сделать сами, формируя массу комплексов.

    Плюсы: Конечно, мать этого типа дает ребенку не только отрицательные посылы. Для грудного младенца мать-наседка вообще идеальна, да и подросший ребенок наседки уверен, что его любят, хотя если со временем не удается оторваться от материнской юбки, эта самая любовь начинает тяготить.

    Минусы: Ребенка лишают шанса стать взрослым самостоятельным человеком. Мать из благих побуждений (в садике детям плохо, во дворе можно подхватить инфекцию и т.п.) ограждает его от контактов со сверстниками, в итоге дети наседки не умеют устанавливать контакт и общаться с другими людьми, принимать решения, заботиться о себе. О личной жизни им тоже часто приходится лишь мечтать – мама не считает зазорным сунуть нос даже в постель давно выросших детей. В худшем случае последствием «святой материнской любви» наседки являются странные организмы типа любящего сорокалетнего сына, который ни шагу не может сделать без мамочки, или старой девы без признаков личной жизни.

    Контролер

    Такую мать еще можно назвать диктатором или надзирателем, ведь с самыми добрыми намерениями она превращает дом в тюрьму для маленького человека. Визитная карточка контролера – слова «Ты сделаешь так, как сказала я» и установка на то, что ребенок не имеет права на личную жизнь и его слово не значит ничего. При этом мать-контролер стремиться знать о нем все из соображений «как бы чего не вышло», собирает информацию и временами устраивает перекрестные допросы приятелям своей дитяти и даже их родителям. Естественно, другие дети стараются держаться от неприятной тети подальше, что автоматически переносится и на ребенка. Корни такого поведения могут быть различны: собственное трудное детство, сокрытие неуверенности в себе, стремление реализовать собственные подавленные желания, привычка командовать на работе и многое другое. При этом естественное направление жизни ребенка подменяется слепым следованием родительским прихотям.

    Плюсы: Если вы не стремитесь воспитать составителя легенд для разведчиков (при матери-диктаторе приходится учиться врать так, чтобы комар носа не подточил), то никаких плюсов в столь суровом подавлении личности нет.

    Минусы: Часто дети родителей-контролеров вырастают слабыми людьми, выбирающими путь наименьшего сопротивления, или ведут двойную жизнь. В этом случае в собственной семье их ждет разочарование и стремление к выбору партнера, который будет обижать и наказывать так как, как это делали родители. Второй вариант развития ситуации — протест, когда подросший ребенок отрицает авторитет родителей, отказывается иметь с ними дело и стремиться сделать все, что ему запрещали. Отсюда плохие компании, наркотики, беспорядочный секс и попытка выбрать наиболее нестандартную и шокирующую модель поведения.

    Критик

    Что бы ни делал ребенок, он не видит искренней похвалы и восхищения. Мама-критик либо не знает другого поведения (если ее саму в детстве распекали), либо самоутверждается за счет ребенка. Еще в детстве чадо узнает, что руки у него выросли из мягкого места, характер ужасный, оценки никуда не годятся, а достоинств вообще нет. Итогом становится либо перфекционизм (стремление делать все идеальным образом), либо патологическая боязнь критики.

    Плюсы: Дети критиков чаще всего не оставляют надежду на родительскую похвалу и стремятся делать все как можно лучше, добиться выдающих успехов вопреки негативным прогнозам родни. Поэтому в чем-то критиканство помогает ребенку достичь больших высот.

    Минусы: Недолюбленный и недохваленный ребенок рискует вырасти злым и беспощадным или не верящим в любовь и теплоту. При этом практически любой успех привыкшего к сверхкритике человека отравлен страхом несостоятельности.

    Кукушка

    Эта мама своя и чужая одновременно: к жизни ребенка интерес у нее эпизодический. Мама-кукушка либо не любит его, либо слишком занята – собой, работой, чем угодно. Ребенка же воспитывает кто угодно: бабушка, няня или телевизор с улицей. Кукушкины дети чаще всего одеты, обуты и сыты, им не хватает лишь главного – тепла и ласки, вместо внимания мать этого типа отдаривается дорогими игрушками по праздникам. При этом кукушка чаще всего не плохая – она просто не настроена на материнство. Но ребенок этого не понимает и недоумевает, почему сегодня мама приветлива, а завтра не замечает его, и отчаянно завидует сверстникам, у которых обычные мамы.

    Плюсы: Обделенный вниманием ребенок обычно вполне самостоятелен и легко взрослеет, а, если мама успешна, то ею гордятся и стремятся достичь успеха, чтобы быть «достойным».

    Минусы: Дети кукушек чувствуют себя одинокими и никому не нужными. Кроме того, не узнавшему материнской любви ребенку сложно любить себя и он часто делает вывод, что причина холодности матери именно в нем, стремясь к саморазрушению. Такие дети в группе риска по суицидам и наркомании, им сложно строить доверительные отношения.

    Настоящий друг

    Такие мамы даже младенца воспринимают как личность, правильно расставляя приоритеты между своими желаниями и возможностями ребенка в пользу последнего, терпеливо объясняют почему что-то можно, а другое нельзя и искренне восхищаясь достижениями ребенка. Причем никакой вседозволенности в отношении ребенка не наблюдается. Сын или дочь такой матери получит не только тепло, но и умение ценить других людей и выстраивать партнерские отношения на принципах доверия и уважения.

    Плюсы: Малыш, которого с детства научили ценить себя, но не задирать нос, чаще всего вырастает в человека, нацеленного на конструктивное решение всех жизненных задач, не опускающего руки после совершенной ошибки и терпимого к чужим успехам. У таких детей позитивное восприятие семьи, именно они чаще всего становятся такими же ответственными и любящими родителями, как и их собственные.

    Минусы: Детей, воспитанных в атмосфере любви и уважения, реальный мир иногда шокирует. Им часто бывает сложно смириться с тем, что в жизни есть место обману и предательству, жестокости и несправедливости.

    Конечно, в жизни встречаются разные сочетания описанных вариантов и разная степень их выраженности. Правда, отнюдь не факт, что даже у мамы с ярко определенной ролью вырастет ребенок с определенным набором черт. Важно и влияние других членов семьи – так при маме-критике недостающую любовь ребенок может добирать у бабушек и дедушек, а трезвомыслящий папа вполне способен осадить маму-наседку, не давая ей прожить жизнь за любимое чадо. Но, какой бы замечательной ни была многочисленная родня, без мамы ребенку не обойтись и даже требовательного критика-диктатора не заменит самая ласковая чужая тетя.

    Правда, хорошо бы еще в свете демографической агитации возник институт психологического патроната молодых семей, чтобы специалисты в случае необходимости могли помочь родителям выбрать адекватную модель отношений с ребенком и преодолеть собственные проблемы, не перекладывая их груз на хрупкие детские плечики.

    Олеся Сосницкая

    medportal.ru
  • Заголовок: 6 типичных ошибок родителей при организации досуга ребенка Разделы сайта: Психология, Воспитание Тело:

    Дошкольный возраст считается наиболее благоприятным периодом для формирования предпосылок содержательного отдыха, азы которого ребенок получает в семейном кругу. Образ жизни, нравственные ценности, навыки общения, заложенные в этот важный период, проявятся в будущем.

    Досуг ребенка организуют взрослые, однако делают они это далеко не всегда грамотно и правильно. В результате у современных детей возникают большие проблемы с творчеством, фантазией, самоорганизацией, самостоятельностью. Рассмотрим типичные ошибки родителей в организации свободного времени своих детей.

    Ошибка 1. Много игрушек, которые выбирают взрослые

    Современная индустрия детства предлагает множество игрушек для развития и занятия детей. Магазины нескончаемыми рядами предлагают детям кукол, зверушек, героев мультфильмов, автомобили, гаджеты. Многие родители с восторгом смотрят на красочные прилавки, скупая все, что нравится. И здесь главный парадокс – игрушки нравятся взрослым: куклу, мебель в кукольный дом, гараж для автомобиля, да и сам автомобиль папа выбрал на свой вкус. Все это пакетами отдается детям, чтобы они нашли себе занятие.

    В итоге – пресыщение. Ребенок теряется в таком количестве игрушек: не имея времени оценить новое приобретение, он тут же переключается на следующее. В его голове просто не успевает созревать сценарий игры.

    Есть и еще одна проблема: игрушки, купленные взрослыми, могут не нравиться детям. Девочка хотела не такую куклу, а мальчик не ту машину. Папа купил «слабого» дракона – его победит любой другой, а мама вообще не разбирается в монстрах. В результате дети не играют с игрушками, а родители возмущаются и упрекают детей за неблагодарность.

    Не заваливайте ребенка игрушками: игрушек не должно быть много. Лучше покупать их с учетом не только возраста, но и желаний ребенка. Игрушки, в которые дети не играют, нужно убирать, а через некоторое время доставать снова, создавая эффект новизны.

    Ошибка 2. Ребенка лишают инициативы

    Некоторые взрослые уверены, что знают, чего хотят их дети, и навязывают им определенные игры, книги, деятельность. Простое ничегонеделание воспринимается родителями как крайне вредное для детей занятие. В результате ребенок растет безынициативным. Он не умеет играть сам, находить себе занятие, осуществлять выбор. Таким ребенком постоянно нужно руководить, направлять его и развлекать. Не стоит объяснять перспективы такого развития.

    Предоставляйте детям свободу выбора для игр и исследований, будьте готовы принять детскую инициативу и предложения. Не навязывайте виды деятельности, а грамотно предлагайте.

    Ошибка 3. Постоянный просмотр телевизора

    Современные дети привыкают к телевизору и гаджетам чуть ли не с пеленок. Уже с полутора лет они вполне осознанно смотрят мультфильмы и даже осваивают простейшие компьютерные игры. Малыш, который постоянно наблюдает за жизнью других (мультгероев, ведущих детских передач), становится пассивным в творческой и логической деятельности, так как привык получать готовые ответы и шаблоны действий. Такие дети не могут себя занять, они не способны придумать игру, у них не формируются навыки общения.

    Кроме того, напомним, что постоянное нахождение у экранов пагубно сказывается на зрении в частности и здоровье в целом.

    Не ставьте в детской комнате телевизор и компьютер: частый просмотр мультфильмов и сидение около компьютера с малых лет – далеко не лучшие варианты для развития ребенка. Помните, что дети от 2 до 5 лет должны смотреть телепередачи не более 30 минут в день, а старше 5 лет – не больше 1 часа.

    Ошибка 4. Погоня «за ранним развитием»

    Стремление к раннему интеллектуальному развитию может вызвать перенапряжение малыша. Это вам кажется, что развивающие игры – это всего лишь игры. Это дидактика, а значит, завуалированное игровое обучение. Умение учить в ходе игры требует специальной педагогической подготовки, поэтому интеллектуальные игры в руках некоторых родителей превращаются в банальное обучение, что явно не нравится детям.

    Заставляя ребенка заниматься тем, что ему не по душе, и заниматься сверх меры, с большой вероятностью можно вообще отбить у него желание получать новые знания. Необходимым является условие, чтобы детям это нравилось, и чтобы они хотели заниматься.

    Ошибка 5. Родители не учат детей играть

    Предлагаю диалог:

    – Поиграй во что-нибудь.

    – Во что?

    – Не знаю. У тебя игрушек больше, чем в магазине.

    – Я не знаю, с чем играть.

    – Я тоже не знаю, с чем тебе играть.

    Знакомый диалог? Напоминает всем известное: «Поди туда – не знаю куда, принеси то – не знаю что». Родители должны подавать пример детям, предлагая игры, включаясь в них, организуя свою деятельность и приглашая в нее детей. Во что играют ваши дети? Не знаете? А почему они не знают такие игры, как прятки и салочки, «Казаки-разбойники», «резиночка», «классики». Они не шьют куклам платья и не делают скворечники. Они не знают, что такое шахматы, шашки, «чапаевцы». Они не умеют, потому что вы их этому не научили. Дайте детям идею, научите их новым играм, поиграйте вместе с ними. Родители и дети должны быть едины во всем, в том числе и в игре.

    Интересуйтесь, чем занят ваш ребенок. Предлагайте ему идеи, подсказывайте, как можно играть, направляйте его, а дальше можете заниматься своими делами.

    Ошибка 6. Играть с ребенком, когда совсем не хочется

    Несомненно, родители устают в течение дня. Хочется заняться любимым делом, зайти в соцсети и просто отдохнуть на диване. Но приходится играть с детьми. Мало кто с уверенностью скажет, что он любит играть с детьми. Но когда мы играем с неохотой, то раздражение и нежелание тут же передается детям. Игра теряет смысл.

    Если игра с ребенком в тягость – не играйте. Лучше не делать что-то вообще, чем показывать свое нежелание. Просто будьте рядом с ребенком, занимаясь своими делами. Если ребенок играет на ковре, то сядьте недалеко с книгой. Занимайтесь совместным творчеством, предлагая ребенку помочь вам в простых манипуляциях.

    Дорогие родители! Не забывайте о том, что вы являетесь примером для своего ребенка. Покажите детям все возможности правильного и полезного времяпрепровождения и дайте им самим сделать выбор в пользу того, что им интересно.

    Светлана Садова

    Я - родитель

  • Заголовок: Синдром Вертера. Не поощряют ли новости о терактах и катастрофах стрелков из Ивантеевки Разделы сайта: Подростки, Психология Тело:

    У таких печальных историй, как школьная история ученика 9 "а" класса Михаила П., напавшего в Ивантеевке на учительницу и устроившего стрельбу из пневматического пистолета, всегда есть прототип. На этот раз прототипом послужила американская история двух "школьных стрелков". Михаил даже взял себе ник, близкий к фамилии парня, устроившего бойню в американской школе "Колумбайн" в 1999 году.

    Исследователи считают, что в таких случаях срабатывает так называемый "синдром Вертера". Как после появления романа Гете "Страдания юного Вертера" последовала волна подражательных самоубийств из-за несчастной любви, так всякая современная будоражащая история, рассказанная публично, вызывает шквал опасных, а то и смертельных подражаний. Что же делать? Как ослабить "синдром Вертера"?

    - Я считаю, что мы не можем ограничить такие явления, как сумасшедшие поступки,- считает известный кинорежиссер Алексей Герман. -В обществе всегда есть процент людей с неустойчивой психикой. Это группа риска, и даже в самых закрытых странах происходит ровно то же самое, только об этом никто не знает. Когда мы что-то ограничиваем - заглушаем, придавливаем, причесываем, сотрудники ГИБДД от этого не перестают брать взятки, а полицейские "крышевать" магазины, которые вовсю торгуют ночью алкоголем. У нас уже было моралистское государство - Советский Союз, которое рассыпалось, как только не стало хватать колбасы. Поэтому я вместо запретов и ограничений предложил бы превентивно отслеживать таких людей. Внимательно смотреть, кто интересуется сомнительными сайтами. Для этого у правоохранительных органов есть мощности. Да, тут много работы, но все настоящее - сложно. А просто как раз ограничивать. Но за простым решением следует куча сложных вопросов. Не станем же мы модерировать содержание Fox News или CNN.

    Каждый пятый подросток был жертвой буллинга в школе и в Сети. А каждый четвертый - агрессором

    По мнению Алексея Германа, еще большая трагедия и опасность - это ожесточение одной части общества против другой, "когда придет человек с топором и поубивает десятерых, только за то, что они "не так" думают".

    "Замалчивать такие истории нельзя, - поддерживает режиссера психолог, заместитель директора Института психологии РАН Андрей Юревич. - Попытки что-то скрыть от населения лишь увеличивают недовольство СМИ. За замалчиванием скрывается недоверие и неуважение к людям". Но, по его мнению, не надо забывать и о том, что информация о негативных явлениях может не только наносить вред людям с неустойчивой психикой, но и должна мобилизовывать общество на их преодоление. И влияние информации о преступлении на готовность его повторить зависит от контекста преподнесения этой информации. Информация о том, что преступления остаются безнаказанными, содействует увеличению их количества, а о том, что преступление неизбежно влечет за собой наказание, наоборот, снижает. Но форма преподнесения негативных новостей в любом случае не должна травмировать психику: на экранах не нужны кровь и слишком натуралистические подробности, подчеркивает психолог.

    У темы "ивантеевского стрелка" есть еще один поворот. Мальчишкой пренебрегали, его третировали, над ним насмешничали. Он был своего рода "чучелом", разве что без показательной казни. Взявшись за кухонный топорик, он так - ужасно - пытался восстановить уважение к себе. Жестоко психологически опущенные до состояния "чучела" школьники сегодня превращаются в обозленных "стрелков"?

    - Да, феномен "чучела" сейчас имеет более экстремальные проявления, - уверен Андрей Юревич. - И причины тут не только психологические (третирование непопулярных детей и т. п.), но и социальные. Сегодняшние дети - это дети "детей 90-х", выросших в условиях тотальной криминализации и культа грубой силы. Свои криминальные и полукриминальные привычки они передают детям. Для профилактики таких случаев среди школьников необходимы перевоспитание и декриминализация общества. Сегодня ситуация лучше, чем в 1990-е, но все же очень далека от желаемой.

    Школьная травля приводит к серьезным последствиям, сильно травмирующим детей, также считает психолог Галина Солдатова. Сегодня дети часто создают в Сети "страницы ненависти". Некая группа детей заявляет: "мы ненавидим Алену К." и начинает коллективно ее травить, регулярно выставляя видео или фото, полные ненависти. "Мы постоянно боремся с ресурсом "ВКонтакте", требуя, чтобы такие группы закрывались, но они снова растут, как грибы, - рассказывает Галина Солдатова. - По данным наших исследований, среди подростков каждый пятый был жертвой буллинга в школе и в Сети. А каждый четвертый заявил, что был агрессором. Агрессоров оказалось больше. Есть еще иь "хамелеоны", те, кто был и жертвой, и агрессором. Желая взять реванш за роль "жертвы".

    Психологи единодушно настаивают, что у нас растет молодое поколение, в котором продолжает культивироваться агрессия. И агрессию, часто нелепую и, к счастью, во многих случаях неэффективную, но так легко совершаемую ни в чем не уверенными подростками, надо выводить из моды.

    Памятка психолога

    Памятку для родителей я бы свел к одному: не делайте другим того, чего бы вы не хотели видеть сделанным в отношении вас, - советует Андрей Юревич. - К сожалению, во многих наших семьях детям передается дурной опыт: физическое насилие практикуется в каждой пятой российской семье. Но и в благополучных семьях возможно появление "стрелков". Чтобы его избежать, надо уделять детям больше внимания, а при выявлении у них серьезных психологических проблем незамедлительно обращаться к психологу.

    "Американская трагедия" в подмосковной Ивантеевке

    Текст: Анатолий Кучерена (заслуженный юрист РФ, доктор юридических наук, профессор)

    История, случившаяся в подмосковной Ивантеевке, страшная и трагическая. Мы привыкли видеть репортажи из США, где школьники и студенты, вооружившись до зубов, открывают стрельбу по своим учителям и одноклассникам. Но в последнее время похожие трагедии все чаще происходят и у нас, в России. По-моему, настало время задуматься, почему не свойственные ранее нашему обществу проблемы пришли к нам. И что взрослым надо сделать, чтобы дети не искали выхода из трудной ситуации с помощью оружия.

    Чем объяснить тот психологический срыв, который произошел у школьника из 9 "А" Михаила ( фамилию называть не буду)? Как говорится, чужая душа - потемки, и, возможно, настоящей причины никто никогда не узнает. Но все же позволю себе высказать некоторые предположения, которые мне кажутся вполне логичными.

    Несколько лет назад на Михаила напали подростки на улице и сняли с него обувь. По имеющейся у меня информации, отец с Михаилом практически не общался. Мальчик пришел домой к маме, чтобы поделиться своей бедой, но она не придала значения инциденту. Скорее всего, именно тогда произошел надлом психики ребенка, который начал познавать мир и столкнулся с большой несправедливостью. Такое порой не забывается всю жизнь.

    Возможно, Михаил начал задавать себе вопросы: "Почему это произошло? В чем я виноват, раз это случилось со мной? Как мне себя вести? Как поступать теперь?"

    И он не смог найти на них ответы, после чего замкнулся в себе и стал искать выход. Как оказалось, он нашел самый худший из всех возможных - на насилие ответил насилием в отношении ни в чем не повинных людей.

    Опять же допустимо предположить, что до него дошла информация о том, что предпринимают в подобных случаях его американские сверстники, и он решил, что это "круто". В таком возрасте подростки еще не до конца осознают ценность человеческой жизни. Массовый "шутинг" кажется им каким-то подобием компьютерной игры.

    Возможно, родители смогли бы помочь Михаилу, если бы серьезно обратили внимание на случившееся. Им надо было разобраться, почему напали на их ребенка и как это все происходило. И вместе с ним выработать дальнейшую линию поведения.

    Какую именно? Какой-то универсальный рецепт дать невозможно: в каждом подобном случае необходим индивидуальный подход. В принципе, конечно, оставлять без реакции противоправные поступки не следует. Однако далеко не факт, что запоздалое обращение в полицию принесло бы какие-то результаты. Важнейшая обязанность родителей - сделать так, чтобы их сын рос сильным и ловким, занимался спортом и умел за себя постоять. Хотя, конечно, от природы это не всякому дано. Но в любом случае у подростка должны быть настоящие друзья, всегда готовые вступиться за него. Если таковых нет - это серьезный повод для беспокойства.

    Бывает и так, что изменить ситуацию невозможно, и тогда нам приходится менять свое отношение к ней. Родители должны объяснять своим детям, что сколь бы сильной ни была горечь обиды от того или иного события, жизнь на этом не заканчивается: в ней наверняка будут и победы, и радости, и ощущение торжества.

    Важнейшая обязанность родителей - исключить доступ детей к оружию, если таковое в доме имеется, пусть даже оно "всего лишь" травматическое или пневматическое.

    И все же я бы не стал возлагать всю ответственность только на родителей. Значительную часть своего времени ребенок проводит в школе. Долг учителей - не просто сообщать детям ту или иную информацию, но и быть воспитателями и, если угодно, психологами. Если ребенок замкнут в себе, перестает общаться с одноклассниками, теряет интерес к учебе - учитель должен обратить на это самое пристальное внимание. Но так бывает далеко не всегда. Один из моих доверителей рассказывал мне, как на протяжении девяти лет учебы в школе (он почему-то сразу пошел во второй класс), он ежедневно размышлял о том, чтобы совершить самоубийство, поскольку был совершенно одинок и подвергался насмешкам со стороны одноклассников. И ни один учитель не обратил ни малейшего внимания на его поведение; они лишь отчитывали его за нерадение в учебе. Трудно даже понять, как он вообще выжил в такой среде и стал приличным человеком.

    Мне возразят: за работу психолога учителям не платят. Однако, как ни банально это повторять, учитель - и в самом деле призвание. И если у педагога не хватает ни желания, ни умения, чтобы "заглянуть в душу" подростку, быть может, ему и в самом деле имеет смысл поискать менее "жертвенную" профессию?

    Татьяна Владыкина, Елена Яковлева

    "Российская газета"
  • Заголовок: 10 способов повысить детскую грамотность Разделы сайта: Психология, Воспитание Тело:

    Грамотность – это умение читать и говорить, правильно расставляя ударения, а также писать без ошибок. Этот навык можно развивать и тренировать, как и любой другой.

    В компьютерную эру школьники предпочитают играть в интернете или посещать различные сайты, где часто используются сокращения, сленг, некорректное обращение с орфографией, что невольно переносится в разговорную и письменную речь. Как помочь детям повысить грамотность?

    Самостоятельное чтение

    Самостоятельное чтение не только расширяет словарный запас, но и буквально помогает запомнить написание этих слов, поэтому чем больше ребенок будет читать, тем грамотней он будет.

    Кроссворды

    Кроссворд – настоящая зарядка для ума и возможность запоминать правописание слов. Сегодня издается множество детских кроссвордов. Если вам удастся заинтересовать ими ребенка, то впоследствии можно даже пробовать составлять ребусы, шифры, шарады. Важно помнить, что разгадывание кроссвордов не должно превращаться в обязательное обучающее занятие с принуждением. Процесс должен доставлять детям удовольствие.

    Игры со словами

    Длительная поездка или просто прогулка могут стать отличным поводом поиграть в слова:

    • подбирать к словам рифмы;
    • называть слова, начинающиеся на определенный слог – «по», «ма», «зи» и т.д.;
    • придумывать короткие предложения со словами на определенную букву, например, «Зайчик зимой захотел землянику».

    Ролевые игры

    Младшие школьники любят играть в учителей, дикторов, журналистов. Стоит поощрять такие занятия. Пусть «педагоги» проверяют диктанты и ищут ошибки, а поменявшись с вами местами, диктуют и рассказывают о правилах.

    «Дикторам» и «журналистам» будет интересно поработать с диктофоном или с видеокамерой, которая сейчас есть во всех телефонах. Пусть ребенок запишет свою речь на диктофон или сделает видеоклип — со временем он исправит множество речевых ошибок: неправильное построение предложения или использование слов-паразитов.

    Общение с грамотными людьми

    Именно родители и близкое окружение становятся для ребенка источником информации о правильном произношении слов, расстановке ударений и грамотной речи. Старайтесь больше общаться с ребенком, не коверкая слова и не сюсюкая. Деликатно поправляйте. Слушая вас, дети в разы быстрей запомнят, когда и какие слова и обороты речи следует применять.

    Использование моторной памяти

    Для запоминания слов задействованы все области мозга: слух, зрение, моторика. Упражнения на двигательную память — спасение для тех, кто постоянно "витает в облаках" и пропускает мимо ушей важную информацию — собственно запись слова. Эти игры не только обогащают словарный запас ребенка, но и повышают грамотность.

    • «Палач» или «Виселица»: цель игры — угадать слово. Один игрок его задумывает, второй по буквам отгадывает. Игра похожа на популярное шоу "Поле Чудес".
    • составление коротких слов из букв длинного слова
    • «цеплять» слова друг за друга: следующее слово начинается на последнюю букву предыдущего — «змейка»

    Настольные игры

    Родителям совсем не обязательно выдумывать игры и развлечения самостоятельно. Сегодня есть возможность приобрести специальные развивающие игры. Примером может послужить хорошо знакомая многим настольная игра «Эрудит» или её зарубежный аналог «Скраббл». Также популярны такие настольные игры на составление слов, как «Тик Так Бумм», «Боггл».

    Красочные постеры

    Яркие, красочные настенные постеры, попадая часто в поле зрения, помогают ребенку быстрей запомнить нужную информацию. Если ребенку плохо дается какая-то тема, и он постоянно делает ошибки в однотипных словах, то можно самостоятельно изготовить или подобрать готовые картинки и развесить их в детской, на кухне и других местах, где ребенок бывает чаще всего.

    Рифмизация для запоминания правил

    Заучивание правил русского языка – занятие, которое однозначно не пользуется любовью у детей. Кроме того, важно не только выучить правило, но и понимать его и уметь применять. Для этого рекомендуется применять рифмизацию — один из приёмов мнемоники — техники, которая облегчает запоминание нужной информации с помощью ассоциаций, рифмовки, формирования в сознании ребенка звуковых и зрительных образов. Мнемоническое запоминание делает правила похожими на ожившие картинки, например:

    «Цыган подошел на цыпочках к цыпленку и цыкнул «Цыц!», «Одеть Надежду, надеть одежду».

    Рифмизация используется и для запоминания ударений в словах: «Не налезли шорты — часто ели тОрты»

    Использование словарей

    Орфографический словарь должен быть в каждом доме. Но важно научиться не использовать его бездумно, как подсказку. Поэтому рекомендуется завести дополнительно для ребенка персональный словарик. В него он сможет выписывать слова, которые вызывают у него сложности в написании. Подобрав группы таких слов, вы сможете с ребенком вести работы над ними, например, использовать для составления кроссвордов, написания мини-рассказов или сказок.

    Софья Шевченко

    Я - родитель

  • Заголовок: Правила воспитания в многодетной семье Разделы сайта: Психология, Воспитание Тело:

    Быть родителями большого семейства — тяжелейший труд — не каждый решится на это. Каждому малышу необходимо дать опору и поддержку, научить любви и пониманию.

    Как в семье с одним ребенком хватает трудностей, так и в многодетной семье неизбежны конфликты и проблемы. Для того, чтобы воспитание детей было успешным, в семье необходимы правила и дисциплина.

    Правила жизни большой семьи

    Первое правило: авторитет родителей

    Интересы и потребности ребенка – самое важное для родителей. Они должны заботиться о детях, но не следует превращаться в обслуживающий персонал. Нельзя забывать, что дети уважают тех, у кого сильный характер, кто успешен и интересен. Поэтому необходимо, чтобы помимо ухода за детьми, у мамы и папы тоже были бы свои интересы и занятия.

    Второе правило: внимание и любовь каждому

    Независимо от возраста, ребенок нуждается во внимании и любви. Очень важно находить время, чтобы побыть наедине с каждым ребенком: поговорить, посекретничать, пожалеть — нереализованные детские потребности могут перерасти во взрослые проблемы. Как выстроить это общение? Очень просто: приоритет в общении тому, кто наиболее в этом сейчас нуждается.

    Третье правило: личное пространство

    Каждый ребенок должен иметь личное пространство – зону уединения. Если нет возможности предоставить каждому отдельную комнату, то можно ограничиться маленьким уголком: стол, ширма, стеллаж с личными вещами. Главное, чтобы никто из домочадцев не влезал в чужое пространство, не брал без спроса вещи, не навязывал свое общество. Это нужно обсуждать со всеми детьми.

    Четвертое правило: каждый ребенок уникален

    Это правило можно еще сформулировать как «не сравнивайте детей», ведь это порождает между ними конкуренцию и даже вражду. Каждый ребенок индивидуален, у него свой набор генов, он по-своему похож на родителей. Поэтому любите каждого ребенка, поддержите, если он столкнулся с трудностями, помогите найти ему собственный путь.

    Пятое правило: дружба

    Дружбу между детьми нужно формировать, когда их только двое. Между ними не должно быть конкуренции, они должны уметь радоваться успехам друг друга и поддерживать в неудачах. В свою дружную компанию они потом примут третьего и последующих детей. Безусловно, ссоры и конфликты неизбежны, но главное, что они конструктивны и заканчиваются принятием верных решений. В семье не должно быть изгоев и отвергнутых.

    Шестое правило: равномерное распределение обязанностей

    Нельзя брать на себя все домашние заботы. Помогать по дому должны все, при этом обязанности распределяются по силам и возрасту. Не стоит думать, что старшие дети должны только заниматься домашней работой и ухаживать за младшими — у них и свои интересы имеются.

    Важно, чтобы домашняя работа не применялась в качестве наказания и не отменялась за заслуги — свои обязанности всегда нужно выполнять. Домашний труд учит детей ответственности, формирует навыки самообслуживания, воспитывает желание помогать друг другу.

    Седьмое правило: семейное чаепитие

    Семейные ужины очень важны. На них обсуждаются итоги дня, строятся планы, решаются актуальные вопросы. За общим столом каждый должен иметь свое место. В большой семье достаточно сложно устроить общий ужин в будни: родители могут приходить поздно, у детей могут быть вечерние кружки или занятия, поэтому каждый член семьи ужинает, когда ему удобно, а за общим столом, общаясь, пьет чай или лакомится фруктами. Никаких телевизоров и телефонов! Для фона можно использовать тихую музыку, чтобы не стучать приборами в тишине. Такое общение очень сближает.

    Восьмое правило: традиции

    Чтобы семья сохранила целостность и дружбу, нужно обязательно организовывать общие мероприятия: семейный просмотр фильма, прогулки, турпоходы, культурные программы, совместные чтения. В большой семье приживутся спектакли — их можно готовить, скажем, к каждому Новому году. Можно всем вместе занятья творчеством — важно участие каждого. Со временем в семье появятся любимые писатели, фильмы, музыка, шутки, а общие фото добавят дому тепла и радости.

    Большая семья – большой труд, большая любовь, большие возможности. Чтобы жить в гармонии, нужно жить не ради детей, не ради себя, а ради своей семьи. Помните истину: «счастлив тот, кто счастлив у себя дома» (Л. Н. Толстой).

    Автор: Светлана Садовникова

    Я - родитель

  • Заголовок: Что делать, если ребенок обижает других? Разделы сайта: Психология, Воспитание Тело:

    Отправляя свое дитя в большой мир, мы более всего переживаем, чтоб нашу кроху не обидели, и всеми силами стараемся упредить агрессию, направленную на него вольно или невольно. Бросаемся на защиту. Смотрим вместе обучающее видео о противодействии буллингу. Неистово выясняем отношения с родителями обидчика в случае даже небольшого инцидента. Конечно, ведь мы — любящие родители, и наша главная задача — защищать свое чадо. Но что делать, если агрессор — наш собственный ребенок?

    К такому повороту родители не готовы, ведь мы всегда жили с мыслью, что наш мальчик или девочка хорошие и добрые. Но согласно опросу в рамках проекта «Дети Mail.Ru», почти 70% детей приходилось наблюдать травлю, а 12% сами в ней участвовали, причем специалисты уверены, что цифры занижены: не все дети, пусть и анонимно, готовы в этом признаться.

    Кто становится буллером

    Конфликты неизбежны в любом обществе — они существуют на протяжении всего периода существования человека в коллективе. Если речь идет не о случайном или разовом инциденте, а о систематическом агрессивном поведении в отношении однокашников, неплохо бы разобраться, почему ребенок выбрал именно такой стиль взаимодействия с социумом.

    Агрессор берет на себя право решать — кому каким быть — так он защищает себя от того, что ему неприятно.

    Помимо индивидуальных особенностей, существуют и некоторые общие характеристики обидчиков.

    Обидчиками, чаще других детей, становятся:

    • дети, которые воспитываются без границ и запретов, почти не принимающие отказа;
    • гиперопекаемые дети, лишенные самостоятельности и инициативы;
    • дети, склонные к самолюбованию и нарциссизму, эгоизму и имеющие завышенную самооценку;
    • дети, занимающиеся грубыми видами спорта, при этом вспыльчивые и не умеющие сочувствовать;
    • дети, однажды сами ставшие жертвами;
    • дети из неблагополучных семей и подверженные стрессу.

    Профилактика

    Так как эта проблема достаточно актуальна, то замечая агрессивность ребенка или его невнимание к чувствам других, необходимо обратить внимание на профилактическую работу.

    Обязательно устанавливать ребенку границы, не допускать вседозволенности. Нельзя всё и всегда разрешать детям, ещё наши далекие предки понимали это. Поощрять самостоятельность, инициативу, трудолюбие.

    В интернете есть прекрасные ролики о том, как учительница на примере яблока показала, как страдает человек от оскорблений, а также видео с экспериментом о том, как зачахло от оскорблений растение. Такие видео можно и нужно показывать детям.

    Разбирать вместе любые конфликтные ситуации, ставить себя на место обеих сторон и искать варианты решения ситуации.

    Никогда не говорите ребенку «Разбирайся сам», «Защищай себя сам» — это прямой путь вырастить агрессора. Ребенок считывает: «У тебя нет поддержки, я отказываюсь помогать тебе и защищать тебя» — для ребенка это переводится, как «мне плевать на тебя». И он находит наиболее простой метод решения конфликта – насилие. Надо давать понять и говорить ребенку: «В любой ситуации ты можешь рассказать мне о том, что тебя тревожит, и я смогу помочь в ней разобраться и сумею защитить тебя».

    Если ребенок грубит дома, то научитесь вместе с ним «я-высказываниям»: «Я расстраиваюсь», «Мне не нравится, когда…» — подобные формулировки исключают возможность оскорблений и хамства.

    Что делать?

    Если ваш ребенок виноват, то важно, чтобы он понял, что ему придется нести ответственность — этот поступок не должен остаться без должного внимания. Он должен извиниться перед тем, кого обидел, и возместить нанесенный ущерб — как это сделать, решайте вдвоем. Кроме того, он должен быть наказан. В случае рецидива ограничения должны усиливаться.

    Найдите занятие, в котором ребенок смог бы «выпустить пар», и желательно контролировать этот процесс.

    Ограничьте доступ ребенка к агрессивным фильмам и играм, предложите безопасную альтернативу.

    Обсуждайте школьные конфликты — держите руку на пульсе.

    Агрессия — обязательная часть здорового развития человека, но вместе с тем одна из самых частых проблем обращения к детским психологам, поэтому мамам и папам необходимо контролировать эту эмоцию и учить своих детей пользоваться ей по назначению.

    Майя Ишметова

    Я - родитель

  • Заголовок: Основные проблемы приемных детей Разделы сайта: Психология, Воспитание Тело:

    Потеря семьи для ребенка – это фатальное событие, порождающее целый спектр проблем. Их много, они тяжелые, и у каждого сироты – свои. Тем не менее, есть типичные проблемы, с которыми сталкиваются приемные родители.

    Проблемы со здоровьем

    Здоровье детей-сирот часто оставляет желать лучшего, и часто именно хронические заболевания, инвалидность и врожденные патологии служат поводом для отказа от ребенка. Сирота попадает в семью в запущенном состоянии, потому что некому было вплотную заниматься его здоровьем, когда появились первые тревожные симптомы.

    Кроме врожденных и наследственных патологий, у некоторых детей-сирот наблюдается отставание в физическом развитии, невротические нарушения, психосоматические болезни.

    Страдает не только физическое здоровье, но и психика ребенка, а в сфере эмоций и чувств — рассогласованность. Ребенок часто не может определить, что и в какой степени он чувствует. Это сопровождается волевыми нарушениями: ему сложно себя сдержать там, где это требуется, и вместе с тем он может терпеть и молчать тогда, когда жизненно необходимо высказываться и жаловаться.

    Поэтому и возникают различные трудности в поведении: истерики, пустые, казалось бы, капризы, вранье, беспричинная агрессия.

    С особой остротой могут проходить возрастные кризисы. Эти периоды у приемных детей осложняются из-за психических особенностей и расстройства привязанности.

    Особо хочется выделить расстройство привязанности как комплекс психологических проблем, возникающий у детей, которые в раннем возрасте остались без заботы и любви значимых взрослых. Это тяжелый комплекс реакций и убеждений, откладывающихся глубоко в подкорке сознания ребёнка.

    В некоторых случаях нарушение привязанности случается и у детей, воспитывающихся в кровной семье, когда к ним регулярно применяется физическое или психоэмоциональное насилие, попустительство или иные формы жестокого обращения. Но практически у всех оставленных детей нарушены способность к привязанности и способность любить.

    Расстройство привязанности может проявляться очень по-разному и в различной степени. От слегка повышенной тревожности, проявляющейся в отношениях с близкими, до абсолютного недоверия всем (особенно взрослым), которое, кажется, невозможно преодолеть.

    Отставание в развитии

    У многих приемных детей наблюдается отставание в интеллектуальном развитии. Им очень трудно хорошо учиться в школе, особенно в период адаптации: в это время о мотивации к обучению вообще речь не идет.

    Многие дети нуждаются в коррекционной учебной программе. Всё потому, что в самом раннем возрасте, когда в норме должен пробуждаться интерес к познанию мира, ему необходимо было выживать в асоциальной кровной семье, переживать безвременную утрату близких значимых взрослых, осваиваться в детском учреждении среди всего чужого, незнакомого и пугающего. Ребенку было не до познания, и многие этапы он пропустил.

    Помогать ребенку наверстывать упущенное и восстанавливать интерес к познанию нового, приняв новые условия как безопасные и спокойные, – тоже задача замещающих родителей.

    Проблемы в социальном развитии

    Выученные реакции, помогающие детям выживать в атмосфере опасности, могут восприниматься приемными родителями как неумение правильно выстраивать общение. Кажется, что эти дети не в состоянии учитывать реакции и пожелания окружающих, не хотят соблюдать правила и традиции, сопротивляются естественным ограничениям.

    Например, ребенок может постоянно разговаривать криком или провоцировать членов семьи на агрессию по отношению к себе, или постоянно брать без спросу то, что ему захочется. Дело в том, что в тех, прошлых условиях его выученные реакции работали на него, поэтому перестраиваться сложно. Чтобы избавиться от привычного поведения, потребуется много времени, объяснений, терпения и усилий и со стороны родителей, и со стороны ребенка.

    Диссонансы развития

    Одна из специфических проблем приемных детей – неравномерность развития в разных сферах. В то время как в сфере физического здоровья и познавательной активности наблюдается общее недоразвитие, у ребенка могут быть очень хорошо развиты многие бытовые и социальные навыки: аккуратность, умение содержать себя в чистоте, способность знакомиться с любым взрослым на улице, проложить маршрут в незнакомом месте, добыть еду в любой обстановке.

    Дети-сироты могут быть широко (но поверхностно) осведомлены о сексуальной стороне взрослой жизни. С такой проблемой приемные родители довольно часто не готовы столкнуться.

    Период адаптации в новой семье

    Сирота, попадая в новую семью, меняет абсолютно всё, с ним рядом не остается близких людей, неоткуда ждать поддержки и понимания. Ощущение нестабильности при переменах переживается в полной мере. А главное, что отягощает притирку к новым родителям, – это понимание, что все надежды вернуться к родным маме и папе рухнули в момент, когда его забрали новые родители. В сознании ребенка на некоторое время может сформироваться убеждение, что окончательно разрушили его мир именно они.

    Процесс адаптации может быть коротким и относительно успешным, а может быть затяжным и трудным для всех участников, поэтому его стоит выделить в отдельную проблему.

    Юридические вопросы

    Этот аспект нельзя проигнорировать. У брошенных детей автоматически возникает необходимость решения множества задач по перераспределению собственности, оформлению выплат, защите от посягательств кровных родственников и так далее. Ребенку невдомек, какой у него статус, какие ему положены выплаты, что нужно оформить – всё это ложится на плечи приемных родителей. Им необходимо быть морально готовыми к различным трудностям юридического характера уже только потому, что это является спецификой сиротства.

    Не стоит пугаться трудностей – нужно просто своевременно обращаться к специалистам, чтобы решать их.

    Елена Турлина

    Я - родитель

  • Заголовок: Куклы в гробу, вампиры из меха. Как мода на жуткие игрушки влияет на детей Разделы сайта: Психология, Воспитание Тело:

    Психологи бьют панику, а родители продолжают идти на поводу у своих чад и покупают кукол мутантов и плюшевых уродцев

    Игрушка - спутник детства. Конструкторы развивают в ребёнке усидчивость и логическое мышление, игра в куклы и машинки - фантазию, мягкие игрушки - заботу. А чему могут научить игрушечные мертвецы, куклы-мутанты и плюшевые уродцы?

    Кстати
    Специалисты советуют обращать пристальное внимание на поведение ребёнка во время игры. Ненормальным считается, если он: бьёт игрушки, кричит на них; разукрашивает/уродует им лица; отрезает либо откусывает части тела; ломает руки и ноги, откручивает голову игрушке.

    В Красноярске около 400 магазинов с детскими игрушками на любой вкус и кошелёк. Большинство из этих товаров проверяются на соответствие санитарным нормам, а вот экспертизы влияния игрушек на развитие ребёнка в России пока так и нет. Корреспондент «АиФ-Красноярск» прошёлся по детским магазинам и посмотрел, что производители игрушек предлагают подрастающему поколению.

    Похороны понарошку

    Психологи уже вовсю бьют тревогу: современные игрушки уродуют психику детей. Однако многие родители продолжают идти на поводу у своих чад и покупают очередного уродца. Правда, есть и те, кто обходит прилавки с такими игрушками стороной, но всегда найдутся добрые люди, которые принесут в дом такое «счастье».

    «С самого рождения стараюсь читать дочке только русские народные сказки, к выбору игрушек в нашей семье подходим очень внимательно. Но за всем не уследишь. В детсаду одной девочке мама купила куклу… в гробу, - рассказывает мама 4-летней Ярославы Ольга Попкова. - Та принесла её в группу, и, само собой, остальные ребятишки тоже захотели такую же. Я всячески противостояла такой игрушке, но на очередной день рождения мама той самой девчушки преподнесла нам такой сюрприз. Это кошмар! Под прозрачной крышкой картонного гробика виднелась девочка-монстр со шрамами на лице и окровавленными зубами. Сразу стало не по себе, в голове пронеслось: как такое может быть?

    Самое ужасное, на коробке с игрушкой стоит знак 6+. Видимо, производители посчитали, что именно в этом возрасте пора начинать играть в смерть. Весь вечер дети развлекались игрой в похороны. Они «закапывали» куклу под ковёр, а потом сидели с прискорбными лицами. А перед сном дочка легла в кровать, скрестив руки на груди. Это стало последней каплей в чаше моего терпения. Несмотря на истерики ребёнка и просьбы оставить подарок, я выбросила её в мусоропровод, где ей самое место!»

    Пройдясь по детским магазинам, мы обнаружили огромный ассортимент игрушек. На одной полке с российскими куклами в красивых нарядах, пупсами с погремушками в руках пристроились гробы, вампиры, двухголовые мутанты и куклы с изуродованными лицами.

    «Эти монстрики - герои популярных мультфильмов. Сейчас они очень востребованы, поэтому нам и завезли большую партию. Всё просто: спрос рождает предложение, - разводит руками продавец-консультант Марина. - Своему ребёнку такую игрушку ни за что бы не купила, но это моя работа. Проходить мимо витрин с игрушечными гробами страшновато, а вот ребятню это не смущает. Они с радостью рассматривают их. Ладно, маленькие дети, но что заставляет родителей покупать такую гадость, мне непонятно. Ведь стоят такие монстры около 3 тыс. рублей».

    «Где у кисы…печень?»

    Сегодня современные игрушки полностью копируют физиологические особенности человека. В продаже представлены даже уродцы с прыщами и обвислыми животами. Самое ужасное, что зачастую дети начинают копировать своих игрушечных «друзей». Особенный страх наводят куклы-манекены, с которых можно снять голову и нанести макияж. Есть в продаже и куклы в инвалидных креслах, с костылями, без частей тела. Кстати, руки и ноги можно купить отдельно!

    И если раньше родителей больше смущали куклы Барби своими формами, то теперь им на смену пришли беременные куклы. Такая чудо-игрушка наглядно показывает процесс рождения ребёнка. Другие производители пошли ещё дальше и изобрели пупса, который в прямом смысле ходит в туалет. Роль ребёнка в такой игре - убирать за ним. Такое ощущение, что детей заранее готовят к работе санитарок либо сиделок. Ещё одна необычная игрушка - плачущая кукла. И всё бы ничего, но только плачет она от уколов. Схема простая: ты ставишь ей укол в руку, она заливается горькими слезами. Зрелище не для слабонервных.

    Пятилетнему Марку на день рождения крёстные подарили развивающую настольную игру «Операция».

    «В инструкции написано: возьмите скальпель и станьте нейрохирургом. По мнению производителя, игра поможет детям научиться более точно координировать движения, а также развлечься в любое время. Но после этой игры нам было не до смеха, - делится мама мальчика Яна. - Суть игры в том, что на койке лежит больной пациент. Задача «врача» - прооперировать его так, чтобы он выздоровел. Если удаляешь не тот орган, то игрушечный пациент начинает трястись и издавать ужасные звуки. Это не детская игрушка, а пособие для студентов-медиков какое-то. Больше всего сына веселило, когда игрушка начинала дёргаться, поэтому он с особым азартом тыкал в неё скальпелем. А потом решил проделать всё то же на нашей кошке Нюсе. Начался настоящий ад! Он говорил: «Мама, давай посмотрим, где у кисы печень. Разрежем её и посмотрим». Мне в прямом смысле пришлось охранять животное, чтобы она случайно не стала его пациентом. Теперь не удивляюсь, когда вижу новости про подростков, которые с отрезанной головой собак фотографируются. После таких игрушек сложно не свихнуться».

    Травмы родом из детства

    Детский и подростковый клинический психолог Инна Драчёва:

    «Игрушка - отражение реального мира, то, что мы хотим смоделировать, донести до ребёнка. Через них мы прививаем любовь к прекрасному, развиваем воображение, учимся выражать эмоции. Однако игрушка игрушке рознь. Если она кардинально отличается от окружающего мира, то у ребёнка формируется искажённое восприятие реальности.

    На этом фоне развиваются психические расстройства вроде деперсонализации и деорилизации, дети закрываются в себе и думают, что весь мир настроен враждебно по отношению к ним. Взрослые редко связывают всё это с воздействием игрушек на ребёнка, но в практике клинических психологов таких случаев очень много. Ведь большинство психологических расстройств и травм родом из детства.

    Кстати, для мальчиков такие игрушки менее опасны. Дело в том, что они по своей природе очень подвижны и менее эмоциональны. Их внимание легко переключить. Девочки же более восприимчивы и чувствительны, в итоге страшные куклы формируют неправильный образ тела и внешнего вида. Страшно представить, если в будущем они захотят быть похожими на монстров.

    Родителям в таких ситуациях нужно проявлять терпение и мудрость. Не следует переубеждать ребёнка и навязывать ему своё мнение, говорить, какая эта игрушка ужасная. Лучшее решение - приобрести две куклы: какую хочет ваше чадо и нормальную. Таким образом можно на примере показать грань между красивым и ужасным. Так, при постоянном сравнении, игрушка-фрик уйдёт на второй план.

    Чаще всего детям, которые активно гоняются за игрушками, как правило, не хватает внимания в семье. Поэтому родителям нужно чаще общаться со своими детьми, а также ограничивать их доступ к телевизору и компьютеру, благодаря которым такие игрушки становятся популярными».

    Мнение

    «Своим детям такие игрушки не покупаю, да им они и неинтересны. У старших куклы-монстры вызывают смех, младшие и вовсе не понимают, как с ними играть, - говорит многодетная мама и общественный деятель Дарья Мосунова. - Всегда внимательно следила, чем интересуются мои ребятишки, какие мультфильмы смотрят. Старалась чаще советские мультфильмы показывать. Игрушечные монстры могут навредить детской психике. В принципе, тема смерти вызывает страх даже у взрослых. Считаю, что с детьми нужно постоянно разговаривать, узнавать, какие эмоции вызывает игрушка, какова сюжетная линия игры. Чаще всего дети просто следуют моде и идут на поводу у класса. Например, одному купили - и мне надо. Но вряд ли ребёнок захочет, чтобы такая игрушка пришла к нему ночью. Поэтому с ранних лет малышей нужно учить быть личностью и не копировать других. Самое лучшее - вовлечь ребёнка в процесс создания игрушки. Ту же куклу можно сшить, и она станет самой тёплой семейной игрушкой».

    Кристина СМУРОВА

    «Аргументы и Факты»
  • Заголовок: Примите, прошу, на храненье дурное мое настроенье – как научить детей держать себя в руках Разделы сайта: Психология, Воспитание Тело:

    Ежедневно каждый человек испытывает огромный спектр эмоций. Довольно часто нам приходится сдерживать свои переживания, чтобы соответствовать принятым в обществе нормам поведения. Умение держать себя в руках важно не только для взрослого человека, но и для ребенка, поэтому перед каждым родителем стоит непростая задача – научить малыша контролировать свои эмоции.

    Многие папы и мамы, как показывает практика, не знают, как помочь своим детям совладать с собой. Некоторые пускают дело на самотек: «Позлится и перестанет», «Перебесится» — говорят они. Другие, наоборот, запрещают своим детям вообще какие-либо проявления эмоций: «Не злись», «Не возмущайся», «Не смейся, а то плакать будешь» — постоянно напоминают они своим малышам. Обе позиции ошибочны. Детям нужно проявлять свои чувства, только делать это в социально приемлемой форме.

    Игры нужны не только для развлечения

    Овладение навыком самоконтроля начинается в дошкольном возрасте. Лучше всего такой навык формируют игры с правилами («Догонялки», «Магазин», «Краски» и др.), ведь если ребёнок отказывается следовать установленным в них правилам, то он будет либо исключён из них, либо не сможет выиграть.

    Сюжетно-ролевые игры тоже способствуют развитию навыка самоконтроля у детей. В них часто ребенок выполняет роли, которые требуют от него терпения и сдержанности. Например, изображая охранника, малыш должен стоять молча и наблюдать, хотя любому ребенку хочется постоянно веселиться и бегать. Осознание того, что он хорошо справляется со своей ролью, вызывает у него чувство глубокого удовлетворения и «заставляет» действовать вопреки своим естественным желаниям.

    Уважайте и принимайте эмоции ребенка

    Какие-бы эмоции не испытывал ваш малыш, вы не должны повышать на него голос и требовать, чтобы он их не демонстрировал больше никогда. Ваш ребенок, впрочем, как и любой другой человек, вправе испытывать все эмоции, заложенные природой. Подавление переживаний, пусть даже самых негативных (гнев, злость) может привести к появлению агрессии, чувства стыда за себя, что неминуемо отразится на состоянии нервной системы малыша и, как следствие, на его физическом здоровье. Поэтому родителям следует исключить из общения с ребенком фразы типа: «нельзя злиться», «нельзя плакать», а учить его тому, что демонстрация чувств в некоторых обстоятельствах не уместна. Например, если мама не купила игрушку, которую очень хотел малыш, он вправе на неё разозлиться или обидеться, но показывать это в виде истерики в магазине – это некрасиво, так ведут себя невоспитанные дети.

    Учите ребенка выражать свои эмоции

    Учите малыша выражать свои чувства вербально. Пусть ребенок слышит, как вы проговариваете вслух свои переживания, например: «Мне сегодня грустно, потому что…» или «Я огорчена тем, что…». Следуя вашему примеру, ребенок рано или поздно примерит подобные фразы и на себя. А когда такой момент настанет, надо помочь ему правильно озвучивать то, что он чувствует. Словесное выражение переживаний очень важно для развития самоконтроля детей.

    Обучая ребенка вербализировать свои переживания, параллельно можно использовать и другой прием – найдите своему малышу объекты, на которые ему будет разрешено выплескивать свои эмоции: это может быть мяч или подушка для битья, альбом, в котором он будет рисовать свою агрессию (или другие эмоции), подойдет и обычная газета, которую можно рвать.

    Определение границ дозволенного

    Чтобы ребенок научился управлять своим эмоциональным состоянием, в любой семье должны быть определены четкие правила, определяющие, что можно делать, а что нельзя: например, нельзя обижать детей, нельзя грубить взрослым и др.

    Формулируя правила, не забывайте о природе ребенка и не запрещайте ему слишком много. Например, бегать по лужам или играться со снегом — это нормальное поведение, которое позволяет детям познавать себя и свои эмоции. Знакомьте его с детства и с ограничениями в проявлении своих переживаний – драться и кусаться от злости нельзя никому, а не только ему. Объясните, что каждый взрослый тоже злится, но никто из-за этого не дерется и не кусается.

    Учите ребенка не зацикливаться на собственных переживаниях

    Многие дети, впрочем, как и взрослые, любят, что называется «попереживать». Такая жизненная позиция не только негативно сказывается на состоянии нервной системы, но и препятствует развитию самоконтроля. Поэтому не говорите ребёнку «не грусти», если ему уже грустно или «успокойся», если он уже взволнован. В этом случае лучше переключить его внимание на что-то другое: предложить поиграть или посмотреть любимый мультфильм. Но не забудьте сказать, что чувство, которое он сейчас переживает, испытывают все люди, в том числе и вы, и что оно скоро пройдёт. Такой прием даст ребенку важный урок: нужно уметь переключаться, а не зацикливаться на переживаниях и не терзать ими себя.

    Приемы саморегуляции

    Все дети взрослеют и отдаляются от родителей, поэтому важно познакомить их с приемами, которыми они могут пользоваться, когда вас нет рядом. Уже старших дошкольников можно обучать некоторым способам релаксации. Это может быть дыхательная гимнастика, самомассаж и даже визуализация. Например, если ребёнок сильно нервничает в присутствии большого количества людей, то он может вообразить себя королём, а всех остальных — своими подданными, это позволит ему стать увереннее и спокойнее.

    Пример – лучшее средство воспитания

    Помните, что в дошкольном возрасте ваш личный пример – это лучшее средство воспитания. Так, если в вашей семье принято открыто выражать свои эмоции, то не стоит требовать от своего ребенка, чтобы он научился держать себя в руках. В этом случае сначала нужно изменить свое поведение.

    Умение держать себя в руках — очень важное качество, без которого жить в обществе трудно, и оно, к сожалению, не возникает само по себе. Поэтому с самого раннего детства учите вашего малыша внимательно прислушиваться к себе и владеть своими эмоциями.

    Татьяна Богачева

    Я - родитель

  • Заголовок: Детские утренники – почему это важно Разделы сайта: Психология, У нас праздник Тело:

    С чем у вас ассоциируется детский сад? Игры, галдеж, дневной сон и, конечно, утренники. Кажется, что вся жизнь детского сада «вращается» вокруг праздничных дат: Новый год, День защитника Отечества, 8 Марта… К традиционным праздникам нашего детства легко добавились Осенний бал, День матери. А выпускной в детском саду уже не уступает по масштабу и подготовке школьным мероприятиям. Кому-то это кажется лишним, а кто-то относится к детским утренникам слишком ответственно. Но не найдется ни одного родителя, кто был бы равнодушен к детским мероприятиям.

    Зачем нужны утренники

    Человеческая жизнь складывается из будней и праздников. Каждый взрослый человек знает, что в повседневной суете начинаешь ждать выходных, праздников, отпуска и т.д. Жизнь семьи строится вокруг собственных торжественных дат, которые требуют подготовки: дни рождения, годовщины важных событий. Праздники украшают и разнообразят нашу жизнь.

    Какой бы удивительно счастливой нам не казалась жизнь детей, им она кажется однообразной: нужно вставать, спешить в детский сад, кушать полезную еду, участвовать в образовательной деятельности. Несмотря на старания педагогов, один день в дошкольном учреждении похож на другой.

    Праздничные мероприятия вносят разнообразие, меняют привычный уклад детей, что благотворно сказывается на пребывании в детском саду.

    Педагогические функции детских утренников

    Детские утренники выполняют ряд важных функций.

    Во-первых, они являются мотиватором детской деятельности. В течение длительного времени дети учились петь, танцевать, рассказывать стихи. Их учили правильному поведению и обращению друг с другом. Они занимались декоративным творчеством, готовя интересные подарки своим близким. Утренники являются прекрасной возможностью продемонстрировать свои умения самым главным людям – родным и близким.

    Во-вторых, утренники – прекрасный способ укрепления детско-родительских отношений. В период подготовки родители учат с детьми стихи, подбирают праздничную одежду. Общение детей и родителей активизируется.

    В-третьих, детские праздники способствуют формированию коллективизма у детей. Повседневная деятельность больше ориентирована на индивидуальное развитие. Праздничное выступление предполагает формирование детского хора, коллективные танцы, репетиции сценок. Общий успех зависит от умения каждого ребенка взаимодействовать с другими: подстраивать свой голос, знать свое место, синхронно делать движения.

    В-четвертых, утренники являются средством развития творческих способностей детей. В процессе подготовки и проведения детских мероприятий проявляются вокальные, актерские, хореографические способности детей. На самих праздниках становится очевидным талантливость отдельных детей, что мотивирует родителей к более серьезному подходу к развитию их способностей.

    В-пятых, детские праздники способствуют формированию родительского сообщества. Родители знакомятся, более тесно общаются, взаимодействуют при решении некоторых проблемных ситуаций.

    В-шестых, утренники успешно решают задачи нравственного воспитания и ознакомления с миром. Подготовка любого мероприятия требует знакомства с особенностями данного праздника, его историей, традициями, правилами. Репертуар мероприятий в сочетании с эмоциональным восприятием способствует нравственному воспитанию детей.

    Как видите, праздники – это не простое времяпровождение, а длительная работа детей и взрослых (педагогического коллектива и родителей). Детские утренники решают целый ряд важных педагогических задач.

    Идти или не идти

    Очевидно, что детские утренники подразумевают зрителей. Самые главные и желаемые зрители для детей – родители и ближайшие родственники. Присутствие мамы на празднике 8 Марта мотивировало длительный процесс подготовки к празднику: песни и стихи про маму, открытка для неё, которую ребенок подарит прямо на празднике, а мама его обязательно поцелует. Так принято, это ритуальные действия, которые совершают все дети на детских праздниках. Да и очень старается ребенок на празднике исключительно для вас. Мама потом похвалит, расскажет родным, какой он молодец.

    А теперь давайте представим ситуацию, что ваш ребенок после долгих репетиций и подготовок не видит родных глаз в зрительном зале. Согласитесь, что качество выступления сразу снизится, а в ситуации с вручением подарков ему будет очень грустно.

    Конечно, отсутствие родителей на детском утреннике имеет объяснение: работа, занятость, плохое самочувствие. Но, согласитесь, что часто родители оправдывают этим свою лень: надо отпрашиваться с работы, ехать посреди рабочего дня, возвращаться – все это ради 30-40 минутного детского выступления. Конечно, проще отказаться от сложных действий. Но в момент отказа представьте себе глаза вашего малыша, который все понимает, но ищет вас глазами в зрительных рядах, искренне надеясь на чудо. Дети верят в чудо. А главное чудо для них – вы, родители.

    Автор: Светлана Садовникова

    Я - родитель