Книги

Все книги, доступные для скачивания, находятся здесь исключительно в ознакомительных целях - потом не забудьте стереть их со своего компьютера

25 июля, в 17 часов в Центральной городской библиотеке им. А.С. Пушкина состоится презентация книги «СУРГУТСКОЕ СПЛЕТЕНИЕ. Штрихи сургутских времён и судеб». Авторы книги – Геннадий Проводников и Юрий Цырин.
Книга представляет собой второе, переработанное издание сборника художественных очерков об истории Сургута. Издана при поддержке ОАО «Сургутнефтегаз» к 40-летию создания предприятия.
Судьбы обоих авторов тесно связаны с деятельностью сургутских нефтяников. Общий литературный псевдоним авторов книги - Югрий Провицин, от его имени и ведется повествование: «В "Сургутском сплетении" раскрываются штрихи долгой и весьма непростой истории Сургута до нынешних дней, когда этот прекрасный, впечатляющий город признается нефтяной столицей России. Каждый очерк в книге - правдивое и взволнованное авторское повествование о событиях и судьбах людских». 27 очерков, содержащихся в книге, посвящены истории Сургута и рода Проводниковых, жизни сургутян в донефтяные годы; становлению, развитию и перспективам института НИПИнефть, "Сургутнефтегаза", касаются судеб некоторых выдающихся сургутян – Аркадия Знаменского, Геннадия Райшева, Фармана Салманова, Владимира Богданова и других. Вход свободный. ул. Республики 78/1, тел.: 28-56-93, доб. (+140), 24-20-46

Приглашаем посетить в июле мероприятия Центральной городской библиотеки им.А.С. Пушкина! Обратите внимание: для посещения некоторых из мероприятий требуется предварительная запись; часть - предназначена только для группового посещения. Звоните, уточняйте информацию по указанным телефонам. Вход на мероприятия и участие - бесплатные! Время проведения мероприятия с 10.00-18.00 ул. Республики 78/1, тел: 28-56-93

Тюменцы приняли активное участие в акции "Сельская библиотека". Всего за 3 дня жители Тюмени собрали 4 тысячи книг. Коммуникационное агентство "Пионер" открыло временный пункт приема литературы. Здесь с 9 по 11 ноября принимали литературу для детей.

Директор КА "Пионер" Полина Гаранина сообщила, что агентство уже 4 года кряду помогает Российскому детскому фонду в осуществлении некоторых проектов. А поскольку не понаслышке известно, как нуждаются районные библиотеки в детской и энциклопедической литературе, "Пионер" сразу же вызвался помочь в сборе книг. Среди нескольких сотен книг встречаются как современная литература, так и классические произведения.

Напоминаем, что жители Тюмени, которые желают поучаствовать в акции "Сельская библиотека", могут позвонить по телефону: 8-3452-20-93-53.

Юлия Ганушевич

Тюменский городской портал Megatyumen.ru

25 лет автор писатель Артур Гиваргизов проработал в музыкальной школе - учил детей играть на гитаре. Сегодня он преподает на дому. Результат постоянного общения с детьми и их родителями выливается в его стихах и рассказа

В Центральной детской библиотеке состоялась творческая встреча самых юных читателей с писателем Артуром Гиваргизовым. Но пообщаться с автором детских книг пришли не просто дети, а настоящие поклонники его творчества - участники конкурса «Лето с Артуром Гиваргизовым». Победители за летние каникулы прочитали практически все стихотворения и рассказы писателя.

Детский писатель Артур Гиваргизов пришел на встречу, не только чтобы поздравить детей с победой и ответить на вопросы, но и познакомить молодежь с одной из своих новых книг - «Главные роли для Оли». Это сборник рассказов про маленькую девочку, которая каждый день изменяет свои предпочтения по поводу будущей профессии. Оля хочет быть дегустатором, воспитателем, няней, охотником и даже уборщицей. Автор книги поделился, что планирует «воспитывать» Олю в своих последующих книгах до самого совершеннолетия. Также Артур Гиваргизов познакомил ребят с мультфильмом «Девятый вал» - по мотивам одноименного произведения писателя. При создании фильма автор рассказа выступил еще и в роли сценариста. Сразу от юных читателей поступил вопрос - сложно ли быть сценаристом?

- Есть два вида сценариев - литературный и режиссерский. Литературный состоит в основном из диалогов и описаний героев. Такой сценарий очень похож на пьесу или на рассказ с большим количеством диалогов. Для меня это не сложно, даже очень интересно, так как я пишу короткие произведения, основанные на общении героев. А вот написать профессиональный режиссерский сценарий, где прописано абсолютно все: и музыка, и время, и какие-то технические моменты, или же написать сценарий по серьезному роману я бы, наверное, не смог, - поделился со своими поклонниками Артур Гиваргизов.

Дети - настоящие друзья

Детский писатель рассказал аудитории о том, что среди его настоящих друзей очень много детей. Это дети его взрослых товарищей и соседей, дети, которые читают его книги, ученики из музыкальной школы. Артур Гиваргизов 25 лет обучал детей игре на гитаре. Автор детских произведений не скрывает, что у него это получается - многие ученики Гиваргизова стали профессиональными музыкантами, лауреатами международных конкурсов и просто известными людьми в мире музыки.

- Из-за частых путешествий сегодня я не работаю в школе, но преподаю на дому. И, знаете, это намного интереснее - у меня всегда полный дом учеников. Кто-то демонстрирует мне домашнее задание, тот, кто уже позанимался, готовит на всех чай, другой ищет интересную книгу в моей библиотеке. Естественно, с детворой вечно что-то приключается - я записываю их высказывания, размышления, диалоги, истории, рассказанные их родителями. Немного фантазии - и рождается очередная детская книга. Можно сказать, что дети - это мое вдохновение и муза, - рассказал Артур Гиваргизов.

Детский писатель поделился со своими читателями секретом хорошей успеваемости - это внимание, стабильность и усидчивость.

- Я хорошо учился и в общеобразовательной школе, и в музыкальной. Все потому, что я не отвлекался на уроках, а внимательно слушал преподавателя. Так как я все понимал еще на занятии, на перемене очень быстро выполнял «домашку». Домой, практически ничего не брал. Этому же я учу и своих учеников - нужно каждый день ровно час посещать занятию музыкой. В это время ученик не должен отвлекаться на мультфильмы, чай с конфетами и кошку. Через неделю все начнет получаться, а в дневнике будут только положительный отметки, - такое наставление дал детям писатель.

Первый стих - в подарок однокласснику

Ну и, конечно же, всех интересовало, кем в детстве хотел быть Артур Гиваргизов, почему стал писателем и боялся ли, что его творчество не оценят. Автор детских книг, как и герои его произведений, в детстве не отличался постоянством. Он поделился, что его привлекала масса профессий и по сей день он иногда хочет освоить новое дело. Но пока писательское творчество ему не наскучило, он планирует идти по этой стезе и дальше. Первый стих Артур Гиваргизов написал в школе и с тех пор не расстается со словом.

- Конечно, и боялся, и стеснялся. И сегодня каждый раз есть некоторые сомнения - понравится ли вам мое новое произведение? Свой первый стих я написал в школе - в подарок своему другу. Я вручил ему листок со стихотворением, а сам спрятался в угол, вдруг засмеют. Но однокласснику понравился подарок, и он прикрепил его булавкой к стенгазете. Тогда я, гордый, вышел из тени и сказал: да, плевое дело, было настроение, вот и написал стих! - смеется над собой Артур Гиваргизов.

Главное - участие

Евгения Туганова и ее сын Никита не заняли призового места в конкурсе, получили грамоту за участие. Никита узнал о конкурсе в самом конце лета и успел познакомиться только с двумя книгами Артура Гиваргизова.

- Сначала произведения этого писателя показались нам странными - немного хулиганскими, необычными. Но мой сын так заинтересовался, что после прочтения даже рисовал картинки к рассказам. Вообще, мы стабильно посещаем детскую библиотеку, но с этим автором познакомились недавно. Хорошо, что мы решили поучаствовать в конкурсе - узнали о таком интересном детском писателе. Будем продолжать читать его книги, - поделилась мама участника Евгения Туганова.

Несмотря на то что Никита Туганов только начинает знакомиться с произведениями детского писателя, некоторые из них он непроизвольно запоминает наизусть. На встрече мальчик попросил Артура Гиваргизова прочитать свое хулиганское стихотворение «Вот ползет домой из школы по-пластунски Саша Зверев».

- Одно из самых хулиганских моих стихов. Никита знает что читать, - отметил Артур Гиваргизов.

Победители конкурса «Лето с Артуром Гиваргизовым» за летние каникулы сами или вместе с родителями умудрились прочитать практически все произведения автора, за что получили подарок - новую книгу про девочку Олю.

Тем временем в детской библиотеке отмечают, что с каждым годом число юных посетителей растет. За прошлый год в библиотеку записались 8 000 детей до 14 лет.

- Кто-то берет книги раз в неделю, кто-то только по школьной программе, а кто-то вот так изучает творчество одного автора, а потом появляется возможность пообщаться с ним вживую. Каждый год посещаемость детьми и их родителями только растет, это радует, - отметила руководитель Центральной детской библиотеки Светлана Кузнецова.

Анастасия Канашина

Новости Югры - http://ugra-news.ru

В Государственной библиотеке Югры состоялась творческая встреча с Кареном Арутюнянцем, писателем, сценаристом, журналистом, автором замечательной детской книги «Пончик идет по следу» и многих других добрых книг для детей младшего возраста и подростков, среди них «Я плюс все», «Иванушка Первый, или Время чародея», «Новый герой».

При чём тут Чиполлино?

Детский писатель встретился с юными хантымансийцами, среди которых были и воспитанники реабилитационного центра «Лучик».
– Как я стал писателем? Сначала родился, родители качали меня на руках, потом я немного подрос и стал ездить на трамвае – это очень важно для будущего писателя, потом на троллейбусе, а когда еще подрос – стал ездить на метро, – в шутливой форме, но с самым серьезным видом поделился автор секретами писательского мастерства. А чтобы ребятам стало понятнее, как все-таки пишутся книги, тут же предложил всем вместе придумать и разыграть сказочную историю, в которой нашлось место горилле, льву, носорогу, роботу, фее, овечке, трем крокодилам и даже… Чиполлино.

– Чиполлино? При чем тут Чиполлино?! – восклицает писатель, когда мини-спектакль уже подходит к концу и остается один незадействованный герой, но тут же находит решение: – Вставай перед этими товарищами, которые обижали фею и овечку, щелкай пальцами (ты же лук!), пусть они поплачут и задумаются о своем поведении.

Время свободного творчества

Писать для детей Карен Арутюнянц начал в начале 1990х годов. В 1993м он окончил сценарный факультет ВГИКа, работы не было, нужно было на что-то жить. И тогда молодой литератор вместе с женой решил издавать детские журналы. Так появились «Абракадабра», «Детская газета», «Детский журнал головоломок» и другие издания, которые в течение 15 лет распространялись по подписке по всей России.

– Денег на гонорары для авторов не было, поэтому приходилось писать все самим, – рассказывает Карен Давидович.

Он признается, что, несмотря на трудности, это было время свободного творчества, когда он ни от кого не зависел, писал в свое удовольствие, был сам себе редактором и цензором.

– Когда тебя начинают издавать, в любом случае начинаешь ориентироваться на вкусы издательства. Но потом бац – одну книгу не взяли, вторую. Пытаешься понять, в чем дело, что не так, и иногда появляется неестественность. Конечно, я стараюсь этого избегать.

Когда тебе хорошо, то и другим будет хорошо.

Сейчас писатель работает в подростковомолодежном центре в городе Черноголовке Московской области. Общение с подростками вдохновило его на повести для юношества, так появилась история о первой любви «Я плюс все» и фантастическая приключенческая повесть «Иванушка Первый, или Время чародея».

– Я все время общаюсь с детьми, придумываю разные формы для творчества: ставим спектакли, есть у нас кружок Капитана Врунгеля. Может быть, все странные поступки, которые взрослый человек, пишущий для детей, совершает, связаны именно с тем, что ты, как ребенок, не можешь реализовать свои желания – повеселиться, например. Я могу прийти на работу и, если вижу, что ребята несерьезно работают, отвлекаются, начинаю всякие байки травить, мешать им, и тут в них появляется возмущение: «Он нам мешает работать!» – и, когда я ухожу, они на самом деле начинают чтото делать.

Творческая встреча с писателем прошла под детский смех, скучно никому не было. Как говорит сам Карен Давидович, главное в жизни – хорошее настроение, когда тебе хорошо, то и другим вокруг будет хорошо.

После общения все ребята получили в подарок книги от автора и Государственной библиотеки Югры.

Автор текста:
Наталья Пивоварчик

Новости Югры - http://ugra-news.ru

Акцией «поЧИТАЙка» Центральная районная библиотека имени Г.А. Пирожникова присоединилась к празднованию Международного дня коренных народов мира, который отмечается 9 августа.

Сотрудники отдела краеведческой литературы и библиографии в парке «За Саймой» провели акцию, цель которой - напомнить сургутянам и жителям района о самобытной культуре, традициях и обычаях представителей малочисленных народов Севера - ханты, манси и ненцев. Великие мастера и неутомимые труженики, - так называл народы Севера журналист и краевед Иван Захаров.

Юным читателям библиотекари дарили детскую книжку «Ой, комарик!», в которой одноименное стихотворение сургутской поэтессы Нины Михайловны Календаревой переведено на хантыйский и английский языки. Книга издана и передана в библиотеку Сургутской городской организацией журналистов. Яркое издание очень понравилась ребятам, они разглядывали цветные картинки, а некоторые читали строчки из стихотворения.

Всех, кого заинтересовала литература местных авторов и книги о культуре коренных жителей, сотрудники библиотеки пригласили в Центральную районную библиотеку имени Г.А. Пирожникова, где были оформлены тематические книжные выставки. А с помощью рекламных листовок, прикрепленных к книжкам, взрослые и дети узнали о возможностях библиотеки и ее информационных ресурсах.

Татьяна Горбунова,
заведующий отделом краеведческой литературы и библиографии
ЦРБ имени Г.А. Пирожникова

Вчера посмотрела мультфильм про Простоквашино, который считаю одним из своих любимых мультфильмов! Мультфильм хороший, а вот сами книги Успенского вызывают у меня неоднозначное впечатление.

Начнем с того, что в магазинах есть целая серия книг " Любимые мультфильмы" . А зачем эта серия? Есть книга-первоисточник, есть мультфильм, а зачем еще одна книга? А ответ такой, мультфильм гораздо лучше и популярнее, чем сама книга. И в этом большая заслуга создателей мультфильма. Она берут из книги лучшее, дорабатывают персонажи и получается конфетка.

Вот мультик про чебурашку знают все, а теперь поднимите руки кто читал саму книгу?
Маленькую книгу про чебурашку я хотела выбросить. Там чебурашке подарили 8 телевизоров.
А вот книгу "Неприятности в Простоквашине" я вообще не смогла читать. Там нашелся хозяин дома, какой-то дед. Он вышел из тюрьмы и вернулся в свой дом, а потом ограбил дядю Федора и его друзей. Дальше мы читать не стали...

Эффект был такой, что я не поверила:А тот ли это Успенский? Дело в том, что одной из наших любимых книг была-"Все в порядке"-стихи Успенского про Сережку, про Осьминожков(зачитали до дыр).Проверила-нет тот!

Целая серия книг про Простоквашино с подобным юмором-на любителя. Сын моей знакомой читает книгу про войну в Простоквашине, точно не помню название. Когда в Простоквашино завшли танки и прочее. Мама мальчика говорит, у нас книга №1.

Нет, я не ставлю точку...Я буду покупать и читать другие книги Успенского...Пытаюсь разобраться-что за феномен такой Эдуард Успенский?

Tassa


"Разговоры в песочнице"— книга про то, каково быть современной молодой мамой в России. Она про внутренний мир тех, кто ежедневно втаскивает коляску в подъезд разной степени оборудованности для этих целей. Про чувства качающих качели. Про переживания сидящих в очереди к педиатру. Про тех, чьи дети еще не ходят в детский сад, и даже вообще еще не ходят, и кто — по тем или иным причинам — проводит дома большую часть своего времени.

Глава Свобода, равенство, материнство
—Алеша, я кому сказала, иди сюда! Алеша! Я кому говорю? Тебя машина задавит! Ну, я тебе сейчас дам! — Малинка металась между детьми, но в какой-то момент выбрала старшего, когда он направился к проезжей части. — Девочки, поглядите за Тоней, я за Алешкой побегу! Вот поймаю тебя сейчас, засранца этакого!

Угроза не остановила Лешку; наоборот, он радовался отличной возможности поиграть с мамой в догонялки. Чем больше Малина распалялась, тем громче смеялся ее сын. В итоге беглец был отшлепан и возвращен на площадку. Уже через минуту он радостно устраивал «дождик», подбрасывая лопаткой песок в опасной близости от Тониных глаз. Не успев отдышаться после погони, Малинка снова бросилась в бой:

—Алеша, прекрати! Так нельзя делать! — она подбросила горсть песка и повторила: — Вот так делать нельзя! Лешка остановился и удивленно наблюдал: мама делает дождик значительно лучше, чем он, но при этом почему-то громко кричит. Странно. Малина посмотрела на недоумевающего сына, поняла, что эффекта явно не будет, бросила лопатку и стала восклицать в пространство:

—Это просто невозможно! Все время делает то, что нельзя! Говорю: «Не кричи!» — кричит! Говорю: «Не бросай!» — бросает! Наказание какое-то, а не ребенок!

—Вообще, сила действия обычно равна силе противодействия, — заметила Юлька.

—Алина, разве ты не знаешь, что подсознание игнорирует частицу «не»? — упрекнула Наташка. Я промолчала, предчувствуя бурные дебаты.

—Откуда я могу это знать, интересно? — возмутилась Малина. — И как ты предлагаешь обходиться без этой самой частицы? — Она распалялась. — Все теперь можно, да? Ну, конечно, давайте будем убегать на дорогу, бить сестру совком по голове, залезать в лужи, кидаться песком — у нас теперь полная свобода! Тетя Наташа все разрешает!

—Не передергивай. Можно запрещать, но формулируя запреты позитивно. — В Наташке чувствовалась преподавательская закалка во втором поколении, она спокойно, но упорно гнула свое.

—Ах, бедные детки, они так страдают от негативных частиц! Скоро уже мама будет в полном позитиве… на том свете! — Малина не успокаивалась.

—Послушай, я тебе принесу хорошую книжку…

—Да когда мне ее читать, книжку твою?

—Тогда скажу своими словами…

—Тоня, не бери с земли бумажки! — Малина уже была на другом конце площадки.

—Ребенку нужно создавать «да-обстановку»… — продолжала Наташка, повысив голос, чтобы быть услышанной.

—Чего? — Малина выгребала из тониных карманов окурки и крышечки от пивных бутылок.

—Да-о-бста-нов-ку! — проскандировала Наташка.

—Какое еще дао? — Тоню вернули в общество, так что можно было больше не кричать.

—Не дао, а «да-обстановку». У тебя, точнее, у твоих детей, «нет-обстановка» — вокруг них сплошное «не, нет, нельзя». Но для маленького ребенка эти слова ничего не означают. Они постигают все исключительно на собственном опыте, познают мир руками. Можно все твои запреты сформулировать без «не» — и они станут гораздо понятнее и эффективные. Например: «Это горячо», «опасно», «грязно».

—Тоже мне, позитив… — не удержалась от комментария Юлька.

—Позитив, как минимум, в построении фразы, — настаивала Наташка. — Она не отрицает, а утверждает. А лучше всего ребенка переключить, предложить ему что-нибудь конструктивное, скажи «Давай лучше куличик сделаем» вместо «Нельзя бросаться песком». Так ты прекратишь опасное действие, но ребенку не захочется настаивать на своем и упрямиться. — Кажется, наконец, Наташка высказалась.

—Замечательно. А что твои книжки предлагают, если ребенок размазывает кашу по столу? «Дорогой, давай будем есть ножом и вилкой»? — упрямилась Малина.

— А что в этом такого? — не удержалась я. — Пусть размазывает.

Девчонки развернулись в мою сторону.

— Как это? — только и смогла сказать Малина.

Я собралась описать Нюсины трапезы, но вдруг задумалась над тем, есть ли у нас вообще какие-нибудь запреты. Почему-то не вспомнилось ни одного. Я смутилась: что за анархия? Но свобода выходила и вправду абсолютная.

Ела Нюся сама. После этого, отмывая ее под душем и засовывая испачканную одежду в стирку, я утешала себя: ребенок развивает координацию глаз-рука. Развивать еще было куда.

Нюся по-прежнему требовала грудь в любое время, без всякой системы. Здесь уж я сама виновата, пошла по пути наименьшего сопротивления. Для меня это был тот случай, когда «проще отдаться, чем объяснить, почему не хочешь».

Ползать тоже можно было везде, как и открывать любые доступные ящики — все ценные предметы я заранее переложила на недосягаемую высоту. Нюське же все равно пока не понятно, почему это нельзя брать. А мне лень ходить за ней по пятам и отнимать. Короче, у меня была абсолютная «да-обстановка», и признаю, что в итоге вид у квартиры был соответствующий.

Не скажу, будто я считаю, что детей нельзя расстраивать или что им все можно разрешать. Просто я не вижу смысла объяснять маленьким совершенно абстрактные вещи.

Пока я пыталась все это хоть как-то сформулировать, Наташка одобрительно кивала.

— Погоди, а если Нюся что-то опасное хочет? — пыталась понять Малина.

— Ну, пусть попробует. Я ей уже давала свой чай потрогать. Слово «горячо» мы выучили на «отлично». Пусть сама получает опыт, не смогу же я ей свою голову приставить.

— А дорога? — Дошли до наболевшего.

— Дорога это «Ай!!! Машина!!!» — резко и с интонацией такого ужаса, что все желание идти у Нюси пропадает.

— А грязь?

— Слушай, ну, поставь себя на ее место! Ей же интересно! А у меня на этот случай всегда с собой влажные салфетки, я ей ручки протираю, вот и все.

— Вы что, тоже все разрешаете? И грязь, и горячее, и острое? — Малина огляделась, как будто вместо благополучных мамаш перед ней стояли голодные упыри.

— О дозированном отрицательном опыте даже Никитины писали! — сообщила наша библиограф. Я продолжила расстраивать Малину:

— Знаешь, похоже, у нас творится полный беспредел. В свое оправдание скажу, что таким образом надеюсь приучить Нюську самостоятельно отвечать за свои поступки. Хочешь чего-то? Уверена? Получи со всеми последствиями. Ну, а если нет желания что-то делать, тоже не вижу смысла заставлять. Например, есть, гулять, спать. В конце концов, кому это надо, ей или мне? Я никуда не спешу. Слава Богу, для продуктов есть холодильник, кровать всегда на месте…

— Ну, у меня все слегка не так, — Юлька, наконец, взяла слово, огляделась и, убедившись в абсолютном внимании слушателей, продолжила. Как часто бывало, говорила она о чем-то своем, лишь косвенно касаясь темы нашей беседы. — Свобода — это, конечно, хорошо. Но лично мне удобнее жить по режиму, чтобы заранее знать, когда появится возможность поработать, выйти в магазин или позвать гостей. Ну и потом надо же Катерину забирать из школы, водить на занятия. Плюс-минус пятнадцать минут, конечно, не критичны, но стараюсь Лерку все-таки сильно не расслаблять: еда, сон, купание — все примерно в одно и то же время. Он уже, кстати, вполне привык. А насчет ползать везде… Вот с Катериной проще было. У нее не было старшей сестры с кучей мелких прибамбасов. Я Лерке купила манеж. Теперь его хоть иногда можно нейтрализовать, например, пока Катерина не уберется. Разрешать все, тоже не в моем вкусе. Человек должен расти и знать, что в природе есть запреты. А то как он это поймет потом? Всегда было можно и вдруг нельзя? С чего это? Нет, мне проще с самого начала ограничивать ребенка, чем потом с ним скандалить.

Мы долго тогда говорили с девчонками о том, где проходит граница свободы и вседозволенности, о том, что можно разрешать, а что не имеет смысла запрещать. Конечно, выходило, что у каждой свои ценности, в том числе и в самом прямом смысле. У меня, например, были только простенькие деревянные бусы, которыми Нюське всегда можно было играть. А у Юльки — «золото-брульянты», которые даже Катерине не разрешалось трогать. Вопрос режима почти сразу замяли. Понятно, что с ним удобнее, но убиваться ради предсказуемости событий дня никому не хотелось. Решили, что все зависит от семьи. Там, где сама мама привыкла к распорядку, и дети подстроятся. А такой маме, как я, даже вывешенное на стенке расписание дел, таймер и будильник не помогут.

Отдельной темой было отношение к опасностям. Всем нам, действительно, очень страшно позволять детям делать некоторые вещи. Но тогда возникает слишком большой риск того, что без нашего участия они не почувствуют существующих угроз. Выходит, мы боимся вместо них, и чем сильнее наше стремление оградить и уберечь, тем больше их желание попробовать «а что, если…» в наше отсутствие. При этом Наташка говорила, ссылаясь на опыт своих виртуальных знакомых, что дети тоже бывают разные и нельзя вывести одно правило для всех. Кого-то нельзя ограничивать, а кого-то все-таки приходится, потому что сам он совсем не чувствует опасность. Она еще утверждала, что ограничивая негативный опыт ребенка, мы тем самым мешаем ему осознавать собственные потребности. И даже как-то сделала вывод: если постоянно создавать абсолютно удобную и безопасную среду, ребенок не научится оценивать свое состояние и не станет просить о помощи, если ему будет плохо. Короче, мы снова пришли к вопросу о том, кто же отвечает за здоровье и благополучие ребенка: мама или он сам. И должен ли с течением времени меняться ответ, который напрашивается сам собой, пока ребенок маленький?

Я подумала, что и вправду слишком доверяю Нюське, надеюсь, что она не станет ничего делать себе во вред. Точнее, глобально во вред, например, бросаться под машину. По крайней мере, пока мой ребенок не предпринимал ничего подобного, поэтому я решила исходить из презумпции невиновности и не подозревать Нюську в суицидальных наклонностях. Речь идет именно об угрозе жизни. Потрогать горящую свечку или засунуть пуговицу в нос — не в счет. Это все-таки мамина задача, чтобы в пределах досягаемости младенца не было доступных свечек и пуговиц. Хотя я допускаю некоторую степень неблагополучия ребенка в педагогических целях «чтоб потом неповадно было», — тот самый наташкин «дозированный негативный опыт». Ладно, пусть будет. При наличии всех необходимых лекарств под рукой. Первое из которых — валерьянка маме. Желательно регулярно, в профилактических целях.

Танюшка-simpаpusja


Возможно, лучше всего будет начать с конца, хотя сотни сотрудников филадельфийского института развития человеческого потенциала посвятили свои жизни именно тому, чтобы начать с самого начала. И все же, как мне кажется, читатель имеет право узнать о чем эта книга с первых же страниц.

Эта книга показывает, что быть физически совершенным - это не только удел некоторых одаренных детей, имеющих врожденные задатки физических гениев. Она утверждает, что каждый ребенок от рождения обладает великолепным даром в виде генов Homo sapiens, а, следовательно, и наследственным правом быть физически совершенным.

Эта книга восхваляет чудо, которое называется "человеческой подвижностью" и которое мы изучали с 1940 года. С того самого времени, днями, которые длились не по восемь рабочих часов, а по двадцать, неделями, которые продолжались не по пять, а по семь рабочих дней, месяцами, во время которых мы чаще испытывали радость, чем отчаяние, годами, когда мы то поражались чуду человеческой подвижности, то сходили с ума, теряясь в догадках почему она отсутствует, мы изучали подвижность всеми возможными способами.

Мы изучали человеческую подвижность практически, благодаря десяткам тысяч новорожденных, детей, взрослых и стариков, начиная с самых первых форм движения зародыша в утробе матери, продолжая ползаньем, карабканьем, ходьбой, бегом, гимнастическими упражнениями, и кончая угасанием этой способности в старости.

Мы изучали подвижность теоретически, начиная от ее самых ранних форм, зародившихся три с половиной миллиона лет назад, когда два величайших царства живой природы пошли разными путями развития. Царство растений осталось неподвижным, а царство животных стало развивать способность перемещаться с места на место.

Мы изучали развитие человеческой подвижности у африканских австралопитеков, открытых профессором Дар-томом свыше шестидесяти лет назад. Тогда это открытие потрясло весь мир антропологии. Когда эти древние существа выпрямились, чтобы ходить на ногах и освободить руки: одну для дубинки в качестве оружия, вторую - для палки в качестве орудия труда - тогда и появилась возможность для возникновения современного человека.

Сегодня эта древняя дубинка превратилась в ядерное оружие, а палка стала компьютером и другими высокими технологиями.

После того, как первый человек перешел к прямохождению и освободил руки для орудий труда, использование этих орудий стало способствовать его смышлености. Чем более смышленым он становился, тем больше изобретал новых и более сложных орудий труда, учился познавать и понимать - так зарождался современный человек разумный.

Сегодня человек стал самым, самым умным и самым страшным изо всех Божьих созданий, и он единственный, кто может разрушить нашу планету - или сделать ее тем земным раем, о котором сам всегда мечтал.

Высокоразвитый интеллект берет свое начало в человеческой подвижности и деятельности рук.

С каждым десятилетием человеческая подвижность и деятельность рук становятся все более умелыми, все более прекрасными, все более сложными и все более устрашающими.

Теперь это уже не просто теоретическое утверждение. На каждых Олимпийских играх старые рекорды уступают место новым, а ведь эти рекорды - результат человеческой подвижности и деятельности рук. Стоит отметить и то обстоятельство, что большинство нынешних победителей олимпиад заметно моложе своих предшественников.

Где же конец этому?

Нынешние гимнасты в свои подростковые годы выполняют такие упражнения, которые и не снились гимнастам полвека назад. Конца этому не будет.

Человеческий интеллект неразрывно связан с человеческой подвижностью и деятельностью рук.

Действительно, как мы уже знаем, подвижность и мануальный интеллект являются двумя из шести видов человеческого интеллекта.

Но что же тогда мы узнали о человеческих существах за все то время, которое сотрудники нашего института посвятили изучению и пониманию причин физического совершенства? Это знание можно выразить в одном-единственном параграфе.

Мы абсолютно убеждены в том, что: каждый ребенок в момент своего рождения обладает более высоким умственным потенциалом, чем тот, который когда-либо демонстрировал Леонардо да Винчи.

Этот, присущий от рождения, умственный потенциал включает в себя физическое функционирование и начинает именно с него.

Эта книга расскажет родителям о том, как сделать своего ребенка физически совершенным, и о том, почему, после почти полувекового улучшения физического развития детей, авторы твердо убедились в необходимости этого.

Отличная книжка для родителей, честно говоря, для себя я нашла много смешного, кучу "вредных" советов :) Для меня это и актуально, сынульке моему 2,5 годика!

У Саймона Бретта собрание мемуаров маленького негодника первый, второй и третий год жизни...

"Что, опять!?"-откровенный и невероятно смешной дневник малыша третьего года жизни. Жизни? Да это же сплошная борьба с вечно "тормозящими" взрослыми и с наглым маленьким проходимцем - новорожденным братиком!

Я думаю, что Саймон Бретт на меня не обидится, если в своем блоге я напишу про один день его героя ))))))))))))))))))))))))

"Два года и один месяц. День 15.

Сегодня выходной, и не погулять со мной по снежочку Они не могут. Я говорю ОНИ, но на самом деле запрячь удалось только Его.

Она заявила, что Он, так его разэтак, вполне способен пойти со мной погулять по снежочку. На Рождество мне подарили санки, так что пусть Он, так его разэтак, меня на них покатает. "снег малышей просто завораживает",-елейным тоном добавила Она.

По-моему, ЕГО-то снег совсем не "завораживает". Да и я сам тоже. С лицом мрачнее тучи Он принялся одевать меня сообразно арктическому ненастью.

Надо сказать, что одевание-это вообще один из самых удачных поводов для ежедневных пароксизмов ужасного поведения, а когда на дворе снег, потенциал этого занятия взрастает стократ. Ведь когда на дворе снег, нужно надеть столько всего разного.

А каждая одежка - это новая возможность довести родителей до белого каления. Что Он и испытал сегодня утром на своей шкуре.

В последнее время я отточил технику выведения родителей из себя в процессе одевания. Полгода назад я просто вопил и применял кое-какие предсказуемые боевые приемы:

1.применял позу морской звезды

2.делал все возможное, чтобы при надевании любой одежды руки оказывались в штанинах или вороте, а ноги-в вороте или рукавах. Голова должна торчать там, где от нее больше всего неприятностей.

3.внезапно расслаблял руки - ноги до состояния вареных макаронин, чтобы их не возможно было запихнуть в рукава, штанины и проч.

если конечности все-таки случайно попадали в рукава, штанины и проч., немедленно вытаскивал их оттуда.

Это тоже хорошо, но, по сравнению с тем, что я вытворяю сейчас, слишком уж бесхитростно. Разница в том что теперь я умею говорить. Самые ценные выражения "ПА-МА-ГАТЬ!", "Я ХАМ!" (это не акт чистосердечного признания, а всего лишь моя версия " Я САМ!") Эти простые слова заставляют родителей немедленно капитулировать.

И от этого всего Они доходят до белого каления! Хе-хе-хе!

Начну с перечня предметов одежды, которые Он должен был одеть на меня: майка, футболка, два свитера, колготки, шерстяные рейтузы, непромокаемый комбинезон на молнии, шапочка, варежки, две пары носков...и сапожки.

Я не уступил без боя ни одной одежки. Папаше пришлось все до единой напяливать силой.

Ему каким-то образом удалось совладать с собой и все-таки напялить на меня все-испытав все муки ада.

Остались сапожки...в конце концов и это ему удалось. Я оказался одет. и стоял посреди прихожей...

Я подождал, когда Он возьмет санки и направится к двери...

-Пифать!-заявил я.-Пифать! Пифать!

Вслух Он ничего не сказал, но за последние пару лет я научился читать по губам. Я бы процитировал Его слова, но ведь это книга для семейного чтения...Раздевание отняло столько же времени, сколько и одевание.

Одевая меня снова, Он испытывал невыносимые страдания, дышал все тяжелее и тяжелее...и наконец Его пыхтение стало похожим на рык.

Я позаботился о том, чтобы в этот раз Ему было не легче… а на сапожки ушло еще больше времени.

Но вот наконец дело было сделано. Он отворил дверь и выпихнул меня наружу. Посадил меня на санки, я подождал, пока Он меня чуть-чуть прокатит и свалился с них. Хоть мне не было больно, я разревелся и заорал «Холодно! Холодно!»

Утешаться не пожелал. Его хватило ненадолго. Мои вопли привлекли уже внимание соседей. А в окне второго этажа появилось ЕЕ лицо.

-Что ты делаешь с ребенком? - спросила Она.

Он мгновенно сдался. Втащил меня обратно в дом и потратил еще час на то, чтобы меня раздеть.

Когда меня переодели в домашнее, я помчался к окну и стал жадно туда глядеть.

-Хочу снезок! – сообщил я.-Хочу снезок!»

;))))))))))))))))))))))))))))))))))))))))))))))
Танюшка-simpаpusja


Малыш, который получает полноценное питание и хороший медицинский уход, но лишен полноцепного общения со взрослым, плохо развивается не только психически, но и физически: он не растет, худеет, теряет интерес к жизни. "Проблемные", "трудные", "непослушные" и "невозможные" дети, так же как дети "с комплексами", "забитые" или "несчастные" - всегда результат неправильно сложившихся отношении в семье. Книга Юлии Борисовны Гиппенрейтер нацелена на гармонизацию взаимоотношений в семье, ведь стиль общения родителей сказывается на будущем их ребенка!

Юлия Борисовна Гиппенрейтер - профессор Московского государственного университета, известный ученый и талантливый педагог, автор многочисленных статей, монографий, учебных пособий. Научные интересы автора лежат в различных областях - от психологии познания до психологии личности. В последние годы Ю.Б. Гиппенрейтер интенсивно занимается практической психологией: проводит тренинги, консультирует в области детских и семейных проблем. Настоящая книга издается с 1995 г. и пользуется неизменным успехом у читателей. На рынке литературы для родителей она стала лидером продаж. Ее тираж превысил 300 000 экземпляров. Этим книга обязана редкому сочетанию научной глубины и простоты, ясности текста.
В книге нашли отражение не только высокий профессионализм автора, но и ее богатый личный опыт. Она - мать троих детей, бабушка пятерых внуков и прабабушка двух правнуков. Многие сюжеты, описанные в книге, взяты из реальных событий ее большой семьи.
Впервые откроем секрет: "Письма о подростке", составившие вторую часть книги, - это реальные письма автора к дочери о внуке, попавшем в трудную психологическую ситуацию.

  • Как построить нормальные отношения с ребенком?
  • Как заставить его слушаться?
  • Можно ли поправить отношения, если они зашли в тупик?

Безусловное принятие - принцип без принятия которого все попытки наладить отношения с ребенком оказываются безуспешными. Безусловно принимать ребенка - значит любить его не за то, что он красивый, умный, способный, отличник и т.д., а просто так, просто за то, что он есть! Родители говорят: «Если ты будешь хорошим, то я буду тебя любить». Или: «Не жди от меня хорошего, пока не перестанешь ...(лениться, драться, грубить), не начнешь ...(хорошо учиться, помогать по дому)».

В этих фразах прямо сообщают ребенку, что его принимают УСЛОВНО, что его любят или будут любить, «ТОЛЬКО ЕСЛИ ...». Условное, оценочное отношение к человеку характерно для нашей культуры. Оно внедряется и в сознание детей. Причина оценочного отношения в вере в то, что НАГРАДЫ И НАКАЗАНИЯ - главные воспитательные средства. Но вот есть закономерность: Чем больше ребенка ругают, тем хуже он становится Почему так происходит? А потому, что воспитание ребенка - это не дрессура. Родители существуют не для того, чтобы вырабатывать у детей условные рефлексы.


«Я никогда не выступала против прививок и антибиотиков, но необходимо рациональное применение того и другого», - вирусолог Галина Червонская.

Автор рассматривает вопросы грамотного и современного подхода к вакцинопрофилактике, аргументированно выступает за индивидуальный подход к вакцинации каждого ребенка, против единого календаря прививок для "всех подряд".

В книге подробно рассматриваются возможные осложнения после прививок и способы их профилактики. Автор знакомит читателя с основами вакцинологии и с действующим законодательством РФ в области вакцинопрофилактики.

Книга написана в научно-популярной форме, что делает ее понятной и полезной как для специалистов в области иммунологии и аллергологии, педиатров и других медработников, так и для молодых родителей, которые серьезно относятся к здоровью своих детей.

Галина Червонская – вирусолог с многолетним стажем. Еще студенткой она начала научно-практическую деятельность в лаборатории особо опасных инфекций (сейчас – Институт полиомиелита и вирусных энцефалитов РАМН им. академика Чумакова). Принимала непосредственное участие в изготовлении первых серий отечественного варианта вакцины против вирусов полиомиелита. Защитила диссертацию по проблемам хронических вирусных инфекций. 12 лет проработала в ГосНИИ стандартизации и контроля (ГНИИСКе) медицинских биологических препаратов им. Тарасевича. Червонская принимала участие в разработке нескольких законов о здравоохранении, в том числе «Об иммунопрофилактике инфекционных болезней» (1998). Автор более 70-и научных статей и книг.

Книга из открытого источника - http://www.magichild.ru/

Некоторые приемы дрессировки действуют не только на наших питомцев, но и на детей, супругов и даже коллег по работе.

Так утверждает американка Карен Прайор, дрессировщица и автор известной на весь мир книги «Не рычите на собаку!». В продаже эта книга встречается редко). Она предлагает  добиваться нужного поведения с помощью так называемого подкрепления. Таким образом можно избежать принуждения и конфликтов!

В таблице вы найдете примеры из практики дрессировщицы.

Воспитываем зверя и человека

Прием Как использовать Как действует
Положительное подкрепление. Вы зовете барбоса на прогулке, а он притворяется глухим? Попробуйте сделать так: каждый раз, когда пес случайно подбегает к вам, хвалите его изо всех сил! Гладьте, говорите хорошие слова, давайте кусочек корма. Он быстро поймет, как приятно прибегать по зову, и начнет слушаться вас.
Ваш муж что-то раскомандовался? А вы поменьше реагируйте на его резкие реплики и ворчание. Но в то же время внимательно слушайте и откликайтесь на любое проявление вежливости. Не скоро, но он поймет, что эффективнее быть ласковым.
Вы поощряете поведение, которое вам нравится.
Отрицательное подкрепление. Кошка взялась ежедневно совершать обход кухонного стола. Покажите, что ей там не место - брызните в хулиганку водой и скомандуйте: «Нельзя!». Через некоторое время ей надоест и холодный душ, и стол.
Дети расшумелись в машине. Остановитесь и начните читать книгу. На протесты не обращайте внимания. Трогайтесь, когда восстановится тишина.
По принципу «око за око». В ответ на плохое поведение вы делаете что-то неприятное тому, кто провинился. Важно использовать этот прием во время проступка и прекращать сразу, как только поведение изменится в лучшую сторону.
Несовместимое поведение. Стоит вам сесть за стол, чтобы спокойно поужинать, откуда-то появляется ваш пес и смотрит, и смотрит... Научите его лежать на пороге кухни и давайте эту команду во время еды (поощряйте за послушание, когда закончите ужин).
Вам грустно и жалко себя. Перестаньте прокручивать в голове эти бесполезные мысли, лучше почитайте анекдоты или посмотрите любимую комедию. Смеяться и плакать одновременно довольно сложно.
Переключаете «воспитанника» с одного действия на другое, прямо противоположное (только оно обязательно должно приносить удовольствие).
Смена мотивации. Вы - на работу, собака давай голосить. Не злитесь, а попробуйте разобраться в мотивах ее поступка. Зоопсихологи считают, что звери делают это от одиночества и скуки. А значит, надо больше уделять внимания питомцу, хорошенько выгуливать его с утра, чтобы устал. Если на все это у вас нет времени, заведите вторую собаку, для компании.
Ленивого служащего можно исправить, если платить за сделанную работу, а не за часы, бестолково просиженные в офисе.
Самый приятный и эффективный метод при условии, что вам удастся понять мотивы плохого поведения и устранить их или найти более привлекательные.
Наказание. Кот промахнулся мимо лотка. Вы хватаете грязнулю под мышку, тащите на место преступления и (в который раз!) пытаетесь объяснить, что он не прав. Увы, через некоторое время все может повториться.
Супруг опять вернулся домой в плохом настроении. Вы сначала рассердились, потом расплакались, в общем, намекнули на некоторое разочарование в браке. Лучше никому не стало.
Самый популярный, но малоэффективный прием. Дело в том, что наказание не учит, как исправиться. Работает только в том случае, если: а) понятно, за что ругают, б) плохое поведение приносит не так уж много положительных эмоций, чтобы продолжать его, несмотря на страх быть наказанным.

Используем кнут и пряник

Что такое подкрепление? Сигнал, приятный или неприятный, который вы подаете в ответ на чье-либо поведение. Ничего сложного здесь нет, в жизни вы уже не раз использовали этот прием, сами того не зная.

Например, кошка лезет моськой к вам в тарелку. Вы шикаете на нее и хлопаете по попе - ей это неприятно, и она прекращает любопытствовать. Если же ваш ребенок получает хорошую оценку, вы хвалите его, он рад, и ему хочется снова заработать пятерку.

Разобрались? Теперь очень важно запомнить несколько тонкостей, которые обычно не учитывают, поэтому и бывают сбои в воспитании.

Итак, самое главное - давать сигнал точно в момент поступка. Если сделаете это позже, ваш питомец вообще не поймет, чего вы от него хотите (кошки и собаки не в состоянии размышлять над причинно-следственными связями), а на человека, может, и подействует, но не так хорошо, как хотелось бы. Это все равно что вкусный обед вы приготовили в понедельник, а похвалили вас во вторник.

Второе правило - вовремя остановиться. Допустим, вы застали собаку за тестированием на прочность ваших любимых туфель. Отобрали у нее обувь, отругали, собака уже изобразила раскаяние, а вы продолжаете ворчать. Как только виновный прекратил безобразия, прекращайте наказание!

Хорошим вещам учить надо

С одной стороны, подкрепление - это ненавязчивая манипуляция, с помощью которой вы подталкиваете питомца к хорошему поведению и отучаете от плохого. С другой стороны, как добиться новых полезных навыков? Используйте малейшие изменения поведения в нужном вам направлении. Потихоньку вы освоите даже сложную задачу. Таким способом можно цыпленка научить танцевать, утверждает Карен Прайор. Она наблюдала за естественными движениями цыпленка и давала ему лакомство каждый раз, когда он поворачивался налево. Через некоторое время он предпочитал вертеться именно в эту сторону. Затем она отмечала наградой только самые сильные повороты - на полкруга. А затем научила птичку несколько раз кружиться за одно зернышко. Или пример из жизни людей. Допустим, вы хотите, что ваш взрослый сын или дочь чаще вам звонили, но они делают это редко. Вместо того чтобы жаловаться на невнимание, выразите радость, расскажите что-то интересное, выслушайте внимательно. Так вы приучите ваших родных чаще вам звонить.

Доброе слово и кошке приятно

Дрессировка животных почти всегда начинается с выработки условного подкрепления, а именно действия по команде или по жесту. Через некоторое время вы перестанете давать угощение, но питомец все равно будет слушаться вас. Например, каждый раз, когда кормите кошку, ласкаете, а также учите вставать на задние лапки, вы говорите: «Хорошая киса». Эти слова связаны у нее с приятными вещами, поэтому она с радостью выполняет и упражнение. То же самое происходит у людей. Мы работаем за деньги не потому, что нам нравятся эти бумажки, а потому, что они ассоциируются у нас с покупками, развлечениями.

После того как вы выработаете условное подкрепление, запомните:

  пользуйтесь им скупо, только по делу, иначе сила его воздействия уменьшится. Однако если что-то сделано неожиданно хорошо, восхищайтесь как следует. Озарения всегда нужно отмечать сильнее, чем просто послушание;

  постоянное подкрепление нужно только во время обучения. Вы можете похвалить ребенка за то, что он сел на горшок, но как только пользование туалетом войдет у него в привычку, необходимость в награде отпадает.

Делу - время

Дрессировать кошку нужно понемногу,  5 - 10 минут в день. Желательно вечером, когда она активна и настроена поиграть. С собакой можно заниматься дольше, ей в радость каждая минута рядом с хозяином. Тем не менее не переусердствуйте - одна тренировка для одного навыка. К более сложным переходите, когда пес хорошо заучит простые движения.

Дина ЛИТВИНОВА

http://www.kp.ru/daily/23782.5/58052/

Мы, взрослые, видимо, уже свыклись с чудовищными масштабами потребления масс-медиа детьми. Лишь немногие из нас в полный голос выступают против этого ежедневного педагогического безумия. И это при том, что во всех школах уже давно пора бить тревогу. Ведь в течение последних десяти лет способность детей самостоятельно, творчески усваивать школьные знания ужасающе быстро сокращается. Было бы, разумеется, опрометчиво искать причину такого положения дел лишь в просмотре детьми телепередач. Тут сказываются и другие воздействия. Но все же неумеренное потребление детьми масс-медиа - очень важный фактор отклонений их развития от нормы.

Мы больше не вправе закрывать на это глаза, а, напротив, обязаны размышлять о том, чту следует противопоставить такому опасному процессу. Стремиться к упразднению телевидения, компьютерных игр и Интернета - абсурд: ведь технические достижения предоставляют и возможности полезные, достойные развития. Вопрос надо ставить иначе: что можно дать детям, чтобы они сумели как-то противостоять негативным воздействиям телевидения? Как воспитать в них правильное отношение к развлекательным техническим средствам, сделать так, чтобы дети на деле правильно относились к масс-медиа? Тому, кто ставит перед собой такие вопросы, эта книга поможет найти ответы.

Райнер Пацлаф ясно и подробно описывает воздействие телеэкрана на детскую психику. Он объективно опровергает существующие на сей счет предрассудки. А что важнее всего, показывает, какими способами родители могут помочь своим детям жить собственным воображением в медийной окружающей среде: ведь именно это качество закладывает в них основы творческого отношения к труду в дальнейшей жизни.

Кому-то эта книга может показаться неприятной. Она приводит в смятение - но делает это ради наших детей, ради нашего будущего! Хорошо, если ее прочтет как можно больше родителей, и главным образом молодых!

Анна Бердникова, психолог.


Содержание
От авторов
Как пользоваться этой книгой
Первый месяц — начало беременности
Второй месяц — вы чувствуете, что вы беременны
Третий месяц — почти заметно
Четвертый месяц — самочувствие улучшается
Пятый месяц — уже ничего не скроешь
Шестой месяц — ребенок шевелится
Седьмой месяц — вы стали большой, и вам это нравится
Восьмой месяц — осталось совсем немного
Девятый месяц — месяц родов
Десятый месяц — послеродовой период
Приложение А: если вы заболели
Приложение С: экстренные роды
Словарь акушерских терминов

От авторов

Мы не просто написали эту книгу, мы прожили ее. Мы обращаемся к вам как профессионалы, делясь опытом работы специалиста по родовспоможению, педиатра и акушера. И, что еще более важно, мы обращаемся к вам как родители: у Марты и доктора Билла восемь детей, а у доктора Линды трое.

Как специалисты и родители мы много полезного узнали у пар, ожидающих рождения ребенка, — особенно о тех тревогах, которые они испытывают, и об информации, которую они хотели бы иметь. Мы обращаемся к вам в твердом убеждении, что, чем больше вы знаете, тем выше вероятность безопасной и приносящей радость беременности, а также родов. Беременность — это не болезнь, которую нужно перетер петь; это нормальная и здоровая функция женщины. Беременность — это нечто большее, чем недомогание по утрам и ночные прогулки в ванную. Это ваше личное путешествие,

во время которого вы узнаете много нового о себе, о загадках своего разума и чудесах своего тела. В течение этих девяти месяцев вы не только выносите ребенка, но сами разовьетесь как личность. Беременность — это испытание для вашего тела и ума, вашего брака, вашей работы и всего вашего существования, поскольку вы сталкиваетесь с ощущениями, которых раньше у вас никогда не было. Каждый день внутри вас появляются миллионы новых клеток, и эти клетки в конечном итоге объединяются и образуют от дельное существо, которое однажды станет совершенно независимым. Беременность может быть трудной, но в то же время прекрасной.

Все изменится — от приготовления завтрака до занятий любовью. Эмоциональные и физические превращения, происходящие со всем вашим организмом, абсолютно не подвластны вашему контролю. Это ощущение уникально для каждой женщины. Умом вы понимаете, что миллиарды женщин до вас уже были беременны, однако только вы носите в себе своего ребенка. Вы испытываете особенные чувства: гордость и ощущение того, что являетесь частью чуда. Когда вы думаете о том, что всего за девять месяцев даете начало новой жизни, то затраченное время, некоторые неудобства и дискомфорт отходят на второй план.

Несмотря на то, что для каждой женщины беременность — это неповторимое состояние, большинство будущих мам испытывают одни и те же эмоциональные и физические трудности. На протяжении всей книги мы будем предоставлять слово специалистам. Вы найдете здесь полезные советы и рассказы беременных женщин, которые уже прошли этот путь.

Мы хотим, чтобы это была ободряющая книга, информирующая вас о том, что является нормой, а что нет, а также о том, что и когда нужно делать. Кроме того, мы хотим, чтобы книга была реалистичной. Беременность — это не постоянный экстаз и блаженство (эмоциональное или физическое), но и не девять месяцев непрекращающихся страданий. Это процесс, который следует прочувствовать в полной мере, а не только перетерпеть. Умея ценить свое тело и зная, как управлять им, вы сможете превратить беременность из девяти месяцев тревоги и жалоб в период, когда происходит развитие вашей личности, в период подготовки к материнству. Здоровье, зрелость и понимание помогут вам получить заслуженную награду — вашего ребенка! Мы предлагаем вам подробный рассказ о том, как развивается ваш ребенок внутри вас.

Уильям и Марта Сере Линда X. Холт


В этой книге выдающийся французский акушер-гинеколог Мишель Оден касается самых насущных вопросов современной акушерства.

Автор возвращает нас к ключевым потребностям женщины в родах, осознание которых позволяет сделать легкие и безопасные роды через естественные пути общераспространенным явлением. Ученый и врач с полувековой практикой, Оден приводит ценнейшие практические рекомендации, позволяющие этого достичь. Он также рассматривает в свете последних научных исследований вопросы ведения беременности, подготовки к родам, участия в родах отцов, грудного вскармливания.

Автор подробно рассматривает историю операции кесарева сечения, анализирует изменения, которые произошли за последние пятьдесят лет в практике родовспоможения. Общество свыклось с мыслью о легкости и безопасности родов посредством операции: сегодня так рождается почти каждый четвертый ребенок в мире. Автор убедительно развеивает миф о том, что рождение кесаревым сечением не сказывается на психическом и физическом здоровье ребенка в будущем. Анализируются перспективы развития человеческой цивилизации в случае следования по этому пути.

Книга предназначена для врачей акушеров-гинекологов, семейных врачей, акушерок студентов медицинских институтов и колледжей, а также для родителей и широкого круга читателей, интересующихся вопросами беременности, подготовки к родам и деторождения, материнства и современного акушерства. Она поможет сделать выбор тем, кто решает для себя вопрос, где и каким образом рожать, для того чтобы впоследствии мать и дитя были здоровы.

Отрывок из книги:

Я сидела на своем заднем дворике со своей новой подругой, наслаждаясь закатом августовского солнца и теплым воздухом. Мы познакомились на прошлой неделе и сразу же подружились. Она без колебаний согласилась прийти ко мне в гости. Пока мы болтали, я любовалась ясной красотой ее беременности. Ее округлые формы определенно показывали ожидание ребенка. Мы говорили о чуде рождения, о создании новой жизни.

Пока мы болтали, мой шестимесячный сын заворочался у меня на руках. Я остановилась на середине фразы. Интуиция намекнула мне, что малыш требует моего полного внимания.

— Прости, я на минуту — сказала я подруге. — Сынуля хочет пописать.

Я хотела зайти в дом, но передумала и подошла к близ-лежащим кустам. Я сняла с малыша штанишки, подсадила его и сказала «пс-пс». В ту же секунду ребенок пописал. Я надела на него штанишки и вернулась продолжать разговор.

— Как ты догадалась? — воскликнула она. — Но как же он… Вот забавно!

— Да, забавно, — согласилась я. — В то же время это так же просто, как покормить ребенка, когда он голоден.

— Я даже не знала, что такое возможно, — сказала подруга, придвигая свой стул поближе. Расскажи мне побольше.

Итак, давайте начнем наш разговор о самой глубокой связи — связи между матерью и ребенком и о Естественной Гигиене Самых Маленьких.

О книге:
Эта книга о преимуществах метода естественного ухода за ребенком. Она поможет родителям научиться понимать новорожденного, установить с ним глубокую эмоциональную связь, найти общий язык с малышом задолго до того, как он начнет разговаривать. Взаимопонимание, теплые и доверительные отношения между матерью и ребенком, установившиеся с рождения, сохраняются на всю жизнь и способствуют гармоничному развитию ребенка. Читатели узнают о том, как научиться понимать сигналы малыша, вовремя на них реагировать и обходиться без подгузников. Метод естественной гигиены "снимает" проблему приучения ребенка к горшку, существенно облегчает и обогащает жизнь семьи. Для широкого круга читателей.

Отрывок из книги Александра Котока "Беспощадная иммунизация" (М: Гомеопатическая медицина, 2004). © Александр Коток, 2004. Все права защищены. Отрывки приводятся с разрешения Автора. Представитель Автора в России - Леонид Шарашкин, samorodok@mail.ru

Содержание

Предисловие
Прививки: основные проблемы
Некоторые сведения по токсикологии веществ, входящих в состав вакцин
О натуральной оспе, и не только: с чего все начиналось
Ветряная оспа
Гепатит А
Гепатит В
Грипп
Дифтерия
Коклюш
Корь
Краснуха
Полиомиелит
Столбняк
Туберкулез
Эпидемический паротит
Заключение
Приложения
Об авторе

Обложка

Выстроившись тесной вереницей, в затылок друг другу, причем задний держал руки на плечах переднего, мы перешли в другой большой "вестибюль". Здесь нас выстроили у стенки, приказав обнажить левую руку. Студент-медик, молодой парень, практиковавшийся на такой скотине, как мы, обошел ряд. Он делал прививку еще вчетверо проворней, чем цирюльники свое дело. Нам велели соблюдать осторожность, чтобы не задеть за что-нибудь рукой, пока не подсохла кровь и не образовался струпик, и развели нас по камерам. Здесь меня разлучили с моим новым приятелем, но он все же успел шепнуть мне: "Высоси!"
Как только меня заперли, я начисто высосал ранку. Потом я видел тех, кто не высосал: у них на руках образовались ужасные язвы, в которые свободно вошел бы кулак! Сами виноваты! Могли бы высосать...
Джек Лондон, рассказ "Сцапали!" (1907 г.)

Из "Предисловия"

Автор этой книги - не эпидемиолог, не иммунолог, не вирусолог и не иной уважаемый и гордо звучащий в полемике о прививках "-лог" в смысле полученного высшего образования или последующей специализации. Я обычный врач, врач-гомеопат, в свое время увлекшийся историей медицины и защитивший докторскую диссертацию по сравнительной истории гомеопатии в европейских странах и Российской империи. Работая над диссертацией и изучая развитие медицины в XIX и начале XX в., я обратил внимание на то, что очень многие гомеопаты, среди которых было немало специалистов и с мировым именем, резко выступали против профилактических прививок. Гомеопаты нередко были авторами статей и книг, критикующих прививки. Гомеопатов часто можно было обнаружить среди членов различных объединений антипрививочной направленности. Наиболее известный российский гомеопат того времени, д-р Лев Евгеньевич Бразоль (1854 - 1927), одновременно был автором двух и по сей день самых значительных работ на русском языке против оспенных прививок. Этот любопытный факт "гомеопатического негативизма" по отношению к прививкам не имел прямого касательства к теме моей диссертации и не был в ней упомянут, но я взял его себе на заметку. Будучи воспитан, как и почти все медики, в слепой вере в пользу прививок, я не мог не удивиться тому, что врачи-гомеопаты XIX в. - обычно люди в высшей степени образованные и респектабельные - выступали против процедуры, польза которой, казалось, должна была быть очевидна по определению, тем более что и основатель гомеопатии, Самуил Ганеман (1755 - 1843), высказывался о прививках против натуральной оспы в высшей степени одобрительно, видя в их заявлявшейся эффективности подтверждение закона подобия.

Но ближайшее и при этом даже самое поверхностное знакомство с темой показало, что в истории прививок все было далеко не столь однозначно, как это стремятся показать сегодняшние пропагандисты массового прививания. Дальнейшее же исследование вопроса все более и более увеличивало мои сомнения. Фальсификация данных, передергивание фактов, беспринципность и неразборчивость в средствах, алчность в погоне за наживой, навязывание обществу законов, противоречащих фундаментальным представлениям о свободе личности, - все эти неотъемлемые черты прививочного "убеждения" как-то мало вязались с представлениями о благе, принесенном в мир Дженнером. Может ли быть так, что многие тысячи людей из всех сословий объединялись в организации, ставившие своей исключительной целью ни больше ни меньше как борьбу... с собственной пользой? Идея абсурдна по определению, но что же тогда стояло за массовым антипрививочным движением в конце XIX - начале XX в.? И почему оно вновь на подъеме в наши дни, почему непрерывно увеличивается количество родителей, отказывающихся делать прививки своим детям? Почему отказы от прививок вызывают столько ярости у медицинских властей? Почему прививки делают детям в роддомах, детсадах и школах без согласия родителей? Почему даже принятые законы, защищающие право личности на свободный выбор в прививочном вопросе, на деле не работают? Да и вообще, почему именно прививки становятся предметом отдельных государственных законов, почему не иные медицинские процедуры?

История антипрививочного движения в разных странах в последние годы привлекает к себе все большее внимание историков, что отражает как актуальность этой темы, так и давно назревшую необходимость переоценки сложившихся представлений о том, что происходило в прошлом, с позиций современной науки. И вообще проблема прививок слишком сложна, чтобы допустить упрощенческое к себе отношение или отдать ее на откуп исключительно так называемым специалистам - особенно тем, кто кормится вокруг прививочного дела всю свою профессиональную жизнь, а ведь медицинские власти - вполне предусмотрительно - только их признают мнение заслуживающим доверия. На деле прививки затрагивают столько аспектов как медицины и биологии, так и немалого числа иных наук (психологии, философии, социологии, культурологии, истории, статистики...), что вряд ли найдется нормальный человек, который мог бы объявить себя достаточно компетентным хотя бы в большей части из затрагиваемых обсуждаемой проблемой областей знания, не говоря уже обо всех. Разумеется, и я далек от того, чтобы считать себя разбирающимся во всем, что имеет отношение к прививкам. При этом, однако, я полагаю, что высшее медицинское образование и опыт историка медицины представляют собой далеко не самые худшие стартовые условия для обсуждения этой темы - во всяком случае, ничуть не худшие, чем таковые многочисленных "-логов", которых считают экспертами.

Поскольку в российском прививочном арго используется термин "щадящая иммунизация", применяемый к уменьшенным дозам некоторых вакцин, я решил назвать свою книгу "Беспощадная иммунизация" (хотя термин "иммунизация" по отношению к прививкам вообще правильным не является, о чем я буду говорить в следующей главе). Это не столько ирония, построенная на доведении до абсурда, сколько констатация печального факта. Нынешняя прививочная практика и в самом деле не знает никакой пощады, и жертвами алчности вакцинных дельцов и их медслуг становятся и стар, и млад.

...Первоочередной задачей настоящей книги я вижу ознакомление публики с накопившимися свидетельствами в пользу того, что вакцинация является процедурой как малоэффективной, так и весьма небезопасной - во всяком случае, гораздо более опасной, чем это принято считать. Практически во всех странах, считающих себя демократическими, законы декларируют право родителей на свободный и информированный выбор в прививочном вопросе. Однако такой выбор возможен лишь в том случае, если у родителей есть доступ как к информации "за", так и к информации "против". С информацией "за" проблемы нет - она в избытке. Газеты, радио, телевидение, веб-сайты, толпы бесчисленных "специалистов по вакцинации", начиная с участковых педиатров и заканчивая высшими чиновниками от медицины - все в унисон твердят о благах, которые даруют прививки. Найти же информацию "против" на русском языке родителям куда труднее, а для тех, кто не имеет доступа в Интернет или не живет в одном из российских мегаполисов, практически невозможно вообще. Эта книга как раз и призвана дать им те сведения, которые от них скрывались и вооружившись которыми они смогут критически изучить проблему.

Для тех родителей, которые ищут альтернативу прививкам, а также хотят больше знать о возможностях домашнего лечения наиболее распространенных детских болезней, я привожу некоторые сведения по гомеопатическому и натуропатическому лечению...

Я надеюсь, что изучение материалов настоящей книги позволит читателям составить свое собственное мнение о прививках. То самое действительно информированное мнение, на основе которого родителям предлагается сделать свой выбор.

Из главы об оспе

Завершая эту главу, вернемся к главному вопросу: какова же была роль прививок в искоренении натуральной оспы? Точный ответ мог бы дать только следующий фантастический сценарий: изобрести машину времени, отправиться в прошлое и каким-то образом помешать Дженнеру объявить об открытии средства, на всю жизнь спасающего от натуральной оспы. Вполне возможно, что тогда исчезновение оспы человечество увидело бы намного раньше, чем это произошло вместе с прививками (как фактически исчезла чума, но с натуральной оспой это сделать, вероятно, было бы еще проще, так как натуральная оспа - это антропоноз, т.е. болезнь лишь человека). Однако машины времени у нас нет. Значит, остается проанализировать имеющиеся факты. Провалы оспенных прививок на протяжении всей истории прививочной борьбы человека с натуральной оспой хорошо документированы независимыми наблюдателями в разных странах - в настоящей главе я привел лишь самую незначительную часть из наиболее известных. В тех странах, которые полагались исключительно на одни прививки, ничего кардинально не меняя в сфере гигиены и санитарии (Япония, Мексика, Англия до последней четверти XIX в. и др.), натуральная оспа не только никуда не исчезала, но оспенные эпидемии усиливались и становились чаще, забирая, по мере всё большей "привитости" населения, все больше жертв.

Из главы о дифтерии

Дифтерия, так же как полиомиелит и столбняк, принадлежит к числу заболеваний, наиболее пугающих родителей. Даже тех, кто готов мужественно "поступиться" краснухой, свинкой или даже корью и отказаться от прививки, одна мысль о том, что ребёнок останется "незащищённым" от дифтерии, приводит в ужас. Неужели неправда, - спрашивают родители, что "эпидемия дифтерии в России ещё раз показала, что вакцинопрофилактике нет альтернативы и что только путём поголовной иммунизации можно добиться реального успеха в борьбе с этой тяжёлой инфекцией"? Мне хотелось бы надеяться, что прежде, чем родители начнут метаться в поисках "правильных" вакцин и "правильных" прививательных центров, где ребёнка смогут "защитить" от дифтерии прививками, они всё же прочитают эту главу и подумают над своим выбором. В отличие от других глав, где мне приходилось опираться, главным образом, на материалы, относящиеся к другим странам, недавняя эпидемия дифтерии в республиках бывшего Советского Союза предоставляет удобную возможность обсудить эту тему на близком большинству из читателей примере...

Эффективность. Как долго длится прививочный иммунитет? Приятно говорить о том, что "курс вакцинации обеспечивает формирование специфического иммунитета против дифтерии более чем у 95%", но эта цифра ничего не стоит, если через краткий срок этого иммунитета уже не обнаруживается. Напомню, что этот "курс вакцинации" - три прививки, каждая со ртутью, формальдегидом и алюминием и с отсроченными эффектами, которые никогда не изучались. Ответить на вопрос о длительности вакцинального иммунитета недавно пробовали в тщательно прививаемой Швеции, где был изучен уровень антитоксина в сыворотке крови у 457 детей в возрасте 6, 10 и 16 лет. Все эти дети получили три дозы анатоксина в младенческом возрасте, а шестнадцатилетние - ещё одну дозу в возрасте 10 лет, вместе со столбнячным токсоидом. Уровень ниже считающегося защитным 0,01 МЕ/мл имели 15% шестилетних детей, 48% (!) десятилетних и 24% шестнадцатилетних. После того, как все дети получили дополнительную прививку, "защитным" уровень стал у 97%. "Системные реакции были малочисленными и умеренными. Местные реакции почти не имели клинического значения". Таким образом, каждый шестой-седьмой шестилетний и почти каждый второй десятилетний не были, по прививочным меркам, защищёны. Это подтверждают и российские прививатели: "По данным одного исследования, иммунитет утрачивается через 1 год у 10% детей, через 3-13 лет - у 67% и через 14-23 года - у 83%. В других исследованиях было показано, что через 1 год после введения трёх доз АКДС-вакцины иммунитет утрачивали от 25 до 37% детей или титры антител снижались в 4-5 раз". Значит, прививки требуются снова и снова... Но сколько же их, на самом деле, требуется, чтобы считать себя защищённым? Да и эффективны ли прививки вообще - не в образовании антител, а в реальной защите от дифтерии?

Хотя в СССР иммунизация детей дифтерийным анатоксином, включавшая в себя три прививки, была объявлена обязательной ещё в 1940 г., не похоже, судя по данным российских авторов, чтобы это привело к хоть сколько-нибудь существенным результатам. Мало того. "Повторные ревакцинации в 4 и 8 лет в СССР были введены в 1947 г., однако эти меры существенно не повлияли на заболеваемость, так как прививки проводились не повсеместно". Если бы авторы здесь уточнили, что это не повлияло на заболеваемость в тех местах, где прививки не проводились, то в этом была бы логика. Однако если ни вакцинации, ни ревакцинации никак не влияют на заболеваемость во всей стране до тех пор, пока прививки не становятся "повсеместными", то единственный возможный здесь логичный вывод, что прививки не обеспечивают никакой защиты, а тогда и нет никакого смысла добиваться их "повсеместности". Заболеваемость дифтерией составляла в СССР в 1939-40 гг. 114-117 человек на 100 000 населения. В 1955 г. этот показатель равнялся 93. Сравните это с показателем 30 (!) в большинстве северных и центрально-европейских стран в 1938 г. без прививок, и с показателем 3 в США при лишь 50% "охвате" детей прививками от дифтерии. Само собой разумеется, единственно возможный вывод вакцинаторов: "Основная причина этого заключалась в недостаточном охвате прививками детского населения..." Однако когда "охват" оказывался достаточным и даже более чем достаточным, и при этом заболевали привитые, на помощь приходили всякие вредоносные факторы, мешавшие прививкам выполнять их благородное предназначение. Вот, например, что повествуется о вспышке дифтерии в Керчи, продолжавшейся с октября 1959 по конец марта 1960 гг. Сообщив, что было зарегистрировано 200 заболевших и 381 бактерионоситель (двое заболевших в самом начале вспышки умерли), авторы начинают выкручиваться: "Анализ качества противодифтерийных прививок у 143 заболевших детей показал, что больше половины из них были привиты неполноценно". Итак, из 200 заболевших как минимум 143 были привиты (как минимум - потому что не указывается, все ли 200 заболевших были дети; возможно, было 20-30 привитых взрослых?). Недурной же показатель эффективности! Но что такое "неполноценно", кто это определил и как? Это недополученные прививки? Это неправильно проведённые прививки - например, просроченной вакциной? Нет, это совсем другое! Самому сметливому читателю ни за что не догадаться, как связано "качество противодифтерийных прививок" и те объяснения, что следуют дальше: "Для выявления причин, которые могли бы оказать влияние на снижение прививочного иммунитета, нами была проанализирована заболеваемость детского населения города различными другими инфекциями на протяжении последнего года. При этом оказалось, что вспышке дифтерии предшествовало начало подъёма заболеваемости корью, скарлатиной и ангинами. Клиническое течение дифтерии характеризовалось большим количеством токсических и субтоксических форм на протяжении всей вспышки (свыше 30%). Кроме того, обращал на себя внимание значительный процент ранних осложнений в виде миокардитов, в том числе у больных катаральной и локализованной формами дифтерии. Учитывая, что среди заболевших преобладали дети, привитые против дифтерии, столь тяжёлое клиническое течение заболевания следует, по-видимому, объяснить, с одной стороны особенностями возбудителя, и, с другой стороны, возможно, это явилось результатом проявления гиперергической реакции организма заболевших. В этом отношении обращает на себя внимание значительное распространение во время вспышки стрептококковых инфекций (скарлатины и ангин), которые могут обладать выраженными сенсибилизирующими свойствами. Кроме того, необходимо иметь в виду возможность синергизма возбудителей..."

Выводы:

Заболеваемость дифтерией, бывшей в XIX и начале XX вв. одной из главных причин детской смертности, значительно снизилась к началу Второй Мировой войны благодаря улучшению жизненного уровня населения, при этом практически во всех европейских странах - без всяких прививок. Как и иные инфекционные болезни, дифтерия прежде всего болезнь грязи, скученности проживания и недоедания. Важным современным фактором риска заболеваемости и особенно смертности является алкоголизм.

Дифтерийный анатоксин не способен предотвратить ни циркуляцию возбудителя в обществе, ни инфицирование им, ни выработку токсина, становящегося причиной болезни. Судя по длительности последних эпидемий в странах СНГ и Балтии и по имеющимся литературным данным, его эффективность очень сомнительна и в выработке реальной невосприимчивости к токсину. Кроме того, у значительного процента прививаемых детей и взрослых прививочный иммунитет не вырабатывается вообще.

Неразборчивое массовое использование антибиотиков и детские прививки изменили эпидемиологические характеристики болезни, резко снизив возможности приобретения и поддержания естественного иммунитета к дифтерии за счёт постоянного контакта с возбудителем. Дифтерия стала опасной для взрослых и для младенцев, не получающих антител от матерей.

Причинами эпидемической вспышки дифтерии в 1990-х гг. стало резкое снижение уровня жизни населения республик бывшего СССР и неспособность российских властей вовремя оценить ситуацию и принять должные меры.

Существуют интересные и многообещающие методы профилактики и лечения дифтерии, которые игнорируют медицинские власти.

Из "Заключения"

Немалое количество медиков... указывают, что прививки противоестественны по самой своей сути. Иммунная система человека развивается методом обучения. Природой запрограммированы детские болезни, которые стимулируют созревание иммунной системы... Нынешнее навязчивое прививание от всех возможных болезней не дает возможности иммунной системе здоровых в целом детей развиваться, за что детям приходится платить в настоящем и будущем серьёзными болезнями. Массовое распространение аллергий и астмы, резкое увеличение количества регистрируемых аутоиммунных заболеваний... а также онкологических болезней - все это свидетельствует о том, что нарушены важнейшие биологические законы. У меня лично нет сомнений в том, что причиной этого в первую очередь являются прививки...

Прививочный бизнес безнадежно скомпрометирован слиянием финансовых интересов производителей и распространителей вакцин и представителей государственного аппарата, органов санэпиднадзора, отдельных врачей. Навязывание врачам планов прививочного "охвата" и материальное поощрение за этот бессмысленный "охват", а не за здоровье население - нарушение основополагающих принципов медицины и преступление против нации...

Эффективность прививок безмерно преувеличена. Ошибочна по своей сути даже оценка эффективности прививания, основанная на подсчёте количества тех или иных антител... Что касается поствакцинальных осложнений, то их много - гораздо больше того количества, о котором обычно сообщается публике. Вакцинаторы все еще пытаются проводить их под грифом "совпадение", "обострение ранее существовавшего заболевания", a также фальсифицировать статистику, но скрывать факты становится все труднее...

За несколько месяцев до выхода в свет этой книги... один из крупнейших гомеопатов современности, автор трех книг, быстро ставших мировыми бестселлерами, д-р Прафулл Виджейкар из Бомбея... сказал: "Прививки - величайший убийца детей... Ребенок рождается здоровым. Прививки делают его больным. Все мы видели в своей практике, как самые тяжелые болезни начинаются после прививок..." Мне нечего добавить к этим словам. Выбор остается за родителями.

Купить »»

Дата публикации: 24 Октября 2006
Автор статьи: Александр Коток

Источник: http://www.homeobooks.ru/

Эту книгу нужно читать всем мамам. Особенно рекомендуем новоиспеченным, т.к она весьма успешно помогает избавиться от негативизма относительно ПОСТОЯННОГО ношения ребенка на руках, начиная с рождения. Единственное «но», автор — психоаналитик. Нужно учитывать, что это книга — специфическая, и читать следует с учетом того, что это психоанализ. Но чтиво необыкновенно полезное!!!

Аннотация

Лекции знаменитого английского детского психиатра и психоаналитика адресованы педиатрам, терапевтам, акушерам-гинекологам, медсестрам и, конечно, родителям. Для родителей - будущих и настоящих мам и пап - такая книга бесконечно важна, потому что снимает беспочвенные тревоги и вселяет уверенность. Она описывает и анализирует материнство как оно есть, без ужасов и прикрас. Например, чувство полной поглощенности новорожденным, граничащее с исчезновением собственной личности, депрессию и раздражение, страх оказаться "плохой матерью", непонятное поведение ребенка... Профессионалы же будут приятно удивлены или, наоборот, озадачены и несколько шокированы, зато получат пищу для размышлений.

Отрывок из книги:

Начну с того, что скажу: я хотел бы, чтобы мне не приписывали сентиментального отношения к матери, кормящей грудью, или агитации за кормление грудью. У агитации всегда имеется оборотная сторона - любое действие, в конце концов, ведет к противодействию. Не приходится сомневаться, что значительное число людей в современном мире благополучно выросли и без опыта грудного вскармливания. Это значит, что у младенца есть и другие возможности испытывать физическую близость с матерью. Однако, если вас интересует мое мнение, то я сожалею о каждом случае, когда мать не могла кормить ребенка грудью, просто потому, что считаю: мать или ребенок, или же и мать, и ребенок что-то теряют, не пережив этого опыта.

Я говорю не только о болезни и психических расстройствах; речь идет о богатстве личности, о силе характера, о способности испытывать счастье, так же как о способности восставать и бунтовать. Похоже, истинная сила заключается в прямой связи с естественным развитием индивидуума, к этому-то как раз мы и стремимся.

На практике такого рода истинную силу часто упускают из виду из-за сравнимой силы, имеющей своим источником страх, чувство обиды, депривацию и состояние обделенности.

Новорожденными были когда-то все. И всем довелось пережить собственное рождение. Для кого-то оно прошло относительно легко, а для некоторых оказалось травмирующим событием и наложило отпечаток на всю дальнейшую жизнь.

Точка зрения автора отличается от распространенного мнения о новорожденных, особенно от взгляда большинства медиков, принимающих роды. И состоит она в том, что даже неродившиеся малыши являются существами разумными и способными чувствовать. А некоторые его пациенты спустя много лет даже вспомнили детали своего рождения, находясь в гипнотическом состоянии...

Возможно, эта книга поможет что-то изменить в привычной (часто не слишком гуманной) системе родовспоможения, а для кого-то станет решающим аргументом против аборта. И каждый, кто ее прочитает, будет немножко иначе воспринимать общение с маленькими детьми.

Чемберлен Дэвид - об авторе
Семейная терапия - книги по теме

Наконец настал счастливый миг, и вы с малышом на руках возвращаетесь под крышу родного дома! Но радость первых дней омрачают внезапные проблемы: вдруг оказывается, что вы не знаете о том, как часто необходимо ребенка кормить, какому способу вскармливания отдать предпочтение, когда его купать, во сколько укладывать спать, как преодолеть постоянные ночные пробуждения. Целая лавина вопросов, о существовании которых вы раньше даже и не подозревали! Не волнуйтесь! Эта книга поможет вам практически в любой сложной ситуации, станет няней и доктором для вашего ребенка! Все знания, которые вам необходимы - ежечасно и ежеминутно, - под одной обложкой!

- Подробнейшие списки вещей для роддома: маме и ребенку
- Что нужно купить ребенку для первых месяцев жизни
- Роды безопасные и безболезненные - советы
- Физическое состояние ребенка и мамы, как прийти в норму после родов, как справиться с депрессией
- Советы по уходу: купание, массаж
- Грудное и искусственное вскармливание, необходимые атрибуты
- Слинг, и как им пользоваться
- Рекомендации по прикорму, соответствующие правилам ВОЗ
- Возможные психологические проблемы
- Выбор няни
- Подробный обзор возрастных кризисов и достижений
- Первые слова, первые шаги…
- Кормление ребенка после года
- Игры, путешествия
- Здоровье, профилактика и лечение

Из аннотации: «В начале семидесятых годов молодая американка Жан Ледлофф бросила учебу и отправилась в джунгли Латинской Америки на поиски алмазов. И там, в непролазных дебрях лесов Венесуэлы, в сотнях километров от ближайшего населенного пункта, Жан встретила по-настоящему счастливых людей. Этими людьми оказались индейцы племени екуана. Жан с удивлением отметила, что для екуана счастье - нормальное состояние каждого живого человека». Жан Ледлофф, врач-психотерапевт, в середине семидесятых годов написала книгу о пользе физического контакта между младенцем и его мамой. В основе предложенного ею метода лежит принцип преемственности: система, позволяющая чувствовать свою природу и доверять инстинктам. В наше время родители - уже весьма начитанные граждане, они осознают важность тех или иных систем и готовы прочитать еще пару-тройку умных книг об этом. Книга Ледлофф относится к учебникам жизни, способным заменить собой целую библиотеку. Она о главном: как воспитывать ребенка правильно. И что же такое «правильность»?

Обещание, данное пятилетнему ребенку в августе, подарить велосипед «на Новый год» будет для него равносильно категорическому отказу. К десяти годам, благодаря опыту, время ускорилось настолько, что одни вещи ребенок может ждать более-менее спокойно день, другие — неделю, а что-то совсем особенное — целый месяц; но год ожидания для него по-прежнему непостижим, особенно если ему чего-то хочется по-настоящему. Для ребенка существует только «сейчас», и лишь через много лет он сможет соотносить события с ощущением времени и своей системой ценностей. Большинство людей только в сорок — пятьдесят лет понимают, что такое день или месяц по сравнению с отпущенной им жизнью. И только некоторые гуру и мудрецы сознают отношение между мгновениями или веками и вечностью (то есть полностью сознают абсурдность выдуманного понятия времени)

Принцип преемственности – это использование знаний, заложенных предками. Времена меняются, но человек продолжает жить, повинуясь древним инстинктам. Какими бы важными и нужными предметами он не окружал себя в жизни, все это будет лишь компенсацией отсутствия материнских рук, нежных прикосновений любящих родителей.

Младенец, как и мудрец, живет в вечном сейчас. Если ребенка держат на руках, то он бесконечно счастлив, если нет, то он переживает состояние тоски, бесконечной пустоты и уныния. Ожидания ребенка смешиваются с реальностью, на древние врожденные ожидания накладываются (но не изменяют и не вытесняют их) ожидания, основанные на его собственном опыте. Степень несоответствия приобретенных ожиданий врожденным определяет, насколько человек отклонится от заложенного в нем потенциала быть счастливым. Эти два вида ожиданий совсем не схожи. Врожденные ожидания безусловны до тех пор, пока их исправно удовлетворяют, в то время как приобретенные ожидания, которые не соответствуют врожденным, имеют неприятный привкус разочарования и проявляются как сомнение, подозрение, страх того, что будущие события принесут новые беды. Самое ужасное проявление этого несоответствия — необратимое смирение с условиями жизни, не подходящими человеческой природе.

Читая Ледлофф, проникаешься идеей о настоящем. О том, сколько различных ухищрений придумывает человек, пытаясь заменить недостаток физического контакта с родителями в детстве. Сотни умных книг написаны о том, какие возрастные кризисы бывают у ребенка, как он пытается привлечь к себе внимание, какие периоды предшествуют кризисам, и как они называются после… Но решения всех психологических проблем, связанных с ребенком, все равно кроются в одном-единственном способе: дать почувствовать своему дитя, что его по-прежнему любят.

Отсутствие опыта «ручного периода», постоянная неуверенность в себе и невыразимое чувство одиночества и отчуждения отныне будут оставлять свой автограф на всех поступках этого человека. Но необходимо заметить, что ребенок в раннем возрасте никак не может распознать неадекватную мать, не способную растить свое дитя в русле континуума. Такая мать остается равнодушной к сигналам ребенка и не настроена удовлетворять его ожидания. Позже с развитием интеллекта ребенок начинает понимать, что их интересы совершенно расходятся. Ему приходится бороться с матерью, чтобы спасти себя. И все же в глубине души он лелеет мысль, что мать любит его безусловно, без всяких «но», просто так, за то, что он есть, хотя вслух он может говорить об обратном. Все доказательства враждебности матери, любые логические обоснования, его отторжение и протесты против ее действий не могут освободить ребенка от внутреннего убеждения, что мать все-таки любит его, обязана любить, несмотря ни на что. Ненависть к матери (или к ее образу) как раз и демонстрирует поражение в войне с этим убеждением.

Чувство независимости ребенка и его эмоциональное созревание берут свое начало в многогранном опыте «ручного периода». Ребенок может стать независимым от матери, лишь пройдя стадию абсолютной от нее зависимости. От нее на этой стадии требуется правильное поведение, предоставление ребенку опыта «ручного периода» (то есть ношение на руках) и обеспечение перехода к другим стадиям.

Многим мамам не нравится идея носить ребенка на руках чуть ли не до школы, а то и больше. Добрые советчики нарисуют картинку здоровенного дяди в слюнявчике, сидящего на коленках у мамы. Однако, истории об индейских племенах, рассказанные Ледлофф, наглядно показывают: повинуясь природным инстинктам, можно вырастить прекрасных детей. Кто-то возразит: индейцам, мол, проще. Их ничего не отвлекает, им не нужны никакие достижения цивилизации, исказившие нашу жизнь до такой степени, что в поисках любви к своему ребенку мама углубляется в книги, а не в себя. Мол, мы уже не те - в поле не рожаем. Мы уже не мы…

Приглядевшись, я поняла, что и взрослые, и дети были совершенно расслабленны, а тишина не только не была зловещей, но и выражала взаимопонимание и уверенность в правильности следования традициям. Таким образом, эта «торжественность» была лишена какого бы то ни было напряжения, и была не чем иным, как просто глубоким умиротворением. Отсутствие разговора означало, что все чувствовали себя свободно, а не скованно. Детям обычно было что сказать, и сказать безо всякого стеснения или возбуждения, но чаще всего они так ничего и не говорили. В соответствии с обычаем за обедом екуана царит тишина безмятежности, и если кто-то и произносит что-либо, то это делается в том же духе. При появлении отца мать и дети замолкают. Также под взглядом отцов и вообще мужчин женщины и дети с гордостью стремятся делать лучшее, на что они способны, и жить, оправдывая ожидания мужчин и друг друга. Мальчики с особенной гордостью сравнивают себя с отцами, а девочки любят прислуживать им. Маленькая девочка чувствует себя польщенной, если принесет отцу свежий кусок маниоки и он возьмет его из ее рук. Своим поведением, своим достоинством и мастерством в том, что он делает, отец показывает детям заведенные в обществе обычаи. Если младенец плачет, когда мужчины что-то обсуждают, мать уносит его достаточно далеко, чтобы плача не было слышно. Если малыш опорожнился на пол прежде, чем научился ходить в отхожее место, но уже способен понимать, ему строго прикажут выйти из хижины. Ему говорят не пачкать пол, а не то, что он плохой или всегда делает что-то плохое. Он никогда не чувствует, что он плох, а только в крайнем случае, что он любимый ребенок, совершающий нежелательное действие. Ребенок сам хочет прекратить делать то, что не нравится окружающим. Он социален по своей природе.

Однако, ребенок рождается на свет, НЕ ЗНАЯ всего этого. Он не знает, что вокруг уже не дикие джунгли, и его папа не бегает, извините, за мамонтом. Зато ребенок помнит все, чем занимались, как росли и воспитывались наши далекие предки. Он помнит это в отличие от своих родителей. Его желания основываются на чувстве правильности: мама должна быть рядом. Маме придется с этим смириться – или бесконечно решать проблемы, описанные в соответствующей литературе.

Очень широко распространено убеждение, что, обращая на ребенка слишком много внимания, мы мешаем развитию независимости и что, постоянно таская его на руках, мы ослабляем его будущую уверенность в себе. Мы уже обсудили, что независимость сама по себе возникает из полноценного опыта «ручного периода», когда ребенок постоянно находится рядом с родителем, не обращающим на него чрезмерного внимания. Он просто наблюдает окружающий мир и жизнь своего родителя, находясь в полной безопасности на руках. Когда малыш покидает руки матери и начинает ползать, бегать на четвереньках и ходить, никто даже не пытается вмешаться и «защитить от опасностей». Здесь роль матери заключается в том, чтобы быть готовой приласкать и утешить ребенка, когда он приходит к ней или зовет ее. И уже не ее дело руководить занятиями или защищать от опасностей, с которыми он и сам может справиться, если ему предоставить такую возможность. Пожалуй, это самое сложное место в переходе на путь континуума. Матери придется, насколько возможно, поверить в способность ребенка заботиться о своей безопасности. Не каждая мать сможет позволить ребенку свободно забавляться острыми ножами и огнем или играть рядом с речками и прудами, хотя екуана даже не задумываясь это позволяют: они знают об огромных способностях детей к самосохранению. Но чем меньше ответственности за безопасность ребенка будет брать на себя мать в нашем обществе, тем быстрее и полноценнее ребенок станет независимым

И самое важное:

Чересчур опекаемым, зависимым ребенок становится тогда, когда его инициативу постоянно перехватывает не в меру заботливая мать, а не когда малыша держали на руках в первые месяцы его жизни, что ему было особенно важно.

Неужели мы так зависим от физических контактов? Вспомним о внутриутробном периоде, о младенце, которому всегда тепло, уютно, его покачивают, ему говорят ласковые слова. Всю жизнь мы стремимся вновь обрести утерянный покой. Книга о принципе преемственности – об этом.

Автор: ptica we, 02.11.2006
http://www.u-mama.ru/read/article.php?id=1762

Для того, чтобы сохранить е-Книгу на свой компьютер, щелкните на её обложке или на ссылке "Скачать".

Большая просьба, не щелкайте по ссылке несколько раз, дождитесь начала загрузки книги.

Скачать е-Книгу "Зимняя сказка" "Зимняя сказка" - сборник стихов, рассказов, сказок и песен о зиме.
В книгу вошли произведения Андерсена, Барто, Благининой, Маршака, Михалкова, Носова и других авторов - всего сорок одно произведение.
Скачать


Скачать е-Книгу "Домовой, которого любили" "Домовой, которого любили" - сборник сказочных повестей Валентины Никиткиной.
В книгу вошли произведения: "Про домового Кешу и деревню Медведа", "Домовой, которого любили...", "Фея с Воробьевых гор", "Привидение из камина", "Волшебные истории французской деревни", "Ангел-Хранитель", "Лазоревая сказка", "Ах, ты, мой милый! - сказал кузнец".
Скачать


Скачать е-Книгу "Мой Мишка" "Мой Мишка" - стихотворение Зои Александровой. Книжка в картинках для самых маленьких.
Скачать


Скачать е-Книгу "Старые добрые сказки на новый лад" "Старые добрые сказки на новый лад" - сборник сказок посвященный 200-летию со дня рождения Г.Х. Андерсена.
В книгу вошли 30 сказок Г.Х. Андерсена; 12 сказок и 12 загадок Н.Ф. Белостоцкой, написанные по мотивам сказок Андерсена.
Скачать


По следам золотого злючика или новые приключения Буратино "По следам золотого ключика, или Новые приключения Буратино" - сборник сказок о приключениях деревянного человечка Буратино.
В книгу вошло 5 сказок: А. Толстого, В. и А. Варгиных, Е. Данько, А Кумма и С. Рунге, а так же песенка из фильма "Приключения Буратино".
Иллюстрации художников Ю. Сперанского и Е. Олешко.
Скачать


Скачать е-Книгу "Сказки от крёстной" "Сказки от крёстной"

новый - сборник сказок Людмилы Штатновой.
В книгу вошли произведения: "Сказка о мальчике Еремке, сломанной машинке и о зеленом мячике", "Замороженная страна", "Жизнь и приключения полосатых носочков", "Длинноногая девочка Глаша из деревни Бабино, кот Пломбир и шарпей Дориан", "Кружевная принцесса".
Иллюстрации Галины Яхновской.
Скачать

Лукошко сказок (http://www.lukoshko.net/)