Библиотека

Грудное вскармливание полезно для матери, потому что в момент, когда женщина кормит грудью, у нее отдыхает репродуктивная система, рассказал «Известиям» акушер-гинеколог, кандидат медицинских наук Алексей Шкляр.

Ранее 17 января главный внештатный акушер-гинеколог столичного департамента здравоохранения Антон Оленев заявил, что материнство и грудное вскармливание увеличивает продолжительность жизни женщины и является профилактикой онкологических заболеваний органов женской репродуктивной сферы, пишет агентство городских новостей «Москва».

Если репродуктивная система женщины длительное время работает «вхолостую», то есть женщина не беременеет, не рожает и не кормит грудью, тогда у нее может произойти гормональный сбой, сказал Шкляр.

На фоне гормонального дисбаланса могут появиться различные заболевания, а также доброкачественные новообразования.

«Женской репродуктивной системе надо периодически давать отдых. Период беременности и лактации как раз дает перерыв, необходимый для того, чтобы организм восстановился. И в последующем это минимизирует риски гинекологических заболеваний», — сказал врач.

Он добавил, что цикл, когда у женщины формируется яйцеклетка, возвращается спустя 9–12 месяцев после родов. Если женщина не кормит грудью или перестает кормить раньше, то цикл у нее также вернется раньше.

«Известия»

С шести лет - карманные деньги? Штраф директору школы за домашнее задание на каникулы? В 10-11-м классах ученик - сам себе учитель? "Учителя и ученики: права и обязанности". Именно так называется книга, вышедшая в серии "Библиотечка "Российской газеты".

Ее автор - заместитель председателя Комитета ГД по образованию и науке, доктор педагогических наук, координатор проекта ОНФ "Равные возможности - детям" Любовь Духанина. В книге простым и доступным языком даются ответы на многие вопросы, которые каждый год родители и педагоги задают юристам, депутатам, общественникам.

Целый раздел посвящен разбору конфликтных ситуаций. Из него, например, можно узнать, чем занимается комиссия по урегулированию споров в школе, кто защитит педагога от неадекватных родителей и где искать управу на учеников, которые оскорбляют учителя. Вот один из самых частых вопросов: "Ученик регулярно сквернословит в адрес одноклассников и учителей. Что можно сделать? Можно ли не пускать на урок или перевести на очно-заочную форму обучения?"

К сожалению, здесь у школы связаны руки. Можно вызвать родителей, сделать выговор и замечания. А вот не пускать на урок ребенка нельзя, это будет нарушать его право на образование. Перевести на иную форму обучения - тоже невозможно. И только если обучающийся достиг 15 лет, можно поставить вопрос о его отчислении.

Проблемы современной школы, которые были подняты в книге, стали предметом острого разговора экспертов в "РГ".

- Чего мы ожидаем для наших детей? Доступного, качественного образования. И это право закреплено в Законе "Об образовании в РФ", - говорит Любовь Духанина. - Общероссийский народный фронт, фонд "Национальные ресурсы образования" раз в полгода проводит исследования о том, как это право реализуется на практике. И вот, что получается: 33% ребят жалуются, что им не хватает глубоких предметных знаний; 24% испытывают на себе неуважительное, необъективное отношение со стороны учителей; 65 процентам учеников элементарно недостает времени, чтобы нормально подготовиться к урокам. А 60 процентов детей говорят, что учебный процесс негативно влияет на их здоровье.

По словам эксперта, главное, что сегодня требуется от ребенка - учиться. В законе прописано очень много возможностей: индивидуальные образовательные траектории, элективные и факультативные курсы, семейное, дистанционное, смешанное обучение… А что в жизни?

По данным исследования глобальной образовательной конференции EdCrunch, около 100 тысяч российских школьников не сели за парты в новом учебном году, как раз потому, что их родители предпочли альтернативные формы образования.

- Произошел резкий скачок в сферу семейного образования, - замечает омбудсмен в сфере образования при уполномоченном по защите прав предпринимателей Амет Володарский. - Родители бегут от архаичных стандартов в пользу индивидуального подхода.

Что такое семейное обучение? Если совсем просто: родители всю программу дают детям сами. Чаще - с помощью репетиторов. Причины могут быть самыми разными. Если ребенок с особенностями здоровья и ему тяжело учиться наравне с другими ребятами - это одна история. Если ребенок одаренный, постоянно готовится к международным олимпиадам и соревнованиям - другая. Но столь массовый крен в сторону "школы на дому",как считают эксперты, произошел из-за подготовки к ЕГЭ. И это очень тревожная ситуация.

- Закон гарантирует право детей на сочетание форм обучения, индивидуальный образовательный трек. Например, на то, чтобы химию и физику можно было посещать в школе, а все остальное изучать дома. Но где вы такое видели? К сожалению, инструментов для реализации этого права сегодня нет. Ребенок либо в школе, либо вне школы. Все. А чтобы совместить разные формы - на местах не готовы, - говорит заведующий лабораторией образовательного права Института образования НИУ ВШЭ Семен Янкевич. - И здесь же другая большая проблема - компенсации родителям затрат на обучение. Если ученик идет в школу, государство находит средства на учебники для него, на зарплаты педагогам, оборудование. Если родители занимаются с ребенком дома, они не получают практически ничего. Сегодня только в Омской области действует достаточно справедливая система - средства передаются родителям, исходя из "полного норматива", за исключением денег на промежуточную аттестацию. То есть почти столько же, сколько бы получала школа.

- По закону, если у ребенка есть особые потребности, он может учиться и 12, и 13 лет. А успешный школьник может закончить обучение за 10 или 9 лет. Но нормативных документов, как это организовать, нет до сих пор. Хотя с момента принятия Закона "Об образовании в РФ" прошло уже семь лет, - рассуждает заместитель руководителя аппарата Комитета ГД по образованию и науке Алексей Майоров. - Еще один вопрос - учет достижений, полученных учеником за порогом обычной школы. Допустим, ребенок занимается в спортивной: почему бы не поставить ему оценку за физкультуру "автоматом"? Или, засчитывать занятия в музыкальной школе на уроках музыки? Москва в последние годы начала это делать. В других регионах ничего подобного нет. А ведь такая простая вещь разгрузит детей. Но подзаконных актов опять же нет.

Кто платит за учебник

А вот цифра, которая удивит многих: по данным мониторинга ОНФ, школьные учебники покупает каждый третий родитель. И это несмотря на то, что на их закупку регионам выделяются огромные деньги.

- В законе закреплена однозначная норма: учебники бесплатны для каждого ребенка. То есть гарантия закона распространилась пока только на две трети наших учеников, - говорит Любовь Духанина. - Покупают дидактические материалы 75 процентов родителей, рабочие тетради - 91 процент. Фактически 50 процентов семей, где есть ученики, тратят деньги на ремонт школы, на бумагу, закупку картриджей. Словом, на обустройство. Это говорит о том, что материально-техническую базу российских школ нам еще развивать и развивать.

Практика показывает: о многих правах школьников их родители даже не догадываются.

- Ежегодно в Рособрнадзор приходит около 15 тысяч обращений по вопросам только общего образования. Жалобы, просьбы, предложения, вопросы… На каждое обращение мы отвечаем, даем разъяснение. Думаю, у министерства просвещения такая же "картина", - говорит начальник Управления оценки качества образования и контроля (надзора) за деятельностью органов государственной власти субъектов РФ Рособрнадзора Евгений Семченко.

Дело учителей

- Учительство реально нуждается в колоссальной поддержке. Это и вопрос снижения нагрузки, это и вопрос нехватки кадров, и, конечно, уровень заработной платы. 34 процента учителей отвечают, что они имеют сложности даже с покупкой одежды, - отмечает Любовь Духанина. - 10 процентов учителей работают на две и более ставки. 61 процент - более чем на одну ставку.

Что такое одна ставка? Это 18 уроков в неделю. Но при этом есть еще подготовка к занятиям, проверка тетрадей, внеклассная работа и работа с родителями… В некоторых регионах базовая оплата за ставку педагога составляет три-четыре тысячи рублей. Все остальное - надбавки и стимулирующие выплаты, которые начисляются порой по очень сложным и запутанным схемам.

Педагоги шутят: "На одну ставку есть нечего, на две - некогда". Пять процентов учителей признаются, что получают надбавки и стимулирующие выплаты крайне редко. Вообще не получают стимулирующие выплаты и надбавки - 13 процентов. А 49 процентов учителей, участвующих в проведении экзаменов в 9-м и 11-м классах, признались, что не получили за это никаких доплат.

- Фактически все, что связано с учителем, со школой, регулируется на уровне региона или муниципалитета, - говорит Любовь Духанина. - В том числе зарплаты педагогов. Например, в Ульяновской области депутаты приняли решение о введении новых должностей: учитель-наставник, учитель-исследователь, учитель-методист. За эти статусы закреплены размеры добавок. Будем надеяться, что другие регионы реально возьмут пример.

По словам экспертов, также необходима и новая система оценки трудозатрат учителя. В современной школе у него появляются обязанности, которых не было раньше. Например, ведение электронного журнала. Никто не провел серьезное исследование, которое бы показало, что электронный журнал облегчил труд педагога. Наоборот, учителя утверждают, что нагрузки только прибавилось. Почему?

Электронные системы работают неустойчиво, и всю информацию приходится дублировать. Если в классе 30 человек и больше, то на заполнение всех форм и отчетов уходит половина рабочего дня. Риски профессионального выгорания - это не пустые слова. И, к сожалению, уход учителя из профессии - уже не редкость.

Подлость собирает лайки

По данным исследования ВШЭ, 70 процентов педагогов хотя бы раз подвергались насилию и травле со стороны учеников. И что особенно тревожно, учителя с тяжелым материальным положением подвергаются буллингу в два раза чаще. Работать в таких условиях никто в педагогических вузах не учит...

Последний прогремевший случай произошел в Красноярске: школьники вставили фото учительницы в порноролик: педагог обратилась в полицию. Какое наказание могут понести учащиеся и какое наказание может применить школа?

- Организовавшие эту травлю люди опозорили прежде всего себя. Если будет доказано, что видео действительно сделали ученики, их родителей могут оштрафовать. Размер штрафа для физических лиц - от 1 до 3 тысяч рублей. Также учитель вправе подать иск на возмещение морального вреда. А в случае доказательства вины учеников они могут быть поставлены на учет комиссии по делам несовершеннолетних, - говорит Любовь Духанина. - Абсолютно всем: ученикам, родителям, учителям необходимо понимать, что права и ответственность идут бок о бок. Если мы сможем привить это понимание, эту правовую культуру в обществе, тогда мы уйдем от большого количества возникающих конфликтов. Тогда мы будем понимать и правильно воспитывать наших детей как в стенах школы, так и в наших домах.

Инициатива

В рамках проекта "Равные возможности -детям" Общероссийский народный фронт вместе с фондом "Национальные ресурсы образования" создает интерактивную карту льгот, которые может получить семья с ребенком. Предполагается, что родитель будет указывать регион, статус ребенка, ситуацию, в которой он находится. И ему будет показана вся информация о том, какая компенсация и за что ему полагается.

Вопросы и ответы

Знает ли ученик, что...?

- С 6 (!) лет он имеет право на самостоятельное совершение мелких бытовых сделок (например, покупку канцтоваров или продуктов), а также распоряжаться карманными деньгами. В этом возрасте он может пойти в школу. С 8 лет - может участвовать в детских общественных объединениях.

- С 10 лет имеет право дать согласие на изменение своего имени, отчества, фамилии, а также на усыновление или передачу в приемную семью.

- В 14 лет ребенок имеет право устроиться на работу. И распоряжаться не только своей зарплатой, но и отпуском - 31 день в году.

- В 10-11-м классах может самостоятельно осваивать школьную образовательную программу. То есть заниматься без учителей, родителей, репетиторов, сдавая в школе только контрольные работы и экзамены.

"Девять из десяти школьников хотят начать работать еще в период обучения, - говорит Любовь Духанина. - Они рассматривают свой первый практический опыт как возможность попробовать себя в той или иной профессии. 40 процентов из детей говорят нам о том, что хотят иметь деньги на карманные расходы. А 12 процентов детей хотят трудиться, чтобы помогать семье. Почти половина московских старшеклассников работают в каникулы. Но они не очень довольны той работой, которую им предлагают взрослые: курьеры, разносчики пиццы, уборщики… Дети, с моей точки зрения, обоснованно считают, что они готовы к более интеллектуальному труду. Могут чинить технику, быть системными администраторами компьютерных сетей на 3-5 компьютеров. Ребята хотят от взрослых более внимательного отношения к себе, к своим способностям".

Знает ли родитель, что...?

- Школа не вправе не допустить ребенка до занятий, если он пришел без формы или нарушил другие установленные требования к внешнему виду. Это можно рассматривать лишь как основание для применения мер педагогического воздействия.

- Ребенок имеет право учиться в любой российской школе, а не только в ближайшей от дома. Отказать могут только, если в школе нет свободных мест, которые сначала предоставляются тем, кто живет на закрепленной за школой территории. Информацию о вакантных местах школы должны размещать в открытом доступе.

- При приеме в первый класс ребенку не могут отказать из-за того, что он не умеет читать, считать и т.д.

- Домашнее задание (в рамках основной образовательной программы) на каникулы нарушает права ребенка на отдых. Если школа задает на каникулы 10 параграфов и 33 задачки из учебника, ее должностные лица могут "заработать" реальный штраф - от 10 до 30 тысяч рублей.

Знает ли учитель, что...?

- Педагог имеет право на ежегодный удлиненный отпуск и один годичный отпуск раз в десять лет.

- Если работодатель отправляет учителя на курсы повышения квалификации, то обучение для него должно быть бесплатным, с сохранением средней зарплаты и возмещением командировочных расходов.

- Если школу присоединяют к другой, это считается реорганизацией, и уволить педагога не могут.

- Школа должна создать условия для того, чтобы учитель мог отдохнуть и пообедать - перерыв должен составлять не более двух часов и не менее 30 минут. Или же у учителя должна быть возможность обедать в течение дня, например, на переменах, вместе с обучающимися.

- В 2019 году педагоги могут выйти на досрочную пенсию при наличии педагогического стажа в учреждениях для детей не менее 26 лет, в 2020 году - 27 лет, в 2021 году - 28 лет.

"Российская газета"

В Сургуте молодежь сможет трудоустроиться на работу посредством онлайн регистрации. Новый сервис появится на портале учреждения «Наше время». На данный момент официальный сайт организации обновляется, и будет запущен уже этой осенью. До конца года демоверсия сайта будет работать в тестовом режиме. Это сделано для того, чтобы впоследствии доработать портал с учетом пожеланий сургутян. А уже с января 2020 года трудоустроиться в «Наше время» подростки смогут через онлайн регистрацию на портале.

Такая современная мера устройства молодежи на работу вводится, чтобы избежать повторения ситуации, связанной с ажиотажем и созданием очередей при устройстве на работу, которая происходит каждый год.

«В этом году сложилась непростая ситуация во время трудоустройства молодежи в МКУ „Наше время“. Образовалась очередь из желающих, которую невозможно было принять оперативно. Мы приносим свои извинения детям и родителям за эту ситуацию. Чтобы решить вопрос, мы изменили процедуру регистрации», – рассказал и.о. начальника отдела молодежной политики Даниил Маркин.

Отметим, что устроиться в бригаду по благоустройству города можно ежемесячно в течение всего года.

СургутинформТВ
Видео-сюжет ->

Медики бьют тревогу: у школьников все чаще фиксируются такие симптомы, как "текстовая шея" и "смартфонный палец". Как научить ребят, не выпускающих из рук гаджеты, разговаривать и слышать друг друга? Мыслями об этом поделился заслуженный артист России Владимир Машков, который вместе с коллегами по Московской театральной школе Олега Табакова проводит сейчас отборочные туры для девятиклассников, желающих стать актерами:

- Моя мама, а она работала режиссером в Новокузнецком театре кукол, меня все время чем-то занимала, подкидывала что-то интересное, в том числе и энциклопедии с картинками. Развивала во мне любознательность. Тотальное внимание - это, на мой взгляд, и есть любовь. В шесть лет я тяжело заболел. Долго не мог встать на ноги. Тогда мама принесла мне куклу - Буратино и сказала: "Он сделает шаг - и ты сделаешь". Так вместе с Буратино я прошел куклотерапию и заново научился ходить.

В одном из городов на отборочных турах комиссия посмотрела 120 ребят. У 70 процентов обнаружились дефекты речи. Сейчас дети мало и невнятно говорят, потому что на глубинном уровне у них нет задачи быть услышанными, понятыми. Дети разбираются в "эмодзи", но не могут распознать свои и чужие чувства в реальном общении. Понимают, что такое радость, но что такое разделенная радость и чем она отличается от неразделенной - им понять уже сложно. А чем отчаяние отличается от грусти, грусть от хандры?..

Что можно противопоставить "инстаграмизации" мышления? Единственное спасение - театральные кружки. Любительские, под руководством педагогов. Маленькие, большие - неважно. Такой кружок должен быть в каждой школе. Он даст детям возможность более глубокого знакомства с большой серьезной литературой, большими, серьезными чувствами. Это, конечно, не отменит современной гаджет-культуры, но обогатит, разнообразит эмоциональный и интеллектуальный опыт личности, даст возможность не просто читать, а говорить великим языком Чехова и Гоголя.

Сцена отвлекает от гаджетов. Потому что в любом случае в процессе работы над спектаклем, его создания, обсуждения ребятам придется сотрудничать, эмоционально общаться с другими людьми, искать пути коммуникации. Суть и основа театра - партнерские взаимоотношения. Если актеры правильно взаимодействуют друг с другом, то и зрители обязательно подключатся. Такой спектакль - радость для всех. От эмоционального интеллекта зависит 80 процентов успеха личности. Потому в Год театра предлагаю всем идти в театр. Открыть свои театры. Школьные, домашние, дворовые. Попробуйте. Это не такие большие затраты. Музыкальные инструменты стоят дороже.

Комментарий

Владимир Пересыпкин, директор лицея N11 г. Новокузнецка, кандидат педагогических наук:

- У нас в лицее театральный кружок работал. У детей выпрямлялась спина, они переставали заикаться! Было это, правда, лет десять назад. Тогда мы располагали бюджетными ресурсами, были свободные ставки. Теперь - нет. И скромные попытки сделать нечто подобное своими силами ограничиваются лишь разовыми мероприятиями.

"Российская газета"

округ раннего развития много споров. Некоторые считают, что оно не приносит пользы. Но родители всё равно боятся, что ребёнок будет отставать, если не научится читать в три года. Для тех, у кого есть желание позаниматься с детьми (но не переусердствовать!), мы выбрали несколько популярных методик. А психолог Галия Нигметжанова рассказала, кому на самом деле нужно ранее развитие.

1. Метод Гленна Домана

Гленн Доман (1919–2013) — американский физиотерапевт, который всю жизнь изучал развитие детского мозга. Доман считал, что человеческий мозг растёт до 7-7,5 лет. Именно до этого возраста ребёнок по-настоящему любит и хочет учиться. Родители могут рассказывать ему обо всём на свете, от анатомии до экономики, и ребёнок будет впитывать знания как губка. Доман говорил: «Если хотите вырастить из ребёнка посредственность, не делайте с ним ничего».

Основная идея, которая принесла ему популярность, — система карточек для занятий. Родитель быстро показывает ребёнку карточку с нарисованным предметом, называет его и берёт следующую. Наборы карточек можно составлять по любым темам. Есть математические — на них не цифры, а красные точки от 1 до 100, ребёнок запоминает их количество. Читать дети учатся, запоминая не буквы и слоги, а сразу слова на карточках. Занятий в день несколько. Важно не давать детям карточки в руки и не разрешать с ними играть, чтобы поддерживать интерес. И прекращать занятие до того, как ребёнку оно наскучит. Начинать можно с младенчества.

Многие так и считают, что система Домана — это только карточки. Но на самом деле в его методике есть ещё один важный аспект — это физическое развитие. Доман считал, что именно движение стимулирует рост мозга, и чем больше ребёнок будет двигаться, тем лучше он будет соображать. С малышами можно заниматься гимнастикой и тренировкой равновесия, пускать их ползать в специальный желоб, трек Домана. Подросших детей — учить кувыркаться, ходить по бревну. Вместе с ними висеть на турниках и бегать.

Кому это подходит. Доман считал, что его метод — для «профессиональных» родителей, потому что занятия с ребёнком требуют много времени. В идеале мама и папа не только учат детей, занимаются с ними спортом, но и ведут специальный журнал наблюдений. Кроме того, важно, чтобы родители принимали эту систему, чтобы им самим всё нравилось. Если родитель с карточками в руках чувствует себя неестественно, ребёнок сразу это поймёт, и толку не будет. В таком случае лучше вместе просто полистать энциклопедию.

2. Метод семьи Никитиных

Борис (1916-1999) и Лена (1930-2014) Никитины — советские педагоги и родители семерых детей. Сами они не считали, что изобрели какой-то метод, но их образ жизни буквально потряс Советский союз: одни их ругали, другие приезжали к ним жить и учиться, третьи снимали об их семье кино.

В подмосковном доме, несмотря на скромный достаток, была создана развивающая среда — карты и таблицы на стенах, спортивные снаряды, химическая лаборатория, токарные станки. Детей закаляли, и дома всё семейство было одето легко, могли и на снег босиком выбежать. Оба родителя ходили на работу, и у детей было много самостоятельности. Спать насильно никто не укладывал, есть не заставлял. То, что ребёнок умел делать сам, никогда не делали за него. Дети помогали родителям по хозяйству, учились у них шить, готовить, мастерить. Много было общих дел и развлечений: вместе пели и танцевали, читали вслух, ставили спектакли.

Борис Никитин придумал множество игр и головоломок. Например, 24 квадрата разных цветов и по-разному разрезанные. С ними могут играть дети всех возрастов. Младшие — сортировать «осколки» по цветам, а старшие — складывать квадраты. Обыгрывать занятие тоже можно по-разному: например, чем больше квадратов собираешь, тем длиннее получается дорожка, тем дальше кукла пойдёт гулять.

Кому это подходит. Метод Никитиных — это, строго говоря, не система, а эксперимент одной изобретательной и увлечённой семьи. И пытаться полностью повторить его бессмысленно. Обычно книги Никитиных, например, «Мы, наши дети и внуки», читают для вдохновения. Кому-то нравится организация быта, кому-то — отношения в семье, кому-то досуг. Но даже если идеи воспитания Никитиных вам не близки, есть смысл попробовать их развивающие игры.

3. Метод Николая Зайцева

Николай Зайцев (1939-2018) — потомственный педагог. На пятом курсе филфака поехал в Индонезию преподавать русский язык как иностранный, и оказалось, что это — его призвание. Он придумывал схемы, таблицы и пытался передать «суть» русского языка.

А когда вернулся, стал разрабатывать пособия для самых маленьких. Принцип такой: лучше показать, чем долго рассказывать. Он придумал учить «по складам». Склад — это гласный и согласный вместе. Склады написаны на 52 кубиках, кубики отличаются по размеру. Там, где надо широко открывать рот (Ба, Бо), кубики большие. Там, где рот открывают уже (Бе, Бя) — поменьше. Там, где звуки звонкие — кубики металлические, где глухие — деревянные.

Поначалу дети просто играют с кубиками, потом родители вместе с детьми пропевают склады, потом родитель составляет из кубиков слово, смешивает кубики и просит ребёнка повторить. Потом ребёнок начинает сам составлять первые слова. Особенно детям нравится, как солидно выглядят их имя и отчество. Родители могут загадывать загадки, а ответ выставлять кубиками — ребёнок будет пытаться его прочесть. Обычно за несколько недель таких занятий четырёхлетка осваивает чтение.

У Зайцева есть подобные кубики и для английского языка. А ещё своя система обучения счёту — без кубиков, с закрашиванием квадратов на стене.

Кому это подходит. Учиться «по Зайцеву» могут и обычные дети, и дети с задержками психического развития, потому что такая система более наглядна, чем простые буквы и слоги. Дети учатся быстро и получают удовольствие от процесса. Правда, придётся потратиться: комплект кубиков стоит около 4 000 рублей.

Ещё могут возникнуть проблемы в школе, потому что там учат буквы и слоги, а это совсем другая история. Но некоторые школы и детские сады сами используют методики Николая Зайцева.

4. Метод Сесиль Лупан

Сесиль Лупан (р. 1955) — не врач и не педагог, а актриса и мама двух дочерей. Оказавшись на семинаре Гленна Домана в США, она вдохновилась его идеями, но переосмыслила их и добавила творчества. Если у Домана акцент на визуальное восприятие, то Лупан предлагает с рождения развивать все пять чувств: давать малышу фактурные ткани, брать с собой на кухню и рассказывать про предметы, обращать внимание на запахи, давать попробовать разные продукты, гримасничать вместе. Но самое важное в первый год жизни — это положительное самосознание. Ребёнок должен быть уверен, что все его любят и жизнь вокруг прекрасна, так что целовать пятки и щекотать обязательно.

Лупан считала, что учиться чтению нужно тогда, когда ребёнок начинает разговаривать

Можно записывать и показывать ему каждое произнесённое слово, подписать предметы в доме — шкаф, кровать, зеркало. А обучение счёту нужно начинать, считая всё подряд — птиц на дереве, тарелки на столе, бусины и фасолины.

Кому это подходит. Методика Лупан хороша тем, что не требует никаких затрат и даже особой дисциплины от родителей. По сути, это смесь идей Домана и Монтессори в исполнении обычной, непрофессиональной мамы. Перфекционистов такая бессистемность раздражает. Но тем, кто не готов целенаправленно «развивать» ребёнка, а просто хочет весело и полезно проводить с ним время, её опыт и книга «Поверь в своё дитя» должны понравиться.

«Многие взрослые просто не знают, чем заняться с детьми»

Психолог Галия Нигметжанова — о том, полезно ли ранее развитие:

«Возможности детей огромны: от рождения до пяти лет человек делает такой скачок в развитии, какого в жизни больше не будет. Родители боятся упустить это время и берутся за обучение с одержимостью. Но из-за постоянных интеллектуальных занятий — например, по Доману или Зайцеву, глаз у родителей замыливается. Они работают на результат и перестают быть чуткими к собственному ребёнку. Не замечают его стремлений, не понимают природный темп.

Ребёнок в 2-3 года познаёт мир и себя в нём. Он карабкается, преодолевает препятствия, часами может переливать воду. Мир соблазняет его на эксперименты. Он пробует себя, видит: «Здесь я могу, а тут не получается».

Когда родители последовательно ведут ребёнка каким-то одним путём, другие двери для него закрываются

Родители хотят раскрыть его, но на самом деле лишают возможностей. В одном из исследований у взрослых пытались замерить уровень счастья. Он оказался выше у тех, кто играл, строил дома из подушек и одеял, закапывал сокровища. А те, кто в детстве тратил силы на обучение по специальным программам, чаще оказывались не удовлетворены и одиноки.

Нельзя однозначно говорить, что раннее развитие — зло. Родители проводят больше времени с детьми, отношения становятся глубже. Общение наполняется смыслом. Методики и книги помогают. Часто взрослые жалеют, что в их детстве такого не было, что никто им не клеил стикеры с названиями предметов. Ещё родители, занимаясь с ребёнком, чувствуют себя правильными, внимательными, ставят себе зачёт. Это важно.

Чтобы родителям понять, не перегибают ли они палку, нужно просто прислушаться к себе. Если во время занятий вы раздражаетесь и досадуете на ребёнка — это недобрый знак. Значит, пора приостановиться и подумать о том, что же его радует по-настоящему. Или, по крайней мере, сбавить темп. Ребёнок, купаясь в родительском негативе, чувствует себя плохим. И это глубоко закладывается в его личность, ведёт к несчастьям в будущем.

Лучше всего, когда взрослому самому нравится что-то делать. Когда, например, в семье лингвистов играют в словесные игры — не потому что это полезно для развития, а потому что родителям весело. Ребёнок чувствует энергию и энтузиазм и подпитывается ими».

Мел

РИА Новости

На заседании президиума Совета при Президенте по стратегическому развитию и национальным проектам Дмитрий Медведев озвучил предложения касательно улучшения демографии. В своей речи он подчеркнул, что сейчас актуальны три ключевых момента в этой области, а именно — формирование условий долголетия, усовершенствование программ сохранения здоровья и улучшение демографической обстановки в стране.

«Важно, чтобы граждане в нашей стране не просто жили дольше, а чтобы эта жизнь была и активной, и полной, и достойной. Поэтому прежде всего необходима забота о здоровье людей старшего поколения. Это значит, что все возможные проблемы со здоровьем надо стремиться выявлять на ранних стадиях. Для этого должны быть увеличены масштабы диспансеризации, диспансерного наблюдения. В каждом регионе необходимо создать гериатрические центры для сохранения здоровья людей старшего поколения. Заботиться о здоровье надо в любом возрасте. Поэтому необходимо вывести работу, которую мы делали в рамках приоритетного проекта „Формирование здорового образа жизни“, на новый уровень. В том числе за счёт усовершенствования деятельности центров здоровья, кабинетов медицинской профилактики. Чтобы любой желающий мог пройти быстрое и качественное профилактическое обследование, получить рекомендации специалиста на тему сохранения своего здоровья», — высказался об этом политик.

Кроме того, в целях улучшения демографической ситуации в стране Дмитрий Медведев предложил акцентировать внимание на адресных выплатах, материнском капитале, уменьшения процентной ставки на льготные формы ипотечного кредитования и доступности ЭКО. Помимо прочего, он озвучил и планы по сокращению длительности вынужденных декретных отпусков, на которых один из родителей нередко вынужден задерживаться из-за отсутствия мест в детских садах.

«Нужно позаботиться о мамах, которые хотят быстрее вернуться на работу. Мы уже решили проблему с детскими садами для детей от трёх до семи лет. Теперь предстоит создать более 250 000 новых мест для самых маленьких детей, чтобы две трети мам могли выходить из декрета раньше и трудиться», — отметил он.

Финансовых вливаний столь масштабные планы потребуют, конечно же, немаленьких. В частности, на заседании была озвучена сумма, превышающая 3,5 триллиона рублей. Однако, проект сам по себе грандиозен, охватывает множество сфер и слоёв населения, и как подчеркнул политик, каждое направление в нём будет ориентировано на максимальный эффект.

Кроме того, Медведев выразил надежду, что прошедший мундиаль замотивирует население активнее заняться спортом.

СургутинформТВ
Видео-сюжет ->

Школьные каникулы — время отдыха. Но современные нагрузки в учебных заведениях таковы, что отдыхать-то в полной мере детям и некогда.

И тут нужно правильно организовать учебный процесс, чтобы и дать ребенку насладиться праздниками, и не забыть школьную программу.

У родителей перед каникулами, особенно если они длятся 2 недели, накапливается немало вопросов. Какое время нужно уделять занятиям? Или лучше отключиться на все 10 дней от заданий? Сколько можно занимать ребенка, чтобы он не устал? И как правильно организовать его досуг на праздниках? О том, что следует делать с детьми в новогодние каникулы, АиФ.ru рассказала Елена Макарова, клинический психолог Центра здоровья и развития им. Святителя Луки

Делаем уроки

Настает пора зимних каникул, которые растянутся на целых две недели. Много это или мало? Кажется, что за это время ученики успеют забыть пройденный материал. А может быть родители хотят «подстелить соломку» и выучить еще что-то дополнительно. Или необходимо восполнить пробелы, которые возникли во время учебного времени. Так или иначе, многие взрослые всерьез рассчитывают заниматься с ребенком школьными уроками во время каникул.

Для того чтобы разобраться, нужны ли занятия на каникулах, постараемся ответить на вопрос, что такое образование в целом. Часто считается, что образованием занимается школа. Там есть программа, ее усвоение ведет к тому, что у ребенка появятся знания, и он станет образованным. Не преуменьшая роль школы, хочется поспорить с такой точкой зрения. Ведь скорее именно родители ответственны за разностороннее и качественное образование ребенка. И здесь есть разные варианты.

• Можно набрать заданий по каждому предмету и продублировать школьные уроки. Если ребенок болел или пропустил какие-то темы, то это действительно целесообразно.
• Но есть и другой вариант. Образование — это не только уроки. На каникулах можно уделить внимание тому, что приведет не к конкретной пятерке в дневнике. Речь идет об общем культурном развитии ребенка — о театрах, музеях, выставках, экскурсиях. Такие формы культурного досуга ведут не только к получению нового знания, они обогащают общение, дают новые темы для обсуждения, сближают детей и родителей.

Физминутка

Большое внимание на каникулах можно уделить физическому развитию ребенка. Катание на лыжах и коньках, игра в хоккей или катание с горки хорошо помогают не только насытить тело и мозг ребенка кислородом, но еще и дают возможность развивать внимание, улучшают память и способствуют хорошему и прочному усвоению школьного материала. А это, согласитесь, тоже немаловажно.

Как читать?

Нужно ли заниматься чтением? Конечно! Но оно скорее должно быть досуговым, интересным. Может быть, стоит попробовать нетрадиционные варианты. Например, совместное чтение, чтение вслух, обсуждение прочитанного текста, придумывание иных сюжетов по прочитанной книге.

Образование на каникулах не заканчивается. И даже наоборот, становится более интенсивным, ведь возможно совершить много увлекательных и интересных открытий! Образование на каникулах становится иным. Оно может не только дать новые знания, но в первую очередь поддерживает тесную связь взрослых с детьми, культурно, творчески и физически развивает ребенка.

И поэтому хочется порекомендовать не использовать традиционную форму выполнения уроков, не сидеть над тетрадками и не заучивать параграфы. Лучше сходить с ребенком в кино и обсудить сюжет фильма — такие занятия будут гораздо более эффективными для формирования собственного мнения ребенка, для развития внимания, речи, мышления. А самое главное, они дадут вам ощущение наполненности жизни, тесной связи и контакта с ребенком и удовольствие от общения, что так необходимо нам, особенно в праздники!

«Аргументы и Факты»

В Госдуму поступил законопроект, авторы которого предлагают разрешить муниципалитетам переносить начало учебного года с 1 сентября на 1 октября. Решение должно быть обусловлено погодой, национальными особенностями и т.п.

Инициаторами выступили депутаты Госдумы от фракции ЛДПР Вадим Деньгин, Михаил Дегтярев и Борис Чернышов. Они полагают, что обширная география России, разнообразие ее климатических, национальных, социальных и иных особенностей "объективно обуславливают иной подход к определению даты начала учебного года". Если принять указанное решение, можно будет более эффективно использовать теплое время года для полноценного отдыха детей, считают авторы инициативы.

Как отмечают парламентарии, установление 1 сентября в качестве единой даты начала учебного года "продиктовано давней традицией единоначалия и уравнительного единообразия, усиленной установлением на эту дату празднования Дня знаний".

Таким образом, дата 1 сентября будет сохранена как общая дата начала учебного года, но муниципальным образованиям будет предоставлена возможность переносить ее как раз в зависимости от объективных условий. Это гибкий подход, указывают депутаты.

Ранее лидер ЛДПР Владимир Жириновский предложил начинать учебный год с 1 октября. По его мнению, таким образом можно продлить лето за счет теплого сентября. В Министерстве образования и науки РФ не поддержали такое предложение.

"Российская газета"

Новый законопроект заставит родителей уважать право своего ребенка на приличное имя.
Правительство России прислало положительный отзыв на законопроект, запрещающий давать детям странные и нелепые имена. Подобная инициатива сейчас рассматривается в Госдуме. Автор проекта - сенатор Валентина Петренко - предлагает прописать в Гражданском кодексе, Семейном кодексе и законе о записи актов гражданского состояния специальные требования к именам. Новые требования позволят ограничить фантазию родителей только здравым смыслом.
Нельзя будет использовать в именах детей цифры, знаки препинания и различные символы. Накануне Комитет Госдумы по вопросам семьи, женщин и детей рекомендовал принять законопроект в первом чтении. Поддержало идею и правительство страны с учетом высказанных замечаний. Помимо прочего, правительственные эксперты уточнили, что само имя не регистрируется, а записывается. А государственной регистрации подлежит рождение. Для юристов это важная тонкость.

Долгое время считалось само собой разумеющимся, что родители вправе назвать ребенка так, как хотят, и никаких условий ставить им нельзя. Однако появились папы и мамы, которым удалось сделать невозможное: своими поступками они посеяли в души правоведов сомнения в безоговорочном праве человека дать совсем уж любое имя своему ребенку.

Самый громкий случай, пожалуй, история мальчика с именем БОЧ рВФ 260602 (Биологический объект человека рода Ворониных - Фроловых, родившийся 26 июня 2002 года). А в Перми несколько лет назад родители назвали ребенка Люцифером. Затем, по данным СМИ, такое же имя получил и другой ребенок в Ижевске. И как к этому надо относиться?

- Лично я думаю, что законопроект положит начало установлению принципа взаимного уважения родителей и детей, - говорит адвокат Виктория Дергунова. - Если родителям нравятся необычные имена, почему они их не берут себе, а присваивают детям?

Нельзя будет использовать в именах детей цифры, знаки препинания и различные символы.
По ее словам, до 14 лет ребенок фактически бесправен в решении вопросов изменения его имени. Прийти самостоятельно в ЗАГС и переписать свидетельство о рождении он не может. У родителей получается полное и безусловное право придумывать ребенку любые клички (так как именем подчас это трудно назвать).

- Если родители не могут самостоятельно позаботиться о благе своих детей и оградить их от излишних психологических травм, то за них это должно сделать государство, - соглашается эксперт центра "Общественная Дума" Павел Ивченков. - Предлагаемый законопроект не вводит чрезмерные ограничения и запрет на иностранные или старинные имена. Учитывает интересы детей, которые непосредственно носят эти имена и имеют дело с их последствиями и при этом не имеют права их самостоятельного выбора до взросления.

В свою очередь вице-президент "Деловой России" Татьяна Минеева напоминает, что подобные законодательные инициативы не новы в мировой практике.

- В ряде стран действуют ограничения на имена для детей, - говорит она. - Так, например, в Новой Зеландии есть список из более чем 100 запрещенных имен для детей. В Германии действует свод правил и постановлений о том, как разрешено называть ребенка. Спорные случаи при этом рассматриваются на специальных заседаниях суда. В Белоруссии детям запрещено давать имена, которые противоречат нормам морали и национальным традициям.

Важно также, что рассматриваемым сейчас Госдумой законопроектом устраняется правовой пробел, касающийся случаев, когда родители вообще не регистрируют рождение ребенка и он живет без документов. В результате чего малыш не получает медицинской помощи, не может быть зачислен в детский сад и так далее.

- Так как у ребенка формально есть родители и законом не установлена ответственность за нарушение сроков регистрации рождения ребенка, никто в такую ситуацию вмешаться не может, - поясняет адвокат Виктория Дергунова. - Законопроектом же предлагается применять к таким случаям положения ст. 19 Закона об актах гражданского состояния.

Эта статья прописывает особый порядок государственной регистрации рождения найденного (подкинутого) ребенка.

Владислав Куликов
Фото: PhotoXPress.ru

"Российская газета"

В компании сверстников выделяются дети, которые играют или занимаются своим делом одни — так они неосознанно выбирают для себя зону комфорта. Они не одиноки. Если человеку приятно находиться с собой, то это не одиночество. Если хочется общаться, но не с кем – тогда беда.

Первые ощущения, связанные с чувством одиночества, приходят к детям в периоды, когда они выпадают из привычного круга общения, разлучаясь с близкими им людьми. Это время, когда они начинают ходить в детский сад, в школу или отправляются в летний лагерь. И особенно остро — во время конфликтов, часто возникающих в незнакомом коллективе. Задача родителей в это время состоит в том, чтобы научить детей делиться своими переживаниями, проговаривать свои чувства. Именно это умение способно защитить ребенка от невроза и одиночества в кругу сверстников. Ребенок должен быть уверен в том, что он очень нужен своим родственникам, что для них важны его интересы, фантазии, мечты и чувства.

Предпосылки одиночества

Одиночество – явление многогранное, и лишь одна из них имеет позитивную сторону: когда оно продиктовано определенным складом характера ребенка. Таким детям комфортно наедине с собой и отсутствие общения является их добровольным выбором. Все остальное – трагичная история. Рассмотрим возможные причины этого явления.

1. Одиночество дома. Родители заняты, гулять одному нельзя. Даже когда взрослые дома, слышишь: «найди себе занятие» или «не мешайся». Дети чувствуют свою ненужность и вместе с этим одиночество. Если ребенок не ощущает себя частью семьи, частью окружающего мира, то ему будет очень нелегко установить контакт с окружающими. Одиночество переживается иначе, если за спиной — любящая семья.

2. Выбор друзей. Часто родители вынуждают ребенка к одиночеству тем, что постоянно критикуют его друзей и диктуют, с кем можно дружить, а с кем нельзя. Только все не так просто. С одними людьми не интересно, другие сами не дружат. И опять одиночество.

3. Пренебрежение интересами коллектива сверстников проявляется и в отделении ребенка от коллектива. Современные родители так нагружают детей дополнительными занятиями, что отрывают их от общих школьных дел. Ребенок не такой, как все, он не может убирать школьный двор вместе со всеми, ведь у него шахматы или балет. Таким образом, разрушаются социальные связи на стадии их становления.

4. Несформированные навыки общения. Дети не умеют общаться: они грубы, не умеют уступать, делиться, играть. Сверстники избегают общения с такими ребятами.

Как помочь ребенку

Истинные причины одиночества можно не увидеть. Ребенок может годами не принимать участия в играх сверстников, а его одинокое рисование восприниматься как склонность к художественной деятельности. Возможно, источником отчуждения были старые вещи, которые вы надевали ребенку в детский сад, отсутствие телефона в начальной школе по вашим принципиальным соображениям, большое количество репетиторов, отказ от общественной деятельности, запрет на общение с кем-то. Трудно признать свою ошибку, еще труднее исправить ее. Но сделать это необходимо.

Проявите чуткость. Постарайтесь понять, что происходит с ребенком именно сейчас: он не нуждается в общении или сверстники не принимают его. Сделайте это деликатно, наблюдая за ребенком, общаясь с ним. Обратите внимание на детскую самооценку. Если ребенок поделится проблемой, то не спешите ее решать путем насмешек или звонков педагогу, а подумайте, как исправить ситуацию.

Начните с самооценки ребенка. Важно вселить в него уверенность. Только делайте это аккуратно и терпеливо. Повышение самооценки процесс сложный и длительный.

Расскажите о своем опыте: о друзьях и подругах, приведите пример сохранения дружбы у папы и мамы. Начните учить ребенка относиться к дружбе как к ценности.

Подумайте о возможных друзьях. Наверняка в классе, во дворе, в танцевальной группе есть дети, которые симпатичны ребенку, он тянется к ним, но нет возможности дружить. Подумайте, как начать дружбу: пригласить в гости, подвезти до дома, поделиться угощением. Дружба подразумевает отдачу. Поддержите инициативу ребенка.

Учите ребенка общению, формируйте коммуникативные навыки. Ваш ребенок должен стать интересным для своих сверстников, и тогда у него появятся друзья.

Если ребенка любят и уважают в семье, прислушиваются к его потребностям, воспитывают уважительное отношение к окружающим, развивают навыки общения, то он избежит проблем одиночества. Он любим в семье, и уже не одинок. А временные трудности преодолимы.

Я - родитель