Библиотека

Заголовок: Вирус под градусом. Грипп активно заявил о себе в феврале, не отступит и в марте Разделы сайта: Здоровье Тело:
Грипп приходит каждый год и наносит огромный ущерб здоровью. Не щадит ни старых, ни малых.

В разгуле гриппа немало виноваты мы сами. Вот упорно призываем проходить вакцинацию против гриппа. Создаем для этого максимально удобные условия. Но наверняка среди тех, кто читает сейчас эти строчки, и не только среди них, даже 50 процентов не наберется сделавших прививку. Всуе остаются и призывы не посещать во время подъема заболеваемости места скопления народа, не заниматься самолечением, соблюдать назначенный врачом режим, а уж тем более носить защитные маски.

Потому сегодня никаких рекомендаций. Лишь напомним: опаснее всего грипп для детей, людей пожилого возраста, тех, кто страдает хроническими недугами. А так как лучше всего заставляет нас хоть как-то противостоять гриппозной напасти страх ее подцепить, то сообщаем: опасный вирус один за другим захватывает регионы страны. В некоторых из них эпидпорог был превышен буквально за 72 часа. Пришлось срочно закрывать школы на карантин. А количество тех, кто обращается в связи с болезнью в медицинские учреждения, показывает: грипп не собирается останавливаться.

Первой от гриппа массово заболела Пермь. Болеют Якутия и Ханты-Мансийский автономный округ. Пришлось закрывать на карантин некоторые школы Тамбова, в Ленинградской, Липецкой, Брянской, Смоленской и Саратовской областях.

Оснований для паники нет. Хотя эксперты предупреждают: грипп, который активно заявил о себе в начале февраля, не отступит и в марте. Грипп коварен своими осложнениями, которые способны поражать все системы организма. Может развиться абсолютно иное заболевание от отита, воспаления легких до дисбактериоза.

Грипп коварен осложнениями: от отита и воспаления легких до дисбактериоза

И о симптомах гриппа. Сразу высокая температура, от которой не удается избавиться несколько дней. Общая слабость, голова кружится и болит, из носа течет, сухой кашель. Мышечные, суставные боли. Светобоязнь... Вы все знаете про грипп? Вы сам себе врач? Может и так. Но все-таки лучше обратиться к специалисту и следовать его советам. И посидите дома.

Ирина Лозовская

"Российская газета"
Заголовок: Развиваем ощущения. Полезные и весёлые игры для детей дошкольного возраста Разделы сайта: Воспитание, Маме на заметку Тело:
Дошкольный возраст – время стремительного развития сенсорной чувствительности. Научите малыша различать нюансы звука, цвета, вкуса – и он вырастет гармоничной личностью.

Наш эксперт – практикующий психолог Екатерина Сафонова.

Ощущения для ребёнка – главный источник знаний. Через них он познаёт мир, учится анализировать. И с каждым годом эти ощущения становятся более точными и сознательными. Без них невозможно гармоничное и целостное восприятие мира. Поиграйте с малышом в необычные сенсорные игры. Сделайте его мир ещё более ярким, насыщенным и интересным.

Назад, в Средневековье

Главное условие игры – отсутствие электрического освещения. Также придётся отключить все приборы, которые могут работать от сети. Игра имеет расслабляющий эффект.

Итак, компьютер не работает, света нет, электрочайник не подогреешь, микроволновка не фурычит, по телефону тоже не поговоришь. Чем заняться? Устроить ужин при свечах!

Хорошо, если дома есть металлическая миска на ножках с подставкой для свечи. На ней можно что-то подогреть. Но если такого приспособления нет, в этот вечер можно обойтись и простыми бутербродами.

Чтобы не заскучать, рассматривайте тени от свечи. Придумайте разные истории. Это только поначалу кажется, что вечер будет унылым. На самом деле ужин при свечах – уникальная возможность отвлечься от суеты.

Разговор руками

Хорошо ли вы понимаете и чувствуете друг друга? Чтобы понять это, поиграйте в игру без слов, которая развивает чуткость. Договоритесь, что будете общаться только жестами. Для этого придётся внимательнее присматриваться к собеседнику. Кстати, это очень помогает и в процессе обычного общения. Становятся очевидны некоторые нюансы, на которые прежде не обращали внимания.

А ещё в процессе игры можно придумать общесемейные жесты и использовать их в дальнейшем. Например, палец касается губ и области сердца. Собеседник говорит: «Целую тебя и люблю».

В темноте

В следующий раз можно пойти ещё дальше и усилить игру на развитие ощущений. Зимой как раз темнеет рано, поэтому такое развлечение будет в самый раз. Однако к мероприятию нужно тщательно подготовиться: плотно зашторить окна, закрыть двери и позаботиться о безопасности ужина. Это значит, что на столе не будет никаких вилок и ножей – только ложки, а вместо чашек лучше поставить упаковки сока с трубочками или бутылочки с водой.

Игроки закрывают глаза, встают друг за другом. Первым идёт проводник, он ведёт всех на кухню. Важно, чтобы действо происходило в полной темноте. Всё следует определять на ощупь: искать стул, стол, ложку, тарелку… Удивительное дело, в темноте даже привычное место становится необычным, а вкус еды меняется. Интересно, угадает ребёнок, что сегодня он ел на ужин?

Путешествие на Балканы

Вы, наверное, знаете, что в Болгарии, когда говорят «да», отрицательно качают головой. На этом и основана следующая игра, которая развивает внимательность.

Ведущий быстро задаёт самые разные вопросы игрокам. Игроки должны отвечать коротко «да» или «нет». При этом, когда говоришь «да», надо отрицательно мотать головой, а когда говоришь «нет» – кивать головой.

Слова-невидимки

Ещё одна игра, развивающая внимательность и сообразительность. Каждому игроку дают лист бумаги и ручку. Ведущий в воздухе рисует буквы. Игроки должны эти буквы записать на листе бумаги.

Угадай и найди

Следующая игра – на развитие тактильных ощущений. Сначала нужно собрать как можно больше мелких предметов, разных по фактуре, объёму, форме. Это могут быть игрушки из шоколадных яиц-сюрпризов, детали конструктора, пуговицы, катушки ниток, ластики, точилки – что угодно. Затем нужно разграфить лист ватмана на квадраты. В каждом нарисовать один из собранных предметов.

Затем всю собранную мелочь складываем в мешок. Игроки по очереди тянут предметы и, ещё не вынув руку из мешка, предполагают, что бы это такое могло быть. Если получилось угадать, предмет ставят на клеточку игрового поля, где нарисовано его изображение.

По капельке

Это игра на развитие более тонкого обоняния. С закрытыми глазами надо нюхать то апельсин, то клубнику, то ананас и по запаху стараться догадаться, что это за фрукт.

Музыкальный слух

Последняя игра – на развитие слуховых ощущений. Выложите на столе много разных предметов. Все игроки закрывают глаза, а ведущий берёт один из предметов и стучит по нему. По звуку игроки должны догадаться, какой предмет издаёт звук. Выигрывает тот, кто правильно угадал больше всего звуков.

Лана Бабичева

«Аргументы и Факты»
Заголовок: Кормление по часам и постоянные колыбельные. Популярные ошибки молодых мам Разделы сайта: Новорожденный, Маме на заметку Тело:
Эксперт — о самых популярных ошибках, которые молодые мамы совершают по неопытности.

Молодая мама — это усталая мама. Считается, что уход за ребенком первого года жизни по интенсивности сопоставим лишь с работой хирурга или шахтера. Хотя врачи считают, что сверхусилий уход за ребенком не требует. А загнанность молодых мам объясняется тем, что они не знают особенностей физиологии малыша и поэтому ухаживают, кормят и успокаивают его неправильно.

Рассказывает заведующая отделением детей раннего возраста Детского медицинского центра Управления делами президента РФ Анна Базанова:

Ситуация: Ребенок успокаивается только на руках и кричит, как только оказывается в кроватке.

Выход: Пеленайте ребенка — хотя бы на время сна.

Почему дети любят находиться на ручках? Потому что любят ощущать комфорт прикосновения. Первые месяцы жизни — адаптационный период. Малышу нужно, чтобы было все, как в материнской утробе — тепло, темно и тесно. Такую возможность предоставляет свободное пеленание (сшитые пеленки, пеленки-конверты, пеленки-матрешки). Ручки и ножки малыша себя чувствуют свободно, поскольку не находятся в фиксированном положении, в то же время малыш не может ими размахивать (а значит и будить себя), поэтому спокойно засыпает в кроватке.

Ситуация: Ребенок засыпает (успокаивается) только под звуки колыбельных.

Выход: купить диск со звуками природы (дождя, морского прибоя, звуков леса).

В материнской утробе ребенок воспринимал все звуки как «белый шум» (приглушенно и монотонно). Это объясняет тот факт, почему некоторые дети успокаиваются под звук пылесоса, стиральной машины, вентилятора, кондиционера, кухонной вытяжки и т.д. Поэтому когда ребенок спит, необязательно ходить на цыпочках — можете смело заниматься своими делами. Диск со звуками природы поможет успокоить ребенка, когда таких дел нет. Если вы поете малышу, используйте правильные колыбельные, с большим количеством шипящих звуков (кач-кач, кач- кач, я куплю тебе калач). Погремушки в идеале тоже должны издавать приглушенный звук одной частоты.

Ситуация: Мама не высыпается из-за ночного кормления.

Выход: Не кормите ребенка по часам.

Сегодня считается, что малышей нужно кормить не по часам, а по требованию. В первые месяцы жизни ребенок может прикладываться к материнской груди до 20 раз в день. Потом вместо частых и бессистемных прикладываний установится ритм, удобный и маме, и малышу, как правило, с перерывом на полноценный ночной сон. Дополнительный бонус: полноценная и продолжительная лактация, поскольку такой режим кормлений позволяет полноценно стимулировать и опорожнять грудь (тогда как при кормлениях по часам маститы, нагрубания молочных желез и трещины на сосках практически неизбежны).

Такой режим кормления полностью удовлетворяет не только потребности малыша в еде, но и в сосательном рефлексе, что позволяет обходится без соски. А это очень важно. Когда малыш часто и подолгу сосет соску, у него происходят нарушения в формировании черепа. Есть данные, что дети, которые использовали соску в течение года, чаще страдают гайморитами и синуситами в более взрослом возрасте, так как отверстия в костях черепа (которые являются выходами из пазух носа) формируются неправильно — они становятся более длинными и более тонкими, что нарушает отток и воздухообмен.

Ситуация: Процесс кормления доставляет маме боль и неудобства.

Выход: Научитесь прикладывать ребенка к груди правильно.

Важно прикладывать так, чтобы ребенок захватывал околососковый кружок, создавая губами вакуум.

Опросы показывают, что практически все женщины начинают кормить малышей грудью в родильных домах. Но вскоре после выписки из роддома некоторые сразу же переходят на баночки и бутылочки. Причина проста — многим мамочкам даже при большом желании процесс кормления наладить не удается. Несмотря на кажущуюся простоту, для того, чтобы кормление было в радость и маме, и малышу нужно соблюдать некоторые правила и нюансы, о существовании которых мамы не догадываются. Научить их этому должны врачи и медсестры еще в роддоме, а контролировать процесс — задача патронажной медсестры.

Грудное вскармливание исключительно важно для здоровья ребенка — отказ от кормления грудью в дальнейшем может ослабить иммунитет и высшие мозговые функции ребенка. Сегодня педиатры считают, что кормить ребенка грудью нужно по возможности до 2 лет. Мамино молоко на 100% удовлетворяет пищевые потребности ребенка до шести месяцев, на 50% — потребности ребенка с шести месяцев до года и на 30% — потребности ребенка от года до трех лет.

В России была принята Национальная стратегия вскармливания детей первого года жизни. Минздрав разработал клинические рекомендации (в которых, в частности, говорится о недопустимости рекламы заменителей грудного молока и группового инструктажа женщин по искусственному вскармливанию). Комплекс мер для популяризации грудного вскармливания готовит «Лига здоровья нации», в октябре в Общественной палате РФ пройдут общественные слушания на эту тему.

Лидия Юдина

«Аргументы и Факты»
Заголовок: Я сам! Как воспитать самостоятельность в ребенке Разделы сайта: Воспитание
Тело:
Самостоятельность – это не только возможность действовать по собственному усмотрению. Более важный её аспект – умение человека брать на себя ответственность за свои действия и их последствия.

Наш эксперт – психолог Ольга Сапожникова.

Долгий процесс

Кто-то может спросить: а разве самостоятельность не приходит к человеку сама собой в ходе взросления? К сожалению, так думают многие родители и ошибаются. В результате к подростковому возрасту ребёнок оказывается либо слишком беспомощным для своих лет, либо начинает чересчур активно утверждать свою волю, «воюя» с родителями изо всех молодых сил и подчас становясь совершенно неуправляемым. И там и там о какой бы то ни было самостоятельности речь не идёт. В первом случае это очевидно, а во втором – это не самостоятельность, а самоутверждение, первый всплеск которого обычно приходится на трёхлетний возраст, а потом может повториться у подростка.

Чтобы избежать подобного развития событий, надо заранее начинать понемногу передавать своему чаду посильную долю ответственности. Приучение к самостоятельности – процесс долгий, неспешный и поэтапный.

Этапы такие
1. Годам к четырём малышу необходимо приобрести элементарные навыки самообслуживания: одеваться-раздеваться, самостоятельно есть, умываться, пользоваться туалетом.
2. Старший дошкольный возраст (4–6 лет) – самое подходящее время для того, чтобы начать обучать ребёнка правилам, существующим в семье, и учить его поддерживать принятый в доме порядок. В этом возрасте дети наиболее восприимчивы к теме порядка, интересуются правилами и хотят следовать им. При этом недостаточно рассказать о правилах один раз – этот разговор необходимо возобновлять всякий раз, когда порядок нарушается. Самостоятельность ребёнка будет проявляться в соблюдении правил без напоминания о них.
3. Младший школьник учится самостоятельно организовывать своё личное пространство, размещая по своему усмотрению игрушки и школьные принадлежности, ведя дневник и тетради. Ближе к средней школе к этому добавляется ответственность за выполнение уроков и каких-то обязанностей по дому.
4. Подросток продвигается в самостоятельности дальше, учась распределять время между различными занятиями и увлечениями. Если он получает от родителей карманные деньги, то также учится планировать свои расходы.
Задачи родителей

В это время родители должны всячески поддерживать ребёнка, хвалить за успехи, отмечать его достижения.

Передавать опыт по следующей схеме: показываем – делаем вместе с ребёнком – контролируем – передаём ответственность. В случае сбоя следует вернуться на шаг назад.

При каждом нарушении заведённых в доме правил указываем на ошибку. (Беспорядок в вещах, нежелание брать посильную ответственность за что-то – обычно результат незнания правила или его отсутствия.)

Регулярно проводите с ребёнком «разбор полётов»: что у него получилось, что – нет и почему. Завершение каждого этапа обучения может стать маленьким «праздником взросления». Например, в день рождения, в Новый год или в конце учебного года можно отметить, чему ребёнок научился за этот год, что он теперь умеет и что родители ему отныне могут доверить.

Чаще беседуйте с ребёнком о том, как человек становится взрослым, чем взрослые отличаются от детей, как получается, что человек сначала чего-то не умеет, а потом уже может это сделать…

Читая вместе книжки и смотря фильмы, обсуждайте ситуации, где герои развиваются, растут, чему-то учатся.

Объясняйте ребёнку, что «взрослость» – это возможность выбора своих действий и несение ответственности за свой выбор.

Первый читатель Олег Рой:

– Когда ребёнок на примере мамы и папы видит, что самостоятельному человеку жить лучше, чем тому, кто боится ответственности, когда он с детства знает, что нужно самому принимать решения и отвечать за них, без страха и оглядки на кого-то со стороны, вряд ли он вырастет несамостоятельным. Очень важно, какой пример вы подаёте детям.

Юлия Эйделькинд

«Аргументы и Факты»
Заголовок: Война и мир на уроке. Надо ли преподавать в школе Толстого и Солженицына вместе с Прилепиным и Водолазкиным Разделы сайта: Школьники Тело:
В федеральный список школьных учебников входит 1376 наименований. Министр образования и науки Ольга Васильева уверена, что это слишком много. Как альтернатива уже в этом году в школах появится единый учебник по истории. Возможно ли появление такого единого учебника по литературе? Спасет ли школу предложенный патриархом как главой Общества русской словесности "золотой канон" русской и зарубежной классики? Стоит или не стоит резко отменять ЕГЭ?

Об этом наш разговор с писателем и телеведущим, профессором Высшей школы экономики Александром Архангельским, который вместе с директором подмосковной гимназии Татьяной Смирновой подготовил линейку учебников по литературе для 5-11 классов.

Как вы выбирали произведения для своих учебников? Не каждый решится предложить семиклассникам почитать отрывки из произведений Ивана Шмелева, Татьяны Толстой, Захара Прилепина... Не каждый на это решится.

Александр Архангельский: За классику обидно? Но классика не спускается с неба. Это общество договорилось, что есть определенный набор имен и произведений, которые особенно важны. Мы готовы обойтись без "Евгения Онегина"? Не готовы. А без "Капитанской дочки", без "Горя от ума", "Героя нашего времени"? Любой автор учебника, будь он авангардным или консервативным, мимо этого ядра произведений не пройдет. Другой вопрос, что еще включить в программу? Здесь уже согласия нет, и каждый выбирает то, что соответствует его вкусам и задачам.

Мы выбирали те произведения, по которым здесь и сейчас есть сложившийся консенсус у большинства педагогов, библиотекарей, литературных критиков. Взяли, например, отрывки из "Класса коррекции" Екатерины Мурашовой и "Сахарного ребенка" Ольги Громовой, потому что уверены, эти книги очень важны для современного подростка.

Изучать Татьяну Толстую в 7 классе, конечно, рано. Но когда семиклассники традиционно читают "Детство" Льва Николаевича Толстого, почему бы не предложить им рифму из современной литературы. "Легкие миры" Татьяны Толстой, они очень рифмуются с Толстым. То же и с Евгением Водолазкиным - отрывок из "Лавра" сам просится в сравнительный подверст к "Тристану и Изольде" и "Петру и Февронии". Не знаю, будут ли читать Толстую и Водолазкина через 50 лет, проверка временем проходит по своим законам. Но очевидно, что ребенку проще понимать классические произведения через современную литературу. То же "Слово о полку Игореве" современному школьнику сложно прочитать, тем более понять. Но есть рассказ Шукшина "Экзамен", в котором старый профессор принимает экзамен у молодого фронтовика как раз по "Слову о полку Игореве". Молодой человек плохо знает текст, но лучше профессора понимает, в чем смысл этого произведения, потому что сам был в плену.

"Война и мир" - стопроцентная классика, но периодически его предлагают убрать из школьной программы - слишком длинный роман, не прочтут.

Александр Архангельский: Я бы больше доверял учителю, предоставив ему право выбора. Представить школу, в которой прошли бы мимо "Войны и мира", я не могу, но в одной школе его прочитают целиком, а в другой - отрывками. Лучше так, чем никак. А разве легче школьнику прочитать и понять маленький текст "Капитанской дочки"? Язык меняется. И каждому следующему поколению все чаще приходится залезать в примечания. А как быть с "Преступлением и наказанием", Достоевского же тоже предлагали исключить? Но это же одно из любимых произведений школьников. Написано, может, сложновато. Но они и не читают все слова подряд, а вихрем проносятся по тексту. И увлеченно спорят о прочитанном, потому что то, о чем писал Достоевский, созвучно их собственным мыслям и переживаниям.

Представить школу, в которой прошли бы мимо "Войны и мира", невозможно. Где-то осилят целиком, а где-то - частями
Учитель литературы одной из столичных гимназий рассказывал, что дети с удовольствием писали итоговое сочинение по "Гарри Поттеру" и "Властелину колец"...

Александр Архангельский: "Властелин колец", на мой взгляд, - большая литература. На счет "Гарри Поттера" не уверен. Но "Гарри Поттер" - для целого поколения очень важная книжка. Мы можем относиться к ней как угодно, но игнорировать ее мы не можем. Предложите, например, детям написать пародию на эту книгу. Живое, интересное задание, и нет претензий на то, что "Гарри Поттер" равен Пушкину или Вальтеру Скотту. Легкая ирония никогда не помешает, особенно в школе.

В предисловии к учебнику для 5 класса вы говорите, что преподавание литературы - это часть эстетического воспитания. Всего лишь?

Александр Архангельский: Есть большой соблазн использовать литературу в школе как набор иллюстраций к таким вещам, как идеология, патриотизм, этика... Это все бесспорно важно, но это не литература. Опасно впадать и в другую, эстетическую крайность. Если мы начнем выковыривать метафоры, сравнения и образы, как изюм из булки, от литературы ничего не остается. Литература как воронка всасывает в себя идеи, идеалы, картину жизни, историческую эпоху, патриотические представления людей, а иногда и спор с любимым Отечеством, как у Лермонтова: "Люблю я Родину, но странною любовью". Поэтому это именно эстетическое воспитание.

В ваших учебниках много творческих заданий. А хватит ли учителю времени, ведь у него есть образовательный стандарт и всего 45 минут?

Александр Архангельский: Именно поэтому список обязательной литературы должен быть не слишком большим. Хотя вопрос должен звучать иначе: как вообще учиться в современной школе? Поурочная система была придумана для того, чтобы научить людей читать и писать. Сегодня эта задача в целом решена, а система осталась. Вот мы и мечемся. Знаю школы, где практикуют методику перевернутого урока. Когда ученик сам изучает дома новый материал, а в классе задает вопросы, закрепляет пройденное. Придумать можно что угодно, но одновременно нужно готовить качественное методическое сопровождение для учителей. Хотите, чтобы учитель включился в процесс, расскажите и научите, как. Учителя, уверяю вас, быстро и охотно учатся.

ЕГЭ по литературе готовится к очередным переменам. Но станет ли от этого лучше ученикам и учителям?

Александр Архангельский: Я был против ЕГЭ в его современном виде, но если экзамен отменить, станет еще хуже. Сейчас говорят о том, чтобы вернуть в экзамен устную часть. Я за. Но кто и как будет оценивать устные размышления ученика о прочитанном? Ответа у меня нет. Но могу сразу сказать, идеального решения не будет. Поставите ли вы задачу писать сочинение о жизненной ситуации с привлечением литературного материала или же анализировать литературное произведение с привлечением жизненного материала, все равно упретесь в барьеры. Вся русская литература основана на сложности и неразрешимости жизненных проблем. Поэтому, дорогой ученик, ты никогда не получишь правильного ответа в конце учебника по литературе. Как не получишь его и в учебнике жизни. И запихнуть литературу в систему правильных-неправильных ответов тоже не получится. Все остальное обсуждаемо.

Много говорят о том, что нужно поменять в школе, но не кажется ли вам, что не менее важно поменять что-то и в головах у родителей?

Александр Архангельский: Родителей надо обязательно готовить. И к инклюзивному образованию, и к правильному отношению к чтению. Я очень люблю читать, но (говорю боязливо и шепотом) есть вещи поважнее. Например, связь между людьми. Чаще разговаривайте с детьми. Читайте вместе с ними. И не только в начальной школе. Станьте альтернативой школе. Давай договоримся, ты выучишь это обязательное стихотворение, а потом мы почитаем с тобой то, что ты выберешь. Не бойтесь, если дети читают плохие книги. В читательской жизни моих детей сыграла роль серия романов про котов-воителей. А на меня в детстве оказала необъяснимое влияние трилогия "Васек Трубачев и его товарищи" Валентины Осеевой. Большой литературой это вряд ли назовешь.

Кстати

Совет родителям от Александра Архангельского

Опросы показывают, что в России дети до 10 лет читают больше и лучше, чем их западные сверстники. А после 10 и лет до 14-15 провал. Подъем начинается только в 18-19 лет и так лет до 27, когда уже появляются свои семьи и становится не до чтения. Дело в том, что родители дают детям читать те книги, которые сами читали в детстве. Лет до 10 ребенок покорно это читает. А потом у него проявляется собственное я. И он хочет читать про таких же мальчиков и девочек, как он сам, на понятном современном языке. А родители настойчиво предлагают ему "классику". Не знаете хороших современных писателей, зайдите на сайт Библиогид, который открыла Российская государственная детская библиотека. Там оцифровано более 500 детских и подростковых книг, которые можно читать абсолютно бесплатно. А еще здесь собраны списки и рекомендации.

Комментарий

Галина Пономарева, завотделом "Музей-квартира Ф.М. Достоевского" Государственного литературного музея:

- Достоевского исключать из школьной программы нельзя. Но можно рекомендовать учителю самому выбирать произведения. Я бы выбрала "Преступление и наказание". Разве философская мысль "Тварь я дрожащая или право имею?" сложна для подростка в 16 лет? Но к чтению Достоевского ученика нужно готовить. Я за то, чтобы учителя давали детям на лето короткий, но реальный список литературы: "Слово о полку Игореве", Фонвизин, Крылов, Радищев, Грибоедов, Пушкин, Лермонтов, Тютчев, Гоголь, Тургенев, Гончаров, Некрасов. Обязательно "Война и мир" и "Тихий Дон". Что-то из Солженицына, Распутина, Маяковского...

Екатерина Баркина, учитель русского языка и литературы школы N1269:

- Из школьной программы ребятам даются труднее всего "Муму" Тургенева, "Миргород" Гоголя, "Тарас Бульба" Гоголя, "История одного города" Салтыкова-Щедрина, "В дурном обществе" Короленко. А с удовольствием читают: Булгакова, Маяковского, Блока, Мандельштама, Цветаеву, Замятина.

Подготовила Ирина Ивойлова

Наталья Лебедева

"Российская газета"
Заголовок: "Каштанка" для айтишника. Евгений Ямбург: Нужно повышать и зарплату, и квалификацию учителя Разделы сайта: Развитие, методики Тело:
Что такое "образовательный спам"? За что должно быть стыдно директору школы? Кто они - "цифровые" учителя? И почему классы все чаще становятся ареной для взаимной травли? О самых острых школьных проблемах "РГ" беседует с заслуженным учителем России, директором школы № 109 Евгением Ямбургом.

Евгений Александрович, вы не раз публично заявляли: педагогика в школе должна стоять выше экономики. Но многие учителя получают сегодня по 15-20 тысяч рублей со всеми надбавками. Разве это справедливо?

Евгений Ямбург: Педагог должен жить достойно, это очевидно. Зарплаты, материальная база школы - фундамент, без которого ничего не построить. Но вместе с тем есть мировой опыт, который говорит: само по себе повышение зарплат никакого нового качества образования не дает. Это все равно, что бросать золото в море, и потом ждать приплода рыбы.

Нужно повышать не только зарплаты, но и квалификацию. Вспоминаю слова Константина Ушинского: "Никакое изменение в школе невозможно иначе, чем через голову учителя". А от себя добавлю: современному педагогу нужны такие компетенции, которым раньше его никто и никогда не учил.

По данным Союза педиатров России, у нас только 12,5 процента детей абсолютно здоровы. На первое место выходят психоневрологические нарушения. Например, у одного ребенка может быть синдром дефицита внимания и гиперактивности, у другого - имплант в ухе, а третий - вообще на коляске. И все эти ребята могут оказаться у тебя в классе. Еще одна новая квалификация - учить детей, для которых русский язык - не родной. И учителю нужно работать не только с такими непростыми учениками - инофонами, но и с их родителями.

Главная же компетенция педагога - учиться самому, учиться постоянно. Потому что никакие гаджеты и роботы за тебя твою работу не сделают.

Работу, может, и не сделают, но существенно ее облегчат: есть же автоматические системы для рассылки домашних заданий, интерактивные доски…

Евгений Ямбург: Я никого не тащу обратно в пещеры: в московских школах даже маленькие дети уже работают с 3D-ручками, занимаются прототипированием, у них есть роботы, и все это замечательно. И ведь так просто, казалось бы, отчитаться об успехах количеством интерактивных досок. Но нельзя этими досками подменять живое общение с ребенком.

Несколько лет назад я попал на открытый урок конкурса "Учитель года". Педагог - молодая девушка лет тридцати - рассказывала ребятам про Лермонтова. У нее на цифровой доске Лермонтов изображен и в фас, и в профиль, и вся подробная презентация со схемами и тенденциями в творчестве… Я встал и вышел. Она закончила занятие, робко спрашивает: "Евгений Александрович, вижу, вам не понравилось?" Отвечаю: "Я вашему уроку придумал девиз: "Ночь тиха. Пустыня внемлет богу. И доска с доскою говорит…" Цитата почти по Лермонтову.

Такие "цифровые" перекосы крайне опасны. Я бы на этом уроке литературы свечу зажег! И читал бы детям стихи при свечах, потому что у них потерян вкус к слову.

Нельзя набивать мозг ребенка бесконечным количеством информации, которая моментально устаревает

А правда, что к вам пришел на работу молодой учитель, который даже "Каштанку" Чехова не читал?

Евгений Ямбург: Дело было так. Ко мне приходит наниматься молодое дарование - айтишник, который владеет цифровыми компетенциями. Он мне очень нужен: открываем важную программу по подготовке юных программистов. Я вскользь спрашиваю: "Как вы относитесь к Антону Павловичу Чехову?" И получаю поразительно честный ответ: "Слышал о нем много хорошего". Этому учителю было 23 года. И что самое важное - я все равно взял его на работу и подарил "Каштанку". Парень отнесся с юмором, прошел проверку на адекватность. Значит, не безнадежен - он обязательно будет у нас в школе читать.

А когда станет классным руководителем, начнет еще и участвовать в наших театральных фестивалях. И помимо роботов, гаджетов, сам будет ставить постановки. У нас все классные руководители - еще и режиссеры.

Сильно учителя вашего поколения отличаются от молодых и "цифровых"?

Евгений Ямбург: Я в корне отвергаю мифы о современном поколении. Не важно, учителя это, дети или родители. Также, как и в мое время, есть культурные и хорошо воспитанные люди. Но есть и те, кто зря пошел в эту профессию… Есть одаренные и одуренные. Никакого однородного поколения не существует.

Наши школьники берут золотые медали на всех олимпиадах. Но вместе с тем складывается ощущение, что никто не знает, что делать с двоечниками…

Евгений Ямбург: Совершенно правильное ощущение. Вот это сладостное внимание только к интеллектуальной элите и забвение всей остальной массы детей, - сегодня проблема уже государственной безопасности. По статистике, одаренных детей в мире всего два процента. И почему-то многие школы не понимают, что главная задача - не занимать топовые места в рейтингах, не выпускать как можно больше стобалльников ЕГЭ, а помочь каждому ребенку. Выучить его, помочь найти свое место в жизни.

Я много езжу по стране. Приезжаю в город "Х" с населением 150 тысяч человек - у них целых пять гимназий. Ощущение, что они согнали туда всех мало-мальски нормальных учеников. Но все эти ребята после 11-го класса уедут из маленького городка. И с кем местные чиновники останутся? С теми, кого они во имя рейтингов считали "образовательным спамом"?

Неуспевающим нужно мощное психолого-педагогическое сопровождение, нужны не только психологи, но и дефектологи, логопеды, социальные педагоги... А на этом у нас в стране экономили долгие годы. Надо отдать должное прошлому министру Ольге Васильевой - при ней впервые прошло два Всероссийских съезда дефектологов, стала возрождаться психолого-педагогическая служба. Вузы получили на таких специалистов серьезный госзаказ.

Но с прежней командой министерства вы были согласны далеко не во всем: яростно защищали школьные стандарты от любых правок и изменений. Неужели их проект был так плох?

Евгений Ямбург: Объясню, откуда этот проект вообще взялся. Действующий школьный стандарт разработан всего лишь 10 лет назад: он вариативный, с прогрессивными метапредметными подходами, которые позволяют научить ребенка применять знания в нестандартных ситуациях. И начальная школа, которая учится по нему уже несколько лет, показывает очень хорошие результаты.

Но потом началась спекуляция. Люди, которые мало что в этом деле понимают, стали кричать: "Давайте в программу добавим больше физики, больше химии, больше истории, а еще про налоги давайте рассказывать детям и про вывоз мусора". Но, господа, за счет чего вы хотите раздувать эти программы? За счет русского? А может, математики? Ну нельзя набивать мозг ребенка бесконечным количеством информации, которая моментально устаревает. Кроме того, проект новых стандартов был подготовлен буквально "на коленке" - с огромным количеством ошибок. Так что совершенно правильно министр Сергей Кравцов взял с этим проектом новых стандартов паузу.

Родители жалуются: "Почему ребенка на географии заставляют зубрить все 15 течений Атлантического океана и все 10 - Индийского? Он же забудет их через год…"

Евгений Ямбург: Следует разделять вещи, которые нужно знать железно, и то, что дается для общего развития. "Не" с глаголом мы всегда пишем отдельно. Таблицу умножения помним наизусть. Но если учитель заставляет ребенка зубрить абсолютно все, что написано в учебнике, - это говорит о его непрофессионализме или неопытности. Вернулись к вопросу квалификации педагога.

Правда, скажем честно, с родителями тоже надо работать. Мамы и папы, бабушки и дедушки порой вообще не понимают, что происходит в современной школе. Они привыкли к стандартным подходам - "домашка", работа у доски, записываем за учителем. Но мы сегодня даем метапредметные задания, проводим перевернутые уроки. Например, второклашки делятся на две команды: редакторов и корректоров. Они делают потрясающий проект, распределяют роли и так изучают русский язык. Мы проводим открытые уроки для родителей. Потом они у нас вместе с детьми снимают потрясающие мультфильмы, помогают в театральных постановках. Появляется детско-взрослое сообщество.

Школьные конфликты вышли сегодня на новый "цифровой" уровень. Есть ли прививка от этой эпидемии?

Евгений Ямбург: Сейчас заканчиваю огромную книгу об этом. Очень серьезный вопрос. Прокомментирую только последний случай, который прогремел на всю страну. Парень сидит на задней парте - и слушает музыку в наушниках. Учительница ломает наушник, восьмиклассник отмахивается, начинает буянить. Появляется аутоагрессия, ребенок вредит сам себе и всем вокруг. Одноклассники снимают на смартфоны. Потом учительница идет на федеральный телеканал, где всю эту историю препарируют.

Знаете, мне стыдно на все это смотреть. Я работаю в школе почти полвека, но защищать этого педагога не могу. Вся ситуация - следствие полнейшего непрофессионализма. Вот учитель сорвала наушник - она что, думала, ребенок физику освоит после этого? Да ни за что. Но даже с трудными ребятами есть возможность работать. Учителя должны были попытаться этого ребенка социально адаптировать. В Москве есть специальные медико-психолого-педагогические центры. У меня в школе есть конюшни, ювелирная мастерская, гончарня. Есть свои шлюпки и ялы. Ребята путешествуют. Надо искать "экологические ниши" для ребенка, гасить эту агрессию, всячески поощрять там, где он может быть сильным. В этом мастерство педагога.

Главная компетенция педагога - учиться самому: никакие гаджеты и роботы за тебя твою работу не сделают

Я знаю прекрасные сельские и региональные школы, которые блестяще работают с трудными подростками, с детьми-инвалидами. Учителю сегодня мало быть просто преподавателем истории, математики, биологии. Нужно быть немного и психологом-практиком, и культурологом, и разбираться в возрастной физиологии.

О госпитальных школах и новом министре просвещения

- У меня есть проект "Учим. Знаем", - говорит Евгений Ямбург. - Это обособленные подразделения в клиниках, где мы обучаем детей с угрожающими жизни диагнозами. В Москве это Центр имени Дмитрия Рогачева, РДКБ, Морозовская больница, даже детский хоспис - его пациенты тоже хотят учиться, это мощнейшая академическая реабилитация для них. И такие госпитальные школы открываются по всей стране: от Читы, Хабаровска до Калининграда. Проект зародился в Москве и получил очень серьезную поддержку мэра Сергея Собянина. В чем она заключалась? По Бюджетному кодексу обучение ребенка финансирует тот субъект, где школьник прописан. И деньги на его обучение находятся именно в регионе. Но, например, в Центре имени Дмитрия Рогачева у нас лежат дети из 84 регионов. И они не виноваты, что по правилам в больнице они могут лечиться, но не учиться. Мэр Москвы принял решение: столица будет финансировать их обучение.

А дальше наступает пора экзаменов. И эти смертельно больные дети тоже хотят сдавать ЕГЭ - хотят быть такими, как все. Но формально сдавать экзамены они тоже должны по месту прописки. И что получается? Бери капельницу и поезжай с ней в Читу?..

Сергей Кравцов, будучи главой Рособрнадзора, не раз посещал наши госпитальные школы. И помогал все это время - пока мы подтягивали нормативную базу (хотя и до сих пор она еще несовершенна), он объявил на этот год надзорные каникулы. Чтобы никто не лез к смертельно больным детям со своими глупыми запретами. Вот мой опыт взаимодействия с Кравцовым. И для меня это значит, что он может выходить за барьеры, принимать ответственность за смелые решения. Это и есть источник моего оптимизма по отношению к этому человеку.

Ксения Колесникова

"Российская газета"
Заголовок: Дошли до ручки. Что позволит мягко избавиться от стресса Разделы сайта: Психология Тело:
Стресс для человека губителен — это уже давно доказали ученые, психологи и врачи. Ведь на фоне нервных напряжений у человека начинают обостряться различные заболевания, также они легко могут перерасти в хронические патологии. При этом если вогнать себя в стрессовое состояние довольно легко, то выйти из него бывает проблематично. О том, из-за чего в нашей жизни возникает стресс и как надо с ним эффективно бороться, АиФ.ru рассказала психолог и женский коуч, автор собственного метода для проработки психотравм из детства и ложных убеждений у взрослых Ирина Маслова-Семенова.

Стресс у человека может вызвать буквально все что угодно — вынужденное стояние на автомобиле в пробке, капризы ребенка в людном месте, отпущенный не вовремя и не теми людьми сомнительный комментарий по поводу вашей фигуры и т. д. Если нервы были натянуты как струна, любая неприятность может привести к серьезным переживаниям и даже истерикам, позже человек начинает прокручивать это неприятное, что с ним произошло, и еще больше усиливает негатив. В результате он приходит к тому, что получает раздражение, сильную усталость и депрессию.

Конечно же, понятно, что совсем без стрессов жить не получится — современный ритм жизни не дает расслабиться и успокоиться, не реагировать так остро на любые проблемы и спусковые крючки. Однако стоит грамотно выходить из ситуаций, которые провоцируют проблему. И научиться этому желательно побыстрее, чтобы не довести себя до ручки.

Причины стресса

Чтобы бороться с проблемой, надо в первую очередь понять, как именно возникает стресс у человека.

Первое — влияние инфопотока. Мозг работает все время, не переставая, при этом ему приходится перерабатывать максимум данных за короткие промежутки времени. Например, мы идем по улице, а он анализирует ситуацию вокруг, машины, проезжающие мимо, кто как одет, как ведет себя и т. д. Тысячи нюансов, и с каждым годом мозгу приходится обрабатывать все больше и больше информации. Естественно, что рано или поздно наступает перегруз.

Второе — внешние факторы. Многие люди живут в режиме «дом — дети — работа». Замкнутый круг, из которого, кажется, выхода нет. А если нет работы? Это еще больше усиливает стресс. А если негде жить? Тут и вовсе не расслабишься. Брать позитивные мысли из ниоткуда невозможно — они формируются на основании того, как именно человек живет, чем занят. Если вокруг него все рушится, аффирмации, которые он будет пытаться произносить и убеждать себя, могут и не сработать. Чтобы не впадать в стресс, каждому человеку требуется время для себя — без него риски провалиться в негатив заметно повышаются.

Третье — внезапное отсутствие информации. Например, если человек вдруг оказался отключенным от привычных ему соцсетей, выхода в интернет, общения и т. д., может наступить коллапс. Мозг уже привык постоянно загружаться новой информацией (не говорим о ее качестве) по полной. А тут вдруг почти что вакуум. Он начинает буквально есть сам себя, вытаскивая из глубин подсознания то, о чем думать бы не хотелось. Со схожей проблемой женщины часто сталкиваются, когда принимаются за мытье посуды. Ладно, если ее немного, а если по стечению обстоятельств скопилось чуть больше, чем надо бы? Во время перемывания тарелок, кастрюль и сковородок женщина нередко тут же начинает думать о своих проблемах — занятие-то ведь само по себе не особо приятное, а тут еще и мозг нечем занять.

Важно понять, что чем чаще вы крутите в голове свои проблемы, тем чаще и больше находитесь под воздействием негативных сценариев — обида, вина, стыд: все эти чувства не дают жить спокойно и радостно. Плюс, они и на физическом уровне сильно отдаются — появляется ощущение комка в горле, боли в груди, щемящее ощущение и т. д.

Но самое страшное ждет впереди. Если человек не умеет сбрасываться, переключаться, а только копит и копит все это напряжение в себе, рано или поздно произойдет срыв. И будет он на гормональном уровне, например резко повысится гормон адреналин. Так и выглядит всплеск стресса в жизни человека.

Многие боятся обращаться к специалистам за помощью, переживая, что в их случае врач сможет прописать им только сильные антидепрессанты и успокоительные препараты. На самом деле для начала надо попробовать освоить простые упражнения, которые, вполне возможно, помогут и научат справляться с зачатками стрессовых ситуаций и дадут вам возможность взять под контроль свои жизнь и здоровье.

Простые техники

Первый вариант, который стоит опробовать для борьбы со стрессом, — концентрация. Тут важно сосредоточиться на своем дыхании и сделать вдох, считая при этом «раз-два-три». На счете «три» следует задержать дыхание и сжать кулаки. Причем сделать это надо так, чтобы мышцы напряглись, а пупок, казалось бы, притянулся к позвоночнику. Вдох делать следует медленно, но полно, считая при этом «четыре-пять-шесть». Мышцы постепенно надо расслаблять, ощущая поддержку от стула или пола.

Рисуем тревогу — еще один отличный вариант самотерапии. Недаром рисование — один из лучших способов снять напряжение. Для начала попробуйте написать список из 10 ваших сильных страхов. Причем писать надо, не анализируя, а первое, что придет в голову. Это должно быть то, что наводит на вас сейчас ужас. После возьмите карандаш и рядом с пугающими чувствами начинайте рисовать — рисунки могут быть небольшими. Но каждый страх следует изобразить в виде графики. Ассоциации при рисунке могут быть разными — как вы ощущаете свой страх, так его и рисуете.

Дальше следует нарисовать что-то, что позволит переписать эту реакцию, можно выполнять рисунки в виде карикатур. Например, если есть какой-то человек, который на вас давит, унижает и т. д., вы можете изобразить его в виде мелкого по размеру зайчика.

К своим страхам и переживаниям стоит подходить творчески, тогда переносить их будет существенно проще. Тело же при этом от нервного перенапряжения не пострадает.⠀

Анна Шатохина

«Аргументы и Факты»
Заголовок: Выпускники смогут сдать обязательный ЕГЭ по пяти иностранным языкам Разделы сайта: Школьники Тело:
Вопрос про обязательные экзамены по иностранному языку в 9 и 11 классах стал самым популярным на ежегодной встрече руководителя Рособрнадзора Сергея Кравцова с родителями школьников.

Глава ведомства заверил - в ОГЭ, который ребята сдают после 9 класса, обязательного экзамена по иностранному языку не планируется.

- Правила, которые действуют сейчас для выпускников девятых классов, на мой взгляд, оптимальны: два обязательных экзамена - русский и математика и два - по выбору, в том числе, иностранный язык.

А вот в ЕГЭ в соответствии со стандартами с 2022 года вводится обязательный иностранный. Вопреки слухам, сдавать можно будет не только английский, но и еще четыре языка - испанский, французский, немецкий и китайский. Последний, кстати, новичок в этой компании: в этом году выпускники школ впервые получили возможность сдавать его по выбору.

- Важно, что в экзамене будет не только письменная, но и устная часть, - отметил Кравцов. - Хочется, чтобы наши ребята умели не только читать, но и общаться на языке.

По словам Кравцова, скорее всего, обязательный экзамен по иностранному языку, также как и математику, разделят на два уровня - базовый и профильный.

Мария Агранович

"Российская газета"

Заголовок: Информация по исполнению поручения Губернатора Ханты-Мансийского автономного округа-Югры по итогам встречи с жителями города Сургута от 05.10.2019 в части строительства объектов образования на территории г. Сургут Разделы сайта: Школьники, Развитие, методики Тело:

Информация по исполнению поручения Губернатора Ханты-Мансийского автономного округа-Югры по итогам встречи с жителями города Сургута от 05.10.2019 в части строительства объектов образования на территории г. Сургут

( график строительства объектов)

№ п/п	Наименование объекта	Мощность			Срок строительства, проектирования		Источник финансирования
№ п/п	Наименование объекта	учащихся	воспитанников	иное (места в общежитии/ интернате/ лагере и т.д.)	начало	окончание	Источник финансирования
1	3	4	5	6	7	8	9
1	Средняя общеобразовательная школа в микрорайоне 32 г. Сургута (Общеобразовательная организация с универсальной безбарьерной средой)	900			2017	2020	бюджет автономного округа, местный бюджет
2	Средняя общеобразовательная школа в микрорайоне 33 г. Сургута (Общеобразовательная организация с универсальной безбарьерной средой)	900			2017	2020	бюджет автономного округа, местный бюджет
3	Школа - детский сад N 1 в микрорайоне 38 (100 учащ./200 мест)	100	200		2 017	2 019	внебюджетные источники
4	Средняя общеобразовательная школа в микрорайоне 20А г. Сургута (Общеобразовательная организация с универсальной безбарьерной средой)*	1500			2018	2020	внебюджетные источники
5	Средняя общеобразовательная школа в микрорайоне 42 г. Сургута (Общеобразовательная организация с универсальной безбарьерной средой)*	900			2018	2020	внебюджетные источники
6	Средняя общеобразовательная школа в микрорайоне 30А г. Сургута (Общеобразовательная организация с универсальной безбарьерной средой) *	1500			2020	2022	внебюджетные источники (концессионное соглашение)
7	Образовательный комплекс в микрорайоне 44 г. Сургута, (средняя общеобразовательная школа на 1250 учащихся (в 1 смену) с углубленным изучением отдельных предметов с универсальной безбарьерной средой; детский сад на 550 мест *	1250	550		2020	2022	внебюджетные источники (муниципально-частное партнерство)
8	Средняя общеобразовательная школа в микрорайоне 35 г. Сургута (Общеобразовательная организация с универсальной безбарьерной средой)	1500			2022	2024	внебюджетные источники
9	Средняя общеобразовательная школа в микрорайоне 43 г. Сургута (Общеобразовательная организация с универсальной безбарьерной средой)	990			2024	2026	внебюджетные источники
10	Средняя общеобразовательная школа в микрорайоне 31 "Б" г. Сургута. Блок 2*	990			2020	2022	внебюджетные источники
11	Средняя общеобразовательная школа в жилом районе Марьина гора	1500			2024	2026	внебюджетные источники
12	Начальная образовательная школа в микрорайоне 45 г. Сургута	550			2025	2027	внебюджетные источники (концессионное соглашение)
13	Средняя общеобразовательная школа в микрорайоне 38 г. Сургута (Общеобразовательная организация с универсальной безбарьерной средой) *	1500			2019	2021	внебюджетные источники (концессионное соглашение)
14	Средняя общеобразовательная школа N 9 в микрорайоне 39 г. Сургута. Блок 2 *	550			2019	2021	внебюджетные источники (концессионное соглашение)
15	Средняя общеобразовательная школа в микрорайоне 34 г. Сургута (Общеобразовательная организация с универсальной безбарьерной средой) *	1500			2019	2021	внебюджетные источники (концессионное соглашение)
16	Средняя общеобразовательная школа в микрорайоне 24 г. Сургута (Общеобразовательная организация с универсальной безбарьерной средой)	1500			2022	2024	внебюджетные источники (концессионное соглашение)
17	Средняя общеобразовательная школа в микрорайоне 5А г. Сургут (Общеобразовательная организация с универсальной безбарьерной средой)*	1500			2020	2022	внебюджетные источники (концессионное соглашение)
18	Средняя общеобразовательная школа в 16А микрорайоне г. Сургута (Общеобразовательная организация с универсальной безбарьерной средой)	900			2025	2027	внебюджетные источники (концессионное соглашение)
19	Средняя общеобразовательная школа в микрорайоне 30 г. Сургута (Общеобразовательная организация с универсальной безбарьерной средой)	1500			2025	2027	внебюджетные источники (концессионное соглашение)
20	Средняя общеобразовательная школа на территории "Университетского городка" (Общеобразовательная организация с универсальной безбарьерной средой)	1500			2022	2024	внебюджетные источники (концессионное соглашение)
21	Средняя общеобразовательная школа N 4 в микрорайоне 28 г. Сургута. Блок 2	700			2026	2028	внебюджетные источники (концессионное соглашение)
22	Средняя общеобразовательная школа в микрорайоне 27 А г. Сургуте (Общеобразовательная организация с универсальной безбарьерной средой)	1500			2026	2028	внебюджетные источники (концессионное соглашение)
23	Школа - детский сад в 21-22 микрорайонах г. Сургута (200 учащихся/100 мест)	200	100		2026	2028	внебюджетные источники (концессионное соглашение)
24	МБОУ НШ "Перспектива". Блок 2	300			2021	2023	местный бюджет
25	"Развитие застроенной территории - части квартала 23А в г. Сургуте" Х этап строительства, встроенно-пристроенный детский сад на 80 мест		80		2017	2019	внебюджетные источники
26	Детский сад в микрорайоне 42 г. Сургута		300		2017	2019	внебюджетные источники
27	Билдинг-сад в микрорайоне 41		40		2018	2020	внебюджетные источники
28	Детский сад в микрорайоне N 30 г. Сургута		300		2024	2026	внебюджетные источники
29	Детский сад в микрорайоне 28 г. Сургута		300		2024	2026	внебюджетные источники
30	Детский сад в п. Лунный города Сургута		300		2020	2022	внебюджетные источники
31	"Клубно-спортивный блок МБОУ СОШ N 38, пр. Пролетарский, 14А города Сургута. Реконструкция"	200			2025	2027	бюджет автономного округа, местный бюджет
32	Загородный специализированный (профильный) военно-спортивный лагерь "Барсова гора" на базе центра военно-прикладных видов спорта муниципального бюджетного учреждения "Центр специальной подготовки "Сибирский легион" город Сургут			150	2022	2023	бюджет автономного округа, местный бюджет
33	Загородный специализированный (профильный) спортивно-оздоровительный лагерь "Олимпия" на базе муниципального бюджетного учреждения "Олимпия", город Сургут			158	2022	2023	бюджет автономного округа, местный бюджет
34	Инновационно-образовательный комплекс (кампус) в г. Сургуте. ПИР			408000 кв. м.	2022	2022	бюджет автономного округа
35	Реконструкция зданий Сургутского профессионального колледжа, по ул. 30 лет Победы (Профессиональное училище N 17 в г. Сургуте. Реконструкция)	380			2022	2024	бюджет автономного округа

* первоочередные объекты

**в случае увеличения финансирования из бюджета автономного округа объекты обеспечиваются в первоочередном порядке.

Сроки строительства объекта утвержден постановлением Правительства Ханты-Мансийского АО - Югры от 19.07.2019 N 232-п "О внесении изменений в постановление Правительства Ханты-Мансийского автономного округа - Югры от 5 октября 2018 года N 338-п "О государственной программе Ханты-Мансийского автономного округа - Югры "Развитие образования" (Таблица 7)

Официальный сайт Администрации города Сургута - www.admsurgut.ru

Заголовок: Родители сургутских школьников провели День знаний в одном из банков Разделы сайта: Школьники Тело:
Технический сбой в программе чуть было не оставил сургутских школьников без обедов. Сотрудники банка «Открытие» прокомментировали ажиотаж вокруг оплаты питания учащихся. Проблема возникла еще в понедельник. В этот день сотни сургутских родителей вместо торжественной линейки стояли в очереди к банковским кассирам на улице Дзержинского. Все дело в том, что лишь в этом, центральном, офисе сургутяне могли открыть лицевой счет на первоклассников для оплаты школьных обедов.

В школьной столовой напряженная пора. Буквально за несколько минут до начала перемены официантам необходимо накрыть длинные ряды столов. При этом важно не перепутать кому из детей поставить тарелку с кашей, а кому с пельменями. Мясное блюдо достанется тем учащимся, чьи родители успели оплатить питание.

«У нас ежедневно подаются заявки в столовые образовательных учреждений. По этим заявкам каждый класс отмечает, сколько у них детей питается за родительскую плату, сколько деток у них только за дотацию, которое идет из бюджета города и сколько у них питается детей льготных категорий, финансирование которых идет также из бюджета», — рассказала заместитель главного бухгалтера СГМУП «Комбинат школьного питания» Елена Маркина.

Сумма ежедневной дотации на каждого ребенка составляет 44 рубля. При желании расширить меню для своего чада, родители могут доплатить около семидесяти рублей за питание малышей и 91 рубль за учащихся старших классов. Главное вовремя перечислить деньги на лицевой счет школьника. Открыть его в этом году для сургутян стало настоящей проблемой. Сделать это можно было только в одном офисе банка «Открытие» на улице Дзержинского,11. Так что второго сентября сотни сургутян провели в очереди к кассирам.

«Списки составляли, потому что нереально было. Талонов не было как таковых, составляли списки, по-старинке, ни администратор, ни представитель банка ничего не объяснили», — отметила мама первоклассника Оксана Первухина.

Проблемы возникли не только у родителей первоклассников, которым требовалось открыть лицевой счет. Пополнить баланс за питание учащихся других классов, без комиссии, можно было также только на Дзержинского. Отсюда и небывалый для Сургута коллапс.

«Мы еще раз приносим извинения от лица банка за то, что сложилась такая ситуация в первые дни сентября, действительно, там была небольшая техническая проблема», — объяснил пресс-секретарь банка «Открытие» в Уральском федеральном округе Сергей Антонов.

Сейчас, по словам специалистов, проблема решена. Оплаты принимаются не только во всех филиалах, но и через мобильное приложение.

«Более того, сегодня мне коллеги сообщили о том, что дополнили наше мобильное и интернет приложение „Банкинг“, дополнили шаблоном по которому можно также бескомиссионо оплатить со своей карты, совершить платеж в том числе даже, если у вас не открыт лицевой счет», — уточнил Сергей Антонов.

При этом в департаменте образования заверили, пока банковские IT-специалисты решали технические проблемы, никто из детей не голодал. Комбинат школьного питания к новому сезону подготовился основательно.

«Я бы хотела обратиться к родителям и уверить в том, что, если вы сегодня, либо завтра не успеваете заплатить за питание, дети все равно будут накормлены. Для детей горячее питание организовано. Дети голодными не останутся», — уточнила заместитель директора департамента образования администрации г.Сургута Анна Хотмирова.

В этом году за парты сели пятьдесят две тысячи сургутян, из них рекордное количество первоклашек — более шести тысяч. Чтобы избежать лишних волнений, родителям рекомендуют заранее оплачивать питание своих детей. Открыть лицевой счет можно было кстати еще до начала учебного года, сразу после приказа о зачислении в школу.

Анна Кучма

СургутинформТВ
Видео-сюжет ->
Заголовок: За мультикарту на нужды новорожденному проголосовали югорчане Разделы сайта: Новорожденный Тело:
Почти 24 тысячи югорчан приняли участие в голосовании по выбору подарка новорожденному.

Напомним, онлайн-голосование стартовало во вторник, 30 июля, на портале «Открытый регион – Югра», а также в учреждениях социальной защиты округа на бумажных носителях. Югорчанам предложили определить, какой подарок для новорожденного лучше: комплект детских принадлежностей или мультикарта, на которую зачисляются 20 тысяч рублей.

Первый вариант подарка новорожденному включает детские принадлежности на сумму 20 000 рублей, необходимые малышу в первые месяцы его жизни. Второй вариант подарка новорожденному представляет собой пластиковую мультикарту «Расту в Югре», празднично упакованную в футляр-шкатулку. При активации мультикарты на лицевой счет одного из родителей (законных представителей) на каждого новорожденного зачисляются денежные средства в сумме 20 000 рублей, которые могут быть израсходованы по усмотрению родителей. Также карта предоставляет удобный доступ к информации об электронных сервисах и услугах, связанных с рождением и воспитанием ребенка.

По итогам онлайн-голосования 84% респондентов проголосовали за мультикарту «Расту в Югре», что составило более 19 тысяч человек, в социальных учреждениях за нее из почти двух тысяч человек проголосовали 80,8%. Самыми активными оказались жители Советского района и Югорска, а также Нижневартовска и Сургута. Большинство проголосовавших – это женщины - более 80%. С более детальными результатами онлайн-опроса можно ознакомиться здесь, а также в приложении.

По словам начальника отдела по изучению общественного мнения Центра «Открытый регион» Елены Дмитриевой, онлайн-опрос – это доступный, прозрачный и самое главное оперативный способ получить адекватную реакцию населения на социально значимые управленческие решения.

«Такой вид взаимодействия дает возможность каждому жителю региона вовлечься в процесс обсуждения различных инициатив, а также быть причастным к их внедрению и реализации. Так, всего за три дня более 20 тысяч югорчан дали обратную связь инициативе губернатора автономного округа, выразив свое мнение на портале «Открытый регион» относительно варианта подарка новорожденным. В голосовании приняли участие жители всех муниципалитетов региона, - рассказала она. – Теперь каждый видит результаты общественного голосования и ожидает соответствующих результатов».

Отметим, что на очередном заседании правительства Югры, которое состоялось сегодня, 2 августа, этот вопрос был рассмотрен его членами и принято окончательное решение с учетом мнения проголосовавших югорчан.

Напомним, по поручению губернатора автономного округа в соответствии с Планом основных мероприятий Десятилетия детства в регионе готовится законодательная инициатива о предоставлении в Югре подарка новорожденному. Каждый малыш, родившийся в автономном округе начиная с 1 января 2020 года, получит свой первый подарок, независимо от периода проживания в регионе.

Служба информации портала «Открытый регион – Югра»

«Открытый регион-Югра»
Заголовок: Что делать, если у ребенка нет друзей Разделы сайта: Психология, Воспитание
Тело:
Подвижные детки рано стремятся к общению и сближению с близкими по духу, и если этого не происходит, то они чувствуют себя одинокими. Дети с другим темпераментом чувствуют себя в одиночестве вполне комфортно. Тем не менее, проблема дружеского общения сегодня очень актуальна, так как отношения в современном обществе всё больше носят формальный или деловой характер. А между тем дружба очень важна в жизни – это радость, это понимание, это взаимовыручка! На всех жизненных этапах человеку необходимы близкие люди, которые помогут пережить неприятности и разделить радость. Попробуем разобраться, как помочь детям дружить.

Дружба в детском саду

Отношения малышей 3-4 лет часто называют «дружбой», хотя по факту это скорее совместная игра, в которой тренируются навыки общения – ребенок учится коммуникации, получает опыт общения через совместную деятельность. Но умение «находить» друзей закладывается именно в этом возрасте. Если ребенок к пяти годам не научился общаться в детском коллективе, у него не появились приятели – есть повод задуматься.

Малыш из-за проблем в общении чувствует себя некомфортно, отказывается идти в сад, начинает симулировать болезни. Если чадо не хочет рассказывать о своем пребывании в детском коллективе – это повод искать причину скрытности и разбираться в ситуации: работать над факторами, которые мешают общению.

Советы родителям дошкольников
- Родитель всегда должен быть на стороне ребенка. Но перехватывать инициативу, бросаться разрешать любые детские конфликты или искать малышу друзей – не нужно. Чем активнее родитель, тем пассивнее ребенок. Зачем самому учиться себя защищать, если мама всегда заступится? Зачем искать друга, если мама при необходимости найдет партнера по играм?
- Научите дружить. Расскажите дошкольнику на собственном примере, как подружиться с человеком, который приятен: найти общие интересы, вместе играть. Как уважать личностные границы свои и товарища. Можно пригласить ребят из детского сада, с которыми хотел бы подружиться ваш ребенок, в семейный поход или в гости.
- Попробуйте найти причину отсутствия друзей в отношениях родитель-ребенок. Гиперопекаемые дети осторожны, действуют с оглядкой на взрослых. Равнодушие родителей тоже вредно, так как вызывает чувство незащищенности – ребенок избегает контактов. Постарайтесь найти в коммуникации с чадом баланс заботы и самостоятельности.
Дружба в школе или как помочь ребенку не стать аутсайдером

Если у ребенка вяло складывались отношения со сверстниками в саду, то в школе ситуация с отсутствием друзей усугубляется. В школе сейчас отношения чаще заводятся для получения односторонней выгоды, а не для взаимопомощи. Важно не терять с ребенком доверительных отношений и быть в курсе его попыток сближения.

C какими детьми в начальных классах не дружат
- С двоечниками, которых учительница ругает за оценки или плохое поведение. В начальной школе мнение авторитетного взрослого играет огромную роль. По логике ребенка, с «плохим» одноклассником нельзя дружить, иначе сам станешь «плохим».
- С отличниками, которые полностью сосредоточены на учебе и не участвуют в общих играх и шалостях.
- С закрытыми к общению детьми. Другим детям сложно понять такого ребенка. Его сторонятся, но в совместные игры принимают.
- С теми, кто негативно высказывается о других за спиной, распускает слухи, дерется.
Советы родителям детей начальной школы
- Дайте понять, что общение за конфеты или деньги – это не дружба.
- Научите ребенка присматриваться к одноклассникам, чтобы сблизиться с теми, у кого похожие интересы.
- Не критикуйте друзей ребенка, высказывайте своё мнение в мягкой форме.
- Повышайте самооценку ребенка. Не обвиняйте, не акцентируйте внимание на его застенчивости, задиристости или других особенностях поведения как главных причинах отсутствия друзей. Действуйте мягко, используйте прием отзеркаливания.
- Хвалите за успехи, не вставайте на сторону учителя при навешивании ярлыков «двоечник», «отличник», «тихоня», «задира». Личность вашего ребенка многогранна, и вы, как родитель, это знаете. Говорите ребенку, что он интересный человек, и обязательно найдет друга с похожими увлечениями.
- Не навязывайте ребенку общение с детьми, которые ему не нравятся.
Подростки в школе и дома

В средней школе мнение друзей для ребенка становится приоритетным. Родители должны очень аккуратно высказываться о приятелях подростка, чтобы не испортить с ним отношения. Насмешки, сарказм, резкая критика – недопустимы.

Вмешательство родителей в отношения со сверстниками необходимо в случае травли, если ребенок выступает как жертва или агрессор. Если «друзья» вовлекают подростка в преступную деятельность, в опасные для здоровья и жизни занятия.

Советы родителям подростка
- Не обесценивайте проблемы тинейджера, но и не поддавайтесь панике. Возможно, чувство одиночества связано с обидой на чьи-то слова или поступки. Или ребенок не проявляет инициативу в дружеских отношениях, так как боится быть отвергнутым. Объясните подростку, что отказ в дружбе – это нормально, хоть и неприятно. И он, и его сверстники имеют право на «нет», принуждение и дружба несовместимы.
- Подумайте, не было ли в жизни ребенка стрессовых ситуаций, которые лишили его друзей: переезд, переход в новую школу. Возможно, сложный период нужно «переждать», и общение со сверстниками наладится. Позвольте ребенку пережить этот опыт – поддержите, дайте погрустить – покажите, что эти чувства нормальны. Не форсируйте события, не ждите от подростка, что он быстро обзаведется новыми друзьями.
- Если ребенок не может справиться с застенчивостью, агрессивностью или другими особенностями своего поведения, которые мешают дружбе – обратитесь к психологу. Информацию о поведении ребенка вне дома можно получить у педагога.
- Проблемы с общением возникают, если человек слишком сконцентрирован на собственных переживаниях: «что обо мне думают другие, как я выгляжу в их глазах». Поговорите с ребенком о других детях: какие у них интересы и привычки, что им нравится или огорчает. Не пренебрегайте подростковой модой. Если ребенку важно выглядеть «как все» - пойдите ему навстречу.
- Организуйте встречи со сверстниками помимо школы: походы в кино, в кафе, на мероприятия.
- Позаботьтесь, чтобы у ребенка был альтернативный школьному коллективу круг общения: в спортивной секции, в театральном кружке.
- Не вводите тотальный запрет на соцсети. Вместо этого объясните правила безопасности. Подростки общаются, в том числе и онлайн, не лишайте ребенка этого канала коммуникации, хоть это и обедняет человеческие взаимоотношения.
- Налаживайте собственное общение с родителями сверстников ребенка: во дворе, в школе. Доброжелательные отношения между родителями – хорошая база для дружбы между детьми.
Взаимоуважение и поддержка в семье, принятие, адекватная самооценка помогут ребенку найти друзей, это дело времени.

Автор: Татьяна Плунгян

Я - родитель
Заголовок: Кто сидит в шкафу — как относиться к детским страхам Разделы сайта: Психология, Воспитание
Тело:
Страх – важная базовая эмоция, которая проявляется в любом возрасте. Естественно и понятно, что ребенок может бояться громких звуков, высоты, темноты или огня, ведь этот страх базируется на инстинкте самосохранения. Это – реакция на реальную или воображаемую угрозу, поэтому важно не отмахиваться от этой эмоции, а разбираться с ней.

Наш разговор – о страхе, порожденном фантазией. С тех пор, как дети начинают мечтать, сочинять и придумывать, их воображение периодически подсовывает им объекты, которые вызывают испуг.

Причины детских страхов

Боязнь не возникает из ниоткуда, на это всегда есть причины:
- пережитые травмирующие ситуации. Это может быть поход к врачу, падение с горки, нападение собаки;
- страхи и тревога родителей. Родительская напряженность передается детям: «Упадешь, ушибешься, разобьешься…». Мы можем говорить ребенку, что не испытываем неприятных эмоций в каких-то ситуациях, и если это не так, то дети очень быстро считывают эмоциональное беспокойство;
- запугивания. Взрослые время от времени используют устрашающие сказочные образы для пресечения нежелательного поведения;
- конфликты между родителями и их агрессивное поведение снижают чувство безопасности ребенка, порождая страхи;
- компьютерные игры и фильмы. Дети часто смотрят и играют в то, что не предназначено для их возраста. Не просто так на детской развлекательной продукции стоит возрастное ограничение;
- детское воображение. Очень бурное в дошкольном возрасте, оно рисует образы монстров, чудовищ, привидений, которые скрываются в шкафу, под кроватью, за окном…
Лекарства против страха

Как же помочь детям не боятся несуществующей опасности?

Принять страх. Не надо считать страхи ребенка чем-то неважным или малозначительным. Убедите малыша, что верите ему и что бояться нормально: эмоция — часть нас. О своих страхах тоже не умалчивайте, чтобы не формировать в ребенке неосознанные страхи. Достаточно поверить малышу и признать его эмоции, чтобы он перестал зацикливаться на них.

Дать ребенку выговориться

Пусть малыш расскажет о своих переживаниях. Где живет страх, как выглядит и чем именно его пугает. Внимательно слушайте, не обесценивая его рассказ. Выясните, что ему поможет меньше бояться: к примеру, оставить ночник или принести в постель любимую игрушку.

Порекомендую один волшебный ритуал, который поможет в работе со страхом: каждый вечер, перед сном, вы включаете свет, открываете двери в шкафах и проговариваете какие-то смешные фразы, придуманные вместе с малышом. К примеру: « страх, я смел и силён, либо тихо спи, либо прочь уходи!». И просматриваете комнату, убеждаясь, что никого нет, читаете добрую сказку и остаетесь с малышом, пока он не уснёт. Для детей важна ваша поддержка, и такого плана действия помогают расслабиться.

Пробовать методы избавления от страха. В этой работе можно использовать рисование: попросите малыша изобразить то, что его пугает. Только сделайте это в атмосфере спокойствия и любви. Если ребенок не хочет, то не заставляйте, а если согласился – прекрасно. Вместе с малышом дорисуйте образ, чтобы он получился смешным. И вместе посмейтесь над ним.

Существует множество терапевтических сказок, которые помогают ребенку справиться с разными негативными эмоциями, включая страх. Можно купить такие сказки в книжных магазинах, а можно найти в интернете.

Поможет и совместный просмотр мультфильмов о том, как герои преодолевают свой вымышленный страх.

Страх не раствориться за минуту. На избавление от него понадобится время и регулярная поддержка, любовь, забота.

Профилактика страхов

Дошкольники видят себя глазами родителей, поэтому взрослым необходимо уметь контролировать свои эмоции и речь: не говорить при детях «он у меня трусишка», «дочка всего боится, не зовите ее играть». Понятно, что родители тревожатся за детей, но не стоит постоянно демонстрировать это состояние сыновьям и дочкам. Перерастая чрезмерную пугливость, ребенок подвергает свое новое состояние сомнению – ведь мама считает по-другому! Так рождается неуверенность – сестра страха.

Важно разговаривать с ребенком и объяснять природу явлений, которые могут его испугать. При знакомстве с предметами, которые могут вызвать страх (пылесос, фен), проговаривать каждый шаг.

Впечатлительный и ранимый ребенок легче поддается страхам, поэтому родителям надо быть внимательнее к нему —посвящать больше времени, создавая и укрепляя чувство защищенности.

Если вы замечаете, что ничего не происходит, страхи не уходят, а становятся навязчивыми, то рекомендую обратиться к детскому психологу, который поможет разобраться с этим вопросом

Берегите ваших деток, умейте их слышать и слушать.

Автор: Екатерина Демурия

Я - родитель
Заголовок: Россияне выбрали самые подходящие для своих детей профессии Разделы сайта: Развитие, методики Тело:
В топе оказались врачи, юристы и предприниматели.

Холдинг "Ромир" провел среди россиян опрос о желаемой профессии для их детей. Самой популярной оказалась профессия врача. О медицинской карьере как лучшем варианте заявили 24% респондентов.

Вторая по популярности направленность - юридическая. Адвокатами и юристами хотели бы видеть своих детей 18% опрошенных. При этом, как отмечают в "Ромире", этот ответ оказался самым непопулярным среди респондентов из группы с высоким уровнем дохода: там за такой выбор высказалось лишь 10%.

15% хотели бы, чтобы их дети стали предпринимателями. 13% считают оптимальной военную карьеру. Столько же участников опроса выбрали профессию программиста. Родителей будущих инженеров оказалось лишь на 1% меньше.

В топ-10 желаемых профессий вошли сотрудники МВД и ГИБДД (11%), госслужащие (10%), бухгалтеры (8%) и экономисты (7%). А вот учителями и преподавателями в вузах своих детей хотели бы видеть всего по 5% респондентов.

"Развитие человеческого общества и его успехи на пути цивилизации и прогресса непосредственно связаны с повышением производительности труда и увеличением продолжительности жизни. Родители сегодня выбирают для своих детей жизненно важные профессии – врача и юриста, понимая необходимость качественно лечиться и успешно судиться, отстаивая свои права. А "мать всех профессий – учитель" является наименее предпочтительной, показывая не только упадок ее престижа в связи с непростым социальным положением, но и отставание в понимании ее важности для формирования полноценной личности. Россия – многонациональная страна, и именно педагоги являются базовым звеном, объединяющим детей в рамках учебного процесса. Без учителя не будет ни врача, ни программиста, ни юриста. Необходимо отслеживать тенденции предпочтений родителями профессий для своих детей, т. к. это является показательным срезом ответственности гражданского общества перед будущими поколениями", - комментирует результаты опроса президент исследовательского холдинга "Ромир" Андрей Милёхин.

Я - родитель
Заголовок: Нужны ли мальчишкам игры в войнушку? Разделы сайта: Психология, Воспитание Тело:
Исторически сложилось, что основной заботой женщин было собирательство и хранение домашнего очага, а мужчины тем временем охотились и воевали. То есть так или иначе, мужчины убивали – либо животных, либо людей. Так как продолжительность жизни была небольшой, дети очень рано начинали вести взрослую жизнь – девочки помогали мамам в домашнем хозяйстве, мальчики брали в руки оружие и шли помогать отцам. Тогда никто не задумывался о нравственности такого поведения, так как от мужчин зависела жизнь и безопасность семьи, а чаще всего, племени или села.

Игры и развитие агрессивности

Сейчас многие родители опасаются развития агрессивности у своего ребенка и избегают покупки потенциально опасных игрушек: пистолетиков, ножей, игрушечных бомб или дубинок. То же касается и компьютерных игр, которые в народе прозвали «стрелялками» - СМИ активно сообщают о том, что подобные игры негативно влияют на развитие детей и вызывают в них неконтролируемую агрессию, которые впоследствии ребенок будет проявляться по отношению к людям и животным.

На самом же деле, процесс развития ребенка сложнее, чем кажется на первый взгляд. Вроде бы теория о том, что ребенок поиграл в войнушку, а потом пошел убивать людей, кажется вполне логичной, но с точки зрения психологии она абсолютно несостоятельна. Ребенок развивается в условиях определенной среды, и на него оказывают влияние огромное количество факторов: как внешних, так и внутренних. В первую очередь, малыш впитывает в себя нормы и принципы, принятые в его семье. Если ребенок растет в семье военных, то его желание подражать папе абсолютно естественно. Ребенок, воспитывающийся в семье пацифистов, скорее изберет для себя другие игры, нежели стрелялки.

Тем не менее, не только внешние факторы влияют на становление мировоззрения человека. Внутренние, такие как тип темперамента, устойчивые черты характера, особенности нервной системы, личный опыт (и не думайте, что у ребенка его еще нет – он есть) также важны. Агрессивность является чертой характера, чаще проявляющейся у мужчин, но также имеющейся и у прекрасной половины человечества. Современное общество навесило ярлык «плохой» черты характера на агрессию, а это грозит серьезными проблемами поколению, воспитывающемуся в условиях запрета на данные поведенческие проявления.

Агрессия является нормальной, естественной реакцией человека, а без нее невозможно формирование таких важных черт, как целеустремленности, уверенности в себе и умения отстоять свою точку зрению. Родители, запрещающие своим детям быть агрессивными, ограждающие их от игрушечных пистолетиков и компьютерных стрелялок, не дают проявить естественные эмоции, а также блокируют попытки ребенка почувствовать себя сильным и всемогущим. Как следствие – инфантильные ребята, не умеющие постоять за себя.

Сила — в оружии

Но как же быть в ситуациях, когда ребенок чувствует себя сильным, только держа в руках пистолетик? Разговаривать с ребенком. Диалог – единственный способ воспитания малыша. Если вы будете объяснять, что смысл игры в войнушку – проработка внутренних проблем, способ борьбы со своей неуверенностью, то малыш будет понимать, для чего он это делает. Развитие эмоциональное интеллекта, осознание ребенком своих чувств и эмоций крайне важно для гармоничного развития малыша в целом, говорить с ним о его эмоциях никогда не рано. Согласитесь, что и вам, взрослым людям, после тяжелого рабочего дня и поездки в общественном транспорте в час пик, иногда очень хочется прийти домой и перестрелять всех врагов в компьютерной игре. Это и здорово: у нас в современном мире есть возможность выплеснуть свою злость, не навредив при этом ни одному живому существу.

Мы часто поздравляем всех мальчиков с 23 февраля, как бы подразумевая, что все они станут защитниками отечества и пойдут в армию, а в случае военного положения – и на войну. Поздравлять или нет – дело каждого, и этот выбор зависит от того, какого мировоззрения вы придерживаетесь. Подобное поздравление не повлияет на развитие у ребенка агрессивных поведенческих реакций, но может вызвать недоумение или дискомфорт, вызванный несоответствием ваших слов и мнения ребенка. Тем не менее, защитниками отечества бывают и женщины, а мужчины бывают пацифистами. Мало кто знает, что по аналогии с 8-м марта существует Международный мужской день, он отмечается 19 ноября. Поздравление будущего мужчины с Мужским днем гораздо логичнее, чем с днем, имеющим отношение лишь к определенной профессиональной среде.

Бояться игр в войнушку не стоит, а запрет на подобные игры и вовсе вызовет обратную реакцию, а вот проводить с ребенком беседы и обсуждать его эмоции просто необходимо. У всех предыдущих поколений присутствовали игры с оружием, а значит, подобные проявления можно считать культорологической особенностью, влияющей на становление личности. Любите своих детей, будьте к ним внимательны и безоценочны, и тогда никакие стрелялки не вызовут в поведении ребенка негатива!

Екатерина Сафонова

Я - родитель
Заголовок: Девятиклассникам предложат две версии Основного госэкзамена в 2019 году Разделы сайта: Школьники Тело:
По словам министра просвещения РФ Ольги Васильевой, это связано с завершением поэтапного перехода на новые учебники по отечественной истории

Две версии Основного государственного экзамена в 2019 году будут предложены девятиклассникам российских школ в 2019 году. Это связано с завершением поэтапного перехода на новые учебники по истории России, сообщила во вторник министр просвещения РФ Ольга Васильева на итоговом заседании президиума Российского исторического общества и Совета фонда "История Отечества".

Она отметила, что в соответствии с поручением президента Владимира Путина был осуществлен переход на преподавание по единой концепции нового учебно-методического комплекса по отечественной истории, который разработан большим сообществом историков под эгидой Российского исторического общества. После чего начался переход к единым учебникам истории, который будет завершен в следующем году.

"Получается, что мы подошли к порогу, когда наши школьники, которые учились пять лет по обновленным учебникам, будут сдавать итоговую аттестацию в форме ОГЭ уже в 2019 году. Мы совместно с Рособрнадзором приняли решение о возможности использовать в учебном 2018-2019 году как переходный период две версии контрольно-измерительных материалов по истории в девятом классе. Одна версия будет для тех, кто учится по новым учебникам и к концу девятого класса завершает изучать историю Российской империи в девятнадцатом столетии. Второй вариант для учащихся, которые полностью завершили изучение истории в основной школе", - сообщила Васильева.

Она отметила, что вновь разработанный учебник по истории России был включен в новый федеральный перечень учебников, утвержденный в начале декабря.

ТАСС
Заголовок: Не бойтесь баловать ребенка Разделы сайта: Психология, Воспитание Тело:
Взгляды современных родителей и старшего поколения на вопросы воспитания детей во многом разнятся. Заботливые бабушки и дедушки считают, что их внуки растут в атмосфере вседозволенности и безнаказанности, а «прогрессивные» родители находят взгляды старшего поколения слишком консервативными и старомодными («сейчас детей не наказывают», «ребенок должен расти свободной личностью»). Именно на этой почве в семьях довольно часто возникают противоречия, а порой и конфликты.

Взгляды на воспитание менялись под влиянием общественных изменений, чтобы в полной мере соответствовать требованиям общества. Сейчас востребованы активные, самостоятельные, целеустремлённые молодые люди, а формирование этих качеств во многом обусловлено стилем воспитания в семье. Терпимость по отношению к ребенку, уважение к нему, принятие его со всеми достоинствами и недостатками – вот что необходимо для воспитания свободной, активной личности, а для этого не бойтесь хвалить и баловать ребенка.

Баловать – нарушать границы или делать приятное?

Слово «баловать» известно с IX века и означает «потворствовать прихотям, капризам кого-либо (ребенка), а также доставлять удовольствие, делать приятное».

Так как же надо детей баловать – нарушать границы, позволять больше, чем нужно, или делать приятное? «Я дочери ни в чем не отказываю. Детей надо баловать – тогда из них вырастают настоящие разбойники», – говорит Атаманша в «Снежной королеве». Это сказка, но в ней намек: так баловать детей мы не будем.

Думаю, любой родитель, желая побаловать свое чадо, хочет порадовать его, возможно, нарушая границы и потворствуя прихотям. Но важно контролировать этот процесс. Отсутствие контроля и правил при воспитании порождает невоспитанность и вседозволенность.

Существует выражение «баловень судьбы», обозначающее счастливого везунчика, но никак не плохо воспитанного человека. Детей обязательно надо баловать, но… Здесь актуален вопрос о том, как правильно это делать. Рассмотрим несколько основных правил.

Как баловать ребенка

Балуйте ребенка нематериальными вещами: своим вниманием и заботой о нем. В современном мире, где родителям приходится много работать, они зачастую пытаются компенсировать нехватку внимания дорогими подарками детям и походами с ними в развлекательные центры. Стоит помнить о том, что компенсация нематериальных ценностей материальными невозможна. Сколько бы дорогостоящих игрушек вы не купили ребенку, он не будет чувствовать вашего тепла.

Чаще хвалите ребенка. Похвала является мощнейшим стимулом нравственного развития ребенка. Психологи считают, что за день ребенок должен слышать больше похвал, чем замечаний. Хвалите ребенка даже за незначительные его достижения, но по делу, а не за глупости.

Устанавливайте границы. Совершенно неправильно занимать авторитарную позицию по отношению к детям: «Я сказал, а ты делай». Не демонстрируйте свою власть над ребенком – это ведет к отчуждению. Баловать – значит позволять свободу выбора: можно всё, что внутри границ, которые контролируют родители.

Переживайте с ребенком его чувства: интересуйтесь его мыслями, обсуждайте эмоции, сопереживайте при неприятностях. Родительская поддержка и понимание не разбалуют ребенка, а сформируют доверие и привязанность.

Живите вместе с ребенком: дарите свое общение и делитесь впечатлениями, а также делайте с ним всё, что можно делать вместе. Учитесь слышать его мнение.

Итак, баловать ребенка – это не значит идти во всем у него на поводу, а радовать его, предоставляя свободу, но разумно ограничивая его действия и формируя тем самым самостоятельность и ответственность в принятии решений.

Ребенок – счастье и радость родителей. Любите его, балуйте и радуйте. Только помните, что своим отношением к нему и его поступкам вы строите его будущее. Счастливое будущее.

Татьяна Богачева

Я - родитель
Заголовок: Великодушие и месть без копирки. Какое сочинение будут писать выпускники 2019 года, уже не тайна Разделы сайта: Школьники Тело:
Стали известны направления тем для итогового сочинения, которое будут писать все 11-классники. Напомним: сочинение - это допуск к ЕГЭ. Какие темы в топе популярности? За что можно получить "незачет"? Можно ли ссылаться в тексте на Библию или Коран? Об этом "РГ" беседует с ученым секретарем Федерального института педагогических измерений Еленой Зининой.

Елена Андреевна, так о чем должны будут писать ребята?

Елена Зинина: Всего направлений пять. В размышлениях на тему "Отцы и дети" многим поможет школьная программа: произведений, где раскрывается конфликт поколений, достаточно. Вызовет интерес направление "Мечта и реальность". Ведь ребята мечтают о будущем, ставят себе цели и размышляют, как их реализовать. "Месть и великодушие" - эти ключевые понятия связаны с очень сильными эмоциями. Думается, многие захотят порассуждать и об этом. "Искусство и ремесло" тоже привлечет внимание: зачастую выпускники начинают свой творческий путь именно в школе. "Доброта и жестокость": что питает их? В каких ситуациях они проявляются наиболее ярко?..

Жульнический прием при сочинении требует смекалки, фантазии, но "зачет" за такое "творчество" не получишь

А какие вообще темы самые популярные у школьников?

Елена Зинина: Все, что связаны со сферой чувств. Три года назад были направления: "Время", "Дом", "Любовь", "Путь", "Год литературы в России". Так вот о любви писали больше половины выпускников.

За что чаще всего получают "незачет"?

Елена Зинина: Прежде всего за грамотность: с ней традиционные проблемы. Допустимое количество ошибок не более пяти на 100 слов. Причем учитываются орфографические, пунктуационные и грамматические ошибки.

Есть выпускники, которые списывают сочинения. Нередко звучит объяснение: просто запомнили прочитанные ранее тезисы. Такая у некоторых "уникальная" память. Но цель сочинения проверить не навыки зубрежки, а способность создавать собственный связный текст на заданную тему. Поэтому два года назад ужесточили требования: не допускается не только списывание, но и воспроизведение по памяти чужого текста. Эксперт может проверить уникальность работы через Интернет.

Ссылаться можно на любой источник?

Елена Зинина: На любой литературный источник: художественное произведение, дневники, мемуары, публицистику, философские трактаты, устное народное творчество... Исключение малые жанры: пословицы, поговорки, прибаутки. В остальном список открытый. Хочешь сослаться на труды Шопенгауэра? Нет возражений. Библия? Коран? Пожалуйста: подойдет любое произведение, которое реально существует. Это подчеркну особо. Самое грустное, когда читательский багаж ребенка настолько скуден, что он начинает придумывать несуществующих авторов и вымышленные произведения. Такие случаи были не единожды. Жульнический прием требует смекалки, фантазии, но "зачетом" подобное "творчество" не поощряется.

А что поощряется?

Елена Зинина: Объем сочинения не менее 250 слов (также идут в зачет предлоги и другие "служебные" слова - Прим. ред.). При этом рекомендуемый объем от 350 слов. За четыре часа можно написать и в два раза больше: некоторые ребята пишут по 600 - 700 слов. Были даже предложения увеличить требования к объему. Но пока говорить об этом рано, все-таки нужно учитывать способности всех детей. Кроме того важно писать на одну из предложенных тем, не подменяя ее своей. Плюс получить "зачет" хотя бы по одному из трех критериев: композиция, качество речи, грамотность. Работа обречена на "незачет", если выполнена настолько небрежно, что теряется смысл текста. В целом без "зачета" остается меньше двух процентов выпускников.

Собеседование по русскому для девятиклассников стало обязательным. А в 11-м классе устный экзамен нужен?

Елена Зинина: Все, кто неравнодушен к детям, к нашей системе образования, нововведение в 9-м классе поддерживают. Что касается 11-го класса, то введение устного экзамена требует серьезной проработки. Нужно досконально продумать все организационные, содержательные, технические вопросы. Создать устойчивую модель, которая бы не подорвала саму идею.

Справка "РГ"

В рамках объявленных направлений Рособрнадзор должен разработать конкретные темы итогового сочинения. Они станут известны за 15 минут до начала экзамена. Дети с ограниченными возможностями здоровья могут выбрать вместо сочинения изложение. "Незачет" можно пересдать. Даты проведения: 5 декабря, 6 февраля и 8 мая.

Ксения Колесникова

"Российская газета"
Заголовок: Меньше критики, больше позитива в воспитании ребенка Разделы сайта: Психология, Воспитание Тело:
Жизнь каждого человека уникальна, начиная с первых минут жизни после рождения. У каждого свое воспитание, развитие, интересы. Создавая семью, каждый Homo sapiens, мечтает стать счастливым родителем. Но у всех ли это получается? Поговорим об этом и других проблемах в воспитании детей с детским врачом-психиатром Еленой Пинигиной.

Елена Пинигина: Когда у вас рождается ребенок, вы счастливы, что стали родителями, делаете все, чтобы ребенку было хорошо, радуетесь общению с ним, восхищаетесь каждой мелочью…

Елена Владимировна, в раннем детском возрасте редко возникают проблемы с детьми. Недопонимания и конфликты возникают в школьном возрасте…

Елена Пинигина:Что происходит такого страшного? Да, ребенку надо ходить в школу, получать знания общаться, взрослеть. Школа меньше, чем жизнь, и ее надо вывести за рамки ваших отношений с ребенком.

Научите ребенка в первом классе самостоятельно собирать рюкзак и делать уроки. Если ваш ребенок не может делать уроки сам – есть причина. И лень тут не при чем. Лень всегда раскладывается на отсутствие мотивации и воли. Среди причин, по которым ребенок не делает уроки сам: повышенное внутричерепное давление, гипертонус, психологические проблемы, СДВГ (синдром дефицита внимания и геперактивность). И вместо того, чтобы тратить время над учебниками необходимо определить причину. В первом классе на подготовку домашнего задания должно уходить от 15 до 45 минут.

Встречая ребенка из школы не задавайте вопросы «Как прошла контрольная? Все ли ты успел?» не надо. Лучше поинтересуйтесь «Как ты себя чувствовал во время контрольной? Волновался?».

Многие родители с раннего возраста водят ребенка в кружки, секции, изучение иностранных языков…

Елена Пинигина: А потом получают неврозы. У ребенка обязательно должно быть свободное время от 2 до 4 часов в день. Поймите оценки не главное в жизни, из-за успеваемости в школе портятся отношения родителей и детей. Некоторые родители в подростковом возрасте устраивают тотальный контроль над ребенком. Психика у подростков и без того обострена, а во время подготовки к ОГЭ и ЕГЭ наступает тяжелое время для семьи: неврозы и депрессии.

Как в такой ситуации семья может сама себе помочь?

Елена Пинигина: Помните, что Ваши любовь и внимание для ребенка ценно. Сохраните близость, доверие, и, конечно же, дружбу со своим ребенком. Знайте, если родители психологически стабильны, то и у детей все будет хорошо.

Есть семьи, которые считают, что у них в семье комфортный психологический климат, и все проблемы которые возникают у ребенка это только по его вине.

Елена Пинигина: Мало в семье тех отношений, когда пытаются ребенка одеть, обуть, накормить, купить последние новинки, дать деньги на карманные расходы. Одним словом – это забота, но, к сожалению, некоторые родители уверены, что этого достаточно. Дайте своему ребенку практические навыки. Научите общаться с разными возрастными группами, договариваться, нести ответственность. Так своему ребенку вы поможете уверенно чувствовать во взрослой жизни.

Можно много привести примеров разного воспитания детей в одной семье. Часто можно видеть, как один ребенок уверен в себе, успешный ученик, а другой закомплексованный, не общительный, даже возможно трусоват или агрессивен. Это значит, что дети по-разному ощущали родительскую любовь и внимание. Если в вашей семье более одного ребенка любите, и воспитывайте детей одинаково. Помните, как вы общаетесь с ребенком в детстве, так он будет общаться с вами в старости.

Елена Владимировна, а вы как детский врач-психиатр, как считаете с какого возраста можно давать ребенку деньги?

Елена Пинигина: Карманные деньги рекомендую давать ребенку с 6-ти лет. Не крупные суммы, но регулярно, которыми он распоряжается сам. И главное не манипулируйте ребенком при помощи денег. Не контролируйте, на что ребенок их тратит.

Из нашего с вами диалога многие родители сделают вывод, что весь мир должен крутиться вокруг любимого чада. Но ведь возникает вопрос «Неужели ребенка совсем нельзя наказывать?»

Елена Пинигина: Наказывать детей можно и даже нужно при этом без агрессии. Например, вы попросили ребенка после школы выполнить домашние обязанности (вынести мусор, прибрать в комнате, пропылесосить), но вечером вы видите, что ребенок в гаджете и ничего не сделано. Обнимите, поцелуйте ребенка, скажите, как вы его сильно любите и скучали, без крика и оскорблений заберите гаджет, указав, за что его наказали.

Часто у школы я наблюдаю, как родители привозят и забирают детей из школы не только начальных классов. Как вы к этому относитесь?

Елена Пинигина: Это не плохо если между родителями и ребенком была договоренность. Ребенок должен знать, что в семье его уважают, ему доверяют, и с ним считаются. Только в этом случае ребенок не примкнет к «плохой компании».

Как воспитать ребенка так, чтобы он вырос порядочным человеком, без вредных привычек и со здоровой психикой?

Елена Пинигина: Воспитывать нужно своим примером, дети развиваются по аналогии. Если перед ребенком уравновешенные, рассудительные, общительные, честные, умеющие решать проблемы родители, то и ребенок будет таким. Конечно, есть семьи, где все друг друга критикуют, не способны решать возникающие проблемы или из любой ситуации делают проблему, то, как вы думаете, каким будет ребенок? Как ему научиться быть не таким как его родители?

Чаще говорите с детьми о жизни. Разбирая поступки ребенка, не критикуйте его, а рассуждайте «Мне нравится когда ты…», «Мне бы хотелось…» и т.д.

Покажите своему ребенку, что вы любящие родители, способные решить проблемы, защитить своего ребенка.

Пресс-служба БУ ХМАО - Югры «Ханты-Мансийская клиническая психоневрологическая больница»

БУ "Центр медицинской профилактики" филиал в г. Сургуте
Заголовок: Подкидыш поневоле. Могут ли сегодня перепутать детей в роддомах? Разделы сайта: Новорожденный Тело:
Перепутанные в роддоме дети — один из страхов молодых родителей. Есть даже неофициальная статистика, гласящая, что в мегаполисах на 10 000 родов приходится 4 подмены.

Специалисты же над такими данными смеются и уверяют, что сегодня уйти из роддома с чужим крохой нереально. При этом истории о том, что спустя 30-40 лет обнаруживаются воспитанные не в своих семьях люди, стали появляться все чаще. Как не «потерять» ребенка в роддоме и насколько велик шанс того, что медсестры ошибутся и принесут не того малыша, АиФ.ru рассказала Татьяна Буцкая, врач-педиатр, организатор акции «Марафон по роддомам».

Время подмен ушло

АиФ.ru, Анна Шатохина: Татьяна, скажите, как выходило так, что детей могли перепутать?

Татьяна Буцкая: Перепутать детей в роддоме — это скорее история военного или послевоенного времени, когда новорожденного сразу же уносили на обработку. Не было индивидуальных родзалов, никакого совместного пребывания с мамой.

В советское время на ручку младенца повязывали кусочек клееночки с данными мамы и параметрами малыша. Такая повязочка, завязывающаяся на марлю, легко могла потеряться.

— А как дело обстоит сегодня?

— Сейчас представить себе такую ситуацию практически невозможно. Ведь в родильных домах используют неснимаемые браслетики, причем сразу в двух экземплярах, т. е. надевают на обе ручки крохи. И если даже один из них потеряется, то второй останется на ручке. Хотя ситуацию, в которой браслетик мог бы потеряться, даже представить сложно: их можно снять только с определенным физическим усилием или разрезав ножницами. Такие браслетики надевают сразу же в родзале в присутствии мамы.

Кроме того, сейчас все больше практикуют совместное пребывание мамы и малыша сразу же после родов, т. е. женщина прямо из родовой получает свой сверток, с ним ее довозят до палаты, а там ребенка укладывают в специальный кювез. Уносят кроху только в случае необходимости реанимационных процедур или наличия каких-то осложнений у женщины или малыша.

— Такая практика сегодня во всем мире?

— В Америке все еще прогрессивнее: здесь браслет надевают не только на ребенка, но и на маму. И оба они оснащены цифровыми чипами. Если малыш оказывается слишком далеко от мамы, чип реагирует на превышение допустимого расстояния и посылает сигнал на сестринский пост роддома.

Советы мамы

— А сами мамы как могут определить, их ли это ребенок. Ведь многие не доверяют этим модным приспособлениям?

— Большинство женщин обычно подтверждают, что своего ребенка узнают из тысячи новорожденных даже в первые дни в роддоме по личику, запаху и плачу.

— Как можно обезопасить себя?

— Каждая мама после родов практически тут же делает фото малыша: его она рассылает в смс и через мессенджеры родным. Поэтому в крайнем случае можно сверяться с ним. Особо тревожные мамы могут постараться запомнить родимые пятна, которые есть у малыша. Если же уровень тревожности зашкаливает совсем, можно поставить ему на кожу отметку зеленкой, чтобы ни с кем не перепутать.

Анна Шатохина

«Аргументы и Факты»
Заголовок: Истерики, плохой сон, испуг. Чем может обернуться избыток детских елок? Разделы сайта: Здоровье, У нас праздник Тело:
Предпраздничная неделя и последующие за ней школьные каникулы богаты на события. Для детей открывается огромное количество мероприятий, и многие родители хотели бы непременно все их посетить. Но насколько такой калейдоскоп полезен для ребенка?

Новогодние представления имеют широкий охват зрителей — по большей части шоу рассчитаны на детей разных возрастных групп, длятся до полутора часов, являются разномастными по количеству участвующих героев. Родителям нередко кажется, что детям интересно походить по таким мероприятиям побольше, получить максимум впечатлений. Да и занять их таким способом считается лучшей альтернативой компьютерам и планшетам на диване дома. Однако слишком хорошо тоже нехорошо, уверены психологи. И нередко стоит сдерживать себя в порыве отправить чадо по всем представлениям подряд. Что стоит учитывать родителям, приобретающим билеты на новогодние елки, и как могут среагировать дети на переизбыток праздничных мероприятий, АиФ.ru рассказал к.п.н., психолог Центра Здоровья и Развития им. Святителя Луки Николай Романовский.

Самый главный праздник

Новый год — самый главный праздник в жизни россиян. Это не только праздник, но и яркое событие для всех, в том числе и для детей. Зачастую в сознании взрослых бытует мнение, что чем больше будет у ребенка праздника — тем лучше.

Скажем сразу, с точки зрения психологии эта идея не выдерживает критики. Детская психика имеет существенные отличия от психики взрослого человека. У ребенка дошкольного возраста возможности восприятия и переработки информации существенно меньше, чем у взрослого. Поэтому при слишком большом ее количестве срабатывает защитное забывание и ребенок попросту не может вспомнить все то, что он видел и куда ходил, к большому сожалению взрослых. И это еще в лучшем случае. При другом же варианте развития событий после очередной такой елки ребенок закатывает истерику по какому-либо случайному поводу или же не может заснуть далеко за полночь, беспокойно спит, кричит во сне. Нельзя также исключать того, что ребенок может вместо радости получить испуг, и тогда праздник превратится для ребенка в кошмар.

Защита от лишних эмоций

Как же всего этого избежать? Хотелось бы выделить наиболее важные моменты:

— Стоит определиться с тем, какой характер у вашего ребенка. Дети бывают как высоко, так и низкочувствительные. Как правило, высокочувствительный ребенок более эмоционален. Кроме этого имеет значение физическая выносливость ребенка. Низкочувствительный и физически выносливый ребенок может вынести большую эмоциональную нагрузку. Высокочувствительный ребенок, наоборот, может легко перегрузиться от, казалось бы, небольшой эмоциональной нагрузки. Составляя новогоднюю программу, следует вспомнить данные особенности ребенка и постараться к ним прислушаться.

— Режим. Дети любят постоянство и размеренность жизни. Они предпочитают вставать в одно и то же время и в одно и то же время ложиться спать, кушать, гулять, ходить на занятия и в детский сад. В некоторых случаях режим жизни для ребенка бывает весьма тяжело наладить и очень легко разрушить. Важно, чтобы в период новогодней суеты режим ребенка не был нарушен. Очень желательно, чтобы новогодние представления не совпадали со временем отдыха ребенка. Помните, что ребенок, полный впечатлений от праздника, будет существенно дольше укладываться спать, чем обычно. Стоит предусмотреть этот момент и запланировать дополнительное время на укладывание.

— Дети лучше запоминают и усваивают только то, что им знакомо. Например, если вы собрались пойти с ребенком на представление по мотивам сказки «Снежная Королева», предварительно стоит с ним несколько раз прочитать эту сказку, посмотреть картинки в книжке, поиграть в ролевую игру по мотивам этого произведения. После представления стоит обязательно обсудить его с ребенком, выслушать его. Для ребенка очень важно поделиться своими переживаниями со значимыми взрослыми. Не помешают и вопросы о том, что понравилось, а что нет, что запомнилось и т.д. Подобные вопросы помогают ребенку лучше осознать и структурировать идеи и впечатления, полученные в ходе спектакля.

Анна Шатохина

«Аргументы и Факты»
Заголовок: Есть шанс родиться. В бесплатную программу ЭКО могут включить заморозку эмбрионов Разделы сайта: Беременность, Роды Тело:
Заморозку эмбрионов включат в бесплатную программу экстракорпорального оплодотворения (ЭКО). Это значит, что процедуру, которую пациенты оплачивают из своего кармана, профинансируют из средств обязательного медицинского страхования. Поправки, подготовленные минздравом, сейчас проходят стадию общественного обсуждения.

Министерство собирается дополнить приказ о порядке использования вспомогательных репродуктивных технологий, в котором перечислены этапы базовой программы ЭКО, пунктом о криоконсервации эмбрионов, половых клеток и тканей репродуктивных органов, а также о внутриматочном введении криоконсервированных эмбрионов.

Пока государство берет на себя расходы на стимуляцию яичников с применением соответствующих препаратов, пункцию фолликулов, оплодотворение полученных яйцеклеток, культивирование эмбрионов и пересадку их в матку. Для многих супружеских пар ЭКО, которое можно сделать по полису ОМС, стало чуть ли не единственной возможностью родить своего малыша. В частных клиниках эта процедура стоит 150-200 тысяч рублей (с учетом лекарств). Понятно, что не все российские семьи в состоянии собрать такую сумму. Отчаявшиеся граждане вынуждены продавать машину, влезать в долги, чтобы только стать родителями. А ведь если с первой попытки беременность не наступила, нужно делать ЭКО еще и еще...

При этом в рамках ОМС повторить процедуру можно бесплатно. Число попыток ограничено только репродуктивным возрастом женщины.

Задача криоконсервации - сохранить на будущее полученные при ЭКО и неиспользованные эмбрионы

Суть криоконсервации в том, чтобы все полученные в процессе ЭКО и неиспользованные эмбрионы замораживать. Это может помочь тем, у кого предыдущая попытка оказалась неудачной. Либо можно вернуться за своим эмбрионом через пару лет и родить еще раз. Если же замороженных эмбрионов нет, супружеские пары вынуждены заново проходить все этапы.

Президент Российской ассоциации репродукции человека (РАРЧ) Владислав Корсак считает, что включение криоконсервации эмбрионов в базовую программу ЭКО - позитивный шаг. По его словам, женщины, которые делают ЭКО в рамках ОМС, нередко отказываются платить за заморозку, хранение и разморозку эмбрионов, так как это дорого. Криоконсервация одного контейнера, в котором может быть заморожено не более 3 эмбрионов, стоит 7,5 тысячи рублей. В первый год хранение - это еще примерно тысяча рублей в месяц, дальше - 500 рублей.

Сейчас на каждую попытку ЭКО государством выделяется чуть больше 100 тысяч рублей в зависимости от региона. При этом отдельные эксперты предупреждают, что если речь идет о перераспределении уже имеющихся сумм, то все плюсы нововведения могут сойти на нет. Удешевить процедуру без ущерба для результата нет возможности. Лекарства, используемые для ЭКО, только дорожают. В Федеральном фонде ОМС "РГ" сообщили, что общая цена процедуры не увеличится, так что дополнительных средств из бюджета не потребуется.

Нина Егоршева

"Российская газета"
Заголовок: Почему с мамой дети ведут себя хуже, чем с другими? Разделы сайта: Психология
Тело:
Многие мамы замечают подобную ситуацию: с бабушкой, няней или в детском саду ребенок ведет себя послушно и спокойно, но стоит только маме показаться на пороге, как малыш начинает капризничать или кричать, перестает слушаться. Одним словом, как будто автоматически переключается в режим «хулиганство». Маму, конечно, это ставит в тупик. А затем у нее возникает чувство вины, подкрепляемое высказываниями окружающих о том, как ее ребенок хорошо себя вел до тех пор, пока она не пришла.

Для уравновешенного состояния мамы важно помнить, что такое поведение ребенка никаким образом не связано:
1. с тем, что маму он любит меньше, чем бабушку или того человека, с которым он вел себя идеально;
2. с ошибками в воспитании, с тем, что она слишком балует ребенка или, наоборот, слишком строга с ним. В целом, вообще не говорит о том, что она «плохая мать».
Поэтому вместо того чтобы тратить свои драгоценные силы на самообвинения, лучше со вниманием отнестись к собственному чаду и разобраться в причинах его негативного поведения.

Что же это значит?

Прежде всего, разница в поведении ребенка с разными людьми означает, что его социальный интеллект развивается нормально. Можно порадоваться тому, что он уже научился различать людей и варьировать собственное поведение в зависимости от ситуации: где и с кем можно побаловаться, а с кем этого лучше не делать.

Можно назвать три вероятных причины того, что ребенок становится «отрицательным персонажем» рядом с мамой:
1. Такая реакция на появление мамы заложена самой природой и является нормальной. Так, например, Джон Боулби, английский психоаналитик и создатель теории привязанности, пишет о том, что даже в животном мире у детенышей в присутствии родителей наблюдается более «ребяческое» поведение. Вот и дети обычно начинают вести себя так, как будто они гораздо младше по возрасту. Это проявляется в необоснованных на первый взгляд просьбах взять на ручки, покормить с ложечки или одеть, хотя сам малыш уже отлично со всем этим справляется.
2. В общении с самыми близкими людьми мы позволяем себе расслабиться и вести себя совершенно по-другому, нежели в официальной обстановке, с коллегами по работе или знакомыми. Так же и маленький ребенок отпускает себя в присутствии мамы, с которой он чувствует душевный комфорт и не боится осуждения. А если уж малыш проводит целый день в детском саду, стараясь вести себя хорошо, он накапливает немало напряжения и негатива, который и выплескивается на маму вечером. Конечно, ей бывает очень непросто выдержать всю эту бурю эмоций, особенно после тяжелого трудового дня. Но может помочь мысль о том, что маме удалось создать для своего чада действительно безопасную атмосферу, то есть установить доверительные отношения с сыном или дочкой.
3. Ребенок учится всему с помощью подражания взрослым. В том числе и поведению в обществе. Когда он с мамой, конечно, он подражает маме, но когда с бабушкой, временно она становится для него своеобразной системой координат. И в тот момент, когда мама сменяет бабушку, малышу необходимо переключиться на совершенно другой «объект» подражания. Поначалу это дается непросто и вызывает психологическое напряжение, которое и выливается в капризы и непослушание.
И что же делать маме?

Прежде всего - игнорировать высказывания окружающих о плохом поведении ребенка рядом с вами. По крайней мере, не принимать их близко к сердцу, ведь теперь вы знаете, в чем реальная причина его капризов. На подобные комментарии воспитателей вы можете с улыбкой отвечать: «Конечно! Ведь больше всех достается тем, кого сильнее любят!»

В каких-то ситуациях достаточно просто спокойно подождать, пока ребенок перестроится на новое поведение. Социальные навыки только начинают формироваться. И, потренировавшись, малыш обязательно научится сразу переключаться с одной ситуации на другую, с поведения в обществе бабушки на поведение в обществе мамы, а затем и многих других людей.

Чтобы этот навык освоился быстрее, Вы можете уменьшать время пребывания малыша с обоими взрослыми одновременно. Например, лучше «передавать ребенка из рук в руки», то есть сразу прощаться с няней (или бабушкой) после вашего возвращения домой или, наоборот, сразу уходить, после того как она пришла. В этом случае у него не будет возникать растерянности из-за того, что он не понимает, за чьим поведением следовать. Это снизит его напряжение, а строптивое настроение, если и появится, то быстро пройдет.

Также важно развивать эмоциональный интеллект ребенка, который играет немаловажную роль в социальной успешности. Родители могут проговаривать его состояние («Я вижу, что ты устал/обижен/злишься») и принимать его эмоции, выражая понимание и сочувствие («Я тоже скучала по тебе»). Важно, чтобы ребенок понял, что с ним происходит. Ведь в тот момент, когда он бьется в истерике, его накрывает волна эмоций, которой он не в силах управлять. Это пугает не только родителей, но и его самого. И если он увидит спасательный круг в виде спокойствия и поддержки родителей, он обязательно выплывет из этого бушующего моря и постепенно научится управлять своими эмоциональными волнами.

А для того, чтобы дать опору своему ребенку, необходимо иметь твердую почву у себя под ногами. Поэтому маме так важно давать себе возможность отдыхать, заботиться о своем физическом и психологическом состоянии. Ведь если она внутренне спокойна, у нее есть силы транслировать детям идею о том, что все в порядке, что она ценит их доверие и любит их любыми, даже капризными и непослушными. Именно это является основой для воспитания гармоничной личности.

Анастасия Вялых

Я - родитель
Заголовок: В Госдуму внесли законопроект о трудовом воспитании в школах Разделы сайта: Школьники Тело:
Сенаторы Виктор Кресс и Александр Волков предлагают ввести в школах, детских садах и других учебных учреждениях предмет "трудовое воспитание". Соответствующий законопроект был внесен в Госдуму, и в профильном комитете нижней палаты назвали идею правильной. Кроме того, поправки поддерживают в Минобрнауки.

Члены Совфеда определяют "трудовое воспитание" как "процесс организации и стимулирования трудовой деятельности обучающихся, который направлен на приобретение обучающимися навыков и формирование компетенции, добросовестного отношения к работе, развитие творческих способностей, инициативы, стремления к достижению более высоких результатов".

Сенаторы считают, что трудовое воспитание лежит в основе гражданского и нравственного становления личности. Поэтому трудолюбие в россиянах надо воспитывать с детства.
Идея о трудовом воспитании в школах правильная, но решать проблему нужно комплексно, считает председатель комитета Госдумы по образованию и науке Вячеслав Никонов.

"Безусловно, трудовое воспитание должно быть, но у этого вопроса нет легкого решения. Это решение зависит не только от внесения поправок в закон об образовании, но и как минимум в Трудовой кодекс РФ, в Налоговый кодекс РФ", - отметил депутат, которого цитирует ТАСС.

Он добавил, что "в Конституции РФ прописано, что у нас запрещено использование детского труда, и, соответственно, законодательство должно быть составлено таким образом, чтобы не противоречить Конституции".

В феврале 2017 года министр образования и науки РФ Ольга Васильева заявила, что в Минобрнауки готовы поддержать законопроект о трудовом воспитании школьников, который готовит Госдума. Министр считает, что школьники должны трудиться, в том числе на благо школы, поскольку это важный элемент воспитания.

Татьяна Замахина

"Российская газета"
Заголовок: Родители узнали, что ребенок ворует: что делать, чтобы это не повторилось Разделы сайта: Психология, Воспитание Тело:
Вы бы никогда не подумали, что сын может присвоить чужое. У вас хорошая, благополучная семья, всего хватает. В чем причина его поступка? Как вести теперь себя с ребенком, ведь вам мучительно стыдно… Первая родительская реакция на случаи детского воровства — всегда эмоциональная. Как разговаривать с ребенком, чтобы не наломать дров и помочь ему исправиться? Психолог Катерина Демина предлагает алгоритм действий в конкретных ситуациях.

Детское воровство говорит о том, что ребенку не хватает любви, понимания, внимания со стороны значимых взрослых. Он словно кричит: «Мне очень вас не хватает, родители!» Именно психологическая неудовлетворенность ребенка — основная причина такого девиантного поведения, как воровство, считает Катерина Демина.

Иногда психологи выделяют еще несколько причин — например, сильное желание владеть понравившейся вещью или недостаточную сформированность нравственных представлений. Но и они, по существу, объясняются нехваткой внимания.

Анализируя случаи воровства, стоит учитывать возраст и уровень развития ребенка. Например, дошкольники могут присвоить чужое оттого, что у них еще не сформировано представление о «своем» и «чужом». В таком возрасте дети могут схватить в магазине конфету и сунуть в карман. Или взять чужую игрушку в детском саду. В этот момент им очень хочется завладеть понравившейся вещью, но они позволяют себе поддаться этому порыву, потому что еще не усвоили важные нравственные принципы. Дошкольный возраст как раз и нужен для того, чтобы нравственные представления развивались, а правила поведения закреплялись — причем в разных ситуациях.

«Здесь реакция родителей должна быть однозначной, — подчеркивает Катерина Демина. — Обнаружив у ребенка присвоенное им чужое, они должны объяснить, что чужое брать нехорошо, и предложить другой вариант действий: если что-то хочется взять у другого человека, нужно сначала попросить». При этом важно говорить спокойно, не стыдить ребенка — он ведь только учится правилам, которых не знал.

Как вести себя родителям в разных ситуациях

Ситуация 1

Ребенок вытащил у вас деньги из кармана один раз. Если он школьник, то это говорит о его возросшей самостоятельности, — ему уже могут быть нужны карманные деньги. Если деньги ему не дают, чтобы он не покупал какую-нибудь вредную еду, он однажды может решиться взять их без спроса.

Такая пропажа служит сигналом для родителей: «Вообще-то я тут немного вырос, надо пересматривать правила». Тем более что иметь карманные деньги школьнику полезно — иначе как он научится с ними обращаться?

Ситуация 2

Деньги из кошелька родителей пропадают постоянно, несмотря на то, что карманные деньги ребенку выдают.

«В этом случае родителям нужно сообщить эту информацию на семейном совете, высказать свои подозрения и предложить ребенку поговорить об этом, — объясняет Катерина Демина. — Тут ваша цель — исследовательская, а не преследовательская. Вам не нужно уличать ребенка — нужно понять, что происходит. В таком разговоре важно сохранять благожелательный тон. Ведь могут обнаружиться обстоятельства, о которых вы не подозревали. Ребенка могут шантажировать и требовать деньги, или его травят, а он вынужден откупаться. Может оказаться, что это внезапная любовь, которая требует затрат».

Ситуация 3

Ребенок приносит домой вещи и говорит, что ему их подарили или дали поносить. Родители подозревают плохое.

«Такой случай требует особого расследования, но опять-таки — не преследования, — настаивает психолог. — Если опасения подтвердятся, родителям необходимо проявить твердость и объяснить всю опасность ситуации. Постарайтесь донести до ребенка, что вы будете отвечать за его поступки, поэтому вам нужно прояснить ситуацию и узнать, откуда берутся чужие вещи. Если сын или дочь говорят, что их подарили, дали поносить, важно найти способ проверить это. Жесткость проявить можно — но ни в коем случае не жестокость. В семьях, где принято насилие, подобная ситуация может стать поводом проявить ее по отношению к ребенку. Но жестокость родители могут проявить и от страха, потому что в их опыте было что-то травматичное, что связано с подобной ситуацией».

Хорошо уже то, что ребенок приносит вещи домой, а не прячет где-то, чтобы тайно пользоваться, — это значит, что ему важно что-то сказать родителям таким способом.

Ситуация 4

Ребенок берет чужое, прячет от родителей, но все вскрывается, — и родители понимают, что проблема перешла в хроническую форму.

Тут будет много сильных чувств — шок, стыд, вина, гнев. Поэтому первое, что нужно родителям сделать в такой ситуации, — справиться со своими чувствами, поговорить с ребенком, постараться выяснить, что же происходит. Если вы понимаете, что вам нужна помощь, то полезно обратиться к семейному психологу, советует Катерина Демина: «Именно к семейному, потому что воровство — это симптом, что в семье что-то происходит, есть серьезная поломка в отношениях, прореха, утечка, — и ее надо найти и устранить».

Бывает, что семье очень стыдно — и из-за этого трудно, почти невозможно рассказать о проблеме незнакомому человеку. Но профессиональные психологи, как врачи, работают конфиденциально, и беда семьи останется тайной.

О пользе границ

Катерина Демина предлагает простую пошаговую инструкцию, которая поможет взрослым справиться со своими чувствами: «Признайте, что вы испытываете это чувство, оно существует, затем глубоко выдохните — и отпустите». «Хорошо еще выпить стакан воды», — советует психолог.

В русской культуре чувство равно действию: рассердился — ударил, устыдился — разорвал отношения, стыдно за ребенка — выгнал его из дома, избил. Нам надо учиться останавливаться на этапе чувств. Можно сказать, например, громко: «Я очень злюсь!» Но при этом оставаться на месте, никуда не бежать, ребенка не хватать и не дергать, не бить.

При эмоциональном разговоре на повышенных тонах можно наломать дров. Существуют отличные методики ненасильственного общения, которые хорошо бы изучить всем родителям, пока еще с ними незнакомым.

Спокойный конструктивный разговор может строиться по такому принципу: «Сын (или дочь), я вижу вот что. По этому поводу чувствую вот это. Пожалуйста, объясни мне, что означает то, что я вижу». Так вы не возлагаете на ребенка ответственность за свои переживания, остаетесь в собственных границах, не нарушаете личные границы ребенка, который находится в тревожном ожидании развязки. И ему важно помочь, а не усугубить его состояние или положение еще больше.

Порядок действий

1. Разговор о воровстве хорошо бы выстроить в спокойных, повествовательных тонах (постарайтесь удержать себя от роли преследователя, будьте рациональным исследователем).

2. Вместе с ребенком попробуйте найти способ вернуть вещь владельцу или заплатить за нее, если ее взяли в магазине.

3. Когда ситуация завершится, не напоминайте ежедневно ребенку о произошедшем.

4. Не нужно настаивать на публичных извинениях, если ребенок что-то взял у одноклассников, — ни к чему хорошему это не приведет. Унижение ничему не учит, а заставляет человека закрываться в себе.

5. Не называйте ребенка «вором», не рисуйте картины мрачного будущего, которое его ждет. Порой дети из чувства противоречия будут стараться изо всех сил, чтобы ваше пророчество сбылось.

Чтобы воровство не повторилось

Самое важное, что может сделать в этом смысле родитель, — подавать личный пример. Присмотритесь к себе — а не транслируете ли вы ребенку двойное послание? Возможно, на словах вы убеждаете его, что брать чужое нехорошо, а сами хвастаетесь, как вам удалось дать взятку гаишнику, который задержал вас за превышение скорости? Или рассуждаете о том, как неправильно воровать, что это уголовно наказуемое деяние, за которое люди попадают в тюрьму, но потом с восхищением отзываетесь о киногерое-воришке, которому удалось избежать наказания.

«Когда ребенок совершает проступок, родителям надо вспомнить, не подали ли они пример — вольно или невольно, — заключает Катерина Демина. — Дети смотрят на папу и маму постоянно, так что мы подаем им пример всей своей жизнью».

Наталья Волкова

Растим детей

Библиотека

Назад, в Средневековье

Разговор руками

В темноте

Путешествие на Балканы

Слова-невидимки

Угадай и найди

По капельке

Музыкальный слух

Долгий процесс

Этапы такие

Задачи родителей

Первый читатель Олег Рой:

Кстати

Совет родителям от Александра Архангельского

Комментарий

О госпитальных школах и новом министре просвещения

Причины стресса

Простые техники

Дружба в детском саду

Дружба в школе или как помочь ребенку не стать аутсайдером

Подростки в школе и дома

Причины детских страхов

Лекарства против страха

Профилактика страхов

Игры и развитие агрессивности

Сила — в оружии

Баловать – нарушать границы или делать приятное?

Как баловать ребенка

Справка "РГ"

Время подмен ушло

Советы мамы

Самый главный праздник

Защита от лишних эмоций

Что же это значит?

И что же делать маме?

Как вести себя родителям в разных ситуациях

О пользе границ

Порядок действий

Чтобы воровство не повторилось