1. Главная
  2. Библиотека
  3. Библиотека

Библиотека

  • Заголовок: На старт, внимание, марш! Что нужно успеть сделать до начала учёбы? Разделы сайта: Школьники Тело:

    До окончания школьных каникул остаются считанные деньки. Время позаботиться о здоровье вашего школьника.

    Наш эксперт – ведущий консультант по лабораторной медицине центра молекулярной диагностики ЦНИИ эпидемиологии Марина Вершинина.

    – Скорее всего, все летние месяцы ваш ребёнок вставал и ложился, когда хотел. Но хотя бы в конце августа было бы неплохо начать вводить режим дня, приближенный к школьному.

    Так что не стоит обещать будущему первоклашке, что «когда пойдёшь в школу, спать днём не будешь». Наоборот, настраивайте его на то, что тихий час после уроков придётся ему очень кстати.

    Нормы сна для школьников:

    ►с 1-го по 4-й класс – 10–10,5 часа;
    ► с 5-го по 7-й класс – 10,5 часа;
    ►с 8-го по 9-й класс – 9–9,5 часа;
    ►с 10-го по 11-й класс – 8–9 часов.

    Первоклассникам также рекомендуется дополнительный дневной сон до 2 часов.

    В гости к врачу

    Затем необходимо найти время на диспансеризацию – это важно родителям, а не медсестре в школе! Первым делом нужно посетить офтальмолога. Обязательный осмотр офтальмолога предусмотрен лишь для школьников определённого возраста – в 6–7 лет, 10, 13 и 15–17 лет. Но если вы заметили, что ребёнок стал часто прищуриваться или испытывает трудности при чтении текста на расстоянии, откладывать визит к офтальмологу не нужно.

    Будущему первокласснику необходимо пройти и других специалистов: оториноларинголога, невролога, эндокринолога, хирурга и других. Врачи узкой специальности осматривают школьников только в определённые возрастные периоды. Но если вас что-то беспокоит в состоянии вашего ребёнка, лучше обратиться к нужному специалисту перед началом интенсивных занятий. И возраст, конечно, тут значения не имеет.

    Анализируй это!

    Наконец, необходимо сдать анализы. Пять наиболее важных, которые нужно сделать до школы:

    Исследование на энтеробиоз (соскоб с кожи вокруг анального отверстия) и анализ кала на яйца гельминтов. Эти исследования помогут исключить наличие классических болезней грязных рук – такая инфекция в основном распространена среди детей от 3 до 14 лет. Результаты этих анализов пригодятся не только для школы и детского сада, но и при оформлении справки для посещения бассейна (справка действительна 3 месяца).

    Клинический анализ крови. Он позволяет оценить количественный состав клеток крови. Прежде всего эритроцитов, тромбоцитов и лейкоцитов. Эритроциты – небольшие клетки, основная задача которых – транспортировать кислород в ткани и выводить углекислый газ из них благодаря особому биохимическому соединению гемоглобину. Снижение концентрации эритроцитов и/или гемоглобина – очень веский повод обратиться к врачу. Ведь так могут проявляться как железодефицитная анемия, так и хроническое воспаление или скрытая кровопотеря. Завышенные эритроциты могут быть при проблемах с кровью, в том числе при некоторых опухолях.

    Следующая группа клеток крови – лейкоциты, или белые клетки крови. Их основная функция – обеспечение защиты организма. Выявленные нарушения могут свидетельствовать о воспалении, течении инфекционного процесса, аллергической реакции и многих других состояниях, в том числе о вирусных, бактериальных и паразитарных заболеваниях. Более точное заключение врач сделает на основе анализа показателей лейкоцитарной формулы.

    Третий вид клеток крови – тромбоциты, они участвуют в процессе свёртывания крови.

    Изменения уровня тромбоцитов в ту или иную сторону – повод для более тщательного обследования. Ведь дефицит этих клеток может говорить о нарушениях в свёртывающей системе крови (например, о гемофилии и других наследственных заболеваниях) или о недавнем кровотечении, а также об инфекциях и даже злокачественных заболеваниях. Избыток тромбоцитов бывает при хроническом воспалительном процессе (например, туберкулёзе).

    В состав клинического анализа крови часто включают и ещё один очень важный показатель – СОЭ (скорость оседания эритроцитов). Это важный лабораторный маркер воспаления.

    Анализ следует сдавать натощак, последний приём пищи должен быть накануне вечером (за 8–12 часов до взятия крови). Под пищей подразумевается не только плотный завтрак, но и чашечка кофе или полстакана сока. А вот простую воду ребёнку дать можно.

    Общий анализ мочи включает более двадцати показателей, позволяющих оценить как физико-химические свойства, так и состав осадка мочи (клетки, бактерии, соли и другие). Это один из самых важных анализов при подозрении на патологию органов мочевыделительной системы (почек, мочевого пузыря, уретры). Кроме того, очень многие заболевания, связанные с нарушением обмена веществ, также приводят к изменениям показателей общего анализа мочи ещё до появления симптомов, поэтому такое исследование является незаменимым инструментом для диагностики.

    Исследование уровня глюкозы в крови (кровь на сахар). Это самый важный показатель при диагностике сахарного диабета 1‑го типа. Учитывая серьёзность заболевания и бессимптомное начало болезни, а также то, что диабет среди детей сегодня, увы, не редкость, не пренебрегайте этим анализом. Анализ крови на глюкозу сдают строго натощак.

    Без перегрузок

    Помните, что начало обучения в школе – очень трудное время. Оно связано с резким увеличением физической и психической нагрузки и поэтому способствует снижению сопротивляемости организма, что повышает риск развития всех без исключения заболеваний. Будьте внимательны к своему ребёнку. Конечно, репетиторы и дополнительные занятия – это важно, но ещё важнее сохранить школьнику крепкое здоровье на долгие годы. Рациональный режим дня и отдыха, сбалансированное питание и ежедневные прогулки на свежем воздухе, а также спокойная и благожелательная атмосфера в вашем доме – лучшие помощники в этом деле

    Алиса Михайлова

    «Аргументы и Факты»
  • Заголовок: "Горячую линию" для выпускников 2018 года проведёт Министерство образования России Разделы сайта: Школьники Тело:

    «Горячая линия», посвященная государственной итоговой аттестации, состоится 22 мая в 12.00 в ситуационно-информационном центре Федеральной службы по надзору в сфере образования и науки.

    На вопросы выпускников, родителей, педагогов ответят руководитель Рособрнадзора Сергей Кравцов и специалисты учреждения.
    Основные вопросы, как ожидается, будут касаться организации и проведения ЕГЭ и ГИА, содержания экзаменационных материалов, особенностей проведения аттестации для учащихся с ограниченными возможностями здоровья, а также процедуры подачи апелляции и возможностм пересдачи экзаменов
    Вопросы принимаются уже сейчас. Задать их можно по электронной почте ege@obrnadzor.gov.ru и изна странице «ЕГЭ и ГИА» в социальных сетях.
    В момент проведения "горячей линии" 22 мая 2018 года с 12.00 до 13.00 мск вопросы будут приниматься по телефону +7 495 984 89 19.
  • Заголовок: Как оторвать ребёнка от мультиков Разделы сайта: Психология, Воспитание Тело:

    Дети просто обожают мультики! Обожают до такой степени, что порой их невозможно оторвать от телевизора. И многих родителей это вполне устраивает: малыш не бегает, не шумит, не требует внимания, а пока ребенок увлеченно наблюдает за приключениями любимых мультяшных героев, мама спокойно занимается домашними делами. Кроме того, большинство современных мультфильмов не только развлекают, но еще и воспитывают в детях доброту, сострадание, умение прийти на помощь и другие положительные качества. А многие из них еще и развивают детский кругозор, донося до малышей в доступной форме не только азы чтения и счета, представление о форме, цвете и размере предметов, но и серьезные научные сведения. Все это, безусловно, говорит о пользе мультфильмов.

    Но есть и другая «сторона медали». Во-первых, педиатры не рекомендуют дошкольникам смотреть телевизор более 15-20 минут в день, чтобы не испортить зрение, которое в этом возрасте только формируется. Во-вторых, длительное сидение перед телевизором вызывает гиподинамию, которая, в свою очередь, становится причиной таких проблем как нарушение осанки, ослабление мышечного аппарата, ожирение. И, наконец, ни один мультфильм или детская телепрограмма не заменит малышу живое общение с родителями. А недостаток такого общения в дальнейшем может вызвать психологические проблемы в семье, главная из которых – отсутствие взаимопонимания, вызывающее семейные конфликты.

    Как видите, мультики – это своеобразная палка о двух концах. Можно ли здесь найти золотую середину, чтобы мультфильмы действительно приносили ребенку пользу и не препятствовали, а помогали его гармоничному развитию? Детские психологи уверены: можно. Для этого нужно ограничивать время просмотра мультфильмов. Но здесь родители могут возразить, что порой оторвать ребенка от телевизора невозможно без истерик и слез.

    На самом деле – можно. Как? Есть несколько эффективных способов, рекомендуемых как педагогами и психологами, так и опытными родителями.

    1. Установите ежедневный режим.

    Договоритесь с малышом, в какое время суток он будет смотреть мультики. Если ребенок ходит в садик, то можно устраивать ежевечерний просмотр мультфильмов незадолго до сна. Кроме удовольствия, это принесет ребенку еще и практическую пользу: 15-20 минут спокойного времяпрепровождения погасит возбуждение от дневных игр, расслабит детский организм и подготовит его ко сну.

    2. Договоритесь с ребенком об определенном времени.

    В 4-5-летнем возрасте ребенка уже можно научить определять время по часам. Договоритесь с ним, во сколько вы будете включать телевизор и во сколько выключать. Если малыш еще не умеет определять время, договоритесь, что когда большая стрелочка на часах будет смотреть точно вверх, мы выключим телевизор.

    3. Предложите ребенку «продолжение» мультиков в игре.

    Сейчас в магазинах детских товаров можно найти огромное количество игрушечных мультперсонажей: от классического советского Винни-Пуха до современных чудо-машинок. Стоят они недорого, а пользу могут принести ощутимую. Кроме того, есть много развивающих книжек с любимыми героями мультфильмов: сказки, раскраски, брошюрки с наклейками. Есть детские лото и домино, где вместо точек и цифр изображены персонажи популярных мультиков. Есть такие же кубики и пазлы. Перед тем как выключить телевизор, предложите малышу любую из этих игр или игрушек: ни один ребенок не откажется от таких развлечений.

    Практическая польза от таких предложений налицо: во-первых, ребенок спокойно отвлечется от телевизора, а во-вторых, рисование, складывание пазлов, настольные игры да и просто ролевая игра с любимыми персонажами – все это развивает у ребенка фантазию и сообразительность, мелкую моторику и координацию. Многие родители, использующие этот метод, отмечают, что их дети стали чаще просить почитать книжку про Смешариков или поиграть с ними в лото с Фиксиками, чем включить те же мультики.

    Еще один несомненный плюс этого метода – ребенок начинает чаще общаться с родителями, а совместная игровая деятельность сближает малыша с мамой и папой, создавая в семье позитивную доверительную атмосферу.

    4. Замените мультики аналогичными аудиосказками.

    Этот метод отлично работает в двух случаях: когда ребенок занят рисованием или раскрашиванием картинок с мультперсонажами и перед сном, когда он уже лежит в постели. Как правило, дети часто охотно соглашаются на подобную альтернативу, а во втором случае еще и быстро засыпают под знакомые голоса любимых персонажей.

    5. Попросите ребенка о помощи.

    Дошкольники очень любят помогать взрослым. Это свойство также можно использовать, чтобы отвлечь малыша от телевизора. Договоритесь с ребенком, что после того как он немножко посмотрит мультики, он поможет папе или маме выполнить мелкую домашнюю работу. Обычно дети с удовольствием откликаются на такие просьбы, ведь они при этом чувствуют свою значимость в семье. Разумеется, ежедневно использовать этот метод не стоит, но если время от времени вы будете к нему прибегать, результат будет положительным: ребенок спокойно оторвется от телевизора и переключится на другую деятельность.

    Что не стоит делать родителям:

    • нежелательно кормить ребенка перед телевизором по двум причинам: во-первых, когда внимание направлено не на еду, а занято сюжетом мультфильма, чувство насыщения не работает, и ребенок может съесть гораздо больше, чем обычно. Во-вторых, в такой ситуации притупляются вкусовые ощущения и нарушается работа пищеварительной системы – а это уже серьезные предпосылки к гастриту;
    • в некоторых семьях телевизор не выключается с утра до вечера. Это лишний раз провоцирует ребенка на просьбы переключить программу на мультики;
    • не стоит предлагать ребенку в качестве альтернативы какое-нибудь лакомство. Дети очень быстро привыкают к этому и начинают «торговаться» с родителями: «Дашь мне шоколадку – тогда выключим телевизор».

    Есть еще один непопулярный, хоть и действенный способ оторвать ребенка от мультиков: несмотря на просьбы ребенка, просто выключить телевизор. Разумеется, родители делают это из лучших побуждений, но слезы, истерики и обиды, отрицательно воздействующие на детскую психику, – не лучший вариант. Гораздо эффективнее сработают те методы, о которых мы рассказали выше. И тогда так любимые малышами мультфильмы станут действительно полезными помощниками в развитии ребенка.

    Светлана Жаркова

    Я - родитель

  • Заголовок: Детские обиды – недетский вопрос Разделы сайта: Психология, Воспитание Тело:

    Первые обиды настигают нас в детстве, и мы сталкиваемся с тем, что не в силах управлять нахлынувшим на нас чувством горечи и отчаяния. Эмоции настолько сильны, что переживание их остается в памяти на всю жизнь, и справиться с ними, даже будучи взрослыми, тяжело.

    Давайте вспомним свои детские обиды и попробуем предотвратить появление подобных чувств у наших детей.

    Разрушенная мечта

    Александр (41 год): «В детстве мечтал о луноходе. Не знаю, как у меня возник образ желтой круглой механической машины на длинных ножках или гусеницах с заводным ключом. Я представлял, как он ездит по полу в моей комнате, как мы играем с друзьями с МОИМ луноходом, как он стоит у меня на полке. Я просил маму подарить мне его на день рождения и Новый год два года подряд. Помню, как накопил денег, экономя на школьных завтраках и канцтоварах, и отдал их маме, чтобы она купила мне в городе луноход, но, вернувшись, она сказала, что они не продаются. Мне было очень обидно. Но еще сильнее я обиделся, когда через месяц со своими одноклассниками сам оказался в городе и в «Детском мире» увидел целый стеллаж с луноходами. Они были по разной цене, разных размеров. Я просто стоял и плакал от обиды».

    Понятно, что все купить детям невозможно. Но следует четко различать прихоть ребенка от настоящей мечты. Понять это нетрудно. Обычный каприз или просьбу можно отложить или заменить чем-то. Ситуативное желание легко корректируется и не вызывает глубокой обиды. Детская мечта – явление сложное. Мечта не поддается коррекции с помощью условий или других предложений – ребенок возвращается к ней постоянно.

    Мечтать можно не только об игрушке. Детские мечты касаются многих явлений жизни:

    • вещь-мечта: игрушка, велосипед, скейтборд, кроссовки и т. д.;
    • путешествие: поехать на море, в Москву, к бабушке, пойти в поход и т. д.;
    • научиться чему-либо: танцевать, кататься на велосипеде, рисовать, играть в теннис и др.;
    • иметь животное в доме: собаку, кошку, хомячка, рыбок.

    У истории Александра было продолжение. Будучи взрослым, но далеко не богатым человеком, он заметил, что сын мечтает о машине с пультом управления. Как-то Александр просто купил такую машину без повода, потратив на игрушку ползарплаты. Ребенок был счастлив. Игрушка до сих пор занимает почетное место в доме. Но Александр все-таки не понимает, почему в его детстве ему не подарили немножко счастья.

    Каждый взрослый, описывая детскую мечту, при этом добавлял: «…Но мама (папа) сказала…» А дальше –целый перечень взрослых объяснений – от «у тебя и так игрушки некуда девать» до «вырастешь – заводи кого хочешь». Вот и вырастают взрослые люди с детскими нереализованными желаниями и обидами.

    Я никому не нужен

    Анна (38 лет): «Мама родила меня в 18 лет. Вышла замуж, но молодая семья не очень-то нуждалась в ребенке, стремясь отдыхать и жить для себя. Чтобы мама училась, бабушка занималась мною, но она работала, так как до пенсии еще далеко. Поэтому мое детство проходило в детском саду с раннего утра до позднего вечера. В выходные меня «перебрасывали» от родителей к бабушке, где в лучшем случае мною занималась старенькая бабушка, которая только жалела меня, и всё. Чаще всего мой выходной день сопровождался фразами «Иди погуляй» или «Займись чем-нибудь». Я не помню совместных прогулок с родителями, катания на санках, веселых игр, шопинга. И каждые выходные я смотрела в окно на счастливых сверстников, гуляющих с родителями, и плакала от обиды, хотя в этот момент мои родители были в соседней комнате».

    Как часто появление детей не укладывается в планы взрослых. Маленький человечек уже существует, а родители не желают подкорректировать свой жизненный путь, находя в нем только время для новых хлопот. В итоге – ребенок ухожен, накормлен, обут и одет. От него откупаются игрушками и подарками, обеспечивают отдельную комнату только для того, чтобы он не «путался под ногами. Родители заняты своими делами, бабушки с трудом успевают работать, справляться с бытовыми нагрузками и следить за молодыми родителями. Вот только о душе ребенка никто не думает.

    Такая проблема может быть не только у молодых родителей. Ненужный ребенок часто бывает в семье бизнесменов, публичных людей. Многие из них заводят детей, потому что этого требует общество и статус, а отсутствие внимания к малышу оправдывается занятостью.

    В провинции люди вынуждены уезжать в город – они не видят детей месяцами, чтобы заработать на жизнь. При этом родителям не всегда интересны успехи ребенка. Они не интересуются проблемами психологического характера. Со временем ребенок понимает, что его переживания никому не нужны, а значит, не нужен он сам.

    Обида может касаться только одного из родителей. Это чревато проецированием на отношение к полу в принципе.

    Детская обида из-за ненужности очень опасна своими последствиями. Недолюбленные люди вырастают патологически несчастными и в дальнейшем растят несчастных недолюбленных детей. Ведь самое большое счастье в жизни – уверенность в том, что тебя любят.

    Украденное детство

    Ольга (45 лет): «У меня есть брат, с которым мы совершенно чужие люди. Я старшая в семье, а он моложе на три года. Вроде как немного, но в детстве мне постоянно давали понять, что я за него отвечаю. Я не могла играть с подругами, я должна была смотреть за братом. У меня было пара-тройка кукол, а у брата – постоянно новые игрушки. Мне объясняли, что я взрослая и уже не нуждаюсь в игрушках (в 6 лет!). Позже я не могла записаться в кружок танцев, потому что должна была забирать брата из садика, а потом из школы. В мои обязанности входило: накормить обедом, погулять с ним, убрать в его комнате, проверить выполнение домашних заданий. Родители общались с братом только перед сном, давая мне полтора-два часа на собственные домашние задания. Мои детские воспоминания: я и коляска с братом; я везу брата на санках; я плачу вечером от обиды за наказание родителей из-за неубранной постели брата».

    В народе говорят, что «сначала нянька, а потом лялька», но нельзя же понимать это буквально. Сколько бы ни было детей в семье, все они дети – их любят одинаково. Старшие дети должны помогать родителям присматривать за младшими, но только помогать, а не выполнять всю материнскую работу. Постоянная опека младшего брата у Ольги не вызвала материнских чувств, а напротив, стала причиной постоянно накапливающегося негатива.

    Дети могли бы вместе играть, веселиться, хранить секреты и «получать» одновременно за свое баловство. Но при этом они бы оставались детьми и к тому же единым ядром этой семьи. Но одного ребенка сделали слугой другого, фактически украв у него детство. Жизнь в семье была подчинена расписанию младшего, как будто старшего ребенка нет. Маленький ребенок, хотя он и старший, не понимает истинную причину такого отношения. Неудивительно, что весь детский негатив проецируется на брата: он виновник всех бед и обид. Поэтому возникает стремление оградить себя от общения с братом. С годами придет осознание, что такое «счастливое» детство создали для девочки родители. Это не исправит отношений с братом, а усугубит отношения с семьей.

    Кого любят больше

    Сергей (38 лет): «Мы с братом погодки, росли вместе. Я всегда был упрямым, молчаливым, поздно начал говорить, любил рисовать, писал стихи. А мой брат говорить начал рано, быстро проявил интерес к музыке и художественному чтению. На всех семейных ужинах брат был в центре внимания. В школе мама чаще всего ходила на собрание к брату, где во всеуслышание говорили о его победах на очередных конкурсах. Я тоже хорошо учился, но был неактивным, и победы мои были менее громкими: выставки картин проходили за пределами школы, и их мало кто видел. Сначала брату стали покупать больше одежды, так как ему нужно было выступать. Потом мама из двух мероприятий стала выбирать то, где были публичные выступления брата. Правда, сначала она оправдывала это поддержкой, а потом и совсем не оправдывала. Не знаю, в какой момент, но я понял, что брата любят больше. Это было обидно».

    Некоторые родители любят детей за сходство с собой, другие, напротив, видят в детях черты родственников, отношение к которым негативное. Несмотря на все отличия и схожести, это наши дети, страдающие от подобного сравнения, поэтому нужно относиться к ним так, чтобы каждый ощущал себя любимым в семье равным другим, независимо от цвета глаз, волос, способностей и успехов.

    Причин для неравной любви к своим детям может быть много. Но здесь нет их вины, и они искренне не понимают, почему родители, умея любить, не делают этого в отношении всех своих детей, деля их на любимых и нелюбимых. Они любят своих родителей и ждут такой же любви в ответ.

    Детская обида за недолюбленность чревата проецированием этого чувства на братьев, сестер и собственных детей. Она может перерасти в комплекс неполноценности, постоянное чувство вины. Все это не делает человека счастливым.

    Несправедливое наказание

    Андрей (39 лет): «Помните ручки многоцветные в магазине – одна с несколькими стержнями? Стоили они дорого, а жили мы небогато, поэтому мне такую не купили. У одноклассника была такая ручка. Я экономил на школьных завтраках, собирал по 10 копеек и купил себе ручку. И надо же было совпасть, что вечером накануне ручка пропала у одноклассника: потерял. Его мама с утра подняла шум, и в школе начали проверять портфели. Ручку нашли у меня – ту, что я купил вечером. Меня обвинили в воровстве, а ручку забрали. Я плакал и объяснял, что купил вечером на скопленные деньги, маме побоялся сказать, чтобы не ругала за то, что в школе не обедал, а одноклассникам просто не успел показать чек – не сохранил, просто выбросив. Но никто мне не верил. Самое обидное, что родители не заступились. Они не поверили мне и в течение года игнорировали меня, называли вором, запрещали гулять и не купили собаку».

    Кажется, что вкус детских слез проникает через строки. Обидно. Во-первых, наказание было несправедливым. Во-вторых, ребенку не поверили самые близкие люди – родители. Можно сомневаться, но нельзя не верить своему ребенку.

    Несправедливое наказание приводит к тому, что ребенок теряет веру не только в людей в принципе, а в семью. Маленький мир дома перестает быть для ребенка крепостью, опорой, надеждой. Человек выходит в мир без стержня. А каждому нужно знать, что есть люди, которые всегда в тебя верят.

    Итог несправедливых наказаний – неверие самым близким. И, к сожалению, это на всю жизнь.

    Как сделать детей счастливыми

    Мы рассмотрели самые распространенные детские обиды. Кто-то, прочитав чужие истории, вспомнил себя, кто-то задумался над поведением по отношению к собственным детям. Иногда, чтобы простить родителям детскую обиду, нужна целая жизнь. Иногда мы находим оправдание своим мамам и папам, но слишком поздно, когда обиды уже спроецировались на нашей собственной судьбе. Просто нашим родителям не хватило мудрости и гибкости. Но мы не можем повторить их ошибок, потому что любим своих детей.

    Как не допускать детских обид:

    • разграничьте серьезные и несерьезные обиды: некоторые дети очень обидчивы и пребывают в таком состоянии постоянно, манипулируя взрослыми – учитесь различать, насколько глубоки детские эмоции, выводите детей из такого состояния шутками или играми;
    • любите своих детей одинаково, не демонстрируя превосходства одних по отношению к другим;
    • не подчиняйте жизнь одного ребенка полностью интересам других детей, не делайте из ребенка слугу и не лишайте его детства;
    • доверяйте своим детям, предпримите сотни попыток оправдать своего ребенка, прежде чем наказать его;
    • будьте волшебником для ребенка, исполняйте его мечты, правда, для этого нужно научиться отличать их от ситуативных желаний, чтобы не баловать ребенка;
    • будьте рядом с ребенком при малейшей возможности, разговаривайте с ребенком по всякому поводу, не заменяйте общение с ребенком интернетом или телефонными разговорами, проводите с детьми выходные и праздники, потому что эти моменты они будут помнить всю жизнь.

    Мы все родом из детства. Наша жизнь является проекцией детских желаний и стремлений. Детские обиды лежат на плечах тяжелым грузом, не давая двигаться вперед. Уберегите детей от обид, и вы увидите, как легко они пойдут по жизни, опираясь на ваше доверие, мудрость, силу, поддержку – на свое счастливое детство.

    Светлана Садова

    Я - родитель

  • Заголовок: Рожать не вредно. Почему поздние дети часто бывают талантливыми? Разделы сайта: Беременность Тело:

    По статистике, за последние 5 лет число женщин, рожающих первого ребёнка после 35 лет, которых в Советском Союзе некорректно называли старородящими, увеличилось вдвое.

    Моцарт, Чайковский...

    И моду здесь задают знаменитости. Моника Беллуччи первую дочь родила в 39, вторую - в 45, Николь Кидман - в 40, а Холли Берри, Сальма Хайек, Ким Бейсингер стали мамами дочек в 41 год. Наши не отстают. Актриса Марина Могилевская родила дочку в 41 год, Светлана Пермякова - в 40, телеведущая Ольга Шелест стала мамой в 36, Ольга Дроздова - в 42 года.

    И одновременно с увеличением возраста родителей всё чаще появляются данные исследований о том, что поздние роды имеют массу плюсов. Американские исследователи утверждают, что женщины, впервые родившие после 25 лет, чаще сверстниц, ставших мамами до 25, доживают до 90. В другом исследовании шведы выявили, что дети у возрастных родителей лучше учатся в школе, а англичане и вовсе уверяют, что первенцы, рождённые мамой после 40 лет, имеют выше уровень IQ, у них богаче словарный запас, они лучше читают и даже реже страдают от ожирения. Словом, поздние дети чаще бывают талантливыми и успешными во всех сферах жизни. И примеров в истории масса. Поздними детьми были Моцарт, Чайковский, маршал Жуков и другие.

    Но реально ли существует прямая связь между возрастом родителей и успехом ребёнка? Или это всего лишь попытка оправдать эгоистичное поведение современных женщин (а их, видимо, немало среди тех же учёных-исследователей), которые хотят пожить для себя, построить карьеру, обрести достаток и только потом задумываются о рождении детей?

    «Явный тренд современного общества - увеличение длительности подросткового возраста до 20 лет, - рассуждает старший научный сотрудник Института общественных наук РАНХиГС Кирилл Хломов. - Редкий студент сейчас параллельно работает, чтобы жить самостоятельно. Большинство содержат родители. С окончанием школы не происходит ни взросления, ни отделения от родительской семьи. А это приводит к тому, что следующие этапы взросления, такие как заведение семьи, ребёнка, тоже отодвигаются. Лет 10-15 назад молодёжь считала, что вступать в брак надо в 19-20 лет. Сейчас, по данным соцопросов, мужчины считают идеальным возрастом для брака 27 лет, а женщины 23 года. Реально же женятся и выходят замуж (в среднем) и вовсе в 28 и 26 лет соответственно. Более того, даже образовав семью, обзаводиться детьми не торопятся. Ждут лет до 30. Причин много. Например, увеличение количества молодых семей, которые берут ипотеку. При этом родители более старшего возраста, обретя стабильный доход, имеют больше возможностей развивать ребёнка, водить к лучшим педагогам, в спортивные секции, отдать в хорошую школу».

    То есть таланты поздних деток обусловлены не возрастом родителей, а усиленной заботой о долгожданном и тщательно запланированном наследнике.

    Среднего не дано

    «Успех - это стечение большого количества обстоятельств, - считает Кирилл Хломов. - Это не то, что можно спланировать и проконтролировать. Знаю семьи, где женщины родили сыновей в 30 лет, один стал успешным, другой много лет без работы, имеет психическое заболевание. В раннем и позднем родительстве есть и плюсы, и минусы. Очевидно, что молодым родителям легче даются игры с детьми, в них больше куража для всякого «баловства». С возрастом мы зачастую становимся более раздражительными. У молодых родителей шум, крики и возбуждение ребёнка могут вызывать скорее желание присоединиться к веселью. Опять же в молодой семье ребёнок погружён в социальную активность - весёлые компании, встречи. Дети пожилых родителей быстрее адаптируются в традиционных школах - у них лучше саморегуляция, связанная с умением сосредоточиться, соблюдать тишину и дисциплину. То же самое с детьми, которых отдают на воспитание бабушкам и дедушкам. Ещё один нюанс - молодые родители не так боятся за детей. У них меньше опыт «побитости жизнью», душевных травм и разочарований. Дети в этом случае могут воспринимать себя более крепкими, сильными и ловкими. Среди успешных спортсменов, скорее всего, значительно меньше поздних детей. Дети пожилых родителей воспринимают мир как более опасный, а себя более хрупкими. Что, впрочем, не мешает тем и другим в подростковом возрасте поменяться местами. Из протеста и нереализованного накопленного азарта.

    Наконец, после 40 первый ребёнок обычно остаётся единственным. А когда наследник один, то ожиданий от него больше. Так что в позднем родительстве нет ничего ужасного, и вместе с тем оно не гарантирует ничего выдающегося».

    Однако врачи в большинстве своём стремление женщин рожать только после того, как встали на ноги, не поддерживают.

    Резервы небезграничны

    «Драгоценными клеточками, из которых в организме будущей мамы развивается новая жизнь, природа одаривает женщин неодинаково, - говорит акушер-гинеколог с 30-летним стажем Ирина Торганова. - В среднем к половому созреванию бывает 250 тыс. яйцеклеток, но у одной их может быть 20 тыс., а у другой 500 тыс. Запас яйцеклеток особенно стремительно уменьшается после 35 лет. К 40 их может не остаться вовсе. И, если резервы от природы невелики, рождение детей нельзя откладывать. После 35 лет возрастает риск наследственных заболеваний у будущего ребёнка. Да, есть женщины, которые вынашивают здоровых детей в 45 лет. Но таких единицы! Большинство в таком возрасте без помощи дорогостоящей медицины не рожают».

    Юлия Борта

    «Аргументы и Факты»
  • Заголовок: Путин оценил идею учить предпринимательству в школе Разделы сайта: Развитие, методики Тело:

    Президент РФ Владимир Путин назвал интересной идею ввести в школах уроки бизнеса. Об этом зашла речь на встрече с общественниками и волонтерами в Петрозаводске.

    "Что касается курса по предпринимательству в школе: вы знаете, что у нас, в соответствии с действующим законом, определяет в конечном итоге программу сама школа. Но эта программа должна состоять из двух частей (обязательная и вариативная)", - сказал Владимир Путин.

    "На мой взгляд, курс по предпринимательству может быть и в одной, и в другой части, он может быть также во внеклассном сегменте. Надо посмотреть, подумать", - продолжил глава государства.

    Впрочем, отметил Путин и то, что нагрузка на ребят и так большая, поэтому к вопросу дополнительных уроков нужно подходить аккуратно.

    "Но, конечно, это очень интересная и, на мой взгляд, полезная вещь. С министром образования поговорю обязательно, постараемся ориентировать и руководителей регионов", - заключил президент.

    Кира Латухина (Петрозаводск)

    "Российская газета"
  • Заголовок: С НОВЫМ ГОДОМ, ДРУЗЬЯ! Разделы сайта: Здоровье Тело:

    Если холодильник заполнен продуктами «до отказа» и каждый день после работы вы бежите не домой, а в магазин за подарками, если вы принесли домой дерево и украсили его мишурой и гирляндами, значит приближается ОН – самый долгожданный и любимый всеми праздник! О том, как защитить себя от стресса в новогоднюю ночь и провести рождественские каникулы с пользой для души и тела, вам расскажет Сургутский филиал Центра медицинской профилактики.

    Стальные нервы

    Подготовка к любому празднику или торжеству, а тем более к Новому году – это всегда стресс. С одной стороны человек испытывает радость от ожидания чудес и общения с самыми близкими людьми. С другой стороны переживает - всё ли куплено и сделано, понравятся ли подарки, устроит ли гостей меню.

    Лучший способ справиться со стрессом – вздохнуть поглубже, расслабиться и просто наслаждаться последними деньками уходящего года. Меньше смотрите телевизор, больше слушайте спокойную музыку. Попросите кого-нибудь из близких взять на себя часть обязанностей по подготовке к празднику, а сами отвлекитесь от хлопот.

    Запомните, даже если вы что-то не успели или не купили, это не должно портить вам настроение. И уж тем более не должно влиять на качество вашей жизни и состояние здоровья.

    Сон как у младенца

    С точки зрения физиологии сон является жизненно важной биологической потребностью, и без него человек умирает быстрей, чем без пищи. Во время сна снижаются активность нервной системы, тонус мышц, температура тела и артериальное давление. Частота сокращений сердца уменьшается на 5 – 10 ударов в минуту, а интенсивность обмена веществ – на 8-10 процентов.

    Так что лучшего лекарства, чем сон, пока не придумано: он спасает от депрессии и поднимает настроение, укрепляет иммунитет и помогает выздороветь, повышает внимательность и улучшает память.

    Поэтому постарайтесь не злоупотреблять бодрствованием и не засиживайтесь до самого утра. Ну а если это всё-таки произошло, то обязательно выспитесь и постарайтесь вернуться к нормальному режиму не позднее 2-3 января. В противном случае уже в начале нового года вы заработаете себе синдром хронической усталости и дурное настроение.

    Правильное питание

    Сколько бы блюд не готовили жители нашей страны на Новый Год, около 30 процентов из них так и остаются нетронутыми до 1-2 января, а иногда и просто выбрасываются. В связи с этим рекомендуем вам взглянуть на составленное вами меню и подумать – а действительно ли все это нужно на праздничном столе? Если да, то постарайтесь не переедать, ведь многие люди начинают жалеть о потраченных усилиях и заставляют себя поглощать всё приготовленное.

    Ну а если переели, то не забудьте устроить себе хотя бы один «разгрузочный» день – пейте заваренный шиповник, кушайте фрукты и овощи. Запомните – в отдыхе нуждается не только ваша душа, но и ваше тело.

    Трезвость – прежде всего

    Лучший способ борьбы с похмельем – это сокращение количества употребляемого алкоголя. Только так и не иначе. Поверьте, чем меньше мы выпиваем спиртного сегодня, тем больше хороших воспоминаний о празднике у нас будет завтра. Ни мук совести, ни головной боли, ни провалов в памяти – только отличное настроение и мир в душе.

    Разумное «ничегонеделанье»

    Вас ждут девять незабываемых дней отдыха и наверняка вы уже придумали, чем будете заниматься всё это время. Наш вам совет – выделите один день и ничего, НИЧЕГО не делайте. Просто лежите на своем любимом диване, под теплым одеялом, с чашечкой ароматного горячего чая и смотрите шедевры кинематографа. Или читайте книги. Позвольте себе чуточку полениться, но только один день!

    Больше воздуха

    Итак, силы восстановлены, энергия накоплена и вы готовы к приключениям. Что делать? - Проводите как можно больше времени на свежем воздухе – катайтесь на лыжах или коньках, бродите по парку или лесу, отправляйтесь в пешую прогулку по городу. Таким незатейливым способом вы отблагодарите свой организм за перенесенные им испытания, а заодно избавитесь от лишних килограммов, накопленных за праздники, восстановите работу сердечной мышцы, легких и бронхов, улучшите состояние кожи и напитаете свой мозг кислородом. Только не забудьте одеться по погоде!

    И напоследок

    Сургутский филиал Центра медицинской профилактики поздравляет вас с Новым Годом и желает вам крепкого здоровья, неиссякаемой энергии и безграничной радости. Будьте счастливы и помните: ваше здоровье – в ваших руках!

    Сургутский филиал БУ "Центр медицинской профилактики"
  • Заголовок: Найди свою школу. Кто попал в топ-500 Разделы сайта: Школьники, Развитие, методики Тело:

    Вице-премьер Ольга Голодец и министр образования и науки Ольга Васильева представили рейтинг лучших школ России - 2017. Всего в нем 500 школ и отдельно выделен топ-25.

    Кроме этого, подготовлены рейтинги лучших сельских и профильных школ.

    В топ-500 больше всего школ из Москвы, Татарстана, Челябинской области. В пятерку самых сильных школ страны попали Санкт-Петербургский физико-математический лицей 239, Республиканский лицей для одаренных в Саранске, московская школа 179, московский лицей 1535, лицей НИУ ВШЭ.

    Как оценивались учебные заведения? Вот главные критерии: итоги экзамена после 9-го класса, результаты региональных и заключительного этапов Всероссийской олимпиады школьников, участие учеников во Всероссийских проверочных работах.

    Учитывалось количество детей в школе и конкурсный отбор. Если такого отбора школа не вела, то получала дополнительные баллы. Одно дело, если ты берешь сильного ученика после 7-го или 9-го класса после строгого экзамена, и он потом выдает на олимпиаде результат. И совсем другое, когда ты готовишь такого ученика с первого класса.

    - Удобно, что никаких дополнительных бумаг школе для участия в рейтинге собирать не надо. При этом рейтинг - еще и способ отбора талантливых учителей. Многие педагоги из рейтингового списка успешно работают в "Сириусе" с одаренными детьми, - заметила министр Ольга Васильева.

    Самые высокие результаты показали школы-интернаты для одаренных, в том числе и знаменитые СУНЦы при ведущих университетах.

    Попала в топ-25 лучших школ и недавно открытая Университетская гимназия при МГУ.

    Министр подчеркнула, что в этом году значительно расширилась география школ. Особенно это заметно в рейтинге сельских школ. В прошлом году там было представлено 43 региона, сейчас 57. Если несколько лет назад невозможно было даже найти 100 сельских школ, которые набрали бы нужный для рейтинга балл, в прошлом году было 200 таких школ, сегодня их уже 300.

    Среди лучших в селе - Константиновская школа в Амурской области, Пивоваровская школа в Иркутской, Кондратовская школа в Пермском крае и другие.

    Среди профильных школ выделено несколько направлений. В том числе математическое, физико-математическое, физико-химическое, филологическое, оборонно-спортивное, биолого-географическое. Среди лучших математических школ не только знаменитые 239-й лицей в Санкт-Петербурге, 57-я школа в Москве, но и, например, гимназия 42 в Барнауле, Белгородский лицей N9, Омский лицей N64. Среди оборонно-спортивных лучшими стали лицей N7 в Волгограде, Санкт-Петербургский лицей 419, школа N49 в Севастополе, лицей N20 в Междуреченске.

    Топ-25 лучших школ

    Регион Школа Населенный пункт Место в Топ-25
    Алтайский край КГБОУ "Бийский лицей-интернат Алтайского края"  г. Бийск  
    Алтайский край МБОУ "Гимназия №42"   г. Барнаул  
    Амурская область МОАУ "Классическая гимназия №2"   г. Тында  
    Архангельская область ГБНОУ "Архангельский государственный лицей им. М.В. Ломоносова"   г. Архангельск  
    Архангельская область МАОУ "СОШ №6 с углубленным изучением иностранных языков"   г. Северодвинск  
    Архангельская область МБОУ МО "Гимназия №6"   г. Архангельск  
    Архангельская область МБОУ МО "Гимназия №3 им. К.П. Гемп"   г. Архангельск  
    Архангельская область МБОУ МО "Средняя школа №45"   г. Архангельск  
    Астраханская область МБОУ "СОШ №32 с углубленным изучением предметов физико-математического профиля"   г. Астрахань  
    Белгородская область МАНОУ "Шуховский лицей"   г. Белгород  
    Белгородская область МАОУ "СОШ №40"   г. Старый Оскол  
    Белгородская область МБОУ "Лицей №9"   г. Белгород  
    Белгородская область МБОУ "СОШ №20 с углубленным изучением отдельных предметов"   г. Старый Оскол  
    Брянская область МАОУ "Гимназия №1"   г. Брянск  
    Брянская область МБОУ "Брянский городской лицей №1 им. А.С.Пушкина"   г. Брянск  
    Владимирская область МАОУ "СОШ №36"   г. Владимир  
    Волгоградская область МОУ "Гимназия №4 Ворошиловского района"   г. Волгоград  
    Волгоградская область МОУ "Лицей №10 Кировского района"   г. Волгоград  
    Волгоградская область МОУ "Гимназия №11 Дзержинского района"   г. Волгоград  
    Вологодская область БОУ "Вологодский многопрофильный лицей"   г. Вологда 22
    Вологодская область МАОУ Общеобразовательный лицей "АМТЭК"   г. Череповец  
    Вологодская область МОУ "Гимназия №2"   г. Вологда  
    Вологодская область МОУ "СОШ №1 с углублённым изучением английского языка"   г. Вологда  
    Воронежская область МБОУ Гимназия №9   г. Воронеж  
    Воронежская область МБОУ Лицей №5   г. Воронеж  
    Воронежская область МБОУ Лицей №7   г. Воронеж  
      г. Москва СОШ №179   г. Москва 3
      г. Москва ГАОУ "Гимназия №1518"   г. Москва  
      г. Москва ГАОУ Центр образования №548 "Царицыно"   г. Москва  
      г. Москва ГБОУ "Академическая гимназия №1534"   г. Москва  
      г. Москва ГБОУ "Гимназия №1290"   г. Москва  
      г. Москва ГБОУ "Гимназия №1409"   г. Москва  
      г. Москва ГБОУ "Гимназия №1504"   г. Москва  
      г. Москва ГБОУ Гимназия №1505 "Московская городская педагогическая гимназия-лаборатория"   г. Москва  
      г. Москва ГБОУ "Гимназия №1507"   г. Москва  
      г. Москва ГБОУ "Гимназия №1512"   г. Москва  
      г. Москва ГБОУ "Гимназия №1520 им. Капцовых"   г. Москва  
      г. Москва ГБОУ "Гимназия №1522"   г. Москва  
      г. Москва ГБОУ "Гимназия №1527"   г. Москва  
      г. Москва ГБОУ "Гимназия №1529 им. А.С.Грибоедова"   г. Москва  
      г. Москва ГБОУ "Гимназия №1532"   г. Москва  
      г. Москва ГБОУ "Гимназия №1541"   г. Москва  
      г. Москва ГБОУ "Гимназия №1542"   г. Москва  
      г. Москва ГБОУ "Гимназия №1554"   г. Москва  
      г. Москва ГБОУ "Гимназия №1558 им. Росалии де Кастро"   г. Москва  
      г. Москва ГБОУ "Гимназия №1562 им. Артема Боровика"   г. Москва  
      г. Москва ГБОУ "Гимназия №1567"   г. Москва  
      г. Москва ГБОУ Гимназия №1569 "Созвездие"   г. Москва  
      г. Москва ГБОУ "Гимназия №1573"   г. Москва  
      г. Москва ГБОУ "Гимназия №1576"   г. Москва  
      г. Москва ГБОУ "Гимназия №1577"   г. Москва  
      г. Москва ГБОУ "Гимназия №1582"   г. Москва  
      г. Москва ГБОУ "Гимназия №1583 им. К. А. Керимова"   г. Москва  
      г. Москва ГБОУ "Гимназия №1590 им. Героя Советского Союза В.В. Колесника"   г. Москва  
      г. Москва ГБОУ Гимназия №1636 "НИКА"   г. Москва  
      г. Москва ГБОУ Гимназия №1797 "Богородская"   г. Москва  
      г. Москва ГБОУ "Гимназия №45 им. Л.И. Мильграма"   г. Москва  
      г. Москва ГБОУ "Гимназия №625"   г. Москва  
      г. Москва ГБОУ "Государственная столичная гимназия"   г. Москва  
      г. Москва ГБОУ "Измайловская гимназия №1508"   г. Москва  
      г. Москва ГБОУ "Курчатовская школа"   г. Москва  
      г. Москва ГБОУ Лицей "Вторая школа"   г. Москва 9
      г. Москва ГБОУ "Лицей №1158"   г. Москва  
      г. Москва ГБОУ "Лицей №1502 при МЭИ"   г. Москва  
      г. Москва ГБОУ Лицей №1525 "Красносельский"   г. Москва  
      г. Москва ГБОУ "Лицей №1533 (информационных технологий)"   г. Москва  
      г. Москва ГБОУ "Лицей №1535"   г. Москва 4
      г. Москва ГБОУ "Лицей №1547"   г. Москва  
      г. Москва ГБОУ "Лицей №1553 им. В.И. Вернадского"   г. Москва  
      г. Москва ГБОУ "Лицей №1557"   г. Москва  
      г. Москва ГБОУ "Лицей №1561"   г. Москва  
      г. Москва ГБОУ "Лицей №1564 им. Героя Советского Союза А.П. Белобородова"   г. Москва  
      г. Москва ГБОУ "Лицей №1568 им. Пабло Неруды"   г. Москва 19
      г. Москва ГБОУ "Лицей №1571"   г. Москва  
      г. Москва ГБОУ "Лицей №1574"   г. Москва  
      г. Москва ГБОУ "Лицей №1575"   г. Москва  
      г. Москва ГБОУ "Лицейско-гимназический комплекс на Юго-Востоке"   г. Москва  
      г. Москва ГБОУ "Многопрофильная школа №1955"   г. Москва  
      г. Москва ГБОУ "Многопрофильный лицей №1501"   г. Москва  
      г. Москва ГБОУ "Многопрофильный лицей №1799"   г. Москва  
      г. Москва ГБОУ "Московская международная гимназия"   г. Москва  
      г. Москва ГБОУ "Немецкая школа №1212"   г. Москва  
      г. Москва ГБОУ "Пятьдесят седьмая школа"   г. Москва 6
      г. Москва ГБОУ "Центр образования №1449 им. Героя Советского Союза М.В. Водопьянова"   г. Москва  
      г. Москва ГБОУ Центр образования №1953 "Москва-98"   г. Москва  
      г. Москва ГБОУ "Центр образования №654 им. А.Д. Фридмана"   г. Москва  
      г. Москва ГБОУ Школа "Интеллектуал"   г. Москва 12
      г. Москва ГБОУ "Школа лицей №1420"   г. Москва  
      г. Москва ГБОУ "Школа на Яузе"   г. Москва  
      г. Москва ГБОУ "Школа с углубленным изучением английского языка №1208 им. Героя Советского Союза М.С. Шумилова"   г. Москва  
      г. Москва ГБОУ "Школа с углубленным изучением английского языка №1238"   г. Москва  
      г. Москва ГБОУ "Школа с углубленным изучением английского языка №1270"   г. Москва  
      г. Москва ГБОУ "Школа с углубленным изучением английского языка №1273"   г. Москва  
      г. Москва ГБОУ "Школа с углубленным изучением английского языка №1279"   г. Москва  
      г. Москва ГБОУ "Школа с углубленным изучением английского языка №1284"   г. Москва  
      г. Москва ГБОУ "Школа с углублённым изучением английского языка №1285"   г. Москва  
      г. Москва ГБОУ "Школа с углубленным изучением английского языка №1324"   г. Москва  
      г. Москва ГБОУ "Школа с углубленным изучением английского языка №1381"   г. Москва  
      г. Москва ГБОУ "Школа с углубленным изучением английского языка №1944"   г. Москва  
      г. Москва ГБОУ "Школа с углубленным изучением английского языка №2033"   г. Москва  
      г. Москва ГБОУ "Школа с углубленным изучением естественных наук №1376"   г. Москва  
      г. Москва ГБОУ г.Москвы "Школа с углубленным изучением иностранного языка №1231 им. В.Д. Поленова"   г. Москва  
      г. Москва ГБОУ "Школа с углубленным изучением иностранных языков №1288 им. Героя Советского Союза Н.В. Троян"   г. Москва  
      г. Москва ГБОУ "Школа с углублённым изучением иностранных языков №1900"   г. Москва  
      г. Москва ГБОУ "Школа с углубленным изучением испанского языка №1252 им. Сервантеса"   г. Москва 16
      г. Москва ГБОУ "Школа с углубленным изучением математики и информатики №7"   г. Москва  
      г. Москва ГБОУ "Школа с углубленным изучением математики №1384 им. А.А. Леманского"   г. Москва  
      г. Москва ГБОУ "Школа с углубленным изучением математики, информатики, физики №444"   г. Москва  
      г. Москва ГБОУ "Школа с углубленным изучением немецкого языка №1249"   г. Москва  
      г. Москва ГБОУ "Школа с углубленным изучением немецкого языка №1269"   г. Москва  
      г. Москва ГБОУ "Школа с углубленным изучением отдельных предметов №1234"   г. Москва  
      г. Москва ГБОУ "Школа с углубленным изучением отдельных предметов №1248"   г. Москва  
      г. Москва ГБОУ "Школа с углубленным изучением отдельных предметов №1950"   г. Москва  
      г. Москва ГБОУ "Школа с углубленным изучением физики и математики №2007"   г. Москва  
      г. Москва ГБОУ "Школа с углубленным изучением французского языка №1286"   г. Москва  
      г. Москва ГБОУ "Школа c углубленным изучением английского языка №1210"   г. Москва  
      г. Москва ГБОУ "Школа №109"   г. Москва  
      г. Москва ГБОУ "Школа №117"   г. Москва  
      г. Москва ГБОУ "Школа №1194"   г. Москва  
      г. Москва ГБОУ "Школа №1222 им. Маршала Советского Союза И.Х. Баграмяна"   г. Москва  
      г. Москва ГБОУ "Школа №1251 им. генерала Шарля де Голля"   г. Москва  
      г. Москва ГБОУ "Школа №1253 с углубленным изучением иностранного языка"   г. Москва  
      г. Москва ГБОУ "Школа №1329"   г. Москва 11
      г. Москва ГБОУ Школа №1357 "Многопрофильный комплекс "Братиславский"   г. Москва  
      г. Москва ГБОУ "Школа №14"   г. Москва  
      г. Москва ГБОУ Школа №1434 "Раменки"   г. Москва  
      г. Москва ГБОУ "Школа №1440"   г. Москва  
      г. Москва ГБОУ "Школа №1454 "Центр образования Тимирязевский"   г. Москва  
      г. Москва ГБОУ "Школа №1468"   г. Москва  
      г. Москва ГБОУ "Школа №1474"   г. Москва  
      г. Москва ГБОУ "Школа №15"   г. Москва  
      г. Москва ГБОУ "Школа №1514"   г. Москва 7
      г. Москва ГБОУ "Школа №17"   г. Москва  
      г. Москва ГБОУ "Школа №171"   г. Москва  
      г. Москва ГБОУ Школа №1748 "Вертикаль"   г. Москва  
      г. Москва ГБОУ "Школа №1862"   г. Москва  
      г. Москва ГБОУ "Школа №192"   г. Москва  
      г. Москва ГБОУ Школа №1948 "Лингвист-М"   г. Москва  
      г. Москва ГБОУ "Школа №1980"   г. Москва  
      г. Москва ГБОУ "Школа №1987 многопрофильный образовательный комплекс"   г. Москва  
      г. Москва ГБОУ "Школа №199"   г. Москва  
      г. Москва ГБОУ "Школа №2006"   г. Москва  
      г. Москва ГБОУ "Школа №2009"   г. Москва  
      г. Москва ГБОУ "Школа №2026"   г. Москва  
      г. Москва ГБОУ "Школа №2031"   г. Москва  
      г. Москва ГБОУ "Школа №2054"   г. Москва  
      г. Москва ГБОУ "Школа №2070"   г. Москва  
      г. Москва ГБОУ "Школа №2083"   г. Москва  
      г. Москва ГБОУ "Школа №2086"   г. Москва  
      г. Москва ГБОУ "Школа №2089"   г. Москва  
      г. Москва ГБОУ "Школа №2090 им. Героя Советского Союза Л.Х. Паперника"   г. Москва  
      г. Москва ГБОУ Школа №2095 "Покровский квартал"   г. Москва  
      г. Москва ГБОУ "Школа №2097"   г. Москва  
      г. Москва ГБОУ "Школа №2098 "Многопрофильный образовательный центр" им. Героя Советского Союза Л.М. Доватора"   г. Москва  
      г. Москва ГБОУ "Школа №2104 на Таганке"   г. Москва  
      г. Москва ГБОУ "Школа №2107"   г. Москва  
      г. Москва ГБОУ "Школа №2109"   г. Москва  
      г. Москва ГБОУ "Школа №2114"   г. Москва  
      г. Москва ГБОУ "Школа №2123 им. Мигеля Эрнандеса"   г. Москва  
      г. Москва ГБОУ "Школа №2127"   г. Москва  
      г. Москва ГБОУ "Школа №218"   г. Москва  
      г. Москва ГБОУ "Школа №283"   г. Москва  
      г. Москва ГБОУ "Школа №285 им. В.А. Молодцова"   г. Москва  
      г. Москва ГБОУ "Школа №293 им. А.Т. Твардовского"   г. Москва  
      г. Москва ГБОУ "Школа №345 им. А.С. Пушкина"   г. Москва  
      г. Москва ГБОУ "Школа №354 им. Д.М. Карбышева"   г. Москва  
      г. Москва ГБОУ "Школа №49"   г. Москва  
      г. Москва ГБОУ "Школа №618"   г. Москва  
      г. Москва ГБОУ "Школа №627 им. генерала Д.Д. Лелюшенко"   г. Москва  
      г. Москва ГБОУ "Школа №709"   г. Москва  
      г. Москва ГБОУ "Школа №853"   г. Москва  
      г. Москва ГБОУ "Шуваловская гимназия №1448"   г. Москва  
      г. Москва ГБОУ Московская гимназия на Юго-Западе №1543   г. Москва 8
      г. Москва ГКОУ Кадетская школа-интернат №1 "Первый Московский кадетский корпус"   г. Москва  
      г. Москва МАОУ "Гимназия г. Троицка"   г. Москва  
      г. Москва МАОУ "Лицей города Троицка"   г. Москва  
      г. Москва Лицей НИУ "Высшая школа экономики"   г. Москва 5
      г. Москва ФГАОУ ВПО "Предуниверситарий" НИЯУ "МИФИ"   г. Москва  
      г. Москва ФГБОУ ВО "Предуниверситарий" МГЛУ   г. Москва  
      г. Москва Специализированный учебно-научный центр (факультет) - школа-интернат им. А.Н. Колмогорова МГУ им. М.В.Ломоносова   г. Москва 10
      г. Москва Университетская гимназия (школа-интернат) Московского государственного университета им. М.В. Ломоносова   г. Москва 17
      г. Москва ФГКОУ Московский кадетский корпус "Пансион воспитанниц Министерства обороны РФ"   г. Москва  
      г. Санкт-Петербург Академический лицей "Физико-техническая школа"  Санкт-Петербургского национального исследовательского Академического университета РАН"   г. Санкт-Петербург 13
      г. Санкт-Петербург ГБНОУ "Санкт-Петербургский городской Дворец творчества юных"   г. Санкт-Петербург  
      г. Санкт-Петербург ГБОУ "Академическая гимназия №56"   г. Санкт-Петербург  
      г. Санкт-Петербург ГБОУ "Президентский физико-математический лицей №239"   г. Санкт-Петербург 1
      г. Санкт-Петербург ГБОУ "Санкт-Петербургский губернаторский физико-математический лицей №30"   г. Санкт-Петербург  
      г. Санкт-Петербург ГБОУ Вторая Санкт-Петербургская гимназия   г. Санкт-Петербург  
      г. Санкт-Петербург ГБОУ Гимназия №24 им. И. А. Крылова   г. Санкт-Петербург  
      г. Санкт-Петербург ГБОУ Гимназия №271 Красносельского района Санкт-Петербурга им. П.И. Федулова   г. Санкт-Петербург  
      г. Санкт-Петербург ГБОУ Гимназия №402 Колпинского района   г. Санкт-Петербург  
      г. Санкт-Петербург ГБОУ Гимназия №42 Приморского района   г. Санкт-Петербург  
      г. Санкт-Петербург ГБОУ Гимназия №52 Приморского района   г. Санкт-Петербург  
      г. Санкт-Петербург ГБОУ Гимназия №526 Московского района   г. Санкт-Петербург  
      г. Санкт-Петербург ГБОУ Гимназия №528 Невского района   г. Санкт-Петербург  
      г. Санкт-Петербург ГБОУ Гимназия №540 Приморского района   г. Санкт-Петербург  
      г. Санкт-Петербург ГБОУ Гимназия №610 "Санкт-Петербургская классическая гимназия"   г. Санкт-Петербург  
      г. Санкт-Петербург ГБОУ Гимназия №642 "Земля и Вселенная"   г. Санкт-Петербург  
      г. Санкт-Петербург ГБОУ Гимназия №652 Выборгского района   г. Санкт-Петербург  
      г. Санкт-Петербург ГБОУ Гимназия №116 Приморского района   г. Санкт-Петербург  
      г. Санкт-Петербург ГБОУ Гимназия №155 Центрального района   г. Санкт-Петербург  
      г. Санкт-Петербург ГБОУ Гимназия №171 Центрального района   г. Санкт-Петербург  
      г. Санкт-Петербург ГБОУ Лицей №150 Калининского района   г. Санкт-Петербург  
      г. Санкт-Петербург ГБОУ Лицей №419 Петродворцового района   г. Санкт-Петербург  
      г. Санкт-Петербург ГБОУ Лицей №64 Приморского района   г. Санкт-Петербург  
      г. Санкт-Петербург ГБОУ Лицей №533 "Образовательный комплекс "Малая Охта"   г. Санкт-Петербург  
      г. Санкт-Петербург ГБОУ СОШ №332 Невского района   г. Санкт-Петербург  
      г. Санкт-Петербург ГБОУ СОШ №4 с углубленным изучением французского языка им. Жака-Ива Кусто   г. Санкт-Петербург  
      г. Санкт-Петербург ГБОУ СОШ №605 с углубленным изучением немецкого языка Выборгского района   г. Санкт-Петербург  
      г. Санкт-Петербург ГБОУ СОШ №222 с углубленным изучением немецкого языка "ПЕТРИШУЛЕ"   г. Санкт-Петербург  
      г. Санкт-Петербург ГБОУ СОШ №303 с углубленным изучением немецкого языка и предметов художественно-эстетического цикла им. Фридриха Шиллера    г. Санкт-Петербург  
      г. Санкт-Петербург ГБОУ СОШ №318 с углублённым изучением итальянского языка Фрунзенского района   г. Санкт-Петербург  
      г. Санкт-Петербург ГБОУ СОШ №471 Выборгского района Санкт-Петербурга   г. Санкт-Петербург  
      г. Санкт-Петербург Академическая гимназия им. Д.К. Фаддеева    г. Санкт-Петербург  
      г. Севастополь ГБОУ "СОШ №3 с углубленным изучением английского языка им. Александра Невского"   г. Севастополь  
    Ивановская область МБОУ "Лицей №33"   г. Иваново  
    Ивановская область МБОУ "Лицей №67"   г. Иваново  
    Ивановская область МКОУ Палехская средняя школа Палехский район, п.г. т. Палех  
    Иркутская область МАОУ "Ангарский лицей №1"   г. Ангарск  
    Иркутская область МАОУ Лицей ИГУ   г. Иркутск  
    Иркутская область МБОУ "Гимназия №1 им. А.А.Иноземцева"    г. Братск  
    Иркутская область МБОУ "СОШ №10 с углубленным изучением отдельных предметов"   г. Ангарск  
    Иркутская область МБОУ Гимназия №25   г. Иркутск  
    Иркутская область МБОУ лицей №2   г. Иркутск  
    Иркутская область МБОУ лицей-интернат №1   г. Иркутск  
    Иркутская область МБОУ СОШ с углублённым изучением отдельных предметов №64   г. Иркутск  
    Иркутская область НОУ Лицей №36 ОАО "Российские железные дороги"   г. Иркутск  
    Кабардино-Балкарская Республика МКОУ "Гимназия №14"   г. Нальчик  
    Кабардино-Балкарская Республика МКОУ "СОШ №9 с углубленным изучением отдельных предметов"   г. Нальчик  
    Калининградская область МАОУ Школа-интернат лицей-интернат   г. Калининград  
    Калужская область МБОУ "Гимназия №24"   г. Калуга  
    Калужская область МБОУ "Гимназия"   г. Обнинск  
    Калужская область МБОУ "СОШ №11 им. Подольских курсантов"   г. Обнинск  
    Камчатский край МАОУ "Средняя школа №33 с углубленным изучением отдельных предметов"   г. Петропавловск-Камчатский  
    Камчатский край МБОУ "Елизовская средняя школа №8"   г. Елизово  
    Кемеровская область МБНОУ "Городской классический лицей"   г. Кемерово  
    Кемеровская область МБНОУ "Лицей №84 им. В.А. Власова"   г. Новокузнецк  
    Кемеровская область МБОУ "Лицей №20"   г. Междуреченск  
    Кировская область КОГОАУ "Вятская гуманитарная гимназия с углубленным изучением английского языка"   г. Киров  
    Кировская область КОГОАУ "Вятский многопрофильный лицей"   г. Вятские Поляны  
    Кировская область КОГОАУ "Кировский физико-математический лицей"   г. Киров  
    Кировская область КОГОАУ "Кировский экономико-правовой лицей"   г. Киров 21
    Кировская область КОГОАУ "Лицей естественных наук"   г. Киров  
    Кировская область МБОУ "Вятская православная гимназия во имя преподобного Трифона Вятского"   г. Киров  
    Кировская область МБОУ "СОШ №56"   г. Киров  
    Кировская область МКОУ СОШ с углубленным изучением отдельных предметов   г. Нолинск  
    Кировская область МОАУ "Лицей №21"   г. Киров  
    Костромская область МБОУ "Лицей №17"   г. Кострома  
    Краснодарский край Гимназия №25   г. Краснодар  
    Краснодарский край Гимназия №36   г. Краснодар  
    Краснодарский край Гимназия №69   г. Краснодар  
    Краснодарский край Гимназия №92   г. Краснодар  
    Краснодарский край Лицей №90   г. Краснодар  
    Краснодарский край СОШ №101   г. Краснодар  
    Краснодарский край СОШ №40   г. Новороссийск  
    Краснодарский край СОШ №9   г. Лабинск  
    Краснодарский край Технико-экономический лицей   г. Новороссийск  
    Красноярский край КГБОУ "Красноярский кадетский корпус им. А. И. Лебедя"   г. Красноярск  
    Красноярский край МАОУ Гимназия №13 "Академ"   г. Красноярск  
    Красноярский край МАОУ "Лицей №7"   г. Красноярск  
    Красноярский край МБОУ "Лицей №174"   г. Зеленогорск (ЗАТО)  
    Красноярский край МБОУ "СОШ №10 с углубленным изучением отдельных предметов им. академика Ю.А. Овчинникова"   г. Красноярск  
    Курганская область ГБОУ "Курганский областной лицей-интернат для одаренных детей" Кетовский район, с. Лесниково  
    Курганская область МБОУ "Гимназия №31"   г. Курган  
    Курская область МБОУ "Лицей №21"   г. Курск  
    Курская область МБОУ "Лицей №6 им. М.А. Булатова"   г. Курск  
    Курская область МБОУ "СОШ №59"   г. Курск  
    Курская область МОУ "СОШ №13"   г. Железногорск  
    Ленинградская область МБОУ "Гатчинский лицей №3 им. Героя Советского Союза А. И. Перегудова"   г. Гатчина  
    Ленинградская область МБОУ "Гатчинская СОШ №9 с углубленным изучением отдельных предметов"   г. Гатчина  
    Ленинградская область МОУ "Колтушская СОШ им. ак. И.П. Павлова" Всеволожский район, с. Павлово  
    Липецкая область МАОУ Лицей №44   г. Липецк  
    Липецкая область МАОУ СОШ №20   г. Липецк  
    Липецкая область МАОУ СОШ №29 "Университетская"   г. Липецк  
    Липецкая область МБОУ Гимназия №19 им. Н.З. Поповичевой   г. Липецк  
    Липецкая область МБОУ "Гимназия №64 им. В.А. Котельникова"   г. Липецк  
    Липецкая область МБОУ "Гимназия №1"   г. Липецк  
    Липецкая область МБОУ Гимназия №12 "Гармония"   г. Липецк  
    Липецкая область МБОУ Лицей  Долгоруковский район, с. Долгоруково  
    Липецкая область МБОУ Лицей №4   г. Данков  
    Магаданская область "Гимназия (английская)"   г. Магадан  
    Московская область АОУ МО Физико-математический лицей №5   г. Долгопрудный  
    Московская область АОУ МО Гимназия №12   г. Долгопрудный  
    Московская область ГОБУ "Московская областная общеобразовательная школа-интернат естественно-математической направленности"им. П.Л.Капицы   г. Долгопрудный  
    Московская область МАОУ "Лицей"   г. Балашиха  
    Московская область МАОУ "СОШ №5"   г. Балашиха  
    Московская область МАОУ "Лицей научно-инженерного профиля"   г. Королёв  
    Московская область МАОУ "Гимназия №9"   г. Королёв  
    Московская область МБОУ Гимназия №2 "Квантор"   г. Коломна  
    Московская область МБОУ "СОШ №27"   г. Мытищи  
    Московская область МБОУ "СОШ №3 им. И.А.Флерова"   г. Балашиха  
    Московская область МБОУ "Гимназия №3"   г. Королёв  
    Московская область МБОУ "СОШ №8 с углубленным изучением отдельных предметов"   г. Пушкино  
    Московская область МБОУ Щёлковская гимназия   г. Щёлково  
    Московская область МОУ Гимназия №7    г. Лыткарино  
    Московская область МОУ Гимназия №1   г. Жуковский  
    Московская область МОУ Лицей №14   г. Жуковский  
    Московская область МОУ СОШ №2   г. Орехово-Зуево  
    Московская область МОУ СОШ №75   г. Черноголовка  
    Мурманская область МБОУ "Мурманский политехнический лицей"   г. Мурманск  
    Нижегородская область МАОУ "Лицей №38"   г. Нижний Новгород  
    Нижегородская область МАОУ "Лицей №82"   г. Нижний Новгород  
    Нижегородская область МБОУ Лицей №165 им. 65-летия "ГАЗ"   г. Нижний Новгород  
    Нижегородская область МБОУ "Лицей №3"   г. Саров  
    Нижегородская область МБОУ "Лицей №40"   г. Нижний Новгород  
    Нижегородская область МБОУ "Лицей №87 им. Л.И.Новиковой"   г. Нижний Новгород  
    Новгородская область МАОУ "Первая университетская гимназия им. ак. В.В.Сороки"   г. Великий Новгород  
    Новосибирская область МАОУ "Вторая Новосибирская гимназия"   г. Новосибирск  
    Новосибирская область МАОУ Гимназия №7 "Сибирская"   г. Новосибирск  
    Новосибирская область МАОУ "Лицей №9"   г. Новосибирск  
    Новосибирская область МАОУ Образовательный центр - гимназия №6 "Горностай"   г. Новосибирск  
    Новосибирская область МБОУ "Гимназия №1"   г. Новосибирск  
    Новосибирская область МБОУ "СОШ №207"   г. Новосибирск  
    Новосибирская область МБОУ "Лицей №130 им. ак. М. А. Лаврентьева"   г. Новосибирск  
    Новосибирская область МБОУ "Экономический лицей"   г. Новосибирск  
    Новосибирская область МБОУ "Лицей Информационных Технологий"   г. Новосибирск  
    Новосибирская область Специализированный учебно-научный центр Университета. Структурное подразделение НГУ    г. Новосибирск 18
    Омская область БОУ "Гимназия №19"   г. Омск  
    Омская область БОУ "Гимназия №115"   г. Омск  
    Омская область БОУ "Лицей №64"   г. Омск  
    Омская область БОУ "Многопрофильный образовательный центр развития одаренности №117"   г. Омск 25
    Оренбургская область ГБОУ "Губернаторский многопрофильный лицей-интернат для одаренных детей Оренбуржья"   г. Оренбург  
    Оренбургская область МАОУ "Гимназия №1"   г. Бугуруслан  
    Оренбургская область МОАУ "Гимназия №1"   г. Оренбург  
    Оренбургская область МОАУ "Лицей №7"   г. Оренбург  
    Оренбургская область МОБУ "Лицей №5"   г. Оренбург  
    Оренбургская область МОБУ "Физико-математический лицей"   г. Оренбург  
    Орловская область МБОУ "Лицей им. С.Н. Булгакова"   г. Ливны  
    Орловская область МБОУ Лицей №40   г. Орёл  
    Пензенская область МБОУ Лингвистическая гимназия №6   г. Пенза  
    Пензенская область МБОУ Гимназия №44   г. Пенза  
    Пермский край МАОУ "Гимназия с углубленным изучением иностранных языков"   г. Чайковский  
    Пермский край МАОУ "СОШ с углубленным изучением отдельных предметов №3"   г. Березники  
    Пермский край МАОУ "СОШ №6 им. Героя России С.Л.Яшкина"   г. Пермь  
    Пермский край МАОУ "Гимназия №4 им. братьев Каменских"   г. Пермь  
    Пермский край МАОУ "СОШ №146 с углубленным изучением математики физики информатики"   г. Пермь  
    Пермский край МАОУ "СОШ №7 с углубленным изучением английского языка"   г. Пермь  
    Пермский край МАОУ "СОШ №2 с углубленным изучением предметов гуманитарного профиля"   г. Пермь  
    Пермский край МАОУ "СОШ №22 с углубленным изучением иностранных языков"   г. Пермь  
    Пермский край МБОУ "Гимназия №17"   г. Пермь  
    Псковская область МАОУ "Лицей №11"   г. Великие Луки  
    Псковская область МБОУ "Псковский технический лицей"   г. Псков  
    Псковская область МБОУ Центр образования "Псковский педагогический комплекс"   г. Псков  
    Республика Адыгея МБОУ "Гимназия №22"   г. Майкоп  
    Республика Башкортостан ГБОУ Республиканский инженерный лицей-интернат   г. Уфа  
    Республика Башкортостан МБОУ "Гимназия №2"   г. Октябрьский  
    Республика Башкортостан МБОУ "Гимназия №3"   г. Октябрьский  
    Республика Башкортостан МАОУ "Гимназия №91"   г. Уфа  
    Республика Башкортостан МАОУ "Гимназия №1"   г. Стерлитамак  
    Республика Башкортостан МАОУ "Лицей №1"   г. Стерлитамак  
    Республика Башкортостан МБОУ "Гимназия №64"   г. Уфа  
    Республика Башкортостан МБОУ "Гимназия №2"   г. Салават  
    Республика Башкортостан МБОУ "Гимназия №39"   г. Уфа  
    Республика Башкортостан МБОУ Гимназия №3 им.А.М.Горького   г. Уфа  
    Республика Башкортостан МОАУ "Лицей №1"   г. Нефтекамск  
    Республика Бурятия МАОУ "Лингвистическая гимназия №3"   г. Улан-Удэ  
    Республика Ингушетия ГЗОУ "СОШ №3"   г. Карабулак  
    Республика Карелия МБОУ "СОШ №27 с углубленным изучением отдельных предметов"   г. Петрозаводск  
    Республика Коми ГОУ "Физико-математический лицей-интернат"   г. Сыктывкар  
    Республика Коми МАОУ "Гимназия им. А.С.Пушкина"   г. Сыктывкар  
    Республика Марий Эл ГАОУ "Лицей Бауманский"   г. Йошкар-Ола  
    Республика Марий Эл ГБОУ "Политехнический лицей-интернат"   г. Йошкар-Ола  
    Республика Марий Эл МБОУ "Лицей №28"   г. Йошкар-Ола  
    Республика Мордовия ГБОУ "Республиканский лицей для одаренных детей"   г. Саранск 2
    Республика Мордовия МОУ "Гимназия №12"   г. Саранск  
    Республика Мордовия МОУ "СОШ с углубленным изучением отдельных предметов №39"   г. Саранск  
    Республика Мордовия МОУ "Гимназия №19"   г. Саранск  
    Республика Мордовия МОУ "Гимназия №20"   г. Саранск  
    Республика Мордовия МОУ "Лицей №43"   г. Саранск  
    Республика Саха (Якутия) МОБУ "Физико-технический лицей им. В.П.Ларионова"   г. Якутск  
    Республика Саха (Якутия) МОБУ "Якутский городской лицей"   г. Якутск  
    Республика Саха (Якутия) МОУ Информационно-технологический лицей №24   г. Нерюнгри  
    Республика Татарстан МАОУ "Гимназия №57"   г. Набережные Челны  
    Республика Татарстан МАОУ "Лицей-интернат №2"   г. Казань  
    Республика Татарстан МАОУ "Гимназия №19"   г. Казань  
    Республика Татарстан МАОУ "Лицей №121"   г. Казань  
    Республика Татарстан МАОУ "Лицей №131"   г. Казань 23
    Республика Татарстан МАОУ "СОШ №146 с углубленным изучением отдельных предметов"   г. Казань  
    Республика Татарстан МАОУ "СОШ №141 с углубленным изучением отдельных предметов"   г. Казань  
    Республика Татарстан МАОУ "Гимназия №76"   г. Набережные Челны  
    Республика Татарстан МАОУ "Гимназия №77"   г. Набережные Челны  
    Республика Татарстан МАОУ "Лицей 78 им.А.С.Пушкина"   г. Набережные Челны  
    Республика Татарстан МБОУ Лицей-интернат им. Мустафы Онджеля Бугульминский район, п.ст. Подстанция-500  
    Республика Татарстан МБОУ "Гимназия №3"   г. Чистополь  
    Республика Татарстан МБОУ "Гимназия №125"   г. Казань  
    Республика Татарстан МБОУ "Гимназия №32"   г. Нижнекамск  
    Республика Татарстан МБОУ "Гимназия №90"   г. Казань  
    Республика Татарстан МБОУ "Гимназия №7"   г. Казань  
    Республика Татарстан МБОУ "Лицей №159"   г. Казань  
    Республика Татарстан МБОУ "Лицей №35"   г. Нижнекамск  
    Республика Татарстан МБОУ "Лицей №2 им. ак. К.А.Валиева"   г. Мамадыш  
    Республика Татарстан МБОУ "СОШ №27 с углубленным изучением отдельных предметов"   г. Нижнекамск  
    Республика Татарстан МБОУ "СОШ №72 с углубленным изучением немецкого языка"   г. Казань  
    Республика Татарстан МБОУ "СОШ №10 с углубленным изучением отдельных предметов"   г. Нижнекамск  
    Республика Татарстан МБОУ "Гимназия №26"   г. Набережные Челны  
    Республика Татарстан МБОУ "Гимназия №122 им. Ж.А.Зайцевой"   г. Казань  
    Республика Татарстан МБОУ "Гимназия №9"   г. Казань  
    Республика Татарстан МБОУ "Гимназия №94"   г. Казань  
    Республика Татарстан МБОУ "СОШ №32 с углубленным изучением отдельных предметов"   г. Набережные Челны  
    Республика Татарстан Общеобразовательная школа-интернат "Лицей им. Н.И. Лобачевского" ФГАОУ ВО "Казанский (Приволжский) федеральный университет"   г. Казань  
    Республика Татарстан Общеобразовательная школа-интернат "IT- лицей" ФГАОУ ВО "Казанский (Приволжский) федеральный университет"   г. Казань  
    Ростовская область МАОУ Лицей №27 им. А.В.Суворова"   г. Ростов-на Дону  
    Ростовская область МАОУ Лицей №4 (ТМОЛ)   г. Таганрог  
    Ростовская область МБОУ "Гимназия №45"   г. Ростов-на Дону  
    Ростовская область МБОУ "Школа №60 им. пятого гвардейского Донского казачьего кавалерийского Краснознаменного Будапештского корпуса"   г. Ростов-на Дону  
    Ростовская область МБОУ Средняя школа №22   г. Волгодонск  
    Ростовская область ЧОУ "Лицей классического элитарного образования"   г. Ростов-на Дону  
    Рязанская область МБОУ "Гимназия №5"   г. Рязань  
    Рязанская область МБОУ "Школа №14 с углубленным изучением английского языка"   г. Рязань  
    Самарская область МАОУ "Самарский лицей информационных технологий"   г. Самара  
    Самарская область МБОУ "Классическая гимназия №39"   г. Тольятти  
    Самарская область МБОУ "Лицей №19"   г. Тольятти  
    Самарская область МБОУ "Лицей №51"   г. Тольятти  
    Самарская область МБОУ "Гимназия №1"   г. Самара  
    Самарская область МБОУ "Гимназия №11"   г. Самара  
    Самарская область МБОУ "Гимназия №133 им. Героя Социалистического Труда М.Б.Оводенко"   г. Самара  
    Самарская область МБОУ "Лицей авиационного профиля №135"   г. Самара  
    Самарская область МБОУ "Школа №132 с углубленным изучением отдельных предметов им. Героя Советского Союза Губанова Г.П."   г. Самара  
    Самарская область МБОУ "Лицей №57"   г. Тольятти  
    Самарская область МБОУ "Лицей №6"   г. Тольятти  
    Самарская область МБОУ "Лицей №67"   г. Тольятти  
    Саратовская область МАОУ "Гимназия №1 Октябрьского района"   г. Саратов  
    Саратовская область МАОУ "Лицей гуманитарных наук"   г. Саратов  
    Саратовская область МАОУ "Физико-технический лицей №1"   г. Саратов  
    Сахалинская область МБОУ Гимназия №2   г. Южно-Сахалинск  
    Свердловская область МАОУ "СОШ №10"   г. Ирбит  
    Свердловская область МАОУ Гимназия №9   г. Екатеринбург 20
    Свердловская область МАОУ Гимназия №2   г. Екатеринбург  
    Свердловская область МАОУ Лицей №12   г. Екатеринбург  
    Свердловская область МАОУ Политехническая гимназия   г. Нижний Тагил  
    Свердловская область Специализированный учебно-научный центр ФГАОУ ВПО "Уральский федеральный университет им. первого Президента России Б.Н. Ельцина"   г. Екатеринбург 15
    Смоленская область МБОУ "Гимназия №4"   г. Смоленск  
    Ставропольский край МБОУ Гимназия №25   г. Ставрополь  
    Ставропольский край МБОУ Гимназия №10 ЛИК   г. Невинномысск  
    Ставропольский край МБОУ СОШ с углубленным изучением отдельных предметов №5 им. А.М. Дубинного   г. Пятигорск  
    Ставропольский край МКОУ гимназия №1 Красногвардейский район, с. Красногвардейское  
    Ставропольский край МКОУ СОШ №7   г. Изобильный  
    Тамбовская область МАОУ "Гимназия №12 им. Г.Р.Державина"   г. Тамбов  
    Тамбовская область МАОУ "Лицей №28 им. Н.А.Рябова"   г. Тамбов  
    Тамбовская область МАОУ "Лицей №6"   г. Тамбов  
    Тамбовская область ТОГАОУ "Мичуринский лицей-интернат"   г. Мичуринск  
    Тверская область МОУ "СОШ №35 с углубленным изучением немецкого языка"   г. Тверь  
    Тверская область МОУ многопрофильная гимназия №12   г. Тверь  
    Томская область МБОУ "Северский лицей"   г. Северск  
    Тульская область МБОУ Лицей №2 им. Б. А.Слободскова   г. Тула  
    Тульская область МБОУ "Центр образования №34"   г. Тула  
    Тульская область МБОУ "Центр образования №38"   г. Тула  
    Тульская область МБОУ "Центр образования- гимназия №11"   г. Тула  
    Тульская область МБОУ "Лицей"   г. Новомосковск  
    Тульская область МБОУ "Центр образования №46"   г. Тула  
    Тюменская область МАОУ "Гимназия им. Н.Д.Лицмана"   г. Тобольск  
    Тюменская область Общеобразовательный лицей ФГБОУ ВО Тюменского индустриального университета   г. Тюмень  
    Удмуртская Республика МАОУ "Гимназия №56"   г. Ижевск  
    Удмуртская Республика МАОУ "СОШ №74"   г. Ижевск  
    Удмуртская Республика МБОУ "Гуманитарно-юридический лицей №86"   г. Ижевск  
    Удмуртская Республика МБОУ "Лингвистический лицей №22 им.А.С.Пушкина"   г. Ижевск  
    Удмуртская Республика МБОУ "Лицей №14"   г. Ижевск  
    Удмуртская Республика МБОУ "Лицей №41"   г. Ижевск  
    Удмуртская Республика МБОУ Ижевский естественно-гуманитарный лицей "Школа-30"   г. Ижевск  
    Удмуртская Республика МБОУ Экономико-математический лицей №29   г. Ижевск  
    Ульяновская область МАОУ "Лингвистическая гимназия"   г. Ульяновск  
    Ульяновская область МАОУ Многопрофильный лицей №20   г. Ульяновск  
    Ульяновская область МБОУ "Гимназия №1 им. В.И.Ленина"   г. Ульяновск  
    Ульяновская область МБОУ "Городская гимназия"   г. Димитровград  
    Ульяновская область МБОУ Гимназия №79   г. Ульяновск  
    Хабаровский край МАОУ "Гимназия №3 им. М.Ф.Панькова"   г. Хабаровск  
    Хабаровский край МАОУ "Математический лицей"   г. Хабаровск  
    Хабаровский край МБОУ Гимназия №5   г. Хабаровск  
    Хабаровский край МБОУ Лицей №1   г. Комсомольск-на-Амуре  
    Ханты-Мансийский автономный округ МБОУ "Лицей"   г. Нижневартовск  
    Ханты-Мансийский автономный округ МБОУ Гимназия "Лаборатория Салахова"   г. Сургут  
    Челябинская область ГБОУ "Челябинский областной многопрофильный лицей-интернат для одаренных детей"   г. Челябинск  
    Челябинская область МАОУ "Лицей №77"   г. Челябинск  
    Челябинская область МАОУ "Гимназия №23 им. В.Д.Луценко"   г. Челябинск  
    Челябинская область МАОУ "Лицей №102"   г. Челябинск  
    Челябинская область МАОУ "Лицей №82"   г. Челябинск  
    Челябинская область МАОУ "Лицей №97"   г. Челябинск  
    Челябинская область МАОУ "Многопрофильный лицей №1"   г. Магнитогорск  
    Челябинская область МАОУ "СОШ №13"   г. Челябинск  
    Челябинская область МАОУ "СОШ №56 с углубленным изучением математики"   г. Магнитогорск  
    Челябинская область МАОУ "Гимназия №80"   г. Челябинск 24
    Челябинская область МБОУ "Гимназия №1"   г. Челябинск  
    Челябинская область МБОУ "Гимназия №10"   г. Челябинск  
    Челябинская область МБОУ "Лицей №11"   г. Челябинск  
    Челябинская область МБОУ "Лицей №120"   г. Челябинск  
    Челябинская область МБОУ "Физико-математический лицей №31"   г. Челябинск 14
    Челябинская область МОУ "СОШ №5 с углубленным изучением математики"   г. Магнитогорск  
    Чувашская Республика МАОУ "Гимназия №5"   г. Чебоксары  
    Чувашская Республика МАОУ "Лицей №3"   г. Чебоксары  
    Чувашская Республика МБОУ "Лицей №18"   г. Новочебоксарск  
    Чувашская Республика МБОУ "Лицей №44"   г. Чебоксары  
    Чувашская Республика МБОУ "Гимназия №6"   г. Новочебоксарск  
    Чукотский автономный округ МАОУ "СОШ"   г. Билибино  
    Ямало-Ненецкий автономный округ МБОУ Гимназия   г. Новый Уренгой  
    Ярославская область МОУ "Лицей №86"   г. Ярославль  
    Ярославская область МОУ "Средняя школа №42 им. Н.П. Гусева с углубленным изучением французского языка"   г. Ярославль  
    Ярославская область МОУ "Средняя школа №52"   г. Ярославль  
    Ярославская область МОУ "Средняя школа №58 с углубленным изучением предметов естественно-математического цикла"   г. Ярославль  
    Ярославская область МОУ "Средняя школа №33 им. К. Маркса с углубленным изучением математики"   г. Ярославль  
    Ярославская область МОУ Лицей №2   г. Рыбинск  

    Источник: Учительская газета

    Ирина Ивойлова

    "Российская газета"
  • Заголовок: Куда у детей исчезло свободное время Разделы сайта: Воспитание Тело:

    Жизнь многих современных детей похожа на бесконечную гонку - школа, кружки, секции, занятия с репетиторами, домашние задания. В результате у них просто не остаётся времени ни на общение со сверстниками, ни на полноценный отдых, ни на какие-то увлечения.

    Почему это происходит

    Ребёнок, перегруженный всевозможными секциями и кружками, как правило, реализует не свои, а родительские амбиции. Не сумевшие добиться больших жизненных высот мамы и папы нередко пытаются реализоваться в детях, с ранних лет форсируя их развитие: пытаются с малых лет навязать им посещение огромного количества всевозможных секций и кружков, не заботясь о желаниях ребёнка.

    Есть, конечно, и другие причины. Некоторые родители стремятся к тому, чтобы их ребёнок был постоянно занят, боясь, что он будет посвящать всё своё внешкольное время компьютерным играм, и в результате не поступит в какие-то значимые университеты и институты, не состоится в жизни.

    Желание оградить ребёнка от «негативного влияния улицы» тоже является одной из причин «кружково-секционной» перегруженности.

    Кроме того, кому-то кажется, что у современных детей не осталось свободного времени из-за того, что они посвящают значительную часть своего досуга всевозможным интернет-развлечениям. Свободное время у них, конечно, есть, просто проводят они его не так, как представители предыдущих поколений, значительно меньше уделяя внимания всевозможным забавам, потехам и играм на свежем воздухе.

    К чему это может привести

    К сожалению, последствия «кружково-секционной» перегруженности детей могут быть не самыми позитивными.

    Возможно, у ребёнка и есть какой-то музыкальный талант, но если с 4-5 лет «перекармливать» его уроками игры на скрипке, то он может запросто возненавидеть музыку, и ни за что в будущем не будет заниматься ею профессионально. Но есть вероятность, что при более деликатном подходе к развитию его дара он станет отличным музыкантом.

    Не ребёнок должен следовать за родительскими устремлениями по воспитанию из него гения, а мамы и папы должны следовать за его интересами и способностями. Отправляя своего отпрыска в огромное количество кружков и секций, родители просто могут не оставить ему времени на развитие природной предрасположенности. Им нужно понять, что нельзя объять необъятное.

    Последствия перегрузок

    Физические и умственные данные у всех школьников разные, как и способность переносить те или иные нагрузки. Поэтому следует подбирать их под своего ребёнка индивидуально и контролировать этот процесс. Результатом перегрузок могут быть как физическая и психическая усталость, так и потеря интереса к учёбе, к увлечениям, снижение самооценки

    Необходимо внимательно отнестись к занятиям и отдыху своего ребёнка. Пусть в его графике будет время на общение со сверстниками, на любимое занятие, да и просто возможность иногда заняться ничегонеделанием.

    Пусть сам выберет себе увлечение

    Возможно, в дошкольном и младшем школьном возрасте ещё имеет смысл направлять ребёнка по секциям и кружкам, чтобы он приобрёл некоторые важные жизненные навыки (например, научился плавать), а дальше он уже должен сам выбирать то, что ему больше всего интересно в этой жизни, и что он хотел бы изучить более углубленно.

    Пусть ребёнок лучше посещает одну-две секции, которые ему по-настоящему нравятся и соответствуют его данным, чем десяток внешкольных занятий, важных с точки зрения родителей, но оставляющих его равнодушным.

    Если вы хотите воспитать из своего ребёнка самостоятельную личность, способную принимать решения, вы должны предоставить ему годам к десяти свободу действий в выборе жизненных пристрастий.

    Если ребёнок сам выберет то, что ему по-настоящему интересно, то у него и не будет свободного времени на глупости и «негативное влияние улицы». Например, если он всерьёз увлечётся спортом, то мир тренировок, сборов и соревнований просто не оставит ему времени на всё это.

    Учите ребёнка выделять временные приоритеты

    Безусловно, ребёнку нужен определённый режим дня, позволяющий ему эффективно функционировать в рамках ежедневной семейно-образовательной системы. Но он не должен быть слишком строгим и соблюдаться с точностью до минуты, иначе вся жизни превратится в бесконечный «день сурка». Иногда очень полезно отойти от привычного режима хотя бы на несколько дней, чтобы потом вернуться в него с новыми силами.

    Гораздо важнее чёткого соблюдения распорядка дня научить ребёнка выделять приоритеты и грамотно распределять своё время, чтобы и эффективно поработать, и эффективно отдохнуть.

    Учите его сначала делать все важные дела, намеченные заранее или появившиеся в течение дня, и только потом переходить к менее значимым занятиям, но при этом не пытаться объять необъятное, и всегда оставлять время для отдыха и приятных пауз расслабления.

    Умение грамотно и самостоятельно распределять своё время поможет вашему ребёнку в будущем добиться успеха во многих значимых профессиях.

    Алексей Кормушкин

    Я - родитель

  • Заголовок: Голодец: Стоит отказаться от прямоугольных классов и учителей у доски Разделы сайта: Школьники Тело:

    Смена прямоугольной формы класса в школе на квадратную, отказ от традиционного места учителя у доски нужны, чтобы сформировать проектный подход у детей.

    Тогда работа будет строиться иначе и это поможет выстраивать команду и вести к достижению цели, такое предложение высказала вице-премьер Ольга Голодец на сессии, посвященной проблемам образования на Российском инвестиционном форуме в Сочи.

    Именно организация школьного пространства оказывает влияние на развитие индивидуальности ребенка. Если учитель находится в кругу детей, то он уже не ментор, он помогает ребенку развивать свою индивидуальность и талант, и это абсолютно новое направление в системе образования, сказала Голодец.

    "Кажется, что это формальность и нюанс, но это задает совершенно иное содержание самому образовательному процессу", - цитирует Голодец информагентство ТАСС.

    Татьяна Шадрина

    "Российская газета"
  • Заголовок: Когда примут решение о продлении или отмене карантина в школах Сургута Разделы сайта: Школьники, Здоровье Тело:

    Закончится ли в школах карантин? Сегодня этот вопрос волнует, наверное, практически всех — как минимум учителей, школьников и их родителей. Прогнозы Роспотребнадзора пока неутешительные: заболеваемость гриппом и ОРВИ в регионе все еще растет. По данным ведомства, эпидпорог превышен на 18%.

    «Заболеваемость гриппом и ОРВИ на территории Сургута и района превысила эпидемические пороги. На шестой неделе она даже выше среднеокружного показателя, за данную неделю зарегистрировано 91 тысяча случаев в городе Сургут и 123 случая заболеваемости гриппом и ОРВИ в районе», — пояснила главный специалист-эксперт ТО Роспотребнадзора по ХМАО-Югре в Сургуте и Сургутском районе Евгения Гуляева.

    Завтра, 12 февраля, на заседании противоэпидемической комиссии будет вынесен вердикт — продлять карантин или нет. На данный момент в Сургуте и Ханты-Мансийске из-за большого числа заболевших гриппом и ОРВИ закрыты все школы. Процесс обучения организован дистанционно. Что касается Сургутского района, то там на радикальные меры пока не пошли. Лишь закрыли на карантин шесть классов в шести школах, а также 2 группы в детских садах.

    Юлия Шадевская

    СургутинформТВ
    Видео-сюжет ->

  • Заголовок: Никакого молока и манки. Чем категорически нельзя кормить младенцев? Разделы сайта: Новорожденный, До года Тело:

    Кормить ребенка, который недавно родился и еще не может потреблять твердую пищу, надо по определенным законам и правилам. Причем стоит понимать, что отступление от них чревато тем, что у малыша разовьются тяжелые нарушения состояния здоровья, которые даже могут закончиться летально. О том, какие продукты из, казалось бы, полезных нельзя давать малышу вообще, АиФ.ru рассказала врач-педиатр, руководитель общественного движения «Совет матерей, автор книг о материнстве и детстве Татьяна Буцкая.

    Питание ребенка — важный вопрос. Ведь от него напрямую зависит, как малыш будет расти и развиваться, насколько здоровым он окажется. Нередки ситуации, когда молодые матери по незнанию и неопытности, а также начитавшись советов и не проконсультировавшись с врачом, начинают давать ребенку те продукты, с которыми он еще не в состоянии справиться. И результаты могут быть плачевными.

    Сухое молоко

    Попытки заменить обычным сухим молоком смеси для кормления не заканчиваются успехом. Если у женщины нет грудного молока, следует обратиться к педиатру, чтобы подобрать оптимальный вариант смеси для питания крохи. Надеяться на то, что название смеси — «молочная сухая смесь» — равноценно названию продукта «сухое молоко», не приходится. Во внешнем сходстве таких продуктов питания и кроется самая большая опасность. Ведь цельное сухое молоко включает в свой состав компоненты-оксистеролы. Это вещества, в основе которых лежит холестерин. С ним и взрослые-то не всегда справляются. Также такой сухой порошок-концентрат включает в себя большое количество жиров и белков. Распределение этих составляющих происходит следующим образом: четверть состава — белки, четверть — жиры. Если же речь идет об имеющемся в продаже обезжиренном сухом молоке, то в его составе 1% жира и почти 40% белков.

    Белки — полезный строительный материал для организма, но не в таких количествах, ведь норма превышена в 2-3 раза. Поэтому ЖКТ малыша и его почки с такой серьезной нагрузкой не справляются. Причем это слишком даже для годовалого крохи, что уж говорить про младенца с его несовершенным пищеварительным трактом. Я бы назвала такое испытание для малыша метаболической катастрофой. В результате такого питания у ребенка начинается нарушение кислотно-щелочного равновесия, проблемы с почками и системой кроветворения. Связано это с тем, что младенческий организм никак не может расщепить столь тяжелые белки — ему попросту не хватает для этого ферментов. Белки начинают всасываться через кишечную стенку в неизмененном виде и приводят к развитию кровотечений. Следом за этим тянется потеря железа, причем в достаточно крупных размерах — в 4-5 раз, начинается анемия.

    Особенно от такого питания страдают почки, которые еще не созрели окончательно и не могут правильно фильтровать все к ним поступающее. Переизбыток веществ становится причиной нарушения водно-солевого баланса в организме, т. е. начинается обезвоживание. Таким образом легко привести к почечной недостаточности.

    Коровье и козье молоко

    Еще один продукт, который не стоит потреблять, несмотря на то, что традиционно все считают его крайне полезным и питательным. Ведь это серьезнейший аллерген, в котором также содержится огромное количество белков — около 20. Самый агрессивный — бета-лактоглобулин. У малышей его непереносимость вызвана недостаточностью ферментов и высокой проницаемостью стенок кишечника. Педиатры рекомендуют вводить молоко в рацион ребенка в возрасте около года.

    Если молоко ввели в питание крохи в период новорожденности, то со здоровьем возможны те же проблемы, что и в случае кормления сухим молоком. Ведь малыша кормят им 6-8 раз в сутки. Если молоко ввели в 4-6 месяцев в качестве одного из приемов пищи, скорее всего, возникнет пищевая аллергия и анемия.

    Козье молоко содержит больше белков, чем коровье, но их состав ближе к женскому молоку. Козье молоко обычно дают детям при непереносимости коровьего молока. Но если у ребенка уже сформировалась аллергия молоко коровы, она может возникнуть и на молоко козы. Это перекрестный аллерген.
    С козьим молоком тоже спешить не надо. Ребенку можно дать его попробовать в год и позже. В качестве альтернативы и полноценного источника кальция лучше использовать адаптированное детское молочко.

    Кефиры или йогурты

    Кефир — еще один запрещенный продукт в рационе младенцев. Ведь он обладает «агрессивной» кислотностью (4-4,5 рН). В нем содержится «грубый» казеин, спирт, дрожжевые клетки, а также большое количество минеральных солей. Кефир может привести к нарушению кислотно-щелочного баланса в организме ребенка, создать дополнительную нагрузку на почки, а также вызвать анемию и пищевую непереносимость. В рацион крохи кефир можно попытаться ввести не раньше 8 месяцев.

    Йогурты действуют по схожему принципу.

    Манная каша

    Раньше младенцам давали такой продукт, например, при отсутствии грудного молока у матери. Тогда считалось, что это отличная альтернатива: питательная, густая и молочная.

    Если ребенок изначально был на грудном молоке и оно по каким-то причинам заканчивалось, ребенка могли накормить и жидкой кашей. И здесь важен возраст. В полгода это не так страшно, как в первые месяцы рождения.

    В качестве докорма брали манку. Манная каша очень сытная, на ней дети быстро набирают вес. Многие уверены, что она питательнее искусственной смеси. Но давайте сравним. В 100 граммах манки, сваренной на воде, содержится 80 килокалорий. Для сравнения: в таком же количестве смеси для маловесных и недоношенных детей — 75 килокалорий. Разница незначительна, при этом смесь максимально адаптирована для ребенка, а манка содержит глютен (пшеничную клейковину). Он может спровоцировать пищевую непереносимость. И в этом главная опасность.

    В период новорожденности каши детям давать нельзя. А вот когда ребенку исполнится 6 месяцев, можно давать безглютеновые каши. Это рисовая, кукурузная и гречневая каши.

    Анна Шатохина

    «Аргументы и Факты»
  • Заголовок: Бегущие по томам. Ученые назвали признаки одаренности у детей Разделы сайта: Развитие, методики Тело:

    По данным ученых, у 20 процентов современных детей уже в дошкольном возрасте выявляются признаки одаренности.

    Как разглядеть способного ребенка? Когда наступает "золотой период" для развития дарований у детей? Что такое "возраст вопросов"? На эти и другие вопросы "РГ" отвечает ведущий научный сотрудник лаборатории психологии одаренности Психологического института РАО Елена Белова.

    Елена Сергеевна, в Российскую Книгу рекордов попал старшеклассник из Екатеринбурга, который запомнил и написал больше 13 тысяч чисел после запятой из знака Пи. Есть малыши, которые к 2-3 годам знают таблицу умножения, столицы всех стран. Это одаренные дети?

    Елена Белова: Одаренность и результаты обучения, тренировка - разные вещи. Если вы двухлетнему ребенку каждый день станете показывать буквы алфавита и твердить названия, через месяц или ранее он многое будет знать наизусть. Но радовать его будут не знания, а одобрение взрослых. Одаренный ребенок ради новой книги, любимого занятия готов отказаться от сладкого, прогулки, сна. Главная составляющая одаренности - это высокий творческий потенциал. Он позволяет мыслить нестандартно, нешаблонно, находить оригинальные решения и может проявиться уже в дошкольном детстве. Недаром возраст от 5 до 8 лет называют "золотым периодом" развития детского творчества. Около 20 процентов современных дошкольников отличаются высоким творческим потенциалом. Однако раскрытие этого потенциала может быть задержано и даже загублено на любом этапе развития.

    Как родителям понять, одаренный ребенок у них растет или самый обычный?

    Елена Белова: Обратите внимание на то, как ваш ребенок исследует окружающий мир. Есть данные, что у одаренных детей на ранних этапах развития - до 2-3 лет - более стойкая и ярко выраженная реакция на новый предмет, звук, изображение. Новые игрушки радуют всех, но один ребенок забудет про игрушку через час, а другой будет стараться получше ее изучить - подбросит, покрутит, опустит в воду, накроет сверху ковриком... Речь - важнейший показатель развития. У детей есть так называемый возраст вопросов - примерно от двух с половиной до трех с половиной лет. У одаренных этот возраст выделить трудно. Они постоянно задают очень много вопросов. Темы глубже, а тематика - шире. Допустим, ребенок в четыре года может интересоваться, как устроен компьютер или телевизор, запоминать шахматные комбинации.

    А что если взять тесты, которые подскажут - чудо-чадо у вас или нет?

    Елена Белова: Для начала ответьте на вопрос: зачем вам выявлять одаренность? Для удовлетворения собственного тщеславия, для того, чтобы снять тревожность (у всех дети как дети, а мой какой-то не такой), для психологической помощи, для того, чтобы создать условия для развития способностей?

    Конечно, для развития способностей!

    Елена Белова: Вот самая простая анкета для родителей и педагогов. Отвечайте "да" или "нет" на пять утверждений.

    1. Ребенок инициативный, живой, подвижный.
    2. Он с готовностью откликается на все новое.
    3. Любознателен, любит все загадочное, непонятное.
    4. Часто нуждается в поддержке старших.
    5. Проявляет способность к концентрации внимания в течение большего периода времени, чем сверстники.

    Ответили на все вопросы "да"? Есть основания считать ребенка способным. Использование серьезных тестов требует профессиональной подготовки, поэтому лучше обратиться к специалистам.

    И имейте в виду, одаренные дети могут быть очень чувствительны, ранимы.

    8 процентов дошкольников и младших школьников признались, что жить не могут без гаджетов...

    Елена Белова: Дети с гаджетами, а родители могут часами сидеть в чате и обсуждать воспитание детей, но живое общение с малышом у них уходит на второй план. Полностью убрать гаджеты мы не можем, но если не будем развивать творческий потенциал ребенка, об одаренности вряд ли можно будет говорить. Что в гаджетах? Готовая инструкция, ряд сменяющихся сенсорных впечатлений взамен самостоятельной игры, активного творчества и общения с близкими взрослыми. Возможно, гаджеты и способствуют развитию внимания, памяти, скорости реакции, накоплению зрительного опыта. Насколько это будет полезно, когда потребуются инициатива и самостоятельность, - вопрос.

    Кстати

    Считали тупицами...

    Фото: Gettyimages

    Томаса Альве Эдисона соседи, знакомые, педагоги считали бездарным ребенком. Он был рассеянным, учился плохо, вдобавок имел проблемы со слухом. Родителям пришлось забрать его из школы.

    Фото: Gettyimages

    Илья Мечников в детстве слыл неудачником, терпел насмешки братьев и их презрительное отношение. Единственное, где он был выше всех на голову, - ботаника. Он платил по 2 копейки братьям только за то, чтобы они его послушали.

    ...и боготворили

    Фото: Gettyimages

    Сергей Прокофьев был обожаемым ребенком в семье, родители стали его первыми учителями по русскому, арифметике, географии, истории. К 6 годам он уже написал три пьесы.

    Фото: Gettyimages

    Шарль Гуно был разносторонне одарен: сочинял духовную музыку, прекрасно рисовал и талантливо писал. Его родители тоже были неординарными людьми и поддерживали сына.

    Конкретно

    Как помочь раскрыться творческим способностям

    1. Вышли с ребенком на прогулку, пусть даже он еще сидит в коляске, - телефон в карман. Старайтесь как можно больше разговаривать с ребенком, показывайте и называйте то, что его окружает: "Это дерево, оно большое, высокое, это цветок, смотри, какой красивый!" Словарный запас ребенка начинает пополняться задолго до того, как ребенок начинает говорить.

    2. Читайте ребенку книжки, проговаривая все слова. Обращайте внимание на иллюстрации, подробности. Спрашивайте: "На кого смотрит зайка?", "Куда побежала лиса?" и так далее. Ребенок молчит и не отвечает? Давайте ответ сами: "Зайка смотрит на домик (волка, рощу...)", "Лиса бежит к озеру (в лес, на дорожку...)".

    3. Когда начинается активная речь, следите за тем, как она развивается. Нарушения речи обычно очень тесно связаны с работой головного мозга. Помните: одаренные дети могут заговорить позднее обычного, зато они начинают говорить сразу много и достаточно правильно. Но если в три года речи еще нет, возможно, это повод обратиться к логопеду.

    4. Дошкольный возраст - возраст игры. При покупке новых игрушек отдавайте предпочтение тем, которые позволят малышу творчески их использовать.

    5. Ведите дневник развития ребенка, до 7 лет развитие идет гигантскими темпами. Записывайте идеи, высказывания, сочинения малыша. Внимательно относитесь ко всем его творческим проявлениям!

    Между тем

    Счет в пользу Камиллы

    Фото: 1tv.ru

    Недавно на одной из телепередач о необычных способностях детей Камилла Алиева из Дагестана поразила ведущего. Девочка занимается ментальной арифметикой и за 20 минут решает в уме две тысячи примеров! Как у 12-летней девочки все это получается?

    В основе - обучение с помощью особой счетной доски (абакуса) наподобие той, что раньше была у всех бухгалтеров. Абакус все же отличается от привычной бухгалтерской доски. Например, спиц может быть 13, 15 и даже 17. Сначала ребенок учится считать на этих счетах, а потом просто представляет их в уме. Начинать заниматься ментальной арифметикой педагоги рекомендуют как можно раньше - с 4-5 лет, когда мозг наиболее пластичен. Считается, что это помогает развивать оба полушария сразу: у ребенка появляется фотографическая память, умение концентрироваться. Но есть и минусы. Среди них - перегрузки, стремление все сделать как можно быстрее. И главное, как потом применить свои умения скорого счета? Ведь компьютер все равно не обгонишь.

    Ирина Борисова

    "Российская газета"
  • Заголовок: Сургутские школьники отправятся в турне по историческим местам Сибири Разделы сайта: Школьники Тело:

    Узнают историю Николая II и увидят, как жила семья последнего российского царя. Сургутские школьники на осенних каникулах отправятся в турне по городам большой Тюменской области. В этом году для них появилось новое туристическое направление каникулярного отдыха.

    «Ребята смогут в осенние каникулы стать участниками культурно-образовательной поездки и посетить города, узнав о работе музеев, театров, поучаствовав в мастер-классах, познакомившись с памятниками архитектуры, духовным центром нашей Сибири. И, конечно же, очень важно, что ребята смогут посетить Абалак, в программе он представлен отдельной экскурсией, отдельным посещением», — рассказала заместитель директора департамента образования администрации г. Сургута Ольга Иванова.

    Туризм стал не единственным из предложенных вариантов отдыха. Для тех, кто в каникулы останется в городе, откроется 32 лагеря с дневным пребыванием — в школах и учреждениях дополнительного образования. В кванториуме, например, пройдет смена «наноград», где подростки получат возможность попробовать себя в роли бизнесменов и решить задачи городского и даже мирового масштаба. К примеру, что делать со старыми покрышками или другим мусором.

    «Была проблема поставлена перед ребятами, как можно, кроме крошки, которая добавляется в асфальт, при ремонте дорог, как еще можно использовать эту переработанную резину. Буквально в прошлом году был разработан институтом естественно-технических наук проект и был представлен сургутскому государственному университету и представлен нашим ребятам. Он заключался в том, чтобы при помощи червей перерабатывать мусор», сказала директор МАОУ ДО «Технополис» Татьяна Андроник.

    По традиции, в период осенних каникул будет работать загородный лагерь «Барсова гора» на базе «Сибирского легиона», для подростков увлекающихся экстремальными видами спорта и активным отдыхом. Те, кому интересны иностранные языки, смогут съездить в Челябинскую область. В детском оздоровительном лагере будет организована лингвистическая смена.

    Екатерина Дрокина

    СургутинформТВ
    Видео-сюжет ->

  • Заголовок: XV ГОРОДСКОЙ ЭКОЛОГИЧЕСКИЙ СЛЕТ «ЭКОЛОГ И Я» Разделы сайта: ИКЦ Старый Сургут, Развитие, методики Тело:

    14 сентября 2019 г. в 12.00 на территории историко-культурного центр «Старый Сургут» состоится XV городской экологический слет «Эколог и Я».

    Экологический слет направлен на популяризацию экологических идей, объединение усилий активных, творческих людей, повышение уровня экологической культуры. Традиционно он проводится осенью, в начале учебного года.

    Организатор мероприятия – историко-культурный центр «Старый Сургут» при поддержке комитета культуры и туризма, управления по природопользованию и экологии, департамента образования Администрации города Сургута.

    Откроет мероприятие независимое объединение профессионалов театра - «Летучий театр» (участник Международного фестиваля «Fitels», Аликанте, Испания; Международного фестиваля кукол «Сибирь Терра Магика», Красноярск; Всероссийского фестиваля уличных театров «Сны улиц», Тюмень).

    Далее учащимся 6-7 классов общеобразовательных учреждений города, их родителям и педагогам предлагается обширная познавательно-игровая программа, состоящая из трех этапов.

    На первом этапе командам предстоит презентовать себя, представив свою «Визитную карточку»: название, эмблема, девиз и речевка.

    На втором этапе команды совершат путешествие по экологическому маршруту «Тропами Черного Лиса», в ходе которого им предстоит выполнить различные задания, ответить на вопросы и загадки, способствующие развитию интеллектуальной и творческой активности ребят.

    На третьем этапе участникам слета необходимо будет представить подготовленную заранее творческую работу на тему: «Мир животных Сургутского края (проблемы сохранения пушных зверей)».

    Участники команд, победивших в слете, награждаются дипломами I, II, III степени и ценными призами. Команды, не занявшие призовые места, получают свидетельства участников.

    Гостям праздника будет предложена концертная программа с участием детских творческих коллективов города.

    В программе:

    11:30-11:50 - регистрация команд, выдача маршрутных листов

    11:50-12:00 - построение команд

    12:00-12:15 - открытие слета, пролог

    12:15-12:40 - приглашение команд на сцену для представления «Визитной карточки»

    12:40-14:40 - экологический маршрут «Тропами Черного Лиса», представление творческих работ

    14:40-15:05 - концертная программа с участием детских творческих коллективов города Сургута

    15.05-15.25 - церемония награждения команд

    15.25-15.30 - финал слёта

    Приглашаем всех желающих на ежегодный экологический слет «Эколог и Я». Вход свободный.
  • Заголовок: Детский набор или мультикарта? Жители Югры выберут подарок для новорожденных Разделы сайта: Новорожденный Тело:

    Каждый ребенок, родившийся в регионе с 1 января 2020 года, получит свой первый подарок. На портале «Открытый регион-Югра» появилась возможность выбрать подарок новорожденным.

    Один из вариантов включает набор детских принадлежностей, которые понадобятся детям в начале их жизненного пути. Он включает в себя небольшую кроватку, костюм, ползунки, шапочку, набор подгузников, полотенце-уголок и прочее. Перечень предметов из набора формировали сами жители Югры в ходе опроса семей, проживающих на территории округа.

    Другая опция подразумевает пластиковую мультикарту «Расту в Югре», при активации которой на лицевой счет, который закрепляется за одним из родителей или опекунов, перечисляется сумма в 20 тысяч рублей. Данными средствами распоряжаются непосредственно родители новорожденного. Данная карта также предоставляет удобный доступ к информации об услугах, связанных с воспитанием ребенка.

    Принять участие в голосовании жители Югры смогут до 12:00 1 августа.

    Напомним, данная законодательная инициатива создана по поручению Натальи Комаровой в рамках плана мероприятий Десятилетия детства.

    СургутинформТВ
    Видео-сюжет ->

  • Заголовок: Бирюза в подарок Разделы сайта: Здоровье Тело:

    В администрации Сургутского района состоялась социальная акция «Бирюзовая ленточка», приуроченная к Всемирному дню без табака.

    Пройти скрининговое обследование и получить индивидуальные рекомендации по сохранению здоровья, не покидая своих рабочих мест? – Такой необычный подарок муниципальным служащим преподнесли Сургутский филиал Центра медицинской профилактики, Центр здоровья для взрослых Сургутской городской клинической поликлиники № 1 и студенты-волонтеры медицинского колледжа и медицинского института СурГУ. Мероприятие состоялось в рамках заключенного соглашения о сотрудничестве между Центром медпрофилактики и администрацией Сургутского района.

    В мероприятии приняли участие более девяноста сотрудников администрации Сургутского района: для них было организовано комплексное профилактическое обследование, во время которого специалисты лечебно-профилактических учреждений определяли уровень глюкозы и холестерина в крови, измеряли артериальное давление и количество углекислого газа в выдыхаемом воздухе, проводили электрокардиографию сердца и вычисляли индекс массы тела.

    Также состоялся показ фильма, посвященного никотиновой зависимости и освобождению от нее. В завершение акции все желающие получили информационные памятки и буклеты, а также символический подарок – бирюзовую ленточку, олицетворяющую собой свободу от курения, чистоту окружающего мира и единство природы и человека.

    По словам начальника управления муниципальной службы, кадров и наград администрации Сургутского района Алёны Яковлевой, «Бирюзовая ленточка» в администрации проводится впервые. «Мы рады сотрудничеству с Центром медпрофилактики, и надеемся в будущем организовать еще несколько профилактических мероприятий – это круглые столы, скрининги, семинары. Для администрации благополучие сотрудников стоит на первом месте, и создание условий для сохранения и укрепления здоровья играет ключевую роль. Благодаря таким акциям, мы можем пройти профилактическое обследование и получить консультацию специалистов, не отвлекаясь от работы», - подчеркнула Алёна Яковлева.

    Стоит отметить, что ключевой идеей «Бирюзовой ленточки» является демонстрация последствий курения и преимуществ здорового образа жизни. По данным Всемирной организации здравоохранения, ежегодно табак становится причиной смерти шести миллионов курящих и бывших курильщиков. Еще один миллион умерших – это те, кто никогда не курил, но регулярно подвергался воздействию вторичного табачного дыма. Остановить табачный геноцид реально только совместными усилиями, и в этой победе должны быть заинтересованы все – и курящие, и свободные от никотина люди.

    БУ "Центр медицинской профилактики" филиал в г. Сургуте

  • Заголовок: Пять новых требований для школьных учебников Разделы сайта: Школьники, Развитие, методики Тело:

    Федеральный перечень учебников в ближайшее время сильно изменится. Минпросвещения подготовило проект новых правил, по которым будет составляться перечень учебников, проходить их исключение из него и экспертиза.

    Новый федеральный перечень будет состоять из двух разделов. В первый войдут учебники, которые рекомендуются для использования в обязательной части школьной программы, включая книги для тех школ, где дают образование на родном языке и изучают родной язык и литературу. Второй раздел - для той части программы, которая составляется участниками образовательного процесса. Иными словами, школами. В этом разделе тоже будут книги для национальных школ.

    1. В титульном листе учебника помимо традиционных сведений должно быть указано, можно ли использовать учебник для профильных классов с углублением или для адаптированных программ. Скажем, может ли заниматься по такому учебнику ученик с ограниченными возможностями здоровья?
    По-прежнему в федеральном перечне будут только те книги, которые включены в завершенную предметную линию. Если речь идет о началке, то это все книги с 1-го по 4-й класс, если о средней школе, то с 5-го по 9-й или с 10-го по 11-й. Для специальных учебников, которые будут использоваться в адаптированных программах, тут сделано исключение. Для всех учебников будут обязательны электронные пособия, методические указания для учителя и успешное прохождение экспертизы.

    2. За 6 месяцев до подачи заявления о включения учебника в перечень, он должен пройти общественную экспертизу. Министерство ждет заявления с 20 февраля по 20 апреля. В течение семи дней соответствующий департамент должен проверить документы заявителя и сообщить, отправлен учебник на экспертизу или его завернули назад. Если автор устранил замечания и хочет снова отправить на экспертизу учебник, то он может это сделать до 20 апреля. На повторной экспертизе учебник будут оценивать уже другие эксперты.

    3. Экспертиза проводится комиссией, состоящей из трех и более экспертов. Эксперты должны иметь высшее образование, знать требования нормативных документов, иметь опыт разработки или использования электронных учебников, обладать знаниями в области дефектологии (если речь идет о специальных учебниках), уметь анализировать, логически обосновывать свои выводы, четко, понятно, грамотно излагать свои мысли. Фамилии экспертов должны быть напечатаны на титульном листе учебника.

    4. Срок действия экспертного заключения - 5 лет. Потом придется проходить экспертизу заново.

    5. Учебник не будет одобрен Научно-методическим советом Министерства просвещения, если хотя бы одна книга получила минимальное числовое значение (минимальную оценку от членов Совета), или хотя бы один учебник не прошел экспертизу. Предполагается, что максимальный балл для учебника - 115, минимальный - 35.

    Кстати, если есть замечания к уже действующим учебникам, то они будут направляться на повторную экспертизу без проведения заседания Совета.

    Ирина Ивойлова

    "Российская газета"
  • Заголовок: Формирование здорового жизненного стиля среди школьников Разделы сайта: Школьники, Здоровье Тело:

    С 25 по 27 марта 2019 года воспитанники из разных школ города прошли обучение по программе формирования здорового жизненного стиля «Первичная позитивная профилактика всех видов химической зависимости».

    Школьники приняли участие в тренинговых занятиях по авторской программе специалиста по связям с общественностью Сургутской клинической психоневрологической больницы Регины Зайковой. Программа одобрена главным внештатным наркологом ХМАО – Югры Андреем Новиковым и успешно реализуется среди студентов и школьников.

    «Позитивная профилактика - это та форма работы, которая позволяет через развитие личности формировать установки на здоровый образ жизни, не "запугивая" ребят. Главной целью обучающей программы является формирование навыков ответственного отношения к собственному здоровью, информирование о последствиях употребления психоактивных веществ, а также развеять мифы, которые сформировались от недостоверной информации из разных источников» - рассказывает Регина Зайкова.

    Во время занятий ребята могли задать вопросы медицинскому психологу больницы Екатерине Мазановой, больше всего школьников заинтересовало как же формируется зависимость от употребления наркотиков.

    В перспективе в апреле 2019 года совместно с Департаментом образования планируется обучение педагогов по реализуемой программе, чтобы они смогли самостоятельно проводить профилактическую деятельность в своих школах, используя разработанные методические рекомендации специалистами Сургутской клинической психоневрологической больницы.

    Официальный сайт Администрации города Сургута - www.admsurgut.ru
  • Заголовок: Цифра против табуретки. В школах страны появятся совершенно новые предметы Разделы сайта: Школьники, Развитие, методики Тело:

    Перед системой общего образования сейчас стоят две большие цели. Первая - войти в десятку лучших в мире, вторая - выстроить систему воспитания. Эти цели поставлены майским указом президента.

    "Суть первой - системные изменения, которые, прежде всего, повысят качество и доступность образования. Вторая цель ставит сразу множество задач: новые методы обучения и воспитания, образовательные технологии, которые должны быть нацелены на подготовку специалистов по цифровым технологиям. Впервые стоит задача создания условий для воспитания, развития и образования детей до трех лет. Нужно создать систему консультационной и методической помощи, грамотно вести работу со способными и талантливыми детьми. В каждом регионе должны появиться центры поддержки одаренных детей", - рассказала министр просвещения Ольга Васильева.

    Как попасть в число 10 ведущих стран мира по качеству общего образования? Как измеряется это качество? Основной показатель - позиции страны в международных исследованиях PISA, TIMSS, PIRLS.

    Поясним, PIRLS - исследование читательской грамотности для начальной школы, где принимает участие больше 50 стран. Тут у нас есть серьезные успехи. В последнем исследовании наши четвероклассники показали самые высокие результаты по чтению. TIMSS исследует качество математического и естественно-научного образования в 4, 8, 11-х классах. Результаты у нас тоже хорошие, но надо понимать, что в 11-й класс приходят только самые подготовленные ученики.

    PISA оценивает умения 15-летних подростков - математическую, естественно-научную и читательскую грамотность (не важно, в школе или колледже они учатся). И вот здесь дела обстоят хуже. По естественно-научной грамотности мы на 32-м месте, по математической - на 23-м, по читательской - на 26-м. Наши школьники не могут применять знания на практике и рассуждать, давая осмысленный ответ.

    Одна из причин - учебники, которые должны быть написаны понятным языком, нацеливать школьников не на сухие знания, а на их использование в реальной жизни. Пока книги от этого далеки. В прошлом году прошла дополнительная экспертиза учебников, которая показала: 30 процентов книг, которые раньше получили положительные заключения, для школ все же не годятся. Есть и хорошие новости: в школу вернутся некоторые учебники, которые раньше не смогли пройти экспертизу, но хорошо зарекомендовали себя у учителей. Например, учебники Людмилы Петерсон.

    Нынешние школьники с гаджетами на "ты", потому традиционные методы преподавания должны дополняться виртуальной реальностью

    Будет меняться содержание некоторых школьных дисциплин. В частности, технологии. Ручной труд, конечно, важен, но шитья фартуков и выпиливания по дереву современным школьникам недостаточно. Технологии теперь цифровые, и в курсе "Технология" это надо учитывать. При этом изменения будут вноситься только в основную часть программы, вариативная останется без изменений.

    В школах учится поколение, которое с гаджетами на "ты", потому традиционные методы преподавания должны дополняться виртуальной реальностью. В Москве, например, уже работает "Московская электронная школа". Это виртуальный проект, где собраны не только электронные дневники, журналы, задания и объявления. Главное, тут есть в свободном доступе сценарии 19 тысяч уроков от столичных учителей, и можно взять что-то полезное от каждого. Родители могут найти здесь тесты и все учебники, для которых готовы электронные версии, и заниматься по ним с детьми летом.

    В школах может появиться курс основ духовно-нравственной культуры народов России для учеников с 5 по 9-й классы. Разработка началась, в ней участвуют не только педагоги и психологи, но и представители разных конфессий. Этот курс поможет помочь подросткам найти решение многих психологических проблем, с которыми они сталкиваются.

    К сожалению, обострились проблемы с педагогическими кадрами. Молодежь после вузов не всегда готова к работе в школе - мало знаний по своему предмету, психологии, методике преподавания. Педвузы будут учить будущих учителей по-новому. Уже разработаны 42 новые образовательные педагогические программы. Появились 30 онлайн-курсов для учителей, был апробирован модульный принцип обучения будущих педагогов. Появились модули по работе с особенными детьми. Конечно, это не сравнить с полноценным образованием дефектолога, но основы дефектологического знания учителям теперь даются.

    42 новые образовательные программы подготовлены для обучения будущих учителей

    В Уральском педуниверситете отработаны новые модели целевого обучения, когда педагог готовится для конкретной школы, где проходит практику. Скоро в школах появятся новые должности для карьерного роста учителей. В том числе будут педагоги-наставники. В университете для них разработали программы педагогических мастерских, и 5 тысяч педагогов уже прошли в них обучение.

    Как привлечь в педвузы подготовленных мотивированных абитуриентов? Ректор педуниверситета имени Герцена Сергей Богданов предлагает восстановить систему педагогических классов. В лучших школах, лицеях можно открывать базовые кафедры вузов. По его мнению, в состав педвуза обязательно должны входить детский сад, школа, лицей. Педвузы могли бы активнее участвовать в переподготовке учителей и повышении квалификации.

    Количество иностранцев в наших вузах должно увеличиться в два раза. И это касается всех форм и моделей обучения - первого, второго высшего, магистратуры, курсов повышения квалификации, программ дополнительного образования. Пока что среди лидеров тут по-прежнему РУДН.

    Ольга Петровская

    "Российская газета"
  • Заголовок: «Каждого можно чему-то научить». Дефектолог - о работе с особенными детьми Разделы сайта: Здоровье Тело:

    Почему детям с нарушениями в развитии нужна строгость и отчего мамы часто воспитывают их в одиночку? Об этом «АиФ-Казань» рассказала дефектолог с 17-летним опытом работы с детьми с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ) Гульнара Валиуллина.

    Слишком много страхов

    Венера Вольская, «АиФ-Казань»: Гульнара Владимировна, почему детей с ОВЗ рождается все больше? Уменьшается роль естественного отбора?

    Гульнара Валиуллина: Отчасти из-за этого. Свою лепту вносит, например, то, что выхаживают детей, родившихся значительно раньше срока. Кроме того, при нынешнем темпе жизни женщины даже во время беременности не могут избежать стрессов, что тоже вносит отрицательный вклад в здоровье малыша. И наконец, улучшилась диагностика.

    - То, насколько удастся развить особенного малыша, во многом зависит от вклада семьи. Какие установки мешают полноценно адаптировать ребёнка?

    - Очень часто мешает гиперопека. У родителей слишком много страхов за ребёнка. Многие боятся, что окружающие могут его игнорировать, и взрослые накрывают его «защитным колпаком».

    - Получается, безоглядная любовь становится тормозом на пути к развитию маленького человека? Он не учится общаться, лишается мотивации, не развивает волю.

    - Да, если речь о слепой любви - она не полезна для детей. Например, когда родители постоянно делают всё за ребёнка, они оказывают этим медвежью услугу. Они задумываются о том, как будет жить ребёнок, когда их не будет рядом, но это остается на уровне размышлений. А с такими детьми, напротив, часто нужна большая строгость, чем со здоровыми. Обычные дети спонтанно овладевают многими навыками, а вот ребят с нарушенным развитием нужно специально обучать.

    - Бывает, у родителей опускаются руки – занимаются ребёнком, но механически, без огонька: уже не верят, что серьёзные подвижки возможны.

    - В дефектологии есть такой принцип - педагогического оптимизма. Он о том, что каждый ребёнок может чему-то научиться. Это необязательно знания из школьной программы. Он может обучиться социальным навыкам, жизненным компетенциям.

    Принцип помогает и в работе со взрослыми. Я занимаюсь восстановлением речи у людей, перенесших инсульт. У одной пожилой женщины (многодетной мамы и до болезни очень деятельной), долгое время результатов не было. Я спросила у её детей – будем ли продолжать. Они ответили утвердительно. И вот спустя время случился рывок. Возможности организма больше, чем мы думаем.

    - А в чём причина частых разводов пар с детьми с ОВЗ?

    - Статистики у меня нет, но на практике я вижу, что большинство матерей воспитывают детей с нарушениями развития в одиночку. Быть может, это боязнь отцов взять на себя ответственность.

    Но когда я разговариваю с папами, они часто утверждают, что дело вовсе не в ребёнке, а во взаимоотношениях с женой. Да, к сожалению, нередко проблема оказывается в том, что женщина почти всё своё время начинает уделять больному малышу, забывая о других сторонах жизни. Нужно вспоминать, что воспитание такого ребёнка – это не спринт, а марафон. Если не думать о других ресурсах, остальных членах семьи и о себе, то можно быстро выгореть.

    Часто новость о заболевании ребёнка обрушивается на родителей как снег на голову. Иногда мама узнает об этом в роддоме. В этот момент нужен специалист, который скажет, какие возможности есть у ребёнка, какие центры в городе занимаются развитием этих детей. Я убеждена, что диагноз должен сообщать специалист. Но постоянно приходится сталкиваться с тем, что родители «не знали», «не слышали», а лучшее время для развития ребёнка упущено.

    Найти грамотного учителя

    - Что на уровне государства сделано в последнее время?

    - Очень важное достижение – то, что несколько лет назад был принят федеральный государственный образовательный стандарт для учеников с ОВЗ: ребёнок имеет право обратиться в любую школу, и она обязана создать условия для его учёбы. Это настоящий прорыв.

    В детсадах многих регионов поспешили сократить число групп для особенных ребят, уменьшили число ставок дефектологов. Но в Татарстане бережно отнеслись к наработанному, наметив постепенный переход к инклюзивному образованию.

    Основная проблема сейчас - это отношения с обществом. Не все могут принять таких ребят, и особенно - в сфере образования. Обучать их сложно, а учителя к этому не готовы – ведь их учили работать с нормально развивающимися детьми.

    Одна из педагогов начальных классов мне рассказывала, что в её классе учился ребёнок с аутизмом. Он был спокойный, какие-то задания выполнял, не мешал классу. Но эмоционального контакта у педагога с ним не было, и она считала, что мальчика нужно отдать в коррекционную школу. В итоге маме пришлось забрать сына, и ушла она с обидой. «Я просто тогда не знала, как с ним работать», - с сожалением призналась учительница. Ей не хватило специальных умений и навыков, которые позволили бы грамотно это делать.

    - Иногда родители обычных учеников говорят, что не хотят, чтобы их сын или дочь учились вместе с ребёнком с ОВЗ. Боятся, что темп обучения замедлится, будет слишком много внимания ученику с нарушениями?

    - В классе с детьми с ОВЗ, как правило, меньше учеников, чем в обычных, так что внимания будет больше ко всем. Но главное, что ребята научатся толерантности, пониманию на уровне опыта, чувств, а не только разума. Они не будут смеяться над ответом неуклюжего одноклассника. Это поможет им во взрослой жизни.

    Отношение к ученику с ОВЗ со стороны одноклассников зависит от учителя. Если тот принял ребёнка с его особенностями, то будет создавать максимально комфортные условия, и ребята станут ему помогать.

    - Взрослых с аутизмом, оставшихся без попечения родных, обычно ждёт интернат. А в казённом учреждении они долго не живут. Благотворительные фонды в Москве и Санкт-Петербурге нашли выход - дают возможность им жить в квартире с тьютором (сопровождающим). А в регионах?

    - Я пока о таком не слышала. Но жизнь взрослых людей с ОВЗ нуждается во внимании общества. В Казани, к примеру, уже есть общеобразовательные школы, в которых созданы условия для детей с аутизмом. С детьми там также работают тьюторы. Открывается специализированный детсад при КФУ. Преемственность «детский сад – школа» - уже большой шаг для обеспечения хорошего будущего.

    - А что ждёт во взрослой жизни, например, ребят с лёгкой умственной отсталостью?

    - Если говорить о детях с легкой степенью умственной отсталости, сегодня школы работают уже не на адаптацию, а на социализацию таких детей. В результате многие полностью интегрированы в общество. Визуально они не отличаются от обычных детей, а став взрослыми, создают семьи, осваивают рабочие профессии.

    По сарафанному радио

    - Что посоветуете родителям школьника без нарушений в умственном развитии, но не успевающего?

    - Не называть его лентяем. Все дети изначально замотивированы учиться, и если ребёнок не хочет, значит, у него что-то не получается. Надо найти это что-то. Может быть, он ещё по психофизиологическим параметрам не готов к школе. Нейропсихологи, неврологи, дефектологи помогают преодолеть эти проблемы, главное - обратиться к специалистам как можно раньше. Скажем, с 10 лет сложнее устранить многие проблемы, но возможно.

    - А как определить, можно ли доверять дефектологу?

    - Родитель и сам может интуитивно оценить уровень, посмотрев, как дефектолог общается с ребёнком, проводит занятия. Советую посмотреть отзывы в интернете. Один из самых эффективных путей поиска - сарафанное радио, то есть рекомендации родителей.

    Венера Вольская

    «Аргументы и Факты»
  • Заголовок: «Синдром серебряной ложки» Разделы сайта: Психология, Воспитание Тело:

    Педагогика построена на необходимости создания условий для воспитания, обучения, образования. Кажется, что условия – это один из важнейших компонентов. И вряд ли с этим поспоришь. Однако все чаще мы слышим об ошибках воспитания в семьях, где были созданы все условия для развития детей. Широкие возможности не только не приносили положительных результатов, но и вызывали обратный эффект. Почему? Давайте разбираться.

    «Серебряная ложка»

    Термин «синдром серебряной ложки» перекочевал из западной психологии, где с проблемами воспитания детей из богатых семей столкнулись уже довольно давно. Это понятие обозначает пассивность, неспособность ставить перед собой высокие цели, ориентация только на материальные ценности. Дети, «зараженные» этим синдромом, не стремятся к знаниям, смысл их жизни – в удовольствиях. Они не способны на высокие чувства, но не в силах пережить отказа или разочарования. В лучшем случае из такого ребенка вырастает потребитель. Худшие варианты мы, к сожалению, наблюдаем в криминальных новостях: передозировки наркотиками, гонки на автомобилях, жестокие игры, суицидальные попытки.

    Почему это происходит?

    Все и сразу. Родители создают ребенку условия для развития в соответствии со своими возможностями. А если возможности безграничны? Значит, ребенку никто ни в чем не будет отказывать. Все желания будут удовлетворяться, все прихоти исполняться, причем немедленно.

    Дети, которые привыкли получать все и сразу, не умеют мечтать, желать, ждать, терпеть, стараться и добиваться.

    Обязательно наступает момент, когда желать и хотеть уже нечего. Этот момент называется пресыщением. За ним следуют скука и пустота. Последнее может заполняться чем угодно, порой острыми ощущениями.

    Сверхмера. Родители хотят, чтобы их дети жили лучше. Это нормальное желание и стремление. Поэтому ребенок воспринимается как инвестиционный проект. Он просто обязан быть лучшим, так как для его развития создаются все условия: лучшие педагоги, развивающие занятия. Потом будут лучшие школы, репетиторы, дополнительные занятия в студиях и спортшколах. Мы учим детей всему тому, о чем сами мечтали в детстве, что не смогли получить, или тому, что считаем модным, престижным и перспективным. Хочет ли этого ребенок? Это не обсуждается, ведь он еще не способен понять, что ему нужно, зато «потом спасибо скажет».

    За ребенка планируется все: темп, режим дня, расписание. Он просто подчиняется всему, что говорят: едет в школу, потом на каток, в бассейн или на занятия английским. Сначала в перерывах он пытается заниматься тем, что ему интересно (пение, рисование, стихи), но эти порывы гасятся постоянной спешкой и другими занятиями. Дети устают не столько от самих занятий, сколько от темпа и требований окружающих.

    К подростковому возрасту дети начинают бунтовать против такой жизни. Интересно то, что они не могут предложить альтернативу этим занятиям. Все желания давно угасли в детстве: им ничего не нужно и не интересно.

    Откуп или компенсация. Большинство родителей, стремясь всем обеспечить детей, много работают. Детьми занимаются педагоги и репетиторы. Свою любовь к детям папы и мамы часто проявляют не в задушевных разговорах и постоянном внимании, а дорогими подарками и выполнением прихотей.

    Честно говоря, большинство родителей откупается от детей. И чем старше ребенок, тем больше размер компенсации, и дети привыкают, что любовь имеет денежное выражение. Стоит ли ругать их за неспособность к высшим человеческим чувствам, если даже самые дорогие для них люди не проявляют их по отношению к собственным детям.

    Дети, привыкшие к материальному проявлению любви, вырастают равнодушными, эгоистичными и расчетливыми.

    Что делать?

    Если вы наблюдаете у своего ребенка «синдром серебряной ложки», то следует признать свои ошибки и начать их исправлять.

    1. Ограничения. Ребенок должен иметь запреты. При этом держать свою позицию надо до конца. Границы нужно четко устанавливать, но так, чтобы не задеть детского самолюбия:

    • «В этом пока нет необходимости»;
    • «Мы не можем пока себе этого позволить – возможно, позже»;
    • «Нужно подождать»;
    • «Я могу это сделать, если ты…».

    Как видите, прямого отказа нет, но есть мотивация, а это гораздо важнее.

    2. Свобода. Обязательно предоставьте ребенку свободное время. Пусть он сам учится планировать его, находить себе занятия, формировать увлечения. Иногда дети просто бездельничают, иногда общаются с друзьями в интернете, но в любом случае реализуют себя: в игре, общении, любимом занятии, ничегонеделании.

    3. Любовь. Ребенка нужно любить, тогда он вырастит любящим человеком. Дарите ему тепло, участие и ласку, не ожидая в ответ побед, успехов и достижений. Учитесь радоваться и огорчаться вместе с ребенком, переживайте вместе его жизнь. Не заменяйте себя подарками. Ни один даже самый дорогой гаджет не заменит близких людей.

    Кажется, что это сложно. Гораздо проще не спорить с ребенком, а выполнить очередную прихоть, ограничить его жесткими рамками и знать, что он целый день занят, откупиться дорогой вещью и освободить себя от общих выходных. Последствия таких действий мы уже видим.

    Ограничения, свобода и любовь – три кита, на которых строится правильное воспитание. Наберитесь терпения и сил – результат обязательно придет.

    Светлана Садовникова

    Я - родитель

  • Заголовок: Кузнецова считает, что у родителей "особых" детей должен быть выбор Разделы сайта: Развитие, методики Тело:

    Родители детей с особенностями в развитии должны иметь возможность выбора между коррекционной спецшколой и инклюзивным образованием, считает уполномоченный по правам ребенка при президенте РФ Анна Кузнецова.

    "Здесь (в Оренбурге – ред.) удалось сохранить коррекционные образовательные учреждения. Это принципиально важная вещь. У родителей детей с особенностями должна быть возможность выбора — инклюзивное образование или коррекционное специальное образование", — сказала Кузнецова участникам Международного молодежного форума "Евразия-2018".

    Она с сожалением отметила, что сеть коррекционных учреждений в России подверглась оптимизации, а численность педагогов-дефектологов сократилась. Кузнецова убеждена в необходимости профессиональной подготовки таких кадров и выстраивании дальнейшего сопровождения "особых" детей для их успешной социализации. К такой работе, полагает детский омбудсмен, можно было бы привлекать и специалистов из профильных некоммерческих организаций.

    РИА Новости
  • Заголовок: Как выбрать школьную форму: четыре совета от Роскачества Разделы сайта: Школьники, Маме на заметку Тело:

    Роскачество начало исследование школьной формы. Специалисты анонимно закупают в 27 регионах брюки для мальчиков от 62 отечественных и зарубежных производителей, которые в дальнейшем будут протестированы в аккредитованных лабораториях.

    По словам главы Минпромторга Дениса Мантурова, результаты исследования помогут родителям сориентироваться на рынке школьной формы и выбрать лучшую для своего ребенка.

    А пока тестирование не закончено эксперты Роскачества дали несколько рекомендаций, как не ошибиться с выбором школьной формы.

    Во-первых, если семья живет в средней полосе России, лучше, чтобы в составе ткани было 40-60 процентов шерсти и синтетические волокна. Последние делают вещи прочнее, менее мнущимися. Оптимальный вариант: 70 процентов натуральных волокон в составе ткани, 30 - синтетики.

    Во-вторых, при выборе брюк стоит обратить внимание на состав ткани, из которой делается подкладка. Для ребенка будет лучше, если она из хлопка или вискозы с добавлением волокон синтетики.

    В-третьих, если к краю брюк будет пришита тесьма, это продлит срок их годности, поскольку от соприкосновения с обувью или землей низ брюк быстро затирается, и изделие начинает выглядеть неряшливо.

    В-четвертых, молнии и пуговицы не должны быть травмоопасными.

    Марина Гусенко

    "Российская газета"
  • Заголовок: Мама, не ори! Как перестать кричать на ребёнка Разделы сайта: Психология, Воспитание Тело:

    Говорят, что дети – это радость, счастье, цветы жизни. И это действительно так. Но порой эти «цветочки» могут доводить мам и пап до белого каления. Как вести себя в такие моменты?

    Наш эксперт – психолог Екатерина Сафонова.

    В жизни практически любого родителя бывают ситуации, когда трудно удержаться если не от увесистого шлепка, то по крайней мере от крика и ругани в адрес ребёнка. Но сдерживаться необходимо.

    Этот метод не работает

    Общеизвестно, что физические наказания калечат детскую психику. Но и психологическое, эмоциональное насилие действует практически так же. Моральное подавление лишает ребёнка уверенности в себе и возводит стену недоверия между ним и его самыми близкими людьми. А если ребёнок чрезмерно чувствителен, то мамины истерики могут ухудшить его иммунитет и подорвать здоровье. К тому же давно известно, что ни порка, ни угрозы и оскорбления не являются эффективными воспитательными мерами. Запугать ребёнка таким образом можно, а вот добиться осознанного хорошего поведения нет. А если так, зачем же тогда мы кричим?

    Не я, а жизнь такая!

    Родители – всего лишь люди. И им тоже надо иногда выпускать пар. И часто они кричат на детей не потому, что те натворили что-то ужасное, а лишь потому, что сами не умеют справляться со стрессом. Или просто сильно устали физически или психологически. Есть известный комикс, наглядно показывающий, как проходит цепная реакция гнева: начальник отругал папу, папа сорвал зло на маме, мама накричала на ребёнка, а тот побил собаку. В общем, каждый отыгрался на том, кто слабее. Поступать так, конечно же, некрасиво и неправильно. И с педагогической, и с общечеловеческой точки зрения. Ведь таким образом мы учим детей поступать так же и транслируем мысль о том, что кто сильнее, тот и прав. Поэтому, если вас что-то не устраивает в вашем ребёнке, начните с себя. По крайней мере научитесь контролировать свои эмоции. Это немаловажно. Иначе ребёнок не сможет вас уважать.

    Сделайте себе хорошо

    Но сначала надо разобраться, в чём истинная причина раздражения. Ну конечно же, она не в том, что ребёнок испачкался или не может решить элементарную (на ваш взгляд) задачку. Может, на самом деле маму беспокоят отношения с папой или проблемы на работе. Вот их и надо решать.

    Раздражение может прорываться и из-за чувства вины. Например, женщина хочет выйти на работу, в люди, а вынуждена сидеть с малышом. И она, скрепя сердце, сидит, но в это время в ней копятся злость и негатив. Так пусть уж лучше ребёнок будет проводить больше времени с няней, чем с мамой, но зато те часы, что мать будет посвящать ему, она будет в хорошем настроении.

    А может, дело просто в усталости. Если стало тяжело, надо попросить помощи у близких. А пока папа будет гулять с ребёнком, пускай мама посмотрит кино для души или просто поспит.

    Если проблема в недостатке эмоций, надо сходить с подружками в кафе, в музей, да хоть на дискотеку. Или выбраться с папой на романтический ужин в ресторан. В общем, сделать то, чего хочется. На эту тему есть известный анекдот. Мама, устав от детей, запирается от них на кухне, сидит там, пьёт чай и ест конфеты. Дети долбят в дверь и кричат: «Открой!» На что мама спокойно отвечает: «Не надо стучать. Подождите. Я делаю вам добрую маму». Так что обязательно оставляйте время для себя, не задвигайте в дальний угол свои интересы. И ещё займитесь спортом или йогой. Лучше на регулярной основе. Физические нагрузки укрепляют нервную систему, повышая устойчивость к стрессам.

    Без оскорблений!

    Если сдержаться всё-таки не получилось, то хотя бы постарайтесь не допускать по отношению к собственному чаду оскорблений, обесценивающих, унижающих выражений и сравнений с другими детьми. Ваш ребёнок всегда должен знать, что он для вас самый лучший и его любят даже тогда, когда он провинился. Осуждайте не его самого, а его плохой поступок. И говорите не о нём, а о своих переживаниях в связи с его поведением.

    Подожди минутку

    Если справиться с приступом ярости одним усилием воли не выходит, попробуйте безопасным способом выпустить пар. Например, можно:

    • Сделать паузу и мысленно посчитать до 10. Как правило, этого достаточно, чтобы остановить порыв гнева и прийти в себя.
    • Взять тайм-аут на перекус. Съев что-то вкусное и запив кофейком, уже не захочется ругаться и можно будет решить дело мирным путём.
    • Переключиться на уборку. Особенно в такие минуты хорошо выбивать ковёр. Этак вы убьёте двух зайцев: и душу отведёте, и чистоту наведёте.
    • Заняться гимнастикой. 5 минут бега на месте, десяток приседаний или подтягиваний – и вы уже другой человек. Теперь можно поговорить спокойно.
    • Взглянуть в зеркало. Возможно, увидев своё перекошенное от злости лицо, вам быстро расхочется продолжать скандалить.
    • Выйти из комнаты. А лучше из квартиры. Например, вынесите мусор. Вдали от источника раздражения уже можно дать волю эмоциям: покричать, поругаться (можно даже самыми плохими словами), побить стену. Гнев схлынет – возвращайте домой добрую маму.
    Алиса Михайлова

    «Аргументы и Факты»