Библиотека

Зачем в перинатальных центрах нужен курс лекций о правильном выборе имен?

Христамрирадос, Дурдона, Никита-Мононо, Радостина, Виагра. Это не набор букв или позывные участников сетевой игры. Это реальные имена, зарегистрированные в разное время в столичном регионе.

Мода на странные имена настолько захлестнула современное общество, что в роддомах и перинатальных центрах вынуждены задуматься: не пора ли начать вести с будущими родителями беседы о том, что мода модой, но ведь их детям с этими странными именами жить.

Россия и Путятя

В подмосковном Реутове живет семья Солобоковых, у которых недавно родился сын Бьерн. Мама с папой активно увлекаются культурой викингов, поэтому назвали наследника в честь первого шведского короля Бьерна Железнобокого. Это имя в переводе со шведского означает "медведь", что, впрочем, родителей не пугает. Наоборот, они считают его красивым и надеются, что маленький Бьерн вырастет таким же сильным, как его знаменитый тезка.

В Балашихе летом этого года на свет появился Исаак-Ньютон. Да, это имя. Родители малыша - студенты из Кот-д Ивуара, учатся в Московской международной академии и очень любят физику. Говорят, что назвать первенца именем и фамилией великого физика Ньютона - решение обоюдное. И почти сразу у них появились последователи. В Подольске новорожденный мальчик получил имя Леонард-Эйлер - в честь известного математика. И снова родители питают надежду, что громкое имя поможет сыну внести фундаментальный вклад в какую-нибудь науку.

В Орехово-Зуеве живет Россия Олеговна, в Клину - Русалка Михайловна, в Балашихе - Виагра Николаевна, а в Наро-Фоминске - Путислав Владиславович. Причем последнее имя относится к разряду древнерусских и сокращается в не слишком приятного на слух Путяту, но других вариантов имени родители не рассматривали. "Большинство родных были против, всем хотелось простое имя, - рассказывает отец малыша. - Наши родители даже сказали, что будут называть внука Славиком. Мы и не спорим. Каждый Вячеслав может быть Славиком, но не каждый Славик может быть Путятой".

И спасибо не скажут

Как объяснили "РГ" в подмосковном управлении ЗАГС, Федеральный закон "Об актах гражданского состояния" запрещает называть детей именами из цифр, буквенно-цифровых обозначений, числительных, символов и не являющихся буквами знаков. Под запретом также бранные слова или указания на ранги, должности, титулы. Во всех остальных случаях желание родителей - закон.

Особо чувствительные сотрудники ЗАГСов могут переспросить и даже попытаться отговорить родителей от необычных имен, но если те будут настаивать на том, что их новорожденное чадо должно быть Табуреткой Ивановной, - оно ею будет.

"Часто странные имена присутствуют в семьях, где родился первый ребенок, - утверждает психолог-психотерапевт Татьяна Хромова. - Родителям хочется как-то выделиться - а как? У новорожденных нет никаких навыков, которыми можно было бы гордиться. Единственный способ выделиться - это дать ребенку необычное имя".

И еще на один момент обращает внимание Хромова: Виагры, Радостины и Никиты-Мононо чаще появляются у молодых родителей, которые еще живут сегодняшним днем. Им не хочется думать о том, что лет через десять их принцессу Виагру насмерть задразнят в школе, а подросток Путята будет представляться всем нейтральным именем Петя. И уж точно эти дети не скажут родителям спасибо за свои имена.

"А еще в любом обществе есть прослойка эмоционально незрелых людей, которые называют детей именами персонажей книг или кинофильмов, популярных в данный момент, - продолжает Хромова. - Я, например, встречала Кхалиси Башмакову и Аберфота Тарелкина. Не стану спорить с мнением, что "Война престолов" или "Гарри Поттер" - это произведения на века, а значит, и имена их героев долго будут на слуху, но все-таки люди интеллектуально и эмоционально зрелые выбирают своим детям имена, сочетающиеся с отчеством и фамилией".

Меняю не глядя

Один мой знакомый по имени Вячеслав, будучи школьником, переехал с родителями в Германию на ПМЖ. Где очень быстро выяснилось: для немецкого слуха и правописания его имя кажется набором букв, не поддающимся ни пониманию, ни произношению. В любом документе имя писали с ошибками, на исправление которых уходило время. В конце концов родители не выдержали и поменяли сыну имя. Теперь он Михаэль. Точнее, дома по-прежнему Слава, а в остальных местах - Миша.

Говорит, жить можно, хотя и странно.

Вот также и с подмосковной Дурдоной. Это имя персидского происхождения, в переводе - "единственная жемчужина". В Киргизии или Узбекистане оно не вызовет у окружающих никаких эмоций.

"Но каково будет ребенку с таким именем жить и учиться в русскоязычной среде - можно себе представить. Такие моменты тоже нужно учитывать при выборе имени для малыша", - отмечает Татьяна Хромова.

В Наро-Фоминском перинатальном центре, откуда выписывался малыш Путята, "РГ" рассказали, что думают над тем, чтобы организовать среди будущих мамочек беседы о правильном выборе имен для новорожденных.

В центре есть психологи, которые снимают у женщин страх перед родами. А также имеется удаленное рабочее место для сотрудника ЗАГСа. Эти специалисты могли бы вместе беседовать с роженицами, рассказывая о том, что выбор имени для малыша - дело деликатное и подходить к нему нужно со всей ответственностью. Чтобы в один прекрасный момент не получить вместо Славы - Мишу.

"Российская газета"

Только 16% воспитателей в российских детских садах обладают высоким уровнем стрессоустойчивости. Подавляющему же большинству сложно приспособиться к изменениям на работе, в том числе к новым образовательным стандартам. Об этом свидетельствуют результаты исследования Федерального института развития образования (ФИРО) РАНХиГС, проведенного по заданию правительства РФ (документ есть в распоряжении «Известий»). Эксперты отмечают, что такая статистика может иметь печальные последствия для детей.

Стандартное напряжение

Согласно результатам опроса «Анализ реализации ФГОС дошкольного образования в образовательных организациях», почти половина воспитателей и специалистов (40%) в детсадах обладают низким уровнем стрессоустойчивости. Еще 44% сотрудников дошкольных образовательных учреждений относятся к «смешанному типу» и выбираются из стресса от случая к случаю. И лишь 16% уверены в своей способности справиться с тяжелыми ситуациями, возникающими на работе.

— Сегодня у нас действительно высокий уровень стресса среди педагогов, причем не только в дошкольных учреждениях, но и в школах. Связано это, главным образом, с появлением большого количества новых требований, в том числе и с образовательными стандартами, — рассказала «Известиям» заслуженный профессор Института развития образования ВШЭ Ирина Абанкина.

Новый Федеральный государственный образовательный стандарт (ФГОС) для дошкольного образования действительно является одним из источников стресса для воспитателей, говорится в результатах опроса ФИРО РАНХиГС. В Минпросвещения «Известиям» пояснили, что переход на новые стандарты дошкольного образования полноценно завершился в 2015 году на всей территории страны. Ему предшествовала «обширная методическая работа по поддержке управленческих и педагогических кадров на местах».

Еще одним фактором, провоцирующим стресс, Ирина Абанкина назвала давление на педагогов дошкольного образования со стороны родителей — их требования растут с каждым годом. Учителя школ находятся в более выгодном положении — они проводят со своими подопечными 18 аудиторных часов, а остальное время посвящают консультациям, подготовке к урокам, участию в педсоветах, проверке тетрадей. Воспитатель же все 36 часов работает в группе с детьми, что уже само по себе — задача не из легких, считает эксперт.

Результаты опроса показывают, что 77% воспитателей трудно адаптироваться к изменениям.

— Самая острая проблема — умение выстраивать взаимодействие со всеми участниками образовательных отношений. Воспитателям сложно находить компромиссы, уважать мнение других, не ущемляя своего, и признавать собственные ошибки. Это характерно как для начинающих, так и для более опытных педагогов. Последние часто придерживаются мнения: «Я специалист и знаю, как работать. Я делал так 25 лет, и всё было в порядке. А теперь от меня требуют выполнения новых стандартов», — отметила одна из ведущих исполнителей исследования, директор научно-исследовательского центра стратегии, проектирования и правового обеспечения ФИРО РАНХиГС Ольга Радионова.

Большинство воспитателей отметили, что в процессе повышения квалификации для них особенно актуальны курсы по работе с детьми с ограниченными возможностями. В числе таких курсов дефектология и клиническая психология, а также различные виды психотерапии и навыки общения с родителями.

У семи нянек дитя с синяками

Работа воспитателем в условиях повышенного стресса опасна, отмечают эксперты. Педагог с расшатанными нервами способен сорваться на воспитанниках. Один из последних подобных резонансных случаев произошел в сентябре в Красноярском крае — в селе Нижний Суэтук воспитатель избил четырехлетнего мальчика. А работой детсада Центрального района Петербурга заинтересовалась прокуратура, сотрудники которой решили выяснить, почему дети приходят домой с синяками и ушибами.

Однако даже если не рассматривать крайности и из ряда вон выходящие случаи, нервный педагог оставляет серьезный след в воспитании детей.

— Если рядом с ребенком находится человек, постоянно испытывающий стресс, то права этого ребенка ущемляются. Такой воспитатель не всегда может проявить внимание, доброту, заботу, умение находить компромисс, то есть простые профессиональные качества, — сказала Ольга Радионова.

Для решения этой проблемы ФИРО РАНХиГС предлагает комплекс мер. Среди них — включение тренингов по стрессоустойчивости в образовательные программы и курсы повышения квалификации педагогов, реализация службы поддержки педагогов на базе консультационных центров по оказанию психолого-педагогической помощи родителям детей дошкольного возраста.

Кроме того, отмечают авторы исследования, часть работы могли бы взять на себя психологи детсадов, которых следует ориентировать не только на работу с детьми, но и на помощь коллегам.

В Минпросвещения «Известиям» пояснили, что психологическая поддержка работников образовательных организаций уже реализуется через создание специализированных служб на базе как федеральных округов и регионов, так и конкретных школ и детсадов.

«Известия»

Не все родители привели школьников на торжественные линейки с цветами. Многие общеобразовательные школы Югры, вернее родительские комитеты поддержали акцию «Дети важнее цветов». Ее смысл прост — не тратить деньги на многочисленные букеты, а сэкономленные средства перевести на лечение и реабилитацию тяжелобольных детей. Помощь можно оказать и адресно. Информация о каждом ребенке, которому нужна помощь, есть на сайте окружного фонда «Благо Дарю».

«Не логично, если вы из Березово перечисляете средства, а они идут, скажем, на сургутского ребенка. Поэтому все так устроено, что если приходят деньги и школа, которая помогает, или родительские коллективы, которые помогают и информируют нас о том, что вот эти средства собраны, прежде всего, на их ребенка, то мы здесь стараемся абсолютно все границы выстроить таким образом, чтобы березовский ребенок вот эти средства именно получил», — рассказала главный редактор телекомпании «СургутИнформ-ТВ» Вероника Чубенко.

Организовывает проект «Дети важнее цветов» региональный благотворительный фонд «Благо Дарю» при поддержке телекомпании «СургутИнформ-ТВ». Все реквизиты и необходимую информацию о детях, нуждающихся в помощи можно найти на сайте «dariblago.ru». Там же представлена и финансовая отчетность.

«Это очень важный вопрос для всех, кто перечисляет деньги, насколько прозрачно все происходит, и как ведутся дела в фонде. Фонд устроен таким образом, что каждый гражданин, если у него есть такая потребность, может финансовый отчет, он на сайте размещен, посмотреть и все будет понятно и видно», — дополнила Вероника Чубенко.

Отмечу, акция проводится уже в третий раз. В 2018, например, на помощь подопечным фонда было собрано 1 миллион 300 тысяч рублей. Участие приняли более 170 школ Сургута, Югорска, Сургутского, Советского и Октябрьского районов. Поддержка была оказана 20 детям региона. В этом году планируется помочь ещё 50. Акция продлится до конца сентября.

СургутинформТВ
Видео-сюжет ->

Дети в переходном возрасте могут прогулять уроки, вместо кружка шататься по городу в своей компании. Родители хотят уберечь их от самого дурного. Нужно ли контролировать каждый шаг ребёнка и как?

Многие родители для контроля используют возможности цифровых технологий. Наиболее распространён контроль посещения школы с помощью системы контроля доступа (СКД), которая установлена во многих школах. При каждом проходе ребёнка через турникеты родитель получает эсэмэску. Ещё одна удобная платформа – электронный дневник. Можно отслеживать успеваемость детей и видеть, что им задали на дом.

В отношении младших школьников удобны приложения, с помощью которых родитель может видеть перемещения ребёнка. Однако для подростка этот вариант вряд ли подойдёт. Абсолютно неприемлемым его для старшеклассников считает нейропсихолог, руководитель научно-практического центра «Дом» Светлана Шишкова.

«Ни одному ребёнку не понравится тотальная слежка, но родительский контроль необходим всем детям, а больше всего тем, которые требуют оставить их в покое, – говорит она. – Ребёнку всегда, а в период подростковых гормональных бурь особенно, важно ощущать заботу и поддержку. Вседозволенность в этом возрасте может обернуться не только серьёзными проблемами с учёбой и здоровьем, но и привести к тому, что ребёнок почувствует себя забытым и никому не нужным: «Раз мною не интересуются, значит, до меня никому нет дела».

Отсутствие родительского контроля, по словам нейропсихолога, опасно ещё и тем, что без него у ребёнка не сформируется самодисциплина. Ведь сначала он живёт по правилам родителей, а потом они становятся основами его жизни. Однако важно соблюсти баланс, предоставив сыну или дочери определённую свободу, без чего они не научатся ни ответственности, ни самостоятельности.

Эффективнее будет контроль ненавязчивый и деликатный. К примеру, с помощью социальных сетей. Правда, для этого необходимо, чтобы с ребёнком были доверительные отношения, ведь, если у него закрытый профиль, необходимо, чтобы он добавил вас в друзья. С. Шишкова предостерегает от неприятностей, которые могут возникнуть при использовании родительских чатов. «Следует соблюдать осторожность и избегать излишней откровенности. Не исключено, что другие мамы покажут ваши сообщения своим детям и это станет предметом насмешек над вашим ребёнком», – говорит она.

«Аргументы и Факты»

Заведующая кафедрой юридической психологии и права факультета юридической психологии Московского государственного психолого-педагогического университета (МГППУ) Римма Чиркина в интервью РИА Новости рассказала об особенностях буллинга в российских школах.

‒ Какие возрастные особенности буллинга вы выделятете? В каком возрасте наблюдается наиболее агрессивное поведение детей?

‒ Младшие школьники чаще подвергаются физическим проявлениям буллинга (толчки, подзатыльники и пр.). Подростки чаще упоминают психологические проявления (обзывательства, слухи и пр.).

В начальных классах буллинг зачастую возникает там, где сам учитель демонстрирует свою неприязнь к одному из учеников. Создается ситуация, когда чуткие к его мнению ученики (а для них первый учитель ‒ фигура номер один по степени авторитетности) улавливают его неприязнь, подхватывают и добавляют к его недовольству собственное раздражение. Буллинг начальных классов ‒ это проблема организации взаимоотношений в классе, а они полностью зависят от учителя.
Пик буллинга, причем не только вербального, но и физического, агрессивного, приходится на средние классы. Как показывают российские исследования, в 6-х классах уровень буллинга достигает 15,7 %, в 7-8 классах – 12,3 %. Дети выходят из начальной школы с некоторыми готовыми паттернами поведения и переносят их в новую ситуацию. В этом возрасте важной фигурой становится не учитель и родитель, а сверстники. Именно заинтересованность в одобрении сверстников вынуждает детей группироваться вокруг сильного лидера.

Инициатором такого буллинга чаще становится ребенок с проблемами, которые решаются с позиции власти, доминирования и подчинения. Булль объявляет бойкот, высмеивает, выставляет в дурном свете того, кого он выбрал в качестве гонимого. Свидетели ситуации "по умолчанию" становятся поддержкой булля, а не жертвы. В душе они могут сочувствовать жертве, но у них есть все основания бояться, что лидер может сделать их аналогичными объектами травли.

В более старшем возрасте – с 13 до 16 лет ‒ процент буллинга чуть снижается, в 10-11 классах он падает до 6 %. Буллинг с возрастом изменяется и качественно: добавляются формы, связанные с особыми статусами подростков, возникающими пристрастиями, влюбленностями, ревностью, завистью. Именно в этом возрасте может возникнуть вид буллинга, имеющий сексуальный подтекст.

‒ Существуют ли какие-то гендерные особенности детского буллинга? Кто чаще становится буллем ‒ девочки или мальчики?

‒ У мальчиков и девочек примерно одинаковый процент проявления инициативного буллинга, но у мальчиков более распространены физические, вербальные формы буллинга, а у девочек ‒ психологические и косвенные формы. Для мальчиков более характерный тип причинения боли через избиение. Хотя это вовсе не исключает, что девочки не могут причинить тяжкий вред здоровью. Как правило, девочки бьют девочек. Мальчики бьют мальчиков и девочек.

Самые распространенные формы женского буллинга – высмеивание, шантаж, жестокие розыгрыши, клевета и другие формы унижения личности. По сути буллинг – это выбор способа причинить боль другому человеку, а боль можно причинить самыми разными способами и гендерные различия проявляются именно в выборе форм буллинга.

‒ В чем причина детской агрессии? Не могли бы вы назвать самые распространенные факторы, влияющие на возникновение буллинга в школе?

‒ Выделяются факторы, связывающие ситуации буллинга с личностными особенностями детей и подростков, с диспозициями и ролями в группе, кризисными состояниями, культурным контекстом. Буллинг – как намеренное, протяженное по времени причинение вреда сверстниками ‒ разворачивается только в группе с нарушенной диспропорцией сил.

Вспомним роль лидера или агрессора в закрытых иерархических группах (в армии, тюрьме). Детский буллинг – нижний уровень группового развития, самый незрелый и стихийный. Здесь прав тот, кто сильнее. В группе за детьми закрепляются определенные роли ‒ изгоя, человека-невидимки, аутсайдера, лидера, приспешника лидера и пр. Ролевые диспозиции очень важны. Если их вовремя не организовать и не взрастить в группе зрелые отношения, буллинг будет продолжаться. Там где группа грамотно организована, буллинга не бывает.

В ситуациях буллинга велика роль семейного фактора: если в семье принято иерархическое, давящее, унижающее, запугивающее отношение, то ребенок именно с этим набором приходит в школу.

‒ Как предотвратить детскую агрессию?

‒ Чтобы выбрать эффективные способы профилактики, нужно понимать, что мы делаем не так. Если посмотреть на то, как работают с буллингом в нашей стране, то мы увидим следующую картину: учителя, родители, педагогическая общественность при работе с ситуациями травли руководствуются здравым смыслом, представлениями о неких закономерностях, иногда стереотипными представлениями. Принятые и наработанные социальные практики идут по традиционной схеме: выявили проблему, нашли виновника, вызвали, наказали. Мы идем по накатанной колее санкционного подхода "булль-мишень".

‒ Разве виновник не должен быть наказан?

‒ Карательная колея стигматизирует булля как агрессора. Формальное наказание не оказывает на него заметного воспитательного воздействия. У обидчика включается мощное сопротивление, всегда находится масса аргументов в пользу того, что жертва виновата сама. Жертва при этом остается с обидчиком в одном классе, и если отношения в классе в целом не меняются, такое вмешательство в ситуацию часто усиливает травлю.

Есть другая форма работы с буллинговыми ситуациями ‒ работа с жертвой ("мишень-жертва"). Существует некое убеждение, что жертва сама провоцирует такое отношение к себе. У нее всегда есть то, к чему можно прицепиться: очки, цвет кожи, привычки… Жертве часто предлагается поработать над собой, исправить какой-то недостаток. Но при таком подходе мы переносим ответственность с виновника на жертву, а она может отличаться чем-то таким, что неисправимо. Можно не носить очки? Можно. Но близорукость сделает ребенка раскоординированным, и тогда к нему будут цепляться именно из-за этого. Он может надеть линзы, но они найдут что-нибудь еще или выберут другую жертву.

Кроме того, в разных ситуациях один и тот же ребенок может выступать в двух ролях одновременно: будучи унижаемым кем-то, он может унижать другого. В этом случае работать надо с группой, где складываются неблагополучные отношения ("мишень-класс").

И конечно, во всех этих направлениях работы ключевой фигурой профилактики является все же учитель и школа: нормы поведения и отношений задают именно они.

‒ У вас нет ощущения, что мы перекладываем ответственность за детский буллинг с семьи на школу?

‒ Если буллинг разворачивается в школе, ответственность за него несет школа. Буллинг может прийти с улицы, из отношений в семье, но если ребенок принес это в школу, то работать надо именно здесь. Даже по косвенным признакам учитель должен уметь распознать буллинг и включиться в ситуацию, отрефлексировать свою роль в этом процессе.

Специалисты факультета юридической психологии МГППУ разработали специальный навигатор профилактики девиантного поведения, в котором признаки неблагополучия позволяют включить алгоритм действий, направленный на разрешение ситуации.

‒ Как же построить антибуллинговую работу так, чтобы она была разумной по затратам, но эффективной?

‒ В России только приступили к поиску ответа на данный вопрос. Антибуллинговая программа подразумевает многоаспектный подход, в котором есть краеугольный камень ‒ оповещение и информирование всех участников образовательного процесса о том, что есть определенные нормы, они доминируют, эти нормы должны всеми соблюдаться, к нарушителям этих норм могут быть применены санкции вплоть до исключения из коллектива. Идет этическая оценка происходящего.
В нашей стране также разработана и успешно функционирует сеть Школьных служб примирения ‒ модель, построенная на восстановительном подходе. Она предполагает, что у всех участников конфликта восстанавливается способность видеть свое поведение глазами другого человека, способность принять на себя ответственность за свое поведение. В этой модели обидчик получает возможность загладить вред, а жертва получить исцеление. Известен случай, когда ситуацию в классе изменили свидетели буллинга, высказавшие свое солидарное неприятие травли в своем классе, и булль уже не мог дальше безнаказанно обижать жертву.

РИА Новости

С самых первых мгновений появления ребенка на свет перед родителями встает задача удовлетворения его потребностей. Список того, что требуется маленьким детям, не столь велик, поэтому родитель довольно легко может разобраться, в чем нуждается его чадо в тот или иной момент времени. Но годы идут, и с каждым днем всё сложнее понимать, что нужно нашим детям.

Большинство родителей пытаются выстроить жизнь подростка по-своему, не разбираясь в том, чего он хочет на самом деле.

По данным опроса ООО «инФОМ» 2017 года, проведенного в рамках заказа фонда «Общественное мнение», подросткам 15-17 лет хотелось бы:

• иметь хорошие взаимоотношения в семье — 53%;
• общаться с друзьями — 31%;
• материальное благополучие и уважение окружающих — 26%;
• иметь интересную работу и хорошую физическую форму — для 24%;
• свободу — 22%;
• самореализаваться —21%;
• построить карьеру и найти любовь — 18%;
• заниматься творчеством — 13%.

Что же кроется за этими подростковыми мечтами, и как родители могут помочь в их осуществлении?

1. Хорошие взаимоотношения с родителями — это чувствовать внимание и поддержку, принятие со стороны взрослых.

Подростковый возраст – это пора проб и ошибок, время поиска себя, и в этом поиске наверняка будут не только успехи, но и неудачи. Не получилось добиться высоких результатов в футболе или не сложилось с музыкой — для подростка крайне важно чувствовать поддержку со стороны взрослого.

2. Общение со сверстниками.

Потребность в общении со сверстниками — ведущая в данном возрасте. Именно неформальное общение выступает в качестве главного источника развития личности.

И здесь есть место родительскому участию: можно помочь подростку в поиске группы по интересам, где бы ребенок чувствовал себя комфортно, где нашел бы близких по духу ребят. Если подросток по каким-то причинам в классе не пользуется уважением и не имеет друзей, то такая группа ему жизненно необходима.

3. Материальное благополучие — возможность получать удовольствие от жизни.

Любому подростку хочется иметь крутой смартфон, красивую одежду, развлечения и комфорт. Деньги нужны всем и всегда. Денежные вопросы в какой-то момент становятся чуть ли не единственным рычагом родительского влияния на поведение детей.

Может показаться, что достаток и возможность получать удовольствие от жизни — одно и то же. Это так, но только отчасти. Известны примеры, когда дети, которым потакают во всех возможных капризах, не получают удовольствия от жизни, из-за чего начинают искать острых ощущений.

Умение радоваться жизни, видеть хорошее в мелочах не формируется по мановению волшебной палочки, а взращивается долго и скрупулёзно.

Многие подростки не умеют наполнять свою жизнь интересными событиями, они не привыкли к напряжению, зато впитали культуру готовых развлечений посредством виртуальной реальности.

Отправной точкой может стать активность семьи, пример ее членов, где поощряется любознательность, активные виды досуга, чтение, творчество.

4. Чувствовать уважение к себе окружающих.

Подростку важно, чтобы к нему относились как к личности, прислушивались к его мнению, уважали его позицию.

Дети, которых уважают в семье, более уверены в себе, легче преодолевают трудности, терпеливы и тактичны в общении.

В ситуациях, когда хочется накричать на подростка, «вдолбить» ему что-то, постарайтесь сделать это, не унижая и не обижая его. Это требует терпения, усилий, но такое отношение — подтверждение уважения к подростку, что в конечном итоге учит и его уважать родителей.

5. Каждый пятый подросток желает иметь хорошую физическую форму.

Это стремление надо поощрять! У людей, занимающихся спортом, развита самодисциплина, а достижения повышают уверенность в своих силах. Они ориентированы на будущее и понимают, что для достижения результата нужно постоянно и последовательно идти к намеченной цели. И что немаловажно, это гарант здоровья!

6. Свобода.

Для подростка важно практически познавать мир: ему трудно верить на слово — нужно всё проверить самому. Родители же стремятся максимально оградить его от жизненных трудностей, проблем, мнимых и реальных опасностей. Чрезмерная опека не пойдет ребенку на пользу. Однажды наступит момент, когда взрослых не будет рядом, а решение принимать придется. Родитель может выступать в качестве советчика, давать свои рекомендации, но если подросток делает собственный выбор, то именно он принимает на себя ответственность за его последствия.

7. Карьера имеет значение лишь для пятой части опрошенных подростков. Они еще не понимают, как это делается, и видят только плюсы успеха. И это вроде бы должно быть атрибутом счастливой жизни. Старшеклассники должны иметь четкие представления о своем будущем, и в этом им должны помочь родители.

8. Любовь и отношения.

Подростковый возраст — это пора первой любви, первой настоящей дружбы. То, что для родителей кажется поверхностным и временным, для подростка имеет особый смысл, поэтому требует уважения.

Родителю может показаться, что он перестал играть важную роль в жизни ребенка, но это не так. В этом возрасте дети как никогда нуждаются в чутком, терпеливом, понимающем взрослом, который знает, что хочет его сын или дочь на самом деле.

Я - родитель

Количество олимпиад, которые будут давать школьникам льготы при поступлении в вузы, сократится примерно на четверть: с 97 до 72 позиций. Как сообщил "РГ" ректор МГУ им. М.В. Ломоносова академик Виктор Садовничий, проект приказа минобрнауки уже прошел обсуждения.

- Эти олимпиады прошли сотни экспертиз. В итоге их количество в утвержденном списке значительно сократится. Его будет согласовывать минюст, и в ближайшее время мы увидим официальный документ, - рассказал он. - По какому принципу олимпиады сокращаются? Ну, например, региональный вуз проводил свою небольшую олимпиаду по математике. И по каким-то критериям она недотянула. Мы говорим: давайте объединяться с сильными площадками - олимпиадой "Покори Воробьевы горы". И вот таким путем - путем объединения и укрупнения площадок - мы в некоторых случаях пошли.

Зачем это нужно? Есть статистика, что 40 процентов олимпиадников не могут подтвердить свои знания высокими баллами ЕГЭ. При этом 30 процентов выпускников даже не выбирают для сдачи госэкзамена предметы, по которым участвуют в олимпиадах. По словам Виктора Садовничего, новый перечень, составленный министерством науки и высшего образования, учитывает несколько критериев. В том числе баллы ЕГЭ, которые набрали участники, количество детей, которые принимают участие, охват по регионам. Например, если в олимпиаде участвуют только ребята из Москвы, то вряд ли ее можно назвать всероссийской.

Кстати, в этом году МГУ им. М.В. Ломоносова зачислил 1011 победителей и призеров олимпиад. Среди них - девять победителей и призеров международных олимпиад школьников, 287 победителей и призеров всероссийской олимпиады школьников.

"Российская газета"

Гвозди, солдатики, шурупы, кнопки, набор монет 20-го века, жёваные пуговицы, кукольные глаза - всё это когда-то попало внутрь детских организмов и извлечено стараниями хирургов.

Детский торакальный хирург Дмитрий Стрельников уже полтора десятка лет вытаскивает из людей разные предметы. В 20-й красноярской больнице, где он работает, даже сформировался небольшой «нечаянный» музей. Называется он так, потому что все его экспонаты попали внутрь человека нечаянно. Чем заканчиваются детские эксперименты с предметами, врач рассказал корреспонденту «АиФ-Красноярск».

Глаза из памперса

«Несколько лет назад, когда дочь моя была ещё маленькой, супруга купила набор пластмассовых игрушек, - вспоминает хирург Стрельников. - Ближе к вечеру, когда настало время купаться, снял с дочери памперс, а на меня изнутри голубые глазки смотрят. Пластмассовые! Раньше жена всё время упрекала, что у меня бзик профессиональный. Но в этот раз сама взяла этот набор игрушек и своими руками проверила, каждую деталь, - на отрыв».

Доктор перебирает странные экспонаты своего музея. Достаёт из кучи предметов, рассыпаных на столе черную монету. До извлечения она провела в желудке ребёнка несколько недель. Представляете, что произойдёт, если туда же попадёт щелочная батарейка? А вот, кстати, и они, всех сортов: и «таблетки», и «цилиндры», - всё прошло через пищевод. Чтобы достать вот эту, пришлось делать большую операцию двухлетнему малышу, - с рассечением грудной клетки и пищевода. Реабилитация заняла несколько лет. Но ребёнок смог сам принимать пищу, а не питаться через зонд всю жизнь. Осталась в кабинете врача и «звезда» коллекции - 10-сантиметровая отвёртка. Человек ковырял ею в зубах, и в один момент она взяла и идеально совместилась с пищеводом. Неловкое движение, и вот она - работа для хирурга.

По словам врача, проблема вдыхания и глотания существовала всегда. Просто в советское время из животов извлекали предметы попроще. Чаще всего о том, что ребёнок проглотил шарики из подшипников, родителей извещал весёлый перестук этой дроби о железный горшок ребёнка. Сегодня на место промышленных игрушек пришли кристаллы Сваровски, кольца, булавки, цепочки и, конечно, игрушки LEGO. Не так давно доставили мальчика, который засунул деталь себе в рот. Бабушка пыталась её достать и, расцарапав всю носоглотку ребёнку, загнала запчасть так глубоко в носоглотку, что она «спряталась» за костями и стала трудночитаемой даже на рентгене. Ничего. Нашли. Еще один случай был, когда другая старушка угощала внука жевательной резинкой из своего рта, а малыш потом ходил на горшок золотыми коронками. Хотя и этот смех дурной.

Дети, забытые родителями

Инородные тела из желудочно-кишечного тракта медики извлекают по 2-3 раза в неделю, из дыхательных путей реже - 2-3 раза в месяц. Зависит это даже от сезона. Например, осенью в садах поспевают подсолнухи, и дети массово начинают вдыхать их семечки. Ведь ухо-горло-нос для ребёнка - это лабораторные приборы. Малыш изучает мир: съедобно - несъедобно, войдёт - не войдёт. И хорошо, если дело ограничится небольшими «глубинами», откуда родитель сможет своими силами быстро удалить посторонний предмет. В противном случае дело может обернуться плохо.

В торакальной хирургии существует два варианта развития событий. Например, в пищевод вторжение врача будет щадящим, если он успеет перехватить предмет с помощью эндоскопа пораньше, пока тот не опустился в кишечник. Если же предмет уходит ниже, проблема умножается кратно и для хирургического решения, и с точки зрения последствий для здоровья. А вот из бронхов нельзя достать предмет без наркоза, и здесь, кстати, действует обратное правило. Нужно, чтобы инородное тело миновало трахею, центральную дыхательную трубку, тогда шансов на благополучный исход будет больше.

Особенно важно быстрее доставить пострадавшего в больницу. За последние 10 лет в истории красноярской медицины отмечен лишь один летальный эпизод. Сложнее, когда врача пытаются доставить к больному.

«Я летал так в Лесосибирск, рейсом санитарной авиации, - продолжает Стрельников. - Банальный случай: мама дала полуторагодовалому ребёнку попкорн, среди лопнувших хлопьев нашлось целое зерно кукурузы. Малыш его вдохнул и стал задыхаться. Мать на такси бросилась в больницу, тамошние врачи успели интубировать ребёнка и поместили его в реанимацию. Вынуть зерно удалось, но перерыв в снабжении мозга кислородом всё же сказался на малыше… Кого в этом винить? В последнее время ЧП по нашей линии происходят всё чаще. Бывает, что за вечер могут привезти до 4 человек. Как иногда шутят коллеги: «Можно обогатиться»! Золотые украшения занимают не последнее место в списке проглоченных предметов. Просто из нашего музея их забирают хозяева. А так, сами понимаете: блестящее, красивое, холодное идеально для изучения».

Главная причина всех глотаний - забывчивость родителей. Мама сидит с новомодным гаджетом и не контролирует ребёнка. Не сомневайтесь, он сам найдёт себе игрушку и занятие. Врачи это наблюдают даже в клинике, неужели дома такие родители ведут себя по-другому? Не так давно из ребёнка достали 9 магнитных шариков. А ведь они могли свободно притянуть друг друга, и продавить стенки кишечника. Ребенок стал бы инвалидом в два года.

Страховка - это не маразм

«Вы когда-нибудь обращали внимание, что в колпачках шариковых ручек производитель делает дырочки? Задумывались, зачем? - хирург хитро улыбается. - Это для любителей жевать колпачки, на случай проглатывания. Дырки в колпачке позволят дышать лишнюю минуту, и помощь подоспеет вовремя».

Когда производитель пишет «детям до 3-х лет не давать», он заботится о жизни вашего ребёнка, который познаёт мир он по общим законам, так что прислушаться к советам врача необходимо. Полезно играть с крупой? Зашейте её в мешочек, который гарантированно не поместится в рот. Полезно играть с пуговицами? Пришейте их к большому основанию, которое не влезет в рот. Свяжите маленькое с большим - и вздохнёте чуть спокойней. Пульт, обёрнутый полиэтиленом, - это не признак старческого маразма, это страховка от глотания кнопок и батареек!

Только на вопросе, бывает ли хирургу по-настоящему страшно, доктор надолго задумывается.

«Страшно, когда предмет попадает в трахею. Это реальный страх! Перекрыт главный канал поступления воздуха в организм. Это всё равно, что взять человека за горло и зажать нос. Сколько вы протянете без кислорода? Мозг начнёт умирать через 5 минут. У меня было такое, во время извлечения шарика, попавшего в трахею. Я действовал манипуляторами, почти зацепил его и даже начал вытаскивать наружу. Вижу его, веду - и тут он срывается. Я его вытащил из правого бронха в центральный отдел - и тут он сорвался и закупорил трахею. Ребёнок не дышит абсолютно. Надо максимально быстро восстановить проходимость дыхательных путей. А шарик скользкий. Захват соскальзывает. И пришлось снова протолкнуть его в правый отсек, временно, чтобы восстановить общее дыхание. Но по-другому никак. Мальчик жив - и это главное. Спросите, жалко ли мне детей? Я его потом пожалею, когда вылечу, а сейчас, как только он поступил, очень может быть, мне придётся сделать ему больно. Так что жалость оставим на потом».

«Аргументы и Факты»

Неуспеваемость – это систематическое отставание учащегося от образовательных стандартов, ведущее к невозможности дальнейшего полноценного обучения.

Без помощи родителей и педагогов неуспеваемость может привести к формированию негативного отношения к обучению и учителю, появлению нежелательного поведения и отсутствию познавательного интереса.

Причины неуспеваемости

Для того чтобы дать родителям рекомендации при работе с неуспеваемостью, необходимо отталкиваться от причин ее появления. Безусловно, их может быть бесчисленное множество – начиная от социальных условий (среда, в которой растет и воспитывается ребенок, уровень образования родителей, квалификация учителей и т. д.) и заканчивая физическими и психическими факторами.

Физическими факторами могут выступать особенности здоровья и развития ребенка (наличие хронических заболеваний, инвалидность, общий уровень физического развития), а психическими – индивидуальное развитие мышления, памяти, восприятия, воображения или внимания.

Эти случаи в большинстве своем требуют специализированных коррекционных мер и участия специалистов, а родителям следует объективно оценить, какие нагрузки и объем информации могут восприниматься ребенком без ущерба для самочувствия. Также стоит начать подготовку к школе заблаговременно.

Хотелось бы обратить внимание на причины неуспеваемости, которые возможно устранить или предупредить самостоятельно, благодаря участию в жизни ребенка и вниманию к возникающим в его жизни трудностям.

1. Тревожность и несоответствие ожиданиям

Нередко родители ждут от своих детей больших успехов в учебе, однако не всегда эти ожидания оправдываются. Сегодня к ученикам предъявляются высокие требования со стороны школы в частности и образования в целом: прохождение полной подготовки при поступлении в первый класс, иностранные языки в начальной школе, обучение по блиц-методикам и т. д. А еще у родителей есть желание дать ребенку самое лучшее – они отдают детей на обучение в престижные гимназии и лицеи, где нагрузки куда серьезнее, чем в обычных школах.

При выборе учебного заведения обратите внимание на то, справится ли ваш ребенок с такой нагрузкой и ответственностью.

В случае завышенных ожиданий справедливо будет говорить не об абсолютной неуспеваемости, когда отставание в овладении школьной программой является фактором социальных и психофизиологических особенностей ребенка, а о неуспеваемости относительной, где она оценивается в соответствии с возможным потенциалом ребенка либо с результатами сверстников, обучающихся в этом же классе.

Естественно, школьник может совершать ошибки или не улавливать информацию так быстро, как хотелось бы мамам и папам. И здесь важна правильная реакция родителей на неуспехи ребенка. Критика, наказания и разочарованность – та реакция, которая усиливает внутреннюю тревожность ребенка и понижает его самооценку. Разве ребенок сможет поверить в себя и в свои силы, если в него не верят самые близкие и значимые для него люди? Конечно, нет. Помочь ученику может только понимание, внимание и поддержка.

Никогда не сравнивайте успехи ребенка с каким-либо «эталоном», будь то «более успешный» сверстник либо вы сами (отец/бабушка/тётя ребенка) в том же возрасте.

Единственное, с чем можно сравнивать достижения школьника, – успехи ребенка вчера и его же успехи сегодня. Даже небольшое улучшение стоит внимания и похвалы. Если вчера малыш совершил пять ошибок в домашнем задании, а сегодня четыре – это уже маленькая победа, за которую стоит его похвалить. Дайте ребенку почувствовать, что вы верите в него, продемонстрируйте, что успех достижим путем собственных стараний.

2. Познавательная мотивация

Случается, что неуспеваемость в школе вызвана отсутствием интереса к учебному процессу. Необходимо учитывать, что на начальном этапе обучения игра продолжает иметь для ребенка колоссальное значение. Поэтому очень важно, чтобы учебный процесс был интересным и увлекательным, с использованием игровых элементов. Это позволяет формировать положительную познавательную мотивацию для ребенка и ведет к более осмысленной учебной деятельности.

Помните о том, что мотивация школьника на процесс познания, а не только на результат, поддержит в нем интерес на протяжении всех лет обучения, так как является мотивом внутренним: «Я учусь не для высокой оценки, а потому что знание мне интересно и делает меня лучше».

Способы предотвращения неуспеваемости

Неуспеваемость легче предотвратить, чем устранить. Поэтому родителям важно морально и физически подготовить ребенка к обучению в школе.

Взрослый человек знает, что для положительного результата в любой деятельности нужно обладать такими качествами, как ответственность, организованность, самостоятельность, инициативность. Эти качества и нужно развивать в будущем школьнике.

Что касается физической подготовки, то стоит приучать дошкольника к режиму дня, дисциплине и выдержке.

Развивать познавательный интерес

Важную роль в развитии познавательных интересов дошкольников играют психические процессы: внимание, память, восприятие, мышление. В этом возрасте эти процессы непроизвольные, и задача родителей – преобразовать их в произвольные.

Для ребенка очень важны понимание и поддержка родителей.

Будьте для своего ребенка другом и наставником, помогайте ему систематизировать все то новое, что он узнает, покажите, как можно организовать свое время и выполнять задания самостоятельно, будьте готовы рассказать и объяснить то, что ему непонятно, изложите это в доступной форме. Сделайте процесс познания интересным, при этом уделяя ребенку продуктивное внимание.

В развитии у ребенка интереса к учебной деятельности крайне важна совместная работа родителей и учителя. Ведь неуспеваемость – это всегда какое-либо нарушение взаимодействия между учеником, учителем и внешними условиями, а значит, для исправления ситуации усилия должны быть приложены со всех сторон.

Мнение о том, что образованием должна заниматься только школа и учителя – большое заблуждение. Для того чтобы учебный процесс приносил ребенку удовольствие и пользу, родителям следует принимать непосредственное участие в этом процессе. Здесь важна не только заблаговременная подготовка дошкольника, но и помощь ребенку и внимание к нему в начальных классах.

Своевременные беседы с педагогами позволят выяснить привычные способы поведения ребенка в классе, реакцию на успех и неудачу; темы, вызывающие затруднения, и, как следствие, – истинные причины неуспеваемости, что позволит плодотворно с ними работать.

Начальная школа – важный и основополагающий этап для дальнейшей взрослой жизни вашего ребенка, поэтому уделите ему столько сил и внимания, сколько этого потребуется, и результат в виде искреннего интереса к школе и новым знаниям не заставит себя ждать.

Я - родитель

Чашу терпения медиков и общественников переполнила получившая широкую огласку жутковатая история противостояния в Тюмени. У молодой сибирячки, носителя ВИЧ, трехлетняя дочка на волоске от гибели. Она, как показало тестирование, также инфицирована. Мама же отрицает существование такой болезни, а потому в период беременности и после от терапии категорически отказывалась. В последние пару лет, отчаянно взывая о помощи в соцсетях, негодовала по поводу "несуществующего диагноза", не допуская даже мысли о лечении девочки.

Заявления в Генпрокуратуру, детским омбудсменам РФ и Тюменской области, к законодателям, в исполнительные органы власти последовали от российской организации "СПИД.ЦЕНТР", Общественной палаты РФ, регионального Центра профилактики и борьбы со СПИДом. Готовится обращение к иерархам РПЦ с просьбой еще раз публично выразить свою позицию по отношению к отрицателям, поскольку настырная мама в числе прочих аргументов в свою пользу приводит позицию отца Димитрия Смирнова, высказанную им в нашумевшем телеинтервью 2008 года. "ВИЧа - нет!" - внушал тогда священнослужитель, призывая игнорировать рекомендации и требования врачей. Позиция самой церкви, заметим, прямо противоположная, она отражена в принятой в конце прошлого десятилетия концепции по ВИЧ/СПИДу.

На странице в соцсети, где собрались такие же неверующие, мама попросила совета у активистки "Движения против аферы ВИЧ/СПИД" (та представляет себя терапевтом). Тюменка рассказала, что ребенок бесконечно и тяжко болеет, поражены ключевые органы, малышка на глазах угасает. Онлайн-консультант связывает ее состояние с чем угодно, только не с вирусом иммунодефицита, а первопричиной сбоя называет прививки.

- Куда только несчастная мама ни обращалась: в специализированные клиники, к знахарям, гомеопатам. Но антиВИЧ-терапию, публично признается, "никогда не принимала и дитю не давала". Мы едва уговорили ее позволить протестировать девочку на вирус иммунодефицита. Результат женщину ничуть не насторожил. Равно как и многочисленные случаи смерти от ВИЧ детей в семьях, не признававших существование вируса. В прошлом году только в Свердловской области, по информации наших коллег, погибло семеро. На юге Тюменской области по той же причине в критическом состоянии сейчас находятся 12 детей. А в целом не получают терапию по воле родителей свыше 30! Закон, увы, на их стороне. Мы не вправе заставлять, можем только убеждать, - с горечью констатирует представитель тюменского Центра профилактики и борьбы со СПИДом Елена Лосева.

Она ссылается, в частности, на опыт либеральной Англии, где беременную женщину, носителя ВИЧ, если она не выполняет медицинские назначения, лечат принудительно. У нас такая мама фактически вольна вести ребенка к летальному исходу. Председатель профильной комиссии Общественной палаты РФ Диана Гурцкая задает прокурорам вопрос: не есть ли это прямое нарушение статьи 20-й Конституции, гарантирующей право на жизнь каждому гражданину?

В конце минувшей недели в Тюмени на консилиуме у детского омбудсмена региона ситуацию обсудили юристы, медики, представители депутатского корпуса и социальных служб. Пришли к единогласному мнению: законодательство надо корректировать, а деятельность новоявленных сектантов-диссидентов - отрицателей СПИДа, потворствующих распространению опаснейшего заболевания, не мешало бы свернуть.

По последней информации, злополучная мать с девочкой все-таки помещена на лечение в одну из тюменских клиник.

Из концепции РПЦ по ВИЧ/СПИДу

Священник должен призывать человека, живущего с ВИЧ/СПИДом, ответственно относиться к самому себе и к своим близким. В отношении самого себя больному следует заниматься лечением и вести здоровый образ жизни, в отношении близких - делать все возможное для предотвращения их заражения.

Справка "РГ"

В Тюменской области с момента регистрации ВИЧ-положительных матерей родился 3941 ребенок. 186 из них инфицированы в процессе беременности, родов или грудного вскармливания. В подавляющем большинстве причиной послужил отказ от приема профилактических препаратов.

"Российская газета"

Губернатор Югры Наталья Комарова подписала распоряжение, которым утвердила план работы правительства округа по реализации послания президента Российской Федерации Федеральному Собранию Российской Федерации, с которым президент России Владимир Путин выступил 15 января 2020 года.

Так, до 1 марта 2020 года в автономном округе будет утверждена «дорожная карта» по реализации в 2021–2025 годах концепции демографической политики Российской Федерации на период до 2025 года, мероприятия которой будут направлены на повышение коэффициента рождаемости.

При этом снижения детской, в том числе младенческой смертности планируется достичь за счет совершенствования пренатальной (дородовой) диагностики нарушения развития ребенка, маршрутизации беременных, рожениц и родильниц, внедрение клинических рекомендаций (протоколов лечения) по профилям «неонатология» «педиатрия». Снижение детской смертности, в том числе от внешних причин, - за счет комплекса мероприятий, учитывающих структуру смертности детей по возрастам.

В части поручения главы государства по оснащению, строительству и ремонту ФАПов в Югре до конца года предусмотрена замена ветхого здания фельдшерско-акушерского пункта в с. Тундрино Сургутского района, обеспечение его медицинским оборудованием и оснащение скоростным интернетом.

Департамент здравоохранения Югры планирует направить в профильное министерство Российской Федерации предложения о создании единого регистра нуждающихся пациентов, в том числе детей, в незарегистрированных лекарственных препаратах.

В плане работы правительства предусмотрены меры по решению жилищных проблем врачей и фельдшеров, особенно в селах, поселках, малых городах.

«И наконец, как мы и договаривались, с этого года начнет поэтапно внедряться новая система оплаты труда в здравоохранении, основанная на прозрачных, справедливых и понятных правилах, с установлением фиксированной доли окладов в заработной плате и единым для всей страны перечнем компенсационных выплат и стимулирующих надбавок», - сказал Владимир Путин.

С этой целью в Ханты-Мансийском округе будут установлены требования к отраслевым системам оплаты труда.

«Мы с вами хорошо знаем по своим детям, по своим внукам. Ребятишки в этом возрасте, что называется, знакомятся с вирусами, часто болеют. Маме не выйти на работу. В этой связи предлагаю предусмотреть ежемесячные выплаты на детей в возрасте от трёх до семи лет включительно. Причём уже с 1 января 2020-го, текущего года», - сказал в послании президент.

С этой целью уже до 20 февраля в Югре будут усовершенствованы меры социальной поддержки в автономном округе в части установления ежемесячного пособия на ребенка в возрасте от 3 до 7 лет включительно.

До 20 марта правительство округа планирует внедрить сертификат на оплату услуг по повышению финансовой грамотности для малоимущих граждан, которые по независящим от них причинам имеют среднедушевой доход ниже величины прожиточного минимума.

С целью поддержки молодых людей, тех, кто начинает семейную жизнь, будут усовершенствованы меры по предоставлению Югорского семейного капитала.

С целью обеспечения бесплатным горячим питанием учеников начальной школы с первого по четвертый класс правительством округа до 1 марта текущего года правительством округа будет утверждено соответствующее постановление.

«У нас динамично развивается сеть детских технических, инженерных кружков и центров. Такими же современными должны стать условия для занятий музыкой, живописью, другими видами творчества. В рамках национального проекта «Культура» выделяется более 8 миллиардов рублей на оборудование и музыкальные инструменты для детских школ искусств. Но проблема гораздо шире. Сейчас более тысячи помещений, где размещены такие учебные заведения, обветшали или просто непригодны для занятий. Прошу Правительство помочь регионам привести их в порядок. И регионы прошу не забывать, что это ваша обязанность», - сказал глава государства.

С целью исполнения этого поручения в 2020 году запланирован выкуп нежилого помещения под размещение школы искусств в пгт. Игрим Березовского района для передачи помещения в оперативное управление муниципальному бюджетному учреждению дополнительного образования «Игримская школа искусств». А также будет разработана «дорожная карта по приведению в нормативное состояние обветшавших или непригодных для занятий зданий, в которых расположены образовательные организации сферы культуры.

До 1 сентября планируется создание региональной системы в сфере культуры и искусства, обеспечивающей информирование граждан о проводимых в автономном округе культурно-массовых мероприятиях, онлайн-транснляции культурных мероприятий, проведения обучающих онлайн семинаров по народному творчеству.

С целью снятия инфраструктурных ограничений в течение 2020 года предусмотрена реализация проекта по строительству мостового перехода через реку Обь в районе г. Сургут.В частности, проведение проектно-изыскательских работ.

Также в плане правительства округа – разработка перечня мероприятий, направленных на повышение реальных доходов граждан, снижение уровня бедности.

Пресс-служба Губернатора
Ханты-Мансийского автономного округа – Югры
www.admhmao.ru