Единая лента материалов Деткино. Выберите город.

© РИА Новости / Виталий Тимкив

В сентябре прозвенели первые звонки, и миллионы школьников снова сели за парты. Для старшеклассников ходить на уроки – дело привычное, сейчас они думают только о выпускных экзаменах, а вот для младших школьников учебный год – настоящее испытание. Только вчера они беззаботно играли на свежем воздухе, а уже сегодня им заново нужно учиться дисциплине и привыкать делать домашнее задание каждый день.

Специально для "Социального навигатора" психолог Галина Шакова рассказывает, что поможет удержать внимание школьника, иллюстрируя свои слова образом четырех ножек стула – памятника усидчивости, на котором ученики проводят большую часть времени.

Для большей наглядности психолог дала каждой ножке "имя". Первая называется "Произвольное внимание" – это то, что позволяет ученику концентрироваться на теме урока. Именно от этого зависит, сможет ли ребенок впитать необходимый объем знаний.

К семи годам школьник уже способен удерживать внимание на заданной цели нужное количество времени: выполнять задания, слушать преподавателя, следить за информацией на доске и анализировать ее.

Здесь стоит объяснить, что помимо произвольного внимания есть и непроизвольное, когда деятельность захватывает человека сама по себе, потому что она ему интересна.

"Например, ученик, сидя в классе, старается следить за тем, что говорит учитель. Это и есть произвольное внимание. Но тут мимо пролетает муха. Она жужжит, интересно блестит на солнце, и ребенок вспоминает, как вчера на улице увидел в паутине точно такую же муху. Внимание переместилось, и часть информации, произносимой в этот момент учителем, просто не воспринялась", – говорит Шакова.

Сложнее, когда ученику приходится сосредоточить внимание на том, что ему не нравится или что для него сложно. Осознавая важность учебного процесса, школьник усилием воли пытается удержать внимание на задании или объяснении учителя, в результате чего истощается, выпадая из деятельности безвозвратно.

Важно понимать, что если ребенок может часами заниматься любимым делом, это не значит, что у него полностью сформировано произвольное внимание, потому что в данном случае у него отсутствует волевой компонент. Ключевая движущая сила здесь – интерес.

В результате родители могут услышать от учителя, что их ребенок часто отвлекается, витает в облаках, не слушает или не принимает участия в уроке.

Восприятие и анализ информации

Вторая ножка называется "Восприятие и анализ информации".

Каждое слово имеет прикрепленную к нему цепочку ассоциаций – полимодальный образ предмета, собранный из разных источников: осязание, зрение, обоняние, слух и вкус.

То, как быстро мы понимаем услышанное и прочитанное слово или подбираем нужное в подходящий момент, насколько верно мы можем анализировать хранящуюся в них информацию, влияет на правильность их употребления и понимания.

Наш мозг трудится непрерывно: получает информацию из внешнего мира, сопоставляет ее, а затем складывает "блоки", которые отправляются на хранение. Чтобы понять, как это работает, психолог привела в пример обычное яблоко.

"Слово "яблоко" – это просто набор букв, обозначающих звуки. Но мы знаем, что это такое: мы помним его форму, размер, цвет и вкус. Мы знаем, где оно растет, как его использовать. Иногда даже можем различить сорта. Иными словами, мы точно знаем, что это такое, и, когда слышим это слово, вся эта информация всплывает автоматически. Нам не нужно тратить время и силы, вспоминая, например, какой формы яблоко и чем оно отличается от помидора или мандарина", – говорит Шакова.

Чем меньше у ребенка разносторонней информации о слове, тем труднее ему им пользоваться. Проблемы слухоречевого восприятия или трудности при распознавании звуков приводят к ошибкам в речи и перетекают на письмо. Происходят замены звуков, а соответственно, и графем, их обозначающих.

"Буква – это символ, обозначающий звук. Чтобы этот символ подобрать, нужно сначала услышать все звуки в слове, а затем идентифицировать их. Если звуки воспринимаются мозгом неверно, то и графема подбирается неверно. Если звук не идентифицирован вообще, в слове могут быть пропуски буквы, его обозначающей", – добавила психолог.

Моторика и физическое развитие

Третья ножка отвечает за моторику и физическое развитие.

Это умение не только вывести крючок или петельку, обучаясь письму, но и завязать шнурок, застегнуть пуговицу, подпрыгнуть или просто удержать собственное тело в заданном положении.

"Все эти умения в значительной мере облегчат школьную жизнь детей, ведь так тяжело в свалившемся объеме вновь возникших задач найти время на шнурки, молнию пенала или правильный захват ручки. Сформированность этой функции избавит школьника от излишнего напряжения и сохранит ресурсы для учебного процесса", – говорит Шакова.

Контроль и программирование собственных действий

Последняя, четвертая ножка стула будет называться "Контроль и программирование собственных действий". Здесь речь пойдет о целенаправленности, умении остановить себя, выстроить программу решения задачи и следовать заданной инструкции.

В школьной жизни это умение сидеть за партой на протяжении урока, не выкрикивать с места, усваивать алгоритм оформления задания, удерживаться от импульсивных, необдуманных ответов.

Зачастую несформированность этих процессов воспринимают за неумение себя вести, торопливость или действия назло.

В поисках баланса

Чем меньше сформирована какая-либо из функций, тем короче становится ножка стула и тем менее он устойчив. Иными словами, менее стабилен и более затруднителен процесс обучения.

"В этом случае просьб быть внимательнее или писать аккуратнее недостаточно. Нужны действия. Если трудности незначительны, помочь родителям могут тематические настольные игры по возрасту для развития памяти, пространственного восприятия, внимания, мышления, а также спортивные или координационные занятия, дыхательная гимнастика. Не менее важен ровный, принимающий климат в семье", – заключила психолог.

Если же дефицит функции значителен, самостоятельно справиться с задачей будет сложно. В этом случае необходимо обратиться за помощью к специалистам.

РИА Новости

По данным статистики рак молочной железы является самым распространенным онкозаболеванием среди женщин. Чаще всего оно развивается либо на фоне гормональных изменений, либо на фоне вредных привычек и систематического неправильного питания.

Ежегодно в мире регистрируют почти миллион новых случаев этой болезни, из них более 50 тысяч приходятся на Россию. 98 процентов женщин с выявленной на ранних сроках болезнью выздоравливают, показатель пятилетней выживаемости составляет более 95 процентов.

Всемирный день борьбы с раком груди призван обратить внимание на необходимость регулярных обследований и выявления заболевания на начальной стадии с целью сохранения здоровья и жизни женщин. В каждой стране есть свой комплекс обследований, и Россия – не исключение. В частности, в Югре проводятся семь видов скрининга, входящие во всеобщую диспансеризацию. Они направлены на выявление наиболее распространенных в России видов рака:

* Скрининг рака молочной железы (женщины с 20 до 40 лет должны раз в год проходить УЗИ молочных желез, а с 40 лет - маммографию).
* Скрининг рака шейки матки (его необходимо проходить всем женщинам старше 21 года).
* Скрининг рака предстательной железы у мужчин (раз в год мужчины старше 40 лет должны сдавать анализ на простатспецифический антиген. Если уровень маркера будет повышен, то проводятся дополнительные обследования).
* Скрининг рака толстой кишки (проводится с 47 лет).
* Скрининг рака визуальной локализации (кожа, слизистая губ, ротовой полости, щитовидная железа, лимфоузлы).
* Скрининг пищевода, желудка, двенадцатиперстной кишки (ФГДС в 45 лет).
* Скрининг рака лёгких (II этап).

Все скрининговые исследования проводятся бесплатно, направлены на сохранение здоровья человека и выявление жизнеугрожающих заболеваний. Более подробную информацию об участии в них можно получить у специалистов центров здоровья или у своего участкового терапевта.

Для профилактики рака молочной железы врачи и ученые советуют:

• заниматься физической культурой;
• отказаться от вредных привычек;
• бороться с проявлениями стресса;
• перейти на рациональное питание, обеспечить поступление в организм витаминов и минералов (например, с помощью витаминных комплексов);
• следить за массой тела;
• регулярно проводить самодиагностику и посещать маммолога.

В общем, вести здоровый образ жизни.

БУ "Центр медицинской профилактики" филиал в г. Сургуте

Сотрудники Инсультного центра Сургутской клинической травматологической больницы и Сургутского филиала Центра медицинской профилактики проводят цикл лекций для населения в рамках месячника борьбы с инсультом.

По данным статистики ежегодно около 200 000 россиян погибают от инсульта, еще столько же остаются инвалидами. Из тех, кто смог выжить, 31 процент нуждается в посторонней помощи, 20 процентов не могут самостоятельно ходить, и только 8 процентов возвращаются к работе.

Одной из главных проблем, связанных с инсультом, является незнание симптомов и алгоритма оказания первой помощи. Правильное и быстрое распознавание болезни – это залог спасения человеческой жизни и смягчения его последствий. Поэтому во всем мире врачи, ученые, представители некоммерческих организаций и благотворительных фондов объединяют свои силы в борьбе с сосудистыми катастрофами и проводят множество мероприятий, направленных на профилактику инсультов.

Сургут не стал исключением: с начала октября 2019 года представители Инсультного центра и Центра медпрофилактики провели уже три семинара для жителей города, а запланировано их не менее десяти. Так, например, 10 октября 2019 года они отправились в гости к пациентам и персоналу Сургутского социально-оздоровительного центра. На очереди - администрация района, реабилитационный центр для детей и подростков с ограниченными возможностями, педагогический университет и другие.

Во время встречи медики научили слушателей выявлять симптомы инсульта, рассказали им о том, какую помощь нужно оказать пострадавшему и как исключить факторы риска, приводящие к сосудистым катастрофам. Особое внимание было уделено важности прохождения диспансеризации, профилактических осмотров и скрининговых обследований в Центрах здоровья.

По предварительным подсчетам общее число слушателей лекций по итогам месяца будет не менее 400 человек. Эти люди смогут позаботиться о себе и своих близких, а возможно и спасти жизнь незнакомому человеку, попавшему в беду. Совместными усилиями врачей и простых граждан количество смертей и тяжелых последствий можно свести к минимуму, а со временем и вовсе к нулю.

Медики уверены: если вовремя выявить инсульт и вызвать скорую помощь, то у человека есть все шансы избежать инвалидности и смерти. Благодаря повышению уровня информированности число трагических исходов инсульта будет значительно снижено.

БУ "Центр медицинской профилактики" филиал в г. Сургуте

Фото: Артем Геодакян/ТАСС

В Федеральном институте педагогических измерений назвали ошибки, которые выпускники допускали на ЕГЭ-2019.

1. Статистика показывает: самой сложной орфограммой в 2019 году оказалось "Правописание личных окончаний глаголов и суффиксов причастий". Например, слово "тащАщий" - здесь участники ЕГЭ определяют спряжение по глаголу "таскать", а не "тащить". То есть, смешивают виды глагола.

2. Вторыми по сложности оказались задания, проверяющие правописание разных суффиксов и приставок. Их выполнили в среднем 58% выпускников. Причина ошибок? Школьникам даже в 11-м классе по-прежнему сложно определить некоторые части речи. Отсюда и неправильные суффиксы.

3. С правописанием -Н- и -НН- ребята справляются чуть лучше: 65% выполняют задание на эту орфограмму правильно.

4. Грамматика у многих "егэшников" тоже хромает. Самые распространенные ошибки в работах: формы сравнительной и превосходной степеней (более лучший, самый красивейший); ошибки в падежных формах существительных (много время).

5. Выпускники не замечают нарушений в выборе падежа и предлога при близких по значению или однокоренных словах (преимущество над ним, превосходство перед другими) и в выборе падежа при производных предлогах (по окончанию спектакля).

6. Пунктуация - тоже "слабое звено". В 2019 году в ЕГЭ по русскому языку было введено новое задание на пунктуационный анализ небольшого текста. С ним справились только 32% выпускников.

"Российская газета"

Любовь Духанина: Ученики, учителя и родители должны понять, что прав без обязанностей не бывает. Фото: Михаил Синицын

С шести лет - карманные деньги? Штраф директору школы за домашнее задание на каникулы? В 10-11-м классах ученик - сам себе учитель? "Учителя и ученики: права и обязанности". Именно так называется книга, вышедшая в серии "Библиотечка "Российской газеты".

Ее автор - заместитель председателя Комитета ГД по образованию и науке, доктор педагогических наук, координатор проекта ОНФ "Равные возможности - детям" Любовь Духанина. В книге простым и доступным языком даются ответы на многие вопросы, которые каждый год родители и педагоги задают юристам, депутатам, общественникам.

Целый раздел посвящен разбору конфликтных ситуаций. Из него, например, можно узнать, чем занимается комиссия по урегулированию споров в школе, кто защитит педагога от неадекватных родителей и где искать управу на учеников, которые оскорбляют учителя. Вот один из самых частых вопросов: "Ученик регулярно сквернословит в адрес одноклассников и учителей. Что можно сделать? Можно ли не пускать на урок или перевести на очно-заочную форму обучения?"

К сожалению, здесь у школы связаны руки. Можно вызвать родителей, сделать выговор и замечания. А вот не пускать на урок ребенка нельзя, это будет нарушать его право на образование. Перевести на иную форму обучения - тоже невозможно. И только если обучающийся достиг 15 лет, можно поставить вопрос о его отчислении.

Проблемы современной школы, которые были подняты в книге, стали предметом острого разговора экспертов в "РГ".

- Чего мы ожидаем для наших детей? Доступного, качественного образования. И это право закреплено в Законе "Об образовании в РФ", - говорит Любовь Духанина. - Общероссийский народный фронт, фонд "Национальные ресурсы образования" раз в полгода проводит исследования о том, как это право реализуется на практике. И вот, что получается: 33% ребят жалуются, что им не хватает глубоких предметных знаний; 24% испытывают на себе неуважительное, необъективное отношение со стороны учителей; 65 процентам учеников элементарно недостает времени, чтобы нормально подготовиться к урокам. А 60 процентов детей говорят, что учебный процесс негативно влияет на их здоровье.

По словам эксперта, главное, что сегодня требуется от ребенка - учиться. В законе прописано очень много возможностей: индивидуальные образовательные траектории, элективные и факультативные курсы, семейное, дистанционное, смешанное обучение… А что в жизни?

По данным исследования глобальной образовательной конференции EdCrunch, около 100 тысяч российских школьников не сели за парты в новом учебном году, как раз потому, что их родители предпочли альтернативные формы образования.

- Произошел резкий скачок в сферу семейного образования, - замечает омбудсмен в сфере образования при уполномоченном по защите прав предпринимателей Амет Володарский. - Родители бегут от архаичных стандартов в пользу индивидуального подхода.

Что такое семейное обучение? Если совсем просто: родители всю программу дают детям сами. Чаще - с помощью репетиторов. Причины могут быть самыми разными. Если ребенок с особенностями здоровья и ему тяжело учиться наравне с другими ребятами - это одна история. Если ребенок одаренный, постоянно готовится к международным олимпиадам и соревнованиям - другая. Но столь массовый крен в сторону "школы на дому",как считают эксперты, произошел из-за подготовки к ЕГЭ. И это очень тревожная ситуация.

- Закон гарантирует право детей на сочетание форм обучения, индивидуальный образовательный трек. Например, на то, чтобы химию и физику можно было посещать в школе, а все остальное изучать дома. Но где вы такое видели? К сожалению, инструментов для реализации этого права сегодня нет. Ребенок либо в школе, либо вне школы. Все. А чтобы совместить разные формы - на местах не готовы, - говорит заведующий лабораторией образовательного права Института образования НИУ ВШЭ Семен Янкевич. - И здесь же другая большая проблема - компенсации родителям затрат на обучение. Если ученик идет в школу, государство находит средства на учебники для него, на зарплаты педагогам, оборудование. Если родители занимаются с ребенком дома, они не получают практически ничего. Сегодня только в Омской области действует достаточно справедливая система - средства передаются родителям, исходя из "полного норматива", за исключением денег на промежуточную аттестацию. То есть почти столько же, сколько бы получала школа.

- По закону, если у ребенка есть особые потребности, он может учиться и 12, и 13 лет. А успешный школьник может закончить обучение за 10 или 9 лет. Но нормативных документов, как это организовать, нет до сих пор. Хотя с момента принятия Закона "Об образовании в РФ" прошло уже семь лет, - рассуждает заместитель руководителя аппарата Комитета ГД по образованию и науке Алексей Майоров. - Еще один вопрос - учет достижений, полученных учеником за порогом обычной школы. Допустим, ребенок занимается в спортивной: почему бы не поставить ему оценку за физкультуру "автоматом"? Или, засчитывать занятия в музыкальной школе на уроках музыки? Москва в последние годы начала это делать. В других регионах ничего подобного нет. А ведь такая простая вещь разгрузит детей. Но подзаконных актов опять же нет.

Кто платит за учебник

А вот цифра, которая удивит многих: по данным мониторинга ОНФ, школьные учебники покупает каждый третий родитель. И это несмотря на то, что на их закупку регионам выделяются огромные деньги.

- В законе закреплена однозначная норма: учебники бесплатны для каждого ребенка. То есть гарантия закона распространилась пока только на две трети наших учеников, - говорит Любовь Духанина. - Покупают дидактические материалы 75 процентов родителей, рабочие тетради - 91 процент. Фактически 50 процентов семей, где есть ученики, тратят деньги на ремонт школы, на бумагу, закупку картриджей. Словом, на обустройство. Это говорит о том, что материально-техническую базу российских школ нам еще развивать и развивать.

Практика показывает: о многих правах школьников их родители даже не догадываются.

- Ежегодно в Рособрнадзор приходит около 15 тысяч обращений по вопросам только общего образования. Жалобы, просьбы, предложения, вопросы… На каждое обращение мы отвечаем, даем разъяснение. Думаю, у министерства просвещения такая же "картина", - говорит начальник Управления оценки качества образования и контроля (надзора) за деятельностью органов государственной власти субъектов РФ Рособрнадзора Евгений Семченко.

Дело учителей

- Учительство реально нуждается в колоссальной поддержке. Это и вопрос снижения нагрузки, это и вопрос нехватки кадров, и, конечно, уровень заработной платы. 34 процента учителей отвечают, что они имеют сложности даже с покупкой одежды, - отмечает Любовь Духанина. - 10 процентов учителей работают на две и более ставки. 61 процент - более чем на одну ставку.

Что такое одна ставка? Это 18 уроков в неделю. Но при этом есть еще подготовка к занятиям, проверка тетрадей, внеклассная работа и работа с родителями… В некоторых регионах базовая оплата за ставку педагога составляет три-четыре тысячи рублей. Все остальное - надбавки и стимулирующие выплаты, которые начисляются порой по очень сложным и запутанным схемам.

Педагоги шутят: "На одну ставку есть нечего, на две - некогда". Пять процентов учителей признаются, что получают надбавки и стимулирующие выплаты крайне редко. Вообще не получают стимулирующие выплаты и надбавки - 13 процентов. А 49 процентов учителей, участвующих в проведении экзаменов в 9-м и 11-м классах, признались, что не получили за это никаких доплат.

- Фактически все, что связано с учителем, со школой, регулируется на уровне региона или муниципалитета, - говорит Любовь Духанина. - В том числе зарплаты педагогов. Например, в Ульяновской области депутаты приняли решение о введении новых должностей: учитель-наставник, учитель-исследователь, учитель-методист. За эти статусы закреплены размеры добавок. Будем надеяться, что другие регионы реально возьмут пример.

По словам экспертов, также необходима и новая система оценки трудозатрат учителя. В современной школе у него появляются обязанности, которых не было раньше. Например, ведение электронного журнала. Никто не провел серьезное исследование, которое бы показало, что электронный журнал облегчил труд педагога. Наоборот, учителя утверждают, что нагрузки только прибавилось. Почему?

Электронные системы работают неустойчиво, и всю информацию приходится дублировать. Если в классе 30 человек и больше, то на заполнение всех форм и отчетов уходит половина рабочего дня. Риски профессионального выгорания - это не пустые слова. И, к сожалению, уход учителя из профессии - уже не редкость.

Подлость собирает лайки

По данным исследования ВШЭ, 70 процентов педагогов хотя бы раз подвергались насилию и травле со стороны учеников. И что особенно тревожно, учителя с тяжелым материальным положением подвергаются буллингу в два раза чаще. Работать в таких условиях никто в педагогических вузах не учит...

Последний прогремевший случай произошел в Красноярске: школьники вставили фото учительницы в порноролик: педагог обратилась в полицию. Какое наказание могут понести учащиеся и какое наказание может применить школа?

- Организовавшие эту травлю люди опозорили прежде всего себя. Если будет доказано, что видео действительно сделали ученики, их родителей могут оштрафовать. Размер штрафа для физических лиц - от 1 до 3 тысяч рублей. Также учитель вправе подать иск на возмещение морального вреда. А в случае доказательства вины учеников они могут быть поставлены на учет комиссии по делам несовершеннолетних, - говорит Любовь Духанина. - Абсолютно всем: ученикам, родителям, учителям необходимо понимать, что права и ответственность идут бок о бок. Если мы сможем привить это понимание, эту правовую культуру в обществе, тогда мы уйдем от большого количества возникающих конфликтов. Тогда мы будем понимать и правильно воспитывать наших детей как в стенах школы, так и в наших домах.

Инициатива

В рамках проекта "Равные возможности -детям" Общероссийский народный фронт вместе с фондом "Национальные ресурсы образования" создает интерактивную карту льгот, которые может получить семья с ребенком. Предполагается, что родитель будет указывать регион, статус ребенка, ситуацию, в которой он находится. И ему будет показана вся информация о том, какая компенсация и за что ему полагается.

Вопросы и ответы

Знает ли ученик, что...?

- С 6 (!) лет он имеет право на самостоятельное совершение мелких бытовых сделок (например, покупку канцтоваров или продуктов), а также распоряжаться карманными деньгами. В этом возрасте он может пойти в школу. С 8 лет - может участвовать в детских общественных объединениях.

- С 10 лет имеет право дать согласие на изменение своего имени, отчества, фамилии, а также на усыновление или передачу в приемную семью.

- В 14 лет ребенок имеет право устроиться на работу. И распоряжаться не только своей зарплатой, но и отпуском - 31 день в году.

- В 10-11-м классах может самостоятельно осваивать школьную образовательную программу. То есть заниматься без учителей, родителей, репетиторов, сдавая в школе только контрольные работы и экзамены.

"Девять из десяти школьников хотят начать работать еще в период обучения, - говорит Любовь Духанина. - Они рассматривают свой первый практический опыт как возможность попробовать себя в той или иной профессии. 40 процентов из детей говорят нам о том, что хотят иметь деньги на карманные расходы. А 12 процентов детей хотят трудиться, чтобы помогать семье. Почти половина московских старшеклассников работают в каникулы. Но они не очень довольны той работой, которую им предлагают взрослые: курьеры, разносчики пиццы, уборщики… Дети, с моей точки зрения, обоснованно считают, что они готовы к более интеллектуальному труду. Могут чинить технику, быть системными администраторами компьютерных сетей на 3-5 компьютеров. Ребята хотят от взрослых более внимательного отношения к себе, к своим способностям".

Знает ли родитель, что...?

- Школа не вправе не допустить ребенка до занятий, если он пришел без формы или нарушил другие установленные требования к внешнему виду. Это можно рассматривать лишь как основание для применения мер педагогического воздействия.

- Ребенок имеет право учиться в любой российской школе, а не только в ближайшей от дома. Отказать могут только, если в школе нет свободных мест, которые сначала предоставляются тем, кто живет на закрепленной за школой территории. Информацию о вакантных местах школы должны размещать в открытом доступе.

- При приеме в первый класс ребенку не могут отказать из-за того, что он не умеет читать, считать и т.д.

- Домашнее задание (в рамках основной образовательной программы) на каникулы нарушает права ребенка на отдых. Если школа задает на каникулы 10 параграфов и 33 задачки из учебника, ее должностные лица могут "заработать" реальный штраф - от 10 до 30 тысяч рублей.

Знает ли учитель, что...?

- Педагог имеет право на ежегодный удлиненный отпуск и один годичный отпуск раз в десять лет.

- Если работодатель отправляет учителя на курсы повышения квалификации, то обучение для него должно быть бесплатным, с сохранением средней зарплаты и возмещением командировочных расходов.

- Если школу присоединяют к другой, это считается реорганизацией, и уволить педагога не могут.

- Школа должна создать условия для того, чтобы учитель мог отдохнуть и пообедать - перерыв должен составлять не более двух часов и не менее 30 минут. Или же у учителя должна быть возможность обедать в течение дня, например, на переменах, вместе с обучающимися.

- В 2019 году педагоги могут выйти на досрочную пенсию при наличии педагогического стажа в учреждениях для детей не менее 26 лет, в 2020 году - 27 лет, в 2021 году - 28 лет.

"Российская газета"

Фото: kvant86.ru

Учеников 10-11 классов общеобразовательных организаций Югры приглашают к участию в олимпиаде по основам знаний о государственном (муниципальном) управлении, государственной (муниципальной) службе.

Организаторами мероприятия выступают окружные департаменты государственной гражданской службы и кадровой политики, образования и молодежной политики, информационных технологий и цифрового развития, общественных и внешних связей.

Олимпиада проводится в один этап в дистанционной форме. Для участия необходимо зарегистрироваться на сайте с 16 по 26 октября 2019 года. Здесь же, в разделе «Государственное (муниципальное) управление», 16 октября будут размещены информационные и методические материалы для подготовки к олимпиаде.

Выполнить непосредственно олимпиадные задания необходимо 26 октября 2019 года с 14.00 до 15.10 по местному времени.

Портал «Открытый регион-Югра»

Фото: архив СургутИнформТВ

В сургутской 45 школе введен карантин из-за энтеровирусной инфекции. С прошлой пятницы там приостановлены занятия в одном из первых классов. Причиной для принятия таких мер стало два случая заражения среди детей. Эту информацию журналистам СургутИнформ-ТВ подтвердили в окружном отделении Роспотребнадзора. В ведомстве уточнили, что инфекцией дети могли заразиться во время загородного отдыха. Сейчас они проходят лечение на дому, а в классе организовано дистанционное обучение школьников.

«С целью недопущения распространения энтеровирусной инфекции в Сургутском районе и городе Сургуте было принято решение введения ограничительных мероприятий дошкольных и школьных образовательных учреждений. В среднеобразовательной школе города Сургута 45 зарегистрировано 2 случая энтеровирусной инфекции, введён карантин с 11 октября по 21 октября. Количество учащихся — 25 человек. По всем эпидемическим очагам проводится расследование и противоэпидемические мероприятия», — отметила главный специалист-эксперт отдела эпидемиологического надзора управления Роспотребнадзора по ХМАО-Югре Полина Громова.

Отмечу, случаи заражения энтеровирусной инфекцией были зафиксированы и в Сургутском районе. Там заболело четверо учеников Нижнесортымской школы. Образовательному учреждению даже пришлось досрочно уйти на осенние каникулы, чтобы предотвратить распространение вируса. Как отметило руководство образовательного учреждения, продлятся они до 21 октября.

СургутинформТВ
Видео-сюжет ->

Фото с сайта m.nn.ru

Любознательность проявляется в детях очень рано, и чем старше они становятся, тем живее интересуются всем вокруг. Особенно эта черта проявляется у дошкольников. Давно замечено, что активность ребенка напрямую связана с его успешным обучением в будущем. Если же у ребенка не развито здоровое любопытство, то проблема с учебой обеспечена: без интереса трудно удержать внимание и запомнить учебный материал. Другими словами, любознательность активизирует любую познавательную активность.

Практика показывает, что многие родители, искренне заботясь о ребенке, невольно тормозят его развитие, не давая развиваться фантазии и любознательности. Как это происходит?

Вопросы и ответы

Малыши — ужасные почемучки, и порой нет сил и желания отвечать на их бесконечные вопросы, однако нельзя забывать, что, щупая, рассматривая, пробуя, они пытаются разобраться в своих ощущениях. Не получая ответы на свои вопросы, ребенок может перестать вообще интересоваться чем-либо. «Когда вырастешь — узнаешь» и «рано еще тебе такие вопросы задавать» — это не ответы, надо стараться по мере возможности удовлетворять детское любопытство.

Чистота и порядок

Детей необходимо приучать к чистоте и порядку — с этим никто не спорит. Активное изучение мира может принести в дом сумбур и беспорядок, но без опыта ребенку сложно чему-то научиться, поэтому не стоит постоянно одергивать детей и лишать их самостоятельности ради сохранения чистоты и порядка: некоторые мамы до школы кормят детей с ложки, чтобы они не пачкались и не сорили. Попробуйте создать в доме уголок свободы, где можно строить замки из стульев и одеял, рисовать на коробке, кидаться подушками. Ребенок полноценно развивается, только фантазируя и экспериментируя.

Большое количество игрушек

«На детях — не экономим» — негласный девиз современного общества. В ярких витринах детских магазинов мы видим интересные игрушки, конструкторы и головоломки, из рекламы узнаем о потрясающих новинках. И как сложно устоять перед восторженным взглядом ребенка — «ХОЧУ»! Конечно, качественная игрушка стоит немалых денег, однако ребенок не может в полной мере осознать ценность покупки и, в лучшем случае, немного поиграв, теряет к ней интерес. В худшем (для родителей), малыш разберет ее на детальки, дабы узнать в чем же ее секрет. Это нередко раздражает взрослых: «Ты зачем ее сломал? Ты знаешь, сколько она стоила? Как можно было сломать такую машину! Больше не жди таких подарков». А ребенку непонятно — зачем нужна игрушка, внутрь которой нельзя залезть? Иногда папы и мамы ставят жесткие условия, не разрешая брать игрушку во двор, в сад или к другу в гости, потому что поломается, забудется или отберут, и в итоге она не приносит радости ребенку.

Игрушки нужны для развития, но их большое количество эту функцию не выполняет, а наоборот, тормозит: детям не за чем фантазировать, изобретать и придумывать, когда рядом с ними гора игрушек. Для сохранения внимания в зоне видимости ребенка должно быть не более пяти предметов.

И ребенок перестает ценить игрушки —каждое новое приобретение все менее значимо, и через день-два он просит новую игрушку, чтобы снова испытать радость новизны. Родителям под силу остановить этот процесс, чтобы не растить потребителей.

Дорогие вещи

Давно прошли времена, когда детские вещи передавали по наследству, ведь куртка от брата уже не современная! Никто не спорит, что маленький модник или модница радуют взгляд, но дорогие вещи требуют бережного обращения. В брендовых джинсах не полезешь на горку, а в модных ботинках по лужам не попрыгаешь. Родители тратят огромные суммы, чтобы ребенок выглядел модно, ограничивая тем самым его подвижность и игривость — опасаясь испорченных вещей, часто используют запреты «Не ходи сюда», «Не порви», «Те трогай», «Не кричи», «Не лезь», «Смотри не испачкайся» и так далее. И как узнать, насколько эта лужа глубокая, на чем быстрее съехать с горки — на животе или на ватрушке, как быстро растает снег в крутых варежках?

Познание — это и впечатления! Если задуматься, то самые яркие детские воспоминания — это веселые игры, прогулки, открытия. Мы не вспоминаем о модной одежде или дорогих игрушках, а вот эмоции остаются в памяти на всю жизнь.

Несколько советов, как помочь ребенку не потерять интерес к окружающему миру

• Приобретать минимум игрушек и чаще пробовать делать что-то своими руками. Продумывать покупку вместе с ребенком, если это не сюрприз. Составить список желаний своего чада и подсказывать родственникам и друзьям, что подарить на день рождения или Новый год.
• До школы покупать такие вещи, чтобы в них можно было бегать по улице, невзирая на грязь и сырость, лазить на горки и под скамейки — в общем, быть первооткрывателем. В этом возрасте это жизненно необходимо.
• Поощрять интерес: хвалить за хорошие вопросы, за желание узнать. Со временем подталкивать ребенка к самостоятельному поиску ответов в словарях, справочниках, книгах, интернете.
• Обсуждать прочитанное, играть в настольные игры, сажать цветы, рисовать, слушать музыку, накрывать на стол и так далее.

Не ограничивайте детей в стремлении познать мир. Не подавляйте их желание докопаться до сути, помогите, направьте, но не гасите волю, и на вопрос «Мама, что будет если...?» отвечайте не «Не знаю, какая разница!», а «Давай посмотрим вместе!»

Я - родитель