Развитие, методики

Администрация города активно развивает сотрудничество с бизнесом по программе заключения концессионных соглашений.

По такому принципу в городе уже строятся школы. До конца 2019-го в мэрии планируют заключить еще четыре таких договора на возведение объектов образования. Кроме того, рассматривается возможность привлечения частных инвестиций, которые направят на развитие городской набережной и строительство кампуса – научно-технологического центра. В 2020 году там планируют приступить к обустройству дорог. Есть и другие проекты.

«У нас готовится до конца года программа по строительству шести быстровозводимых спортивных сооружений, чтобы нам к концу следующего года резко улучшить ситуацию по обеспеченности спортивными сооружениями для сургутян», – рассказал заместитель главы Сургута Алексей Жердев.

Дарья Давыдова

ТРК "Сургутинтерновости"

Во всех российских школах и детсадах должны появиться системы передачи тревожных сообщений. Более того, большинство школ установят (если они этого еще не сделали) системы видеонаблюдения и сигнализации, наймут сотрудников ЧОП или вневедомственной охраны, оборудуют посты охраны, КПП, закупят металлоискатели. Такие правила устанавливает новое постановление правительства № 1006 от 02.08. 2019 г., опубликованное на официальном портале правовой информации.

Причем касаться они будут не только школ и детсадов, но и колледжей, техникумов, летних лагерей отдыха, центров дополнительного детского образования. В общем, всех учреждений, которыми "ведает" министерство просвещения. Все эти организации будут разделены на четыре категории опасности. Чем выше риски - тем больше требований.

Самая безопасная категория - четвертая. Ее присвоят школе, если в регионе за последний год не было террористических актов. Также под четвертую категорию опасности попадают "объекты, в результате совершения террористического акта на которых прогнозируемое число пострадавших составляет менее 100 человек". А "прогнозируемый размер материального ущерба и ущерба окружающей природной среде составляет менее 15 миллионов рублей". В этом случае достаточно будет обойтись пропускным режимом, тревожной кнопкой, планами эвакуации и другими сравнительно "дешевыми" средствами.

Но если хоть один из этих показателей будет превышен (к примеру, в регионе зафиксирован террористический акт или значительно возросло количество учеников), то образовательной организации присвоят уже третью категорию опасности. Вторую категорию объекты получат, если пострадать могут от 801 до 1100 человек, первую - если пострадавших может быть еще больше.

С учетом того, что в школах в среднем учится все-таки больше сотни детей, новые требования, так или иначе, затронут большинство российских образовательных организаций. Особенно в крупных городах. И серьезная охрана, металлоискатели, сигнализация, антитеррористические учения - здесь далеко не полный список. Допустим, если всероссийский детский лагерь получил первую категорию, то при въезде на его территорию руководство должно установить средства снижения скорости или противотаранные (!) устройства.

Как понять, к какой категории относится образовательная организация? Это установит специальная комиссия, которая определит степень возможной угрозы. (В нее войдут директор школы, специалисты МЧС, Росгвардии).

- Постановление Правительства позволит совершенствовать походы к категорированию объектов образовательных организаций, повышая меры антитеррористической защищенности школ. Новые правила устанавливают обязательные для выполнения организационные, инженерно-технические и правовые мероприятия по обеспечению такой защищенности, - прокомментировали документ в министерстве просвещения. - Вместе с детализацией требований по каждой категории объектов Постановление пересматривает и закрепляет общий набор требований, применимых вне зависимости от присваиваемой категории, включая меры оперативного реагирования на различные ситуации и угрозы. Комплекс мер будет распространен во всех регионах страны и позволит существенным образом повысить безопасность образовательной среды, скоординировав все предписанные ранее и введенные вновь механизмы защиты.

Ксения Колесникова

"Российская газета"

Новые инструменты для оркестра, мольберты для художников и дирижерский пульт. Все это и многое другое появится в распоряжении учащихся «Колледжа русской культуры им. Знаменского» уже к началу учебного года.

На обновление материально-технической базы была потрачена рекордная сумма — 36 миллионов рублей. Это средства федерального и окружного бюджетов, выделенные в рамках нацпроекта «Культура». Часть оборудования уже поступила в учреждение. Обновленные учебные классы показали губернатору Югры Наталье Комаровой. «Колледж русской культуры им. Знаменского» глава региона посетила во время своего рабочего визита в Сургут.

Большую часть выделенных денег руководство колледжа направило на покупку новых музыкальных инструментов. Кроме того, для учеников декоративно-прикладного направления приобрели современные печи для обжига керамики, новой техникой удалось оборудовать компьютерный класс, а также закупить для учеников литературу: ноты, альбомы, хрестоматии. Сейчас в распоряжении образовательного учреждения есть все необходимое для успешного начала нового учебного года. Ну а в следующем году колледж Знаменского ждут еще более глобальные перемены. В 2020 году в здании планируется провести капитальный ремонт. Его ждут здесь давно. Здание не обновляли почти 15 лет.

«Колледжу нужен ремонт, и мы надеемся на капитальный ремонт. Колледжу нужно новое здание или пристрой, нужны помещения, а сейчас столько будет оборудования, что, конечно, мы бы хотели его размещать в новых классах, в новых кабинетах, в чистых, красивых, где бы благодаря национальному проекту уже стояли новые столы, новые стулья, новые рояли, дети играли на новых инструментах, в новых стенах», — отметила директор «Колледжа русской культуры им. Знаменского» Ольга Цветкова.

Юлия Балабанова

СургутинформТВ
Видео-сюжет ->

В России разрабатывается национальный стандарт школьной формы. Причем речь, в первую очередь, идет о качестве одежды, в которой дети проводят по 4-8 часов в день. Нужен ли такой стандарт? Какой должна быть школьная форма? Об этом "Российская газета" спросила родителей.

"Мы горячо поддерживаем эту инициативу. Действительно важно, чтобы у школьной формы появились стандарты качества - это вопрос здоровья и безопасности ребенка. И речь идет не только о "проценте синтетики". Здесь важна, к примеру, и фурнитура, которая не будет вызывать аллергию, и износостойкость. Мой опыт показывает, что качественную форму ребенок носит в среднем два года - пока из нее не вырастет. Комплект из двух сарафанов и двух рубашек обошелся примерно в 7 тысяч рублей, - рассказала директор по развитию Национальной родительской ассоциации Марианна Шевченко. - В прошлом году как раз перед первым сентября к нам обращались родители с жалобами, что администрация школы пыталась навязать им конкретную фирму. Она, может, и поставляла качественную форму, но явно по завышенным ценам. Здесь есть несколько вариантов решения. Первое - написать заявление на имя директора, что ваши права нарушены. Обычно после этого ситуация сразу разрешается в пользу родителей. Если директор стоит на своем - то должно помочь обращение в местные органы управления образованием".

По закону, фасон и цвет детской формы определяют сами школы - с помощью локальных нормативных актов. При этом должно обязательно учитываться мнение родительского комитета: покупать форму у конкретной фирмы мамы и папы не обязаны. Многие школы идут по простому пути - "светлый верх - черный низ". Джинсы - под запретом, а в остальном родители выбирают одежду, исходя из возможностей своего кошелька.

"На одежду для моего сына пришлось потратить около 15 тысяч рублей. Из старой формы он вырос. Пара новых брюк, четыре рубашки, джемпер с длинными рукавами на холодную погоду, жилетка, плюс - спортивная форма. При этом я всегда смотрю на состав: если больше половины - синтетика, то вещь не беру. Сын у меня очень активный, в форме он проводит минимум 5-6 часов в день. Далеко не каждая одежда выдерживает такое испытание, - говорит мама четвероклассника из Перми Ольга Головкова. - Пару лет назад был случай: ребенок побегал, вспотел. Вечером обнаружили, что ноги у него "почернели". Мы их, конечно, отмыли, обошлось без аллергии и других последствий. Штаны сразу выкинули. Но с тех пор брюки дешевле 1500 рублей я принципиально не покупаю. "Дышащая" рубашка из хлопка - это минимум 1200 рублей. Жилетку можно найти качественную и недорогую за 700 рублей. Обязательно посмотреть подкладку - если синтетика - тоже не берем. Но при этом я знаю много семей, которые вынуждены покупать синтетику просто потому, что натуральные ткани им не по карману. Рубашка - 500 рублей, брюки - 700. Качество у таких вещей самое низкое".

Кстати, по данным опроса Mail.ru Дети, у более чем 60 процентов родителей ребята учатся в школах с обязательной школьной формой или должны придерживаться дресс-кода. Как правило, это "белый верх - черный низ". 54 процента родителей считают, что форма дисциплинирует и помогает детям не отвлекаться от занятий, а 38 процентов, что форма делает не такой заметной разницу в семейных доходах.

- В начальной школе, где учится моя младшая дочь, форму закупаем централизованно, чтобы, как объяснил директор, не было "конкурса родительских кошельков". Мальчикам - жилетки из хорошей шерсти, девочкам - сарафанчики из того же материала. Правда, зимой эти сарафаны не очень удобны - ребенку приходится заправлять их в теплые штаны. Хотелось бы, чтобы были и летние и зимние варианты и конфигурации школьной формы. Требования к ним тоже должны быть разными, - считает член Экспертно-консультативного совета родительской общественности при департаменте образования и науки Москвы Татьяна Суздальницкая. - В целом школьная форма должна быть безопасной для ребенка и иметь сертификат, который это подтверждает. А в выборе конкретных моделей - хлопковой рубашки, или, к примеру, льняной - здесь у родителей должна быть полная свобода.

Ксения Колесникова

"Российская газета"

Во многих семьях вопрос о необходимости отдавать ребенка в детский сад решен заранее. Маме нужно выходить на работу, и нет бабушки, готовой сидеть с внуком до школы. Но полезен ли сад ребенку? И каким он должен быть, чтобы в будущем ребенок был успешнее в школе и в жизни? Об этом корреспонденту проекта "Социальный навигатор" МИА "Россия сегодня" рассказала руководитель масштабного проекта "Эффективное дошкольное, начальное и среднее школьное образование" в Великобритании, известный психолог, профессор Оксфордского университета Кэти Сильва.

— Профессор Сильва, расскажите, пожалуйста, о вашем исследовании, посвященном эффективному дошкольному, начальному и среднему школьному образованию.

— Это исследование было инициировано правительством Великобритании в конце 1990-х. В то время существовал очень большой разброс в качестве и объеме дошкольного образования, которое получали дети в стране. Одни посещали частные детские сады, другие – государственные. Кто-то ходил в сад в течение одного года, кто-то – в течение двух лет, кто-то вообще был на домашнем обучении.

Правительство заинтересовалось эффективностью различных форм дошкольного образования. Для того чтобы решить эту задачу, на протяжении 17 лет мы исследовали три тысячи детей, которые к моменту начала исследования посещали 141 детский сад. Это были самые разные детские сады в различных регионах страны.

— Каковы основные результаты исследования?

— К нашему удивлению, мы обнаружили, что от дошкольного образования, которое мы начинаем с двухлетнего возраста, выигрывают все дети. Мы сомневались, получают ли от него пользу дети из обеспеченных семей – те, у кого дома большие библиотеки, планшеты и так далее. Но мы обнаружили, что дошкольное образование влияет на всех детей – на богатых, бедных, из сельской местности, из городов, из более успешных районов, из менее успешных, мигрантов, коренного населения, у кого английский язык родной и не родной. Получается, дошкольное образование вносит важный вклад в развитие детей.

Второй результат: качество дошкольного образования очень важно. Если дети посещают плохой детский сад, то это абсолютно неэффективно, они практически ничего от него не получают. Мы обнаружили, что в плохих детских садах дети могут играть со своими сверстниками и достаточно благополучно социально развиваться, но сад абсолютно не влияет на их интеллектуальное развитие и на их последующую академическую успешность.

Возможно, эта новость несколько разочаровала наше правительство, но детские сады должны быть, как минимум, среднего или хорошего качества, чтобы оказывать влияние не только на социальное развитие, но и на когнитивное развитие ребенка и его дальнейшие успехи в учебе.

— Какие инструменты оценки качества дошкольного образования вы использовали в своем исследовании?

— Мы использовали известную американскую методику ECERS ("Шкала для комплексной оценки качества образования в дошкольных образовательных организациях" – прим. ред.). Это очень хорошая методика, но каждая страна обладает культурным своеобразием и имеет свои предпочтения в дошкольном образовании. Поэтому для Великобритании мы расширили эту методику, создав дополнительные шкалы оценки в соответствии с ценностями британского дошкольного образования.

Мой учитель Джером Брунер (американский психолог и педагог, крупнейший специалист в области исследования когнитивных процессов – прим. ред.) учил меня, прежде всего, подходу к когнитивному развитию выдающегося швейцарского психолога Пиаже, но он также был очень большим поклонником подхода, который развивался в России Львом Выготским и его последователями.

Мои коллеги в Московском городском педагогическом университете глубоко понимают детское развитие и существенно важных для него вещей. Мне кажется, что им следует сделать подобное расширение методики ECERS для России. Вообще, должна сказать, что приезд в Россию для меня в этом смысле – как паломничество в Мекку для мусульманина.
— Вы сказали, что на успешность ребенка влияет его пребывание в хорошем детском саду. Какие отличить хороший детский сад от плохого?
— Первый совет – это посмотреть, как дети в саду играют. В Великобритании было создано электронное приложение, в котором размещены видео для родителей, в которых показывается, как играть с ребенком. Например, есть видео про "кухонный оркестр", там бабушка с внуком расставили разные кухонные принадлежности – металлические и деревянные ложки, дуршлаги, кастрюли – и играют на них, имитируя партии разных музыкальных инструментов.

Или, например, есть видео, где мама с ребенком сидят под столом, мама говорит: "Мы в Африке наблюдаем за дикими животными". Затем мама смотрит в воображаемый бинокль: "Смотри, лев выходит из кухни". Ребенок подхватывает игру и говорит: "А вон слон по лестнице спускается". Мама спрашивает: "Слон такой огромный, как же он сюда поместится?" Ребенок думает и отвечает: "Так ведь это слоненок".

В этом примере мы видим, как мама своим вопросом озадачила ребенка, а он сообразил, как в этой ситуации сформулировать адекватный ответ. Такая игра – своего рода интеллектуальная гимнастика. Важно, чтобы и в детских садах были игры такого типа.

— Может ли родитель успешно заниматься с ребенком в игровой форме дома, или детский сад – это принципиально важный элемент образования?

— Для детей образованных родителей детский сад и семья играют примерно равную роль. Для детей, которые растут в семьях с невысоким уровнем образования, детский сад имеет критически важное значение.

Приведу в пример своих собственных детей. Я думаю, что мой дом с образовательной точки зрения очень богатый, но в детском саду дети получали то, чего я им предоставить не могла. Они участвовали в подготовке кукольных спектаклей, придумывали сюжет, делали декорации, устраивали представления с музыкой… Всего этого я не смогла бы обеспечить им дома.

Кроме того, в саду возникают различные сложные социальные ситуации. Например, моя дочь думала, что она лучшая певица, а на концерте петь доверили другой девочке. И воспитательница смогла объяснить моей дочери, что она очень важна в какой-то другой функции. Воспитание великодушия и благородства – это тоже очень важная часть образования. В идеале, семья и детский сад должны подходить друг другу, по английской поговорке, как рука и перчатка.

— Вы проводили исследования среди детей с трехлетнего и до 18-летнего возраста. Можно ли было проследить влияние дошкольного образования на их успех в последующем обучении, вплоть до конца школы?

— Действительно, дети, которые посещали хороший детский сад, лучше учились, вернее, лучше умели учиться.

— Как результаты исследований повлияли на развитие дошкольного образования в Великобритании?

— Правительство в течение десяти лет в три раза увеличило затраты на дошкольное образование в стране.

— Как вы оцениваете влияние российских ученых на мировую науку в области развития детей и дошкольного образования?

— Думаю, российская психология повлияла, в первую очередь, на европейскую науку, которая, на мой взгляд, глубже американской в теоретическом плане. Очень большое влияние оказали труды Льва Выготского, переводы его работ можно найти везде. Его мощные идеи о зоне ближайшего развития и роли игры для ребенка очень востребованы на Западе и сильно повлияли на развитие детской психологии.

Интервью подготовлено в дни работы Двадцать первой международной конференции ECERS, которая прошла в Московском городском
педагогическом университете 27-29 мая.

РИА Новости

Психологи рассказали РИА Новости, как родителям следует выбирать кружки и дополнительные занятия для своих детей, почему бесполезно учить с ребенком иностранные языки и записывать их на специализированные кружки до 6 лет, сколько максимум занятий можно посещать ребенку, чтобы не было переутомления, и почему детям не стоит в один день посещать занятия одной направленности.

Приближается новый учебный год, а вместе с ним и пора дополнительных занятий и кружков для школьников и дошкольников. Считается, что дети возвращаются с летнего отдыха отдохнувшими и готовыми получить новую порцию знаний. Однако некоторые родители, стремясь развить своего ребенка в самых разных направлениях, иногда перегружают его, записывая сразу на много кружков.

По словам психологов, это может привести к переутомлению, стрессу и психоэмоциональным перегрузкам. Необходимо разумно подойти к выбору кружков для ребенка, причем для каждой возрастной группы есть своя специфика.

Как рассказали РИА Новости в пресс-службе департамента образования Москвы, в московских школах, колледжах, вузах и учреждениях дополнительного образования работают более 120 тысяч различных кружков и секций. Дети могут выбрать занятия на любой вкус: для них работают кружки технической, естественнонаучной, физкультурно-спортивной, туристско-краеведческой, социально-педагогической и художественной направленностей. Большая часть кружков (83%) – проводятся бесплатно. Программы составлены с учетом разных возрастов.

УЧЕТ ВОЗРАСТА

Опрошенные РИА Новости эксперты сходятся во мнении, что выбор направленности кружка, объема и продолжительности занятий зависит в первую очередь от возраста ребенка.

По мнению медицинского психолога детской Морозовской больницы Татьяны Мачуриной, в младшем дошкольном возрасте, начиная с 2 лет, ребенок может заниматься ритмикой и физической культурой, так как это хорошо влияет не только на физическое, но и на психоэмоциональное развитие. При этом начинать ходить на специализированные кружки еще рано.

"Посещение специализированных кружков: танцы, профессиональный спорт, рисование, пение и так далее – следует начинать по достижении ребенком 5 лет, так как именно в этом возрасте ребенок уже обладает навыками выполнения действий по образцу, а это означает, что и обучение на этих кружках не будет для него бесполезным, но, напротив, заинтересует", – рассказала Мачурина.

По ее словам, заниматься рисованием или музыкой можно и с годовалыми детьми, но только если речь идет о развитии моторики, координации движений, развитии чувства ритма и мелодии. При этом подобные занятия будут досуговой деятельностью, не имея ничего общего с профессиональными кружками, на которых ставится техника рисунка или преподается теория музыки, овладеть которыми ребенок может только в старшем возрасте.

Такая же ситуация, по ее словам, и с изучением иностранных языков. Лучше не торопиться изучать с ребенком языки с трех лет, отложив это до момента становления родного языка - с 6-8 лет.

"Изучение иностранных языков в старшем дошкольном детстве (с 3 лет) также имеет свою специфику: дело в том, что основной задачей мозга в этом возрасте является изучение родной речи. В связи с этим параллельное изучение второго, а иногда и третьего языка (а в некоторых случаях — и одновременном посещении логопеда) создает массу проблем, прежде всего для гармоничного изучения родного языка. Типичным последствием изучения иностранных языков параллельно с развитием родного языка является такое нарушение письменной речи у школьников, как дисграфия", – отметила Мачурина.

По ее словам, если обучение иностранному языку представляет для родителей принципиальный интерес, то стоит ограничиться одним из них, при этом обучение должно проходить исключительно в игровой форме.

ОПРЕДЕЛИТЬ ЦЕЛЬ ПОСЕЩЕНИЯ КРУЖКА

Родители, выбирая кружок для ребенка, должны прежде всего задаться вопросом, в чем состоит цель посещения кружка, считает педагог-психолог Городского психолого-педагогического центра Наталья Паршина.

По ее словам, это поможет быстрее определиться и сделать правильный выбор с учетом долгосрочных перспектив, если речь идет о школьнике более старшего возраста, которому предстоит выбирать, куда пойти учиться в будущем.

"Ваш ребенок будет посещать театральную студию, чтобы стать актером или для собственного удовольствия? Он пойдет играть в футбол для того, чтобы затем ездить на сборы, или для общего укрепления здоровья? Исходя из поставленных задач будет легче определиться: для достижения в дальнейшем профессиональных целей обратите внимание на узкоспециализированные кружки, например, "Аэрокосмическая инженерия" или "Беспилотные технологии", – сказала Паршина.

ВАЖНЫ ИНТЕРЕСЫ РЕБЕНКА

Психологи единогласно заявляют, что главное при выборе дополнительных занятий – соблюдать интересы ребенка. Это важно еще и потому, что дополнительные занятия – это не только возможность получить новые знания, но и отдохнуть после занятий в школе, считает педагог-психолог Наталья Паршина.

"В большинстве случаев кружок или секция – время, проведенное для удовольствия, эмоциональная разрядка и заряд хорошего настроения. Если вы отправите ребенка в спортивную секцию, когда он хотел заниматься рисованием – вряд ли из этого выйдет что-то путное", – отмечает она.

Не все дети способны самостоятельно решить, чем они хотят заниматься, особенно если речь идет об учениках начальной школы. В таких случаях ребенку надо дать возможность попробовать разные варианты секций и кружков, отмечает медицинский психолог Татьяна Мачурина.

ОБЪЕМЫ ЗАНЯТИЙ

По мнению Мачуриной, первоклассников записывать на множество разнообразных кружков сразу не следует.

"Во-первых, ребенку необходимо адаптироваться в новой для него среде. Во-вторых, поступление в школу, новый коллектив, первый учитель — все это и так является для ребенка серьезным стрессом, и дополнительные умственные и эмоциональные нагрузки могут его усилить. Даже если создается впечатление, что ребенок хорошо проходит период адаптации к школе, торопиться с записью на кружки не следует. Нужно подождать хотя бы первые полгода", – отмечает она.

Она полагает, что нагружать ребенка дополнительными занятиями нужно постепенно, так как чем младше ребенок, тем менее он усидчив и тем быстрее теряет концентрацию и внимание.

"В старшем дошкольном возрасте занятия должны проходить не чаще двух раз в неделю, их продолжительность не должна превышать 30 минут, в младшем школьном возрасте — до четырех учебных часов (каждый час — не более 45 минут) в неделю", – считает Мачурина.

Далее можно увеличивать нагрузки – в среднем школьном возрасте допустимы занятия до шести учебных часов в неделю не менее двух раз, а в старшем школьном возрасте частота занятий может быть не менее трех раз в неделю (10-12 учебных часов).

Что касается количества самих кружков, то их должно быть не более трех, считает педагог-психолог Наталья Паршина.

"У ребенка должно оставаться свободное время, которое он может провести по своему усмотрению – встретиться с друзьями, почитать книгу, сходить в кино или на прогулку. Организму периодически необходим отдых, чтобы усвоить полученную на занятиях информацию, поэтому лучше остановите свой выбор на одном-двух, максимум трех кружках", – сказала Паршина.

По мнению Татьяны Мачуриной, между школьными занятиями и внеурочной деятельностью необходим перерыв не менее 1 часа. Также, по ее словам, не следует в один день направлять ребенка на занятия одной направленности – целесообразнее чередовать их по дням.​

"Занятия одной направленности не усваиваются, но создают умственное перенапряжение. Разумнее чередовать: физические нагрузки, умственные нагрузки", – отметила она.

РИА Новости

Средства были выделены из федерального бюджета в рамках национального проекта «Культура». Списки музыкальных инструментов и технических средств, необходимых для обучения детей, были сформированы еще в прошлом году.

Колледж русской культуры им. А. С. Знаменского попал в число получателей федеральной поддержки нацпроекта «Культура» для модернизации образовательного пространства. Учреждение, для которого много лет должным образом не закупали необходимые для учеников материалы, теперь оснастили методическими пособиями, музыкальными инструментами, печами для обжига керамики, экспозиционным, электронным и звуковым учебным оборудованием, а еще современной школьной мебелью и даже компьютерным классом для будущих дизайнеров.

В прошлом году Колледж русской культуры им. А. С. Знаменкого лишили аккредитации и лицензии на выдачу дипломов государственного образца. Главной причиной стало отсутствие необходимого для обучения детей оборудования и методических пособий. Выпускники прошлого года были вынуждены получать дипломы на базе других образовательных организаций.

Около 40 воспитанников колледжа в 2018 году сдавали госэкзамены в Центре искусств для одаренных детей Севера, Березниковском музыкальном училище, Московском губернском колледже искусств и Сургутском музыкальном колледже. В 2019 году восемь сургутских студентов, ранее обучавшихся в Колледже русской культуры, получили дипломы в Ханты-Мансийске, при этом четверо из них окончили ссуз с красным дипломом.

За минувший год департамент культуры выделил колледжу средства на пополнение библиотечного фонда и звуковой техники для студентов. Накануне итоговой аттестации нынешнего года окружная комиссия вернула колледжу им. А. С. Знаменского лицензию, и выпускники получали дипломы на базе альма-матер.

Новости Югры - ugra-news.ru

В Сургуте построят новый спортивный центр. Располагаться двухэтажное сооружение будет в микрорайоне № 35 А. Как сообщает администрация города, здание будет использовано и как самостоятельная площадка для занятий, и как часть общей инфраструктуры спортивного ядра Сургута.

«В летний период, когда проводим чемпионаты города по футболу и первенства среди взрослых и детей, необходимы помещения для переодевания спортсменов. В здании спроектировано достаточное количество раздевалок, чтобы в будущем комфортно разместить футболистов и легкоатлетов. Все помещения оборудуют по современным стандартам с учетом потребностей маломобильных групп горожан», – отметил начальник управления физической культуры и спорта администрации города Михаил Ющенко.

В спортивном центре предусмотрены залы для игровых видов спорта, а также занятий настольным теннисом и фитнесом. Для удобства любителей спорта в помещении будут располагаться раздевалки, душевые комнаты.

Проектирование нового соцобъекта Сургута уже завершено. Из средств бюджета города выделено 3 миллиона 600 тысяч рублей. Планируется, что заработает центр уже в 2021 году.

СургутинформТВ
Видео-сюжет ->

Школы переходят на ускоренное обучение - трехлетнюю "началку". Ученые рассказали, каким детям она полезна, а каким лучше остаться в четырехлетке.

Некоторые школы уже второй год набирают классы "эффективной "началки". Эксперимент особо не афишируется, но на сайтах школ информация для родителей есть. Просто так в трехлетний класс не запишут - надо пройти отбор. Итак, чем отличается "началка" за три года вместо четырех? Главные отличия - на первом году обучения. Материал первого класса ученики должны пройти до декабря, а с января по май - материал второго класса.

Ирина Шаповаленко, заведующая кафедрой возрастной психологии имени профессора Л.Ф. Обуховой факультета психологии образования Московского государственного психолого-педагогического университета рассказала "РГ": "Сама идея сокращенного, ускоренного обучения в начальной школе у меня отторжения не вызывает. Появляется вариативность образовательной траектории, родители могут выбрать трехлетний или четырехлетний вариант обучения. Порассуждаем, каким детям может быть полезна трехлетняя "началка"?

Скорее всего, это дети достаточно интеллектуально развитые, как будто бы вполне способные начать обучение в школе по своим умственным способностям, но имеющие сложности разного рода. Например, ребенок гиперактивный, с трудностями концентрации внимания. Или дети тревожные, чувствительные, ранимые, затрудняющиеся в общении со сверстниками. Или дети физически ослабленные, часто болеющие. Они получают шанс провести в детском саду дополнительное время, в более свободной атмосфере дошкольных занятий преодолеть некоторые свои слабости (тем более, что период от 6 до 7 лет очень важен и с точки зрения созревания мозга). А затем пойти в школу по трехлетней программе.

В этом случае их родители будут меньше беспокоиться о том, что умненький, но имеющий некоторые сложности, ребенок "пересидит", опоздает по сравнению со сверстниками… В то же время четырехлетняя программа начальной школы имеет свои преимущества, которые позволяют большинству детей в подходящем темпе, с опорой на собственные силы усвоить необходимое содержание. Что меня настораживает в реализации модели трехлетней, "сокращенной" или "ускоренной" "началки"? Проработаны ли новые программы? Не окажется ли так, что программа четырехлетки будет механически втиснута в три года? Если какие-то классы переходят на трехлетнее обучение, то в школе должны быть программы и для четырех, и для трех лет учебы. Нельзя просто выкинуть некоторые разделы или сократить время, содержание обучения должно быть продумано и переструктурировано. Да и учебники должны быть приведены в соответствие с новыми условиями, а сделано ли это?

Три совета Ирины Шаповаленко родителям будущих первоклассников:

1. Ни в коем случае не надо стремиться отправить ребенка на трехлетнюю программу начальной школы "ради сокращения времени" или из соображений престижа. Если ваш ребенок, по мнению учителей, не готов учиться три года вместо привычных четырех, это совсем не значит, что он будет менее успешен, чем другие.

2. Не стоит тратить силы на натаскивание ребенка для успешного прохождения вступительного тестирования любой ценой - заставлять силой учить цифры и буквы, подсовывать прописи. Это может только повредить и оттолкнуть ребенка от школы, вызвать отвращение к самому процессу учебы.

3. Учтите, что, если ребенок уже умеет читать, владеет навыками счета, это еще не означает, что у него все абсолютно в порядке со "школьной зрелостью". Есть понятие психологической готовности к школе. Ребенок должен быть позитивно настроен на школу, мотивирован на этот важную ступень, воспринимать учителя, принимать задачу, уметь включиться в общую работу… У всех детей эта готовность формируется в разное время, и не без участия заинтересованных и заботливых родителей!

Что надо знать родителям про трехлетнюю "началку"

При трехлетнем обучении иностранный язык у детей начнется на первом году обучения, и домашние задания - тоже. В то время как в обычных классах домашних заданий на первом году обучения нет, а иностранный язык учат только со второго года учебы, во втором классе. Если в обычной "началке" обязательная нагрузка составляет 21 час, то в ускоренной - 23 часа.

Декабрь - апрель - независимые диагностики. Не прошел диагностику? Как сказано в документах, "в случае неудовлетворительных результатов независимой диагностики или не ликвидации академической задолженности в установленные школой сроки, количество лет на освоение образовательной программы может быть увеличено до показателя, утвержденного в стандарте". Как это будет выглядеть на деле - не ясно. Получается, что первоклашку, видимо, должны перевести, скажем, из 1 А, который занимается по ускоренной программе, в 1 Б, если он идет по обычной. А если вся параллель в школе перешла на "эффективную "началку", идти в другую школу? Или переходить на индивидуальное или домашнее обучение? Как быть, если по итогам диагностики пришлось перевести в другие классы 5-10 учеников? В 5 А будет 25 учеников, а в 5 Б - только 15? Если из начальной школы вычитается целый год, то и учителей надо меньше. Пусть это 1-2-3 педагога, но их придется увольнять?

Есть и другие вопросы. Главная задача ускоренного обучения - поддержка мотивированных детей, очень хорошо подготовленных к школе. Да, есть дети, которые читают и пишут с 4 лет, владеют основами фонетики и знают, что такое фразеологический оборот. Но таких единицы! Вот отзывы родителей о том, что меняется в ускоренной началке: "ужимаются прописи и азбука, увеличенное домашнее задание", "математика - галопом по европам", "с января основное - английский язык и таблица умножения, а учебники по английскому рассчитаны на тех, кто уже умеет прилично читать- писать и изучение длится не полгода, а год".

Что должен знать и уметь первоклассник в ускоренной школе к декабрю? (пример диагностической работы МЦКО)

Русский язык

1. Отметь слова с согласным звуком в начале (ягода, ирис, орех, пион, уха)
2. Отметь слово, в котором второй слог ударный (юбка, удача, мышка, пирожки)
3. Отметь строчку, где все слова, отвечают на вопрос "какие?"

- письменные, повар, добро- белая, рыжий, краснеть- карандаши, игрушки, домики- цветные, мягкие, школьные

Математика

1. У Коли стояли 5 книг на полке и 7 книг в шкафу. Сколько всего книг было у Коли?
2. На столе лежали три яблока, 7 конфет и 5 груш. Сколько всего фруктов лежало на столе? Запиши решение и ответ.
3. Рассмотри рисунок ( на нем линейка с двумя отмеченными разным цветом отрезками). Для ответа на какой вопрос нужно выполнить действие вычитание? Отметь верный ответ. На сколько сантиметров длина нижнего отрезка больше длины верхнего отрезка? Какова длина верхнего отрезка? Какова длина двух отрезков? Как найти длину каждого отрезка?

Чтение

Прочитай текст и выполни задания (их восемь)

На переменке в звериной школе первоклашки знакомиться стали. Говорили, где живут, что любят. - Я в поле живу, - сказал Кролик. - Больше всего на свете люблю маму и морковку.- Моя квартира на пальме, - сказала Обезьянка. - И мне очень нравятся бананы. Потом говорили Слоненок и Ежик. Только Кенгуренок молчал, будто воды в рот набрал. - Где ты живешь? - спросил его Кролик. - Может, ты бездомный? - Не бездомный. Я живу у мамы в сумке... - обиделся Кенгуренок. - В сумке? - удивился Слоненок. - А когда твоя мама прыгает-скачет, ты тоже там сидишь? - Конечно. Я в этой сумке сплю, - ответил Кенгуренок. - Значит, ты живешь в прыгающем домике! - обрадовался Ежик.

Задания, например, такие:

Отметь знаком книгу, которая больше остальных подходит для прочитанного текста (стихотворения, сказки, рассказы, песни).

Выбери самое точное название текста. ("В лесу", "Прыгающий домик", "Переменка", "Разговор животных").

Ирина Ивойлова

"Российская газета"

В этом году возле железнодорожных путей зарегистрирован 7 случаев травмирования несовершеннолетних, 4 из которых — с летальным исходом.

В основном происшествия случаются из-за двух причин: нарушения правил поведения на территории с повышенным классом опасности, а также из-за того, что пользователи банально «залипают» в гаджеты, из-за которых теряют бдительность.

Для того, чтобы обезопасить детей на объектах ж/д транспорта, создали мобильное приложение SafeTrain, по-русски «Безопасный поезд». Оно будет оповещать владельца гаджета, если тот будет находиться на расстоянии ближе 70 метров к железной дороге. В данном случае на смартфоне появится уведомление, сопровождаемое звуковым сигналом, исходящим из наушников и динамика гаджета, а также вибрацией.

Если же gps-трекер, встроенный в телефон, «узнает» о том, что хозяин гаджета сократил расстояние до 50 метров к опасному участку, то программа заблокирует воспроизведение медиафайлов. Продолжить слушать музыку и смотреть фильмы можно будет только тогда, когда человек со смартфоном покинет зону повышенной опасности.

Приложение отправляет sms-сообщение родителю в случае, если ребенок перешел в зону повышенной опасности. Также программа содержит в себе информационные слайды, на которых пользователь видит правила безопасного поведения возле железнодорожного полотна.

База приложения содержит в себе полную карту всех железных дорог инфраструктуры ОАО «РЖД» на территории Российской Федерации. Программа доступна для загрузки на гаджетах с операционной системой Android абсолютно бесплатно через официальный магазин Play Market и сервисы Google Play.

СургутинформТВ
Видео-сюжет ->

Летний отдых детей под контролем. С рабочей поездкой главный федеральный инспектор по Югре Андрей Руцинский и начальник регионального управления МЧС Пётр Кугуй посетили 2 летних лагеря округа и проверили, как в них обеспечиваются меры безопасности детей.

Побывала делегация в палаточном лагере в Пойковском. Во время визита проинспектировали материально-техническую базу, проверили наличие средств пожаротушения, ознакомились с бытом воспитанников. А ребята, потушив очаг возгорания, продемонстрировали проверяющим умение пользоваться огнетушителями.

«Безопасность детей в период летних каникул на данный момент одно из приоритетных направлений для спасательных служб и органов власти», — высказался начальник Главного управления МЧС России по Югре Пётр Кугуй.

Андрей Руцинский и Пётр Кугуй также посетили крупнейший детский палаточный лагерь Югры, где на сегодняшний день отдыхают и занимаются более трехсот ребят.

Главный федеральный инспектор и руководитель управления МЧС осмотрели учебно-тренировочные площадки, проверили обеспеченность безопасности в жилых палатках. Оценили работу дружины юных пожарных, которая также показала умение действовать при ликвидации возгорания.

«Сегодня мы проверили работу двух детских оздоровительных лагерей. Стоит отметить высокий уровень подготовки и оснащения мест для отдыха ребят, заинтересованности образовательных организаций и руководства муниципальных образований в первоочередном обеспечении безопасности, — прокомментировал главный федеральный инспектор по Югре Андрей Руцинский.

Проверяющие остались довольны результатом поездок, отметив активность самих детей в вопросах обеспечения безопасности.

СургутинформТВ
Видео-сюжет ->

Ремонтные работы в школах и детских садах стартовали в Сургуте после окончания смен летних пришкольных лагерей. Главной особенностью кампании 2019 года стала замена устаревшего аналогового оборудования видеонаблюдения на цифровое. На эти цели администрация города направила 50 миллионов рублей. Всего на благоустройство территорий школ и детских садов, обновление внутреннего и внешнего вида зданий выделено более 160 миллионов рублей.

«Подготовка к новому учебному году масштабная и серьезная. В настоящее время начинает работать комиссия по приемке образовательных учреждений. В ее состав входят специалисты департамента образования, дирекции эксплуатации административных зданий и инженерных систем, надзорных органов», – рассказала директор департамента образования администрации города Анна Томазова.

Капитальный ремонт социальных объектов в самом разгаре: идет отделка кровель зданий, замена санитарных узлов, полов, дверей, электромонтажные, вентиляционные работы. К примеру, в школе № 6 ремонтируют пищеблок, устанавливают новую крышу. Учреждение построено в 1971 году. В нем учатся около тысячи юных сургутян.

«Мы очень рады, что в текущем учебном году наши дети получат возможность принимать пищу в красивом, комфортном, современном помещении. Для этого необходимо привести его в соответствие с современными требованиями и стандартами», – поделилась впечатлениями директор школы № 6 Елена Грязнова.

В детском саду «Белоснежка» полностью меняют сантехническое оборудование на новое. На территории дошкольного учреждения обустроили гидрометеостанцию для изучения природных явлений в игровой форме. В прошлом году «Белоснежка» обзавелась деревянными верандами. Детский сад распахнет двери после ремонта в середине августа.

Потребность в ремонте специалисты администрации города и дирекции эксплуатации административных зданий и инженерных систем ежегодно выявляют в ходе осенних и весенних проверок.

Всего в Сургуте действует 86 образовательных учреждений. В новом учебном году к занятиям в них приступит более 52400 детей.

Управление документационного и информационного обеспечения Администрации города Сургута, Алина Филиппова, тел.: 52-20-16.

Официальный сайт Администрации города Сургута - www.admsurgut.ru

Большинство учителей (73%) отмечает, что работать им становится все труднее. При этом 79,4% из них связывают это с ростом объема отчетности и бюрократической работы. 41% опрошенных назвали причиной повышения сложности работы введение ЕГЭ и ОГЭ. 35% респондентов отметили, что им стало сложнее наладить отношения с родителями. У 15,6% учителей возникают трудности в отношениях с детьми.

Таковы результаты нового "Мониторинга эффективности школы", подготовленного специалистами РАНХиГС.

"С учетом таких факторов, как большой объем нагрузки учителей, медленные темпы обновления кадров, неразвитость психолого-педагогического сопровождения, вопросам взаимопонимания учителей и учащихся необходимо уделять особое внимание, - считают авторы исследования. - Ведь от качества такого взаимодействия зависит повышение образовательных результатов школьников".

Что еще интересного показал мониторинг? К примеру, на начало 2018/19 учебного года в государственных и муниципальных школах работали 1 311 927 педагогов. Из них больше всего - учителей начальных классов - 29,2%, русского языка и литературы - 11,7%, иностранного языка - 10,9%, математики - 9,2%.

"Не в каждой сельской школе есть учитель труда/технологии, географии, физики, биологии, химии, информатики и ИКТ, музыки, ОБЖ, изобразительного искусства. Число школ превышает численность учителей по данным предметам, - отмечают исследователи. - В городских школах - проблема с педагогами по химии, музыке, изобразительному искусству, ОБЖ. Вероятно, учителя совмещают преподавание нескольких учебных дисциплин. Либо администрация школы вынуждена принимать на работу внешних совместителей".

По данным РАНХиГС, на начало 2018/19 учебного года работали 40 498 государственных и муниципальных школ. При этом доля учителей 55 лет и старше, то есть пенсионного или предпенсионного возраста, составляла 25%. Доля молодых учителей (до 35 лет) - 22,7%.

Ксения Колесникова

"Российская газета"

Три учреждения дополнительного образования Сургута получат новое оборудование и учебную литературу для занятий с детьми. Договоры на поставку 43 музыкальных инструментов, компьютерной техники, мебели на общую сумму более 12 миллионов рублей заключили в администрации Сургута. Улучшить материально-техническую базу удалось благодаря реализации федерального проекта «Культурная среда» в 2019 году.

«Сургут одним из первых в округе включился в проект. Мы приобретем музыкальные инструменты, закупим нотные издания, оборудуем компьютерные классы интерактивными досками. Детям будет предоставлена замечательная возможность учиться на новых инструментах хорошего качества», – поделился планами председатель комитета культуры и туризма администрации Сургута Владимир Фризен.

В музыкальные школы имени Григория Кукуевицкого № 1, 3, уже поставили фортепиано петербургской фабрики «Аккорд». Срок их службы составляет десять лет.

«Скрупулезное отношение производителя к механике, материалам инструмента позволит нам долгие годы обучать детей разным видам искусства. Мы используем пианино в оркестровом классе, где изучают игру на балалайке, домре», – рассказала директор детской школы искусств № 3 Елена Притупова.

Учреждение ежегодно принимает более 300 воспитанников. После летних каникул ученики продолжат осваивать мастерство музыкальной игры уже на новом инструменте.

«Культурная среда» – часть масштабного национального проекта «Культура», запущенного в соответствии с президентским указом в российских регионах. Его реализация продлится до 2024 года.

Управление документационного и информационного обеспечения Администрации города Сургута, Алина Филиппова, тел.: 52-20-16.

Официальный сайт Администрации города Сургута - www.admsurgut.ru

На трехсменный режим работы перешел подрядчик, который строит школу в 32 микрорайоне Сургута. Так исполнители компенсируют отставание от графика, которое произошло из-за отвода талых вод. Работы еще на одном объекте, где зафиксированы задержки, возобновятся после завершения конкурсных процедур.

К 2020 году в Сургуте появятся две новые школы. Одну из них на 900 мест возведут в 32 микрорайоне города, вторую – в 33-м. Школы строят по государственной программе «Развитие образования». Ее реализация находится на личном контроле губернатора Югры Натальи Комаровой. На последнем заседании комиссии по обеспечению устойчивого развития экономики и социальной стабильности автономного округа глава региона обратила внимание на документальное отставание темпов от графиков.

— Сегодня администрация города откорректировала все плановые сроки с учетом задержек. Чтобы ускорить темпы строительства школы в 32 микрорайоне, в адрес подрядчика «Стройинвестгрупп» направлено уведомление об усилении материально-технических ресурсов. Отставание от графика произошло из-за непредвиденных работ по отводу талых вод, — заместитель директора департамента архитектуры и градостроительства Сургута Андрей Романов.

При этом срок сдачи школы в 32 микрорайоне остается прежним – 20 ноября 2020 года. Стоимость возводимого объекта – почти 943 млн рублей.

Строительство школы в 33 микрорайоне Сургута приостановлено из-за несостоявшихся аукционов. Работы возобновят сразу после заключения контракта с подрядчиком.

Управление документационного и информационного обеспечения

Официальный сайт Администрации города Сургута - www.admsurgut.ru

Заседание прошло при уполномоченном по правам ребенка в автономном округе Татьяне Моховиковой.

Как рассказала уполномоченный по правам ребенка в Югре Татьяна Моховикова, каждый родитель должен задуматься о том, где находится его ребенок, в безопасности ли он. Самое главное – обеспечить ему эту безопасность. Согласно статистике, в 2018 году в регионе по причине чрезвычайных ситуаций погибли 40 детей, в целом по России – 492 ребенка.

По информации департамента общественных связей Югры, в ходе заседания состоялась презентация межрегионального проекта «Безопасность 0+», один из этапов которого реализуется в Сургуте. «Проект получил грант президента России. Он направлен на освещение вопросов безопасности детей в быту, оборудование жилья молодых семей, имеющих детей в возрасте до 1 года, устройствами безопасности для профилактики детской гибели и травматизма, экспертной оценки, консультации родителей по обеспечению безопасности», – говорится в сообщении.

Организаторы рассказывают югорским семьям о мерах безопасности, в частности, о необходимости хранения лекарств и химических препаратов в недоступных для детей местах, особым образом крепить тяжелую мебель к стенам, наличия в доме средств пожаротушения и многом другом. Также участникам проекта бесплатно оборудуют квартиры тросовыми блокираторами окон, огнетушителями, мебельными мягкими накладками на острые углы, блокираторами открывания шкафов, комодов. При необходимости семьям передаются противоскользящие коврики в ванную и другие средства обеспечения безопасности ребенка в домашней среде, приобретенные в том числе на средства президентского гранта.

Таким образом повышается ответственность отцов и матерей за безопасность детей уже с первых месяцев их жизни, а юные югорчане живут и воспитываются в правильно организованной домашней среде. Отмечается, что проект «Безопасность 0+» уже реализован в Тюмени, Екатеринбурге, Челябинске и Сургуте. В ближайшие дни экспертная группа отправится в Тобольск.

«Совет отцов при уполномоченном по правам ребенка создан в Югре в мае 2019 года. Его деятельность сконцентрирована на реализации различных форм участия в защите интересов детей, государственной семейной политики в регионе, формировании активной гражданской позиции отцов, повышении роли отцовства и на решении многих других задач», – отмечает ведомство.

Стать членом совет может каждый отец или законный представитель ребенка в Югре. Кандидатуры определяются муниципалитетами с учетом мнения общественности.

Нина Чуваева

ТРК "Сургутинтерновости"
Видео-сюжет ->

В Сургутском театре состоялось закрытие XIX сезона. На сцене театра подвели итоги минувшего творческого года (с календарным он не совпадает!) и объявили планы на следующий. Конечно, не обошлось без искрометного актерского капустника и запуска в небо праздничного вымпела.

Итак, XIX творческий сезон в Сургутском театре запомнится, прежде всего, стартом мощной юбилейной кампании и обширной гастрольной географией.

Сентябрь для Сургутского театра ознаменовался презентацией уникального проекта «Уроки литературы в театре» в Ханты-Мансийске. Теперь проект включен в Концепцию поддержки и развития чтения в Югре в 2018-2025 гг.

В октябре театр блестяще представил свои спектакли на VII Федеральном фестивале «Театральный Олимп» в Сочи. Прямиком из южной столицы театралы полетели в столицу Германии — и это уже пятые гастроли Сургутского театра в Берлине. Зрителей – которые наш театр приветствуют как родной! – удивили не только спектаклями, но и I Фестивалем чтецов русской классики, который провели среди детей, проживающих в Германии.

В декабре-январе Сургутский театр по традиции порадовал юных зрителей яркой новогодней кампанией, главным событием которой стала премьера спектакля Петра Орлова «Волшебник Изумрудного города».

В феврале уходящего сезона Сургутский театр отметил 20 лет со дня подписания распоряжения губернатора Югры «Об учреждении окружного драматического театра в Сургуте». В связи с круглой датой театр приготовил для зрителей памятный подарок —сотый, юбилейный показ спектакля «Вечер русских водевилей». Чтобы сыграть в нем, актеры прошлых составов прилетели в Сургут из других городов.

Важным достижением марта стало подписание соглашения о сотрудничестве Сургутского театра, Сургутского музыкального колледжа и Хореографической школы №1. Кроме того, в этом месяце была создана новая концертная программа «Я дышу тобой…».

Апрель Сургутскому театру запомнится надолго, благодаря головокружительным гастролям в Москве. Сургутский театр показал спектакль «Tango del Norte» Владимира Матийченко на одной из самых престижных сцен столицы — в Театре им. Маяковского.

Также в апреле вниманию зрителей был представлен режиссерский дебют Александра Фокеева «В часы забав…». Спектакль по произведениям Пушкина стал дебютным и для актеров молодежной студии театра, сыгравших в нем.

В мае произошло одно из ключевых событий сезона — гастроли в Великобритании. Итогом поездки стало приглашение на гастроли в следующем году со спектаклем в честь Дня Великой Победы «Имена на поверке».

Июнь в Сургутском театре, как обычно, был посвящен детям. Весь месяц маленькие зрители приходили на увлекательные этно-уроки и театральную экскурсию «Тайны закулисья». В то же время артисты Сургутского театра регулярно радовали школьников выездными программами.

Следующий сезон в Сургутском театре — юбилейный. Впереди две большие премьеры — «Гроза» и «Сказка о царе Салтане», возвращение любимых репертуарных спектаклей: «Молодые люди», «Скамейка» и «Ночь Гельвера», а также насыщенная гастрольная программа.

пресс-служба Сургутского театра

В некоторых регионах уже учат счастью в семейной жизни.

Член комитета Совета Федерации по социальной политике Елена Попова 24 июня заявила о предложении ввести в школах курс «Семьеведение». Зачем нужен новый предмет, говорит ли его появление о том, что родители уже не справляются со своими обязанностями, кто должен читать такой курс и, главное, о чем — выясняли «Известия».

Отличить любовь от влюбленности

По словам члена комитета Совета Федерации по социальной политике, в России много подобных курсов, только называются они по-разному: где-то это «Семьеведение», где-то о «ячейке общества» говорят в рамках «Основ православной культуры».

— Мы склоняемся к тому, чтобы обратиться и предложить Министерству просвещения РФ остановиться на едином названии, чтобы это был курс «Семьеведение» в школах, который должен быть разделен по возрастам учащихся, — заявила Елена Попова и добавила, что, как стало понятно еще на недавнем съезде уполномоченных по правам ребенка, всё делается неправильно, потому разводов всё равно очень много. По данным Росстата, в 2018 году в стране было зарегистрировано 917 тыс. браков (на 12,7% меньше, чем в 2017-м), а разводов — 584 тыс. (немного снизилось, на 4,5%).

«Нужно подключаться не тогда, когда молодые люди принимают решение вступить в брак, это уже довольно поздно, а приступать к воспитанию будущей семейной жизни нужно целенаправленно через систему образования».

Азы будущей семейной жизни предполагают закладывать факультативно и еще в начальной школе, чтобы малыши знали, как выстраивать отношения. Подросткам, например, такой курс может помочь разобраться, где настоящая любовь, а где только влюбленность, уберечь от суицида.

— На заключительном этапе, в старших классах, у нас должна быть самая настоящая подготовка к семейной жизни. Те самые конфликты, семейные споры, которые можно урегулировать, целый пласт конфликтологии в семье мы должны преподавать детям в старших классах,
— добавила член Совета Федерации.

По словам Елены Поповой, регионы с самым удачным опытом преподавания «Семьеведения» должны выйти с предложениями в аппарат омбудсмена, а уже проработанный проект можно показать Министерству просвещения.

— Эта проблема не только назрела — перезрела, — поясняет «Известиям» доктор педагогических наук, профессор психологии, председатель научного совета Российской академии образования по вопросам семьи детства и глава рабочей группы проекта Артур Реан. — Статистика говорит: более 50% разводятся. Причем разводятся молодые: в первые 5–7 лет совместной жизни и в возрасте где-то 25–27 лет. Мы-то думаем, что подготовка к семейной жизни необязательно должна проходить через курс «Семьеведение», а через какие-то другие каналы. Но первое, что мы должны точно зафиксировать у себя в голове, — данные по разводам говорят о том, что нет готовности к семейной жизни. Проблемы, в первую очередь межличностные, воспринимаются как катастрофические и ведут к разводу. Хотя на самом деле очень часто они такими не являются, их можно было бы преодолеть при наличии определенного багажа знаний, которого нет.

По словам Артура Реана, несколько лет назад проводилось исследование для старшеклассников: «Надо ли готовить к семейной жизни?» (без акцента на школьный предмет, а в принципе). Подавляющее большинство ответили, что надо.

Икра из помидоров

— Конечно, сейчас этот предмет очень актуален. Семьи в России разрушаются, понимания у детей в буквальном смысле об этом нет. Это трагедия, это печально, это очень страшно, — говорит «Известиям» исполнительный директор Общероссийской общественной организации защиты семьи и традиционных семейных ценностей АРКС Анна Садриева.

Уточняем: не говорит ли введение предмета о неспособности родителей рассказать о семье, научить выстраивать отношения?

— Не думаю, что это так. Все семьи разные, — говорит общественница. — «Семьеведение» и основы семейной жизни были и в советское время. Тогда не было такой катастрофической ситуации с количеством разводов. Не думаю, что совсем нет надежды на семью, но это было бы хорошей поддержкой. Дополнить знания, объяснить задачи семьи, социальную роль, дать ориентир.

— Понятно, что самая лучшая форма — это когда семья готовит, родители, — поясняет Артур Реан. — Готовят не словами: «Давайте, так надо жить, так», — а своим примером. Известный факт: самое лучшее усвоение того или иного поведения во взрослой жизни происходит через наблюдение поведения значимых взрослых, в первую очередь родителей. Это канал хороший, правильный, но, к сожалению, он не справляется: родители заняты работой, дети — своими делами, они не могут часто наблюдать семейные отношения. И потом, часто эти отношения не являются образцовыми. Сейчас этот канал, мягко говоря, не на 100% выполняет функцию обучения семейной жизни. А реально — так вообще плохо.

О том, какими бывали раньше уроки этики и семейной жизни, вспомнили пользователи в Сети.

«Вела, насколько помню, биологичка. Диктовала нам рецепты «икры из помидоров». Уроки семейной жизни — вернейший способ отбить охоту семью заводить. Известное дело: хочешь, чтобы люди что-то на дух не выносили — сделай из этого обязаловку», — считает пользователь anna68.

А у lama_doch учительница биологии, молодая и прекрасная, «рассказывала о перипетиях любовных отношений с будущим мужем»: «Мы слушали развесив уши». У umbloo похожую дисциплину вводили дополнительно, говорили о любви, семье на примере литературных героев: «Наташу Ростову, помню, там обсуждали. Учительница характерно, на старый лад, произносила: «женьшчины». В итоге предмет так «Женьшчинами» и называли».

«В упор не помню, что там рассказывали, кажется, что-то обычное.Помню еще книгу мне кто-то дал советскую о семейной жизни, в ней у кого-то трагедия была, что жена готовить не умела. Как научилась — трагедии не стало», — пишет deyatinor.

«Первым преподавателем у нас был бородатый мужчина, по виду напоминавший исполнителя бардовской песни. На уроках он нам читал вслух почему-то Виктора Конецкого. Продержался, понятное дело, недолго, — пишет dechicot. — На его место пришел опять же мужчина, военной выправки, и стал зачитывать из тетрадки что-то марксистско-ленинское. Сколько он продержался, не помню, но, кажется, тоже недолго. Конецкий мне понравился, читала потом с удовольствием, а психологию семейной жизни пришлось на собственных ошибках постигать».

Кому-то, как у serajaptacha, рассказывали о браке, распределении ролей в семье: «Пару раз были уроки отдельно для мальчиков и девочек о физиологии и ЗППП (заболеваниях, передающихся половым путем. — «Известия»). Вот эти два урока мне запомнились, а остальные — нет. Это конец 1980-х где-то». Некоторые хвалят урок ребенка под названием «Я — сильный»: рассказывают о том, как противостоять буллингу, решать конфликты в коллективе, поднять свою самооценку.

«По-моему, то, что надо подросткам. Зачем им про семью, у них всё равно сначала, по идее, учеба, работа, карьера чуток, а уж потом семья. К этому времени они будут взрослые и сами, если нужно, книги по теме почитают, а скорее всего, будут просто брать пример с родителей», — считает lolique.

Не доверять дилетантам

О курсе «Семьеведение» говорят давно. Еще в 2016 году сообщалось, что подобные предметы уже изучают школьники в 38 регионах страны. По сути, инициатива снизу была, но вот на самом верху ее не закрепили, нет единой методики. Еще нет.

— Мы завершаем подготовку учебника для педагогов, который и апробацию прошел, и серьезную научную экспертизу. На сегодняшний день вопрос только в подготовке кадров. Книги уже есть, и их не так уж и мало: есть хорошие, есть плохие, есть спорные, — говорит Артур Ренар. — Необязательно должен быть один учебник. Пусть, как говорят, все цветы цветут, но есть один критерий — профессионализм. Очень важно провести экспертизу этих книг, потому что сейчас на этой теме по городам и весям колесят какие-то «специалисты» из Москвы, других городов, проводят курсы семьеведения по каким-то доморощенным программам и книгам.

Кто будет преподавать — вопрос № 1. По словам эксперта, это не должен быть ни учитель русского языка и литературы, ни биологии (пусть и с большим опытом семейной жизни), а отдельный, специально обученный человек с педагогическим образованием.

— Человек с базовой педагогической подготовкой изучал психологию, педагогику, методику преподавания, психологию подростков. Нам не надо готовить человека по семьеведению пять лет. Достаточно годичных курсов переподготовки или повышения квалификации, можно без отрыва от производства — такая система в России есть, — говорит Артур Реан. — Если не подготовить кадры, то возможно профанация идеи и абсолютная ее дискредитация. Никто ведь не станет разбираться, когда всё пойдет плохо: «А мы говорили, что «Семьеведение» не нужно, вот практика и показала, правда не нужно». Дети отворачиваются, родители бунтуют. А на самом деле бунтовать будут не против идеи и самого содержания, а против абсолютно непрофессионального преподавания и дилетантизма.

Чему же стоит учить в рамках курса? Улаживанию конфликтов, финансовой грамотности, выстраиванию отношений не только супругов друг с другом, но и с родными по обе стороны — тещей, тестем, свекровью, свекром.

— Из анализа быта известно и исследования это показывают: очень часто причина проблем в семье — построение плохих отношений не с супругами, а с родителями. Как строить отношения с родителями жены, мужа? Какие здесь могут быть подводные камни, как решать проблемы? Знания рисков уже в значительном количестве случаев позволяет их преодолевать. В курсе должна быть не только теоретическая часть, но и обязательно практическая: ты — жена, одноклассник — твой муж. Вот у вас такой конфликт, попробуйте это разыграть (после того, как в теории узнали, какие есть технологии решения подобных задач), — говорит Артур Ренар. — Тема «Рождение детей. Первенец». Какие здесь появляются проблемы, причины, как можно решить? Рождение первенца — это не только радость. Отдельно рассматриваем тему появления других детей — второго, третьего... Уже не в аспекте отношений между родителями, но между братьями и сестрами. Был единственный ребенок, а тут кто-то появился: возникает ревность. Мы хотим рассказать об этом молодым ребятам, чтобы для них такая ситуация не была как обухом по голове.

Интим не обсуждать?

— Сейчас идет массированный накат на то, чтобы разрушалось вообще понимание семьи, роли мужа и жены, уважения к старшим, роли бабушек, дедушек. Я считаю, что в этом курсе очень важно сказать о традиционных ценностях, — говорит Анна Садриева. — Но нужно иметь в виду, быть осторожным, чтобы в «Семьеведение» не включили секс-просвет, к которому общественные родительские ассоциации всегда относятся с опасением, чтобы это не превратилось в тот разврат, который творится на Западе.

Интересуемся: разве секс не часть семейной жизни?

— В школе с детьми можно говорить о социальной роли мужчины и женщины, жены и мужа, но интимные подробности, я считаю, не должны выноситься в публичное поле и обсуждаться в классе, — уверена Анна Садриева. — Такие разговоры должны вестись в семье.

Артур Реан, напротив, считает, что в рамках курса нужно говорить об интимных отношениях.

— Говорить, что об этом расскажут в семье… Хорошо, если так, но, как мне представляется, далеко не в каждой семье об этом могут рассказать. Часто родителям гораздо труднее об этом говорить со своими детьми, чем нейтральному постороннему человеку. И, главное, ребенку не всегда приятно слушать об этом от мамы, папы. А вот в обстановке, где это обезличено, такой научно-просветительский подход к теме воспринимается гораздо легче, — считает Артур Реан. — Эта тема должна быть в программе курса: семейной жизни без интимных отношений быть не может, дети должны это знать. Пусть лучше они узнают об этом здесь, на уроках: грамотно, в доверительной обстановке, чем на улицах и подворотнях.

По словам эксперта, говорить нужно не только о рождении детей, но и о контрацепции, предотвращении нежелательной беременности.

— Борются с абортами. Так давайте не запретами, а просветительски решать эту проблему, — предлагает Артур Ренар. — Рассказывать об этом заранее: к каким негативным последствиям могут привести аборты, как предотвратить нежелательную беременность. Более того, мы предлагаем включать эту тему в программу 11-го класса. Поначалу хотели сделать это раньше — в 9-м классе, но идем все-таки на поводу: вот опасно, рано, не надо говорить. Хотя многие меня и за это критикуют, говорят: ну что вы в 11-м классе ставите, дети уже в 8-м первый сексуальный опыт получают, в 9-м — точно.

— Говорить надо обо всем, что позволит избежать и преодолеть риски раннего распада семьи, сохранив ее, а по максимуму — сделав ее счастливой. Не зря же этот курс, который мы называем «Семьеведение», а Анна Кузнецова, уполномоченный по правам ребенка, — «Уроками семейного счастья». Не уверен, что всегда можно подняться на этот высокий уровень, но стремиться — да.

Елена Мотренко

«Известия»

Уважаемые опекуны, попечители, приемные родители, лица из числа детей-сирот и детей оставшихся без попечения родителей!

В целях подготовки кадров для замещения должностей следователей следственное управление Следственного комитета Российской Федерации по Ханты-Мансийскому автономному округу-Югре (далее следственное управление) осуществляет на условиях целевого приёма дополнительный отбор детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, а также лиц из числа детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, для поступления в ФК КОУ ВО «Московская академия Следственного комитета Российской Федерации», ФГКОУ ВО «Санкт-Петербургская академия Следственного комитета Российской Федерации» по программам специалитета, по специальности «Правовое обеспечение национальной безопасности», квалификация «юрист», уголовно-правовая специализация. Срок обучения — 5 лет (очно), за счет средств федерального бюджета.

Дети-сироты и дети, оставшиеся без попечения родителей, а также лица из числа детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей имеют право на прием на обучение в пределах установленной квоты.

На целевое обучение принимаются отобранные в установленном порядке граждане Российской Федерации, имеющие документ установленного образца о среднем общем образовании, среднем профессиональном образовании или завершающих его получение в 2019 году.

Кроме того, на базе высшего образования уровня «бакалавриат» или высшего профессионального образования, подтверждаемого присвоением квалификации «дипломированный специалист» осуществляется отбор граждан Российской Федерации для поступления на бюджетной основе в ФГКОУ ВО «Московская академия Следственного комитета Российской Федерации» и «Санкт-Петербургская академия Следственного комитета Российской Федерации» по программе магистратуры «Следственная деятельность», квалификация «магистр». Срок обучения — 2 года (очно).

Прием будет осуществляться на конкурсной основе среди граждан, прошедших отбор в следственном управлении Следственного комитета Российской Федерации по Ханты-Мансийскому автономному округу-Югре.

К кандидатам в абитуриенты предъявляются такие же требования, как и к гражданам Российской Федерации, принимаемым на службу в Следственный комитет Российской Федерации для прохождения федеральной государственной службы (статья 16 Федерального закона Российской Федерации от 28.12.2010 № 403 -ФЗ «О Следственном комитете Российской Федерации»).

В отношении кандидатов проводятся проверочные мероприятия, психодиагностическое тестирование, в ходе которого оценивается мотивация кандидата к следственной работе, общеобразовательный уровень и способности. Также при отборе изучаются представленные документы, учитываются достижения в учебе, спорте, индивидуальные способности кандидата, семейное положение, хорошая физическая подготовка, готовность прохождения ими службы в любом следственном органе не менее пяти лет после окончания образовательной организации.

На кандидатов, прошедших отбор, оформляется личное дело, которое направляется в соответствующие образовательные организации высшего образования. После чего кандидаты допускаются до участия в конкурсе на поступление в соответствующую Академию.

Прием в соответствующие образовательные организации высшего образования осуществляется на конкурсной основе по результатам сдачи ЕГЭ (русский язык, история, обществознание) и дополнительных вступительных испытаний.

Установлено минимальное количество баллов ЕГЭ общеобразовательным предметам, соответствующим специальности «Правовое обеспечение национальной безопасности», по которым проводится прием на обучение в ООВО на 2019-2020 учебный год:

  • русский язык - 47 баллов;
  • обществознание - 52 баллов;
  • история - 45 баллов.

В случае если поступающий имеет баллы ЕГЭ по общеобразовательным предметам ниже установленных значений, то он не допускается к участию во вступительных испытаниях.

Дополнительные вступительные испытания проводятся самостоятельно образовательными организациями Следственного комитета Российской Федерации по дисциплинам «обществознание» и «русский язык».

Следственный комитет Российской Федерации по окончании академии может направить выпускника для прохождения службы в любой следственный орган или учреждение Следственного комитета, в том числе расположенный в местностях с особыми климатическими условиями.

Перечень необходимых документов размещен на сайте следственного управления hmao.sledcom.ru в подразделе «Информация о приёме граждан в образовательные учреждения» раздела «Служба в системе».

ПЕРЕЧЕНЬ необходимых документов для поступления в образовательные организации Следственного комитета Российской Федерации

  • заявление поступающего на имя руководителя СУ СК России по Ханты-Мансийскому: автономному округу-Югре о рассмотрении кандидатуры в ООВО в качестве кандидата;
  • согласие на обработку персональных данных;
  • характеристику с места учебы с подписью руководителя учебного заведения, заверенную печатью;
  • копию документа о среднем общем образовании (при его наличии) или выписку из среднего учебного заведения об оценках текущего учебного года;
  • копию паспорта (все заполненные страницы. без обложки);
  • автобиографию (заполняется на бланке собственноручно), в автобиографии дополнительно указать телефоны родителей, электронный адрес;
  • анкету в 2-х экземплярах (заполняется в электронном виде, предоставляется в отдел кадров в электронном и распечатанном виде);
  • документы, подтверждающие статус ребенка-сироты и ребенка, оставшегося без попечения родителей;
  • медицинское заключение о состоянии здоровья по форме 0/86у;
  • справку из наркологического диспансера об отсутствии заболеваний, препятствующих поступлению на государственную службу;
  • справку из психоневрологического диспансера об отсутствии заболеваний, препятствующих поступлению на государственную службу:
  • для использования особого права при поступлении - дипломы победителя или призера олимпиад среди школьников (при их наличии);
  • копию финансово-лицевого счета (выписку из домовой книги) или единый жилищный документ (по месту регистрации);
  • копию ИНН;
  • копию страхового свидетельства государственного пенсионного страхования;
  • справку о наличии (отсутствии) судимости и (или) факта уголовного преследования либо о прекращении уголовного преследования по реабилитирующим основаниям, выданная в порядке и по форме, которые устанавливаются федеральным органом исполнительной власти. осуществляющим функции по выработке и реализации государственной политики и нормативно правовому регулированию в сфере внутренних дел;
  • фотографии на матовой фотобумаге размером 3,5х4.5 (3 штуки), 4х6 (3 штуки), анфас, в строгой одежде;
  • копию военного билета или удостоверения гражданина, призыву на военную службу (для военнообязанных и лиц, подлежащих призыву на военную службу);
  • согласие законного представителя на заключение ученического договора (в случае не достижения совершеннолетия гражданина):

Кандидаты на поступление обязательно должны иметь постоянную регистрацию в Ханты-Мансийском автономном округе-Югре.

Управление по опеке и попечительству

Официальный сайт Администрации города Сургута - www.admsurgut.ru

Наши учителя, по статистике, работают больше всех в мире - и все равно дефицит педагогов в школах составляет 11%. Это не позволяет качественно учить детей. Кадровый голод, школьная бюрократия и прочие сложности обсудили участники парламентских слушаний в Госдуме. Профильный министр Ольга Васильева рассказала учителям и депутатам о путях решения проблем.

На слушания решили вынести наиболее острые вопросы, "снять" которые можно только в живом диалоге, заявил спикер Госдумы Вячеслав Володин. Один из основных - дефицит учителей и нагрузка на них. Глава Минпросвещения Ольга Васильева сообщила, что если в 2016 году на одного учителя в среднем приходилось 1,3 ставки или 23 урока в неделю, то в конце прошлого года - уже 1,38 ставки или 25 уроков. В некоторых регионах учителя еще больше загружены. Так, в Кемеровской области это 1,78 ставки. Другие наиболее проблемные регионы - Магаданская и Омская области, Еврейская АО и Чукотка. Особенно сильно загружены преподаватели математики, а также литературы и русского языка.

Учителям приходится работать по совместительству. Порядка 21% педагогов в сельских школах ведут предметы не по своему профилю. Доходит до абсурда: так, более трехсот учителей физкультуры в России параллельно преподают информатику. "Очевидно, что качество преподавания в большинстве случаев снижается", - сказала Васильева. При учете такой нагрузки России не хватает 11% учителей для того, чтобы "качественно давать предметы", уточнила она. Молодые люди, получив диплом педагога, просто не хотят идти работать в школу. По данным министерства, лишь половина выпускников педагогических вузов становятся учителями.

Причинами сложившейся ситуации министр считает тот факт, что потенциальных педагогов пугает избыточная отчетность и неопределенность с зарплатой.

В Минпросвещения намерены бороться с этими проблемами. В Трудовой кодекс РФ будут внесены поправки, которые оставят для учителей в школах четыре отчетных документа, анонсировала Ольга Васильева. Это рабочая программа по предметам, регулярно-тематическое планирование, электронный журнал и дневник. Все остальное не имеет отношения к образовательному процессу, подчеркнула министр. Она привела примеры излишних требований: например, учителям приказывают предоставить фото сосулек или указать количество деревьев в школьном дворе.

Что касается зарплаты, которая у педагогов должна доходить до 100% по региону, то указ президента на эту тему выполняется далеко не везде из-за нехватки региональных финансов. Особенная проблема - с оплатой труда в малокомплектных школах, где учатся до ста человек. На этом вопросе заострил внимание Вячеслав Володин, которых призвал Минпросвещения проработать концепцию помощи таким школам. Спикер Госдумы считает, что эту тему нельзя отдавать в чистом виде на решение субъектов Федерации, ведь иначе "маленькие" школы в дотируемых регионах продолжат закрываться. Нормативная база должна быть принята на уровне правительства, уверен он. Володин предложил решить этот вопрос при принятии бюджета на следующий год.

Ольга Васильева согласна: школы должны продолжать работать, даже если там всего два ребенка и затраты на обучение школьника достигают миллиона рублей. "Если закрывается школа - прекращается жизнь на селе", - отметила министр.

Татьяна Замахина

"Российская газета"

Стартовала приемная кампания в вузы. По данным Минобрнауки, ежегодно около миллиона человек в России подают документы на направления бакалавриата и специалитета на бюджетную и платную формы обучения.

Чтобы абитуриентам было удобнее выбирать вуз и следить за процессом поступления, образовательное ведомство запустило обновленную версию мобильного приложения и веб-портала "Поступай правильно". Аудитория портала: выпускники школ и колледжей, их родители, учителя школ.

Что нового появилось? Создан персонифицированный личный кабинет, который позволит "подогнать" контент портала под запросы пользователя за счет сохранения поисковых запросов, списка избранного, личных данных и баллов ЕГЭ.

Стал гораздо удобнее "Календарь абитуриента": теперь в мобильном приложении можно установить уведомления-"напоминалки", чтобы не пропустить важные даты приемной кампании - окончание приема документов, день, когда вывешиваются списки, дни зачислений по разным формам обучения.

В новом разделе "Инфоблок" - вся необходимая информация от подготовки к сдаче ЕГЭ (ведь впереди вторая волна экзамена) до выбора будущей профессии: и на сайте, и в приложении доступен справочник перспективных профессий по версии Минтруда России и Роструда.

Знаешь, кем хочешь быть, но не знаешь, где этому учат? Не беда. Открывай раздел профессии, ищи нужную и выбирай вуз. Решил быть агрономом? Отлично. Бакалавриат по направлению "Агрономия" есть в 20 вузах, представленных в разделе, о каждом можно узнать все необходимое. И так по любой профессии. Кстати, база вузов охватывает 1192 государственных и негосударственных образовательных организаций высшего образования со всеми филиалами.

Важно, что "визитная карточка" каждого вуза - это уникальные данные, собранные из ведомственных информационных систем и подтвержденные самим вузом. Например, стоимость проживания в общежитии и количество доступных мест для первого курса.

Еще одна фишка - геолокация. Учебные корпуса и даже общежития вузов можно увидеть на карте.

Также пользователям доступен "Калькулятор ЕГЭ": вводишь свои баллы и сервис подбирает все вузы и направления, куда ты потенциально проходишь.

В будущем портал "Поступай правильно" станет одним из основных элементов суперсервиса "Поступление в вуз онлайн", который Минобрнауки планирует вводить на Едином портале госуслуг.

Мария Агранович

"Российская газета"

Вузы в этом году будут принимать целевиков по новым правилам. Прежние, действовавшие с 2013 года, отменены. Теперь абитуриенты должны сами найти заказчика своего обучения, проходить у него практику и вернуться с дипломом на работу. Нарушишь условия договора - возмещай вузу расходы на свою учебу. Если учесть, что год в среднем стоит 200 тысяч рублей, то за четыре года бакалавриата получается 800 тысяч.

Если условия договора нарушит работодатель - то деньги вузу заплатит он, плюс среднюю зарплату за три месяца своему целевику. В мае 2019 года правительство утвердило долю мест, которые могут быть отданы под целевую квоту. Этот процент для разных направлений разный. Например, на специальностях "агрономия" , "филология", "лингвистика" и других целевики получат 10 процентов всех бюджетных мест, на "приборостроении" 20 процентов мест, на "радиотехнике" - 30, а на "хореографическом искусстве и исполнительстве", "народном пении" - ровно половину. На "специальных системах жизнеобеспечения" процент целевиков будет доходить до 60. В специалитете есть направления подготовки, где абсолютно все студенты будут целевиками. Это, допустим, специальность "противодействие техническим разведкам".

У абитуриентов остались считанные дни, чтобы успеть получить целевое направление и поступить в вуз по особой квоте вне конкурса.

1. Кто может дать направление?

Федеральные государственные органы, органы госвласти в регионах, органы местного самоуправления (иными словами, это министерства и ведомства разного уровня), государственные и муниципальные учреждения - больницы, поликлиники, театры, архивы, а также унитарные предприятия, государственные корпорации, государственные компании.

Могут дать направления оборонно-промышленные организации, включенные в особый реестр. Имеют право заказать для себя обучение целевиков акционерные общества, акции которых находятся в собственности или в доверительном управлении государственной корпорации и некоторые другие организации.

2. На какие специальности могут дать направление абитуриенту?

Список очень большой - в нем несколько десятков названий. Время от времени он уточняется и обновляется. В этом году туда добавились в бакалавриате "геология", "география", "химия", "психология", "зарубежное регионоведение", "международные отношения", "социологические науки" и другие. В специалитете список тоже внушительный. В этом году туда добавились "фундаментальная математика и механика", "правоохранительная деятельность".

3. Куда идти за направлением?

Вот это самый сложный вопрос. Придется посидеть в интернете. Ищем либо ведомство, которое отвечает за выбранную сферу деятельности, либо крупное предприятие, корпорацию, где вы потенциально готовы работать. Там ищем управление или департамент кадров, пишем или звоним по телефону.

Если вы живете в Москве и хотите стать врачом, надо отправить онлайн заявку в Департамент здравоохранения столицы, потом представить в Управление кадровой политики и образования свои документы, в том числе оценочный лист, где собрана информация обо всех достижениях. Прием документов идет с 13 мая по 13 июня. Готовы работать в нефтегазовой отрасли? Направление может дать "Газпром". У него 17 вузов-партнеров. Направление в Физтех (МФТИ) могут дать ФГУП ЦНИИМаш, РКК "Энергия", Центральный аэрогидродинамический институт имени Жуковского (ЦАГИ). Прием заявлений в ЦАГИ от потенциальных целевиков начинается с 1 февраля. Отличники после второго семестра будут получать добавку к стипендии 5 тысяч рублей в месяц.

Хотите стать целевиком в МГЮА им.Кутафина? Москвичам надо обратиться в прокуратуру Москвы, ребятам из регионов - в прокуратуры своих регионов. Предварительная запись в кандидаты начинается в феврале. С каждым кандидатом в целевики представители прокуратуры встречаются лично.

4. Какие документы нужны для того, чтобы получить целевое направление?

Личные документы, дипломы об участии в различных конкурсах и олимпиадах, справку из школы об успеваемости. Обычно работодатели хотят, чтобы кандидат учился на 4 и 5. Итоги ЕГЭ можно принести позднее. Иногда ведомства просят характеристику из школы.

5. Можно ли поступить в МГУ по целевому направлению?

Да. Но таких студентов там - единицы. В МГУ в списках зачисленных целевиков есть те, кому дало направление Правительство Северной Осетии Алании, Правительство Брянской области, администрация Липецкой области, Правительство Республики Алтай, лично глава одного из регионов… На юридическом факультете есть ребята с целевыми направлениями от Генпрокуратуры.

6. Сколько целевиков возьмут вузы

Эта информация открыта и есть на сайте каждого вуза. В МИФИ, например, в этом году примут 78 человек в бакалавриат и специалитет. Есть места для целевиков в Вышке - больше 200. МГЛУ возьмет 70 целевиков в бакалавриат и магистратуру. МГИМО выделит для целевиков 34 места. Юридическая академия им. Кутафина (включая филиалы) примет 94 целевика в бакалавриат и 75 в специалитет.

Ирина Ивойлова

"Российская газета"

Отвечает школьный психолог Дина Костенко:

– Сначала нужно исключить проблемы, которые затрудняют процесс чтения, например дислексию – неврологическое нарушение, при котором ребёнок испытывает трудности при обучении навыкам чтения. Помимо неё у многих детей отмечаются функцию нальные трудности (дефицит внимания, быстрая утомляемость и т. д.), из-за которых они плохо понимают прочитанное и по этой причине быстро теряют интерес к чтению. В таких случаях важно вовремя заметить проблему и обратиться к специалисту.

Остальные дети, как правило, не проявляют интереса к чтению в тех случаях, когда им мало читали вслух в детстве, у них дома нет (или крайне мало) книг и они не видят вокруг себя читающих людей (родителей, бабушек-дедушек). Если дошкольникам привить интерес к чтению довольно просто (в этом возрасте дети привязаны к родителям, и совместное чтение книг быстро даёт результат), то с детьми постарше придётся приложить усилия.

Предоставьте ребёнку возможность (в книжном магазине, библиотеке) выбрать ту книгу, которая его заинтересует, и не заставляйте дочитывать, если книга «не пошла». Со временем он обязательно найдёт ту, которая его заинтересует. Заставлять читать книги насильно нельзя. Задача родителей – пробудить интерес к чтению, а принуждение может возыметь обратное действие.

«Аргументы и Факты»

В России сегодня учатся более 1,5 миллиона детей с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ). К каждому нужен свой подход. Это и технические средства: пандусы, мониторы Брайля, специальные клавиатуры. И адаптированные программы и учебники. Но самое главное - взрослые, которые помогут получить качественное образование особенному ребенку: психологи, дефектологи, тьюторы...

- Даже в самых отдаленных районах дети-инвалиды должны получить психолого-педагогическую поддержку. Соответствующие специалисты должны быть и в детских садах, и в школах, и в колледжах, где учатся такие ребята, - рассказала министр просвещения Ольга Васильева на заседании совета по обучению детей с ОВЗ.

Сейчас у семьи с ребенком-инвалидом есть три варианта. Первый - коррекционная школа. В стране 1664 таких образовательных организаций, в которых учатся около 541 тысячи детей. Второй вариант - специальный класс в общеобразовательной школе. Как правило, это небольшая группа по 9-12 детей со схожими проблемами, например нарушениями зрения или слуха. Так обучаются еще примерно 355 тысяч детей. И еще около 316 тысяч получают знания в условиях инклюзии, то есть вместе с обычными ребятами. По закону родители вправе выбрать любой вариант.

Однако скажем честно: ребенок с инвалидностью может учиться далеко не в каждой школе. В некоторых регионах, таких как Москва или Хабаровский край, система поддержки и обучения работает эффективно. Здесь созданы ресурсные центры, которые помогают школам и с кадрами, и с оборудованием. Есть сурдопедагоги и логопеды, психологи и тьюторы, учителя-предметники, которые знают, как выстроить индивидуальный учебный план с учетом особенностей ребенка. Но есть и проблемные области.

Нужен сурдопедагог? Значит, ставка в школе должна появиться. Нет денег? Муниципалитет обязан выделить. Нужны учебники для слабовидящих? Значит, их нужно закупить

К примеру, в Ямало-Ненецком автономном округе на одного дефектолога приходится более 400 учеников с ограниченными возможностями здоровья. В Новосибирской области - более 300. Для сравнения: в той же Москве - 32 ребенка на одного такого специалиста.

В целом, по данным министерства просвещения, школам не хватает 28 тысяч педагогов для работы с особенными детьми. Через целевое обучение в вузах и профессиональную переподготовку регионы планируют в ближайшие пять лет привлечь чуть более 17 тысяч человек. Но проблему это до конца не решит.

- Ежегодно по специальности "Специальное (дефектологическое) образование" выпускается около 7 тысяч молодых специалистов, но в образовательные организации идет только треть, - рассказала на заседании совета замминистра просвещения Татьяна Синюгина. - Если не изменить ситуацию кардинально, мы не закроем дефицит кадров даже за 10 лет. И просто увеличение контрольных цифр приема в вузы не решит проблему. В регионах должен быть разработан целый комплекс мер: материальная поддержка молодых специалистов, целевое обучение, повышение престижа профессии.

Когда в обычную школу приходит даже один ребенок с особенностями здоровья, она должна серьезно измениться, создать все условия дня него, подчеркнула Татьяна Синюгина.

1664 коррекционные школы работают в России

Какие именно условия? Это определит психолого-медико-педагогическая комиссия, которая есть в каждом регионе. Специалисты обследуют ребенка и выдадут заключение: нужен ли ученику тьютор или, к примеру, специальные учебники, парта особой конструкции...

При этом порядок работы таких комиссий в ближайшее время тоже должен очень серьезно измениться. Они начнут работать по единым стандартам по всей стране. Кроме того, рекомендации психолого-медико-педагогической комиссии станут обязательными для школ. И это принципиальный момент. Школа обязана будет выполнить их. Нужен сурдопедагог? Значит, эта ставка должна появиться. Нет средств? Муниципалитет обязан будет выделить на это финансирование. Нужны технические средства, например для слабовидящих? Значит, их нужно закупить.

Анна Владимирова

"Российская газета"

Роскачество оценило 16 самых популярных развивающих игр-программ, с помощью которых дошкольники могут научиться читать. Главный критерий оценки – безопасность.

Современные дети тянутся к гаджетам с пеленок, получают их из рук взрослых и адаптируются к ним, как правило, быстрее родителей. Планшеты и смартфоны с легкостью поглощают внимание ребенка, чем сильно тревожат старших, оставляя открытым вопрос: «Как на малыша повлияет то, что он там видит?».

В век киберугроз и информационных атак в родительские обязанности входит новая, необходимая функция – контроль цифровой активности ребенка. Первое, с чего стоит начать, – проверка всех установленных приложений на безопасность. Роскачество решило взять на себя эту важную задачу и помочь родителям в фильтрации информации, которая поступает ребенку. Именно поэтому мы провели исследование развивающих навыки чтения детских обучающих игр для планшетов.

Для исследования Центром цифровой экспертизы Роскачества отобрано 16 самых популярных развивающих игр-программ для планшетов на платформах iOS и Android. Эти игры предназначены для того, чтобы научить читать детей дошкольного возраста. Испытания проводились по 11 критериям, большая часть из которых относится к безопасности.

11 критериев, по которым проводилось исследование:

  1. Рекламные материалы. Эксперты смотрели наличие рекламных баннеров и возможность их отключения.
  2. Инструкция по использованию продукта. Оценивалось, у каких из исследованных приложений есть инструкция по использованию.
  3. Информация об используемой методике обучения. В приложении должно быть указано, по какой именно методике проводится обучение чтению. Например, Домана, Зайцева, Монтессори.
  4. Навязывание встроенных покупок. Эксперты смотрели, чтобы за встроенные покупки предлагались только дополнительные уроки, а не их ускоренное или облегченное прохождение (например, подсказки) или улучшение персонажей. Спойлер: у всех приложений с этим критерием все в порядке.
  5. Запрос только необходимых разрешений. Детское игровое приложение не должно запрашивать доступ к файлам устройства, микрофону и камере. Этому критерию также отвечают все приложения из исследованных.
  6. Родительский контроль. Приложение может иметь расширенную функциональность, но доступ к ней (настройки, статистика) должен осуществляться по специальному коду, который вводится взрослым человеком. Реализовано только в двух приложениях.
  7. Запрос персональных данных. Приложение не должно запрашивать какие-либо персональные данные ребенка. Среди исследованных приложений ни одно не запрашивает персональные данные в объеме, позволяющем идентифицировать пользователя. «Читания» просит ребенка указать его имя, остальные не запрашивают вообще ничего.
  8. Наличие вредоносного ПО. Эксперты оценивали приложения на наличие вирусов.
  9. Безопасность передачи данных приложения. Любой контент (картинки, видео, текст и пр.) должен передаваться в зашифрованном виде.
  10. Безопасность передачи и хранения персональных данных. Если приложение запрашивает персональные данные, то они обязательно должны храниться на устройстве и передаваться в зашифрованном виде.
  11. Правовая документация. Оценивалось, имеется ли политика конфиденциальности и размещена ли на нее ссылка в приложении.

А теперь – подробнее о критериях и результатах.

Мобильное приложение «Буковки: учимся читать весело!» получило высший результат по безопасности (5 баллов). На втором месте по этой группе критериев – «Читания. Учимся читать!» (4,76 балла). У остальных исследованных приложений также высокие баллы (4,1–4,2). Все приложения не несут в себе угроз в виде вредоносного программного обеспечения, и ни одно из них не передает в Сеть данные приложения и какие-либо персональные данные. Что немаловажно, все исследованные приложения не требуют никаких разрешений и доступов, а именно: к микрофону, камере устройства, файлам, контактам и т. п.

Из недостатков: «Учимся Читать, Спасаем Зверей!», «Азбука Учим Буквы Слоги Учимся», «Лунтик. Учимся читать!» и «По Слогам» не содержат ссылку на политику конфиденциальности.

Родительский контроль в виде запрашиваемого кода доступа реализован только в двух приложениях – «Читания. Учимся читать!» и «Буковки: учимся читать весело!».

Для многих родителей важно, по какой методике будет обучаться чтению их ребенок, поэтому эксперты Роскачества оценивали наличие соответствующей информации. Сведения о методике обучения имеются только в двух приложениях из всех исследованных – «Читания. Учимся читать!» и «Учимся Читать, Спасаем Зверей!».

У большинства исследованных приложений имеются встроенные покупки, которые предоставляют доступ к дополнительным урокам или полностью открывают всю функциональность приложения. Однако приложения не предлагают и не навязывают встроенные покупки за ускоренное или облегченное прохождение уроков (например, за подсказки) и не предлагают покупки, направленные на получение игровых ресурсов или улучшение персонажей. Есть и полностью платные приложения (без встроенных покупок), самое дорогое* из которых стоит 700 рублей, а самое бюджетное* 75 рублей.

* Стоимость на момент проведения исследования.

Некачественных и небезопасных приложений выявлено не было.

Лучшими образовательными играми, которые учат чтению, стали приложения «Читания. Учимся читать!» (4,86 балла) на платформе iOS и «Буковки: учимся читать по слогам для детей 5–6 лет» (4,6 балла) на платформе Android.

ИЛЬЯ ЛОЕВСКИЙ
заместитель руководителя Роскачества

– Роскачество рекомендует к использованию все проверенные мобильные приложения, улучшающие детские навыки чтения. Я считаю, ребенка нужно с детства приучать к тому, что техника создана служить человеку и помогать добывать знания, а не только занимать свободное время. Увлеките ребенка процессом обучения – посредством таких обучающих игр это сделать проще всего, тогда он и в будущем будет с интересом и любопытством подходить к учебе.

Быть может, обучающие игры увлекут вашу семью? Попробуйте! А рейтинг Роскачества поможет выбрать подходящее приложение.


СПРАВОЧНО

Приложения, набравшие меньшее количество баллов, не являются плохими, небезопасными или некачественными. Все они безопасны и рекомендуются к использованию. Недочеты, за которые снижены баллы:

  • отсутствует инструкция по использованию продукта;
  • отсутствует информация о методике обучения, которую использует приложение, чтобы научить ребенка читать;
  • отсутствует родительский контроль (доступ к настройкам и статистике по паролю/коду);
  • наличие рекламы (но ее можно отключить через встроенные покупки в приложении).

Все это не влияет на процесс обучения.

© РОСКАЧЕСТВО. Портал для умного покупателя