1. Главная
  2. Школьники
  3. Школьники

Школьники

  • Заголовок: «Роль учителя преувеличивают». Педагог о том, как влиться в школьную жизнь Разделы сайта: Школьники, Психология Тело:

    Кандидат педагогических наук о природе гениальности детей, гиперактивности школьников и роли родителя и учителя в их жизни.

    Для тысяч первоклассников и их родителей начался новый этап в жизни, а с ним и первые школьные проблемы: в какой кружок отдать ребенка, как находить общий язык с учителями и умерить гиперактивность ученика, который не сразу перестраивается с «летнего» режима. О том, как гармонично влиться в школьную жизнь, «АиФ-Черноземье» спросил у кандидата педагогических наук, завкафедрой дошкольного и начального образования Курского института развития образования Ольгой Байбаковой.

    Как все, но чуточку лучше

    Вероника Тутенко, «АиФ-Черноземье»: Ольга Юрьевна, одни педагоги считают, что к первому классу ребёнок должен уже чуть ли не знать всю таблицу умножения, другие — что вообще не нужно уметь считать и писать, научат в школе. Где истина?

    Ольга Бабайкова: Как всегда, посередине. Но важно при этом учитывать, что современные методики рассчитаны на то, что ребёнок уже умеет читать. Лучше подумать заблаговременно о подготовке к школе, чтобы у первоклассника не было стресса от школьной программы. Если же к своему первому Дню знаний он ещё «не зачитал», расстраиваться не стоит, так как само по себе умение складывать буквы в слова ещё не гарантирует успешности обучения. Важнее словарный запас, фонематический слух (умение понимать и запоминать то, что услышал - ред.), умение следовать инструкции.

    Поменьше гаджетов, побольше прогулок в парке или лесу. У ребенка должен быть разнообразный опыт — рыбалки, посещения музеев. И не обязательно, чтобы он запомнил при этом, что говорил экскурсовод. Должно отложиться в голове, что он был в музее, и ему там понравилось. Например, в Скандинавии на этом принципе построена музейная педагогика. На территории старинных замков есть качели, игровые комнаты, дубляжи музейных экспонатов, которые можно даже примерить, если речь, например, о доспехах.

    — А в каком возрасте нужно начинать посещать кружки, секции?

    — Хорошо, если к пяти годам ребёнок попробовал уже разные виды деятельности — плавать, лепить, музицировать. Но нельзя навязывать ему свои предпочтения. Если вы хотите, чтобы он играл на фортепиано, а ему больше нравится барабан, дайте ему барабан!

    — Сегодня издаётся много книг для родителей на тему, как воспитать гения. Как вы считаете, это возможно, или гением можно только родиться?

    — Настоящая одарённость, когда способности выходят за пределы человеческих способностей, — большая редкость. Таких людей только 4%. Но был бы Пушкин Пушкиным, если бы не попал в лицей? А если бы родился в наше время, сдал бы он ЕГЭ? Когда я была в Царскосельском лицее, видела его аттестат, где блестяще сданы экзамены только по словесности, фехтованию и французскому. Однако очень низкие результаты по математике не помешали проявить себя великому поэту. Невозможно предугадать, какие факторы должны сложиться воедино, чтобы засиял новый Моцарт или Ломоносов. Да и нужно ли миру множество гениев, ведь по большому счету каждый хочет быть, как все, но чуточку лучше? Гораздо важнее социализация — это, называя вещи своими именами, приспособление. А вот развить у ребёнка высокую познавательную активность можно, если погрузить его с детства в интеллектуально-творческую среду, создать атмосферу благополучия, но в ней дети будут проявлять себя неодинаково.

    Учительница первая моя

    — Какую линию поведения выбрать родителям с первым учителем ребёнка?

    — Когда двадцать шесть лет назад я только пришла преподавать в школу, родители моих учеников были почти вдвое старше меня, и я очень благодарна им за то, что они говорили своим детям: «Слушайся учительницу». Хотя прекрасно понимали, что их жизненный опыт во многом превосходил мой. Не нужно обсуждать учителя в присутствии ребенка. Если родители позволяют себе это делать, то должны знать, что закладывают таким образом у своего ребёнка определённый поведенческий навык, и следующим объектом для критики станут они сами.

    — Первый учитель — важное лицо в жизни ребёнка. Хорошо, если повезло, и дома первоклассник восторженно рассказывает, какой у них хороший классный руководитель. А если, напротив, отношения с ним не складываются?

    — Да, это действительно важный момент, хотя вообще роль учителя, школы в жизни ребёнка, считаю, несколько преувеличена, и родителям стоит относиться к этому проще. Скажем, когда мы приходим в магазин, мы не ожидаем, что продавец-консультант воспылает к нам любовью. Но вправе рассчитывать на элементарную вежливость и получение достоверных сведений о товаре. Грубо говоря, знания — тот же продукт. Если учитель становится мудрым наставником, другом — хорошо, если нет — вряд ли стоит это воспринимать как личную трагедию. Задуматься о смене учителя следует, если регулярно возникают конфликты, и погасить их не удается. Опять-таки какому-то ребенку нужен учитель щедрый на эмоции, а кому-то — наоборот. Знаю случай, когда избалованного, изнеженного ребенка отдали к строгой учительнице. Некоторые ученики уходили от нее к другим педагогам, не столь требовательным. Он же остался ей безмерно благодарен и на протяжении многих лет поздравляет ее с праздниками.

    — А если у ребенка проблемы с дисциплиной, какой ему нужен учитель?

    — Все зависит от конкретного случая. Например, у меня был ученик, очень умный, но мог, например, поднять руку и задать вопрос, не относящийся к теме урока вроде «когда умер Клод Моне?». В этом случае лучший вариант — учитель с хорошим чувством юмора. В противном случае, особенно если учитель считает, что если чего-то не знает, то потеряет лицо, будет нарастать напряжение.

    — Нужно ли делать с младшими школьниками домашнее задание?

    — В первом-втором классе обязательно быть рядом, помогать правильно организовать процесс, но не делать за него уроки. Чем ребенок старше, тем больше должна быть степень самостоятельности. В четвертом классе достаточно просто проверять.

    Гиперактивность — явление временное

    — Дисциплина — сегодня больной вопрос для многих родителей и педагогов. Как умерить гиперактивность ребенка?

    — Помогут элементарное соблюдение режима с проговариванием на ночь всего хорошего, что произошло за день, и что будем делать завтра. Гиперактивные дети могут показаться наглыми и невоспитанными, но на самом деле они очень ранимы, а в незнакомой ситуации, не выдерживая напряжения, уходят от стресса, проявляя двигательную активность, — реакция, как у дикого зверя, которого запустили в незнакомое помещение. Чтобы умерить эту реакцию на раздражитель, важно предварительно проиграть ситуацию, например, перед походом в больницу поиграть во врача, надеть белый халат, а потом пусть ребенок вас «полечит».

    Следует прогуляться и лучше не раз до того места, которое предстоит посетить ребенку, чтобы оно не вызывало у него чувства неопределенности и страха.

    Детские праздники следует ограничивать во времени (их продолжительность не должна превышать 50 минут), избегайте игр соревновательного характера и агрессивного музыкального фона. В гостях, если ребенок начал себя вести беспокойно, нужно обнять, прижать и покачать. А когда почувствуете, что напряжение спало, говорите короткими фразами, акцентируя внимание на положительных моментах, оставляя ребенку право выбора, тем более, речь о его досуге. Например, «давай пойдем посмотрим, понравится — останемся, нет — пойдем».

    — Что еще взять на заметку родителям?

    - Не надо обещать покупок за «хорошее поведение». И никаких «мне за тебя стыдно» и уж тем более «отдам тебя дяде»! Лучше, даже если ребенок все же попросился домой немного раньше, скажите «молодец, я тобой горжусь, следующий раз добудем до конца, да?» И повторяйте это при каждом удобном случае. Не позволяйте себе агрессии. Сначала успокойтесь, а потом скажите ребенку, что чувствуете, не обвиняя. Кстати, годам к 10-12, когда формируют волевые реакции, гиперактивность при правильном воспитании сходит на нет.

    Дюдюка против терроризма

    — В каждой школе, наверное, есть учителя, которых дети просто обожают. В чем их секрет?

    — В увлеченности. Вообще об учителе сложилось два противоположных мнения — любо как о горящем, творческом, инициативном идеалисте, либо, напротив, как о человеке издерганном, нервном. В жизни же эти крайности встречаются относительно редко. Но однозначно учитель должен быть интересным: любить жизнь, иметь какие-то увлечения. Например, в Курской области есть замечательная учитель начальных классов Ольга Викторовна Вертикова, дважды становившаяся победителем конкурса «Лучший учитель» приоритетного национального проекта «Образование». Они всем классом садятся на велосипеды и путешествуют по району. У таких педагогов урок — это целое действо, спектакль.

    — Вы ставите спектакли для детей и родителей и в прямом смысле. Это важно для педагогического процесса?

    — Я пятнадцать лет пишу сценарии для центра творческого развития. Стараюсь, чтобы в каждом была заложена современная «недетская» проблема, например, терроризм, но прямо не называю явление, позволяя детям самим сделать выводы. К примеру, некая зловредная особа по имени Дюдюка хочет чего-то, сама не знает, чего, и думает, что это что-то есть в мешке у Деда Мороза. Чтобы заполучить желаемое захватывает в заложники (но само это слово тоже не произносится) слона, попугая, обезьянку и требует в обмен на их освобождение тот самый мешок подарков, но в конечном итоге сама оказывается в мешке. Порадовало, что дети отнеслись к проблеме всерьез. Спрашивали потом меня: «Ольга Юрьевна, как Дюдюка чувствовала себя в мешке? Ей было страшно?» Дети в этом возрасте одновременно и видят, и не видят грань между реальностью и игрой.

    Вероника Тутенко

    «Аргументы и Факты»
  • Заголовок: Как попасть в первый класс? В Сургуте началось зачисление в школы Разделы сайта: Школьники Тело:

    Как попасть в первый класс? Сегодня в Сургуте стартовало зачисление в образовательные учреждения. Прием документов начался в 46 и 10 школах, где углубленно изучаются некоторые дисциплины, например, математика, физика, английский язык.

    С 23 числа можно будет записаться в сургутские гимназии и естественно-научный лицей. С 30 января прием заявлений начнут специальные комиссии в остальных школах города.

    Между тем, в мэрии напоминают, что сегодня не обязательно выстаивать очереди в образовательных учреждениях. Все необходимые документы можно отправить онлайн на Госуслугах. При этом, стоит удостовериться, что вы именно на официальном портале. На сайте правительства Югры родителей предупреждают о риске попасться на уловки мошенников.

    По информации пресс-службы администрации округа, в интернете появились страницы, где предлагают за денежное вознаграждение помочь оформить ребенка в первый класс. Все они представляют угрозу как для кошелька доверчивых граждан, так и для сохранности персональных данных родителей. Также отметим, что онлайн до 3 февраля можно подать документы только в школу по месту жительства.

    Максим Щербаков

    СургутинформТВ
    Видео-сюжет ->

  • Заголовок: Доживем до понедельника. Что нового ждет выпускников в приемной кампании 2020 года Разделы сайта: Школьники Тело:

    Почти 720 тысяч первокурсников уже начали слушать лекции в российских вузах. Все сложности вступительной кампании для них позади. А вот нынешним абитуриентам расслабляться нельзя. Какие уроки стоит извлечь из приемной кампании - 2019? К чему готовиться старшеклассникам? Какие предметы выбирать, чтобы точно поступить? Об этом рассказали руководители ведущих вузов.

    Правила приема на 2020 год будут опубликованы совсем скоро - не позднее 1 октября, а заявление с перечнем выбранных для сдачи на ЕГЭ предметов можно будет подавать уже с середины декабря и до 1 февраля.

    Совет первый: не добрали баллы для поступления в столичный университет - обратите внимание на его филиалы или другие региональные вузы

    - В эту кампанию мы увидели: резко вырос спрос на инженерные направления, конкурс был до 20 человек на место, - комментирует проректор МИФИ Елена Весна. - Конечно, при таких цифрах далеко не всем удалось поступить. Мы отмечаем четкую тенденцию: те, кому удача не улыбнулась в Москве, оперативно подают документы в наши региональные подразделения. В Сарове и Снежинске у нас, например, преподают специалисты из ядерных центров мирового уровня.

    Проректор МИСиС Вадим Петров подтверждает: "Тенденция переезда в региональные вузы не так критична. За последние годы в регионах сформировалась целая когорта ведущих вузов, учиться в которых не менее престижно, чем в Москве и Санкт-Петербурге".

    Совет первый: не добрали баллы для поступления в столичный вуз - обратите внимание на его филиалы или другие региональные вузы схожей направленности.

    Важный момент, который стоит учесть абитуриенту-2020: современный выпускник школы делает свой выбор осознанно, выбирая конкретный вуз или конкретную специальность. Да, "правило 15" все еще в силе, вы вправе подавать документы одновременно в пять вузов на три специальности в каждом. Но…

    - С каждым годом абитуриенты становятся все более определенными, выбирают меньше вузов и меньше направлений, - говорит проректор РАНХиГС Максим Назаров. - ЕГЭ для сдачи тоже выбирают с прицелом на конкретный вуз. Меньше метаний, меньше нервов. Были у нас абитуриенты, которые приносили сертификаты о шести ЕГЭ сразу. Но это категория неопределившихся. Как правило, наши ребята сдают 3-4 экзамена.

    Совет второй: не набирайте себе ЕГЭ по принципу "сдам больше - куда-нибудь да поступлю". Сконцентрируйтесь на том, чему правда хочется учиться, изучите сайты вузов и определите приоритетные экзамены.

    Кстати, по словам Максима Назарова, в РАНХиГС отметили увеличение спроса на более сложные программы, в том числе и на английском языке. "Образование - инвестиции в себя, об этом надо помнить и ребятам и их родителям, - отметил Назаров. - У нас есть победители и призеры олимпиад, которые выбрали конкретную программу и, чтобы точно попасть на нее, сразу оформили контракт, хотя имели все шансы на бюджет. Конечно, не всем это доступно. А в целом - платные отделения перестали брать всех подряд. Там теперь тоже серьезный конкурс".

    Совет третий: не рассчитывайте, что сможете с невысокими баллами влегкую поступить на платное отделение. Там сегодня тоже высокий конкурс и высокие баллы у абитуриентов.

    В целом, чтобы приемная кампания удалась, необходимо заранее написать список вузов и направлений, куда хотелось бы поступить. Здесь важно, чтобы выпускнику помогали и родители. Сегодня не получится "вырулить", если, к примеру, выбирать ЕГЭ для сдачи по принципу "предмет легко дается, значит, его и сдавать, а вуз потом подберем". В таком случае вы станете заложниками этих предметов. Это недальновидно.

    Совет четвертый, родителям, от проректора НГУ им. Лобачевского Никиты Авралева:

    - Как можно раньше начинайте искать для ребенка профориентацию, уже классе в шестом. Участие в олимпиадах, конкурсах, проектных работах, совместно с кафедрами вузов. И еще - не замыкайтесь в рамках трех ЕГЭ. Сдаете информатику, подучите и сдайте физику: на многих направлениях IT требуется и физика. Выбрали обществознание - сдайте и историю: подстрахуйте себя.

    Кстати

    Министерство просвещения вместе с Рособрнадзором опубликовали проект расписания ЕГЭ на 2020 год. Для большинства выпускников 11-х классов оно будет выглядеть так:

    25 мая (понедельник) - география, литература, информатика (ИКТ);
    28 мая (четверг) - русский язык; 1 июня (понедельник) - ЕГЭ по математике. Базовый и профильный уровень сдаются в один день. Выбрать можно что-то одно;
    4 июня (четверг) - история, физика;
    8 июня (понедельник) - обществознание, химия;
    11 июня (четверг) - иностранные языки - письменная часть: английский, французский, немецкий, испанский, китайский. Плюс - биология;
    15, 16 июня (понедельник - вторник) - иностранные языки - устная часть: английский, французский, немецкий, испанский, китайский.

    Основные изменения?

    В первый день ЕГЭ будет не два экзамена, как было раньше (география+литература), а три (добавилась информатика). Кроме того, раньше на одно обществознание выделялся целый день. А теперь этот предмет совместили в расписании с химией. При этом будут еще и досрочные, и резервные, и дополнительные сроки. Что важно? Документ четко прописывает, сколько будет длиться каждый экзамен. А также устанавливает список вещей, которые выпускник может взять с собой в аудиторию. Например, на ЕГЭ по математике будет доступна линейка, не содержащая справочной информации. На ЕГЭ по физике вдобавок к линейке можно взять непрограммируемый калькулятор. По химии - вдобавок калькулятору идут периодическая система химических элементов, таблица растворимости солей. Общественное обсуждение нового расписания продлится до 19 сентября.

    Ксения Колесникова

    "Российская газета"
  • Заголовок: Нужно ли школьникам заниматься на каникулах? Разделы сайта: Школьники, Отдых и каникулы Тело:

    Специалисты уверены: заставлять ребёнка учиться на каникулах, как в школе, повторять пройденный материал не стоит. Каникулы для того и существуют, чтобы отдыхать. Единственное, что обязательно советуют делать все учителя, – читать летом книжки, в том числе вместе с родителями.

    А развивать ребёнка и обучать можно ведь по-разному. Например, на прогулке заняться той же математикой, придумав задачку про окружающие предметы. Можно написать письмо бабушке – вот вам и русский язык. Если ребёнка увлекают растения, соберите с ним гербарий и подпишите ваши экспонаты. Поход в музей, кино, на выставку – это ведь тоже обучение, особенно если увиденное обсуждается с родителями. Ребёнок постарше может подготовить доклад с картинками, или, по-современному, презентацию, о месте, куда ездил отдыхать с родителями.

    «Важно за время каникул успеть переключиться, – считает эксперт Ассоциации классных руководителей образовательных организаций Юлия Есауленко. – Каникулы особенно хороши для получения практического опыта и знаний для реальной жизни, так называемых softskills (от англ.– «гибкие навыки»)».

    Это социально-психологические навыки, которые пригодятся в большинстве жизненных ситуаций: умение убеждать, находить подход к людям, вести переговоры, работать в команде и т. д.

    Кроме того, во время каникул предлагается множество образовательных квестов, занятий, направленных на развитие коммуникативных навыков и компетенций XXI века. Изучите предложения в своём городе и выберите с ребёнком то, что его заинтересует.

    Если боитесь, что он забудет за лето даже как пишутся буквы, тем более если не очень успевал в школе, можно и позаниматься. Но не сразу – сначала дайте ему как следует отдохнуть и выспаться.

    Что делать, чтобы учебный год не начался «с чистого листа»? «Рекомендуют, например, в августе выделить время для того, чтобы освежить информацию – что-то повторить, где-то подтянуть, – говорит Юлия Есауленко. – Но существует и другой вариант: постоянно открывайте с ребёнком что-то новое, активно играйте, задействуйте для решения повседневных задач то, что было изучено за учебный год».

    И не забывайте про физическую активность. Как ни странно, чтобы избавиться от усталости, накопленной за учебный год, ребёнок должен больше двигаться. Тогда и мозг будет работать активнее. Так что физкультура, в отличие от всех остальных школьных предметов, летом не отменяется.

    «Аргументы и Факты»
  • Заголовок: Утверждено расписание ЕГЭ-2019 Разделы сайта: Школьники Тело:

    Расписание ЕГЭ-2019 официально утверждено Министерством просвещения и Рособрнадзором. Совместный приказ двух ведомств опубликован на официальном портале правовой информации.

    Так, досрочный этап ЕГЭ стартует уже 20 марта с географии и литературы. (Как правило, в нем участвуют выпускники прошлых лет, которым экзамен нужен для поступления в вуз - прим.ред). Он продлится до 10 апреля.

    Основной этап ЕГЭ для большинства выпускников в 2019 году пройдет с 27 мая по 1 июля. Также начнется с двух предметов - географии и литературы 27 мая.

    29 мая выпускники будут сдавать математику (причем одновременно и "профиль" и "базу");

    31 мая - историю и химию;

    3 июня - русский язык;

    5 июня - письменную часть по иностранным языкам и физику;

    7 и 8 июня - устную часть (раздел "Говорение") по иностранным языкам;

    10 июня - обществознание;

    13 июня - биологию и информатику.

    После этого предусмотрены резервные дни для тех ребят, экзамены по выбору которых "пересекаются" по дням. Например, если кто-то выбрал для сдачи ЕГЭ и географию, и литературу, он сможет сдать второй предмет 17 июня.

    Напомним, всего на участие в ЕГЭ-2019 подали заявление более 779 тысяч человек. Это на 50 тысяч больше, чем прошлом году. Самым популярным у школьников ЕГЭ по выбору этом году стало обществознание. Его будут сдавать почти 385 тысяч человек.

    Кстати

    Учителям, которые участвуют в организации ЕГЭ, могут включить эту работу в педагогический стаж. Соответствующий проект ведомственного приказа был размещен министерством просвещения для общественного обсуждения.

    Ксения Колесникова

    "Российская газета"
  • Заголовок: Что будут сдавать школьники в новом учебном году Разделы сайта: Школьники Тело:

    Школьная аттестация в России претерпела значительные изменения за последние годы. Экзамены, которые будут сдавать в новом учебном году – в инфографике.

    © РИА Новости, Инфографика

    РИА Новости
  • Заголовок: Стартовал прием заявок на сдачу ЕГЭ в сентябре Разделы сайта: Школьники Тело:

    6 августа начался прием заявлений на сдачу ЕГЭ в сентябрьские сроки. Как сообщается на сайте Министерства просвещения России, документы на экзамен можно подать вплоть до 20 августа включительно.

    Напомним, принять участие в сентябрьской "волне" ЕГЭ могут те, кто по разным причинам не прошел государственную итоговую аттестацию после 11 класса. Или же - двоечники, получившие неудовлетворительный результат по одному или двум обязательным предметам. Среди них - русский язык и математика базового либо профильного уровня.

    Таким образом, экзамены в сентябрьские сроки будут проведены по двум предметам - математике базового уровня и русскому языку:

    4 сентября - русский язык;

    7 сентября - математика базового уровня;

    15 сентября - русский язык и математика базового уровня.

    Куда подавать документы? Как сообщили в Минпросвещения, конкретные места регистрации на последнюю "волну" ЕГЭ в этом году должны быть определены региональными органами управления образованием.

    Справка "РГ"

    Напомним, основной этап сдачи ЕГЭ-2018 прошел с 28 мая по 2 июля. В 2018 году единый государственный экзамен сдали около 730 тысяч человек. И каждый четвертый выпускник получил от 80 до 100 баллов. Самый успешный экзамен у большинства выпускников - русский язык. Средний балл - 71. А двоечников на ЕГЭ-2018 пока меньше полпроцента. Возможно, в сентябре они смогут улучшить свой результат.

    Ксения Колесникова

    "Российская газета"
  • Заголовок: Очкарики за партой. Как сохранить и улучшить зрение школьника Разделы сайта: Школьники, Здоровье Тело:

    12 октября отмечается Всемирный день охраны зрения. Правда, кому-то уже после окончания школы сохранять нечего.

    Больше трети детей выпускаются из школы в очках. А во время учёбы в классах уже не хватает первых парт, чтобы рассадить всех близоруких.

    Проблемы со зрением напрямую влияют на школьную успеваемость. Кроме этого, от зрительных нагрузок у ребёнка с плохим зрением начинает болеть голова. И это ещё больше снижает тягу к знаниям.

    За какой партой должен сидеть «очкарик», какие есть ограничения при занятии спортом и можно ли избавиться от очков, рассказывает детский офтальмолог, доктор медицинских наук Игорь Азнаурян.

    — Когда ребёнок плохо видит, — текст в книге на столе или задание учителя на доске — он делает много ошибок, отвечает невпопад, получает плохие оценки и, в конце концов, может потерять интерес к процессу обучения вовсе.

    Необходимость надеть очки в начальной или средней школе становится для многих детей настоящим стрессом. У кого-то необходимость носить очки возникает в сложном переходном возрасте, когда подростки бывают крайне жестоки по отношению к «очкарикам».

    Отчаиваться не стоит. От очков ребёнка можно избавить, если правильно и своевременно начать лечение. Когда ребёнок начинает видеть лучше или вовсе снимает очки, он проявляет больше интереса к учёбе, у него появляются новые увлечения, например, ранее недоступные из-за плохого зрения хобби, он чувствует себя более уверенно в обществе сверстников.

    Наденьте их немедленно!

    Что происходит при снижении зрения? При нормальной рефракции лучи света, преломляясь, должны фокусироваться на сетчатке. При дальнозоркости фокус находится за сетчаткой, и ребёнок нечётко видит предметы, расположенные как вблизи, так и вдали, и ему постоянно приходится напрягать глаза. При астигматизме в глазу одновременно существует два фокуса, поэтому изображение размытое, расплывчатое, что не даёт возможности чётко видеть предметы. При близорукости изображение фокусируется перед сетчаткой, близорукий ребёнок плохо видит предметы, расположенные вдали.

    Если детский офтальмолог назначил вашему ребёнку очки, их нужно надеть без промедления! Очков бояться не нужно. Утверждение, что ношение очков ухудшит зрение, что как только ребёнок наденет очки, то уже никогда их не снимет, ошибочно и в корне неверно. При близорукости слабой и средней степени очки назначаются только для дали, при близорукости высокой степени — для постоянного ношения. Это средство коррекции зрения, в очках ребёнок хорошо видит и чувствует себя комфортно. А при дальнозоркости и астигматизме это ещё и важное лечебное мероприятие, которое не позволит развиться косоглазию и амблиопии.

    Контактные линзы — с 7 лет

    Ребёнок стесняется очков? Им есть альтернатива: мягкие или жёсткие контактные линзы, которые при определённых показаниях можно надеть с 7 лет или даже раньше. Но определить возможность ношения и подобрать их правильно для ребёнка сможет только специалист по контактной коррекции (и только после правильно проведённого офтальмологического обследования).

    За какой партой должен сидеть ребёнок с плохим зрением?

    Выбор парты должен осуществляться согласно рекомендациям детского офтальмолога, который наблюдает ребёнка. В целом подход такой:

    1. если острота зрения (в очках или без) хотя бы одного глаза 0,7-1,0, то ребёнок может сидеть за любой партой, справка офтальмолога, для того чтобы пересадили поближе, ему не нужна;
    2. если острота зрения 0,4-0,6 — не далее 2 парты;
    3. при зрении ниже 0,4 — только за первой партой.

    Какие ограничения для занятий спортом?

    Ребёнок не может заниматься спортом профессионально и участвовать в соревнованиях, если острота зрения без коррекции ниже 0,5 на лучше видящем глазу и нет возможности долго находиться без очков или линз.

    При близорукости средней и высокой степени, при наличии изменений на сетчатке, противопоказаны серьёзные физические нагрузки, которые могут стать причиной ее отслойки. Поэтому раз в год детей старше 7 лет (независимо от остроты зрения) нужно обследовать с трёхзеркальной линзой Гольдмана на предмет наличия/отсутствия дистрофических изменений на сетчатке.

    90% детей с косоглазием и амблиопией имеют расстройства бинокулярного зрения: не воспринимают объём, не могут оценить расстояние до объекта и видят мир плоским. Таким детям противопоказаны упражнения, связанные с точным определением расстояния до спортивного снаряда (прыжки, барьеры и т. д.)

    Как избавиться от очков?

    На самом деле современные технологии позволяют нам не только восстанавливать зрение, но и при определённых глазных патологиях вовсе избавить ребёнка от очков. Сделать это можно лишь при соблюдении нескольких условий. Первое — своевременность. Чем раньше родители начинают лечение, тем быстрее им удаётся добиться положительного результата. А вот «нелечение», в свою очередь, может спровоцировать осложнения: амблиопию и косоглазие.

    При дальнозоркости и астигматизме при проведении своевременного и регулярного лечения с помощью современных технологий мы можем избавить от очковой коррекции навсегда. Важно правильно разработать для ребёнка индивидуальную программу комплексного лечения. Проводить курсы терапевтического лечения нужно регулярно и под контролем детского офтальмолога, который ведёт ребёнка.

    Что касается столь распространённой сейчас у школьников близорукости, то лечение в данном случае мы направляем на остановку её прогрессирования и профилактику развития осложнений, которые часто сопровождают быстро прогрессирующую близорукость: истончения, дистрофические изменения и разрывы сетчатки глаза. А если успеть поймать близорукость в самом начале и правильно и комплексно лечить, то ребёнку, возможно, даже не придётся надевать очки. У нас такой опыт есть.

    Волшебных капель нет

    И ещё один важный момент: сейчас существует много так называемых аппаратов, которые лечат и от близорукости, и от дальнозоркости, и от астигматизма. Важно понимать, что нет одного универсального аппарата, который сможет восстановить зрение ребёнку. Как нет таких волшебных капель или тем более витаминов для глаз. Положительного результата в лечении глазной патологии у ребёнка можно добиться только при проведении комплексного лечения, которое включает в себя различные методики для повышения остроты зрения, улучшения микроциркуляции внутриглазных структур и питания тканей. И лечение должно проводиться не в домашних условиях, а только в специализированной детской глазной клинике под контролем детского офтальмолога.

    Как сохранить ребёнку зрение? Советы от доктора Азнауряна:

    1. Дозируйте зрительные нагрузки ребёнка. Обязательно делайте пятнадцатиминутные перерывы во время занятий, чередуйте занятия с играми на свежем воздухе.
    2. Расстояние между глазами и объектами зрительной работы (книги, экран компьютера) должно быть не меньше 40 см и строго фиксированным. Если это расстояние всё время меняется, глаза ребёнка находятся в постоянном напряжении, что может спровоцировать развитие спазма мышцы, которая отвечает за фокусировку (цилиарной мышцы), и, как следствие, развитие близорукости. Именно по этой причине крайне вредно читать лёжа или в транспорте.
    3. Кстати, ухудшение зрения может спровоцировать и искривление в шейном отделе позвоночника. Обязательно следите за правильной осанкой ребёнка.
    4. Больше бывайте с ребёнком на свежем воздухе. Обеспечьте ему правильное питание с большим количеством свежих овощей, фруктов и ягод. Это полезно для всего организма в целом!
    5. Регулярно показывайте ребёнка детскому офтальмологу, даже если он не предъявляет жалоб. Некоторые патологии могут развиваться без симптомов.
    6. Если глазная патология будет выявлена, не отчаивайтесь и начинайте лечение как можно раньше. Сегодня современная медицина позволяет нам лечить такие заболевания, которые недавно считались (а где-то и поныне считаются) неизлечимыми. И во многих случаях ваш ребёнок сможет смотреть на мир ясным взором без очков и линз!

    Что делать, если ребёнка дразнят «очкариком»?

    Советует доцент факультета психологии МГУ им. Ломоносова и Первого МГМУ им. Сеченова, член ассоциации детского психоанализа, кандидат психологических наук Антон Сорин:

    — Прежде всего родителям ребёнка, которому прописали очки, важно самим отнестись к этому спокойно и позитивно. Выберите красивые очки. Расскажите, что довольно часто взрослые и дети носят очки, в этом нет ничего страшного, что на самом деле очки на сегодняшний день — модный аксессуар и т. д. Кроме того, очень важно самим взрослым не придумывать ребёнку прозвища, связанные с очками, даже в шутку. Потому что, только если в семье уверены, что ребёнок любим, талантлив и хорош, независимо от того, носит он очки или нет, он не будет их стесняться. А следовательно, — провоцировать негативную реакцию окружающих детей. И не будет обижаться на шутки сверстников.

    Если всё же ребёнка задевают обидные шутки и оскорбления сверстников, поговорите с ним о том, что люди или дети, которые хотят обидеть кого-либо, всегда найдут повод и придумают обзывательство. Будь то очки, смешная фамилия, чудаковатая внешность, необычное поведение и т. д. Единственное, что имеет смысл делать в таком случае, — это игнорировать того, кто обзывается. Ведь если обидчик не получает обратную реакцию, его интерес к такой забаве быстро проходит.

    Юлия Борта

    «Аргументы и Факты»
  • Заголовок: Не пропасть в паутине Разделы сайта: Школьники, Подростки Тело:

    Детский омбудсмен Анна Кузнецова предложила ввести уголовную ответственность за склонение детей к суициду в интернете.

    Уполномоченный по правам ребенка при президенте РФ Анна Кузнецова предложила ввести уголовную ответственность за склонение детей к суициду в сети Интернет. Об этом она сказала на II Межрегиональной научно-практической конференции "Защита детей от информации, причиняющей вред их здоровью и развитию" в Туле.

    По словам Кузнецовой, в России 70 процентов населения пользуются интернетом, а в группе 15-16-летних практически все сто процентов. "Каждый восьмой подросток в будни проводит в интернете более пяти часов и три процента практически живут в интернете. Между тем безопасность детей в сети не гарантируется ни дома, ни в школе. Если раньше мы говорили: ребенок дома, значит в безопасности, то теперь эти ранее безопасные двери открыты", - подчеркнула омбудсмен.

    Прежде всего уполномоченный по правам ребенка озабочена количеством детских суицидов из-за популяризации самоубийств в интернете. По ее словам, "этот момент, уходит из поля зрения законодательства", но приобретает особую актуальность. Детский омбудсмен привела такую статистику: несмотря на то, что за последние пять лет число трагических случаев сократилось в два раза, за 2015 год 460 детей покончили с собой.

    - При СКР создана рабочая группа по вопросам распространения в сети информации, популяризирующей среди несовершеннолетних суицидальные наклонности, призывающие к суицидам. Мы предлагаем внести изменения статью 110 УК (доведение до самоубийства - ред. ) - распространить ее действия на виртуальный способ склонения детей к суицидам, - заявила Кузнецова.

    97 процентов родителей знают об опасностях интернета, но лишь 17 процентов пытаются защитить своих детей

    Детский омбудсмен напомнила трагические случаи, произошедшие в разных регионах страны. При этом обратила внимание на то, что "заглянуть" в доступные странички детей в соцсетях взрослые догадались только после того, как трагедия произошла. Другой пример - случай агрессии, приведший к летальному исходу. В частности, в Новосибирске увлечение подростков агрессивные играми привело к трагедии. По словам Кузнецовой, в этом случае родители и педагоги в школе знали об их увлечении, отмечали растущую агрессивность подростков, но ничего не делали. Кузнецова также отметила рост числа сайтов, пропагандирующих педофилию в интернете.

    Уполномоченный по правам ребенка высказала озабоченность по поводу возможного упразднения возрастных маркировок. По ее словам, СМИ должны нести ответственность за свою продукцию: были приняты нормы, и надо сохранить ограничения.

    - Чем выше будет степень гражданственности и социальной ответственности журналистов за будущее России, уровень саморегулирования медиасообщества в сфере защиты детей от информации, причиняющей вред их здоровью и развитию, тем меньше потребуется правовых и административных регуляторов обеспечения информационной безопасности детей. Предлагаю в связи с этим российскому медиасообществу, в том числе интернет-провайдерам, разработать и принять Хартию защиты детей от деструктивного влияния информации …Это поле, где надо приложить все усилия, - отметила омбудсмен. - Здесь не может быть завтра - все надо делать сегодня.

    Анна Кузнецова также рассказала о письмах матерей, которые разыскивают своих детей, увезенных мужьями в ДАИШ (террористическая организация, запрещенная в РФ). Причем, речь о благополучный семьях, проживающих далеко от юга страны. Мужчины общались с террористами с помощью интернета. Она также напомнила, что с помощью всемирной паутины террористы вербуют подростков в свои организации.

    В свою очередь зампред комитета Совета Федерации РФ Людмила Бокова отметила, что наряду с широкими возможностями для просвещения и обучения, интернет создает невиданные до сих пор риски угрозы жизни и здоровью детей. Она сообщила, что в верхней палате парламента идет работа по подготовке перечня информаций, наносящих вред или не отвечающих образовательным процессам. Такой перечень, при технической возможности, необходим для фильтрации контента в школах.

    Сенатор обратила внимание также на недостаток родительского контроля. Так, 97 процентов родителей знают об опасностях всемирной паутины, но лишь 17 процентов реально пытаются защитить своих детей.

    Как отмечали все участники конференции, в борьбе с виртуальными опасностями необходима консолидация усилий всех институтов общества - одними административными мерами проблему не решить. Так, председатель координационного совета уполномоченных по правам ребенка в ЦФО, детский омбудсмен в Калужской области Ольга Копышенкова предложила использовать для воспитания детей тоже самое поле - соцсети. "Сейчас можно воздействовать не только на уроках, - подчеркнула она, - но и там, где ребенок наиболее полно раскрывается - на страничке в соцсетях. Однако там - не на улице, а дома - он оказывается безнадзорным".

    Елена Шулепова (Тула)

    "Российская газета"
  • Заголовок: Продлят ли карантин? В Роспотребнадзоре Сургута рассказали о ситуации с ОРВИ и гриппом Разделы сайта: Школьники, Здоровье Тело:

    Ограничение на посещение образовательных учреждений ввели с 5 февраля.

    В нормативных документах установлены средние значения, превышение которых позволяет определить возможное начало эпидемии респираторно-вирусной инфекции. Показатели для детей в возрасте от 7-ми до 14-ти и от 15-ти до 17 лет превышены от 57 до 84 процентов соответственно. На прошедшем заседании санитарно-противоэпидемического координационного совета для того, чтобы не допустить высокого подъема заболеваемости, решили приостановить образовательную деятельности в школах и средне-специальных учебных заведениях.

    «На комиссии принимается решения коллегиально. Роспотребнадзор выносит свои решения, а медицинское звено, главные врачи либо поддерживают, либо нет, или выражают особое мнение», – рассказал начальник территориального отдела управления Роспотребнадзора в Сургуте и Сургутском районе Юрий Хоменок.

    В Сургутском районе также отмечен рост заболеваемости ОРВИ и гриппом, однако там пока ограничительные мероприятия вводить не стали. В Сургуте карантин действует с 5 по 8 февраля. Он не касается дошкольных образовательных учреждений. За исключением четырех групп в четырех детских садах организации работают в обычном режиме. Седьмого числа в Сургуте состоится очередное заседание санитарно-противоэпидемического координационного совета. Там озвучат итоги анализа обращений за медицинской помощью.

    «В пятницу у нас будет еще один эпиданализ, по которому мы будем принимать решение либо продлевать эти мероприятия ограничительные, либо возобновлять нормальный образовательный процесс», – добавил руководитель ведомства.

    Дмитрий Круковец

    ТРК "Сургутинтерновости"
  • Заголовок: Два микрорайона Сургута обзаведутся новыми школами в следующем году Разделы сайта: Школьники Тело:

    Сразу две новых школы откроются в Сургуте уже в следующем году. Речь о 32 и 33 микрорайонах. Там сейчас активно идёт строительство образовательных учреждений на 900 мест каждое. Несмотря на небольшое отставание от графика, которое было в летний период, подрядчик уверен, что сможет ввести в эксплуатацию обе школы в срок, к 2020 году.

    «Сейчас подрядчик все усилия направил на устранение этих отставаний. Я думаю, что до конца года он войдет уже в плановый график работ. Школы в 32, в 33 микрорайонах — проекты аналогичные, подрядчик один и тот же, он уже, скажем так, «шишки набил» по 32 микрорайону и в 33 ему будет проще работать. Пока мы санкций никаких не применяем, мы видим тот актуальный график, который выставил подрядчик, он идет по нему и срок окончания он подтверждает», — рассказал заместитель главы г.Сургута Владимир Шмидт.

    Отмечу также, что строительство как минимум ещё одной школы, в 39 микрорайоне, начнется в следующем году. Сейчас подходят к концу проектные работы. Возведение объекта будет осуществляться по концессионному соглашению. Новое образовательное учреждение станет вторым блоком 9 школы, рассчитанным на 550 мест. Отмечу, что это первая, но далеко не последняя школа, строительство которой будет вестись по концессии. До конца текущего года и в начале следующего местные власти планируют привлечь инвесторов на возведение объектов в 30А и 5А микрорайонах.

    Екатерина Тарасова

    СургутинформТВ
    Видео-сюжет ->

  • Заголовок: Как вы считаете? О школьных задачах, чувстве числа и математической тревожности Разделы сайта: Школьники Тело:

    В этом году 25 тысяч выпускников набрали 81-100 баллов по профильной математике. Очень хороший результат. Почему все больше ребят выбирают "профиль" по предмету? Что такое чувство числа и математическая тревожность? На вопросы "РГ" отвечает руководитель федеральной группы разработчиков ЕГЭ по математике, директор Центра педагогического мастерства Иван Ященко.

    Иван Валериевич, ведущие вузы наверняка очень ждут абитуриентов именно с высокими баллами ЕГЭ по профильной математике?

    Иван Ященко: Безусловно. Это хорошие абитуриенты. Тем более что примерно половина всех специальностей в университетах требует именно "профиля": инженерные, математические, естественнонаучные, IT-направления... Сейчас большое внимание уделяется цифровой экономике. Объявлено, что у нас будет сто тысяч бюджетных мест по IT-специальностям. И естественно ребята готовятся, выбирают профильную математику для того, чтобы получить больше карьерных перспектив.

    Решение занимательных задач помогает даже "троечнику". Они позволяют включить нестандартное мышление, найти хитрое решение

    Поэтому впервые в истории ЕГЭ базовая математика заметно проиграла "профилю" по числу сдающих?

    Иван Ященко: Я бы не сказал, что заметно. Впервые дети могли сдать в основной период ЕГЭ или "базу", или "профиль". А не все сразу, как было раньше. Что это значит? Базовый экзамен лишился выпускников, которые хорошо знали предмет, но шли на легкий уровень "на всякий случай". А "профиль" потерял тех, кто не был уверен в своей подготовке. То есть школьники стали реально оценивать свои силы и делать осознанный выбор. Кстати, абсолютное большинство выпускников успешно сдали базовую математику.

    Школьники стали лучше знать предмет?

    Иван Ященко: Да. Сыграли роль несколько факторов. Во-первых, пять лет назад была принята концепция развития математического образования. И уже многое сделано. В частности, поддержка математических классов, проект "Я сдам ЕГЭ", интернет-проекты, такие как "СтатГрад". Во-вторых, по инициативе президента создан образовательный центр "Сириус", благодаря которому ребята из регионов получают возможности развития таланта. В-третьих, стали проводиться Всероссийские проверочные работы, Национальные исследования качества образования. Все это позволило выявить ключевые проблемы.

    Наглядный пример. У нас всегда "западали" задачи по геометрии - с ними справлялся лишь небольшой процент выпускников. Поэтому было принято решение серьезно изменить экзамен в девятых классах - ОГЭ. Чтобы получить положительную отметку, а значит, и аттестат об общем образовании, школьнику теперь нужно набрать определенное количество баллов за геометрию. Благодаря этому сегодня ребята в 10-11-х классах гораздо успешнее, чем раньше, решают геометрические задачи.

    Экзамены определяют содержание образования в школе?

    Иван Ященко: Ключевым фактором стали ЕГЭ и ОГЭ. И это известная проблема. Причина в том, что действующий последние десять лет Федеральный государственный образовательный стандарт (ФГОС) написан в достаточно общих терминах. Там, к примеру, есть требование: школьник должен уметь решать уравнения. Но слов "теорема Пифагора" нет.

    Сейчас идет работа по детализации требований в школьных стандартах. Учителя будут точно знать: чему и в каком классе они должны научить ребенка. Кроме того, Ассоциация учителей математики обратилась в министерство просвещения с тем, чтобы внести во ФГОС профилизацию - углубленное изучение математики уже в 7-8-х классах.

    Зачем?

    Иван Ященко: Мы провели анализ: практически все, кто получает сто баллов на ЕГЭ, это ребята, которые учились в профильных классах последние четыре года. Те регионы, где углубленное изучение математики активно продвигается в средних классах (Москва, Санкт-Петербург, Татарстан), показывают мощные результаты по стране.

    Вслед за образовательными стандартами будет меняться и содержание учебников. Нужно делать акцент на прикладной характер математики, умение анализировать. Ребенок должен уметь сопоставить полученный ответ, найти у себя ошибку.

    Действительно ли половина ошибок в ЕГЭ по математике "родом" из 5-6-х классов?

    Иван Ященко: Так и есть. Часто дети не умеют читать условия задач, ошибаются в скобках, в порядке действий... Именно в шестом классе заканчивается математика, которая, что называется, необходима для жизни. Если к этому моменту ребенок не освоил решение базовых текстовых задач, работу с отрицательными числами, дробями и процентами, другие фундаментальные темы, то в старшей школе он может просто возненавидеть математику. Если плохо освоил планиметрию, то нет никого смысла заниматься с ним стереометрией. Нужно оперативно корректировать программу и давать ученику материал из "зоны его ближайшего развития". Но этого в большинстве школ не происходит.

    А если ребенок в принципе не любит математику?

    Иван Ященко: Ситуация "не любит" нередко связана именно с тем, что что-то не получается на уроках. Учителя должны закладывать в программу достаточно времени на решение задач, на повторение. Мы просто обязаны предложить интересный курс математики, который бы мотивировал ребенка.

    Как ни смешно, иногда "троечникам" помогают занимательные, в том числе олимпиадные задачи. Они часто требуют даже меньших знаний, чем школьная контрольная. Зато позволяют включить нестандартное мышление, найти хитрое решение. Удовольствие от того, что сам "додумался", может стать мощной мотивацией. Мы знаем массу таких примеров и рекомендуем всем ребятам участвовать в олимпиадах хотя бы на школьном этапе.

    А если ребенок - ярко выраженный гуманитарий?

    Иван Ященко: Чтобы быть успешным в современном цифровом мире, математику нужно знать всем, и даже гуманитариям. Речь не идет о том, чтобы научить всех подряд умножать и делить шестизначные числа в уме. С этим как раз поможет калькулятор. Человеку важно уметь понимать, какое именно число и на что нужно разделить. Или какие проценты и от чего считать. Кстати, разные компании часто пользуются тем, что люди плохо знают математику, и маскируют за скидками более высокие тарифы.

    Пять лет назад на ЕГЭ была задача: сколько нужно заплатить в январе за электроэнергию, если 1 января показания счетчика были 32768 кВт/ч, а 1 февраля - 2884. При этом 1 кВт/ч стоит 3 руб. 50 коп. В Москве более десяти тысяч ребят решили: 100 тысяч руб. То есть они просто умножили показания января на цену электроэнергии. И у них даже не возникло мысли, что это слишком много. Человек, у которого сформировано чувство числа, в этот момент бы просто перечитал условие.

    Чувство числа? Это что?

    Иван Ященко: Это такое же базовое качество, как умение логически мыслить, принимать решения. Чувство числа помогает человеку на интуитивном уровне знать примерную толщину листа бумаги, высоту горы, вес слона, средний рост человека. Оно подает сигнал в мозг: задумайся, здесь что-то не то.

    Много говорят о математической тревожности. Вы с ней сталкивались?

    Иван Ященко: Конечно. Некоторые ребята не справляются с задачами по математике вовсе не потому, что они чего-то не знают. Причина - в страхе "не решить", получить плохую оценку. Чаще всего психологическое напряжение формируется из-за того, что мы пытаемся учить всех ребят одинаково, без учета реальных возможностей. Сейчас в научно-образовательном кластере сочинского центра "Сириус" над этой проблемой работает группа ученых под руководством известного психолога Юлии Ковас. В исследовании также участвуют психологический факультет МГУ, Российская академии образования. Я уверен, что через некоторое время будут разработаны практические рекомендации, которые помогут детям с математической тревожностью.

    Ксения Колесникова

    "Российская газета"
  • Заголовок: Названы критерии оценки за итоговое собеседование по русскому языку Разделы сайта: Школьники Тело:

    Завтра у всех девятиклассников страны пройдет итоговое собеседование по русскому языку. Федеральный институт педагогических измерений (ФИПИ) опубликовал критерии оценки собеседования.

    Итак, собеседование будет состоять из четырех заданий - чтения вслух, подробного пересказа текста, монолога и диалога. Максимальный балл за собеседование - 20. Зачет получит тот, кто наберет хотя бы 10 баллов или выше.

    Максимальный балл (20) можно набрать только в том случае, если выполнены хорошо абсолютно все задания. Но для зачета достаточно успешно справиться только с двумя первыми заданиями по тексту - чтение вслух и подробный пересказ текста.

    Выполнили оба задания хорошо? Есть шансы получить 11 баллов. А это уже гарантированный зачет, который, напомним, начинается с 10 баллов.

    Подсказка школьникам: особое внимание надо уделить делению текста на микротемы. Обычно один абзац - одна микротема. Поэтому надо постараться запомнить самые важные мысли в каждом абзаце. Упустили из внимания две важные мысли - минус два балла, есть риск остаться без зачета.

    Произнося монолог, надо использовать хотя бы 10 фраз. Максимум за диалог и монолог - 9 баллов. Диалог при этом "стоит" дороже: максимум за него - 6 баллов.

    Ирина Ивойлова

    "Российская газета"
  • Заголовок: Названы самые частые ошибки школьников на ЕГЭ по русскому языку Разделы сайта: Школьники Тело:

    В Федеральном институте педагогических измерений назвали ошибки, которые выпускники допускали на ЕГЭ-2019.

    1. Статистика показывает: самой сложной орфограммой в 2019 году оказалось "Правописание личных окончаний глаголов и суффиксов причастий". Например, слово "тащАщий" - здесь участники ЕГЭ определяют спряжение по глаголу "таскать", а не "тащить". То есть, смешивают виды глагола.

    2. Вторыми по сложности оказались задания, проверяющие правописание разных суффиксов и приставок. Их выполнили в среднем 58% выпускников. Причина ошибок? Школьникам даже в 11-м классе по-прежнему сложно определить некоторые части речи. Отсюда и неправильные суффиксы.

    3. С правописанием -Н- и -НН- ребята справляются чуть лучше: 65% выполняют задание на эту орфограмму правильно.

    4. Грамматика у многих "егэшников" тоже хромает. Самые распространенные ошибки в работах: формы сравнительной и превосходной степеней (более лучший, самый красивейший); ошибки в падежных формах существительных (много время).

    5. Выпускники не замечают нарушений в выборе падежа и предлога при близких по значению или однокоренных словах (преимущество над ним, превосходство перед другими) и в выборе падежа при производных предлогах (по окончанию спектакля).

    6. Пунктуация - тоже "слабое звено". В 2019 году в ЕГЭ по русскому языку было введено новое задание на пунктуационный анализ небольшого текста. С ним справились только 32% выпускников.

    Ксения Колесникова

    "Российская газета"
  • Заголовок: Гомеры приняты. Родители в шоке: на каникулах первоклассникам рекомендовано читать "Илиаду" и "Одиссею" Разделы сайта: Школьники Тело:

    Первоклассник с "Одиссеей" в руках? Это не шутка. Читатель "Российской газеты" прислал в редакцию список книг, рекомендованных его ребенку для чтения летом. В перечне - несколько сотен авторов и произведений. Народные баллады и русские классики, научно-познавательная литература, книги о войне и о сверстниках…

    Комментарий учителя: "Читаем по списку, он рассчитан на три года". В том числе малышам предлагается ознакомиться с эпической французской поэмой "Песнь о Роланде", "Илиадой" и "Одиссеей" Гомера, "Энеидой" Вергилия, "Дон Кихотом" Сервантеса…Это часть "дневника юного читателя", предназначенного для 1-4-х классов. Почему в нем так много произведений, которые, скажем откровенно, осилит далеко не каждый взрослый? По какому принципу подбирается литература? В этом корреспонденты "РГ" разбирались вместе с родителями, учителями и преподавателями вузов - участников Проекта 5-100.

    - Список рекомендован для чтения в начальной школе авторами О.В. Узоровой и Е.А. Нефедовой. Этими методическими пособиями пользуются учителя по всей России. Причем независимо от того, по какой программе преподают, - комментирует замдиректора лицея № 44 г. Липецка, почетный работник общего образования РФ Наталья Колганова. - Подчеркну, что список именно рекомендованный. А рядом есть другой перечень книг - уже для внеклассного чтения. Он гораздо короче. К примеру, там предлагаются Андерсен, Барто, Бианки, Носов, Осеева, русские народные сказки и сказки Пушкина... Это классика детской литературы. Уверена: все эти произведения малыши прочитают вместе с родителями с удовольствием. А что касается рекомендованных Гомера и Вергилия - я бы отнеслась к ним с долей здорового юмора. Авторы этого учебного пособия, судя по всему, руководствовались принципом: дай ребенку максимум - и минимум он точно возьмет.

    Родителям не стоит все лето трясти у ребенка перед носом списком из 50-100 произведений - такой объем не только пугает, но и вызывает отторжение

    По словам специалиста, все дети развиваются очень по-разному. Есть программы для обычных школ, есть - для продвинутых гуманитарных гимназий. И действительно, некоторые ребята уже к концу четвертого класса могут осилить если не всю "Илиаду", то отрывки из нее - вполне. То же самое - с "Дон Кихотом" Сервантеса, который изначально был написан уж точно не для школьников. Дело еще и в том, что в подобных рекомендованных списках многие произведения даются детям "на вырост". Ту же "Илиаду" ребята будут проходить на уроках истории.

    - Если вы видите в списке для начальной школы произведения Гомера и Вергилия, то, конечно, читать в академическом издании их не надо, такое не каждому студенту направления филологии под силу, - уверена старший преподаватель Гуманитарного института НГУ Людмила Буднева. - Есть адаптированные издания, предназначенные специально для детского чтения. То же касается, например, книг Д. Дефо и Д. Свифта.

    - В списке нет никаких рекомендаций по поводу перевода. А значит, родители могут взять слишком архаичные версии, самостоятельно прочитать которые ученик начальной школы не сможет. Да и с помощью мам и пап, вероятнее всего, тоже их не осилит, - говорит доцент филфака Томского госуниверситета Софья Суханова. - Что же делать? Не читать? Все-таки читать надо, но не полностью, а интересные фрагменты, например, описание щита Ахилла из "Илиады", Одиссей у циклопов из "Одиссеи", рассказ Энея о троянском коне из "Энеиды". Остальное можно прочитать по знаменитой и очень популярной книге Н.А. Куна "Легенды и мифы Древней Греции", которая троянские мифы излагает по этим трем поэмам.

    Гомер в начальной школе? Почему бы и нет: есть издания, адаптированные специально для детей

    Надо сказать, что в российской начальной школе никаких "обязательных", "единых для всех" списков произведений не было. Некоторые учителя предлагают для летнего чтения только то, что будут проходить на занятиях по учебникам: чтобы дети заранее нашли книжки. Другие - вдобавок предлагают что-то, что будет просто интересно ребенку, что расширит его кругозор. Поэтому и появляются такие расширенные списки.

    А вот еще интересный момент. В "дневнике читателя", который попал в редакцию "РГ", кроме списка литературы есть и конкретные нормы по технике чтения. Первый класс - 25-30 слов в минуту, второй - 40-50 слов, третий - 70-80, четвертый - 90-110. С одной стороны, это не так уж много, для большинства детей вполне посильно. С другой - такую проверку предлагается проводить каждую неделю - фиксировать результат, отмечая его на специально нарисованном циферблате. Кроме того, в "дневнике" есть четкие указания: запиши автора, название книги - напиши отзыв о ней, нарисуй картинку. Запиши дату начала и окончания чтения. Ответь на вопросы: чему учит книга? Какие еще произведения ты прочитал бы у этого автора? Какой отрывок понравился больше всего? Ну и на "закуску" - напиши главных героев и дай им характеристику… Еще немного - и четвероклашки будут готовы сдавать контрольные по типу ЕГЭ?

    - То, что дети записывают в дневник автора книги, ее героев, свои впечатления, дает им возможность осознанно подходить к чтению. В дневнике останутся основные, нужные им во время учебы сведения, - считает доцент кафедры дошкольного и начального образования Института психологии и образования КФУ Лера Камалова. - В целом читательский дневник - хорошая идея, направленная на реализацию образовательных стандартов. Дети должны знать и русскую, и зарубежную литературу, знакомиться с различными жанрами, читать постоянно и систематически. Это развивает эстетический вкус школьников, воспитывает у них филологическую культуру. Вместе с тем - в рекомендованном дневнике только раздел "Научно-познавательная литература" включает 48 авторов, "Приключения и фантастика" - 87 авторов и по несколько произведений у каждого. Родителям не стоит все лето трясти у ребенка перед носом списком из 50-100 произведений - такой объем не только пугает, но и вызывает отторжение.

    Так как же действовать мамам и папам, увидевшим перечень? В первую очередь не паниковать. Выбрать вместе с малышом самые интересные для них произведения и читать в свое удовольствие. Того, что ребята осилят весь рекомендованный список книг, ни один учитель начальной школы не ждет и не требует.

    - Какое домашнее задание я задаю на лето? В первую очередь - отдыхать: больше гулять, купаться, загорать. Плюс - внимательно наблюдать за природой, получать как можно больше ярких летних впечатлений, - говорит замдиректора лицея № 44 г. Липецка Наталья Колганова. - Ребенок должен радоваться жизни, радоваться новым книгам. Не стоит бездумно заставлять его "проглатывать" произведения, счастья это не принесет никому.

    Что думают родители?

    Татьяна Суздальницкая, мама двоих детей, член Экспертно-консультативного совета родительской общественности при департаменте образования и науки Москвы, член Российского союза писателей:

    - Любой отдых это смена видов деятельности. И несмотря на все наше горячее желание напихать в детей как можно больше информации, несмотря на то, что мировая литература украшает современность не меньше, чем раньше, все-таки нужно остановиться и дать возможность ребенку вздохнуть спокойно.

    Когда мы уезжаем в отпуск, мы же не берем с собой "для легкого чтения" квартальные отчеты? Наоборот, стремимся разгрузиться по максимуму. Хотим почувствовать тот самый счастливый момент, когда ты все сделал - и уже никому ничего не должен. Так почему мы отказываем в этом детям? Им такая психологическая разгрузка нужнее, чем взрослым.

    Поймите меня правильно: я очень люблю читать. И мне бы очень хотелось, чтобы мои дети любили читать также. Но тот объем информации, который на них обрушивается сегодня, не сравнить с тем, что было у нас. Современному ребенку жизненно необходимо хоть иногда чувствовать, что он сам себе хозяин. Поэтому я в наши списки литературы даже не заглядывала. И не собираюсь ими напрягать ни старшую дочь-восьмиклассницу, ни младшую, которая пойдет в третий класс.

    Мнение

    - В списке много "вечных" текстов. Но дети сильно изменились, они во многом живут в цифровом мире. Учить их точно так же, как учились мы с вами, вряд ли эффективно, - рассуждает директор Школы перспективных исследований Тюменского госуниверситета Андрей Щербенок. - Особенно отсутствие современных текстов заметно в разделе "Научно-познавательные книги". Чего стоит хотя бы "А я был в компьютерном городе" 1990 (!) года издания. То же самое относится и к биологии или астрономии - познавательная игра про космос на планшете, которую освоил мой пятилетний сын, знакомит нас с заметно более продвинутыми концепциями астрофизики и астрономии, чем книги из рекомендованного списка.

    "Практика внеклассного летнего чтения - элемент образования, традиции которого идут из советской школы. Однако тексты Гомера и Вергилия требуют серьезной предварительной и параллельной работы с учителем, грамотного методического сопровождения и обязательной адаптации. Глубина, "тяжеловесность" текста для маленького читателя не могут не учитываться при составлении программы", - считает директор Института социально-гуманитарных наук ЮУрГУ, доктор филологических наук, профессор Елена Пономарева.

    "Первый список - для внеклассного чтения - хорошо продуман, соотнесен с возрастными особенностями школьников. Возможно, для детей 2-го класса преждевременно чтение книги О.Н. Тихомирова "Александр Невский" или - для детей 3-го класса - чтение былин. В текстах много устаревших слов, говорится о событиях, которые дети не обязаны знать, - говорит доцент кафедры русской и зарубежной литературы ТюмГУ Серафима Бурова. - Иное дело - список рекомендуемой литературы для чтения. Он, наверное, адресован родителям, которые выберут книги на свой вкус. Возможно, стоит подумать об организации лектория "Детское чтение для родителей".

    Прямая речь

    Почему в списке для начальной школы - такие серьезные и взрослые произведения? Этот вопрос "Российская газета" задала одному из авторов методического пособия "Новый дневник юного читателя" Ольге Узоровой.

    - По вопросу о рекомендованных произведениях. Первое правило начальной школы - всегда список литературы на лето формирует классный руководитель. Главное для родителей - сделать все возможное, чтобы ребенок прочитал летом то, что задала его учительница, - ответила Ольга Узорова. - Список литературы может быть очень разным. Это зависит от уровня класса. Да и школьные программы очень разные. В программе Э.Э. Кац в выпускном классе начальной школы предлагались к изучению небольшие отрывки из данных произведений. А в начале 2000-х мой сын окончил 3-й класс по системе 1-3 и сдавал экзамен по литературе в гимназию. Получил четверку, так как нашел не все скрытые сравнения в стихотворении XVII века. Когда я увидела этот отрывок, то поняла, что пятерку и я бы не получила. Но были дети, кто получил высший балл. Умнички! Вот как бывает.

    Инфографика "РГ"/Антон Переплетчиков/Ксения Колесникова
    Ксения Колесникова

    "Российская газета"
  • Заголовок: Как избежать типичных ошибок в ЕГЭ по русскому языку Разделы сайта: Школьники Тело:

    Все выпускники усиленно готовятся к ЕГЭ 2019: до основной волны полтора месяца. Можно ли избежать типичных ошибок? На что обратить внимание? Девять важных советов дает учитель русского языка и литературы международной квалификации, эксперт Рособрсоюза Роман Дощинский.

    1: Внимательно оформлять ответы, чтобы избежать технических ошибок. Например, таких:

    • буквы и цифры не по образцу (вечная проблема с написанием цифр 2, 7 и букв А, Е);
    • знаки написаны не в "окошке", а на стыке "окошек";
    • пробелы между словами;
    • в задании нужно выписать слова, а в итоге выписываются цифры или наоборот;
    • слова выписываются не в той форме, в какой они даны в опорном материале и т. д.

    2: В задании №1 верных ответов всегда два. То есть нужно выделить только две главные мысли из списка.

    3: Тренировать правописание -Н- и -НН- в разных частях речи (задание №15). Жареный - прожаренный- жаренный на масле...

    4: Тренировать ударение, используя словарик. НарвалА, послалА… Где ошибка?

    5: Выполняя задание № 6, помнить: лишними становятся слова, которые можно исключить без изменения смысла предложения. Например, "заданные данные" - лишним является зависимое слово "заданные".

    6: Читать текст внимательно - без этого задание №23 не выполнить. Примерно 50 процентов выпускников ошибаются в нем и не могут определить функционально-смысловой тип речи: повествование, описание, рассуждение.

    7: Постановку знаков препинания тренировать на стихах (задание №18). Сталкиваясь с такой формой текста, выпускники теряются особенно часто и делают ошибки.

    8: Учиться определять языковые средства выразительности (задание №26). Перифраз, литота, синекдоха ...

    9: Серьезнее относиться к орфографическому блоку (задания №9 - №12). В 2019 году они немного изменились. Выполнить задания, например, на гласные в корне стало сложнее.

    Ксения Колесникова

    "Российская газета"
  • Заголовок: Министр просвещения призвала не нагружать школьников в Новый год Разделы сайта: Школьники Тело:

    Накануне Нового года и Рождества многие школьники в придачу к подаркам получают полный портфель домашних заданий. Стоит ли давать детям дополнительную работу на праздники? Об этом на "Деловом завтраке" в "Российской газете" рассказала министр просвещения Ольга Васильева.

    "Лично я считаю, что этого делать не нужно: мы и так достаточно нагружены. С одной стороны, и у детей, и у взрослых должно быть время на то, чтобы вздохнуть, отвлечься от работы, провести время с семьей. Тем более - в праздник, тем более - в Новый год, - подчеркнула она. - С другой стороны, каждый родитель знает, в чем ребенку нужно приложить больше усердия, нужна ли ему помощь".

    И после нескольких дней каникул, после хорошей передышки вполне возможно в мягкой и ненавязчивой форме обратиться и к "школьным" вопросам. Можно вместе с ребенком что-то прочитать, обсудить, повторить, не слишком при этом усердствуя. Но в целом я за то, чтобы дети в праздники больше отдыхали.

    Ксения Колесникова

    "Российская газета"
  • Заголовок: Учёба из-под палки. Почему современные дети и родители так ненавидят уроки Разделы сайта: Школьники, Психология Тело:

    По федеральному законодательству в образовании обязательные домашние задания не предусмотрены, они относятся к компетенции конкретной образовательной организации и самого педагога.

    У челябинского второклассника Ильи Ганькина есть собственная комната, а в ней – три ящика игрушек. Есть несколько наборов конструкторов и паззлов, лото, домино, шашки и куча прочих развивающих игр. А ещё он очень любит рисовать. Естественно, в свободное от уроков время. Вот только этого времени для рисования и игр у него совсем нет.

    «Так сложились обстоятельства, что мы вынуждены пользоваться услугами «продлёнки» в школе, - оправдывается мама Ильи Анжелика. – Дело в том, что мы с мужем работаем с утра до вечера, а бабушек, которые могли бы забирать Илью со школы после первой смены, у нас нет. В рамках продлёнки делать уроки он не успевает. Впрочем, учитель на этом и не настаивает, говорит, что ей платят не за выполнение уроков с детьми, а просто за присмотр за ними. Вот и получается, что приходим мы домой где-то в семь вечера, быстренько ужинаем и садимся выполнять домашние задания. Как правило, это 4-5 упражнений по математике, различные опыты по окружающему миру, а через день задают мини-сочинения по литературе. Недавно открыли «окружайку», а там нужно испечь блинчики и венский бисквит, и записать алгоритм рецептов в рабочую тетрадь. А сын, между прочим, уже еле сидит, глаза у него закрываются! И как жить при таком раскладе?!»

    Уроки не предусмотрены

    Оказывается, по федеральному законодательству в образовании обязательные домашние задания не предусмотрены. Ни для какого класса! Они относятся к компетенции конкретной образовательной организации и самого педагога.

    «Но с точки зрения педагогов, домашние задания необходимы, - говорит начальник отдела начального, основного и среднего общего образования Минобрнауки Челябинской области Михаил Елагин, - это и закрепление материала, и развитие определённых навыков. У нас есть СанПины, где чётко определён объём домашних заданий: у 2-3 классов – выполнение домашних заданий должно составлять не более 1,5 часа, у 4-5 - 2 часа, у 6-8 - 2,5 часа, у 9-11 - 3,5 часа. Есть минимальный уровень для всех ребят, есть дополнительные задания для более сильных ребят и есть творческие задания для увлечённых. А невероятный перегруз, о котором сегодня говорят родители, это нарушение правил. Значит, надо жаловаться директору образовательного учреждения».

    Пятёрки за несамостоятельность

    Мама школьницы Елена Скачко (к сожалению, город проживания неизвестен) опубликовала в Facebook «крик души», который был поддержан очень многими родителями: запись набрала более 2000 перепостов и более 500 комментариев.

    «Да, я плохая мать! - пишет она. - Я не хочу по вечерам делать с ребенком уроки. Вечером мы приезжаем домой уставшие. С желанием пообщаться, поужинать и даже - грех какой - посмотреть кино или почитать книгу. Но нет, нужно делать домашнее задание. Дочь их делать не хочет. А я не могу стоять над её головой и гавкать, как деревенская собака на проезжающие машины. Потому что я много работаю. Потому что я устаю. Потому что я не помню математику за восьмой класс. Потому что мне надо сварить гречку на утро и поджарить сырники. Потому что мне надо погладить по голове мужа. Потому что вечер – это время для радости, а не для скандала!»

    «То, что крик души этой женщины нашёл такой отклик у других родителей, говорит о многом, - уверена председатель ЧРООО «Родительское всероссийское сопротивление» Екатерина Забачёва. – Ни у нас с вами, ни у наших родителей в их школьное время не было проблем с выполнением домашнего задания. Значит, что-то пошло не так, значит, система образования дала сбой».

    Однако многие учителя всё-таки ставят этот сбой в вину родителям, которые непременно желают контролировать выполнение уроков и тем самым лишают своего ребёнка самостоятельности в этом деле.

    «Многие взрослые велят детям дожидаться их с работы, чтобы сделать уроки вместе, - констатирует факт декан факультета подготовки учителей начальных классов ЮУрГГПУ (ЧГПУ), кандидат педагогических наук, доцент Наталья Лукиных. - Но во сколько сегодня современные родители приходят домой? Поздним вечером. Причём сначала они сделают кучу звонков, просмотрят соцсети, решат массу дел и только потом перейдут к урокам. Само собой, вслух выражается отношение к урокам, ребёнок, который уже очень хочет спать, становится свидетелем полемики между родителями, что не добавляет положительных эмоций по отношению к школе. До этого времени школьник бы уже мог сделать уроки сам, возможно не так успешно, но это были бы его успехи, его достижения!»

    Мы и финны

    Печально, но факт: уже в начальной школе детей начинают грузить сложной терминологией. Какой первоклассник в состоянии запомнить, что прямая - это бесконечная, состоящая из бесконечного количества точек, соединённых между собой, не имеющая начала и конца? Кто из второклассников может отыскать синтагмы в стихотворных строфах?

    «Нарушается принцип от простого к сложному! – сетует Забачёва. - Маленький ребёнок сначала всё ест руками, потом осваивает ложку и только потом ему дают вилку и нож. При нынешнем подходе почему бы детям с рождения сразу не выдать весь спектр столовых приборов?..»

    «Когда-то все мы учились по одной системе, она называлась традиционной системой образования, - вспоминает Лукиных. – Учились достаточно успешно, получали приличные аттестаты с медалями, и гулять успевали. Но всё изменилось. Сегодня мы имеем очень много разных образовательных систем, за каждой стоит книгоиздатель, а это серьёзный бизнес. Самое интересное, что многие родители выбирают конкретные системы, стремясь отдать своё чадо именно в эту систему, они готовы обивать пороги школ не по прописке, стоять в очередях. Чем они при этом руководствуются, сказать сложно: ведь даже мы, специалисты, и то до конца не понимаем каких-то моментов в разных образовательных системах! Значит, они делают осознанный выбор и, видимо, понимают, на что обрекают ребёнка, отдав его в ту или иную школу, к тому или иному педагогу. Откуда же тогда жалобы?!.»

    Взгляд изнутри

    Марс Вахидов, преподаватель химии, руководитель ресурсного центра «Химия плюс» МАОУ лицея № 77


    Ратуя за абсолютную отмену домашних заданий в школах, многие родители приводят в пример финскую систему образования. Но нас нельзя сравнивать с финнами! Наша система образования ориентирована на фундаментальность знаний. У нас другие традиции, «мы рождены, чтоб сказку сделать былью». Перегруз детей, о котором сегодня столько говорят и пишут, идёт от перегруза учителя, от перегруза школы. Вы посмотрите, сколько сегодня экспертиз и проверок! А ведь все эти ЕГЭ, НИКО (национальные исследования качества образования – Прим. ред.) и ВПР (всероссийские проверочные работы) не дают нам спокойно работать! На прошлой неделе все второклассники и пятиклассники писали ВПР по русскому языку. Нам успокаивали, мол, ВПР – это не экспертиза. Но де-факто по этой ВПР нас оценивают и родители, и руководители. И подвести мы не можем ни тех, ни других. Вопрос качества знаний с нас никто не снимал! Условия таковы, что мы вынуждены задавать уроки. Поэтому наш минимум далеко за пределами максимума.

    Мнение

    Ирина Рузаева, директор ГБОУ «Челябинский областной многопрофильный лицей-интернат для одаренных детей»


    Делать уроки – это обязанность детей, а не родителей. Дети должны уметь самоорганизовываться. Современные родители очень амбициозны: они стремятся устроить ребёнка в престижную школу, дать ему на вечер три-четыре секции, и таким образом расписать его жизнь по минуткам. Я бы посоветовала отмести амбиции в сторону, разобраться, что ребёнку действительно нужно и уже, исходя из этого, оптимизировать его свободное время. Никто не знает вашего ребёнка лучше вас. И это ненормально, когда вечер становится не спокойным семейным времяпровождением, а накалом страстей. Вечером вы должны разговаривать по душам, обсуждать проблемы взаимоотношений ребёнка со сверстниками и т.п.

    Что делать после школы?

    Несколько лет назад региональный минобр разработал специальную памятку для родителей, касающуюся времяпровождения ребёнка после школы. Она состоит из трёх пунктов:

    • после прихода ребёнка любого возраста из школы, он должен пообедать и 1,5-2 часа отдохнуть (не за компьютером!);
    • приступая к урокам, нужно определить последовательность их выполнения (сначала следует выполнить самые сложные задания);
    • после выполнения уроков необходима прогулка на свежем воздухе не менее одного часа.
    Наталья Зверева

    «Аргументы и Факты»
  • Заголовок: Война за семь уроков. Сколько часов в школах изучают Великую Отечественную? Разделы сайта: Школьники Тело:

    Министр образования и науки Ольга Васильева на итоговом заседании Президиума Российского исторического общества поддержала предложение изучать ХХ век российской истории в школе не год, а два вместе с курсом "Россия в мире". "Это было бы здорово", - подчеркнула министр. Что касается учебников, она заметила: "Последние события показывают, что нужна дополнительная экспертиза".

    Как привить детям интерес к изучению истории? Надо ли увеличить в учебнике число параграфов, посвященных культуре? Почему школы не могут подписаться на исторические журналы? Как курс истории связан с патриотическим воспитанием? Об этом шла речь на круглом столе в "РГ", где собрались педагоги, авторы учебников, представители издательств и ученые.

    - Сегодня ни у кого нет сомнений, что курс истории в школе сопряжен с целью патриотического воспитания. Но была эпоха, когда многие педагоги вообще отказывались заниматься патриотическим воспитанием, настаивая на том, что речь идет о передаче знаний и все, - высказал мнение начальник научного отдела Российского военно-исторического общества (РВИО) Юрий Никифоров.

    К сожалению, курс истории, и программы, и учебники выстроены таким образом, что на современность - ХХ век - в школе отводится слишком мало времени. Главный редактор корпорации "Российский учебник" Руслан Гагкуев пояснил: на изучение курса современной истории отводится всего порядка 70 часов в год в 10 классе. "Из них две трети традиционно идет на историю России, даже при таком изучении истории России у нас на тему той же Великой Отечественной войны приходится всего шесть-семь уроков. Можно ли за это время изучить эту тему, проникнуться ей и сформировать у учащихся патриотическое восприятие нашей истории?" - спрашивает Руслан Гагкуев.

    - За 6-7 часов - нет, - уверен Павел Панкин, председатель Московского регионального отделения Ассоциации учителей истории и обществознания, учитель истории. Но дело не только в часах и учебниках. - В школе нужно новое поколение учителей, которые будут соответствовать требованиям времени. Учитель должен уметь вести диалог с учеником. А тема - история. Когда я шел сюда, я поговорил со старшеклассниками о патриотизме. Для них хорошее проявление патриотизма - волонтерство. А это, в том числе, может быть и помощь бабушке-ветерану.

    Одиннадцатый класс для учителей истории - пока загадка. Неясно, какие знания давать на уроках. Курс истории заканчивается 10-м классом. А что дальше? По новым федеральным стандартам предполагалось, что это будет курс "Россия в мире". Что это такое, по каким учебникам и методикам его вести - ответа нет. У экспертов есть несколько предложений. Например, давать материал до 1945 года в 10-м классе, а в 11-м продолжить изучение с 1945 года до наших дней. Еще одно предложение - попробовать преподавать историю в 11 классе по модульному принципу. Например, может быть модуль для будущих спортсменов, которые историю страны будут глубже изучать через историю спорта. Или модуль для будущих гуманитариев, технарей.

    - У нас есть проект "История России через историю регионов", и крымские историки, уже, например, подготовили пособие по истории Крыма, где ученики, изучая региональную историю в 11-м классе, смогут через региональные сюжеты прийти и к общей истории, и даже к мировой, - рассказал ректор Государственного академического университета гуманитарных наук Денис Фомин-Нилов.

    - История должна стать частью биографии школьника, - соглашается начальник научного отдела РВИО Юрий Никифоров.

    Школьники, которые начали заниматься по новым федеральным стандартам, сейчас только в седьмом классе, так что время подумать над одиннадцатым классом еще есть.

    Одна из важнейших задач - помощь учителям истории. "Кто-то полностью перешел на новую систему преподавания, кто-то - частично, кто-то еще только начинает переходить. Большая часть учителей училась еще в советское время, когда подходы были иными. Поэтому и издательства, и научные институты должны работать в этом направлении", - считает заведующий редакцией истории, обществознания и права издательства "Просвещение" Егор Бакаляр. А это непросто. Часть выпущенной полезной литературы для учителей истории остается в издательствах невостребованной. И дело не только в деньгах. Перестали читать не только многие школьники, но и их педагоги. "И более того, самое страшное, у нас даже ученые иногда не читают, а только пишут", - соглашается Денис Фомин-Нилов.

    По данным статистики, в прошлом году 30 процентов взрослых россиян не прочли ни одной книги. Среди них наверняка были и педагоги.

    - У учителя должна быть потребность в чтении и доступ к журналам. Мы говорим о хороших, популярных исторических журналах. Например, таких, как "Родина", - уточнил учитель истории Павел Панкин.

    К слову, школа не имеет права выписать какой-либо исторический журнал. Это считается нецелевым расходованием средств.

    - Когда дети взрослеют, они начинают задавать вопросы. А мы упускаем то время, когда они задают вопросы, - рассказал Павел Панкин. - Многие считают, что педагогика - это лженаука и только мешает школе. Это не так. Вот без нее - точно никуда.

    - У педагогов сейчас огромный интерес к методике преподавания. Но иногда они просто отстают от того, что предлагают продвинутые издательства. Курс истории - это не только учебник, это цифровой ресурс, интернет-платформа. Для возрастных учителей все это сложно, - говорит один из авторов учебников истории завкафедрой Московского городского педуниверситета Игорь Андреев.

    По его словам, в педвузы стали приходить более мотивированные и подготовленные студенты.

    - Раньше я всегда говорил: "Ничего не знают, ничего не хотят". Сейчас ситуация меняется, потому что они уже немного знают, но главное хотят узнать больше", - добавляет Андреев.

    Кстати

    Из перечня "трудных вопросов" курса истории

    • Образование Древнерусского государства и роль варягов в этом процессе.
    • Исторический выбор Александра Невского в пользу подчинения русских земель Золотой Орде.
    • Роль Ивана IV Грозного в российской истории.
    • Причины, последствия и оценка падения монархии в России, прихода к власти большевиков и их победы в Гражданской войне.
    • Причины, последствия и оценка реформ Н.С. Хрущева.
    Ирина Ивойлова

    "Российская газета"
  • Заголовок: Всероссийские проверочные работы напишут более 2,5 миллионов российских школьников Разделы сайта: Школьники Тело:

    Всероссийские проверочные работы (ВПР) в апреле-мае 2017 года напишут более 2,5 миллионов учащихся. В исследованиях, организованных Федеральной службой по надзору в сфере образования и науки, примут участие почти 40 тысяч школ из всех регионов страны. В 2017 году участие в ВПР в 4-х классах является обязательным, в 5-х, 11-х классах, а также в 10-х классах (предмет «география») – по решению школы.

    Начнутся ВПР 18 апреля, в этот день ученики 4 классов почти 40 тысяч российских школ всех регионов страны пишут диктант – первую часть ВПР по русскому языку. 20 апреля им предстоит выполнить вторую часть работы, состоящую из 12 заданий, которые, в частности, проверят умение распознавать и формулировать основную мысль текста, составлять план прочитанного в письменной форме, задавать вопрос и пересказывать информацию, подбирать синонимы.

    Также 18 апреля проверочную работу по русскому языку будут выполнять ученики 5-х классов. Работа включает в себя 8 заданий, на ее выполнение отводится 45 минут. Задания ВПР проверяют владение нормами правописания, умение производить фонетический, морфемный, морфологический и синтаксический разбор, ориентироваться в содержании текста, соблюдать нормы построения предложения и словоупотребления.

    Уже завтра, 19 апреля, ВПР по географии в режиме апробации предстоит писать ученикам 10-х и 11-х классов.

    Всего за период апреля-мая текущего года в 4-х классах школьники напишут работы по русскому языку, математике, окружающему миру, пятиклассники – по русскому, математике, истории, биологии, ученики 10 классов – географию, выпускники 11 классов – физику, химию, биологию, историю и географию.

    Обучающиеся выполняют ВПР в школах по месту обучения, работы проводятся учителями, работающими с данным классом. На выполнение проверочной работы отводится один или два урока в зависимости от класса и предмета.

    Всероссийские проверочные работы (ВПР) – это итоговые контрольные работы, организованные по отдельным учебным предметам для оценки уровня подготовки школьников с учетом требований Федерального государственного образовательного стандарта. ВПР не являются аналогом государственной итоговой аттестации. Они проводятся на региональном или школьном уровне.

    Результаты ВПР могут использоваться для формирования программ развития образования на уровне муниципалитетов, регионов и в целом по стране, для совершенствования методики преподавания предметов в конкретных школах, а также для индивидуальной работы с учащимися по устранению имеющихся пробелов в знаниях. Работы выполняются по заданиям, разработанным на федеральном уровне, и проверяются по единым критериям.

    Расписание ВПР:

    Сроки проведения

    Учебный предмет

    Класс

    18, 20 апреля

    русский язык

    4 класс

    25 апреля

    математика

    27 апреля

    окружающий мир

    18 апреля

    русский язык

    5 класс

    20 апреля

    математика

    25 апреля

    история

    27 апреля

    биология

    19 апреля

    география

    10 и 11 классы

    25 апреля

    физика

    11 класс

    27 апреля

    химия

    11 мая

    биология

    18 мая

    история

    Правительство Тюменской области
  • Заголовок: Сколько стоит подготовить ребенка к итоговому сочинению Разделы сайта: Школьники Тело:

    До итогового сочинения для допуска к ЕГЭ - ровно месяц, в этом году ученики напишут его 4 декабря. Подготовка к сочинению - сегодня самый выгодный репетиторский бизнес. Стартовая цена - 2 тысячи рублей за занятие. Потолок - 6 тысяч! Но стоит ли платить?

    Идем на раскрученный портал репетиторов. За подготовку к сочинению готовы взяться все - от врачей до выпускников МАИ. Да, да! Именно так.

    Среди предложений педагогов на сайтах подбора значатся анкеты выпускников Сеченовки, МАИ и даже сельхозакадемии. "Репетитор" по русскому языку, который берется готовить ученика в том числе и к сочинению, закончил в провинциальной сельхозакадемии… ветеринарный факультет. Видно, он модальные глаголы, Достоевского и Грибоедова знает не хуже, чем бруцеллез и грипп лошадей…

    После небольшого кадрового шока оставила на сайте в подборке кандидатов только выпускников гуманитарных вузов и филфаков.

    Вот вроде бы подходящая по фото и возрасту дама: чуть старше средних лет, с большим опытом репетиторства и восторженными отзывами. Образование, правда, библиотечное, зато еще за плечами - негосударственный юридический вуз. Отправляю заявку.

    - Да, Надежда Александровна готова с вами заниматься. 6 (!!!) тысяч полтора часа, - прощебетала из мобильника менеджер.

    - Шесть?! За что! Что такого особенного там с учениками делают? Они чеховыми и толстыми после занятий становятся?! - моему удивлению не было предела.

    Честно говоря, цена больше пяти тысяч мне еще не встречалась. Столько брали преподаватели МГУ во времена "до ЕГЭ", которые могли повлиять на вступительных экзаменах. А тут родной русский, школьное сочинение! Если бы Наталья Дмитриевна Солженицына, стараниями которой сочинение вернулось в школу, знала, как коммерциализировалось ее благое намерение, была бы, думаю, изумлена не меньше, чем я.

    - Можно и подешевле, - доверительно сообщила менеджер, из-за которой у меня только что чуть не случился сердечный приступ, - 45 минут дистанционного занятия у Надежды Александровны - всего 3000 тысячи!

    Нет уж, учиться у библиографа по скайпу, да еще за такие деньги не хочется.

    Филолог-русист, кандидат наук из МГУ оценил свои занятия по подготовке к итоговому сочинению в 4 тысячи рублей. К такому я тоже не готова.

    Выпускница негосударственного вуза Елена по специальности "журналистика", которая получила диплом всего два года назад, попросила за подготовку к сочинению 2 тысячи. Выезд к ученику - плюс еще тысяча сверху. "И заниматься надо три раза в неделю", - уточнила девушка. Итого в месяц Елена запросила около 40 тысяч.

    Следующий вариант - школьная учительница по русскому и литературе, выпускница московского пединститута. Опыт работы - 30 лет. Полтора часа русского языка - 1800 рублей.

    "Вам только сочинение? Не берусь. Ищите репетитора по литературе", - честно ответила дама. Потом поинтересовалась: "Зачем вам сочинение? Вы что, ЕГЭ по литературе сдаете?". "Нет, говорю, со школьными сочинениями дети не справляются, на носу ОГЭ по русскому в девятом классе, там надо сочинение-рассуждение писать, потом итоговое сочинение, ЕГЭ…".

    "Даже очень средний ученик сможет написать итоговое сочинение", - заметила учительница, но дальше тему развивать не стала.

    Это же самое подтвердила и другой школьный педагог.

    - У меня 11 класс. Только что провела пробник по итоговому сочинению. Пишут хорошо, но один "незачет" все-таки поставила. В целом работы мне понравились. С удовольствием читала. 80 процентов взяли направление "Он и она",10 процентов - "Надежда и отчаяние", столько же - "Добро и зло", - рассказала Почетный работник общего образования, учитель-словесник Татьяна Маслова, - Кстати, по роману "Война и мир" никто тему не взял. Нужно просто объяснить, что в сочинении ничего страшного нет. Дети должны с удовольствием писать сочинение, от души. В этом секрет успеха. Можно и небольшое произведение взять. Вот любимые произведения моих учеников: "Алые паруса", "Юшка", "Легкое дыхание", "Солнечный удар","Ионыч", "Евгений Онегин", "Капитанская дочка", "Ромео и Джульетта", "Мастер и Маргарита", "Преступление и наказание".

    Если так легко написать итоговое сочинение, за что тогда репетиторы просят сумасшедшие деньги? Чистый бизнес. Репетиторы очень быстро подстраиваются под любые требования методистов. А родители, естественно, не читают методичек ФИПИ и не анализируют документы чиновников от образования.

    Ребенок в течение года приносит по литературе "2" и "3" (а как иначе, если произведения сейчас мало кто читает), а на носу итоговое сочинение. Мама с папой в панике - нужен репетитор. Но никто не говорит им о том, что школьное сочинение, которое заточено на ЕГЭ, выполняется по схеме и итоговое сочинение - две большие разницы. Итоговое - это почти полная свобода и минимум литературы.

    Но раз есть спрос - тут же появляется предложение. ЕГЭ, ОГЭ и итоговое сочинение - далеко не полный список репетиторских услуг. Теперь в списке есть ВПР ("готовлю к Всероссийским проверочным работам"), ЦТ (это подготовка к централизованному тестированию, которое используется в вузах и колледжах), ПГК (промежуточный государственный контроль).

    У одного из репетиторов я насчитала 6 опций по русскому языку! Включая сочинение. И каждая - по две тысячи.

    Ирина Ивойлова

    "Российская газета"
  • Заголовок: Около 2,5 тысячи школ завысили результаты всероссийских проверочных Разделы сайта: Школьники Тело:

    Примерно 2,5 тысячи школ показали необъективные результаты всероссийских проверочных работ (ВПР). Это на 200 школ меньше, чем в прошлом году, сообщили в Рособрнадзоре.

    Что такое ВПР? По сути, это итоговые контрольные, которые проходят по всей стране по единому расписанию и единым бланкам. В 2019 году ВПР написали более 6 миллионов учеников.

    Проверочные прошли в 4-х, 5-х, 6-х, 7-х и 11-х классах в более чем 40 тысячах школ. Предметов было несколько - от математики до окружающего мира.

    Результаты? Статистический анализ выявил: 2,5 тысячи школ выдали необъективные оценки. Причем 212 школ показывают их уже три года подряд.

    "К школам с необъективными результатами ВПР мы проявляем пристальное внимание, - отметил руководитель Рособрнадзора Сергей Кравцов. - Рособрнадзор обращает внимание регионального руководства на необходимость работы с такими школами. Эта работа постепенно дает результат".

    Как специалисты ведомства понимают, что школа сработала нечестно? Аналитики фиксируют завышенные значения среднего балла ВПР, несоответствие результатов ВПР и школьных отметок, резкое возрастание или резкое падение результатов одной параллели от одного класса к другому. При этом, если школа действительно очень сильная и показывает стабильно высокий результат, подтвержденный региональными координаторами ВПР, она в "необъективный" список не попадает.

    Кстати

    Перечень школ с необъективными результатами ВПР-2019 опубликован на сайте Федерального института оценки качества образования (ФИОКО). Информация о таких школах с указанием предметов и классов также направлена в региональные министерства образования.

    Ксения Колесникова

    "Российская газета"
  • Заголовок: В школах Югры введут курс по кибербезопасности Разделы сайта: Школьники Тело:

    Учебник по безопасности в сети для детей средней школы закупят к 1 сентября. Педагоги называют его прорывным и как никогда нужным, ведь время такое, что на уроках информатики дети могут учить учителей… А вот правил поведения в интернете многие так и не знают. О безопасности детей в глобальной сети говорили в Сургуте на окружном форуме, посетили который руководители департамента информационных технологий округа, уполномоченный по правам ребенка в Югре, представители регионального отделения Роскомнадзора, а также специалисты по детской безопасности в интернете Лаборатории Касперского.

    Двое из ста

    85% российских школьников не могут представить свою жизнь без гаджетов, а точнее — без доступа в интернет через них. В прошлом году показатель был ниже на 5%. Специалисты по кибербезопасности говорят, что это нормально. Вызывает опасение у них другое: только треть родителей задумываются над тем, чтобы контролировать нахождение в интернете детей.

    — Для проведения исследования взяли 100 семей. Из них только два родителя сказали, что знают о травле своих детей в сети. В это же время семеро детей из этих семей признались, что являлись жертвами буллинга. То есть о пяти случаях угрозы родители просто не знали, потому что не интересуются тем, что происходит в интернете с ребенком. Хотя в смартфоне подросток проводит практически весь день, читая сообщения, слушая музыку, — рассказывает руководитель группы анализа веб-контента Лаборатории Касперского Константин Игнатьев.

    Основными угрозами в сети, по мнению специалистов, является кибербуллинг*, троллинг** и овершеринг***. Вкратце все эти понятия так или иначе связаны с незаконным распространением любой информации о ребенке без его на то воли. Уполномоченный по правам ребенка в Югре Татьяна Моховикова отмечает, что все чаще ей приходится защищать интересы ребенка в глобальной сети. Один такой случай произошел в прошлом году. К омбудсмену обратились родители 16-летнего подростка. Годом ранее его изнасиловали, мужчина был осужден, но условно. Спустя время мальчику начали писать с фейковой страницы в соцсетях, угрожая распространить его интимные фотографии.

    — Мальчик не доверял полиции, думая, что это могли сделать и сотрудники УМВД. Ему казалось, что на улице и в школе все знают о произошедшем, и он просто закрылся у себя дома на долгое время. Мы обратились в региональное отделение Роскомнадзора, но привлечь к ответственности владельца аккаунта не удалось — просто невозможно было выяснить персональные данные человека, травившего юношу. И тогда мы обратились в прокуратуру Югры, которая проверила причастность мужчины, осужденного условно, к этой травле. Оказалось, что он создал фейковые страницы и травил еще пятерых подростков таким образом, — рассказывает Татьяна Моховикова.

    Не просто добровольцы, а киберволонтеры

    Работать с последствиями сложнее, говорят в аппарате уполномоченного по правам ребенка округа. А они, кстати, очень печальные — нескольких детей удалось спасти от попытки свести счеты с жизнью в результате травли в сети.

    — Чем больше ребенок находится в такой ситуации, тем сложнее последствия — от задержек психического развития у детей младшего школьного возраста до развития психосоматических заболеваний у подростков: диабета, сердечно-сосудистых заболеваний, постоянных головных болей, заикания, — приводит неутешительные примеры консультант аппарата детского омбудсмена в Югре Олеся Миняйло.

    В Югре работает целая бригада киберволонтеров, которые каждый день мониторят веб-контент, отыскивая опасный для несовершеннолетних.

    — Кибердружины созданы в 151 школе, 19 профессиональных образовательных организациях и трех вузах округа. С начала прошлого года проверено около 12 тысяч интернет-источников, выявлено 800 страниц с информацией об антиобщественных, асоциальных действиях, в том числе, направленных на пропаганду наркотиков. В результате 330 сайтов закрыты, — отметил директор департамента инфотехнологий округа Павел Ципорин.

    Отслеживать контент родителям сегодня не так сложно. Специалисты говорят, что программ для контроля достаточно много. Совсем не обязательно вторгаться в личное пространство ребенка и пролистывать его переписки в социальных сетях. Программы контроля позволяют, во-первых, ограничить доступ ко взрослым сайтам, а если и не ограничить, то ежедневно получать уведомление на свой смартфон об активности ребенка и запросах в поисковиках.

    — Лаборатория Касперского разработала программу, которая может контролировать даже геолокацию ребенка. То есть, родитель всегда может знать, где находится его ребенок. И если он вышел за разрешенный периметр, то взрослый сразу об этом будет оповещен и успеет предпринять меры, — рассказывает Константин Игнатьев.

    Пособие по путешествию в сети

    Педагоги, к слову, настаивают на том, что воспитывать цифровую культуру нужно не только в семье, но и в школе. Одна из главных проблем — урок информатики в школьной программе начинается только с 7-го класса, да и основ кибербезопасности в программе предмета практически нет.

    — Мы понимаем, что педагогам информатики сегодня нужно модернизировать свои уроки. Предмет нужно вводить, во-первых, гораздо раньше, а во-вторых, пересматривать программу. Дети к седьмому классу уже знают об информационных технологиях практически все. В этой связи особое внимание необходимо обращать на элементарные правила поведения в глобальной паутине. Лаборатория Касперского совместно с издательством «Просвещение» разработали ряд проектов, один из которых — учебное пособие по сетевой безопасности. Со следующего учебного года оно появится в качестве внеурочной деятельности в школах. С педагогами мы будем обсуждать это в преддверии учебного года и введем курс в школы округа, — отметила начальник отдела общего образования департамента образования и молодежной политики региона Лариса Цулая.

    Для детей помладше, кстати, Лаборатория Касперского совместно с анимационной студией «Аэроплан» подготовили цикл мультфильмов «Фиксики», направленный на воспитание правильного поведения в сети. За несколько месяцев число просмотров детьми превысило 15 миллионов. Главный совет, который дают и психологи, и разработчики, — не ограничивать ребенка в доступе к интернету, а воспитывать в нем с ранних лет грамотного пользователя, который не будет делиться всеми подробностями своей жизни и жизни семьи в социальных сетях и, главное, в случае опасности не побоится обратиться к родителям.

    СОВЕТЫ СПЕЦИАЛИСТОВ ПО КИБЕРБЕЗОПАСНОСТИ

    • Не запрещать ребенку выходить в интернет
    • Воспользоваться защитными программами ограничения доступа ребенку ко взрослым сайтам
    • Начать разговаривать с ребенком о пользе и опасностях интернета как можно раньше
    • Установить в телефоны программы по определению местонахождения ребенка
    • Вместе с ребенком изучить сайт персональныеданные.дети, где есть вся необходимая информация о том, как защитить себя в глобальной паутине
    Ольга Прядоха, Сургутская трибуна

    Новости Югры - ugra-news.ru
  • Заголовок: Названы самые распространенные ошибки на ЕГЭ по информатике Разделы сайта: Школьники Тело:

    В 2018 году произошел рекордный прирост числа участников ЕГЭ по информатике. Как сообщает пресс-служба Рособрнадзора, эксперты связывают эту тенденцию с процессами цифрового преобразования экономики страны. Это подтверждает и то, что в целом выпускники, которые выбирают информатику, показывают по этому предмету действительно хорошие знания.

    Но без ошибок, конечно, тоже не обходится. Специалисты Федерального института педагогических измерений провели анализ работ ЕГЭ-2018 и выделили основные "слабые места", на которые выпускникам следует обратить внимание при подготовке к экзамену.

    Успешнее всего участники ЕГЭ справились с задачами, требующими умения представлять и считывать данные в разных типах информационных моделей (схемы, карты, таблицы, графики и формулы), прочесть фрагмент программы не языке программирования и исправить допущенные ошибки. Также анализ показал, что школьники неплохо знают позиционные системы счисления, двоичное представление информации в памяти компьютера, технологию обработки информации в электронных таблицах, основные конструкции языка программирования, понятия переменной и оператора присваивания.

    А вот задачки, для выполнения которых нужно уметь определить необходимый объем памяти для хранения графической информации, вызвали трудности. Также нередки ошибки в заданиях на анализ алгоритмов и программ, построение и преобразование логических выражений.

    "Ошибки многих участников нередко связаны не с пробелами в знаниях, а с недостаточной внимательностью, неспособностью адекватно понять текст задания, проанализировать свое решение и исправить допущенные ошибки", - рассказали эксперты ФИПИ.

    На чем еще сосредоточить усилия при подготовке? Эксперты советуют потренироваться в написании программ для решения задач средней сложности: конкретные примеры таких задачек выложены в демонстрационных вариантах ЕГЭ на сайте Федерального института педагогических измерений.

    Ксения Колесникова

    "Российская газета"
  • Заголовок: Почем математика? Новый учебный год начался, пора подумать о репетиторах для школьников Разделы сайта: Школьники Тело:

    Каникулы закончились, началась бурная школьная жизнь. Заботы родителей удвоились, а то и утроились. Одни "тянут" своих детей сами, тратя "домашнее" время на уроки, другие нанимают репетиторов. Осенью спрос на их услуги традиционно возрастает. Поэтому искать педагога лучше сейчас, когда ваш школьник еще не успел нахватать двоек. Корреспондент "РГ" подсчитал, во сколько обойдутся московской семье такие занятия.

    Выбор есть

    Подобрать педагога, когда есть интернет, довольно просто: объявлений навалом. Прежде всего на специализированных сайтах. Не меньше предложений на родительских форумах и в соцсетях. Можно найти преподавателя по любым предметам и языкам, включая экзотические.

    Ценники разные: есть и весьма бюджетные, и, чего греха таить, заоблачные. Такой разнобой в Ассоциации репетиторов Москвы объясняют несколькими причинами.

    Стоимость занятий зависит прежде всего от опыта педагога. Студенты или вчерашние выпускники вузов обычно берут меньше, но это не значит, что репетиторы из них никчемные.

    Второй момент - программа. Например, урок для ученика начального класса дешевле, чем для старшеклассника, готовящегося к ЕГЭ. А вот занятия с малышами, как правило, дороже, поскольку требуют усилий и особых методик. В первую очередь это касается английского для дошкольников, говорят эксперты.

    Кому же доверить ребенка? В этом вопросе, увы, папы и мамы чаще всего ориентируются на возможности семейного бюджета. Тем более в Москве расценки на репетиторов в среднем вдвое выше, чем в регионах. Однако от дополнительных услуг, как показывает практика, не отказываются даже семьи со скромным доходом - образование детей почти у всех остается на первом плане.

    Чаще всего педагогов ищут по основным предметам школьной программы. И чем старше ребенок, тем чаще родители прибегают к помощи репетиторов, выяснили эксперты портала profi.ru. Как показало их исследование, в старших классах с частным педагогом занимается едва ли не каждый второй.

    Поговорим на хинди

    Искать репетитора эксперты советуют заранее - так и сэкономить можно, и специалиста хорошего подобрать. Самые востребованные предметы - математика, английский, русский язык, физика, обществознание. По подсчетам аналитиков, дороже всего обходится английский - в среднем от 1000 до 1900 руб. за академ. час. Репетиторы по математике и физике стоят чуть дешевле, но тоже немало - 900-1600 руб. Примерно во столько же обходятся занятия по биологии и химии. Обществознание и история оцениваются в 900-1400 руб., а музыка и вокал - в среднем от 800 до полутора тысяч руб. Столько же обычно стоят русский язык и литература.

    С выпуском из школы занятия с репетиторами не прекращаются. По наблюдениям экспертов, студенты часто просят помочь с сопроматом или научиться играть на музыкальных инструментах. Особо популярен английский: он нужен и как язык делового общения, и для того, чтобы смотреть зарубежные сериалы в оригинале, и для подготовки к международным экзаменам. Например, последняя услуга в среднем обходится почти в четыре тысячи рублей. Столько просят лингвисты из Оксфорда. Если же словарный запас маленький или хромает грамматика, больше пользы будет от русскоязычного педагога, уверены эксперты. Например, студентка педвуза возьмет за такой же урок 800 рублей.

    Растет интерес к непопулярным в нашей стране языкам: хинди, ивриту, финскому. Тренд вслед за экспертами отмечают и педагоги. Репетитор Анастасия Кузнецова преподает шведский. С учениками занимается по скайпу, поскольку сейчас живет в Стокгольме. Там она учится в магистратуре, потому частным урокам посвящает свободное от учебы время. За одно часовое занятие берет 850 рублей. Запустила она и десятинедельный курс. Его Анастасия оценила в пять тысяч рублей. Говорит, все больше людей готовы учиться дистанционно.

    Инфографика "РГ"/Леонид Кулешов/Сергей Жуков

    Сергей Жуков

    "Российская газета"