Внимание! Данные материалы находятся в архивном разделе, учитывайте дату публикаций.
Наступать на плоскую стопу ребенку вредно, так как это увеличивает нагрузку на позвоночник Фото: Кадр из сериала «Большая маленькая ложь» Член Европейского общества детских ортопедов Николай Румянцев отметил, что наступать на плоскую стопу ребенку вредно, так как это увеличивает нагрузку на позвоночник и колени. Детям необходимо носить устойчивую обувь, благодаря которой стопа при ходьбе не будет совершать колебательных движений. Врач подчеркивает, что необходимо следить за шагом — он должен начинаться с пятки, а затем, в прогибе стопы, выходить на носок, передает Пятый канал. Избежать плоскостопия поможет ношение ортопедических стелек, поддерживающих свод стопы и обеспечивающих необходимый перекат с пятки на носок. Специалист советует бегать в кроссовках на толстой мягкой подошве, а также не увлекаться батутами и бассейнами с надувными шарами. Александра Тархова
|
=Материал опубликован 18.04.2019
Многие родители считают, что общение с гаджетами развивает мелкую моторику Фото: Кадр из фильма «Подъем с глубины, или Жизнь с чистого листа» 
Ребенок играет или смотрит мультики, пока родители спокойно общаются за едой Фото: https://pixabay.com/ru 
Факт, который ясен уже всем без исключения, состоит в том, что мир изменился и больше никогда не будет прежним Фото: https://pixabay.com 
Вся эта интернет-среда влияет и развивает их не меньше, чем школа Фото: Элина Масимова, «Вечерняя Москва» Наши дети не только перестали играть в обычные игры, но уже и компьютерные им не интересны. Что же им нужно, разбиралась «Вечерка». Сначала об исследовании. Его провела «Лаборатория Касперского», опросившая в этом году российских родителей и их детей 4–18 лет. Большинство цифр не удивили: 54 процента малышей 4–6 лет являются владельцами смартфона или планшета, а к 11–14 годам их становится уже 94 процента. Более 70 процентов детей не могут жить без своего мобильника, а к 16 годам таких уже 85 процентов (в прошлом году — 80 процентов). Почти треть детей проводит в Интернете все свое свободное время... Ну и так далее. Поднимите мне векиТо, что подавляющее большинство современных детей жизни не представляют без гаджетов, стало уже общим местом. Ведь мы тоже ее такой не представляем. — Все это объяснимо. Во-первых, у многих из нас есть страх, что если мы не вручим ребенку гаджет как можно раньше, он в среде сверстников будет выглядеть белой непродвинутой вороной, — говорит автор исследования, эксперт «Лаборатории Касперского» по детской безопасности в Сети Мария Наместникова. — Во-вторых, многие родители считают, что общение с гаджетами развивает мелкую моторику. В-третьих, почти половина из них дают ребенку такой девайс в поездках, очередях и тому подобных ситуациях, когда мы не можем (или не хотим) тратить на общение с ним свое время. Многие ведь видели в отпуске типичную для нынешних отелей картину: приходишь на обед или ужин, окидываешь взглядом зал и понимаешь, что перед каждым из сидящих за столами детей стоит гаджет. Ребенок играет или смотрит мультики, пока родители спокойно общаются за едой. То есть сначала мы сами, своими руками, приучаем малышей (у которых в принципе нормально с игрушками, раскрасками, конструкторами и т.д.) к тому, что смартфоном или планшетом можно активно пользоваться, занимая им все свободное время, а потом ахаем по поводу их поголовной зависимости. В итоге, делает выводы Наместникова, многие дети просто не понимают, как еще можно занять время. — Самое печальное, что по сравнению с похожим опросом прошлого года они стали в этих гаджетах все меньше играть и все больше смотреть видео (70 процентов против прошлогодних 67), — продолжает эксперт. — То есть, сидя в Интернете, они меняют активное времяпрепровождение в игре (решение задач и квестов, обдумывание стратегий, попытки понять, как победить соперника и т.д.) на пассивный просмотр картинок и видеороликов. Причем никто не говорит, что они разочаровались в компьютерных играх, они им по-прежнему нравятся, вот только дети все больше предпочитают в них не играть, а смотреть стримы (трансляция игрового процесса — прим. «ВМ») — то, как другие выполняют за них все эти задания. Косвенно выводы подтверждает и прошлогоднее исследование Института современных медиа MOMRI (ведущая исследовательская компания в области изучения медиапотребления в России — прим. «ВМ»). Например, они обнаружили, что наши дети сейчас смотрят телевизор в среднем в два раза больше, чем играют в игры на гаджетах. Если подумать, то ничего удивительного, ведь современные ТВ-ящики давно уже перестали быть ретрансляторами исключительно телеконтента, являясь полноценным окном в Интернет. Более мелкие девайсы тоже не забыты: с 2016 года идет заметный рост видеопросмотров, и сейчас каждый третий российский ребенок периодически залипает в планшете или телефоне, глядя мультики или ролики. При этом половина детей до 12 лет каждый божий день смотрит YouTube. В топе — Get Movies (самый популярный русскоязычный канал с мультфильмами — 23,1 миллиона подписчиков — прим. «ВМ»), «Маша и Медведь» (13,4 миллиона), а также личные видеоблоги: Ивангай (14,1 миллиона), Like Nastya (12,2 миллиона), Miss Katy и Mister Max (по 12 миллионов), TheКateClapp и Мaryana Ro (по 6 миллионов) и другие. Чем объяснить такое пассивное интернет-потребление? Хронической усталостью, считают специалисты по детской психике. — Не знаю, насколько грамотно делались приведенные вами исследования, но если предположить, что это так, думаю, объяснения очевидны, — говорит детский психолог и старший научный сотрудник Института социологии РАН Наталья Гришаева. — Дети сейчас очень сильно устают. В школах нагрузки просто гигантские — плюс кружки, репетиторы. Они приходят измученные после занятий и, видя то, как их родители (тоже уставшие!) падают безвольно перед экраном на диван или в кресло, делают то же самое. Когда у человека нет сил, ему надо прийти и расслабиться — вот они и расслабляются. И речь, между прочим, не только о школьниках: — Я практически ежедневно бываю в детских садах. Так вот. Если предыдущее поколение детсадовцев играло там хоть в какие-то игры, то сейчас время для игр очень сильно сократилось. В некоторых учреждениях детей практически этого лишили: утром — занятия, вечером — допы (дополнительные занятия), и на обычную спонтанную вольную игру остается, дай бог, минут 15 да на прогулке полчаса. То есть дети с малышового возраста привыкают только к образовательным занятиям, у них не формируется никакого игрового опыта, они не получают удовольствия от игры. И я не удивлюсь, что и дети из садика, приходя домой, включают мультики, потому что они тоже все измученные. То есть куда-то наше образование движется не туда. Дошкольное уж точно. Потому что противоестественно заставлять ребенка день и ночь только учиться. Вносит свои коррективы и чисто физический аспект. Постоянное смотрение в монитор напрягает зрение и тоже вызывает переутомление, скованность движений и неподвижная поза — мышечную усталость, замкнутое помещение — недостаток кислорода. Стоит ли удивляться, что многим компьютерным сидельцам уже и мышкой лень пошевелить лишний раз. И чем больше они сидят перед монитором, тем пассивнее становятся. Зомби и ТолстойНо только ли школьные нагрузки стоит винить в сложившейся ситуации? Не первый год нейрофизиологи фиксируют, как новые цифровые реалии, в которые буквально с рождения окунаются наши дети, изменяют процессы мышления. Например, влияют на память (дети часто запоминают не информацию, а схему, по которой ее можно найти в Интернете), внимание (концентрироваться долго на одном все тяжелее), коммуникацию... Постоянное нахождение в ситуации, при которой нужно делать много дел одновременно, породило у наших детей феномен многозадачности. Помните историю про Юлия Цезаря, который мог одновременно читать, обсуждать государственные дела и диктовать письма? Вот и наши туда же: мочить зомби под «Доктора Хауса» в телевизоре и Толстого в наушниках (домашку-то делать надо), периодически отвечая на сообщения в мессенджерах, — для большинства норма. Правда, в оценке этого феномена у нейрофизиологов полный разброд и шатания. Одни говорят, что такая способность мозгу только на пользу, потому как тот прирастает новыми нейронными связями. Другие утверждают, что не все так однозначно. Так, МРТ-сканирование юных Цезарей показало, что на самом деле мозг не решает много задач одновременно, а постоянно переключается с одной на другую, причем каким бы быстрым ни было это переключение, голове все равно каждый раз нужно время для того, чтобы «въехать» в новую задачу. И если суммировать все эти переключения, получается огромный перерасход: до 40 процентов от всего рабочего времени (примерно 16 часов за неделю)! Более того, многочисленные исследования показывают, что постоянное пребывание в такой информационной круговерти оборачивается для человека постоянным же стрессом, ведет к переутомлению, истощению, возникновению тревожности и депрессии. А еще у активных пользователей Интернета, которые постоянно утыкаются в свои гаджеты, чтобы мониторить медиа- и соцсети, уменьшается количество серого вещества в тех областях мозга, которые отвечают за познание, мотивацию и регуляцию эмоций. Кроме того, чем на большее количество задач приходится реагировать человеку, тем рассеяннее он становится и тем сильнее отвлекается на все подряд, теряя в итоге способность различать важное и не важное. Конечно, можно верить одним мозговедам и не верить другим, но факт, который ясен уже всем без исключения, состоит в том, что мир изменился и больше никогда не будет прежним. И детский мир тоже. А значит, надо как-то с этим жить, и желательно — в гармонии. Назад ходу нетПолучат ли дети эту гармонию, если взрослые тупо заменят бумажные учебники на ридеры, а меловые доски на электронные? Нет. Все те же исследования показывают, что такой механистический подход не делает детей более творческими и самостоятельными, лишь множа количество тех, кто с трудом пишет, считает и читает. С другой стороны, возврата к канонам старой советской школы, какой бы прекрасной кому-то она ни казалась, тоже не получится — и мир не тот, и дети изменились. А это значит, что взрослым тоже придется меняться вместе с ними. — Хочу напомнить, что со времен первопечатника Гутенберга и Яна Амоса Каменского, придумавшего школьную урочную систему, в которой мы все жили и считали ее вечной, прошло всего несколько веков, — говорит педагог и уполномоченный по правам ребенка в Москве Евгений Бунимович. — Но сейчас Интернет буквально взрывает всю эту схему, заточенную под бумажную книгу. С появлением Сети уже трудно внятно ответить на многие вопросы, казавшиеся раньше очевидными. Например, почему все 35 человек должны с одной и той же скоростью осваивать решение квадратного уравнения, если один может это сделать за неделю, а второй за месяц, но усвоить тему гораздо лучше? И проверить это ничего не стоит, потому что контрольная в один день для всех — это реалии эпохи бумажных носителей. Или почему все сдают ЕГЭ в течение двух недель, если технические средства позволяют каждому сдать его в любой день? Почему нельзя сдать без всякой истерики один предмет в апреле, второй — в феврале, а третий вообще на класс раньше? А все эти дискуссии про единые учебники? Ну какой единый учебник, если информация идет отовсюду, и в любой момент можно ее нагуглить? Учитель перестает быть транслятором информации, но становится ли он тем, кем стать должен — мотиватором, который выведет ученика на индивидуальную образовательную траекторию? Вопрос уже не заключается в том, чтобы выучить пять формул, вопрос в том, как найти в этом пространстве те формулы, смыслы и правду, которые ребенку нужны, и показать, как отличить ее от неправды. И образование становится уже чем-то иным, считает уполномоченный. — Образование сейчас — это не когда один человек приходит на урок, 45 минут машет указкой, а другой с тоской смотрит на часы. Статистика постоянно приводит нам цифры: дети в Интернете играют, общаются, смотрят видосики. Но сегодня это все и есть образование. Нельзя сказать ребенку: стоп, прекращай, и «выключить» его из Интернета. Надо разговаривать с ним на одном, общем языке. Надо думать, как сделать так, чтобы эти игры, общение и видео стали развивающими, были частью образования. Собственно, они уже часть этого образования. И жестокие картинки, которые они смотрят, — это тоже образование. И приколы. И соцсети. Вся эта интернет-среда влияет и развивает их не меньше, чем школа. Значит, надо понимать, как это совмещать и использовать. Потому что это тот самый инструмент, который все равно будет менять учебу и детей вне зависимости от того, что там себе надумают профильные ведомства. О ПК И ЛЮДЯХЖЕЛЕЗНОЕ НАЧАЛОИзначально понятие многозадачности было связано с компьютерными технологиями. В 1965 году ею «наградили» операционную систему IBM, благодаря чему ЭВМ могла делать одновременно несколько операций. ЦЕЗАРЬ ОТДЫХАЕТАртист оригинального жанра, менталист и член комиссии по борьбе с лженаукой Юрий Горный много лет выступает с номером, в ходе которого делает несколько дел одновременно. Например, одной рукой играет на рояле, другой пишет осмысленный текст, декламирует стихотворение (параллельно подсчитывая количество букв в нем) и совершает два независимых математических вычисления (сложение и возведение в степень). ВЗРОСЛЫЕ ИГРЫВ США и Европе многие родители нанимают детям геймеров-репетиторов, чтобы чада преуспели в популярной игре Fortnite. Одни мечтают, что это проторит детям дорогу в профессиональный киберспорт, другие хотят, чтобы они стали в игре круче своих сверстников. НРАВЫСпособность к многозадачности может быть выше в полихронных культурах. К таким относят страны Латинской Америки, Ближнего Востока, Россию, юго-запад Европы, где делать одновременно нескольких дел — нормально, а опаздывать на встречи не считается чем-то ужасным. В монохронных странах (Скандинавия, Англия, Германия, США и др.), где время и деятельность четко регламентированы и расписаны, людям жить в таком режиме сложнее. Екатерина Головина
|
=Материал опубликован 18.04.2019
© Depositphotos / yanlev Всероссийские проверочные работы по биологии в пятых классах, обществознанию в шестых классах, математике в седьмых классах и химии в 11 классах пройдут в четверг. В Рособрнадзоре рассказали, что проверочные в пятых и шестых классах проходят в штатном режиме, участие в них принимают практически все школы страны. Проверочную по биологии для пятых классов проведут 36,8 тысячи школ. "Проверочная работа по биологии для пятых классов включает в себя десять заданий, на ее выполнение отводится 45 минут. Задания проверяют умение выделять существенные признаки биологических объектов, понимание пятиклассниками основных процессов жизнедеятельности, освоение элементарных представлений о практической значимости биологических объектов для человека", - говорится в сообщении. Работа по обществознанию в шестых классах пройдет почти в 37 тысячах школ. Работа состоит из восьми заданий, большинство из которых предполагает развернутый ответ. На ее выполнение отводится 45 минут. Задания охватывают различные аспекты содержания базовых социальных ролей (гражданина, потребителя, работника, члена семьи), а также основы межличностных отношений и особенности поведения человека в современной информационной среде. "Проверочная работа по математике в седьмых классах проводится в 2019 году впервые, участие в ней школ является добровольным", - сообщает Рособрнадзор. Эту работу проведут более 27 тысяч школ. Проверочная по математике состоит из 16 заданий, на ее выполнение отводится 90 минут. При выполнении работы нельзя пользоваться учебниками, рабочими тетрадями, справочниками и калькулятором. В заданиях проверяется овладение понятиями и вычислительными навыками, умение извлекать информацию, представленную в таблицах или на графиках, знание основных единиц измерения длины, площади, объема, массы, времени и скорости, умение решать текстовые задачи на проценты, решать несложные логические задачи, а также находить пересечение, объединение и подмножество в простейших ситуациях, умение делать оценки и практические расчеты. Проверочная работа по химии для 11 классов также проводится по решению школы, она предназначена для выпускников, не выбравших химию для сдачи в форме ЕГЭ. Работа по химии пройдет в 11,5 тысячах школ. Она включает 15 заданий, на ее выполнение отводится 90 минут. "Проверочная работа по химии условно разделена на четыре содержательных блока: "Теоретические основы химии", "Неорганическая химия", "Органическая химия", "Методы познания химии. Экспериментальные основы химии. Химия и жизнь". Выпускники, принимающие участие в написании ВПР по химии, должны продемонстрировать базовый уровень знания предмета: составить уравнение химической реакции, смоделировать химический эксперимент на основании его описания, объяснить обусловленность свойств и способов получения веществ их составом и строением", - говорится в сообщении. При выполнении работы по химии можно использовать периодическую систему химических элементов Менделеева, таблицу растворимости солей, кислот и оснований в воде, электрохимический ряд напряжений металлов и непрограммируемый калькулятор. Всероссийские проверочные работы – это итоговые контрольные работы, которые проводятся в общеобразовательных организациях по завершении обучения в каждом классе. Они проводятся по отдельным учебным предметам для оценки уровня подготовки школьников с учетом федеральных государственных образовательных стандартов. Их организация предусматривает единое расписание, использование единых текстов заданий и единых критериев оценивания.
|
=Материал опубликован 18.04.2019
Фото: Павел Лисицын/ РИА Новости Третьего июня большинство выпускников будут сдавать ЕГЭ по русскому языку. О том, что нового появилось на экзамене в этом году и как изменились сами задания, рассказывает эксперт Обрсоюза, учитель русского языка и литературы международной квалификации, Роман Дощинский. На всю работу, как и раньше, будет отводиться 210 минут. Первая часть ЕГЭ содержит 26 заданий с кратким ответом. Вторая часть включает всего одно задание - сочинение. - С одной стороны, как и раньше, выполняя задание № 1, нужно внимательно прочитать исходный текст. Затем выделить только две его главные мысли из предложенного списка. С другой стороны, изменения все-таки есть: в этом году даже за одну неверную цифру сразу получаешь 0 баллов. - Задание № 2 изменилось сильнее: раньше в нем требовалось из приведенных слов выбрать то, которое должно стоять в предложении на месте пропуска. Теперь в задании №2 нужно подобрать это слово самому. Пример: Единственной мерой, которую в середине XIX века лондонцы приняли против пыли, уже тогда изрядно им досаждавшей, было запрещение пользоваться каменным углем для отопления. пыли в городе оставалось немало и помимо той, что была от угля. Правильный ответ - "Однако". При этом в задании есть подсказка: нужно вписать не просто слово, а определенную часть речи. В данном случае это противительный союз. - Задания № 9 - № 12 существенно усложнились - эксперты прогнозируют в этом году снижение качества их выполнения. У разработчиков КИМ появилась возможность включать в них такие сложные с точки зрения написания слова, как "прикосновение", "спортинвентарь", "неприемлемый" и других. Что это значит на практике? Нужно отрабатывать знакомые орфограммы, но на более разнообразном материале. - Появилось новое задание - № 21. Пример. Найдите предложения, в которых тире ставится в соответствии с одним и тем же правилом пунктуации. Запишите номера этих предложений. Так могут быть предложены четыре формулировки - найти тире, найти двоеточие, найти запятую и найти запятые. По каждому знаку препинания рекомендуется составить таблицы, в которых будут зафиксированы функции всех знаков препинания. Например, тире - это и тире в предложении с однородными членами и обобщающим словом при них, и между подлежащим и сказуемым, и в бессоюзном сложном предложении и так далее. Кроме того, учтите, что при работе над понятием "пунктуационное правило" следует строго ориентироваться на "Правила русской орфографии и пунктуации" 1956 года. - Серьезно изменилось последнее задание - сочинение. Это задание № 27. Теперь опираться в ответе нужно не на прочитанные ранее тексты, а только на тот, который представлен в задании. Ксения Колесникова
"Российская газета" |
=Материал опубликован 18.04.2019
Фото: Кирилл Кухмарь / ТАСС 1. Можно ли подать заявление на ЕГЭ в апреле или мае? Да, рассказали "РГ" в Рособрнадзоре, государственная экзаменационная комиссия может принять такое решение и разрешить вам это, если вы не смогли написать заявление до 1 февраля по уважительным причинам. Их придется доказать документально. И главное, чтобы заявление было подано не менее чем за две недели до даты экзамена. Вам ведь надо подготовить место в аудитории, напечатать нужные бланки и прочее. 2. Каких выпускников освободят от ЕГЭ? Победителей или призеров заключительного этапа Всероссийской олимпиады школьников; членов сборных команд России, которые участвовали в международных олимпиадах. Эти ребята освобождаются от экзамена по предмету "своей" олимпиады (если быть точнее - ее профилю). Могут не сдавать ЕГЭ выпускники колледжей, техникумов, училищ, любых других образовательных организаций, которые предлагают программы среднего профобразования. А также выпускники школ закрытого типа, школ при колониях: эти ребята будут сдавать традиционный экзамен с билетами, вопросами, заданиями и текстами. Но по их желанию по отдельным предметам им могут разрешить сдавать и ЕГЭ. Освобождены от обязательного ЕГЭ выпускники с ограниченными возможностями здоровья и инвалиды (у них тоже есть право сдавать традиционный экзамен, но они могут выбрать и ЕГЭ). Выпускники, которые учили в школе родной язык и родную литературу (из числа языков народов России) и выбрали на аттестации в том числе и этот экзамен, ЕГЭ по нему не сдают. Форму этого экзамена регионы выбирают сами. Это может быть и устный экзамен, и письменный, и тест. 3. Кому разрешат сдать экстерном? Ученикам, которые находятся на семейном обучении или занимаются самообразованием, а также тем, кто учится на программах, не имеющих государственную аккредитацию (допустим, в некоторых конфессиональных или частных школах). 4. Как будут сдавать ЕГЭ эти ученики? У них есть право пойти на экзамен и сдать его экстерном в близлежащей школе, которая имеет госаккредитацию своих программ. При этом надо выполнить два условия - получить на промежуточной аттестации не меньше тройки и написать на "зачет" сочинение или изложение. Ирина Ивойлова
"Российская газета" |
=Материал опубликован 18.04.2019
фото с сайта www.ya-roditel.ru Лев Семёнович Выготский является крупным и авторитетным учёным, который внес большой вклад в развитие воспитательной практики. На его идеях в педагогике сформировался тот взгляд на природу ребёнка, а также были разработаны те приёмы воспитания, которые позволяют:
Несмотря на то, что каких-либо методик для развития и воспитания детей Выготский не создал, он выработал концепцию того, как правильно организовать обучение, развитие и воспитание детей. Девять принципов воспитания от Льва Выготского1. Уступайте ребёнку, чтобы потом взять верхВ книге «Трудное детство» Выготский приводит пример, как ребёнок собирается выбросить ранец в окно, и учительница спокойно разрешает ему это сделать. Ответ ставит ребёнка в тупик, и он не делает того, что собирался. Разрешайте делать ребёнку то, чего он совсем не ожидает. Вполне возможно, что после этого он потеряет интерес к тому, что задумал, и переключится на что-то другое. «Своим ответом, как бы уступая ребёнку, учительница сразу в корне подрезает эту реакцию и тем самым ставит его в затруднительное положение. И всякий такой пример воспитания, всякий такой ход рассчитан на то, чтобы, понимая психологические корни той или иной реакции или установки ребенка, внешне приспособиться к его недостатку, а потом взять над ним верх, то есть уступить ему для того, чтобы наступать на него». 2. Позвольте ребёнку почувствовать себя главнымДа-да, чтобы справиться с неуправляемым ребёнком, иногда стоит сделать его главным. Например, обязать его что-то организовать или за что-то отвечать. Тут, главное, не пропустить момент вседозволенности и аккуратно направить энергию ребёнка в нужное русло. Такой способ называется «методической диалектикой» — когда иногда нужно сделать противоположно желаемой цели, чтобы добиться нужного результата. «Вы предлагаете ему роль организатора в классе, делаете его вожаком группы, и в группе наступает относительное благополучие. Относительное, потому что такой ход очень опасен, если вы вовремя не завладеете этим вожаком. Но если вы ребёнка, который стремится к известному положению в группе и выражает это в срыве занятий, не поставите в такое положение, тогда это его чувство найдёт выход. Если вы разбиваете его в упрямстве самодержца, он пойдёт по тому руслу, которое для вас выгодно». 3. Даже у трудных есть плюсы и таланты, рассмотрите ихВзрослые часто замечают только плохое. Забывают похвалить или сказать, а вот сделать лишний раз замечание или поругать — не забудут никогда. А ведь на самом деле даже у трудных подростков есть свои плюсы, а Выготский считал, что «трудновоспитуемые дети» особенно талантливы — главное разглядеть эти таланты и постараться развить. «Старое наблюдение говорит о том, что трудновоспитуемые дети нередко даровиты, хотя в этих случаях приходится сталкиваться с детской ложью, упрямством. На деле эта проблема бесконечно трудна, потому что если развитие пошло по неверному пути, то целый ряд органических и внешних сил и обстоятельств, в том числе случайных, способствует тому, что развитие пойдет именно в этом направлении». 4. Превратите недостаток ребёнка в его достоинствоВыготский подробно рассматривает такое понятие, как сверхкомпенсация: «Сверхкомпенсация была бы волшебным, а не биологическим процессом, если бы она всякий недостаток обращала в достоинство». Например, введение вакцины. В этот момент организм мобилизует все силы и выделяет больше «противоядия», чем нужно. Таким образом, в будущем мы защищены от болезни. Получается, что любой недостаток можно в той или иной степени обратить в достоинство. «В сущности, психология давно учила этому, педагоги давно это знали, но только теперь с научной точностью сформулирован главнейший закон: ребенок будет хотеть все видеть, если он близорук, все слышать, если у него аномалия слуха, и хотеть говорить, если у него затруднения в речи или заикание». 5. Ребёнок плохо себя ведёт не просто такНа это всегда есть причина. То есть ребёнок не обязательно сразу «психически болен» и уж точно не нужно сразу тащить его к психиатру или психоаналитику, чтобы разобраться. Попробуйте для начала поговорить с ним и проанализировать, когда и при каких обстоятельствах ребёнок начинает устраивать бесчинства. Только в школе или когда вы ездите к бабушке в деревню. Выготский убежден, что среда тоже влияет на поведение, но говорить о психических отклонениях только на её основе — нельзя. «Так как конфликт обусловлен обычно процессами в глубоких слоях психики ребёнка, часто коренится в бессознательном, к изучению трудновоспитуемого ребенка следует применять методы, проникающие вглубь, позволяющие учесть интимную сторону его психологии. Однако метод психоанализа в его классической форме неприменим при изучении трудного ребенка». 6. Позвольте ребёнку играть — это основа его взрослой жизниИгра — одна из форм воспитания, направлена на будущее ребёнка. Выготский считает, что именно игры закладывают основные принципы ребёнка и готовят его ко взрослой жизни. Например, когда ребёнок двух лет неосознанно, например, качает куклу, ухаживает за ней, повторяя за мамой или проецируя её действия, которые она совершала с самим ребенком. «Игра — как основная форма естественного воспитания животного и человеческого ребенка может быть постигнута и объяснена не из ее связи с прошлым, а из её направленности на будущее. Она возникает из недостатка прирожденных реакций для выполнения сложных жизненных задач. Игра — это своеобразное отношение к действительности, которое характеризуется созданием мнимых ситуаций или переносом свойств одних предметов на другие». 7. В раннем детстве ребёнок не умеет обманыватьКак доказательство этого факта Выготский приводит весьма любопытный опыт: ребёнок двух лет легко повторяют за взрослыми фразы «Курица идёт», «Собака бежит». Но если перед ними посадить некую Таню и сказать «Таня идёт», в тот момент, когда Таня сидит, ребенок не сможет повторить. Дело в том, что сенсорная и моторная функции в этом возрасте сильно связаны, поэтому малыш ещё не способен выдумывать. «То, что он видит, действует на него гораздо сильнее, и потому его слова не могут разойтись с действительностью. Это объясняет один из фактов, на который давно обращено внимание исследователей: в раннем детстве ребёнок почти не может лгать. Только к концу раннего детства возникает у ребенка самая элементарная способность говорить не то, что есть на самом деле. Он пока не способен и к выдумке». 8. Позднее развитие так же плохо, как и раннееВыготский считал, что определение реального уровня развития ребенка — важнейшая задача, чтобы понимать отклонения в развитии. В пример он приводит мальчиков восьми лет. Детям давали задачи не по возрасту. Один из детей справился с задачами, рассчитанными на 9-летнего ребенка, а второй с задачами для 12-летнего. То есть один мальчик опережает свой уровень развития на год, а второй мальчик — на четыре года. При этом есть оптимальные сроки для обучения ребёнка. Так, к примеру, 4-месячного нельзя научить говорить, а двухлетнего — невозможно научить грамоте. Дело в том, что мозг ребёнка еще не созрел для таких действий. Отсюда некоторые ученые сделали вывод, что чем позже начать обучать ребенка, тем легче ему будут даваться навыки. Но на практике это не так. Если начать ребенка учить говорить только в три года, а учить грамоте в 12, то будет слишком поздно. «Если бы существовал только нижний предел для возможности обучения в определенном возрасте, мы могли бы ожидать, что чем позже начинается соответствующее обучение, тем легче оно должно даваться ребенку и тем оказываться плодотворнее, ибо в более позднем возрасте мы встречаемся и с большей степенью зрелости предпосылок, необходимых для обучения. На деле это неверно. Слишком позднее обучение так же трудно и мало плодотворно для ребенка, как и слишком раннее. Очевидно, существует и верхний порог оптимальных сроков обучения с точки зрения развития ребенка». 9. Не мешайте ребёнку исследовать мирМаленькие дети любопытны от природы и открыты для всего нового. Если ребёнок видит коробочку, то непременно нужно её открыть. Вещи притягивают детей, они хотят изучить их. Главное, не мешать это делать. «Известный повелительный характер всякой вещи присущ какой-то аффект, настолько побудительный, что он приобретает для ребенка характер „принудительного“ аффекта, и поэтому ребенок в этом возрасте находится в мире вещей и предметов, как бы в силовом поле, где на него действуют все время вещи, притягивающие и отталкивающие. У него нет равнодушного или „бескорыстного“ отношения к окружающим вещам. Лестница манит ребенка, чтобы он пошел по ней, дверь, чтобы он ее закрыл и открыл, колокольчик чтобы он в него позвонил коробочка, чтобы он ее закрыл и открыл; круглый шарик, чтобы он его покатил». При жизни работы Льва Семеновича не получили должного признания. Педагогика и психология открыли для себя Выготского только в 60-е годы. Многие учебные заведения взяли на вооружение его теории, они стали очень актуальны и вписывались в концепцию новой демократичной школы. Эти принципы воспитания детей можно смело применять в семье, ведь их результативность доказана практикой и временем. По материалам открытых источников
|
=Материал опубликован 17.04.2019
Фото: РИА Новости/Игорь Онучин Правительство планирует с 2020 года значительно повысить пособие по уходу за ребенком от полутора до трех лет. Об этом сообщил премьер-министр Дмитрий Медведев, выступая 17 апреля с отчетом в Госдуме. «Мы считаем правильным рассмотреть вопрос о существенном повышении этого пособия и сделать это начиная со следующего года. Мои коллеги сейчас готовят предложения, чтобы это пособие носило адресный характер, чтобы его получали те, кто в нем нуждается, чтобы это была весомая добавка в семейный бюджет», — цитирует «Интерфакс» Медведева. По его словам, решения по этому вопросу будут подготовлены в ближайшие дни. Глава правительства добавил, что обсуждал данный вопрос с президентом страны Владимиром Путиным, так что «решение будет принято». Также Медведев отметил, что эта тема волнует значительное число людей. Он напомнил, что такая выплата была установлена президентским указом еще в 1994 году, однако с тех пор «очень всё изменилось». |
=Материал опубликован 17.04.2019
Фото: ТАСС/Сергей Мальгавко Нуждающиеся семьи, доход которых составляет менее двух прожиточных минимумов, с 2020 года начнут получать выплаты на первенца. Об этом в среду, 17 апреля, заявил премьер-министр России Дмитрий Медведев в ходе ежегодного отчета в Госдуме о работе правительства. «С прошлого года мы поддерживаем нуждающихся родителей при рождении первенца. Речь идет о ежемесячных выплатах семьям, чей доход не дотягивает до 1,5 прожиточного минимума. С 2020 года будет скорректирован критерий назначения этих выплат до двух прожиточных минимумов», — цитирует главу кабмина ТАСС. Он также сообщил, что правительство сейчас прорабатывает вопрос о введении единовременных выплат на погашение части ипотечного кредита при рождении третьего и последующих детей. Сумма данного пособия составит 450 тыс. рублей. Премьер подчеркнул, что Россия сегодня должна избежать демографического провала, аналогичного произошедшему в 1990-е годы. «Людей, рожденных в 1990-е годы, к сожалению, мало. И нам нужно избежать демографического провала и повысить продолжительность жизни до 78 лет к 2024 году, к 2030 году — до 80 лет. Это тоже национальные цели», — подчеркнул Медведев. В ходе послания Федеральному собранию 20 февраля президент России Владимир Путин предложил с 1 января 2020 года увеличить порог, начиная с которого семьям выплачиваются пособия на первого и второго ребенка, до двух прожиточных минимумов на человека. Глава государства также призвал снизить налоговую нагрузку на семьи с детьми, повысить пособия для детей по инвалидности до 10 тыс. рублей, освободить от налогов 6 соток, которые принадлежат многодетным семьям. Правительству и Банку России было поручено снижать ипотеку до 9%. |
=Материал опубликован 17.04.2019
© / Ruslan Shugushev / Shutterstock.com Каждый пятый ребёнок имеет лишний вес, а каждый 20-й — ожирение. В чём причины этой эпидемии? Исследователи пытаются выявить все новые факторы этого явления. Например, доказать, что виноват избыток вредной пыли в наших домах. Учёные из американского института Дьюка нашли в пыли вещества, которые могут стимулировать рост и отложение жировых клеток. Причём таких там аж две трети! Они входят в том числе во многие бытовые средства — краски, моющие, косметику. А дети, по их подсчётам, ежедневно «съедают» до 100 мг пыли. По данным исследования, в домах, где дети страдают ожирением, пыли намного больше, чем в жилищах у их стройных сверстников. Однако ещё больше, чем пыли, стоит опасаться другого, уверена старший научный сотрудник отделения педиатрической гастроэнтерологии, гепатологии и диетологии Федерального исследовательского центра питания, биотехнологии и безопасности пищи, кандидат медицинских наук Елена Павловская: — Самая главная причина ожирения — это дисбаланс энергии, когда человек получает больше калорий, чем может потратить. Это связано с нашим образом жизни. У современного человека гораздо меньше поводов двигаться, заниматься физическим трудом. Кроме того, сейчас большое количество продуктов, которые обладают высокой калорийностью, но низкой пищевой ценностью. Они дешевы, доступны, в том числе детям и подросткам, и зачастую очень привлекательны для них. Однако, кроме сахара и жира, там нет практически никаких полезных веществ. В первую очередь к ним относятся чипсы, различные снеки, фастфуд и сладкие напитки. Именно сладкие напитки и высокое потребление фруктозы, не только сахара, — одна из причин развития ожирения. Повышает риск ожирения наследственность. Например, если один из родителей имеет лишний вес, шанс ожирения у ребёнка — 50%, а если оба родителя — 80%. Но это только шансы. Если следить за питанием ребёнка, создавать условия для физической активности, то эти риски не реализуются. Принято считать, что в лишнем весе и ожирении виноваты гормональные нарушения. На самом деле эта причина выявляется лишь у 3-5% детей с лишним весом. Зато в половине случаев у подростков с лишним весом обнаруживаются нарушения пищевого поведения, попросту переедание. И корни его идут из наших, исконно русских представлений, что есть надо досыта, доедать все, что положили на тарелку, обязательно съедать, первое, второе и компот и т.д. Считается нормальным заставлять ребёнка есть — для его же пользы («Не съешь — из-за стола не выйдешь»). Считается, что ребёнка можно награждать за какие-то достижения походом в кафе или сладостями. Все это приводит к нарушениям пищевого поведения от самых легких до серьёзных, которые нельзя вылечить без психотерапевта. Иногда переедание является признаком депрессии или скрытого расстройства пищевого поведения пубертатного периода. Ну и плюс гиподинамия, потому что дети очень сильно перегружены. Во многих школах большие объемы домашних заданий. И нормальным считается, что школьники буквально до ночи делают домашние задания, чтобы соответствовать чрезмерным требованиям школы. Такая гиподинамия сама по себе не позволяет потратить энергию. С другой стороны, долгое сидение приводит к уменьшению мышечной массы. А ведь чем больше мышечная масса, тем больше мы тратим калорий, даже при повседневной активности — когда гуляем, моем полы и т.д. По рекомендациям Всемирной организации здравоохранения минимум час в день у взрослых и детей должна быть физическая активность высокой и средней интенсивности. Это быстрая ходьба, бег либо тренировка. Физическую активность надо точно так же планировать в графике ребёнка, как уроки и прочие важные дела. И ещё один важный момент. В отличие от домашней пыли или антибиотиков, уже точно доказано, что к лишнему весу приводит дефицит сна. Если дети и подростки спят меньше, чем им нужно, это совершенно четко замедляет их метаболизм и ведет к риску развития ожирения. Для младших школьников нормой считается не менее 9 часов сна, более старших — 8. Подростки загружены непомерными домашними заданиями и дополнительными занятиями благодаря чрезмерно ответственным родителям. А ночью, отойдя от уроков, много общаются в соцсетях в ущерб сну, просиживают в онлайн-играх. Причем высыпаться надо каждый день. Попытка отоспаться в выходные не поможет поддерживать хороший обмен энергии, расход калорий. Важно, чтобы вся семья выполняла рекомендации, которые пытаются применить к ребёнку. Если мама с папой будут жить обычной жизнью, а ребёнка делать стройным и спортивным, то его хватит ненадолго. И эффекта не будет. Исходя из причин, понятно, что надо делать, чтобы ребёнок был здоровым и стройным. Кому-то надо больше спать, кому-то — двигаться и меньше есть чипсов и пить сладких напитков, другому — сходить к психологу, чтобы разобраться со скрытой депрессией. Но и следить за тем, чтобы дома не накапливалась пыль и регулярно делать влажную уборку и проветривать, тоже не помешает. Юлия Борта
|
=Материал опубликован 17.04.2019
Репетитор не дает никаких гарантий и может добавить всего 1-2 балла ЕГЭ "в плюс". Особенно если прийти к нему только в апреле. Фото: Артем Коротаев/ ТАСС 
В пиковый сезон востребованный репетитор может зарабатывать до нескольких сотен тысяч рублей в месяц. Фото: Detry26/ iStock Начался, пожалуй, самый "горячий" этап подготовки к ЕГЭ: до основной волны полтора месяца. Как наверстать то, что упустил за годы? На сколько баллов "подтянет" репетитор? Во сколько обойдутся частные уроки? - По оценкам, к помощи репетиторов прибегают две трети семей, где есть выпускники, - говорит сотрудник Международной лаборатории анализа образовательной политики Института образования НИУ ВШЭ (вуз -участник Проекта 5-100) Анастасия Гетман. - За месяц-два до ЕГЭ спрос действительно растет. В эти дни к частным учителям приходят два типа ребят: те, кто надеется выучить хоть что-то в последний момент, и хорошо подготовленные выпускники, которым нужна "подстраховка". При этом репетитор не дает никаких гарантий и может добавить сильному ребенку всего 1-2 балла "в плюс". Но и это немало: конкурс на бюджет на топовых специальностях зашкаливает. И когда на одно место претендуют 40 человек, даже один балл может решить все. Как рассуждают родители? Банальный экономический расчет: лучше я заплачу 150 тысяч сейчас, чем буду платить 250 в год за обучение на коммерческой основе. Вся работа репетитора "заточена" под ЕГЭ: он тщательно мониторит все изменения и может "натаскать" на определенные задания. Самые квалифицированные специалисты, для которых 80-90 баллов - норма, всегда нарасхват. Некоторые даже ходят вместе со своими учениками на апелляции - и выигрывают споры. Но и цены у них недетские: за одно занятие в два академических часа родителям придется выложить пять тысяч рублей. - В пиковый сезон востребованный репетитор может зарабатывать до нескольких сотен тысяч рублей в месяц, - говорит Анастасия Гетман. - Самые дорогие предметы - математика и иностранный язык. Средняя цена по рынку - 1100 рублей за академический час. При этом цены сильно разнятся по регионам, отличаются в зависимости от квалификации педагога. Кстати, то, что большая часть учителей поголовно подрабатывают репетиторами - абсолютный миф. По реальным оценкам, регулярно и на профессиональном уровне этим занимается лишь каждый десятый школьный педагог. У остальных такая нагрузка, что на работу "на стороне" просто не хватает времени и сил. В основном репетиторы - это бывшие учителя, вузовские преподаватели. Кроме того, в Сети полно предложений от студентов. Большинство работают "вчерную", то есть находят клиентов через "сарафанное радио". И не платят налоги. По оценкам экспертов, в прошлом году теневой рынок частных уроков превысил 100 млрд рублей. Каждый год охват рынка в среднем растет на 6 процентов. В последние годы стали очень распространены сайты-агрегаторы, где можно посмотреть портфолио разных специалистов, почитать реальные отзывы их клиентов. Кроме того, растет популярность онлайн-сервисов: от видеоуроков по скайпу до интерактивных систем с тестами и задачками. К примеру, только на Яндекс.Репетитор в пиковый сезон заходит 30 тысяч человек в день. Ребята решают более ста тысяч задач в сутки. Около 24 процентов выпускников проходят тренаж на задания по русскому языку, 13 процентов - по математике в 9-м классе. На третьем месте по популярности - профильная математика на ЕГЭ. - Лучше всего со своим предметом справляются те, кто готовится к профильной математике: там 70% верных ответов в среднем по всем задачам. В базовой математике таковых 60%, а в русском языке - 55%. Хуже всего из популярных предметов дела с обществознанием: 47% верных ответов, - рассказали "РГ" в Яндексе. КомпетентноТатьяна Якимова, заведующая подготовительными курсами факультета довузовской подготовки ТГУ (вуз - участник Проекта 5-100): - Сейчас многие ребята уже написали пробный ЕГЭ и видят свои результаты. Многие разочарованы, но если они серьезно не занимались подготовкой к экзаменам до этого, то уже едва ли смогут "заскочить в последний вагон". Время потеряно. Продолжая усиленно заниматься в школе, а также с репетитором или на курсах, они, конечно, могут немного улучшить итоговые баллы, но в пределах 10-20 пунктов, не больше. Если же репетитор в такой ситуации обещает подтянуть ребенка с 40 до 80-90 баллов за полтора месяца, закрыть все пробелы и решить все проблемы, то он просто нечестный человек. Получить аттестат ребенку он, может быть, и поможет. Но вот набрать проходные баллы и поступить в вуз - вряд ли. Можно ли подготовиться на высокий балл только в рамках школьных уроков? Здесь я бы ответила так. Да, в каждом регионе есть гимназии, лицеи и школы, которые готовят хорошо по отдельным предметам или комплексу предметов, и их выпускники смогут участвовать в конкурсах на поступление в вуз. Но в целом у школьников есть серьезные проблемы в освоении знаний по предметам. Учителя, как правило, ориентированы на среднего ученика - таким образом, слабые или наиболее продвинутые очень часто не получают достаточного внимания. Учителя могут натаскивать учеников на выполнение заданий легкого и среднего уровня, но не готовить к заданиям повышенной сложности. Мы знаем случаи, когда в школе целенаправленно готовят к предметам по выбору (кроме русского и математики) не всех ребят, а только лучших. Остальным осторожно советуют - не пытайтесь сдавать. А значит, выпускники будут стоять перед выбором: или не сдавать этот предмет вообще, или готовиться где-то в другом месте. И мы видим, что запрос на подготовку вне школы не сокращается. Услуги по подготовке к ЕГЭ сегодня предлагают различные организации и учреждения, а также частные репетиторы. Выбирают тех, кто пользуется авторитетом и/или обещает золотые горы. Сегодня у нас около 500 слушателей, большинство из которых пришли по рекомендации наших выпускников, учителей школ. Важным фактором выбора является соотношение количества учебных часов и стоимости обучения. Частные репетиторы берут в Томске в среднем от 700 рублей за час. А на курсах в стандартной группе (15-20 человек) стоимость 80 рублей в час. В малой группе (пять человек) - 180 рублей в час. При этом для освоения программы на курсах отводится 90-120 часов, за тот же период частный педагог проведет в среднем 40-60 часов. Результат? Если ученик мотивирован и начал заниматься в начале учебного года, то на курсах реально увеличить свой исходный результат на 30 и даже 40 баллов. При этом если у него есть хорошая база, то дополнительные занятия помогут ему заработать 90 и даже 100 баллов. Но если базы нет и нет желания учиться, то никакие суперрепетиторы не помогут добиться отличного результата. Ксения Колесникова
"Российская газета" |
=Материал опубликован 16.04.2019
Специальную физподготовку у детей никто не требовал. Сколько подтянется - столько подтянется. Фото: РИА Новости Хорошо ли ребенок умеет подтягиваться? А отжиматься? Играет ли он в футбол? Все это оценили эксперты Рособрнадзора в ходе Национального исследования качества образования по физкультуре. В нем приняли участие более 20 тысяч учеников шестых и десятых классов в 31 регионе. Такое исследование в стране впервые. Это не сдача нормативов. Специальную физподготовку у детей никто не требовал. Сколько подтянется - столько подтянется. "Исследование предполагает выполнение набора упражнений, демонстрирующее развитие основных групп мышц, гибкость, координацию, равновесие, умение выполнять технические действия базовых видов спорта: бадминтон, баскетбол, волейбол, футбол, настольный теннис и другие", - рассказали в Рособрнадзоре. Кстати, каждый участник заполнил анкету: в ней подробно рассказал, каким спортом занимается и сколько часов в неделю, какие школьные предметы ему нравятся, и даже сколько времени он проводит в интернете. Исследование проходило в школьных спортзалах под наблюдением врача. Все данные деперсонифицированы и будут использованы для общего анализа тенденции. Например, позволят ответить на вопрос: как физподготовка школьника связана с тем, сколько времени он проводит в гаджетах. Ксения Семенко
"Российская газета" |
=Материал опубликован 16.04.2019
Вопрос:
Здравствуйте! После операции поставили укол в ногу, и сейчас болит нога - сидеть, лежать и ходить тяжело! Моему сыну только 2 недели, кормлю грудью, какое лечение можно мне?( Лика)
Shutterstock.com Говорят, учёные доказали: токсикоз сохраняет беременность, таким образом организм очищается и создаёт лучшие условия для развития ребёнка. Так зачем же врачи направляют с токсикозом в больницу? Отвечает профессор, заведующий кафедрой акушерства и гинекологии с курсом перинатологии РУДН Виктор Радзинский: — Ранний токсикоз (возникает в первые недели беременности и заканчивается в 12 недель) по Международной классификации болезней считается заболеванием, а значит, нуждается в лечении. Другое дело, что механизм возникновения токсикоза до сих пор неизвестен, а специфического лечения не существует. Поэтому женщинам удобнее думать, что таким образом организм очищается.
Важно понимать, что если лёгкие формы токсикоза можно рассматривать как вариант нормы, то тяжёлые состояния (если рвота отмечается до 6–18 раз в сутки) в исключительных случаях могут привести к смерти беременной. Поэтому с тяжёлыми формами токсикоза всё-таки лучше госпитализироваться.
|
=Материал опубликован 16.04.2019
Карьера или дети? Как успеть на два фронта сразу? © / Shutterstock.com По данным Росстата, количество работающих женщин, имеющих детей, в последние годы растёт. Если в 2010-м 7,8% трудоспособных мам малышей дошкольного возраста не работали, то в 2017 г. количество таких безработных сократилось до 6,8%. Подавляющее большинство женщин с одним и двумя детьми продолжают трудиться. Однако ситуация резко меняется, когда в семье появляется третий ребёнок и более. Доля работающих мам в них сокращается на 20%. Неудивительно: при таком количестве детей появляется риск реально надорваться, совмещая их воспитание с полной занятостью на работе. И тем не менее больше половины многодетных мам продолжают работать. Но правильное ли это решение? Стоит ли гнаться за деньгами и карьерой, желанием реализоваться, обделяя вниманием и заботой семью? Или можно успеть на двух фронтах сразу?
Как решить для себя дилемму «семья – работа», рассуждает детский психолог, семейный психотерапевт, писатель, блогер, мама 11 родных детей Екатерина Бурмистрова. Кому где райПрежде чем ответить на этот вопрос, спросите себя: а можете ли вы не работать? Финансовый аргумент очень важный. Равно как и наличие высоких профессиональных амбиций. Поэтому, если вы не можете позволить себе сидеть дома, надо не заморачиваться – работать и не грызть себя. Женщины страшно изводят самих себя, мучаясь мыслью, что из-за работы они не успевают лишний раз сходить с детьми на прогулку, почитать им вечером книжку и т. д. И тут вреда больше не от того, что они работают, а от того, что себя грызут. Таким работающим кажется, что жизнь у неработающих мам – рай. На самом деле это не так, потому что любой выбор связан с ограничениями. Второй вопрос: как относится муж (если вы замужем и не рожали ребёнка соло) к идее выхода на работу? Он тоже очень существенный. Как психолог я работаю с парами и знаю массу историй, когда выход женщины на работу испортил отношения в семье. Столько же – когда невыход точно так же их испортил. Между супругами не было согласия, в результате – взаимные обиды, которые могут быть очень серьёзными и привести к тому, что семья разрушится. Если муж, скажем, категорически против, к этому нужно очень внимательно отнестись. Иногда у мужчины просто мечта, чтобы его жена не работала: он чувствует себя «крутым мужиком». И неважно, что у неё два высших образования, аспирантура и т. д. пропадают без дела. В данной ситуации социальная позиция женщины, её экономическая независимость будут работать против семьи. Обычно проходит время, 2–3 года, и мужчины – даже те, которые совсем не хотели отпускать жену на работу, – смягчаются. Третий важный вопрос: какой у вас родился ребёнок? Есть дети здоровые, без особенных неврологических нарушений, без аллергии и с обычным нормальным характером – в общем, ничего особенного. Тогда, наверное, работать можно. Но бывают дети с повышенными потребностями. К примеру, у мамы была трудная беременность, непростые роды. И ребёнок рождается очень «маминым». С таким до 1,5 года вообще лучше не дёргаться. А ещё лучше – до 3 или даже до школы. Как не надорваться?Многое зависит и от того, какая мама. У каждой свой ресурс здоровья, сил, жизненной энергии и своя миссия. Миссия – это ощущение, что ты должна сделать в жизни кроме семьи и должна ли. Например, женщина – очень хороший доктор. Или потрясающий преподаватель музыки, или талантливый программист. У неё есть дело, которое приносит радость и высокий доход. Или денег не приносит, но мега полезно социально. Таким женщинам без профессии хуже, они скучают по работе. Обычно они ещё и очень энергичные, поэтому успевают на двух фронтах. А бывают мамы медленного типа, они очень ласковые и внимательные, но быстро устают. Им не стоит совмещать работу и семью, чтобы не свалиться в постоянное недовольство собой и «зависание». Есть женщины просто со слабым здоровьем. И если они возьмут на себя двойную нагрузку – и работа, и ребёнок, – то быстро сломаются, потому что здоровье (конечно, не сразу, но через год-другой) начнёт проседать. Усилятся имеющиеся заболевания. Очень много ранней женской онкологии имеет стрессовую природу. И часто женщина заболевает от того, что взвалила на себя непосильную ношу. Она надрывается. Поэтому лучше не рисковать. Опять же, если нет вариантов, надо идти и работать, но не жалеть себя, не сожалеть, что так получилось. Я сторонник частичной занятости. Такая деятельность сохранит статус, даст возможность заработать, условно говоря, на заколки, косметику и прочие мелочи, которые муж считает необязательными, и вместе с тем реализоваться, сохранить навыки и мозг в рабочем состоянии. Прислушаться к себеВ любом случае с 1,5-годовалого возраста ребёнка маме нужно как-то выходить в мир, но необязательно надрываться и работать. Можно изменить специализацию. Очень часто женщине вообще не хочется заниматься тем, чем до родов. Она входит в новую роль и ищет себя в другой, например творческой, области: начинает варить мыло, придумывать дизайн интерьеров, вести кулинарный блог и т. д. Или просто учиться чему-то новому. Если есть только дети и домашние дела, то мама может постепенно, грубо говоря, одуревать. А частичная загрузка и отвлечёт, и развлечёт, но не перегрузит. Как мама и маленьких, и довольно взрослых детей (младшему сейчас 3 года), хочу сказать, что время, когда вы очень нужны ребёнку, невероятно быстро проходит. И часто женщины, которые убегали на работу из-за карьеры, очень жалеют об этом. Бывает, что все пункты за то, что вам нужно постоянно трудиться. И миссия есть, и здоровье, и деньги вроде нужны, потому что у вас ипотека. А вам не хочется. Ну просто ноги не идут на эту работу, и никаких денег не надо – уж лучше не поехать лишний раз отдыхать, но остаться с детьми. Вот это очень существенный аргумент. Стоит обязательно прислушаться к себе. Не надо идти на поводу у старших родственников, пугающих перерывом в стаже. Да, через 2–3 года всё может измениться. Женщина так устроена, что, если у неё случится волшебная карьера, но не будет семьи, она не будет счастлива. Мнение неработающей мамыДо 3 лет – с детьми Экономист с высшим образованием, мама двоих детей Алина Жирова:
– Я считаю, что минимум до 3–4 лет ребёнка надо сидеть с ним дома – видеть его первые шаги, поддерживать, проходить все жизненные трудности вместе. Когда ребёнок маленький, мама для него – и защита, и помощь. Это человек, который откроет ему мир. И от того, как это случится, будет во многом зависеть его дальнейшая судьба. Детство очень быстро пройдёт. Даже если ты потом решишься на второго и третьего ребёнка, другого такого момента в жизни уже не будет. Со старшей дочкой я сидела дома почти до 5 лет. Мы с мужем договорились, что я занимаюсь ребёнком, он зарабатывает, – и все эти кружки, развивающие занятия были на мне. К тому же дочка очень часто болела, когда пошла в садик. Понятно, что и на работе особо не ждут таких сотрудников, которые каждый месяц берут больничный. Поэтому проблема выбора передо мной даже не стояла. А когда ребёнок подрастает и идёт в садик, школу, у мамы появляется больше свободного времени, она может заниматься своими делами. И при этом быть спокойной за ребёнка, что много вложила, показала и научила. Вот тогда можно и карьерой заняться. Если останется только кухня, готовка, уборка или салоны, книги, журналы – это неправильно. С определённого момента в жизни маме, как и ребёнку, тоже надо быть в социуме, с людьми. Мнение работающей мамыНа работе «перезагружаюсь»Врач-акушер-гинеколог, кандидат медицинских наук, мама троих детей Дарья Долецкая:
– Как акушер-гинеколог я веду амбулаторный приём три дня в неделю. В остальные – «работаю» мамой. Меня очень радует возможность совмещать материнство и любимое дело. Когда родилась старшая дочь, активно помогали бабушки и дедушки. С появлением второго ребёнка мы с мужем решили, что возьмём няню. Уже через два месяца после родов я выходила на работу. Но кормила грудью до года. Все мои дети пошли в детский сад раньше 3 лет. Но няню это не отменяет. Ведь маленькие дети часто болеют. А я не могу сидеть дома. У меня болеют пациенты. Они не могут отложить свою болезнь до того, как мои дети поправятся. Да, я очень устаю на работе, но это приятная усталость. Я так «перезагружаюсь». Сидеть сутками дома, когда каждый день похож на предыдущий, когда ты озабочена только тем, кто что съел, сколько спал и т. д., – не по мне. Я бы не сказала, что дети заставляют нас сильно трудиться физически или интеллектуально. Гораздо больше изматывает постоянная эмоциональная работа – включаться, интересоваться, заниматься. С супругом мы никогда не делили домашние обязанности поровну. Но я ценю, что мой муж очень старается помочь мне по хозяйству. Хотя это для него – большое усилие. Надеюсь, что в семьях моих детей домашние обязанности между папой и мамой будут делиться поровну. Я бы хотела поддержать работающих мам. Не стоит терзаться чувством вины от того, что из-за работы вы мало времени проводите с детьми. Напомню, что любящие друг друга люди необязательно смотрят друг на друга. Они должны смотреть в одном направлении. Мало – не значит менее качественно. Не бойтесь что-то делать, уделяя меньше времени детям. Стремление мамы двигаться куда-то дальше, за пределы ухода за ребёнком, не нанесёт ему вреда. Конечно, такой вариант подходит не всем. Если у женщины особенный ребёнок, требующий присутствия мамы 24 часа, то я могу сколько угодно живописать, как здорово работать, но она не сможет себе этого позволить. Юлия Борта
|
=Материал опубликован 16.04.2019
фото с сайта www.ya-roditel.ru Мы живем в обществе, поэтому должны уважительно относиться к окружающим нас людям, ожидая такого же отношения к себе. Чтобы нам, родителям, не приходилось все время извиняться за ребенка перед окружающими, стоит научить его правилам поведения в местах, где есть посторонние люди, которые не обязаны думать только о его комфорте и желаниях. В любом общественном месте, будь то улица, кино, больница или детский сад, ребенок будет вести себя иначе, нежели дома. Мало кто из малышей ведет себя тихо и спокойно: они бегают, прыгают и кричат, что является нормой для данного возраста. Главное, чтобы их поведение не угрожало собственному здоровью и не мешало другим людям.  Задавать корректные по отношению к окружающим нормы поведения важно с самого раннего детства: привычки из детства закрепляются на всю жизнь, и с усвоенными правилами ребенку будет легче адаптироваться в обществе. Работа над формированием культуры поведения на самом деле происходит везде, где бывает ребенок — дома, в детском саду, на прогулке – и это отнюдь не постоянные замечания и нравоучения, это процесс, в котором вы показываете ребенку пример, обращаете его внимание на то, как ведут себя другие люди, обсуждаете с ним результаты и последствия того или иного поведения самого ребенка и окружающих. Правила для малышейОпределите основные места, где ребенок может действительно сильно мешать другим людям, и расскажите ему о правилах, которые нужно соблюдать, посещая их. Правил не должно быть много, иначе малыш просто не запомнит все, что он должен делать, да и основное требование для самых маленьких — безопасное поведение. Обычно перед посещением какого-нибудь интересного места родители рассказывают сыну или дочке о том, что его ждет, забывая познакомить с тем, как вести себя. А между тем, делать это необходимо. Например, если вы обсудите с ребенком заранее, что в музее нельзя трогать руками экспонаты, громко разговаривать и бегать, а в автобусе нельзя залезать с ногами на сиденье и пачкать его, то потом стоит только напомнить о требовании, и ребенок тут же исправится, в отличие от варианта, когда он впервые услышит об этом. Правила легче запоминаются в игре. Если перед походом в театр «проиграть спектакль» с куклами, то можно будет избежать многих неприятных моментов. Ролевые игры очень хорошо помогают запомнить малышам основные правила поведения. Правила для школьниковШкола — общественное место, и в ней — свои правила поведения, которым в ней учат и следят за выполнением. Их тоже неплохо обсудить дома. Взрослые могут поделиться со своими детьми правилами дружбы — всегда нужно помочь товарищу: если умеешь что-то делать, научи и его этому; если нужна помощь — окажи её. Грубить, обзывать, высмеивать товарищей — это некорректное поведение. Нельзя драться и толкаться, добиваясь удобного места — эти правила тоже надо обсуждать в семье. В школьном возрасте правил поведения прибавляется, и это тоже нужно отмечать и проговаривать. Если школьник едет в транспорте, то ему уже под силу уступить место пожилому человеку и снять со спины рюкзак, либо встать так, чтобы никого не задевать им. Обучающие помощникиЧтобы процесс освоения ребенком культуры поведения в общественных местах проходил быстрее и эффективнее, можно использовать:
Как видим, не так сложно воспитывать культурного ребенка. Однако следует помнить о том, что во всем важна умеренность. Если вы переборщите с нравоучениями, то есть опасность затюкать своего малыша. Никогда не читайте длинных нотаций и не кричите на ребенка, если он делает что-то не так, иначе он возненавидит ваши правила и начнет делать назло. Процесс формирования навыков поведения в обществе должен быть максимально естественным и постепенным. Верьте в своего ребенка, чаще хвалите его, подавайте ему хороший пример и вместе с ним совершите этот очень важный для него путь. Татьяна Богачева
|
=Материал опубликован 15.04.2019
фото с www.in-news.ru В обсуждении принимали участие педагоги, эксперты по кибербезопасности, специалисты Роскомнадзора и психологи. Эксперты обсудили актуальные проблемы защиты персональных данных несовершеннолетних и соблюдения безопасности детей и подростков. Угрозу видят в том, что все больше школьников становятся активными пользователями интернета и социальных сетей. «Год назад на вопрос «Можешь ли ты обойтись без интернета?» в нашем исследовании 80 % детей говорили: «Нет, не могу». В этом году – 85 %, то есть число растет. Это понятно и логично, так как проникновение гаджетов, интернета повышается. Но главное – безопасность детей», – поясняет руководитель группы анализа веб-контента «Лаборатории Касперского» Константин Игнатьев. Кибербулинг – актуальная проблема современности. За три последних года в Югре выявлено и заблокировано шесть сообществ в социальных сетях, администраторы и подписчики которых занимались травлей несовершеннолетних. По данным специалистов, в каждой школе есть несколько детей, которые подвержены кибербулингу. «Лучший способ борьбы с унижением и угрозами в сети – профилактика», – уверены специалисты. Они проводят консультации с родителями и беседы с детьми в каждом муниципалитете Югры. За минувший год лекции прослушали около четырех тысяч взрослых и детей. Если несовершеннолетний уже стал жертвой интернет-травли, в работу включаются психологи и специалисты защиты прав ребенка. Катерина Абдулова
|
=Материал опубликован 15.04.2019
Фото Рамиля Нуриева 
12 апреля когда в Российской Федерации отмечается День космонавтики, в Сургутской технологической школе открылся первый городской планетарий. На торжественном мероприятии присутствовали Глава города Вадим Шувалов, заместитель Главы города Александр Пелевин, исполняющая обязанности директора департамента образования Ирина Замятина, заместитель директора департамента образования Ольга Иванова, учащиеся школы и воспитанники детского сада «Гусельки». «Я рад, что именно в День космонавтики мы открываем такое учебное пространство. Говорю огромное спасибо нашему департаменту образования, руководству этого учреждения за то, что именно в ней — школе технологического направления открывается планетарий, — обратился ко всем присутствующим Глава города. — Теперь на все вопросы, связанные с астрономией, вы можете найти ответ, приходя на занятия в этот планетарий. И это только начало. Администрация города приложит все силы для того, чтобы в Сургуте появилось здание городского полноценного планетария». «Школьный планетарий – это новинка. С его помощью путешествовать по звездному небу смогут организованные группы школьников, воспитанники детских садов и те, кто хочет получить расширенную информацию о звездах, солнечной системе, галактиках и неизвестных планетах, — добавила Ирина Замятина. — Проект имеет социальную значимость, так как предполагает проведение бесплатных сеансов для детей детских садов и школ, благотворительные показы». Отметим, в рамках уроков и внеурочной деятельности посетители планетария смогут обновить свои знания по астрономии, ознакомиться с методами ориентирования по звездам, узнать о мифологических персонажах, давших свое название созвездиям, расширят свои знания о строении солнечной системы и вселенной. Также у них будет возможность посмотреть научно-познавательные фильмы по астрономии, естествознанию, биологии, экологии и истории. Добавим, в «Звездном зале» помимо стеновых ультрасовременных сенсорных панелей, рассказывающих о знаках зодиака, планетах солнечной системы, установлен аппарат «Планетарий», который демонстрирует на куполе астрономические явления, доступные наблюдению невооруженным глазом: созвездия, суточное движение небесного свода, движение Солнца и планет, туманности и звездные скопления, Млечный путь. В планетарии имеется современный телескоп, позволяющий следить за небесными светилами. Еще одной изюминкой планетария являются пиар-шлемы, благодаря которым посетители получат возможность ощутить полное присутствие на той или иной планете, на время экскурсии полностью погружаясь в путешествие в звездном пространстве. Как рассказала директор Сургутской технологической школы, в планетарии все продумано до мелочей. С возвращением в учебные планы образовательных организаций предмета астрономия, этот вопрос стал актуален. И сегодня именно образование требует не столько наличие учебных печатных пособий, а прежде всего, создания той самой воспитывающей образовательной среды. «Понимая, что невозможно сегодня в каждой школе создать подобные пространства, наше учреждение открыто для совместного труда и творчества. На первом этапе для детей других образовательных организаций и дошкольных заведений это будут экскурсионные программы. Ну, а в последующем, если у них возникнет интерес, они смогут посещать космические кружки и заниматься научно-исследовательской деятельностью», — резюмировала Лариса Самигуллина. Управление документационного и информационного обеспечения Администрации города. Жанна Якушева.
Официальный сайт Администрации города Сургута - www.admsurgut.ru |
=Материал опубликован 15.04.2019
Фото: РИА Новости Министерство просвещения вместе с Банком России и Центром реализации государственной образовательной политики и информационных технологий разработало программу экономического воспитания для детских садов. А точнее - для детей 5-7 лет. Казалось бы, зачем пятилетке финансовая грамотность? Но, как показывают опросы, почти 70 процентов родителей считают, что 5-7 лет - это самый подходящий возраст для "обучения детей базовым знаниям экономики". В основе программы - нескучная сказочная теория по каждой теме: "приключения монетки", "как зайчика бережливости учили", "новое платье короля"... Плюс - игры, конкурсы и веселые задачки, простая арифметика. "Близнецы Таня и Сережа пригласили Сашу на день рождения. Папа с мамой дали Саше 5 монеток на подарок детям. В кошельке у Саши - 3 монетки по рублю, одна монетка - два рубля, и одна - пять рублей. Вопросы: Какие игрушки сможет купить Саша для Тани и Сережи? Останутся ли у него деньги на игрушку для себя? И даны варианты ответов в ярких картинках…" Итог программы? Малыш узнает о важности труда и мире профессий, торговле и семейном бюджете, доходах и расходах, денежных знаках России и других стран. Плюс - научится объективно оценивать навязчивую рекламу, беречь свои и чужие вещи. С этого учебного года по инновационной программе уже работают пилотные детские сады во многих регионах. - В дошкольном возрасте финансовая грамотность нацелена на воспитание у ребенка бережливости, рационального поведения, ценностной оценки результатов труда, - рассказали в министерстве просвещения. - Закладываются не только основы финансовой грамотности, но и стимулы к познанию и образованию на протяжении всей жизни. Поэтому занятия по программе экономического воспитания необходимы не только школьникам и студентам, но и дошкольникам. Занятия рекомендовано проводить в доступной и комфортной для детей форме - это театральные постановки, сказки, тематические игры в группе, образовательные веб-квесты. - К программе прилагаются методические и демонстрационные материалы. В них содержатся практические указания и карточки к занятиям по темам программы: "Труд и продукт труда (товар)", "Деньги и цена (стоимость)", "Реклама: правда и ложь, разум и чувства, желания и возможности", "Полезные экономические навыки и привычки в быту", - рассказали "РГ" в Банке России. - Материалами могут пользоваться как воспитатели детских садов и педагоги образовательных организаций, так и родители, занимающиеся с детьми самостоятельно. Обучение предполагает совместную работу взрослых и детей (игровая, познавательно-исследовательская активность, чтение художественной литературы), а также свободную самостоятельную деятельность дошкольников (лепка, рисование, конструирование, игры). Ксения Колесникова
"Российская газета" |
=Материал опубликован 14.04.2019
Фото: Евгения Новоженина / РИА Новости По каким критериям будут оценивать все школьные учебники? За что учебник могут исключить из федерального перечня, рекомендованного школам? Все это прописано в новом проекте приказа Минпросвещения, опубликованного для общественного обсуждения. Оно продлится до 27 апреля. Главное изменение - экспертиза учебников "переедет" с частных рельсов на государственные. То есть заказчиком проверки будет выступать министерство просвещения. А исполнителем - подведомственная организация. При этом эксперты будут нести персональную ответственность за любой учебник, которому они дали "добро". Их имена и фамилии издатель будет обязан опубликовать на обороте титульного листа. Если рецензент вдруг пропустит ошибки, отвечать будет наравне с авторами некачественного пособия. В учебнике не должно быть информации, направленной на формирование неуважительного отношения к России, ее органам власти, основным конфессиям. Не должно быть информации, оправдывающей жестокость и насилие, побуждающей детей к асоциальному поведению, дискредитирующей семейные ценности... До сих пор издательства сами заказывали и оплачивали экспертизу. Часто получали положительные отзывы и подавали документы на включение в перечень. А затем спокойно "заходили" в школы. По новому проекту экспертиза учебников станет более прозрачной, структура федерального перечня немного изменится. Также будут изменены сроки подачи документов издателями: направлять их нужно будет с 20 февраля по 20 апреля. Вводится и еще одна важная норма - экспертное заключение любому учебнику будет выдаваться только на пять лет. В итоге в перечень могут попасть издания, которые не просто прошли экспертизу, но получили "наиболее высокую оценку". Исключить из перечня учебник тоже можно. Например, если в нем найдется вредная для здоровья или развития детей информация. Ксения Колесникова
"Российская газета" |
=Материал опубликован 14.04.2019
Центральная детская библиотека объявляет Конкурс макетов «В тридевятом царстве, в тридевятом государстве» в рамках реализации познавательно-развлекательной программы «Картонный ЭКОгород», посвященной Международному дню защиты детей (1 июня). Конкурс проводится с 8 апреля по 28 апреля 2019 года для детей в возрасте от 6 до 14 лет. Макеты выполняются по сказке А.С. Пушкина «Сказка о Золотом петушке». Участники конкурса представляют макеты в одной из предложенных номинаций:
Чтобы принять участие в Конкурсе необходимо сделать макет по одной из номинаций, сфотографировать свою работу и отправить фотографии на электронную почту Центральной детской библиотеки cdb-surgut@admsurgut.ru Макеты победителей будут реализованы в Центральной детской библиотеке 1 июня, в Международный день защиты детей, в рамках познавательно-развлекательной программы «Картонный ЭКОгород», при участии самих победителей конкурса. Подробнее с условиями конкурса можно ознакомиться в Положении. |
=Материал опубликован 14.04.2019
Мир Деткино
