Единая лента материалов Деткино. Выберите город.

«Домашним» детям может не хватать общения, считают педагоги. © / Александр Фирсов / АиФ

Сейчас не так уж редко родители отказываются отдавать детей в школу и учат их дома сами. О причинах и последствиях непростого выбора читайте в материале STAV.AIF.RU.

По некоторым данным, сегодня около 30 тысяч российских мальчишек и девчонок обучаются дома. Кто из них вырастет – гении или изгои?

Не дороже, чем школа

Приверженцев семейного образования пока все-таки не так уж много. И мало кому из них удаётся пробиться через стену непонимания. Жительница Георгиевска Екатерина Зинченко перевести своих сыновей на домашнее обучение так и не смогла. Школа была категорически против.

«Многие считают, что ребёнок вне школы вырастет изгоем, – говорит Екатерина. – Но, мне кажется, это вероятнее при нашей системе образования, да и качество знаний в ней оставляет желать лучшего».

А вот председатель родительского комитета СКФО Кира Моисеева 11 лет назад без проблем оформила домашнее обучение дочери, и до пятого класса девочка училась дома. Её прикрепили к школе в Пятигорске, экстерном сдавала контрольные работы, получая пятёрки. Занималась сама и немного с репетитором.

«Английский со второго класса у неё вела преподаватель лингвистического университета, и когда дочка пошла-таки в школу, все восхищались её произношением. За услуги репетитора, конечно, приходилось платить. Зато не надо было сдавать деньги на ремонт школы, классные нужды», – рассказывает Кира Моисеева.

В пятом классе появились сложные предметы, и по семейным обстоятельствам девочку всё же пришлось отдать в школу. По словам мамы, она спокойно влилась в коллектив. Сейчас уже окончила 11 классов.

Пятигорчанка Аня (назовём её так по просьбе родителей) перешла на домашнее обучение в третьем классе начальной школы. Её родителям, бабушкам-дедушкам надоело решать по вечерам после продлёнки странные задачки из современных учебников.

«У нас возникло ощущение, что программу усложнили, лишь бы оправдать растягивание обучения на 11 лет. Родители нашего класса писали заявление на имя директора с просьбой изменить программу, но не нашли понимания. А мы перешли на домашнее образование, – объясняет свой выбор папа Ани. – Дмитрий Медведев говорит, что бизнес и школа не совместимы, но на самом деле деньги там крутятся немалые. У нас была платная продлёнка. Мы платили за питание, покупали учебники и сдавали на нужды школы: на ремонт, на видеопроекторы и прочее. За год школа выкачивала из семейного бюджета по 40-50 тысяч рублей на одного ребёнка. А у нас подрастали второй и третий. И мы решили, что дешевле учиться дистанционно».

По закону дети с семейной формой образования должны в обязательном порядке сдавать лишь итоговую аттестацию в девятом классе. Но Аня, как и большинство таких ребят, регулярно пишет контрольные работы в школе. Это для самоуспокоения. Учит ребёнка мама, в своё время окончившая школу с золотой медалью. Когда её знаний не будет хватать, родители собираются нанять репетитора или оплатить дистанционные курсы с уроками по Интернету. Родители лишь сожалеют, что при семейном образовании не действует принцип «деньги следуют за учеником», хотя школы получают около 30 тысяч рублей в год на каждого ребёнка.

Тройка – не проблема?

Вот уже шесть лет, как ставропольчанка Ольга учит своих сыновей дома. Их у неё четверо. Когда подошло время старшего отправлять в школу, мама поняла, что по математике он опережает сверстников, а по письму – отстаёт. Она решила первый год позаниматься сама с ребёнком дома. К весне мальчик набил руку, и без проблем сдал диктанты по русскому языку. Родителям эта форма обучения очень понравилась, потому что ребёнок учился в удобном ему темпе.

«Школа нам выдавала учебники, но мы не штудировали их от корки до корки,– рассказывает Ольга. – Сын много читает, и у него врождённая грамотность, поэтому мы не зубрили правила по русскому языку. По математике он заканчивал учебник к середине года. Английский освоил с помощью компьютерных программ, по которым учатся дети в англоязычных странах. Он прочитал всего «Гарри Поттера» в оригинале».

Ни Ольга, ни муж не сидят дома с детьми. Ребята учатся сами. Лишь за пятилетним малышом пока присматривает няня. Старшие же занимаются, когда им захочется, иногда всего лишь 2-3 дня в неделю. Мама проверяет их знания с помощью тестов и разбирает ошибки.

«У второго сына появилась проблема с русским языком, и мы наняли репетитора. В школе, если бы он отставал, внутренняя мотивация потерялась бы. Даже за границей считают гениальным нашего выдающегося психолога Льва Выготского, который ввёл термин «зона ближайшего развития». Но она у каждого ребёнка своя, и учителю трудно заинтересовать всех учеников в классе. Одним будет всё известно и скучно, другим слишком сложно. Поэтому семейное образование более эффективно», – считает Ольга.

Вопрос о социализации перед четырьмя её сыновьями не стоит. Они учатся общаться дома, ходят в кружки и на секции, дружат со сверстниками на улице.

«Мои дети очень общительные и вежливые. Это стереотип, что без школы дети вырастают замкнутыми, – уверена многодетная мама. – Есть те, кто уходит на индивидуальное обучение из-за проблем с социализацией, но это не проблема семейного образования».

Оценки её дети получают только во время аттестаций. Контрольные каждого «домашнего» ученика школа хранит в отдельной папочке, и таких на всю школу штук шесть. У мальчиков Ольги иногда встречаются тройки. Но родители по этому поводу не тревожатся, потому что считают школьную программу перегруженной лишней информацией, которая не помогает системному познанию мира.

Идти в школу в старших классах сторонники домашнего образования смысла не видят. Всё равно все дети в 10-11 классах занимаются с репетиторами, без которых ЕГЭ сдать невозможно.

Мнение эксперта

Психолог Иван Вьюгин (Ставрополь):

«Дети на индивидуальном обучении не получают опыт адаптации, который дала бы им школа. А ведь этот опыт ребёнок потом использует в университете, в рабочем коллективе, во взаимоотношениях с противоположным полом. «Домашнему» ребёнку будет сложно общаться, налаживать контакты с окружающими людьми. А это, в свою очередь, будет негативно отражаться на самооценке. Если родители создают ребёнку тепличные условия, то в социуме у него могут возникать страхи, неуверенность в себе. При семейном образовании важно создавать или находить среду, где недостаток общения будет пополняться: водить на секции, в кружки.

Детям с физиологическими отклонениями и заболеваниями может быть показано домашнее образование. Но если у ребёнка гиперактивность, скованность, неуверенность в себе, стоит поработать с психологом, а не менять его окружение.

В то же время дома ребёнку более комфортно учиться, у него есть безопасное творческое пространство, где он может полнее раскрыть потенциал и получать больше знаний в интересующей его области. Родителям я советую более осознанно относиться к выбору формы образования, которая может серьёзно повлиять на судьбу ребёнка».

Комментарий

Завкафедрой педагогики и образовательных технологий СКФУ Людмила Халяпина:

«Особые образовательные потребности обычно имеют одарённые дети и инвалиды. И им больше подходит домашнее обучение по индивидуальному плану. Но тут есть свои риски. Например, подбор кадров. Если школьные педагоги проходят профессиональный отбор, постоянно повышают квалификацию, старшие учителя наставляют молодых и предостерегают от ошибок, то в условиях семейного образования преподают либо сами родители, либо репетиторы, возможно не имеющие достаточного опыта.

Ребёнок в школе проходит социализацию, то есть учится жить в обществе. При домашнем обучении такой опыт можно приобретать в учреждениях дополнительного образования, но он будет не таким богатым. Кроме того, школы руководствуются СанПиН, определяя нагрузку на учеников. Будут ли учитывать родители эти правила?

Не соглашусь с мнением некоторых родителей, что массовая школа может вредить. Я считаю, она даёт образование достаточно высокого уровня, и это подтверждают показатели ЕГЭ».

Точка зрения

Адвокат Иван Панченко (Ставрополь):

«Семейное образование приравнивается к частному и ведётся за свой счёт. Государство даёт возможность бесплатного образования, а родители выбирают сами. Аттестация детей на домашнем обучении остаётся бесплатной.

Региональные власти вправе ввести компенсацию родителям, которые обучают детей дома, только в качестве меры социальной поддержки за счёт средств субъекта Российской Федерации. Если дети не могут обучаться в школе из-за психофизических особенностей, к ним приходят учителя и обучают бесплатно.

Мне встречались люди, которые получали образование на дому. Они не могли находить общий язык с окружающими, были замкнуты на своих интересах. Выбор, конечно, за родителями. Лишь бы под предлогом домашнего обучения детей не втягивали в секты».

«Аргументы и Факты»

Если ребёнок плохо учится в школе, ещё не значит, что он просто ленив. Возможно, ему нужно больше внимания, чем сверстникам. © / pixabay.com

С какими проблемами сталкиваются дети с этой неврологической особенностью и как родителям помочь им в жизни.

Представьте, что вы открыли книгу, но не можете ничего прочитать, потому что не узнаёте букв. Непонятные символы прыгают перед глазами, и никак не складываются в слова. Вам не удаётся понять, о чём написано, но при этом нужно выполнить домашнее задание по этому тексту. А на следующий день на уроке написать по теме контрольную работу.

С подобными проблемами сталкиваются многие школьники. Одним не удаётся правильно воспринимать цифры и числа, и, как результат, выполнять задания по математике. Другие не могут правильно писать: буквы, схожие по написанию, для них «на одно лицо», и поэтому грамматика для них – сложная наука, не поддающаяся логике. При этом такие дети, как правило, по интеллекту и уровню кругозора превосходят своих ровесников.
О том, как школьники справляются с дислексией, читайте в материале «АиФ-Прикамье».

Сменили четыре школы

Дисграфия, дискалькуляция, дисорфография, трудности с чтением, синдром дефицита внимания и гиперактивности – всё это проявления одной генетической особенности. Если ваш ребёнок позже, чем остальные дети начал говорить, ему было трудно шнуровать ботинки и застегивать пуговицы, сложно давалось знакомство с буквами и цифрами, он медленно читает, очень неразборчиво пишет с ошибками, то обязательно надо знать, что это за особенность – дислексия.

Эксперты утверждают, что у таких детей на освоение школьной программы уходит значительно больше времени, чем у их сверстников. Но это в лучшем случае, а в худшем они просто становятся закоренелыми двоечниками. И родители, и педагоги порой не вникают в суть проблемы, и склонны махнуть на них рукой, считая обычными лодырями. Таким школьникам редко удаётся донести до взрослых, почему им трудно учиться, и они замыкаются в себе. Вместо того, чтобы регулярно слушать упрёки в свой адрес, дети предпочитают прогуливать уроки. Тогда их шансы получить знания и хорошее образование тают вместе с надеждой родителей, что их ребёнок станет успешным человеком.

«Мама, я не узнаю буквы в книге, и о том, какое слово написано, угадываю по смыслу предложения», – услышала однажды от сынка мама пермского четвероклассника Инна Скворцова.

О проблеме ребёнка она узнала, когда сын пошёл в школу. Возникли трудности в обучении, которые не удавалось преодолеть, сколько бы времени родители не уделяли ребёнку. Мама стала искать информацию в интернете, и у неё возникли подозрения, что у мальчика дислексия. Затем диагноз подтвердился, и началась битва за знания. Сменили четыре школы в надежде найти понимающих педагогов, и в итоге перешли на домашнее обучение.

Каждый десятый – дислектик

В департаменте образования города пояснили, что детям с подобными отклонениями подходят индивидуально. Их выявляют учителя в первом классе на основе письменных заданий учеников, или же логопеды с помощью тестов.

«Таких детей от 5 до 10% от общего числа школьников. Диагноз могут установить и на психолого-медико-педагогической комиссии (ПМПК), которую ребёнок проходит по инициативе школы или родителей. Если у ребёнка дислексия, то ему присвоят статус обучающегося с ограниченными возможностями здоровья. Таким детям рекомендуют обучение по адаптивной образовательной программе, для них должны создавать специальные условия обучения», – говорят в департаменте.

На практике всё получается не так гладко, как хотелось бы.

«Я занимаюсь с несколькими школьниками, у которых есть проблемы, связанные с дисграфией и дислексией. Одной девочке в школе отказали в обучении по адаптивной программе. Пояснили это тем, что в ПМПК школа ребёнка не направляла, это была инициатива родителей. Значит, рекомендации комиссии школа не обязана выполнять, – рассказывает логопед Алина Треногина. – Думаю, это нарушение права ребёнка на образование и повод обратиться в прокуратуру. Руководители учреждений при этом хорошо знают, что ученику нужна адаптивная программа, учитель должен написать её, с учётом особенностей ребёнка. Но, вероятно, для педагогов это лишняя работа, и не все хотят её выполнять. Иногда родители договариваются с учителем, чтобы ребёнку ставили «тройки» и не трогали. К экзаменационным тестам таких детей просто «натаскивают». Кроме того, многим детям с такими отклонениями нужны постоянные занятия с логопедами, но в школах их нет, ставки сократили».

То, что в школах помогают не всем, а только единицам, подтверждает статистика департамента образования Перми. По его данным, всего в школах города по адаптированной программе в 2017-2018 учебном году обучался 171 ребенок. Но мы помним, что проблемы, связанные с дислексией, существуют у каждого десятого ученика. Получается, что, у основной массы таких пермских ребят отклонения либо не выявили, либо родители самостоятельно пытаются её решать. Что же делать?

«Звёздочки на Земле»

Специалистов, которые знают, как решать проблемы дислектиков, в России очень мало. Как правило, пока глубоко погружаются в этот вопрос только некоторые отчаянные родители, у детей которых вывили такие трудности. Чтобы помочь детям, иные мамы даже меняют сферу деятельности. В Перми же экспертов по подобным отклонениям у детей и вовсе единицы. К одному из них мы обратились, чтобы разобраться, что же делать родителям дислектиков, можно ли от неё избавиться и могут ли такие дети найти своё место в жизни и стать успешными.

«Прежде всего такие дети нуждаются в особой поддержке и любви родителей, – считает декан факультета правового и социально-педагогического образования Пермского государственного социально-педагогического университета Венера Коробкова. – Я бы посоветовала родителям и учителям посмотреть художественный фильм «Звездочки на Земле» о мальчике, имеющим проблемы дислексии. После просмотра родителям будет легче понять своего ребенка, и любить его, не смотря на его особенности. А педагоги смогут прочувствовать переживания маленького человека в ситуации, когда ему сложно и он нуждается в защите и поддержке, но получает обратную реакцию».

По словам Венеры Коробковой, родителям также важно как можно раньше обратиться к хорошим специалистам в сфере логопедии и дефектологии. Только вот искать их надо опытным путём. Возможно, придётся не раз сменить логопеда или дефектолога, пока не найдётся тот, занятия с которым будут давать результат.

«Часто бывает достаточно двух-трёх занятий в неделю или же пятидневного курса методом погружения по системе Рональд Дейвиса. Дислексия не исчезнет, но с помощью специалистов ребёнок научится с ней жить. В дальнейшем он приспосабливается к своим особенностям, понимает, что ему нужно больше времени на изучение материала в школе», – уверена эксперт.

Как ни странно, у дислектиков есть преимущество, благодаря которому они могут стать более успешными в жизни, чем их беспроблемные ровесники.

«Им сложнее удаётся осваивать чужие знания, но легче придумывать что-то своё, что будет кардинально отличаться от общепринятых представлений. Именно так произошло с Леонардо да Винчи, Стивом Джобсом, Биллом Гейтсом, Альбертом Эйнштейном, Уолтом Диснейем, Генри Фордом, Джемми Оливером и другими известными дислектиками. Поэтому родителям важно развивать у ребёнка с раннего детства творческие способности – актерские, музыкальные, художественные, спортивные, хореографические, исследовательские, технические и т.п.» – рекомендует Венера Коробкова.

«Аргументы и Факты»

Shutterstock.com

Ни для кого не секрет, что зрение ребенка ощутимо падает во время учебы в школе. Как о нем позаботиться, чтобы минимизировать риски?

До конца школьных каникул осталось чуть больше недели. Что можно успеть сделать за это время? Родители спешно готовят детей к школе: закупают одежду, портфели, тетрадки. Но стоит вспомнить и о здоровье. Как подготовить к школе отдохнувшие от зрительных нагрузок глаза детей, АиФ.ru рассказал Игорь Азнаурян, детский офтальмолог, офтальмохирург, доктор медицинских наук.

Обычно единственная летняя зрительная нагрузка детей — это гаджеты. Сейчас начнется учеба, следовательно, зрительная нагрузка резко возрастет: к гаджетам добавятся учебники, домашние задания, компьютер и прочее. Чаще всего близорукость развивается или усиливается в школьном возрасте. В том числе из-за ошибок родителей: они могут элементарно не знать некоторых важных правил, следование которым сохранит детям зрение.

1. Перед началом учебы сводите ребенка к офтальмологу

Даже если вам кажется, что у ребенка со зрением все отлично, даже если он ни на что не жалуется, то все равно нужно ежегодно посещать офтальмолога. Особенно это важно, если хотя бы один из родителей близорукий: это повышает риск развития подобной патологии у детей.

Ну а если у вашего ребенка уже есть проблемы со зрением, то вам нужно постоянно контролировать ситуацию. При миопии важно ежегодно проверять глазное дно с линзой Гольдмана, чтобы вовремя заметить истончение сетчатки и её отслойку: это самое опасное осложнение близорукости.

2. Постепенно сокращайте время использования гаджетов

Ближе к началу школы постепенно сокращайте использование гаджетов, компьютеров. Конечно, невозможно отобрать у ребенка телефон или планшет. Но можно занять его чем-то, что отвлечет от «сидения» в телефоне.

3. Родители должны подготовить рабочее место

Важное наблюдение офтальмологов: близорукость прогрессирует не в школе, а дома, когда ребенок делает уроки. Во-первых, некоторые родители до сих пор говорят своим детям: «Пока уроки не сделаешь, никуда не пойдешь». Это прямая дорога к снижению зрения. Ребенок должен делать перерывы во время занятий и отвлекаться, но не на телефон, конечно.

Также важно подготовить правильное рабочее место:

— Ортопедический стул. Потому что даже неправильная осанка ребенка, искривление в шейном отделе позвоночника также могут провоцировать ухудшение зрения.

— Лампа с дневным освещением. Важно, откуда падает свет. Если ребенок правша, то свет должен падать слева, не создавая теней, а для левши — справа.

— Работа не на планшете, когда расстояние между глазами и экраном постоянно меняется, а на компьютере с большим экраном.

Расстояние между глазами и книгой (экраном) должно быть не меньше 40 см и строго фиксированным. Если это расстояние постоянно меняется, глаза ребенка все время находятся в напряжении, что может спровоцировать развитие спазма мышцы, которая отвечает за фокусировку (цилиарной мышцы), и, как следствие, развитие близорукости. Именно по этой причине крайне вредно читать лежа или в транспорте и пользоваться планшетами и смартфонами.

4. Ввести режим дня

Как бы банально это ни звучало, но режим дня очень важен. Пока до школы осталось время, можно постепенно его вводить: вовремя ложиться спать, пораньше вставать.

Ведь часто бывает, что ребенок привык спать до обеда. Потом резко наступает 1 сентября, и в школу нужно приходить к 8 утра. С трудом просыпаются, потом приходят, отсыпаются и начинают делать уроки только вечером, при плохом освещении, что снижает зрение. И это замкнутый круг.

5. Добавить физические нагрузки

В обычное расписание ребенка должны входить физические нагрузки, которые помогут расслаблять зрительную систему. Это плавание, теннис, бадминтон.

6. Не нужно закупать БАДы с черникой

Многие родители до сих пор дают детям БАДы с черникой, считая, что они помогут сохранить зрение. Все это пустышки, и многочисленные научные исследования доказали их неэффективность. Если вы хотите действительно остановить рост близорукости, нужно обратиться к грамотному офтальмологу, который подберет индивидуальное лечение, а не просто назначит бесконтрольные процедуры на бесполезных аппаратах.

Сейчас, согласно статистике Ассоциации офтальмологов страбизмологов, каждый третий ученик оканчивает школу в очках. Но если родители запомнят эти советы, если будут работать вместе с грамотными офтальмологами, то «эпидемию» школьной близорукости можно остановить.

«Аргументы и Факты»

Shutterstock.com

Покупая игрушки в случайных местах – на развалах, где всё по 50 рублей, на рынках, в подземном переходе или в вагоне электрички, – вы рискуете не просто выбросить деньги на ветер, но и навредить здоровью ребёнка.

Наш эксперт – научный сотрудник, ведущий эксперт лаборатории комплексных проблем гигиенической оценки и экспертизы НИИ гигиены и охраны здоровья детей и подростков ФГАУ «НМИЦ здоровья детей» Минздрава РФ Людмила Надёжина.

Материальный интерес

Деревянная лошадка, плюшевый мишка, резиновая уточка – все эти милые сердцу забавы остались в далёком советском прошлом. Ведь сегодня в 80% случаев изделия для детей делают из полимеров.

Чтобы достичь необходимых показателей пластичности, устойчивости к температурам, свету, механическим повреждениям, в состав полимеров производители вводят особые химические вещества – пластификаторы, стабилизаторы. И если при этом используется плохое сырьё или нарушается технологический процесс, то и пластмасса получается низкого качества. И ладно бы, если игрушки, из неё изготовленные, были просто непрочные, но они могут выделять опасные химические вещества (формальдегид, стирол, фенол, фталаты), способные негативно повлиять на рост и развитие ребёнка. Чем сложнее состав полимеров, тем потенциально вреднее изготовленная из него игрушка, ведь токсичные соединения могут взаимодействовать друг с другом, усиливая негативное влияние на организм.
И хотя предельно допустимые концентрации (ПДК) вредных веществ строго регламентированы, а малые их уровни считаются безвредными, это, увы, не всегда так. Ведь важна не только концентрация всяких вредностей, но и постоянство их воздействия. Если малыш от всего сердца полюбил игрушку, с нею и ест, и спит, и купается, и облизывает с утра до ночи, то качеству этой вещи нужно уделить особенное внимание. Ведь длительное накопление в детском организме вредных химических веществ со временем может привести к нарушениям иммунитета, аллергии, заболеваниям печени, почек, сердца и других органов.

Сами себе эксперты

Добросовестные производители отдают свою продукцию в специальные лаборатории, где проводят санитарно-химические и токсико-гигиенические исследования. Игрушки не только тестируют на наличие вредных веществ: свинца, мышьяка, ртути, но и испытывают на прочность и безопасность. Например, погремушки неоднократно бросают с 85‑сантиметровой высоты. Пластиковые игрушки проверяют на остроту кромок, на устойчивость к слюне и поту. Но вряд ли так поступают все производители. Как же убедиться в безопасности их продукции?

Понюхайте. Интенсивный запах свидетельствует о некачественном пластике. Речь, кстати, идёт не о дурном запахе. Часто, наоборот, пластиковая игрушка источает привлекательные для детского носа ароматы: ванили, карамели. Так недобросовестные производители маскируют «химический» дух некачественного полимера.

Мнение специалиста

Врач-педиатр Олег Константинов:

– Если после игр у ребёнка появились головная боль или аллергические реакции (кашель, слёзы из глаз, кожные высыпания), возникли нарушения сна, расстройство стула, рвота, одышка или сильное сердцебиение, можно заподозрить отравление токсинами (например, фенолом или формальдегидом). Кстати, при попадании игрушки в воду выделение этих веществ способно повышаться в несколько раз, поэтому подозрительные игрушки ни в коем случае не используйте в ванне.

После покупки пластиковые или деревянные игрушки обязательно вымойте с мылом (или обработайте спиртом), а мягкие – постирайте с детским порошком и высушите.

Пощупайте. Швы плюшевых зверят должны быть прочными. Глазки, носики пришиты так, чтобы малыш их не смог оторвать. А в набивке не должно содержаться острых предметов. Если в качестве набивки используются гранулы, то они должны быть упакованы в дополнительный чехол.
Поскребите ногтем и лизните. В игрушках допускается поверхностное окрашивание, в погремушках – нет. Но и те и другие не должны оказывать раздражающего действия на слизистые. Краска не слезла, язык не окрасился, постороннего вкуса не ощутили – что ж, уже хорошо.

Осмотрите. Нет зазубрин и потёков клея – это плюс. Корпус прочен, отсутствуют острые кромки и углы – прекрасно. Теперь удостоверьтесь, что крепёжные элементы не выступают над поверхностью игрушки, а у складных игрушек есть ограничитель, предотвращающий самопроизвольное складывание. Всё так? Отлично!

Метательные и летающие игрушки должны иметь мягкие наконечники или притупленные концы, а надувные игрушки – обладать прочными сварными швами. В электрической игрушке напряжение не должно превышать 24 В.

Послушайте. Покупая говорящую или музыкальную игрушку, оцените громкость её звука. Дело не только в том, что малыш может испугаться. Маленький слуховой проход ребёнка иначе усиливает шум, чем ухо взрослого. Так что детские автоматы и пистолеты, издающие слишком громкие звуки, крайне опасны.

Прочитайте. Внимательно изучите информацию, указанную на этикетках. На игрушке должны быть указаны: её наименование, страна-производитель и его адрес, товарный знак, возраст ребёнка, основной материал, из которого изготовлена игрушка (к сожалению, полный состав производитель указывать не обязан), способы ухода за изделием, дата изготовления, срок службы и условия хранения. Наличие на игрушке маркировки РСТ (российский стандарт) или EAC (подтверждающее соответствие требованиям Техническому регламенту Евразийского экономического союза «О безопасности игрушек») должно вас успокоить.

Соблюдайте возрастные ограничения. Не покупайте игрушки на вырост. Например, модные летающие забавы (вертолёты, дроны) подходят только для школьников. Управлять ими сложно, и дошколята могут травмироваться. В игрушках для детей до 3 лет недопустимо применение натурального меха, кожи, стекла, фарфора, ворсовой резины, картона, бумаги и мелких деталей.

Покупайте в специализированных магазинах. Как правило, там следят за наличием документов, подтверждающих качество игрушек.

Мнение специалиста

Детский хирург Иван Осипов:

– В последнее время дети нередко травмируются магнитными конструкторами. Если проглотить всего один магнит, большой беды не будет – он выйдет естественным путём. Но если таких деталей было несколько, они притянутся друг к другу и могут прорвать кишечник. При попадании содержимого органа в брюшную полость возникает угроза смертельно опасного перитонита. Не менее страшны игрушки, работающие на плоских батарейках. Будучи проглочены, «таблетки» прилипают к слизистой пищевода и долгое время выделяют вредные вещества. Это чревато развитием язвы и даже гибелью ребёнка.

Впрочем, опасны не сами игрушки, а несоблюдение техники безопасности при игре с ними. Поэтому обязательно читайте инструкцию и не давайте малышам играть в игры, не предназначенные им по возрасту. И будьте всегда рядом. Многие забавы рассчитаны на то, что играть с ними можно только под присмотром взрослых. Ведь даже надувание воздушных шариков может закончиться трагически, если эта штука случайно попадёт в гортань. Перекрыть дыхательные пути малыша могут и любые мелкие детали (например, части игрушек из яйца-сюрприза), поэтому даже эти невинные вроде бы забавы могут быть потенциально опасны для жизни.

«Аргументы и Факты»

Фото: ТАСС/Дмитрий Феоктистов

Современные педагоги не считают своей задачей прививать школьникам уважение к другим людям.

Своей главной функцией подавляющее большинство учителей считают передачу детям знаний, но только половина из них чувствует ответственность за то, чтобы ребенок интересовался учебой, показал всероссийский опрос педагогов. И лишь 2,9% опрошенных полагают, что школа должна помочь детям научиться уважительно относиться к другим людям. По мнению экспертов, такое положение вещей приводит к тому, что дети не получают навыков, позволяющих им быть успешными в XXI веке.

Лишь 15% российских педагогов считают себя ответственными за гражданское воспитание школьников, и почти никто их них не думает, что должен научить ребенка уважительному отношению к окружающим (лишь 2,9%). Такие результаты были получены исследователями НИУ ВШЭ и МГПУ в результате опроса 4,5 тыс. учителей в 85 регионах России.

Почти четверть учителей не верит в возможность развития критического мышления ребенка, показало исследование. Еще 37% считают, что креативность — это сугубо врожденное качество («дано или не дано»).

По мнению большинства педагогов, их главная задача — дать знания (80%), но заинтересовать ребенка предметом считает нужным только половина (53%).

— Пробудить интерес к урокам — это функция школы. Если учесть, что не все родители интересуются делами своих детей, то ребенок рискует оказаться в ситуации, когда мотивация к учебе — это его собственное дело. И вряд ли у него получится справиться одному, — рассказала «Известиям» главный эксперт Института образования НИУ ВШЭ Мария Добрякова.

По ее словам, успех современного человека зависит от коммуникативных навыков, креативности мышления, способности критически оценить огромный объем информации и выбрать то, что нужно для дела, а также от умения действовать самостоятельно и вместе с другими людьми. Всё это может дать школа. При этом, например, воспитание не должно быть назидательным, вроде урока политинформации. Хорошее отношение к людям формируется у ребенка за счет правильной среды.

— Если в школе заведено дружелюбно здороваться с уборщицей, с вахтером, с директором, то ребенок привыкает относиться одинаково хорошо к людям независимо от их возраста и положения, — объяснила Мария Добрякова.

Чтобы изменить сегодняшнюю ситуацию, российскую школу необходимо трансформировать, уточняя образовательные программы и программы повышения квалификации учителей, полагает эксперт.

Данные о том, что половина педагогов не считает нужным заинтересовать детей своим предметом, весьма сомнительны, заметил директор московской школы № 548 «Царицыно» Ефим Рачевский.

— Не исключаю, что речь идет о маргинальной части учительства, которой платят маленькую зарплату, над которой довлеет административный ресурс дурного директора и которая «собачится» с родителями, — пояснил он.

Ефим Рачевский подчеркнул, что в воспитании и обучении ребенка семья имеет не меньшее значение, чем школа. При этом есть не только профнепригодные учителя, но и «профнепригодные» родители.

— Что-то толковое можно сделать только при взаимодействии школы и родителей. Умная школа не закрывает перед семьей бронированные двери, а умные родители видят в учителях союзников, а не врагов, — полагает эксперт.

В свою очередь председатель Национального родительского комитета Ирина Волынец считает результаты опроса ожидаемыми.

— Сегодня учитель — это исполнитель образовательных услуг, ни в каких регламентах его воспитательные функции не прописаны, — отметила эксперт.

Она пояснила, что даже обладающие педагогическим талантом учителя не стремятся его проявлять. Во-первых, от них никто этого не требует, а во-вторых, любая инициатива может быть негативно воспринята родителями учеников.

— В сознании родителей сформировалась отношение к учителям, как персоналу, которому можно в любой момент предъявить претензии. Администрация школы, как правило, пытается избавиться от учителя, которым недовольны, — пояснила Ирина Волынец.

По ее мнению, выход из ситуации — повышение престижа профессии учителя. И речь не только об увеличении зарплат, но и об изменении массового сознания.

Ранее «Известия» сообщали, что Минобрнауки рекомендует нанять психологов в каждую школу.

«Известия»

Фото: РИА Новости/Михаил Мордасов

Очереди в ясли планируют ликвидировать за счет обучения нянь и создания семейных детсадов.

Обучить к концу 2024 года 150 тыс. нянь и создать почти 9 тыс. домашних дошкольных групп предлагает Минтруд. Такие планы зафиксированы в рабочей версии федерального проекта «Создание яслей — содействие занятости женщин». Предполагается, что нуждающиеся семьи смогут получить услуги нянь бесплатно. На это, а также на подготовку специалистов предлагается в течение пяти лет потратить более 11 млрд рублей из федерального и региональных бюджетов. По мнению экспертов, такие меры вместе с созданием дополнительных яслей и мест в детсадах дадут возможность женщинам раньше выйти на работу и укрепить финансовую стабильность семьи.

Чиновники предлагают компенсировать нехватку мест в яслях созданием системы профобучения нянь и открытием яслей и детсадов домашнего типа. Это следует из рабочей версии федерального проекта «Создание яслей — содействие занятости женщин» (войдет в нацпроект «Демография»), с которой ознакомились «Известия». Документ был направлен в регионы за подписью министра труда и соцзащиты РФ Максима Топилина.

Согласно рабочей версии федерального проекта, планируется ежегодно — с 2020-го по 2024-й — обучать 30 тыс. нянь. Кроме того, около 9 тыс. женщин должны получить гранты на создание групп по присмотру и уходу за детьми дошкольного возраста.

В Минтруде не смогли оперативно ответить на вопрос о том, где именно планируют обучать будущих нянь. В документе указано, что на подготовку 150 тыс. специалистов и оплату их услуг для нуждающихся семей планируется потратить почти 8 млрд рублей из федерального бюджета и 3,4 млрд — из региональных.

Общая сумма грантов на создание семейных детских садов до конца 2024 года может составить 5,8 млрд и 2,5 млрд рублей из федерального и региональных бюджетов соответственно. Эти деньги пойдут в том числе на оформление документов и оборудование помещений.

Как стало известно ранее, к 2021 году планируется полностью ликвидировать дефицит мест в яслях. Эти же показатели вошли в рабочую версию паспорта федерального проекта. Планируется создать не менее 255 тыс. мест в яслях для детей до трех лет, еще 5 тыс. мест появится в рамках государственно-частного партнерства и поддержки частных образовательных учреждений.

Предполагается, что благодаря принятым мерам доля работающих женщин, имеющих детей дошкольного возраста, вырастет до 68,5% к 2024 году с нынешних 65,8%.

Ранее сообщалось, что в общей сложности на нацпроект «Демография» будет выделено 3,5 трлн рублей. «Дорожные карты» по его реализации ведомства должны подготовить к 1 октября.

Очевидно, что если цель государства — помочь выйти на работу большему числу матерей, то необходима подготовка нянь, поддержала идею директор Института развития образования НИУ ВШЭ Ирина Абанкина. Некоторым родителям сложно далеко возить маленьких детей в ясли или сад, поэтому важно развивать негосударственный сектор, чтобы было больше групп в шаговой доступности.

Спрос на услуги по присмотру и уходу за детьми в возрасте до трех лет всегда большой, отметили в аппарате уполномоченного по правам ребенка при президенте РФ Анны Кузнецовой. Если государство не будет решать проблему, то рынок ясельных услуг «уйдет в тень». Пока деятельность частных нянь не контролируется государством, что сказывается на качестве услуг и безопасности детей, уверены в аппарате Анны Кузнецовой.

Около 400 тыс. детей по всей России не могут попасть в ясли из-за нехватки мест, пояснила «Известиям» председатель Национального родительского комитета Ирина Волынец. Кроме того, родители часто вынуждены обращаться к услугам неквалифицированных нянь, подтвердила она. А если женщина успешно завершила курс обучения по госпрограмме и имеет соответствующий сертификат, значит, прошла проверку на профпригодность, полагает эксперт.
Детские сады семейного типа, которые располагаются преимущественно в квартирах и организуются частными предпринимателями, могут помочь государству решить не только проблему нехватки помещений, но и сократить расходы, необходимые на строительство новых яслей и детсадов, добавила Ирина Волынец.

По ее словам, законодательная возможность создания семейного детского сада, если не хватает мест в муниципальном, уже есть.

— Но часто на местах чиновники создают огромное количество преград. Как правило, они ссылаются на нехватку средств в региональном бюджете, так как зарплата няне, которая организовала семейный детский сад, поступает именно из регионального бюджета, — рассказала Ирина Волынец.

Ранее «Известия» сообщали, что в 2018 году в России должен вступить в силу профстандарт для нянь. Чтобы соответствовать ему, частным сотрудникам и детсадовским помощникам воспитателей нужно будет пройти подготовку. Их научат оказывать малышам первую помощь, следить не только за физическим, но и за психическим состоянием подопечных.

«Известия»