1. Главная
Сургут • Разделы    — Всё про садики (УДОУ)
Фото: Новости Саратова - СаратовБизнесКонсалтинг

Департамент образования города опроверг данные окружного Центра эпидемиологии о поставках в дошкольные учреждения фальсифицированной «молочки».

Некачественной молочной продукции в сургутских детских садах быть не могло – так департамент образования прокомментировал информацию Центра гигиены и эпидемиологии Югры о том, что в дошкольные учреждения поставляли фальсификат.

«Со стороны управления дошкольными образовательными учреждениями ведется мониторинг по поставке продуктов питания в образовательные организации. На сегодняшний день подтвердить информацию, о которой вы говорите, я не могу. В образовательные организации контрольные органы не выезжали с контрольными мероприятиями по выявлению некачественного молока, и в адрес обраовательных организаций или в наш адрес не поступали ни акты, ни предписания, ни требования со стороны контрольно-надзорных органов», – рассказала директор МКУ «Управление дошкольными образовательными учреждениями» департамента образования администрации Сургута Елена Кадырова.

Об этом же говорят и в детских садах Сургута – жесткий контроль комиссии, которая осуществляет визуальный мониторинг качества привозимой продукции, в случае малейшего подозрения моментально возвращает продукты поставщику. А вся «молочка» в обязательном порядке проходит термическую обработку. «В условиях контракта прописано, что поставщик гарантирует качество и безопасность поставляемого продукта. Мы работаем с января с этой фирмой, никаких проблем и ни одного акта по возврату продуктов не было составлено», – сообщила заведующая МБДОУ № 26 «Золотая рыбка» Татьяна Коваленко.

Центр гигиены и эпидемиологии на своем официальном сайте опубликовал материал, в котором утверждается, что в 14-ти из 54-х взятых для анализа проб молочный жир был заменен жирами растительного происхождения. Таким образом, четверть из общего объема отобранной для проверки продукции является фальсификатом. А поставлялась эта «молочка» в детские сады и больницы Сургута и Сургутского района. В самом Центре эпидемиологии затруднились пояснить, где и когда брались пробы, в какие учреждения попало псевдомолоко. Фальсифицированная продукция была произведена индивидуальными предпринимателями и малыми предприятиями из разных регионов страны.

«Наибольшее число фальсифицированной молочной продукции приходится на сливочное масло (91,7%). Установлено, что поставлялась такая продукция из Свердловской, Саратовской, Воронежской, Челябинской областей, Алтайского края», – рассказала заместитель руководителя Управления Роспотребнадзора по Югре Инна Кудрявцева.

Впрочем, на городских прилавках возможность нарваться на фальсификат все же существует. Эксперты в этой отрасли говорят, что случаи замены настоящего молока молочным напитком есть. В итоге то, куда поставлялась фальсифицированная продукция, так и осталось загадкой. В департаменте образования Сургута уверяют, что в случае обнаружения каких-либо нарушений, связанных с питанием детей, сразу же принимают меры. А выстроенная многоступенчатая система контроля привела к тому, что серьезных нарушений с продуктами, поставляемыми в детские сады и школы города, к счастью, не было очень давно.

Дмитрий Круковец

ТРК "Сургутинтерновости"

=Материал опубликован 26.03.2018

Гражданский процесс по взысканию алиментов, порядок

Здравствуйте! Подскажите пожалуйста. Мы с мужем состоим в законном браке и у нас есть двое детей, так как он не помогает в содержании детей я подала иск на алименты в твердой денежной сумме так как он индивидуальный предприниматель. У него есть еще один ребенок на которого он уже выплачивает алименты в твердой денежной сумме. В моем иске указана его бывшая жена как представитель ребенка. Является ли мой иск нашим общим делом? И могу ли я ей задавать вопросы по содержанию ее ребенка? (Екатерина)

Консультации: 
Юрист
Темы юридических консультаций: 
Алименты
Сургут • Разделы    — Здоровье
Фото: DonNews

По всему автономному округу за неделю госпитализированы 285 человек.

Более чем на 28 процентов увеличилось количество пациентов, у кого диагностирован грипп или ОРВИ, по сравнению с прошлой неделей. По всей Югре госпитализированы 285 человек. Превышение среднеокружных показателей заболеваемости регистрируется в Кондинском и Октябрьском районах, Урае, Когалыме, Нефтеюганске, Нижневартовске и Сургуте. С начала эпидсезона в лабораториях автономии специалисты провели более девяти тысяч исследований. Наибольшую долю положительных находок составил вирус гриппа серотипа Б. Поэтому медики рекомендуют соблюдать особую профилактику заболеваний органов дыхания.

Дарья Давыдова

ТРК "Сургутинтерновости"

=Материал опубликован 23.03.2018

Разделы    — Школьники — Развитие, методики

Минобрнауки РФ решило перенести заседание Совета по стандартам, на котором планировалось обсудить проект изменений в новые образовательные стандарты (ФГОС). Как пишет «Коммерсант», предложенные изменения предполагают создание «единого образовательного пространства» в России, которое позволит «учащимся беспрепятственно продолжать свое обучение на любом этапе в любой школе любого региона».

«Излишняя вариативность программ затрудняет данные процессы, существенно увеличивая нагрузку на ребенка, например, при переходе из одной школы в другую по каким-либо субъективным причинам», — заявляют в министерстве образования.

Первоначальная версия проекта изменений была представлена на общественное обсуждение в июле 2017 года и «получила более 200 отрицательных отзывов и около 45 — положительных».

Что хотят изменить?

Новый образовательный стандарт касается литературы. Значительная часть замечаний относится к содержанию уроков и списка обязательных к изучению текстов. В новой учебной программе по литературе для школ предполагается изучить за пять лет обучения 235 произведений. По мнению представителей Гильдии словесников, при таких объемах ученики не смогут усвоить содержание книг, полноценно освоить и обсудить их на уроке.

«По факту в стране возникает одна-единственная программа, все нынешние будут свернуты. Ваши дети учатся сейчас по одной из нескольких утвержденных программ? В них есть вариативная часть? Они сами могут иногда с учителем выбирать книжки? Они могут читать современную, интересную для детей литературу? Помашите всему этому лапкой. Единая, неделимая, перегруженная, забетонированная программа на всем пространстве РФ. С Муму и Бульбой. В 5 и в 6 классе», — написал на свой странице в Facebook преподаватель литературы, искусствовед школы-студии МХАТ Сергей Волков.

Словесники считают, что проект новой редакции школьного образовательного стандарта нарушает права детей, уже проучившихся по существующему стандарту до шестого класса. «В 11-м классе с них спросят то, чего они знать не должны», — заявляет член «Гильдии словесников» Антон Скулачев.

Также принятие нового стандарта может вызвать конфликт интересов лиц, которые являются составителями учебников, программ итоговой аттестации и образовательных стандартов одновременно. По словам Скулачева, новый ФГОС будет означать, что будет создан единый учебник для всех школ и регионов, «что убьет все творческие задумки учителей».

ФГОС планируют вынести на Совет по федеральным государственным образовательным стандартам при Минобрнауки России. Его заседание пока перенесено по просьбе отдельных членов Совета. В случае утверждения на совете соответствующий приказ министерства будет направлен на регистрацию в Министерство юстиции РФ.

Что предлагают учителя?

Учителя выступили с открытым письмом, в тексте которого содержатся предложения к Минобрнауки. Словесники, в частности, предлагают отказаться от невариативного списка литературы и жесткой привязки к годам обучения, а также призывают провести общественное обсуждение программы развития литературного образования и масштабные исследования для реформ.

Елена Слободян

«Аргументы и Факты»

=Материал опубликован 23.03.2018

Сургут • Разделы    — Развитие, методики
Официальный сайт ВГУ

Ольга Васильева заявила, что прежняя система не создавала равных возможностей для всех детей.

Глава Министерства образования и науки РФ Ольга Васильева ответила на критику новых образовательных стандартов в эфире радио Вести FM.

Министр заявила, что прежняя система не давала равных возможностей всем детям, тогда как новый проект обеспечит единое образовательное пространство и позволит учащимся беспрепятственно продолжать обучение на любом этапе в любой российской школе.

Ранее на этой неделе участники объединения учителей «Гильдия словесников» написали открытое письмо с критикой нового стандарта по литературе, разрабатываемого Минобрнауки. Педагоги считают, что он лишит школу вариативности построения программ и слишком перегрузит учеников.

«В «Гильдии словесности» начинают визжать и кричать, как вы убрали вариативность и (хотите) ввести 235 произведений с пятого по девятый классы, но при этом стыдливо умалчивая, что 2/3 произведений — это стихотворения. Они хотят, наверное, чтобы выбор произведений в десятом классе был безграничен», — заявила Васильева.

Министр отметила также, что кроме «Гильдии словесников» в России есть и другие ассоциации учителей, представляющие профессиональное сообщество.

При этом Совет Минобрнауки по федеральным государственным образовательным стандартам (ФГОС) рекомендовал доработать проект единого стандарта.

Также Васильева заявила, что многие учебники, производящиеся за счет федеральных средств, пройдя новую экспертизу Минобрнауки, никогда не попадут в федеральный перечень из-за низкого качества.

Ранее Владимир Путин поручил Минобрнауки представить предложения по повышению качества экспертизы учебников для общеобразовательных школ. Васильева обещала, что что новая экспертиза будет готова к февралю — началу марта 2018 года.

«Аргументы и Факты»

=Материал опубликован 23.03.2018

Разделы    → Школьники → Психология
Большая часть детей – это те, про которых родители к седьмому классу говорят «он ничего не хочет». Фото: Юлия Лоза

- Марьяна Михайловна, на днях меня остановил коллега, который пожаловался: его дочь в пятом классе, но учиться она не может. Почти на каждом уроке несколько ребят срывают занятия: прыгают, бегают, залезают под парту, срывают уроки… Родители пытались говорить с родителями безобразников, но те говорят: дети у нас замечательные, отстаньте. Школьный психолог разводит руками. Завуч разводит руками. Что делать?

- Период полового созревания - один из критических периодов развития ребенка. Почему-то все считают, что этот период начинается в 13-15 лет. А он в 10-11 начинается. Это так называемый препубертат, когда идут самые сильные гормональные перестройки. Учитель, школа должны учитывать сильнейшую функциональную перестройку организма ребенка. А происходит это? К сожалению, нет. Знает ли учитель, как общаться с детьми такого возраста? Нет, не знает! А ведь в это время изменяется даже работа мозга, ребенок перестает реагировать на негативное подкрепление.

- Так… А что такое негативное подкрепление?

- Это когда ребенку все время делают замечания, когда ему говорят, что он делает плохо, ругают… В этом возрасте наказывать бесполезно! Мозг не воспринимает негативную информацию. Можете ругать сколько угодно - все будет без толку. А у нас это основной путь воздействия!

- Недавно слушал лекцию одной американской учительницы. Она рассказывает такую историю. Ребенок из 18 вопросов правильно ответил только на два. Двойка. Ребенок плачет. Что сделала бы наша учительница в 90% случаев?

- Она всем бы показала, как он плохо сделал…

- А та сказала – я тобой горжусь! Ребенок вытер слезы и удивился… Почему? Потому что тест сложный, а ты с двумя вопросами справился! И ребенок обрадовался, пришел к ней, разобрал остальные вопросы и в следующий раз тест сдал успешно. Это же простой прием! А почему у нас обязательно нужно детей «бить учебником по голове»?

- Главное ведь не в полученном объеме знаний. Главное – система взаимодействия. Если система взаимодействия неэффективна, она разрушает мотивацию учиться, пользоваться полученными знаниями.

- Но почему у нас во многих школах именно на этом обучение и построено?

- Потому что у нас не учат педагогов системе эффективной коммуникации с ребенком на разных этапах развития. У нас со студентом работают так же, как работают с дошкольником. Но это же неправильно!

Защитная реакция

- Вернемся к истории, с которой я начал. Мне кажется, что те дети не случайно лезут под парту. Им не интересно. Это защитная реакция от того, что происходит на уроке. Вообще, многие нынешние дети сегодня мастерски владеют системой защиты от школы.

- Так было всегда. Меня по физике спросили, значит, неделю не будут спрашивать. Все, я свободен!

- У меня впечатление, что сейчас дети более целенаправленны, умеют выстраивать свою траекторию, понимают, что им нужно. И поэтому не слишком обращают внимание на давление учителя.

- Таких детей очень мало. Большая часть детей – это те, про которых родители к седьмому классу говорят «он ничего не хочет». Он устал бояться двойки, бояться недовольства родителей, он устал от неудач – и все, у него сил нет.

- Махнул на себя рукой…

- Это большая беда.

- Вы можете назвать примерные цифры таких потерь?

- Именно таких исследований нет. Но, например, наши исследования показывают, что больше трети школьников проявляют повышенную тревожность. А она связана именно с оценкой, со страхом не соответствовать требованиям учителя и требованиям родителей. Каждый третий!

Почему дети травят друг друга

- Марьяна Михайловна, недавно студенты-журналисты и социологи проводили исследование травли в школе. Больше 60 процентов ребят из средней и старшей школы сказали, что так или иначе с буллингом сталкивались… Но, что интересно, один из психологов нам сказал: вы не с той стороны подходите к этой проблеме. Есть проблема физиологическая – у детей в подростковом возрасте лобные доли развиваются последними. А именно они ответственны за критическое осознание поступков. Мол, дети не понимают, что делают плохо…

- Никакого отношения к развитию лобных долей мозга травля не имеет. Созревание фронтальных или лобных зон коры происходит к 9-10 годам. Да, в период пубертата, волнообразно меняются и несколько снижаются механизмы регуляции. Но это не является оправданием травли или буллинга. Буллинг – вещь морально-нравственная. Не физиологическая.

Если есть насилие в семье, и насилие не обязательно физическое - к насилию могут относиться и крик, и унижение, и неадекватные требования - значит, ребенок получает пример давления сильного над слабым.

- И в школе он таким образом себя компенсирует?

- В школе он тоже сталкивается с таким насилием. Учитель точно так же использует неадекватные требования, крик, унижение. И тогда ребенок понимает, что он тоже может поиздеваться над слабым, унизить его.

- Но, подождите, травят детей в школах и в Южной Корее, и в Швеции, и в Америке, и во Франции. А там совсем не такая обстановка, как в наших школах… Значит, все-таки проблема физиологическая?

- Это социальная проблема. Ни одно общество полностью нельзя считать благополучным. В исследованиях буллинга много внимания уделяют изучению социокультурных условий жизни этих детей. И выясняется, что взаимосвязь тут очень четкая.

Про психологов

- Может ли помочь в разрешении школьных конфликтов психологическая служба в школе? Как раз сейчас готовится ее реформа.

- Очень хорошо знаю, как возникла идея школьной психологической службы. Она, к сожалению, решалась в ситуации, когда телега оказалась впереди лошади. Сначала было принято решение, потом быстренько готовили специалистов. Квалифицированных профессионалов очень мало. Сегодня нужно начинать с изменения существующей подготовки этих специалистов и обучения их взаимодействию в структуре образовательной организации.

- Может, лучше доучить педагогов психологии, а не выделять отдельно психолога?

- Это было бы разумнее. Тогда не было бы таких ситуаций, когда конфликт с учителем должен исправлять психолог. Был период в развитии нашей школы, когда очень озаботились здоровьем учеников, и у нас появились в штате валеологи – ответственные за здоровье детей. Но где сейчас эти специалисты? Нет. Потому что, если педагоги не понимают, как и что влияет на здоровье детей, один человек в школе ничего изменить не может. Точно так же общую обстановку в школе не может изменить один психолог.

Про конфликты в классе

- Марьяна Михайловна, часто в классе возникают конфликты между родителями и учителями. Если папа или мама не довольны тем, как к их ребенку относится педагог, что делать? Жаловаться? Смириться? Многие говорят – зачем я буду бороться, он потом отыграется на моем ребенке. Или все же лучше эвакуировать ребенка из этой школы?

- У меня есть целая книга на эту тему «Учитель и родитель – взаимодействие без конфликтов». Это очень серьезная проблема. Обычно она - результат неумелого взаимодействия учителя с родителем. Когда учитель не знает, как не доводить ситуацию до конфликта, как разрешать конфликт. И родители не знают, как отстоять позицию и не перевести это все в жесткое противостояние.

Родители готов идти в школу разбираться, выяснять отношения, «качать права», чтобы, как они понимают «защитить своего ребенка». Но быть на стороне ребенка – это не значит «качать права». Это значит уметь спокойно, доброжелательно и аргументировано разговаривать с педагогом.

К сожалению, часто все эти беседы безрезультатны именно потому, что превращаются в выплески эмоции. Учитель рассказывает, как ему тяжело, родитель рассказывает, какие ужасные эмоции испытывает он. Они не слышат друг друга.

- На прошлой неделе знакомый директор школы рассказывал, что к нему одна мама прокурорскую проверку наслала…

- Ну, это ни к чему хорошему не приведет. Считаю, если дело доходит до прокурора, лучше эвакуировать ребенка. Что делать, чтобы не доводить до прокурора?

Первое. Попытаться понять ситуацию.

Второе. Выслушать обе стороны.

Третье. Договориться о встрече. Часто бывает, что родитель приходит тогда, когда ему хочется, а учитель, возможно, на бегу вопрос не может решить. Правила коммуникации требуют попросить учителя выделить время. Как бы вы на него ни были сердиты, что бы вы по этому поводу ни думали! Я всегда рекомендую подготовиться к встрече.

- Галстук-бабочку надеть?

- Нет. Взять листок бумаги и написать аргументы и претензии. Точно этому же я учу и учителей. Если у вас есть какие-то претензии к родителям, вы должны обязательно иметь конструктивные предложения. Не рассказывать, как это плохо, а решать с родителем, что делать. И тогда вы вместе сможете найти решение.

АЛЕКСАНДР МИЛКУС

"Комсомольская Правда-Югра"

=Материал опубликован 22.03.2018

Разделы    → Школьники → Психология
Сегодня все больше детей переходят на надомное обучение. Не каждый ребенок сегодня выдерживает школьную нагрузку. Фото: Михаил ФРОЛОВ

Школа: труд или удовольствие?

- Марьяна Михайловна, чуть ли не главный спор сегодня в обществе по поводу образования: учеба – это тяжкий труд или удовольствие? Бабушки с дедушками говорят: вот мы ходим на работу и вкалываем, а у детей школа – это такая же работа. С ними спорят: учеба – это часть детства, ребенок должен быть счастлив. Но, знаете, на сайте kp.ru всякий раз больше откликов от тех, кто считает, что школой нечего детей баловать – пусть привыкают к суровой жизни!

- Да, к сожалению, очень многие считают, что через школу таким образом приучают к труду. Но это не так. Есть особенности физиологии ребенка, его психического развития. А этих знаний у взрослых нет. Зато есть желание жестко требовать, чтобы ребенок соответствовал определенным нормативам. Но нормативы-то неадекватны!

Вместо обучения используется система жесткого давления. Приведу пример. На прошлой неделе у меня на консультации была мама – ребенок отказывается ходить в школу. Что такое? Он не может учиться? Нет! И мама показывает мне тетрадь ученика третьего класса. Перечеркнуты красными чернилами математические вычисления, выполненные без единой ошибки. Перечеркнуты потому, что он не отступил нужное количество клеток от края тетради!

- Классическая ситуация…

- Двойка! За что?! Это сделал учитель, который не понимает особенностей детей. Он не профессионал. А у ребенка невроз.

- Что вы посоветовали?

- Уйти.

- И?..

- Будут учиться дома. Все больше детей уходит на надомное обучение. Не каждый ребенок сегодня выдерживает школьную нагрузку.

Беда в классе

- Откуда берутся такие учителя? Ну это же элементарно: нельзя девятилетнего ребенка так мучать!

- Курс возрастной физиологии в педагогических вузах, по-моему, 12 часов. Это вообще ничего. Возрастной психофизиологии нет вообще. По стандарту обучения есть курс высшей нервной деятельности, который был разработан полвека назад.

- Отлично. Вы сказали, что все излишние или неправильные требования собираете, анализируете. А дальше что? К вам прислушивается министерство образования, Российская академия образования, ведущие педагогические вузы?

- Рассказываем на лекциях.

- Но это капля в море – сколько на ваши лекции педагогов ходит? Нужно менять отношение учителей к школьникам.

- Я уже давно не бьюсь за изменение системы. Считаю, что система должна в конце концов осознать, что ей это необходимо.

- Вы в это верите?

- Хочу верить. Я не могу сказать, что в министерстве образования на совещаниях, на обсуждениях нас не слушают. Очень внимательно слушают. Но дальше – тишина.

- Почему?

- Вопрос не ко мне. Это вопрос к министерству. А вот то, как ведет себя Российская академия образования (РАО) по отношению к нашему институту… У меня просто нет слов. Мы находимся сегодня в здании, принадлежащем РАО, хотя это здание строилось для нашего института в 60-х годах. Несколько лет назад руководство академии велело нам освободить 3 и 4 этаж здания. А на третьем этаже у нас были расположены наши очень важные лаборатории. От нас потребовали за неделю освободить эти лаборатории, для того, чтобы там поселить архив библиотеки Ушинского… Мы ушли на отдых в выходные дни, а в понедельник оказалось, что лаборатории разгромлены и содержимое вывезено на свалку. В том числе, вытяжные шкафы, биохимические приборы, столы, специальные реактивы.

- В общем, у нас развитие системы образования происходит по сути без учета мнения физиологов, специалистов по психологии, по раннему детству?

- К сожалению, так.

“Меня дрючили и я буду”

- Знаете, меня в последние годы мучает одна загадка – вот молодые родители, школу закончили лет 10 назад… Они же должны помнить, как им в школе некомфортно было. Но они тоже давят на своих детей…

- Их измучили и они точно так же мучают своих детей.

- Почему?

- Негативный опыт транслируется. К сожалению, из семьи, в которой бьют детей, потом вырастают люди, которые тоже бьют своих детей. У меня недавно был такой папа, который мне сказал: «Меня дрючили, я вырос… И я буду сына дрючить».

- А задуматься хорошо ли тебе было, когда «дрючили»?

- Это культура общества. Общества, где насилие не пресекается. Ребенок сейчас испытывает давление с двух сторон. Школа давит и родители давят. И начинается это в дошкольном возрасте.

- Давят ради чего?

- Почему-то взрослые считают, что ребенок потом выйдет в большую жизнь, где его будут давить – и он должен к этому привыкнуть. Но невротик не справится с давлением. Я объясняю это родителям. Если ребенок со здоровой психикой выйдет в общество, уверенный в себе…

- …то и общество ему ничего не сделает, он будет выстраивать свою жизнь.

- Конечно! А задерганный невротик, какими и заканчивают сегодня многие дети школу – нет. Да еще и часть из этих детей обременена знаниями, а часть не обременена…

Как получать удовольствие от учебы

- Хорошее словосочетание – «обременена знаниями». Так все-таки давайте про удовольствие от учебы. Что нужно сделать, чтобы ребенок в школе не чувствовал себя тяжело, не был унижен, а получал удовольствие от обучения?

- Учеба это труд интеллектуальный, эмоциональный, физический. Поэтому правильнее говорить не про удовольствие, а про удовлетворение, радость познания, достижения и даже преодоления. Мотивация и поддерживается радостью достижения и интересом.

Для того, чтобы не было тяжело, не должно быть стресса: ограничения времени, сидения за уроками, когда слипаются глаза, психологического «битья» и угроз «не сдашь», «не поступишь», унижения от неудач и сравнения с более успешными сверстниками. Не должно быть всего того, что есть не только в школе, но и дома – бесконечного давления и недовольства взрослых. Я не знаю, как остановить эту карусель стресса, делающего жизнь современных детей очень сложной, а порой – невыносимой.

Нужно изменить «методу преподавания»

- На ваш взгляд, насколько нужно разгрузить школьную программу, чтобы детям было комфортно? Сколько часов в день - на круг, включая уроки в школе и домашние задания - были бы посильны ученику?

- Дело не только и не столько в количестве часов, а в том как занимается ребенок, что от него требуют, имеет ли он право не понять, не успеть, не мочь и - о, ужас! - не хотеть? Ну и в сутках всего 24 часа - для малышей обязательно 10 часов сна, для подростка – 8. Даже 15 минутный недосып снижает работоспособность и повышает утомляемость. А дальше плюсуем часы в школе – от 5 до 8 - и уроки дома от 1 до 4 часов, два часа на еду и гигиенические процедуры, плюс время на дорогу в школу, из школы, на секцию. Впрочем, на секцию часто времени нет, а если выкраивается, то за счет сна или отдыха. Ну а если еще и репетиторы – все, жизни нет.

Не случайно у нас бум семейного (надомного) обучения и не только для детей, которым это необходимо по состоянию здоровья. Просто можно более рационально и с пользой распределить время.

Для того, чтобы снизить нагрузку, нужно изменить «методу преподавания», как писал еще Ушинский. А для этого нужно перестать готовить «предметников». Замкнутый круг? Не думаю, нужно не придумывать инновации, а решать насущные задачи системы образования. Системы, а не школы!

О “надомниках” и социализации

- То есть вы считаете, что надомное обучение спасет ситуацию?! Нет ли опасности, что просто ребенок в таком случае не будет социализирован и потом просто ему будет труднее вливаться в общество?

- Я знаю много примеров, когда надомное обучение позволяет ребенку одновременно учиться и в обычной школе, и в музыкальной, серьезно заниматься спортом или языками. Главная проблема не социализация, а самоорганизация, но этому можно и нужно учить любого ребенка. Возможностей для социализации у «надомников» не меньше, чем у их сверстников в школе. Причем «ближний круг» сверстников возникает по интересам, а не по принадлежности. А это для подростков самое важное и самое ценное. Правда стоит заметить, что роль и ответственность родителей в этой ситуации много выше, и не все к этому готовы и не все это осознают.

Для беспокойных пап и мам

- Что посоветовать родителям почитать, чтобы понимать, как в вашем примере с учительницей младших классов, - если ребенок не хочет идти в школу, это беда и нужно срочно ему помогать. В Москве можно прийти на прием к специалисту, а где найти помощь в небольшом городке?

- В интернете можно найти десяток моих лекций о детях разного возраста . Они помогут понять хотя бы основные закономерности, основные проблемы, на которые родители должны обратить внимание. Мы готовим электронную библиотеку для педагогов и родителей, в ближайшие дни в свободном доступе будет 20 пособий о детях разного возраста, о разных сторонах развития.

АЛЕКСАНДР МИЛКУС

"Комсомольская Правда-Югра"

=Материал опубликован 22.03.2018

Разделы    → Школьники → Психология
Нужно ли заставлять детей быстро читать и красиво писать, и как влияют на развитие смартфоны и планшеты? Фото: Михаил ФРОЛОВ

Оказывается, нас с вами далеко не всегда учили правильно и хорошо, а современная школа детей только “калечит”. Обозреватель «КП» Александр Милкус побеседовал с директором института возрастной физиологии Российской академии образования Марьяной Михайловной Безруких и выяснил, почему клавиатура едва ли когда-нибудь заменит письмо шариковой ручкой.

- Сейчас много говорят о том, что современные дети – они другие, не такие, как поколение, родившееся 20 или 30 лет назад. Это правда? Они действительно иные?

- Это очень важный вопрос. Вообще-то все деяния системы образования, общества, рассчитанные на ребенка, должны в первую очередь учитывать, каков он…

Но на самом деле, мы не знаем, каков он, современный ребенок в целом. Чем он отличается тех детей, которые росли 30-40 лет назад? Массовых исследований, проведенных в разных регионах России, к сожалению, нет. Единственное исследование проводилось нашим институтом последние 5 лет в 15 регионах России. Были изучены почти 60 тысяч детей. Но это дети узкой возрастной группы - 6-7 лет.

- Хорошо, давайте хотя бы с дошколятами и первоклашками разберемся. Они-то какие?

- По познавательному развитию, по развитию речи, внимания, памяти, мышления, эти дети не отличаются от своих сверстников 30-35-летней давности.

- А в чем отличия?

- Сегодня в первый класс все чаще приходят дети с несформированной речью – их от 40 до 60 процентов.

- Несформированная речь - это что?

- Они имеют очень бедный словарный запас. Они не умеют грамматически правильно строить предложения.

- А в шесть лет они уже должны это делать?

- Еще бы! Они не умеют составить элементарный рассказ о событиях, явлениях, пересказать мультик, книжку.

- То, без чего в школе делать нечего?

- Конечно. Обучение чтению и письму базируется на развитии речи.

Вторая проблема. Почти у 60 процентов детей не сформировано то, что в школе любят называть «уметь учиться».

Ребенок должен уметь выслушать учителя, ребенок должен уметь работать по плану – пусть это будет поначалу задание сложить что-то из лего. Он должен уметь сосредоточиться – пусть на короткое время. Умение проверить свою работу, правильно ли она выполняется. Но и 30 лет тому назад процент детей с несформированной организацией деятельности был почти таким же. То есть, несмотря на перестройку нашей системы дошкольного образования, здесь существенных улучшений не произошло.

О больших движениях

- А есть понимание, чем отличаются? Вот многие гордятся – маленькие дети еще разговаривать не умеют, а могут на смартфоне найти игру или найти в телевизоре мультканал!

- Не разделяю эйфории родителей от того, что он иконку различает в полтора года. Это ничего не дает как база для обучения.

- А это разве не говорит о развитии ребенка?

- Я на днях на лекции воспитателям детсадов показала видеозапись, где ворона раскладывает разноцветные геометрические фигурки. Это своеобразная дрессировка. И ничего больше!

К сожалению, до школы сейчас очень много времени уделяют именно общению с гаджетами. Вместо того, чтобы развивать речь, моторику. С этим же стало хуже! Большие движения менее сформированы.

- Какие движения?!

- Большие движения – это способность ребенка выполнять спортивные движения – бегать, прыгать… Есть тестовые задания, которые выполняли дети 30 лет тому назад, и выполняют сейчас. Например, нужно постоять на одной ножке. Нынешние дети это делают хуже! Они меньше двигаются.

Про каллиграфию забудьте!

- Неужели то, что у многих детей с 2-3 лет в руках смартфон, планшет не приводит к изменениям в развитии маленького человека?

- Я думаю, что, если мы и увидим эти изменения, то, наверное, очень нескоро. Должен пройти какой-то период накопления этих изменений. Мозг быстро не меняется.

И самое главное, гаджеты не стимулирует развитие познавательных способностей.

- И все-таки, Марьяна Михайловна, у вашего института есть исследования о том, каковы наши дети, как нужно их учить и развивать в соответствии с физиологией их возраста. Но почему те, кто составляет учебные программы в школе, по-моему, про ваши исследования ничего не знают? Пример – самые сложные разделы физики, химии, биологии, истории в школе проходят в средней школе, когда у детей идет гормональная перестройка организма и они просто не в состоянии воспринять такой объем информации!

- Иногда, но не очень часто, нам все-таки удается достучаться. Например, до 90-х годов у нас категорически переучивали леворуких детей при обучении письму. До тех пор, пока мы не разработали методику и не добились того, чтобы учителя об этом узнали.

Или недавний государственный стандарт для начальной школы. Существовала методика так называемого скоростного чтения. Детей изводили чтением на скорость с секундомером в руках. Доводили детей до заикания, до пареза лицевых мышц. Мы 20 лет бились за то, чтобы скоростного чтения не было. В новом ФГОСе (Федеральный государственный стандарт образования - Ред.) такого требования нет.

- Да ладно! Много раз мне родители жаловались, что детей заставляют читать на скорость и даже не выясняют, что из прочитанного он понял.

- Увы, есть педагоги, которые, как они научились 20 лет тому назад, так и продолжают то же самое требовать. Но в стандартах такого требования нет.

Или существовала методика так называемого безотрывного письма. Она не соответствует функциональным возможностям ребенка. Отменили!

- А как же каллиграфия, прописи? Разве чистописание - это ненужный навык?

- Про каллиграфию забудьте! Время, которое на уроках сегодня отводится на формирование навыка письма, не позволяет формировать каллиграфически правильный почерк. Не-воз-мож-но сформировать каллиграфически правильный почерк за 2-3 месяца!

- А нужен ли он, кстати?

- Не нужен. Письмо должно быть четким и читаемым. Каллиграфами вообще становятся десятые доли процента людей. Для этого нужно время, тонкая совершенная координация движений, хорошая произвольная регуляция, хорошее внимание и много другого.

Клавиатурное письмо проще, чем письмо ручкой? Кто это вдруг решил?

- Я бы на письме хотел остановиться. То, что дети письму предпочитают клавиатуру или на экран телефона – это плохо?

- Сейчас практически во всех странах озабочены этой проблемой. Пока не переходят на обучение клавиатурному письму. Ведь вы не оговорились – вы сказали «письмо ручкой», но «набор на клавиатуре». Это принципиально разные вещи!

Обучение письму сейчас происходит с использованием ручки. Но это не только техника написания букв, это большой комплекс умений, который очень длительно формируется. Это фонетико-фонематическое восприятие, это использование грамматики и т.д. Но что получается? Мы учим этому навыку с использованием ручки. А потом ребенок учится набирать текст, используя клавиатуру. И это – другие навыки.

- А нужно переживать, что у наших детей пропала мозоль на среднем пальце, которая была у нас, когда мы учились?

- Я 45 лет занимаюсь психофизиологией навыка письма и чтения, и хочу спросить: а кто это вдруг решил, что письмо клавиатурное проще, чем письмо ручкой? На самом деле, клавиатурное письмо гораздо сложнее.

Если мы начнем учить письму сразу с использованием клавиатуры, тогда это будет обучение письму, а не использование другого технического навыка, встроенного уже в процесс сформированного письма. Именно поэтому, когда человек начинает набирать текст (а учился он писать ручкой) у него возникает много проблем с использованием грамматики, фонетики. Потому что он в этот момент переучивается!

Чтобы правильно учить письму на клавиатуре, нужно бы разработать методику обучения этому. Ее пока нет. И хорошо было бы иметь эту методику еще лет десять назад. Мы в те годы обращались к министру образования Андрею Александровичу Фурсенко с предложением выделить грант институту на разработку такой методики. Грант мы не получили.

Мало того, за эти 10 лет институт очень сильно пострадал. Мы сократили много лабораторий, много направлений, которые очень нужны системе образования…

“Я только теперь поняла, какому количеству детей я навредила”

- При этом нынешний министр образования Ольга Юрьевна Васильева говорит, что у нас не проводятся исследования по нейропсихологии и тому подобное… То есть эти исследования нужны!

- Мне бы очень хотелось надеяться, что институт, созданный 75 лет тому назад, не закроют. И хочется надеяться, что к нам будут прислушиваться. Например, у нас есть учебник возрастной психофизиологии и психофизиологии ребенка. Он важен для будущих учителей. Но он используется лишь в некоторых вузах. Специалистов нет, которые могут этот курс читать.

У меня на одной из лекций расплакалась пожилая женщина-учитель. Когда я ее спросила, в чем дело, она сказала: вы знаете, я только теперь поняла, какому количеству детей я навредила.

- А так она не понимала?

- Могла не понимать. Ее 40 лет назад научили, что так правильно. Что если ребенок не достигнет к четвертому классу скорости чтения в 120 слов в минуту, он больше, чем троечником, не будет. Вот она и стояла над детьми с секундомером.

КСТАТИ

Мифы о цифровом поколении разоблачены: молодым интересны Ремарк и родители

Каждый раз, когда представители старшего поколения подобно герою Олега Басилашвили из фильма «Курьер» задаются вопросом «В чьи же руки мы отдадим построенное нами здание?», их охватывает священный ужас. Потому что на молодежь, по их мнению, без слез не взглянешь - совсем непохожи на своих славных предков (подробности)

АЛЕКСАНДР МИЛКУС

"Комсомольская Правда-Югра"

=Материал опубликован 22.03.2018

Сургут • Разделы    — Развитие, методики
Фото: архив СургутИнформ-ТВ

Сургутский центр физподготовки «Атлет» проводит мастер-классы для детей с ограниченными возможностями здоровья. Тренеры разработали уникальную программу для школьников и детсадовцев. С помощью таких упражнений, по словам специалистов, можно добиться серьезного прогресса в физическом и умственном развитии ребенка.

Особенность этих мастер-классов в том, что в них участвуют как уже опытные спортсмены, так и дети-новички с ограниченными возможностями здоровья. Серия уникальных тренировок состоит из классических и игровых упражнений. Все направлено на развитие координации движений детей и гибкости тела. Помогают такие занятия выработать внимательность, учат налаживать контакты со сверстниками.

«Особенность в том, что дети уникальны, поэтому надо работать более аккуратно, показывать те движения, которые они смогли бы выполнить. Это полезно для здоровья в первую очередь, самоконтроль у них появляется, дисциплинированность, и могут уже даже постоять сами за себя», — рассказал тренер-преподаватель по тхэквондо НП ЦФР «Атлет» Камол Каримов.

Все наставники имеют специализированное высшее образование и знают, как работать с детьми с ограниченными возможностями здоровья. Сейчас тхэквондисты только начали проводить свои мастер-классы. Первая такая тренировка состоялась в школе-детском саду для детей с ограниченными возможностями здоровья.

«Проект наш направлен на увеличение занимающихся в городе Сургуте и в целом в нашем округе. Это систематическое занятие спортом по таким направлениям, как тхэквондо, гимнастика, хореография. Одна из целей нашего проекта — это привлечение детей с ограниченными возможностями, точнее, мы сейчас проводим мастер-классы, привлекаем данных детей к занятиям. В нашем городе такого раньше не было, думаю, направление будет очень популярно среди детей с ограниченными возможностями», — отметил заместитель директора НП ЦФР «Атлет» Эльвин Новрузов.

Сейчас филиалы центра физподготовки «Атлет» работают не только в Сургуте, но и в других городах Югры. Всего на сегодняшний день в учреждении занимается около двух тысяч детей.

— Мне очень интересно заниматься, так как занимаемся мы для того, чтобы если на улице к нам, например, кто-нибудь подойдет, чтобы мы смогли дать отпор.

— Мне понравилась секция, потому что я в первый раз пошел и понравилось, как все тренируются, и начал уже сам тренироваться. Потом начал выигрывать на соревнованиях и пояс уже зеленый получил.

Новая программа тренировок детей с ограниченными возможностями уже начала работать в Сургуте. Но, как говорят ее авторы, в скором времени курс физподготовки может быть внедрен в других городах округа.

Анастасия Аладинская

СургутинформТВ
Видео-сюжет ->

=Материал опубликован 22.03.2018

Сургут • Разделы    — Школьники
Фото: архив СургутИнформ-ТВ

Первый пошел. В Югре стартовал досрочный период ЕГЭ. Начался он с экзаменов по информатике, где приняли участие более 30 человек, и географии, с количеством участников порядка 10 человек. Завтра югорские школьники и выпускники прошлых лет, которые подали заявление, будут сдавать русский язык. Досрочная государственная итоговая аттестация для всех жителей округа проходит только в 2-х пунктах Ханты-Мансийска. Продлятся экзамены до 11 апреля. Результаты ЕГЭ станут известны в конце месяца. Что касается Сургута, то досрочно сдать экзамены пожелали порядка 250 человек. Стоит отметить, что выпускников этого года среди них нет.

«В этот период у нас участвуют и заявились выпускники прошлых лет, и выпускники, обучающиеся среднему профессиональному образованию. Среди выпускников текущего года в досрочный период у нас нет участников. Основной период, конечно, стартует с 28 мая, и в этом году в целом государственная итоговая аттестация среди 11-классников будет для выпускников текущего года -их более 2-х тысяч», -рассказала Анна Томазова, директор департамента образования администрации Сургута.

Чтобы подготовиться к основной сдаче единого госэкзамена, у 11-классников осталось всего несколько месяцев. Насколько затратно сегодня подготовить школьника к итоговой аттестации, и возможно ли сдать ЕГЭ без помощи репетиторов?

Весь день у Софьи Лапаевой расписан буквально по минутам. Большая часть времени уходит на самостоятельную подготовку к ЕГЭ — от двух до пяти часов. Это еще без учета занятий с репетитором и дополнительных курсов по базовой математике.

«В это время, допустим, если брать русский, литературу, я изучаю какое-либо произведение, изучаю его структуру, как правильно написать сочинение, правильно расположить. Иногда на сочинение уходит только около пяти часов, а на остальное, на разбор его — 2 часа», — говорит Софья.

В отличие от многих своих сверстников, репетитор у школьницы всего один — по литературе. Её мама признается: больших финансовых затрат на подготовку дочери у них не возникло. Стремление к учебе у Софьи было всегда — она постоянно участвовала в различных олимпиадах. А вот с сыном — семиклассником придется намного сложнее. Поэтому, задумываться о сторонней помощи репетиторов родители начинают уже сейчас.

«Я понимаю, что нам придется в него вложиться, придется искать так же репетитора, и не одного. И считаю, что все-таки школа должна давать тот объем знаний, для того, чтобы дети могли сдать итоговую аттестацию», — считает Надежда Болдырева.

Найти репетитора в наше время несложно. Предложений о подготовительных курсах в интернете масса. Час занятий начинается от 600 рублей. Другой вопрос, насколько компетентным окажется будущий репетитор. Ведь на эти услуги лицензия не нужна. А это значит, что наниматель сам ответственен за качество. Авторитеты же на ниве среднего образования считают, что репетиторство просто снимает психологические проблемы у тревожных родителей, смысла в нем нет, как и знаний.

«Я интересовался, что они берут, какой материал там, что они изучают, и тому подобное. Они занимаются решением образцов заданий по ЕГЭ и так далее, порой не понимая, что они делают и зачем», — отметил Валерий Салахов, депутат Думы ХМАО-Югры, народный учитель России.

По мнению Валерия Салахова, натаскать школьника на правильные ответы по ЕГЭ невозможно. Ученик должен не просто зазубрить материал и довести решения тестов до автоматизма. Главное — понять учебный материал.

«Даже по результатам ЕГЭ, поступившие сегодня в высшую школу, на первом курсе от 25 до 30% отчисляются из состава студентов. Потому что школа, механическое натаскивание вот этих материалов. В связи с этим и общеобразовательная школа должна поменять свои подходы в решении вопросов», — констатирует Валерий Салахов.

Понимают эту необходимость и в самой образовательной системе. Видимо, поэтому с каждым годом появляется всё больше возможностей подготовиться к государственной итоговой аттестации, не прибегая к помощи репетиторов. Сейчас, кроме освоения основной программы, у выпускников, например, сургутских школ, есть возможность пройти бесплатные групповые, индивидуальные, и внеурочные занятия.

«У ребят есть возможность не только воспользоваться онлайн консультацией, но и на сайтах ЕГЭ, которые предложены федеральными структурами, в том числе, дополнительными занятиями, которые им предлагаются еженедельно, среда и четверг, посвящены ещё таким вот онлайн консультациям», — уточнила Анна Томазова.

В любом случае, родители и эксперты сходятся только в одном: результаты экзаменов у школьников напрямую зависят от их мотивации. Причем, чем раньше у него проявится рвение к учебе, тем меньше в дальнейшем у родителей возникнет вопросов к системе образования в час «икс».

Екатерина Тарасова

СургутинформТВ
Видео-сюжет ->

=Материал опубликован 22.03.2018

Сургут • Разделы    — Школьники
Автор фото: Александр Онопа

Как приготовить биойогурт? Зачем нужно уметь работать в команде? И что полезного можно узнать, выписав журнал «Кот Шредингера»? Сургутские школьники стали участниками четвертой по счету Недели высоких технологий – научного фестиваля, организованного Школьной лигой РОСНАНО. В этом году формат познавательного марафона претерпел существенные изменения: к созданию кейсов для школьников подключились не только градообразующие предприятия Сургута, но и представители высшей школы.

Участие в Неделе высоких технологий приняли школьники из 36 образовательных организаций Сургута. На понимание: всего в городе 39 школ. На разных площадках прошли конференции, мастер-классы по естественно-научному направлению, интеллектуальные игры и марафоны. В школе №46, к примеру, сами учащиеся смогли разработать интеллектуальную игру для школьников шестых-седьмых классов города.

- Мы разрабатывали вопросы для интеллектуальной игры «Кот Шредингер». Для того чтобы подобрать интересные вопросы, мы изучили одноименный научный журнал для детей, проработали статьи с сайта Школьной лиги РОСНАНО. Прежде чем внести вопросы в игру, мы прорешивали их сами. Скажу честно, ломали голову не один час, консультировались с учителями физики, химии и биологии, - рассказывает учащаяся восьмого класса школы № 46 Валерия Шитова.

Куратор мероприятия, педагог дополнительного образования школы №46 Гульшат Шамсутдинова подтверждает, что для ее подопечных опыт организации такой игры был весьма познавательным.

- Современная школа должна давать не только фундаментальные знания по различным дисциплинам, но и учить прикладным направлениям. Дети должны быть эрудированными, уметь работать в команде, применять логику и совмещать знания в разных областях. Могу сказать, что победителями в игре стали ученики шестого класса – это те дети, которые еще не изучают физику и химию, - объясняет учитель.

В этом году формат Недели высоких технологий в Сургуте изменили – большинство кейсов и заданий для учащихся разрабатывали преподаватели СурГУ и педагогического университета. С помощью педагогов высшей школы дети смогли поучаствовать в создании биойогуртов и разработать информационную площадку для сопровождения ГТО, этим ресурсом будут пользоваться преподаватели и студенты Сургутского педагогического университета.

- Кейсы включали в себя различные задания – от разработки программ для гаджетов, синхронизированных с ТВ-программой до сбора макулатуры и утилизации бумаг. Плюс участия сургутских детей в таком проекте – возможность консультироваться с представителями научного сообщества страны и обмениваться опытом с такими же школьниками из других регионов. Помимо местных кейсов, в программе есть и задания от федеральных экспертов. Ученые очень заинтересованы в новом взгляде, взгляде школьников, некоторые идеи они подхватывают и дорабатывают, - объясняет заместитель директора департамента образования Сургута Ольга Иванова.

Лучшие ученики примут участие в федеральной каникулярной школе «Наноград». В этот раз слет будущих инженеров пройдет во Владивостоке.

Сургутская трибуна
Ольга Прядоха

Новости Югры - http://ugra-news.ru

=Материал опубликован 21.03.2018

Сургут • Разделы    — Школьники — Дорожные происшествия

Эксперты Общероссийского народного фронта в Ханты-Мансийском округе в рамках проекта «Народная оценка качества» проверили пешеходные переходы около школ на их соответствие нормам ГОСТ в Сургуте и Советском районе.

В ходе мониторинга были выявлены множественные нарушения. Так, практически во всех населенных пунктах Советского района эксперты отметили, что в нарушение ГОСТ 52605-2006г искусственные неровности расположены либо ближе установленных 10-15 метров от пешеходного перехода, либо дальше, в поселении Алябьевский перед школой на улице Токмянина искусственных неровностей нет вообще.

Кроме того, в четырех обследованных поселениях района: Алябьевском, Пионерском, Таежном и городе Советском, в нарушение ГОСТ 50597-93 проезжая часть пешеходных переходов содержится в снежно-ледяном накате, из-за чего образуется колея, дорожная разметка не видна. Также в нарушение ГОСТ Р 55706-2013г, практически на всех пешеходных переходах отсутствует световой контраст, а сами места переходов имеют очень слабое освещение.

«Проведенный мониторинг выявил, что местные власти весьма формально отнеслись к поручению главы региона: обустроить пешеходные переходы вблизи образовательных учреждений в соответствие с утвержденными стандартами, - отметил член регионального штаба ОНФ в Югре Александр Хильман, - Более того, в Пионерском мы увидели, что чиновники вместо того, чтобы исправить недочеты на существующем переходе напротив музыкальной школы, вообще его ликвидировали. Сегодня на оживленной улице Ленина у школы остался один дорожный знак – «Главная дорога».

По словам эксперта ОНФ в Югре Дениса Такунцева, он не раз становился свидетелем, как дети, выходя со школьного двора, перебегают улицу перед машинами. Но у водителей нет основания снижать скорость перед школой: запрещающих или предписывающих знаков и разметки в этом месте нет. Активист отметил, что обо всех выявленных нарушениях содержания зимних дорог начиная с декабря 2017 года в отдел ГИБДД было направлено более шести обращений, но ситуация не изменилась.

В Сургуте экспертами ОНФ были выявлены нарушения вблизи школ №5 и 22.

«Во время проверки школы №22 мы обнаружили, что что в шестидесяти метрах от школьных ворот, находится магазин с продажей алкогольной и табачной продукции, а на выходе со двора учреждения – на стоянке перед магазинами и кафе - место обитания бродячих собак», - рассказала представитель регионального штаба ОНФ в Югре Инна Бирук.

На особый контроль общественники взяли ситуацию благоустройства в сургутской школе №12 после обращения в ОНФ родителей.

«Основной корпус школы с двух сторон окружен пустырями, с неорганизованным движением автомобилей, отсутствием тротуаров, весной к школе невозможно подойти из-за луж, зимой из-за плохого освещения территории школьники и родители вынуждены передвигаться по этим участкам с фонариками, - отметил член штаба ОНФ в Югре Рустем Юсупов. - В ближайшее время состоится выездная проверка школы совместно с представителями администрации и департамента образования Сургута, по результатам которой планируется заседание круглого стола с участием заинтересованных сторон».

По всем выявленным в ходе мониторинга нарушениям отправлены обращения в соответствующие органы власти. Эксперты ОНФ в Югре держат ситуацию на контроле.

Служба информации

Новости Югры - http://ugra-news.ru

=Материал опубликован 21.03.2018

Сургут • Разделы    — Дорожные происшествия

Во всех муниципалитетах региона проходят массовые проверки автомобилей на наличие детских удерживающих устройств. Все нарушители, которые везут детей без специального кресла, штрафуются на сумму 3 тысячи рублей.

Особое внимание уделяется маленьким пешеходам. Проходит акция «Водитель, будь внимателен, впереди пешеход!». Сотрудники ГИБДД вместе с родителями и общественниками на улице раздают ребятам фликеры, рассказывают о правилах дорожного движения.

- Отмечу, что в окружной столице, Нижневартовске и Сургуте родители очень активные. Практически в каждой школе созданы родительские патрули, - рассказала майор полиции Наталья Ульянова, начальник отделения пропаганды безопасности дорожного движения Управления ГИБДД УМВД России по Югре.

В детских садах, школах полицейские проводят встречи, посвященные окончанию третьей четверти. Взрослым напоминают правила поведения и игр детей во время прогулок на улице, а также о безопасной перевозке юных пассажиров.

С детьми школьного и дошкольного возраста автоинспекторы проводят занятия, конкурсы, викторины по правилам дорожного движения. Кроме того, организованы экскурсии к нерегулируемым и регулируемым пешеходным переходам, где детям на практике показывают опасность «дорожных ловушек».

Напомним, акция «Безопасные каникулы в Югре» традиционно проводится несколько раз в год в преддверии школьных каникул.

Виктория Козарь

Новости Югры - http://ugra-news.ru

=Материал опубликован 21.03.2018

Сургут • Разделы    — Развитие, методики

Участие в мероприятии принимали школьники из Сургута, поселка Солнечного и Нефтеюганска.

Изыскания для конференции «Традиционные ремесла и декоративно-прикладное искусство: прошлое, настоящее, будущее» ребята проводили как настоящие ученые – теоретическую часть они дополнили мастер-классами по ремеслам и рукоделию, которыми занимались их сверстники несколько десятилетий и даже веков назад. Каждая конференция – это череда небольших открытий, прежде всего для самих юных исследователей. Ребята под руководством мастеров по пунктам восстанавливали техники и принципы ремесел и декоративно-прикладного искусства. А после научных докладов показывали своим коллегам практические навыки. Игрушки, керамика и глина, шитье и лозоплетение, пряники. Даже профессионалы открывают здесь для себя много нового.

«Традиционное ремесло – это та база, изучив которую, можно продвигаться к более современным новым формам прикладного искусства, дизайна и так далее. Потому что, не зная каких-то базовых теоретических вещей, составляющих суть мастерства, конечно, очень трудно освоить и современное, такие техники, как квилинг, скрапбукинг и так далее», – отметил директор историко-культурного центра «Старый Сургут» Антон Акулов.

Вопреки распространенному мнению, многие дети осознают важность традиционной культуры, родовых корней, основ ремесла. И они вольны выбирать, что ближе – продолжить исследование традиций или же перейти к современному дизайну. Участников шестой конференции было больше, чем когда-либо, – 46. Это школьники из Сургута, поселка Солнечного и Нефтеюганска. Кроме исследований, появились и аналитические статьи. Как традиционное искусство живет в современном мире, как соседствуют инновации и ручной труд. Например, вышивка – сейчас она занимает свое особое место в брендовых линиях одежды.

Традиционным рукоделием заинтересовались и юноши. Арсений Суконник подготовил работу о значении вышивки своего рода. Были презентации по изучению и более обширному – например, народного орнамента. Были и сложные, практически самостоятельные изыскания. Четвероклассница Лиза Чорпита не так давно занялась вышивкой в прикреп. Как говорят члены жюри, техника очень сложная. Бисером девочка вышила часть традиционной украинской шапочки – очелье повойника, которую носили замужние женщины. Такую она нашла в доме своей прабабушки в Харькове. «Я нашла у бабушки в сундуке старинный головной убор, прабабушка рассказала мне, что это очелья повойника, и мне захотелось узнать, как он вышивается, и когда его носят», – рассказала ученица 4 класса гимназии № 2 Елизавета Чорпита.

Вместе со всей семьей начали искать в интернете, как шьется и украшается повойник. Но помогла в итоге не современная всемирная сеть, а традиционная книга по вышивке. Освоила ее девочка вместе с соседкой, по совместительству сотрудницей исторического центра, и бабушкой.

Дипломантов определили в каждой возрастной группе. Лиза и еще несколько ребят были отмечены особо, а также приглашены на аналогичную межрегиональную конференцию, которая состоится 29 марта в Ханты-Мансийске.

Наталья Степанова

ТРК "Сургутинтерновости"
Видео-сюжет ->

=Материал опубликован 21.03.2018

Сургут • Разделы    — Школьники
Фото: google.com

В этом году девятиклассникам впервые предстоит пройти собеседование по русскому языку. Об этом журналистам на пресс-конференции в Администрации рассказала директор департамента образования Анна Томазова. Предполагается, что на одного ученика будет уходить примерно 15 минут. Каждому предложат прочитать текст вслух, пересказать его, порассуждать на заданную тему, а также ответить на вопросы экзаменатора.

Пока результаты новой формы контроля знаний не будут влиять на допуск к государственной итоговой аттестации. Но если эксперимент окажется удачным, то в 2019 году ситуация изменится. В сургутских школах собеседования пройдут 13 и 16 апреля.

«Задача и особенность этой формы контроля знаний в том, что как раз и оцениваются коммуникативные навыки, уровень сформированности и владения устной речью, умение работать с текстом, его интерпретировать, выделять главное. То есть, те ключевые компетенции, которые нужны абсолютно каждому выпускнику для продолжения образования», — рассказала Анна Томазова, директор департамента образования Администрации Сургута.

Проходить государственную итоговую аттестацию в этот раз будет порядка четырех тысяч девятиклассников. Экзамены начнутся 25 мая. Как и в прошлом году, чтобы получить аттестат об основном общем образовании, школьники должны успешно сдать четыре предмета — обязательные русский и математику и еще 2 на выбор.

Что касается учеников 11-х классов для них главные изменения произойдут в самой процедуре проведения единого государственного экзамена. Теперь прямо в присутствии выпускников будут распечатывать полный комплект документов — контрольно-измерительные материалы, бланки регистрации, основные и дополнительные бланки ответов. С точки зрения содержания ЕГЭ изменений не произошло.

Екатерина Тарасова

СургутинформТВ
Видео-сюжет ->

=Материал опубликован 21.03.2018

Сургут • Разделы    — Жилье
Фото: архив СургутИнформ-ТВ

В ближайшие два года ипотечные кредиты значительно подешевеют. Сразу несколько крупных банков страны выразили готовность снизить ставку по займам на приобретение жилья до 7%. Так кредитные организации отреагировали на рекомендации главы государства сделать ипотеку более доступной. Сейчас в среднем эта цифра колеблется от 9 до 10%.

Еще каких-то пять лет назад ипотечный кредит под 12-13 процентов годовых на покупку квартиры в Сургуте казался вполне адекватным банковским предложением. Сегодня перед кредитными организациями стоит новая задача — снизить в ближайшей перспективе ипотечную ставку до 7%.

«Рыночная ставка, то есть, та ставка, по которой любой заемщик, без индивидуальной программы банка с конкретным застройщиком, может взять ипотеку под этот процент — это, действительно, очень серьезная планка. Поэтому президент и сказал о том, что необходимо, чтобы ипотечная ставка была как можно ниже, потому что ипотека — это показатель того, как дела обстоят в экономике вообще», — поясняет Николай Епифанов, заместитель директора ООО «Сибпромстрой-Югория».

Сегодня покупателям недвижимости в городе предлагаются кредиты, ставки по которым варьируются в пределах 9-10 процентов как на первичном, так и на вторичном рынке жилья. Таким образом, чтобы выполнить рекомендации президента, банкам предстоит снизить ставку на 2-3 процента. Эксперты уверены — это повысит интерес со стороны тех, кто покупает квартиры, но взамен продавцы жилья тоже поднимут цены.

«Нужно понимать, что рынок недвижимости действует по принципу рычага. Если первая часть рычага пошла вниз, то обязательно оставшаяся часть пойдет вверх. А это значит, что снижение ставки ипотечной простимулирует повышение стоимости квадратного метра в городе. И это мы уже замечаем. Но оно будет таким же плавным, как снижение процентной ставки», — отметила Наталья Лемец, первый заместитель директора агентства недвижимости.

По некоторым прогнозам, все жилье в городе может подорожать на 5-7%. Также могут измениться требования к ключевым условиям выдачи заемщикам ипотечного кредита. В первую очередь, речь идет о размере первоначального взноса за приобретаемую квартиру. К примеру, если снизится процентная ставка на двухкомнатную квартиру на 2,5 процента, то и ежемесячный платеж за жилье также сократится на 20 процентов. Такая тенденция банкам, конечно же, не выгодна. А значит, кредитные организации незамедлительно увеличат сумму первоначального взноса. В этом случае за то, чтобы оформить ипотечный кредит на двухкомнатную квартиру, сургутянам придется накопить не 600 тысяч, как сейчас, а уже 840 тысяч.

«Могу сказать, что в этом году банки все медленнее реагируют на это снижение, и например, с 2018 года мы видим, что многие банки подняли для своих клиентов первоначальный взнос. А это значит, для покупки квартиры нужно будет накопить достаточно серьезную сумму — в районе 20 процентов от стоимости будущей квартиры, что усложняет приобретение жилья», — уточнила Наталья Лемец.

Эксперты говорят: сегодня ситуация на рынке недвижимости вполне стабильная. Стоимость квадратного метра жилья, после пиковых показателей в 2013-14 годах, когда она достигала 100 тысяч рублей, заметно снизилась. Сегодня она колеблется в районе 70-80 тысяч. Спрос и предложение на жилье практически равны. В том числе, и на первичном рынке.

«Мы сегодня, наверное, находимся в том самом „золотом сечении“ — сколько строим, примерно столько же мы и продаем. Скажем, компания «Сибпромстрой» за прошлый год реализовала только в рынке около 2000 тысяч квартир — примерно столько же, сколько мы и построили. Может, чуть поменьше. Поэтому, мне трудно говорить, как дела обстоят в других компаниях. Но если и там строится столько, сколько и продается, тогда, значит, все в порядке», — добавил Николай Епифанов.

Эксперты уверены — как дальше будет развиваться рынок недвижимости в городе и округе, будет зависеть во многом от политики правительства. Ведь помимо снижения процентной ставки, на его состояние может повлиять и отмена долевого строительства. Если это произойдет, то застройщики не смогут рассчитывать на деньги будущих собственников. Возводить жилье им придется за счет заемных средств. А потребитель сможет купить только готовое жилье. Как это скажется на стоимости квадратного метра, станет понятно уже в ближайшие годы. Постепенный переход от долевого строительства к проектному предусмотрен до 2020 года.

Юлия Балабанова

СургутинформТВ
Видео-сюжет ->

=Материал опубликован 21.03.2018

Сургут • Разделы    — Школьники
Фото: kirov-portal.ru

В Югре 21 марта стартовал досрочный период проведения ЕГЭ. В этот день проводятся экзамены по информатике и географии. Заявления на участие в ЕГЭ по информатике досрочного периода подали 33 человека, на участие в ЕГЭ географии – 13 человек. Сдавать экзамены будут как выпускники текущего года, так и выпускники прошлых лет.

«Для проведения ЕГЭ по этим предметам задействованы 2 пункта проведения экзаменов, которые организованы в Ханты-Мансийске на базе школы № 6 и Ханты-Мансийского технолого-педагогического колледжа», – сообщает департамент общественных связей Югры.

По информации ведомства, во всех экзаменационных пунктах ведется видеонаблюдение в онлайн-режиме, используются технологии печати контрольных измерительных материалов и сканирования бланков ответов участников ЕГЭ непосредственно в аудиториях. Свои результаты участники экзаменов узнают не позднее 30 марта 2018 года.

В 2018 году досрочный период ЕГЭ пройдет с 21 марта по 11 апреля, основной – с 28 мая по 2 июля.

Александра Ильина

ТРК "Сургутинтерновости"

=Материал опубликован 21.03.2018

Разделы    → Зубы

С детства нам всем внушают, что надо ежедневно чистить зубы, чтобы они были крепкими и здоровыми. АиФ.ru задался вопросом, что будет, если перестать чистить зубы? Оказалось, что ничего хорошего.

Остатки пищи, слюна и бактерии будут превращаться в зубной налет, который в свою очередь станет отличной питательной средой для бактерий, если его не счищать, рассказала стоматолог-гигиенист, врач высшей категории Елена Верижникова. Отходы жизнедеятельности бактерий приведут к тому, что появится неприятный запах изо рта. И это меньшее из возможных зол. Чем дольше налет будет оставаться на поверхности зубов, тем больший вред это принесет. Начнет развиваться кариес, далее, если ничего не делать, начнут страдать десны.

Помимо самих зубов, по словам эксперта, пострадает и желудок. Инфекция из ротовой полости может вызвать гастрит и язву. Вообще серьезные проблемы с зубами могут негативно отразиться на самых разных органах и системах организма. Но надо заметить, что у каждого человека свой предел «плохой гигиены»: у кого-то отказ от чистки зубов вызовет лишь неприятный запах изо рта, а у кого-то буквально посыпятся зубы. Тут все зависит от наследственности, состава слюны, общего иммунитета и здоровья в целом.

Яна Сушинова

«Аргументы и Факты»

=Материал опубликован 21.03.2018

Сургут • Разделы    — Подростки

Заведомо ложное сообщение об акте терроризма - преступление против общественной безопасности, заключающееся в заведомо ложном сообщении о готовящихся взрыве, поджоге или иных действиях, создающих опасность гибели людей, причинения значительного имущественного ущерба либо наступления иных общественно опасных последствий.

Заведомо ложное сообщение об акте терроризма наносит вред общественной безопасности, будоражит население, нарушает нормальную жизнь общества, вносит существенную дезорганизацию в работу органов государственного управления, предприятий, организаций, транспорта. В связи с такими сообщениями правоохранительными органами осуществляются чрезвычайные меры, блокируются вокзалы, происходит срочная эвакуация людей из зданий и сооружений, тратятся большие средства на поиски взрывных устройств.

Форма передачи сообщения может быть различной (по телефону, в письменной форме, устно и т.п.), что значения для квалификации не имеет. Сообщение может передаваться различным адресатам: государственным органам, должностным лицам, юридическим и физическим лицам. Заведомая ложность предполагает, что виновный осознает: передаваемые им сведения о предстоящем акте терроризма не соответствуют действительности. Заведомо ложное сообщение характеризуется прямым умыслом и целью ввести в заблуждение адресата, запугав предстоящим актом терроризма. Ответственность за сообщения подобного характера предусмотрена с 14‑летнего возраста.

Согласно статье 207 Уголовного Кодекса РФ, заведомо ложное сообщение о готовящихся взрыве, поджоге или иных действиях, создающих опасность гибели людей, причинения значительного имущественного ущерба либо наступления иных общественно опасных последствий, наказывается штрафом в размере до двухсот тысяч рублей или в размере заработной платы или иного дохода осужденного за период до восемнадцати месяцев, либо обязательными работами на срок до четырехсот восьмидесяти часов, либо исправительными работами на срок от одного года до двух лет, либо ограничением свободы на срок до трех лет, либо принудительными работами на срок до трех лет, либо арестом на срок от трех до шести месяцев, либо лишением свободы на срок до трех лет. То же деяние, повлекшее причинение крупного ущерба либо наступление иных тяжких последствий, наказывается штрафом в размере до одного миллиона рублей или в размере заработной платы или иного дохода осужденного за период от восемнадцати месяцев до трех лет либо лишением свободы на срок до пяти лет.

Найти телефонных «террористов» – дело техники. Современная техника позволяет это сделать в сжатые сроки. Телефонные сети сегодня имеют свои адреса, и ни один звонок не уходит «в никуда» – все данные о времени и его продолжительности сохраняются в системе.

Например, если звонок в спасательную службу поступил с мобильного телефона без сим-карты, то мобильный оператор по запросу органов полиции может отследить звонок по коду телефона. При звонке через Интернет найти хулигана можно через провайдера, у которого высвечивается IP-адрес человека. Если хулиган звонил через уличный таксофон, его также реально найти. Звонки с этих аппаратов отслеживаются также, как и с городских телефонов, а с помощью камер видеонаблюдения можно опознать незадачливых шутников.

Территориальная комиссия по делам несовершеннолетних и защите их прав
при Администрации города Сургута ул. Магистральная 22, г. Сургут,
тел. (3462)36-38-59, 35-18-11, факс (3462)35-83-91, E-mail: podrostok@admsurgut.ru

Официальный сайт Администрации города Сургута - www.admsurgut.ru

=Материал опубликован 21.03.2018

Сургут • Разделы    — Куда пойти? — Здоровье

Праздничный концерт и благотворительная выставка сувениров и поделок – 24 марта 2018 года в Сургуте состоится ежегодная Всероссийская акция «Белая ромашка»

Мероприятие приурочено к Всемирному дню борьбы с туберкулезом, и призвано привлечь внимание общественности к этому социально опасному заболеванию и к мерам его профилактики. Ежегодно 24 марта в большинстве стран мира проводятся акции и информационные кампании, проходят международные научные конференции, посвященные инновационным методам лечения.

Сургут присоединится к «Белой ромашке» и проведет социальную акцию, направленную на повышение информированности населения о профилактике заболевания и на поддержку детей, больных туберкулезом. В торгово-развлекательном центре «Аура» 24 марта 2018 года в 15:00 состоятся организованные Сургутским филиалом Центра медицинской профилактики праздничный концерт с выступлением творческих коллективов от образовательных учреждений города и благотворительная выставка белых ромашек – поделок и сувениров, созданных специально для акции воспитанниками детских садов.

Творить добро легко и просто – достаточно прийти 24 марта 2018 года в торгово-развлекательный центр «Аура» и поддержать акцию «Белая ромашка». Чем больше участников, тем больше радости будет у детей, сражающихся с опасным недугом.

БУ «Центр медицинской профилактики» филиал в г. Сургуте

=Материал опубликован 21.03.2018

Сургут • Разделы    — Развитие, методики
Фото Рамиля Нуриева

Сургутские педагоги стали победителями регионального этапа конкурса «Педагог года Югры – 2018». Учитель иностранных языков школы №10 Екатерина Колесникова, воспитатель детского сада № 34 «Березка» Регина Андреева и педагог-психолог детского сада № 77 «Бусинка» Оксана Тихонова будут защищать честь автономного округа на Всероссийских конкурсах профессионального мастерства в сфере образования.

20 марта Глава города Вадим Шувалов провел встречу с лидерами региональных соревнований. Он отметил значимость победы работников местных образовательных организаций: «Сургут показал отличный результат. В перспективе нам нужно усилить успех во всех номинациях. Для этого в городе созданы все условия. Действуют два вуза, недавно открыли новое учреждение «Кванториум». Участие в конкурсах профессионального мастерства способствует расширению кругозора и укреплению связей с коллегами. Положительно, что педагоги растут профессионального и затем передают новый опыт и знания своим ученикам».

Напомним, с 12 по 16 марта в Белоярском более 50 специалистов из муниципалитетов Югры боролись за право называться лучшими в номинациях: «Учитель года», «Сердце отдаю детям», «Воспитатель года», «Учитель родного языка и литературы», «Педагог-психолог года». Задачей педагогов было не только продемонстрировать профессиональному и ученическому жюри глубокое знание своей деятельности, но и проявить творческий подход к работе. В ходе конкурсных испытаний участники конкурса посещали мастер-классы, рассуждали о будущем образования в современном мире, представляли передовые методики и технологии преподавания.

Региональные соревнования объединили как опытных, так и молодых специалистов. Профессиональный стаж учителя иностранных языков Екатерины Колесниковой составляет семь лет. Педагог с отличием окончила Сургутский государственный университет в 2010 году по специальности «Теория и методика преподавания иностранных языков и культур». Екатерина Колесникова поделилась впечатлениями об участии в конкурсе: «Для меня это возможность заявить о себе, рассказать о своих результатах, достижениях учащихся и поделиться этим с педагогическим сообществом. Это самый настоящий праздник педагогического искусства, возможность открыть себя в профессии и профессию в себе. Я рассказывала о том, как можно изучать иностранные языки эффективно, интересно, мотивировать учащихся с помощью арт-технологий, т.е. использования средств художественной выразительности, таких как живопись, танец, песня, театр, медиапроекты».

Воспитатель Регина Андреева и педагог-психолог Оксана Тихонова трудятся по специальности более 10 лет. Оба педагога представили авторские программы обучения дошкольников, в том числе детей с ограниченными возможностями здоровья. Победители регионального конкурса «Педагог года Югры – 2018» уже сегодня готовятся к финальным соревнованиям, которые пройдут в преддверии Дня учителя в Санкт-Петербурге.

Управление по связям с общественностью и СМИ Администрации города Сургута. Алина Филиппова, тел.: 52-20-16, 52-20-20.

Официальный сайт Администрации города Сургута - www.admsurgut.ru

=Материал опубликован 21.03.2018

Сургут • Разделы    — Школьники
Фото: arhivurokov.ru

Преподавать их планируется со второго по четвертый класс.

С инициативой о введении в российских школах уроков робототехники выступил Молодежный парламент при Госдуме. «Занятия по робототехнике сегодня внедряют в некоторых школах в качестве дополнительных уроков или кружков. Мы же говорим о внедрении робототехники как отдельной дисциплины. Самое главное – научить детей мыслить подобными понятиями и объектами, ведь такое сознание закладывается с детства. Это как ранняя профориентация – поможет выявить школьников, которые наиболее склонны к такому виду деятельности», – рассказала председатель Молодежного парламента Мария Воропаева.

Предлагается, что уроки робототехники будут ввести со второго по четвертый класс общеобразовательной школы. Это увеличит вероятность того, что школьники в будущем выберут профессию, связанную с цифровой экономикой, например, программиста или инженера, пишет RT на русском.

Нина Чуваева

ТРК "Сургутинтерновости"

=Материал опубликован 21.03.2018

Разделы    → Психология → Воспитание
фото с сайта ya-roditel.ru

Многие родители с радостью отдали бы своё чадо учиться в музыкальную школу, однако, на их взгляд, для этого существует множество препятствий: загруженность ребёнка кружками и секциями, проблема добираться туда и обратно, высокая стоимость музыкальных инструментов, немалые размеры отдельных из них, необоснованная уверенность в отсутствии у ребёнка слуха и многое другое. Если разобраться, то это не препятствия, а скорей отговорки самих же родителей. Главное, чтобы у взрослых было желание.

Хотелось бы обратить внимание родителей на несколько довольно весомых аргументов в пользу учёбы в музыкальной школе, а именно:

  1. Игра на музыкальном инструменте остаётся традицией уже много столетий и является довольно популярным занятием. Вокруг человека, который играет на инструменте, всегда многолюдно, он популярен и интересен для окружающих;
  2. Занятия музыкой приучают ребёнка к методичному труду, воспитывают усидчивость и терпение. Для того, чтобы добиться успеха, необходимо много заниматься, причём регулярно: зимой и летом, в будни и праздники. Это можно сравнить с занятиями спортом, где без тренировок и усердия нельзя добиться результатов. Только в отличие от спортсменов музыканты не рискуют получить физические травмы.
  3. Занятия улучшают память (нужно запоминать ноты), пространственное мышление (в нужный момент нажать ту или иную клавишу), координацию (синхронизировать работу рук, иногда к ним ещё подключаются ноги), концентрацию. По данным исследований, у музыканта чаще, чем у других, одновременно и одинаково активно задействованы оба полушария головного мозга, потому что на музыкальных инструментах играют двумя руками. Музыканты продуктивнее используют данные природой возможности.
  4. Давно доказано, что дети, играющие на музыкальных инструментах, лучше развиты. Им легче даются иностранные языки, они лучше справляются с изучением правил орфографии и пунктуации, а также говорят более грамотно и не боятся выступать на публике. Способность впитывать и быстрее обрабатывать информацию, особенно языковую и математическую, со временем уменьшается, а занятия на инструменте продлевают этот процесс.
  5. Всем известно о важности развития мелкой моторики: никакая гимнастика по эффективности не сравниться с игрой на инструменте.
  6. Во время занятий фиксируется осанка: нельзя сутулиться и напрягать тело. С первых дней отрабатывается техника дыхания при игре на духовых инструментах.
  7. Занятия музыкой способны развивать в ребёнке коммуникативные навыки. Ведь кроме индивидуальных занятий с педагогом, будут ещё и групповые: по музыкальной литературе, сольфеджио, хоровому пению. Кроме того, он учится понимать и слышать то, что многие его ровесники услышать и понять не в состоянии. Его мир богаче и ярче.
  8. Занимаясь в музыкальной школе, ребёнок привыкает к ответственности, время организуется четко, и поэтому успевает все, что надо. Можно надеяться, что в будущем он не будет бояться экзаменов, а всё, что ему поручат, он выполнит точно в срок.

Как видим, немаловажно научиться играть на музыкальном инструменте. Кроме прочего, дети, занимающиеся музыкой, отличаются чувством сострадания и сочувствия.

Владимир Мануленко

Я - родитель

=Материал опубликован 19.03.2018

Разделы    → Психология → Воспитание
фото с сайта ya-roditel.ru

Говорят, что «в споре рождается истина». Речь пойдёт о споре. Истина может родиться только там, где все участники спора умеют отстаивать свое мнение.

Маленький ребенок беспрекословно верит всему сказанному взрослыми, и в умении спорить нет необходимости. Но с возрастом все чаще возникают ситуации, когда мнение ребёнка не учитывается или просто игнорируется, потому что он не умеет отстаивать собственное мнение. Эта сложная наука постигается в детстве.

Почему важно уметь спорить

Спор – это словесное состязание, противовес мнений, благодаря аргументированному обсуждению которых выясняется суть.

Есть люди, и их немало, которые не любят спорить и готовы принять чужую позицию. Однако уметь отстаивать свою точку зрения чрезвычайно важно. Если человек не имеет своего мнения, то перестаёт быть личностью. Кроме того, окружающие люди могут заблуждаться, независимо от своего статуса, что может привести к неверным решениям. Чужое мнение нужно уметь воспринимать только как мнение, уважая его, но, не подчиняясь ему. Людям свойственно ошибаться.

Люди с собственным мнением меньше поддаются чужому влиянию, а значит, в меньшей степени склонны попадать в зависимости: психоактивную, религиозную, идеологическую.

Спорщики, как правило, уверены в себе, имеют широкий кругозор, открыты и решительны. Положительных аргументов в пользу умения спорить вполне достаточно, чтобы начать учить ребенка этому непростому искусству. Работа состоит из двух больших этапов:

  • учить иметь свое мнение;
  • учить его отстаивать.

Как научить ребенка иметь свое мнение

Чтобы мнение формировалось, маленького человека нужно учить думать. Прежде всего, не делайте выводов за ребенка, а направляйте его в нужное русло. Если он задает вам вопрос, то не спешите с ответом, а дайте подсказку. Вот классические повседневные упражнения, заставляющее ребенка думать:

1. «Вопросом на вопрос». В принципе, во взрослой жизни такое поведение является дурным тоном, но в воспитательных целях – это очень действенный метод. Представьте типичную ситуацию:

- Мам, где мой портфель?
- А где ты его оставил?

И вот у ребенка восстанавливается цепочка событий: пришел из школы, поставил у входа или занес в свою комнату, а может, оставил портфель у папы на работе, а он обещал привезти его вечером на машине. Таким же образом можно искать любимые игрушки и вещи. Главное, самостоятельность и маленькая победа – нашел.

2. «День желаний». Современная жизнь не позволяет ежедневно учитывать мнение ребенка по поводу бытовых ситуаций. Выбор между кашей и бутербродом на завтрак зависит от организации утра и отношения к питанию, но есть выходной день, который можно традиционно назвать Днем желаний. Важно обсудить, что желает ребенок на завтрак, куда бы он хотел пойти в выходной, с какой целью. Мнение должно обсуждаться и приниматься, пусть даже с определенной корректировкой.

3. Задавайте вопросы. Важно, чтобы вопросы «почему» и «зачем» звучали не только в негативном контексте (почему ты испачкал одежду), а в позитивном: почему ты хочешь на каток, почему ты выбрал эти кроссовки и т.д. Похвалите за любые попытки аргументировать решения.

4. Спрашивайте мнение по мелочам. В течение дня есть масса возможностей для этого: в транспорте, по дороге в детский сад, в магазине, поликлинике, на детской площадке. Учите ребенка иметь свое мнение по отношению ко всему:

- Смотри, покрасили лавочку в парке. Тебе нравится цвет?
- Да.
- А мне нет, кажется, что очень темный, или ты так не думаешь?

Или еще ситуация:

- Смотри, какая девочка, что ты о ней думаешь?
- ?
- Совсем ничего? А мне кажется, что она очень красивая. Ты так не считаешь?
- Нет.
- А какие девочки нравятся тебе?

Очевидно, что подобные диалоги могут быть по поводу любых предметов.

Итак, у ребенка есть свое мнение. Он может высказать свои пожелания или отношение к чему-либо, аргументируя их. Значит, настало самое время учить ребенка отстаивать собственные позиции.

Учим детей спорить

Для умения спорить нужно учиться противостоять. Для этого полезны игры.

1. «Зеркало». Правила просты: повторять действия в зеркальном отражении. Нужно контролировать и другого человека, и себя самого.

2. «Да» и «нет» не говорите». Заранее обговорите, какие слова нельзя говорить и начинайте диалог. Ребенок должен учиться контролировать себя и свою речь.

3. «Упрямый ослик». Покладистым детям полезно быть упрямыми, хотя бы в игре. Суть игры в том, что ребенок (ослик) должен сделать все наоборот. Нужно идти – он стоит, нужно молчать – он кричит, нужно обойти кочку (лавочку), он… правильно, залезет на нее. Но решение ребенок должен принять сам.

4. «У кого больше доказательств». Давай будем доказывать, выигрывает тот, у кого больше будет доводов. Если ребенок затрудняется, задавайте наводящие вопросы. Вот примеры: читать полезно, потому что; ссориться плохо; хорошо иметь собаку; здорово уметь кататься на велосипеде.

5. «Согласен – не согласен». Игра сложна тем, что ребенок должен высказать свое мнение и аргументировать его:

- Болеть плохо…
- Согласен, потому что…

- Взрослые всегда правы
- Не согласен…

Если ребенок при этом не может объяснить, а предлагает примеры из жизни, примите их как верный шаг к успеху. В дальнейшем поменяйте условия игры: пусть ребенок высказывает своё мнение, а ваша задача будет аргументировать.

Полезно использовать эти приёмы в повседневной жизни.

Выслушивайте внимательно и до конца. Показывайте ребёнку, что понимаете его, простыми выражениями: «да», «а что потом», «что он ответил» и т.д. Выражайте свою поддержку любыми способами: кивок, похлопывание, улыбка. Одобряйте аргументы ребенка. Уверенность в том, что его понимают и уважают, поможет точно и вежливо отстоять своё мнение в споре со сверстниками.

Учите ребенка делать выводы. Важно после его рассказов подводить итог, например, «здорово, когда человек пересиливает себя и справляется со страхом» или «хорошо, что ты умеешь сочувствовать».

Следите за мимикой и жестами ребенка. Иногда ребенку кажется, что он успешно скрывает свои эмоции, но глаза и руки говорят об обратном. Сообщайте ему об этом.

Учите ребенка признавать мнение других. Принимайте мнение ребенка с подчеркиванием убеждения: «ты меня убедил, я соглашусь с твоим мнением и…».

Совсем скоро ребенок обретет уверенность в себе и освоит навыки отстаивания своего мнения. Только не переусердствуйте. Все-таки в споре важна истина, а не упрямство.

Садова Светлана

Я - родитель

=Материал опубликован 19.03.2018

Разделы    → Подростки → Психология
фото с сайта ya-roditel.ru

Подростковый период не зря считается наиболее сложным в процессе взросления. В организме ребенка происходит бурный всплеск гормонов, который проявляется и во внешнем виде, и в психоэмоциональной сфере. Грубость, раздражительность, непослушание еще вчера ласкового и покладистого малыша становятся частыми явлениями, вызывающими у недоумевающих родителей зеркальную реакцию: обиду, гнев и раздражение.

Пожалуй, наибольшую неприятность доставляют взрослым манипуляции, когда подросток, эмоционально воздействуя на наиболее чувствительные «болевые точки» родителей, пытается добиться от них желаемого.

Причины подростковых манипуляций

Основная причина манипулирования родителями – стремление подростка к самостоятельности и независимости. И это нормально для растущего ребенка, тем более что мы сами с раннего детства приучали его к этому. Однако под влиянием гормонов в психике подростка происходят изменения, влияющие на его поведение. Обостряются чувства и эмоции, стирается грань между самостоятельностью и вседозволенностью. На этом фоне ранее установленные семейные договоренности (например, не гулять допоздна, не прогуливать уроки и т. д.) воспринимаются ребенком как унизительная опека со стороны родителей и ограничение его личной свободы. Подросток уверен: он уже взрослый, а значит, имеет право вести себя как угодно. Неслучайно именно в подростковом возрасте дети, стремясь во что бы то ни стало показать свою взрослость, узнают, что такое сигареты, алкоголь и наркотики.

Способы воздействия на родителей

Способов эмоционального воздействия подростка на взрослых несколько, и зачастую родители идут на поводу у своего взрослеющего чада. Однако несложно распознать эти манипуляции и прекратить их в самом начале, не доводя ситуацию до конфликта.

Поскольку цель манипуляций – вызвать определенные чувства, то именно на них и следует акцентировать внимание. Чаще всего, пытаясь отстоять свою независимость, подростки стремятся вызвать у родителей страх, стыд, гнев, вину или беспомощность, направляя на них поток негативных эмоций. Как это происходит?

Страх

Естественный страх за жизнь и безопасность своего ребенка – наиболее сильное чувство, которое в большинстве случаев подросток использует для достижения своих целей. Действительно, такие заявления ребенка, как «Я уйду из дома», «Я спрыгну с крыши», «Брошусь под машину», «Украду и попаду в тюрьму» и т. д., по логике должны подействовать на любого адекватного родителя. И в большинстве случаев это срабатывает.

Стыд

Стремление вызвать у родителей стыд – не что иное как довольно распространенная манипуляция, выражающаяся в следующих претензиях: «У нас в классе всем можно – только мне нельзя»; «Вон, у соседей дети гуляют, сколько хотят, а я, как маленький, должен в девять вечера быть дома»; «Нормальные родители понимают своих детей». Вариантов здесь много, но все они направлены на то, чтобы убедить взрослых, что они плохие родители, и заставить их пойти на уступки.

Гнев

Обычно гнев – кратковременное чувство, которое быстро проходит после устранения источника раздражения. Психика не в состоянии долго выдерживать этот мощный негатив, и человек готов на все, чтобы избавиться от него. Этим инструментом манипулирования подростки тоже пользуются очень часто: они начинают настойчиво и нудно приставать к родителям со своим требованием, и взрослые в конце концов сдаются. Не зря говорят, что капля камень точит, и манипуляторы прекрасно об этом знают.

Вина

Нередко подростки добиваются своего, заставляя родителей испытывать чувство вины. Поводов для этого может быть множество: недостаточная материальная обеспеченность; загруженность работой, из-за которой ребенку уделяется мало времени; развод родителей; непрестижная школа и многое другое. Но все эти обвинения содержат один и тот же посыл: виноват – исправляйся. И родители, испытывая вину перед ребенком, стараются «исправиться»: берут в кредит дорогие гаджеты; разрешают подростку посещать ночные клубы и ночевать у друзей и т. д. Словом, идут на любые уступки, чтобы не испытывать чувства вины.

Итогом всех этих искусственно вызванных чувств становится беспомощность родителей перед подростком. Именно этого и добивается манипулятор: вызвать у родителей состояние бессилия и осознание того, что они уже не могут влиять на своего ребенка.

Как противостоять подростковым манипуляциям

В первую очередь нужно понимать механизм возникновения манипуляций и отличать их от обычного эмоционального всплеска. Одно дело, когда ребенок в сердцах говорит родителям обидные слова, но через некоторое время, остыв, извиняется за свою грубость. Совсем другое – когда подросток сознательно грубит, преследуя определенную цель.

Необходимо контролировать свои эмоции и не идти на поводу у манипулятора. Спокойно объясните ребенку, что идеальных людей не бывает, но это не повод для хамства и безответственного поведения. Подросток, видя ваше спокойствие и невозмутимость в ответ на его грубость и обвинения, поймет, что манипулировать вами бесполезно.

Если вы не хотите, чтобы ребенок вами манипулировал, не используйте аналогичные методы в семейном общении. Помните, что дети копируют стиль и манеры поведения родителей.

Учите ребенка ответственности за свои слова и свое поведение на личном примере. Если вы сами не нарушаете взятые на себя обязательства и договоренности, то вправе требовать того же и от подростка. Принимая семейные правила, договоритесь, что игнорировать их нельзя, но можно обсудить и при необходимости скорректировать. Раздвигая границы личной свободы подростка, не забывайте напоминать ему об ответственности. Поведение взрослых людей не должно создавать проблем близким людям.

Разобравшись в причинах возникновения подростковых манипуляций и механизме их воздействия, вы сможете исключить их из вашего общения с ребенком и сохранить тепло, доверительные отношения и взаимное уважение, которые были между вами прежде.

Светлана Жаркова

Я - родитель

=Материал опубликован 19.03.2018

Разделы    → От 1 до 3
© / ZephyrMedia / Shutterstock.com

Делать полноценную гимнастику малыш до 3 лет ещё не может. Зато заниматься физкультурой в игровой форме ему по силам уже с года.

«Носочки – пяточки»

Возьмите малыша на руки, затем опустите так, чтобы он стоял на носочках. Теперь ребёнок должен сделать несколько шажков. Постепенно малыш будет чувствовать себя увереннее и сможет передвигаться на носочках сам.

Освойте и ходьбу на пяточках. Это упражнение сделать сложнее, чем предыдущее. Но при определённой тренировке выполнить его можно.

«Как ходит слон»

Покажите малышу, как ходит мишка, как прыгает зайка, бегает лошадка, как потягивается кошечка, как летает птичка. Пусть ребёнок повторяет за вами:

  1. мишка ходит вразвалочку, широко расставив лапы;
  2. зайка прыгает на двух лапках;
  3. лошадка идёт, высоко поднимая ноги;
  4. кошечка встаёт на четвереньки и выгибает спинку;
  5. птичка бегает по комнате, размахивая руками-крылышками.

«Сильная нога»

Садимся с малышом друг напротив друга. Ноги вытягиваем (но не до конца, оставляя их полусогнутыми), чтобы стопы малыша упирались в стопы взрослого. Кроху можно посадить спинкой к стене, чтобы у него был упор.

На счёт раз-два-три начинаем выпрямлять ноги, как бы отталкивая друг друга. Взрослому надо следить, чтобы не давить сильно. Его задача скорее сопротивляться давлению ножек малыша, а не давить самому.

В конце игры обязательно поддайтесь крохе: «Уфф, ну ты и силач! Победил меня!»

«Горка»

Взрослый встаёт, перед ним стоит ребёнок. Взрослый придерживает малыша за кисти рук и чуть-чуть подтягивает. Малыш начинает перебирать ножками и с пола взбирается по ногам взрослого, как на горку.

«Ловкие пальчики»

Это упражнение – своеобразный массаж стопы.

Посадите ребёнка на маленький стульчик, перед ним (на расстоянии 7–10 см) на полу разложите карандаши и маленькие мячики. Малыш должен достать мысочком ноги карандаш (или мячик), подкатить его к себе и покатать ножками.

«Верёвочка»

Ещё одно упражнение на развитие координации.

Ставят два стула (один напротив другого) и между ними натягивают верёвочку. Сначала её натягивают повыше, потом всё ниже и ниже. Малыш должен пролезть под верёвочкой и не задеть её.

«Тоннель»

А это упражнение отлично развивает координацию.

В тоннель может превратиться любой матерчатый мешок, большая картонная коробка с отверстием. Или же обычный стол, накрытый до пола пледом.

Под весёлую музыку пусть малыш залезет в тоннель с одной стороны и вылезет с другой. Задача взрослого помочь маленькому не запутаться и подбадривать его, чтобы кроха не испугался.

«Переправа»

Возьмите малыша на руки, затем опустите. Это упражнение служит профилактикой плоскостопия.

На пол кладём палочку (или швабру), малыш встаёт поперёк неё обеими ногами. И, держась за руки взрослого, приставными шажками передвигается то в одну сторону, то в другую.

Чтобы было не скучно, декламируйте потешки, пойте песенки.

«Преодолей препятствия»

Поначалу препятствием для малыша может быть скатанное валиком махровое полотенце. Пусть он научится переползать через него. Со временем можно заменить полотенце свёрнутым детским матрасиком и научиться преодолевать и эту преграду.

Лана Бабичева

«Аргументы и Факты»

=Материал опубликован 17.03.2018

Разделы    → Здоровье
Shutterstock.com

Сахарный диабет считается генетически обусловленным заболеванием. Но, хотя значение наследственности не спишешь со счетов, её роль в развитии болезни второстепенна. От образа жизни ребёнка зависит куда больше.

Наш эксперт – врач-эндокринолог, кандидат медицинских наук, доцент курса диабетологии ФМБА Александр Пархоменко.

Старшие члены семей, страдающие сахарным диабетом 1-го типа, очень беспокоятся, что их заболевание рано или поздно передастся детям и внукам. Насколько оправданна их тревога?

От генетики не уйти?

Наследственный фактор в развитии этого недуга считается доказанным, но он всё-таки не основной. Ведь сахарным диабетом болеют и те дети, у которых в роду никогда не было людей с таким заболеванием. Да и при неблагоприятной наследственности риск не так уж велик. Так, по статистике, от больного отца диабет передаётся лишь в 6% случаев. От матери и того меньше – в 3,6% случаев (а если мама родила ребёнка до 25 лет – то всего в 1,1%). От братьев и сестёр болезнь наследуется не более чем в 6,4% случаев, и то, если те заболели раньше 20 лет. А если позже, то риск для братьев и сестёр снижается до 1,1%. Действительно высокая опасность заболеть (риск выше 20%) существует лишь для детей, если оба родителя больны диабетом. А вот диабет 2-го типа, который возникает, как правило, у взрослых, наследуется гораздо чаще. В случае когда болезнью страдали и мама и папа, риск заболеть в течение жизни у ребёнка составляет до 80%.

К сожалению, в последнее время всё больше подростков приобретают заболевание 2-го типа, которое считается следствием нездорового образа жизни (отсутствие физических нагрузок, употребление обильной и некачественной еды).

Защищайтесь!

Хотя точные причины возникновения диабета науке пока не ясны, уже понятно, что корни болезни в сложном взаимодействии наследственной предрасположенности, вирусной инфекции и иммунологических нарушений. Неслучайно чаще всего болезнь стартует после перенесённой вирусной инфекции. Или после сильного стресса (как психического, так и физического, – например, сильнейшей физической нагрузки или хирургической операции). Наиболее часто диабет возникает у детей из группы риска, перенёсших паротит, краснуху, корь, герпес, ротавирус. Поэтому таких деток обязательно надо прививать. А кроме того, ребёнку с ранних лет надо прививать гигиенические навыки, ведь возбудители многих заболеваний попадают в организм от грязных рук.

Кроме того, пользу может принести разумное закаливание – оно снижает частоту простудных заболеваний, которые тоже небезопасны.

Ну и конечно, важно обеспечить ребёнку дома и в детском коллективе благоприятный эмоциональный фон. Ведь стрессы на 3–5% повышают риск развития болезни. Дело в том, что адреналин (гормон стресса) способен разрушать инсулин. Дома не должно быть скандалов и ссор, а в сад и школу ребёнок должен ходить не из-под палки, а по возможности с удовольствием.

От еды до беды

Фактор питания очень важен. Но то что диабет может развиться у любого ребёнка просто от избытка сладостей – это миф, поскольку для его возникновения требуются особые условия. Хотя, конечно, объедаться тортами и конфетами неправильно с любой точки зрения. Тем не менее риск представляет не только сладкая, но и любая избыточная, а также некачественная еда и отсутствие режима потребления пищи.

Ожирение и неправильное питание увеличивают вероятность заболеть диабетом на 10–15%. Ведь жировые ткани невосприимчивы к инсулину, то есть глюкоза накапливается в тканях, а инсулин не может до них добраться. Поэтому, чтобы предотвратить заболевание, особенно у тех, кто к нему предрасположен, крайне необходимо следить за рационом. Он должен быть сбалансированным по содержанию белков, жиров и углеводов. Однообразная, преимущественно углеводистая и жирная пища – опасный фактор. Большое количество жиров изменяет рецепторы инсулина, и нормального поглощения клетками глюкозы не происходит. Поэтому свинину, соусы, жирные молочные продукты и торты лучше не употреблять. Солёная пища тоже неполезна. Есть надо часто, шесть раз в день, и понемногу. Важно, чтобы пища была натуральная: овощи, рыба, молочные продукты, нежирное мясо, крупы, фрукты, орехи.

Как быть со спортом

Физическая нагрузка по отношению к сахарному диабету может быть как защитным фактором, так и провоцирующим. Регулярная и умеренная физическая
активность – отличное лекарство! Упражнения повышают чувствительность тканей организма к инсулину и снижают уровень сахара в крови. Но избыточная бесконтрольная физическая нагрузка – категорическое зло, особенно для детей с другими факторами риска по развитию диабета. Поэтому, прежде чем делать из своего малыша профессионального спортсмена, оцените его наследственность. Может, и не стоит рисковать?

Ну и конечно, детям и взрослым из группы риска необходим регулярный контроль над уровнем глюкозы в крови и гликозилированного гемоглобина (раз в год).

Соблюдение такого образа жизни существенно уменьшает шансы ребёнка (даже с неблагоприятной наследственностью) заболеть диабетом.

Кстати

Замечено, что диабет 1-го типа встречается у людей тем чаще, чем дальше они живут от экватора. Больше всего больных в скандинавских странах (20 впервые заболевших человек на 100 тыс. в год). Средний уровень заболеваемости в США, Нидерландах, Новой Зеландии, России (у нас 13,4 новых больных на 100 тыс. в год). Относительно мало диабетиков в Польше, Италии, Израиле (менее 7 человек на 100 тыс. в год). А самая низкая заболеваемость в странах Юго-Восточной Азии, Чили, Мексике (менее 3 человек на 100 тыс. в год).

Елена Нечаенко

«Аргументы и Факты»

=Материал опубликован 17.03.2018

Разделы    → Психология → Воспитание
фото с сайта ya-roditel.ru

В жизни много ситуаций, когда нужно держать себя в руках. Стрессы, сложные периоды, профессиональные испытания - все это требует выдержки и особого психологического навыка — самообладания.

В детстве навыки и умения формируются быстро, легко и устойчиво, в зрелом же возрасте развить их непросто. Важно отметить, что навыки, сформированные в детстве, обладают уникальной способностью адаптироваться к новым условиям.

Физическим навыкам предшествуют умственные. Просто на стадии формировании навыка мы не контролируем своих умственных действий. Никто не проговаривает в голове по действиям процесс чистки зубов или употребления пищи. Эти навыки сформированы в детстве и делаются на автомате.

Таким же свойством обладают психические умения и навыки. Сформированные однажды, они устойчиво сохраняются в течении жизни. Именно поэтому важно в детском возрасте формировать способность к самообладанию.

Как формировать у ребенка способность к самообладанию

Подражая находящимся рядом людям, ребенок формирует навыки. Он копирует слова, жесты, эмоции, поступки. Без внимания не остается ни реакция взрослых на раздражители, ни поведение в конфликтных ситуациях. Даже младенец понимает, когда его хвалят, а когда ругают, чувствует он и родительскую тревогу, даже если мама и папа стараются ее не выдавать.

Фразы, эмоциональные реакции откладываются в сознании детей, а затем активизируются в жизненных ситуациях. У плаксивой мамы непременно будет плаксивая дочка, а грубый отец увидит проявление грубости у своих детей.

Если взрослый является эмоционально нестабильной личностью — это непременно скажется на ребенке. Депрессивные мамы или импульсивные папы, которые излишне эмоционально реагируют на все, повышая голос, разбрасывая вещи и проявляя агрессию, даже не задумываются, какой урон наносят детской психике. Сначала такое поведение родителей вселяет тревогу. Ребенок становится капризным, плохо спит, постоянно чего-то боится, часто плачет без повода — психика трактует присутствие родственников как опасность. Это состояние будет постепенно переноситься на весь окружающий мир — малыш будет воспринимать его как агрессивный и опасный. В будущем он начнет воспроизводить скопированное поведение близкого родственника — будет капризным, импульсивным, истеричным.

Со спокойными и понимающими родителями ребенок будет адекватно реагировать на трудности, проявлять любовь и заботу, принимать решения, активно действовать — он впитает в себя эти качества. Самообладанию ребенка могут научить только родители, обладающие этим качеством.

Советы родителям

Эмоциональное воспитание детей начинается с самого рождения. При этом воспитателями являются не только родители, но и люди, находящиеся в непосредственной близости к ребенку. Все, кто оказывает влияние на воспитание детей, должны постоянно контролировать свое поведение.

  1. Говорите спокойно, без крика и истерик.
  2. Объясняйте ребенку причину возникновения форс-мажорных обстоятельств, включая гнев родителей, наказание ребенка, конфликты и плохие оценки. Важно, чтобы ребенок не снимал с себя ответственности за определенные события. Это научит его не испытывать чувства вины без причины и не заниматься самобичеванием.
  3. Соблюдайте установленные правила. Если их нет, то создайте их сами, обсудите и утвердите. При этом важно, чтобы общие правила соблюдали все члены семьи. Например, в доме не кричат и не используют грубых слов.
Простые правила поведения научат ребенка анализировать свои действия, понимать их последствия, принимать решения. Не стоит думать, что ребенок с раннего возраста умеет держать себя в руках. Детское развитие подразумевает слезы, капризы, истерики, попытки вести себя нечестно и безответственно. Не стоит этого бояться.

Самообладание подростков

Особое внимание следует уделить ребенку в подростковом периоде. Этот возраст требует терпения со стороны взрослых. Даже сформированные навыки самообладания у подростка не проявляются из-за воздействия гормонов на организм и психику. Тем не менее, работу по обучению самообладанию в этом возрасте нужно будет продолжать кропотливо и терпеливо, демонстрируя примеры самообладания и разъясняя ребенку последствия его действий.

Психологи выделяют несколько правил, которым стоит следовать мамам и папам подростков, чтобы развивать самообладание: нужно показывать свою любовь, проявлять строгость и оказывать содействие, чтобы дети верили в себя.

Выражение любви

К сожалению, родители чаще выражают недовольство и гнев, нежели любовь, а это жизненная опора человека, необходимая для формирования самоконтроля. При общении с подростками стоит использовать следующие принципы:

  • замечайте эмоциональные потребности ребенка и не скупитесь на ласку: обнимайте и целуйте, провожая в школу или на тренировку, радуйтесь, когда ребенок пришел домой, молча прижимайте к себе, когда видите, что ребенок в этом нуждается – это укрепит вашу с ним эмоциональную связь и придаст подростку уверенности;
  • создайте в доме атмосферу дружелюбия, в которой ребенок может расслабиться, зная, что здесь его не обидят и не унизят, постарайтесь, чтобы в вашем доме не было проявлений гнева, ссор и споров;
  • интересуйтесь жизнью своего ребенка – дети лучше учатся, если родители участвуют в их школьной жизни; если папа и мама обсуждают что-то с подростком, не игнорируют его мнение, это формирует высокую самооценку, что тоже необходимо для развития самообладания; если знать друзей ребенка, то снижается вероятность неприятных ситуаций и того, что он попадет в дурную компанию.

Проявление строгости

Прежде чем ребенок научится контролировать себя, родителям необходимо самим контролировать и корректировать его поведение. Принимая правила родителей, выполняя их, ребенок учится самоконтролю. Если внешнего (родительского) контроля не будет, то внутренний не сформируется.

Ясно проговаривайте то, каких действий и результатов вы ждете от ребенка: порой то, что очевидно для взрослых, подростку надо растолковать.

Объясняйте логику своих правил: понимая их суть, ребенку не составит труда вести себя самостоятельно должным образом. Интересуйтесь мнением подростка по поводу ваших решений – это придаст ценности его соображениям и ощущение сопричастности.

Будьте последовательны: если правила часто меняются, добавляются условия, а их выполнение не всегда требуется, безответственность у ребенка гарантирована.

Не наказывайте слишком строго: ребенок не научится контролировать свои эмоции, если родители чрезмерно проявляют свои.

Оказание поддержки

Чтобы у подростка развивался внутренний контроль, необходимо ослаблять контроль внешний. Тогда, если все получится, ребенок почувствует радость и избежит серьезных последствий, если что-то пошло не так.

Ребенку необходимо почувствовать себя взрослым, поэтому родительские ожидания должны соответствовать его возрасту и возможностям. В случае неудачи необходимо разложить ситуацию по полочкам и определить, что надо было сделать по-другому, не забывая похвалить за то, что было сделано правильно.

Давайте ребенку свободу: не контролируйте каждую мелочь, иначе ни о каком самоконтроле не будет речи.

Выражайте любовь, проявляйте строгость, поддерживайте своего повзрослевшего ребенка – соблюдайте все эти принципы воспитания, и подросток научится контролировать себя.

Учите ребенка самообладанию, учитесь самообладанию вместе с ребенком, и в собственной жизни вам откроются новые возможности.

Светлана Садова

=Материал опубликован 17.03.2018

Сургут • Разделы    — Беременность — Новорожденный

20.04.2018 в Сургуте подведут итоги окружного конкурса «Жизнь – Священный дар». Уникальный проект, три года проводился только на территории г. Сургута. В 2015 году проект нашел поддержку у департамента здравоохранения Югры, Ханты-Мансийской Митрополии и вот уже третий год подряд проводится на региональном уровне.

Основная цель конкурса – сохранение жизни детей в период их внутриутробного развития путем построения эффективной системы социально-психологической поддержки беременных, а также профессиональной работы акушеров-гинекологов с учетом норм биомедицинской этики.

Сложно переоценить социальную значимость данного проекта. Ведь благодаря мероприятиям проекта «Жизнь – Священный дар» только за прошлый год 726 малышей получили право на жизнь (Общее число сохраненных жизней детей в рамках Социально-демографического проекта «В защиту жизни и семейных ценностей» на 01.01.2017 – 2310). Защита материнства и детства – одна из приоритетных задач нашей страны для ее полноценного демографического будущего.

Участие в окружном конкурсе 2016-2017 годах приняли более 25 лечебных учреждений и 100 акушеров-гинекологов и психологов со всей Югры.

Официальный сайт Администрации города Сургута - www.admsurgut.ru

=Материал опубликован 16.03.2018

Сургут • Разделы    → Психология → Воспитание
Автор фото: Александр Онопа

Дети кусаются, дерутся, обзываются. Нет, они не дикие, не хулиганы, и даже не «кошмар для всего двора/детского сада/школы». Раздражение, злость, агрессия – те чувства, которым подвержены все люди. Но кто-то умеет справляться с ними, регулировать свое состояние, а кто-то - нет. Агрессивное поведение детей – это своеобразный сигнал SOS, крик о помощи, о необходимости обратить внимание на его внутренний мир, в котором накопилось слишком много разрушительных эмоций, и справиться с ними сам ребенок не в силах.

Когда малыш кричит, кусается, замахивается маленькой ручкой на окружающих, часто родители говорят: «Ничего, он еще только учится общаться». Когда ребенок становится постарше: «Должен же он за себя постоять! Пусть дает сдачи!». А потом наступает момент, когда родители разводят руками: «Не знаю, что с ним делать, почему он такой злой».

Проявление агрессии может быть одномоментным, как реакция на раздражающий фактор, а может быть и постоянным, даже в ситуациях, не предполагающих такого поведения.

Каких детей можно назвать агрессивными? Это дети, которые часто спорят, ругаются со взрослыми и детьми, намеренно раздражают взрослых, отказываются выполнять просьбы, часто сердятся и прибегают к дракам, угрожают другим людям (словесно, взглядом, жестом), используют в драке предметы, которые могут ранить, физически жестоки по отношению к людям и животным (намерено делают больно), а также дети, которые намеренно портят или ломают вещи.

Причин агрессивного поведения ребенка может быть много. Это и нарушения развития личности, наследственная предрасположенность, травмы головного мозга, наличие гиперактивности или тревожности и, конечно, особенности воспитания ребенка.

Все-таки первый источник возникновения агрессивности у детей – это семья, которая может демонстрировать несдержанное поведение и обеспечивать его закрепление. В таких семьях члены семьи ведут себя агрессивно по отношению друг к другу и окружающим, одобряют агрессивное поведение ребенка. При этом отец демонстрирует агрессивное поведение, а мать не требовательна к ребенку. Родители дерущихся и ругающихся со всеми детей не пытаются разобраться в причинах такого поведения. Основные воспитательные средства в семье агрессивного ребенка – физические наказания, угрозы, отсутствие поощрений, лишение любви и заботы.

Второй – это взаимодействие со сверстниками. Не зная другого способа, дети самоутверждаются в компании сверстников при помощи силы («Я самый сильный – и мне можно все»). Дети не всегда могут решить возникшие трудности в общении, и тогда у них возникает неадекватная реакция на проблему – агрессия.

Третий – это символические примеры. Сцены насилия, демонстрируемые с экранов телевизоров или в интернете, способствуют повышению агрессивности зрителя, в первую очередь детей. Ученые установили, что за каждый час просмотра ТВ на экране мелькает девять актов насилия. К 14 годам среднестатистический ребенок становится свидетелем 11 тысяч убийств. Компьютерные игры, сюжет которых предполагает жестокое поведение, убийство, также негативно влияют на психику ребенка, формируют бесчувственное отношение к другим.

Для того чтобы снизить риск проявления агрессивного поведения, а общение ребенка со сверстниками и взрослыми сделать конструктивным и эффективным, необходимо, во-первых, учить детей контролировать свои эмоции и контролировать негатив без вреда для окружающих. Например, выплескивать агрессию на предметы-заменители (порвать бумагу, покидаться подушками, побить боксерскую грушу), активные действия (подвижные игры, занятия спортом, плавание) или проявление символической агрессии (выразить свои чувства через рисунок, аппликацию, поделку). Также важно развивать у ребенка умение снижать уровень эмоционального напряжения через физическую релаксацию (прослушивание спокойной музыки, медленные танцы, дыхательные упражнения, методы аутотренинга). Всем известные «счет до 10», «дышите глубоко и ровно», «я спокоен, я совершенно спокоен!» - будут не лишними. Учите своего ребенка проговаривать свои эмоции и налаживать общение со сверстниками. В семье детей должны обучать неконфликтным способам общения, речевому этикету. Помочь этому могут обсуждение жизненных ситуаций, сюжетов из фильмов. Рассуждения о причинах и следствиях поступков людей, продумывание наиболее результативных способов общения, конкретные советы научат ребенка правильно реагировать в самых разных ситуациях.

В целом же семья должна создавать для ребенка такие условия жизни, где ему демонстрировались бы образцы миролюбивого отношения между людьми, отсутствовали бы негативные примеры агрессивного поведения. Воспитание на принципах сотрудничества – это главное условие предотвращения агрессивности.

Наталья Карловская
психолог МКУ «Центр диагностики и консультирования»

Новости Югры - http://ugra-news.ru

=Материал опубликован 16.03.2018