Школьники

До ЕГЭ - ровно месяц. Ученые рассказали, как перестать волноваться и сдать ЕГЭ по математике на высокий балл.

Самый трудный экзамен для большинства школьников - математика. Не важно, ГИА это в 9-м классе, Всероссийская проверочная работа в 6-м или ЕГЭ в 11-м. Удивительно, но "математическая тревожность" - научный термин. За границей исследования на эту тему идут давно. Некоторые зарубежные исследователи даже говорят не о тревожности, а о самой настоящей "математической фобии". Есть данные, что две трети взрослых американцев ненавидят математику. Среди россиян таких гораздо меньше, все-таки традиционно у нас сильно математическое образование, и сегодня школа старается удержать эти позиции.

Ученые Московского психолого-педагогического университета рассказали, из чего складывается математическая тревожность. "Это страх оценки, тревога при изучении математики, страх перед решением задач, страх перед учителем математики", - подчеркнул профессор МГППУ Виктор Гуружапов. Ученые считают, что математическая тревожность формируется к 4-5 классу. Пик - 9-10-й класс.

Четыре совета, как перестать волноваться перед ЕГЭ по математике и сдать его на нормальные баллы

1. Не торопитесь поскорее выполнить работу на экзамене. Помните, тесты и задания в условиях ограниченного времени повышают тревожность. В крайнем случае, скажите себе: буду делать работу столько времени, сколько мне требуется. Это лучше, чем в панике и холодном поту допускать ошибки в каждом задании.

2. Помните о существовании так называемого "эффекта избегания математических задач". Если вам уже все равно, как и что вы пишете в ответе, лишь бы поскорее все это закончилось, налицо "эффект". Отложите эту задачу, постарайтесь успокоиться и возьмитесь за другую.

3. Вы не можете справиться с волнением, а надо выполнить 20-30 заданий? Начните с тех, которые требуют рассуждения, где педагоги могут оценить не только однозначный ответ, но и ход решения. Имейте в виду: задания, которые требуют лишь однозначного ответа, вызывают у учеников большую тревогу.

4. Постарайтесь научиться приемам самоконтроля. Делайте перед экзаменом заметки, зарисовки, проговаривайте свои чувства, дайте себе право на ошибку - и вы ее, скорее всего, не допустите.

"Российская газета"

Тайм-менеджмент переводится с английского как «управление временем». Правда, это название условно, ведь управлять временем невозможно. Но можно научить школьника использовать время более рационально, чтобы его хватало на учебу, домашние задания, отдых и любимые занятия.

У школьников, особенно первоклашек, кардинально меняется привычный ритм жизни, появляются новые обязанности и дополнительные заботы. И родителям важно помочь детям адаптироваться к новому жизненному этапу.

Очень часто выполнение домашнего задания растягивается на непомерное количество времени – ребенок устает и теряет интерес к процессу. Организация времени дисциплинирует, помогает правильно сочетать отдых и учёбу. Грамотно организованный день предотвращает появление раздражительности, возбудимости и сохраняет трудоспособность ребенка в течение дня.

Время учить уроки и время отдыхать

Время на выполнение домашних заданий должно быть строго определено. Первоклашкам достаточно выделить на это 20-30 минут с пятиминутными перерывами между заданиями, чтобы они могли немного отдохнуть и переключиться с одного предмета на другой. У старших школьников это время увеличивается до двух-трех часов – в зависимости от количества предметов и индивидуальных особенностей.

Проследите, чтобы в эти часы ваш ученик действительно занимался уроками и не отвлекался, иначе выполнение домашнего задания может растянуться на целый день. А чтобы напомнить о том, что пора заканчивать с уроками, можно включить будильник или поставить перед ребенком песочные часы.

Лучше всего делать уроки днем, но не сразу после школьных занятий, а спустя полтора-два часа. Пусть ребенок спокойно пообедает, отдохнет, погуляет, а затем со свежими силами возьмется за уроки. Выберите вместе с ребенком конкретное время для выполнения домашнего задания и внесите его в распорядок дня. В это время ничто не должно отвлекать ученика от дела. Очень скоро у школьника выработается привычка делать уроки в одно и то же время, что будет дисциплинировать его.

Школьнику необходимо вовремя вставать, чтобы спокойно собраться в школу, а спать нужно ложиться не слишком поздно. Хорошо, если до школы ребенок придерживался определенного распорядка дня: ему будет легче вписаться в круг своих новых обязанностей.

Грамотная последовательность

Для того чтобы домашние задания выполнялись наиболее эффективно, а время на их подготовку не растягивалось до бесконечности, необходимо научить ребенка составлять план занятий.

Лучше начать с легких заданий, а затем переходить к более трудным. Вначале следует выполнять письменные задания, а потом устные. Тогда школьник не слишком устанет, а уроки будут выполнены вовремя и без ошибок.

Подготовка рабочего места

Важно выделить школьнику комфортное и удобное место для выполнения домашних заданий. В идеале это письменный стол с ящиками для хранения школьных принадлежностей, но можно использовать компактную складную парту, а учебники разместить в книжном шкафу, выделив для них отдельную полку. Главное, чтобы ребенок четко знал, где он будет учить уроки, и где находятся его школьные вещи. И конечно же, он должен содержать их в порядке. В дальнейшем это поможет ему грамотно организовывать свое рабочее место.

Стимул

Школьник должен знать, что если он вовремя и хорошо справится с домашними заданиями, то его ждет много интересного: он сможет поиграть в любимые игры, посмотреть фильм, погулять, смастерить что-то вместе с папой – в общем, заняться тем, что ему нравится. Тогда он будет делать уроки быстро и старательно, ведь он поймет, что, после того как он хорошо потрудится, у него останется много времени на любимые занятия.

Я - родитель

В Госдуму поступил законопроект, авторы которого предлагают разрешить муниципалитетам переносить начало учебного года с 1 сентября на 1 октября. Решение должно быть обусловлено погодой, национальными особенностями и т.п.

Инициаторами выступили депутаты Госдумы от фракции ЛДПР Вадим Деньгин, Михаил Дегтярев и Борис Чернышов. Они полагают, что обширная география России, разнообразие ее климатических, национальных, социальных и иных особенностей "объективно обуславливают иной подход к определению даты начала учебного года". Если принять указанное решение, можно будет более эффективно использовать теплое время года для полноценного отдыха детей, считают авторы инициативы.

Как отмечают парламентарии, установление 1 сентября в качестве единой даты начала учебного года "продиктовано давней традицией единоначалия и уравнительного единообразия, усиленной установлением на эту дату празднования Дня знаний".

Таким образом, дата 1 сентября будет сохранена как общая дата начала учебного года, но муниципальным образованиям будет предоставлена возможность переносить ее как раз в зависимости от объективных условий. Это гибкий подход, указывают депутаты.

Ранее лидер ЛДПР Владимир Жириновский предложил начинать учебный год с 1 октября. По его мнению, таким образом можно продлить лето за счет теплого сентября. В Министерстве образования и науки РФ не поддержали такое предложение.

"Российская газета"

Не все родители привели школьников на торжественные линейки с цветами. Многие общеобразовательные школы Югры, вернее родительские комитеты поддержали акцию «Дети важнее цветов». Ее смысл прост — не тратить деньги на многочисленные букеты, а сэкономленные средства перевести на лечение и реабилитацию тяжелобольных детей. Помощь можно оказать и адресно. Информация о каждом ребенке, которому нужна помощь, есть на сайте окружного фонда «Благо Дарю».

«Не логично, если вы из Березово перечисляете средства, а они идут, скажем, на сургутского ребенка. Поэтому все так устроено, что если приходят деньги и школа, которая помогает, или родительские коллективы, которые помогают и информируют нас о том, что вот эти средства собраны, прежде всего, на их ребенка, то мы здесь стараемся абсолютно все границы выстроить таким образом, чтобы березовский ребенок вот эти средства именно получил», — рассказала главный редактор телекомпании «СургутИнформ-ТВ» Вероника Чубенко.

Организовывает проект «Дети важнее цветов» региональный благотворительный фонд «Благо Дарю» при поддержке телекомпании «СургутИнформ-ТВ». Все реквизиты и необходимую информацию о детях, нуждающихся в помощи можно найти на сайте «dariblago.ru». Там же представлена и финансовая отчетность.

«Это очень важный вопрос для всех, кто перечисляет деньги, насколько прозрачно все происходит, и как ведутся дела в фонде. Фонд устроен таким образом, что каждый гражданин, если у него есть такая потребность, может финансовый отчет, он на сайте размещен, посмотреть и все будет понятно и видно», — дополнила Вероника Чубенко.

Отмечу, акция проводится уже в третий раз. В 2018, например, на помощь подопечным фонда было собрано 1 миллион 300 тысяч рублей. Участие приняли более 170 школ Сургута, Югорска, Сургутского, Советского и Октябрьского районов. Поддержка была оказана 20 детям региона. В этом году планируется помочь ещё 50. Акция продлится до конца сентября.

СургутинформТВ
Видео-сюжет ->

Семейное образование становится все более популярным. Родители учат детей самостоятельно, нанимают педагогов или выбирают школы с оригинальной программой. Почему нестандартное образование востребовано? Какие семьи отказываются от общепринятой системы обучения? Об этом – в инфографике "Социального навигатора" МИА "Россия сегодня", подготовленной по материалам исследования Московского городского педагогического университета.

РИА Новости

Минобрнауки РФ решило перенести заседание Совета по стандартам, на котором планировалось обсудить проект изменений в новые образовательные стандарты (ФГОС). Как пишет «Коммерсант», предложенные изменения предполагают создание «единого образовательного пространства» в России, которое позволит «учащимся беспрепятственно продолжать свое обучение на любом этапе в любой школе любого региона».

«Излишняя вариативность программ затрудняет данные процессы, существенно увеличивая нагрузку на ребенка, например, при переходе из одной школы в другую по каким-либо субъективным причинам», — заявляют в министерстве образования.

Первоначальная версия проекта изменений была представлена на общественное обсуждение в июле 2017 года и «получила более 200 отрицательных отзывов и около 45 — положительных».

Что хотят изменить?

Новый образовательный стандарт касается литературы. Значительная часть замечаний относится к содержанию уроков и списка обязательных к изучению текстов. В новой учебной программе по литературе для школ предполагается изучить за пять лет обучения 235 произведений. По мнению представителей Гильдии словесников, при таких объемах ученики не смогут усвоить содержание книг, полноценно освоить и обсудить их на уроке.

«По факту в стране возникает одна-единственная программа, все нынешние будут свернуты. Ваши дети учатся сейчас по одной из нескольких утвержденных программ? В них есть вариативная часть? Они сами могут иногда с учителем выбирать книжки? Они могут читать современную, интересную для детей литературу? Помашите всему этому лапкой. Единая, неделимая, перегруженная, забетонированная программа на всем пространстве РФ. С Муму и Бульбой. В 5 и в 6 классе», — написал на свой странице в Facebook преподаватель литературы, искусствовед школы-студии МХАТ Сергей Волков.

Словесники считают, что проект новой редакции школьного образовательного стандарта нарушает права детей, уже проучившихся по существующему стандарту до шестого класса. «В 11-м классе с них спросят то, чего они знать не должны», — заявляет член «Гильдии словесников» Антон Скулачев.

Также принятие нового стандарта может вызвать конфликт интересов лиц, которые являются составителями учебников, программ итоговой аттестации и образовательных стандартов одновременно. По словам Скулачева, новый ФГОС будет означать, что будет создан единый учебник для всех школ и регионов, «что убьет все творческие задумки учителей».

ФГОС планируют вынести на Совет по федеральным государственным образовательным стандартам при Минобрнауки России. Его заседание пока перенесено по просьбе отдельных членов Совета. В случае утверждения на совете соответствующий приказ министерства будет направлен на регистрацию в Министерство юстиции РФ.

Что предлагают учителя?

Учителя выступили с открытым письмом, в тексте которого содержатся предложения к Минобрнауки. Словесники, в частности, предлагают отказаться от невариативного списка литературы и жесткой привязки к годам обучения, а также призывают провести общественное обсуждение программы развития литературного образования и масштабные исследования для реформ.

«Аргументы и Факты»

Школьников начальных классов обеспечат бесплатным горячим питанием в течение трех лет. Финансировать это будет бюджет.

Задачу организовать такое питание поставил в своем Послании Федеральному Собранию президент страны Владимир Путин.

Он уточнил, что в школах, технически готовых кормить младшеклассников, бесплатное горячее питание должно появиться уже с 1 сентября этого года. Во всех остальных это должно произойти не позже 1 сентября 2023 года. Питание должно быть качественным и здоровым. Финансировать его будут бюджеты всех уровней.

Для организации горячего питания учеников начальных классов в школах предстоит создать специальную инфраструктуру - там должны быть оборудованы буфеты и столовые, налажена система снабжения качественными продуктами.

"Российская газета"

Как родителям замотивировать школьника готовиться к выпускным экзаменам и помочь ему справиться с моральной нагрузкой во время ЕГЭ, «АиФ-Воронеж» рассказал психолог.

После ЧП в Чебоксарах, где на экзамене по математике умерла выпускница с врожденным пороком сердца, тема психического здоровья школьников во время ЕГЭ вновь на слуху. «АиФ-Воронеж» узнал у педагога-психолога воронежской гимназии имени Басова Оксаны Старцевой, как замотивировать ребёнка сдать экзамены успешно, стоит ли пить успокоительные и что делать, если результат ЕГЭ не оправдал ожиданий родителей.

Временное испытание

Татьяна Шабанова, «АиФ-Воронеж»: Оксана Владимировна, вы советуете родителям как-то специально готовить ребенка к ЕГЭ?

Оксана Старцева: Готовить к ЕГЭ необходимо – это диктует нынешнее время. Как минимум ходить в школу, следить за успеваемостью и знать сильные и слабые стороны. Над менее успешными предметами необходимо работать в рамках учебной деятельности и дополнительно.

- Надо ли говорить выпускнику, что ЕГЭ – это самый важный период в его жизни?

- Можно сказать, что это лишь одно из важных мероприятий в его жизни, отнестись к которому нужно серьезно и сосредоточенно. При этом надо сказать, что это временное испытание на его жизненном пути, и как оно пройдёт, зависит в большей степени от самого ребенка.

- Стоит ли давать ребенку успокоительные?

- Чаще всего дети прекрасно справляются без них. Давать успокоительные ребенку можно, но это нужно согласовать с врачом до экзамена, ведь разные препараты действуют по-разному.

- Надо ли сопровождать ребенка на экзамен?

- Сопровождать ребенка необходимо в привычной для него форме. Например, до школы. Ключевое слово – привычно, то есть так, как привык сам ребенок.

Мотивация необходима

- Как изменились школьники и их подход к экзаменам за последние 15 лет?

- Сейчас дети психологически легче переносят ЕГЭ, чем 15 лет назад. Но бывают и исключения, увы, крайне печальные.

- Правильно ли мотивировать ребенка перед экзаменом деньгами или подарками?

- Мотивация необходима! В противном случае ребенок может не постараться настолько, насколько может. Поощрение, конечно, тоже желательно, но денежную форму я не советую. Скорее, поощрением может быть совместный семейный отдых.

- Как успокоить ребенка, если результаты экзаменов не оправдали ожиданий?

- Конечно, надо сказать, что он молодец, ему необходима поддержка. А если что-то не получилось – сделать «работу над ошибками», выяснить причину такого результата. Возможно, это максимум, что ребенок мог сделать в сложившихся обстоятельствах. Главное – всё учесть и двигаться вперёд, к новым успехам. Желаю ученикам качественных знаний и отличных результатов на предстоящих экзаменах. Родители, помните, что любое испытание заканчивается, всем терпения и сил!

Трагедия в керченском колледже высветила много проблем. Одна из важнейших: за психическим здоровьем детей в учебных заведениях если и следят, то не всегда и не везде. Так, сейчас о "керченском стрелке" и преподаватели, и однокурсники говорят как об агрессивно настроенном и очень замкнутом молодом человеке. Вопрос: почему на это никто не обратил пристального внимания раньше?..

Теоретически в школе могут вычислить проблемного ребенка классные руководители и школьные психологи. Но с последними - как повезет. А учителей нередко больше волнует "эффективность" ребенка, его оценки, а не душевное состояние.

Эксперты единодушны: необходим постоянный мониторинг психологического состояния подростков. И сейчас во многих российских школах начали проводить специальное тестирование учеников. Но во что это может вылиться, нам рассказала читательница "РГ", сын которой учится в десятом классе одной из школ. "Я сегодня за Лизу из седьмого класса отвечал на психологический тест, и за это мне поставят пятерку по информатике, - заявил маме сын. И пояснил: учитель на последнем уроке попросил добровольцев принять участие в тестировании, с которым до этого плохо справились семиклассники. Вернее, его завалили с треском 80 процентов "тестируемых".

Что же случилось? Всего предлагалось четыре варианта ответа: "да", "скорее да", "нет", "скорее нет". Но, например, на вопрос, являешься ли ты футбольным фанатом, оказывается, нужно было отвечать только отрицательно. Среди других вопросов запомнились такие: бьет ли тебя отец, интересуется ли мама только твоими школьными достижениями, есть ли у тебя друзья.

В общем, ответы семиклашек, видимо, слишком разошлись с тем, что от них ожидали. И школа, чтобы исправить ситуацию, подключила к заполнению тестов старшеклассников.

- Сына и его одноклассников предварительно проинструктировали, как нужно отвечать на более чем 80 вопросов, - возмущается мама. - Для моего ребенка тестирование напоминало игру: ведь отвечал-то он не за себя, а за незнакомую девочку. А вот меня вся эта профанация заставила серьезно задуматься, что на самом деле школа, где дети проводят большую часть дня, знает о них, помимо оценок в школьном журнале.

Сегодня психологи есть далеко не во всех школах.

- Ставки планомерно сокращаются, - рассказала Оксана Мыц, больше десяти лет проработавшая психологом, а затем пять лет завучем в одной из престижных гимназий Екатеринбурга. - У нас в гимназии почти на тысячу учащихся работает только один специалист, хотя пять лет назад было двое. Но даже в таких условиях психолог, тем более когда он работает в тесной связке с классным руководителем, конечно, должен обратить внимание, если происходит что-то неладное. Особенно если несколько ребят травят одного. Должно насторожить, если подросток совсем один, если у него нет друзей.

В деятельности школьного психолога есть важный аспект: по закону он не может начать работать с подростком напрямую. Только с согласия родителей. И проблема в том, что далеко не каждый из пап-мам прислушается к специалисту. Нередко предпочитают отмахнуться: мол, ерунда.

- Родители неохотно обращаются к школьному психологу, потому что не хотят выносить сор из избы. А вот дети, бывает, приходят. Просят помочь справиться со своей злостью, - говорит школьный психолог из Волгограда Светлана Сыпкова. - Психолог учит социально приемлемым способам выражать эмоции. Я выступаю как профессиональный друг, с которым можно поделиться и получить совет.

По ее словам, в помощь специалисту есть разные методики. Но никто не даст стопроцентную гарантию: это просто эпатаж или реальная угроза. Сигналом могут быть и рваные джинсы, и волосы зеленого цвета. Так подросток хочет выделиться. Бывает обратное стремление - слиться с фоном: темная одежда, капюшон, надвинутый даже в теплую погоду...

- Если нет доверия со стороны родителей психологическим службам, специалисты все равно должны дать рекомендации, куда и к кому обратиться, тогда ответственность за своевременную и необходимую помощь лежит уже на родителях, - уверена замдиректора по научно-методической работе новосибирского лицея № 12 Марина Колотова.

Часто слышишь о том, что школа сегодня не воспитывает, а только предоставляет образовательные услуги. Но, к счастью, далеко не везде дело обстоит именно так. Адреса положительного опыта есть, и немало.

В Ростовской области психологи работают практически в каждой школе. В штате одной из них - сразу два таких специалиста. В их обязанности входит тестирование учащихся с первого класса, консультации родителей. Не только по необходимости, но и по их желанию. А чтобы был результат, отмечает мама старшеклассника Екатерина Рыкова, разовой беседой здесь не обойдешься.

Однако факт остается фактом: чаще всего должность психолога совмещает учитель-предметник, проучившись на курсах повышения квалификации в пединституте в лучшем случае 9 месяцев.

- За это время нельзя постичь даже азы психологии, - уверен бывший школьный психолог Андрей Медведев. - Инструменты, которые школьный психолог использует для работы с детьми, наиболее простые. В основном это незамысловатое тестирование. На более сложную работу у школьного психолога нет ни знаний, ни времени, львиная доля которого уходит на всевозможные отчеты и планы.

И добавляет: изменить ситуацию можно, если назначать, скажем, на должность завуча по воспитательной работе именно психолога, который, как и завуч по учебной работе, был бы правой рукой директора.

Другой вариант решения проблемы предложили в Ростове-на-Дону: там внедрили практику преподавания знаний психологии классным руководителям. Обучение проводят сотрудники городских центров психологии.

- К примеру, один из тренингов по формированию детского коллектива направлен на создание позитивной атмосферы среди учащихся: чтобы в классе не было группировок и детей, находящихся в психологической изоляции от сверстников, - объясняет директор муниципального центра психолого-педагогической, медицинской и социальной помощи Ольга Суханова.

Член Европейской конфедерации психоаналитической психотерапии Екатерина Дударева отмечает: у школьного психолога должны быть навыки клинического психолога. Часть детей, совершивших известные акты массовой агрессии, страдали от психических расстройств, которые не были вовремя выявлены.

- Школьный психолог может сообщить родителям о тревожных симптомах и после вести ученика параллельно с психиатром, который назначит медикаментозную поддержку, - говорит Екатерина Дударева. - Он может предотвратить трагедию, если речь идет о доведенном до отчаяния подростке, которому не к кому обратиться за помощью. Думаю, нужно составить протокол действий школьного психолога. Это должен быть очень четкий, этически выверенный документ. Ведь подобная жалоба может быть обоснованной, а может стать просто инструментом для сведения счетов с неугодным одноклассником.

Компетентно

Процесс возвращения психологов в школы нужно ускорить. Об этом заявила министр просвещения Ольга Васильева. "Психолог должен быть буквально в каждой школе", - подчеркнула она.

Первые шаги уже сделаны: в России принята Концепция развития психологической службы в системе образования, которая должна быть реализована к 2025 году. Создан Федеральный ресурсный центр на базе РАО, который будет координировать работу региональных центров. Создан институт внештатных специалистов-психологов в федеральных округах и регионах. Запущен современный дата-центр, где будет собираться информация о результатах масштабных национальных исследований в области развития и психического здоровья школьников.

Кроме того, к концу года должна быть запущена виртуальная платформа. В ней для школьных психологов будет единая база тестов, опросников и других "рабочих инструментов". Что особенно важно, все они пройдут экспертную проверку: эффективность будет доказана реальными исследованиями на базе российских школ. О перспективах развития психологической службы в России "РГ" рассказала одна из разработчиков концепции, член-корреспондент РАО, завкафедрой возрастной психологии факультета психологии МГУ, доктор психологических наук Ольга Карабанова.

Сколько сейчас в России школьных психологов?

Карабанова: Примерно больше 30 тысяч. На одного специалиста - более 800 учеников. Так что психологов, конечно, не хватает. Причин несколько. Во-первых, недостаток финансирования, который особенно остро школы ощущали в 90-е годы. Тогда у директора стоял выбор: или учитель-предметник, или психолог. Во-вторых, работа эта очень непростая, и далеко не каждый может с ней справиться. По одним оценкам, уже хорошо, если на одного психолога будет 500 школьников, по другим - даже 200 детей - уже много. Но эта цифра для нас пока недостижимый идеал.

Да, прием на бюджет для будущих школьных психологов в вузы немного увеличился. Но массового выпуска новых специалистов придется ждать еще несколько лет. И не факт, что они пойдут работать в школы: пока - чуть больше половины. К сожалению, до сих пор зарплата школьного психолога остается существенно ниже, чем у педагога. А нагрузка зачастую ничуть не меньше.

Нужно ли менять программы подготовки школьных психологов?

Карабанова: Программы в вузах включают базовую часть (это фундаментальная подготовка) и вариативную. Вторую часть любой вуз может менять, исходя из социальных запросов и проблем, с которыми психологи сталкиваются все чаще: это насилие, агрессивное поведение в школах. С учетом новых вызовов должны меняться не только программы для студентов, но и курсы повышения квалификации для уже работающих специалистов. А этот процесс требует серьезной работы - подготовки учебно-методических материалов, преподавателей. И далеко не каждый вуз или региональный центр может адекватно с этим справиться.

Федеральный ресурсный центр - в помощь?

Карабанова: У него три важнейшие функции. Это курирование, организация работы региональных центров психологической помощи. Это накапливание и тиражирование лучших практик, опыта работы с детьми. Это непосредственная работа со специалистами. К сожалению, пока в России нет единой системы повышения квалификации школьных психологов, нет единых стандартов оказания профессиональной помощи. И, наконец, создание информационных ресурсов... Всем этим будет заниматься ресурсный центр.

Какие еще проблемы есть?

Карабанова: Самое главное: даже если на одного психолога будет приходиться 20 детей, все равно он один не сможет решить все проблемы ребенка. Нужна система, в которую будут включены и социальные службы, и школа, и комиссии по делам несовершеннолетних, и система допобразования, и детские, и молодежные общественные организации. Все это должно работать комплексно и эффективно.

Мнение

Владимир Кудрявцев, профессор Института психологии РГГУ и МГППУ:

- Случай, о котором рассказала читательница "РГ", никакого отношения к качественному психологическому тестированию не имеет. Это анкетирование, причем самодеятельное. И когда ему пытаются придать статус "репрезентативности", это скорее похоже на меры дисциплинарного воздействия. В конце 80-х годов известный психолог Александр Асмолов провел колоссальную работу по появлению в школе психологии как исследовательской науки, изучающей индивидуальность ребенка. Он четко зафиксировал роль школьного психолога и сформировал принцип его работы в школе: посредник между взрослым миром и детьми. Но кризис 90-х не дал развиться этой парадигме. И в школьные психологи "переквалифицировались" разные люди. Есть среди них и профессионалы. Но при содействии руководства образовательных учреждений, часто не знающих, в каком направлении развивать психологию в школе, поскольку по-прежнему нет инструментария, они сводят роль психолога до уровня "правильного" написания отчетности подконтрольным органам и до работы по совместительству - учителями-предметниками. Отсюда - анкетирование и отношение к психологии как к статистике, а также низведение психолога до уровня "борца" за показатели благопристойности. Это опасно тем, что вместо науки школьная психология может стать способом манипулирования.

Варвара Делибалт, доцент факультета юридической психологии МГППУ:

- Именно учитель может первым заметить, что ребенку нужна помощь психолога. Тут мощным подспорьем станет Навигатор профилактики отклоняющегося поведения, разработанный нашим университетом специально для педагогов. Из него, например, можно узнать список популярных у школьников, но смертельно опасных увлечений: зацепинг, руфинг, экстремальное селфи и другие…

Каждый вид девиантного поведения (рискованное, суицидальное, зависимое и другие) имеет свои признаки. Может проявляться в виде физического или психологического насилия, направленного на учеников или учителей, в том числе и в интернете.

Если ребенок постоянно в подавленном настроении, сторонится одноклассников, избегает массовых мероприятий в школе, негативно реагирует на сигнал нового сообщения на смартфоне, наносит себе порезы, ожоги и т.д. - все это должно настораживать. В некоторых случаях именно длительная травля становится одним из факторов, когда жертва, не получая помощи, выплескивает свое состояние в агрессивных действиях.

Необходимо подбирать чувствительные тесты, позволяющие своевременно помочь ребенку. Есть и отечественные разработки, и зарубежные. Однако существует острая потребность в масштабных исследованиях современного детства, выстроенных по единой схеме на территории всей страны.

"Российская газета"

"РГ" печатает перечень олимпиад, других конкурсов и турниров школьников, которые дают им возможность поступить по льготе в вузы и получать гранты за достижения. Список по сравнению с прошлым годом расширился. В нем 97 олимпиад и других состязаний (в 2016-2017 учебном году льготы давали 88 олимпиад).

Вместе с состязаниями указаны профили, школьные предметы, которым они соответствуют, и уровни. Собственно, от уровня и зависит, какую льготу дадут поступающему. Уровней таких три. Самые почетные и уважаемые олимпиады - первого уровня. Обычно вузы зачисляют победителей и призеров таких олимпиад вне конкурса. В этом году в перечне много состязаний и конкурсов технической и технологической направленности. Есть, например, профили "технологии беспроводной связи", "электронная инженерия: умный дом", "ядерные технологии".

В перечень добавились отраслевые олимпиады, такие как "Газпром", "Паруса надежды", и состязания, которые проводят негосударственные вузы. Это, к примеру, Иннополис, Православный Свято-Тихоновский гуманитарный университет. Среди новых олимпиад - "Россия в электронном мире", "Всероссийская олимпиада по государственным языкам республик России", "Будущее Кавказа", "45 параллель" (обе последние олимпиады ориентированы на школьников Южного федерального округа). Новые состязания, как правило, относятся к третьему или второму уровню и, скорее всего, будут учитываться не всеми вузами. По правилам университет или институт сам решает, за какие олимпиады он даст льготу. Списки вывешиваются заранее на сайтах приемных комиссий.

В перечне сохранились три олимпиады, в проведении которых участвует "РГ". Это олимпиада "Ломоносов" (профиль журналистика), "Твое призвание - финансист", Олимпиада МГИМО МИД для школьников.

По словам ректора МГИМО Анатолия Торкунова, 90 процентов олимпиадников очень хорошо учатся. "И если в прежние годы у ребят, которые приехали в МГИМО из маленьких городов и сел, были сложности с языками, то сейчас уровень знания иностранных языков заметно вырос. Я приглашаю всех школьников участвовать в олимпиаде и надеюсь, что потом увижу их в университете. Все знают, что в МГИМО трудно не только поступить, но и учиться. Мы довольно много отчисляем, но олимпиадников - почти никогда", - рассказал Анатолий Торкунов.

Как рассказал ректор МГУ Виктор Садовничий, в МГУ поступают около 30 процентов олимпиадников. Вуз им дает 100 баллов за ЕГЭ, за дополнительное вступительное испытание или сразу берет вне конкурса.

- Хочу напомнить: чтобы воспользоваться льготой, надо набрать на ЕГЭ не ниже 75 баллов. Если будет меньше, победа не будет учитываться, - уточнил ректор.

Чаще всего олимпиадники выбирают МГУ, ВШЭ, МФТИ, МИФИ, МГИМО. Это самые желанные абитуриенты в вузе. Некоторые ректоры даже предлагали зачислять олимпиадников досрочно, а не по общему приказу, чтобы вуз заранее знал, что талантливый студент придет именно к нему.

Напомним, победители и призеры олимпиад получают премии по 60 и 30 тысяч рублей. В этом учебном году было награждено около 5 тысяч человек. Плюс ребята, которые были награждены как победители и призеры Всероссийской и международных олимпиад. Победители и призеры заключительного этапа Всероссийской и других олимпиад, которые входят в перечень, на первом курсе вуза получают стипендию не 2-3 тысячи, как остальные студенты, а 20 тысяч рублей. Для получения гранта достаточно написать электронную заявку и приложить документы.

Кстати

С каждым годом растет число участников олимпиад из невыпускных классов. Это значит, что школьники участвуют не ради льготы при поступлении, а хотят проверить свои силы и показать себя. Среди учеников каждый год есть такие, кто принимает участие в 16-17 олимпиадах сразу. Во Всеросссийской олимпиаде школьников, которую проводит минобрнауки, а не вузы (ее нет в этом списке), участвуют более 6 миллионов учеников. Ее результаты признают все вузы без исключения.

"Российская газета"

Вопрос «Нужны ли карманные деньги ребенку?» сейчас почти не задают. Ответ на него, как правило, однозначный — да, нужны. Если человек научится управлять своими (пусть небольшими) финансами в детстве, то ему легче будет справиться с этой задачей во взрослой жизни.

При грамотном подходе деньги для ребенка — не развлечение (хотя потратить он их может в том числе и на это), а способ стать более самостоятельным и ответственным человеком, утверждают психологи. Финансовая грамотность в современном мире важна так же, как умение читать, считать и писать. Вопрос только в том, когда начать выдавать детям небольшие суммы на карманные расходы, сколько именно разумно выделять в неделю и каким образом научить ребенка распоряжаться финансами с умом.

Личные финансы — с первого класса

Первый класс, то есть возраст 7–8 лет — лучший момент для детей начать самостоятельно распоряжаться деньгами. При этом, считают эксперты, важно, чтобы ребенок уже умел считать, опознавал купюры и монеты разного достоинства и мог соотнести их с ценниками в магазинах.

Через некоторое время, годам к десяти, ребенок научится управляться с мелкими суммами — и уже тогда можно переходить на недельное финансовое обеспечение. Специалисты по финансовой грамотности называют сумму в 500–700 рублей — на семь дней, в 1500–2000 рублей — на месяц.

Это, конечно, условные цифры: «объем финансирования» будет зависеть от доходов семьи. Также можно поинтересоваться — у ребенка, родителей одноклассников, классного руководителя — каков размер «денежного пособия» для детей в среднем по классу. Важно, чтобы ребенок не чувствовал себя ни богачом, ни бедняком на фоне одноклассников.

Как превратить карманные деньги в инструмент обучения

1. Перед тем как вы начнете выдавать деньги, объясните, зачем это нужно. Сядьте вместе, распишите первые расходы ребенка, расскажите про необходимые расходы (проезд, питание) и про расходы дополнительные (игрушки, сладости, развлечения).

2. Покажите личный пример финансового планирования. Поговорите с ребенком о том, как вы сами распределяете зарплату по статьям семейного бюджета (коммунальные услуги, продукты, транспорт, одежда, развлечения).

3. Если вы собираетесь выдавать деньги на неделю или на более долгий срок, определите день, когда вы будете это делать. Соблюдение договоренностей в финансовом вопросе очень важно: сумма, о которой вы договоритесь, должна быть получена в определенный день. Это даст ощущение стабильности и предсказуемости; при этом, если ребенок спонтанно потратит всю сумму, он будет знать — придется жить без денег до следующей «зарплаты».

4. Не нужно наказывать ребенка лишением карманных денег. Варьировать сумму выплат в зависимости от школьных оценок и поведения — тоже не лучший способ воспитания ответственности. Этот путь ведет к неконструктивному восприятию финансов на эмоциональном уровне — ребенок решит, что деньги — самое лучшее средство воздействия на человека.

Правильно контролировать расходы ребенка

Самое главное, что нужно помнить: контролировать расходы ребенка нужно максимально деликатно, чтобы контроль (который на самом деле является формой заботы) не превратился в слежку. Родительское доверие находится в прямой зависимости от ответственности ребенка.

Способов быть в курсе расходов детей так, чтобы они не чувствовали себя под колпаком, сейчас много. Например, многие банки предоставляют возможность завести дополнительную карту, привязанную к счету, и установить на ней лимит трат. Эту карту можно выдать ребенку, чтобы он распоряжался ею сам. По уведомлениям об операциях вы всегда будете знать, сколько и на что он потратил денег.

Ребенок, а потом и подросток может ошибаться, обучаясь финансовой грамотности с помощью своих карманных расходов. Таков естественный путь овладения любым навыком. Непродуманные траты и извлеченные из них уроки в детстве не дадут вашему сыну или дочери во взрослом возрасте легкомысленно обращаться с деньгами.

Растим детей