Новый законопроект заставит родителей уважать право своего ребенка на приличное имя.
Правительство России прислало положительный отзыв на законопроект, запрещающий давать детям странные и нелепые имена. Подобная инициатива сейчас рассматривается в Госдуме. Автор проекта - сенатор Валентина Петренко - предлагает прописать в Гражданском кодексе, Семейном кодексе и законе о записи актов гражданского состояния специальные требования к именам. Новые требования позволят ограничить фантазию родителей только здравым смыслом.
Нельзя будет использовать в именах детей цифры, знаки препинания и различные символы. Накануне Комитет Госдумы по вопросам семьи, женщин и детей рекомендовал принять законопроект в первом чтении. Поддержало идею и правительство страны с учетом высказанных замечаний. Помимо прочего, правительственные эксперты уточнили, что само имя не регистрируется, а записывается. А государственной регистрации подлежит рождение. Для юристов это важная тонкость.

Долгое время считалось само собой разумеющимся, что родители вправе назвать ребенка так, как хотят, и никаких условий ставить им нельзя. Однако появились папы и мамы, которым удалось сделать невозможное: своими поступками они посеяли в души правоведов сомнения в безоговорочном праве человека дать совсем уж любое имя своему ребенку.

Самый громкий случай, пожалуй, история мальчика с именем БОЧ рВФ 260602 (Биологический объект человека рода Ворониных - Фроловых, родившийся 26 июня 2002 года). А в Перми несколько лет назад родители назвали ребенка Люцифером. Затем, по данным СМИ, такое же имя получил и другой ребенок в Ижевске. И как к этому надо относиться?

- Лично я думаю, что законопроект положит начало установлению принципа взаимного уважения родителей и детей, - говорит адвокат Виктория Дергунова. - Если родителям нравятся необычные имена, почему они их не берут себе, а присваивают детям?

Нельзя будет использовать в именах детей цифры, знаки препинания и различные символы.
По ее словам, до 14 лет ребенок фактически бесправен в решении вопросов изменения его имени. Прийти самостоятельно в ЗАГС и переписать свидетельство о рождении он не может. У родителей получается полное и безусловное право придумывать ребенку любые клички (так как именем подчас это трудно назвать).

- Если родители не могут самостоятельно позаботиться о благе своих детей и оградить их от излишних психологических травм, то за них это должно сделать государство, - соглашается эксперт центра "Общественная Дума" Павел Ивченков. - Предлагаемый законопроект не вводит чрезмерные ограничения и запрет на иностранные или старинные имена. Учитывает интересы детей, которые непосредственно носят эти имена и имеют дело с их последствиями и при этом не имеют права их самостоятельного выбора до взросления.

В свою очередь вице-президент "Деловой России" Татьяна Минеева напоминает, что подобные законодательные инициативы не новы в мировой практике.

- В ряде стран действуют ограничения на имена для детей, - говорит она. - Так, например, в Новой Зеландии есть список из более чем 100 запрещенных имен для детей. В Германии действует свод правил и постановлений о том, как разрешено называть ребенка. Спорные случаи при этом рассматриваются на специальных заседаниях суда. В Белоруссии детям запрещено давать имена, которые противоречат нормам морали и национальным традициям.

Важно также, что рассматриваемым сейчас Госдумой законопроектом устраняется правовой пробел, касающийся случаев, когда родители вообще не регистрируют рождение ребенка и он живет без документов. В результате чего малыш не получает медицинской помощи, не может быть зачислен в детский сад и так далее.

- Так как у ребенка формально есть родители и законом не установлена ответственность за нарушение сроков регистрации рождения ребенка, никто в такую ситуацию вмешаться не может, - поясняет адвокат Виктория Дергунова. - Законопроектом же предлагается применять к таким случаям положения ст. 19 Закона об актах гражданского состояния.

Эта статья прописывает особый порядок государственной регистрации рождения найденного (подкинутого) ребенка.

Владислав Куликов
Фото: PhotoXPress.ru

"Российская газета"

Должны ли родители давать детям деньги на «карманные расходы»? Эту проблему обсуждают уже давно. Мнения родителей разделились наполовину.
Будете ли вы или не будете давать деньги на «карманные расходы» своим детям – это ваше решение. И в каком возрасте они уже могут распоряжаться ими – зависит только от вас. Давайте лишь наведем аргументы в пользу этого решения и против него.

Причины, по которым родители должны давать ребенку деньги

1. Дети, получая денежки, узнают, как распорядиться ими с умом.
2. Это станет наукой, так как они узнают, что деньги не растут на деревьях.
3. Объяснив малышу, что деньги можно «насобирать», чтобы купить себе вещь, о которой они давно мечтали, вы научите их экономить.
4. Дети будут ценить труд, ведь только за него можно получить зарплату.
5. Родителям уже не нужно будет покупать детям все, что они захотят. Чисто символические сумы, которые малыш получает, он будет тратить по своему усмотрению.
6. Дети становятся более уверенными в себе, так как они ощутят власть над своими желаниями и контроль над деньгами.
7. Даже «карманная мелочь» поможет малышам ощутить связь денег с жизнью, то есть поможет узнать, для чего они нужны людям.
8. Деньги помогут детям выработать хорошие привычки, которые в будущем им очень пригодятся. Например, научат экономить, делать подарки, целеустремленно идти к своей цели.

Причины, по которым дети не должны иметь «карманные деньги»

1. Детям вовсе не нужно беспокоиться о деньгах, так как взрослые всегда рядом.
2. Они могут их потерять.
3. Дети относятся к деньгам очень легкомысленно, поэтому тратить будут не так, как нужно (то есть не так, как нужно нам, взрослым).
4. Накупив всяких ненужных (по разумению взрослых) вещей, нам придется найти для них место в доме.
5. Это приведет к тому, что они начнут требовать деньги, не понимая, что они не всегда есть.
6. Карманные деньги сделают детей жадными.
7. Даже та мелочная сумма, которую вы будете выделять своим детям, может принести прибыль, если положить ее в банк под проценты.
8. Не давая малышам денег, вы сэкономите.

Вопрос о том, должны ли вы давать деньги детям или нет, могут решить лишь родители. Даже решив давать их, проблема полностью не исчезнет. Возникнут и другие вопросы. Например: какую сумму вы будете выделять, как часто ваши дети будут получать карманные деньги, за какие поступки нужно давать «денежное вознаграждение», т. д.
Но приняв решение о том, что ваши детки должны иметь свои «карманные деньги», относитесь к этому спокойно. Знайте, вы приучаете своих малышей к самостоятельной жизни, где финансовые вопросы будут встречаться постоянно.

Видеть мир в ярких красках могут, увы, не все дети. Однако в детском саду «Крепыш» уверены, что каждому малышу вне зависимости от остроты зрения можно дать возможность познать этот мир на ощупь и научить его ориентироваться в пространстве без посторонней помощи. Это единственный детский сад в Сургуте, где созданы все условия для слабовидящих малышей. Офтальмологический кабинет, тьюторы для слепых воспитанников и даже тифлопедагог, который ежедневно занимается с детьми по специализированной программе.
Потрогать ежика и колобка
Из 11 групп, оборудованных в «Крепыше», шесть - специально для слабовидящих деток. В общей сложности здесь воспитывают более 80 таких малышей, трое из которых тотально слепые. Здесь есть буквально все, чтобы дети могли беспрепятственно представлять и осязать окружающий мир в течение всего дня: персональные игровые уголки, игры для развития мелкой моторики, специализированные книги с выпуклыми иллюстрациями и шрифтом Брайля. Даже уголки живой природы здесь можно потрогать и определить предмет, который держишь в руках.
- Вот это ежик, он колючий, видишь? А это сова, она мягкая, и перышки у нее гладкие. А вот здесь сидит кошечка - пушистая, мягкая, приятная, - провела для «СТ» экскурсию трехлетняя Кристина.
Одно из любимых занятий днем у всех таких детишек - это чтение сказок. Специальные книги для слабовидящих здесь появились недавно - в дар детям их передали сотрудники Сургутской ГРЭС-2.
- Дети очень любят заниматься с ними, садятся в круг, и мы читаем вместе. Пока воспитатель рассказывает, например, про Колобка, они могут потрогать на страницах и главного героя - он мягкий, как тесто, и лису с пушистым хвостом, и волка в джинсах, - рассказывает заместитель заведующей детского сада «Крепыш» по УВР Елена Хоймова.
На лечение - с радостью!
В детском саду для таких детей регулярно проводятся физиопроцедуры в кабинете офтальмолога. Позавидовать такому уголку здоровья, пожалуй, могут даже поликлиники, ведь здесь имеется оборудование, которое в комплексе применения дает существенные результаты для детей со зрительными патологиями. В офтальмологическом кабинете есть бивизотренер, который помогает при формировании бинокулярного зрения, устройство для профилактики амблиопии (то есть снижения остроты зрения на одном глазу), синаптофоры, которые необходимы для детей с косоглазием, а также макростимуляторы, повышающие остроту зрения. Помимо этого, в кабинете есть аппараты для цвето- и светолечения. Со всеми этими чудесами медицинской техники очень умело справляются в детском саду не только медики, но и сами воспитанники.
- Чтобы эффект был, занятия необходимо проводить круглогодично. Детям с косоглазием положено проходить лечение курсом каждые два месяца. В офтальмологических центрах усадить за такие аппараты ребенка достаточно тяжело, потому у родителей возникают трудности с ранним лечением. А мы их приучаем к дисциплине постепенно, и те дети, которые ходят в детский сад уже не первый год, знают, как работает эта техника, и с радостью приходят к нам на лечение, - рассказывает медсестра офтальмологического кабинета Елена Якименко.
У воспитанников «Крепыша», которые систематически посещает офтальмологический кабинет, к шести годам значительно улучшается зрение.
- Например, ребенок, который видит только первые четыре строчки к началу лечения, уже на выходе видит все восемь строк. Это колоссальное достижение!
Надо отметить, что большой вклад в пополнение парка медицинского оборудования внес несколько лет назад сургутянин Виктор Буртный, будучи депутатом Тюменской областной Думы.

Без посторонней помощи
Но если в офтальмологическом кабинете лечат исключительно слабовидящих малышей, то в кабинете дефектолога им, пожалуй, дают основные навыки самостоятельной жизни, что для таких детей просто необходимо. Педагог-дефектолог Наталья Великанова рассказывает, что в связи с изменением направленности групп, с прошлого года в детский сад стали принимать не только слабовидящих детишек и с нарушениями зрения, но и тотально слепых малышей. С начала учебного года в детский сад пришли трое таких юных сургутян. В соответствии с новыми государственными стандартами для них разработали индивидуальные маршруты и даже ввели систему тьюторов, которые в течение всего пребывания ребенка в саду находятся рядом с ним - на музыкальных и групповых занятиях, во время приема пищи, на улице и даже в бассейне.
- Пока мы только начинаем вводить так называемый институт тьюторов, но понимаем, что он, безусловно, необходим. Тьютором может быть как родственник, так и специалист детского сада. Я консультирую таких специалистов и даю рекомендацию все-таки давать таким детям больше самостоятельности. Мы учим их ходить с тростью, ориентироваться на местности, чтобы такой ребенок, выйдя на улицу и услышав звук автомобиля, понимал, что перед ним, скорее всего, дорога и нужно остановиться, - рассказывает тифлопедагог Наталья Великанова.
В детском саду ребятишек развивают исключительно в индивидуальном порядке, потому как внимания и времени для изучения какого-либо материала им необходимо гораздо больше. Пятилетний Семен вот уже второй год посещает детский сад «Крепыш». За это время мальчик научился ходить с тростью, распознавать всех воспитателей и педагогов по голосу и даже показывать настоящие спектакли с помощью выпуклых книг, что и продемонстрировал редактору рубрики «На ПАРТАЛе».
От азбуки до волшебного принтера
На коррекционно-развивающих занятиях для слабовидящих и слепых ребятишек созданы буквально все условия: пустующих уголков в кабинете нет, каждый здесь выполняет свою функцию.
- Наша задача - развивать у детей осязание, мелкую моторику, ориентировку на листе бумаги, чтобы в первом классе ребенок был готов к изучению шрифта Брайля, - рассказывает тифлопедагог.
В одном углу установлен сенсорно-тактильный блок с тактильными, гремящими и даже говорящими играми. Рядом - азбука в картинках со шрифтом Брайля. А за рабочим местом - и вовсе весь спектр современной техники: начиная от интерактивного стола с проектором, благодаря которому дети могут пальцами рисовать на доске и видеть плоды своего труда на экране, заканчивая 3D-принтером, распечатывающим объемные рисунки.
Такие необычные занятия у воспитанников офтальмологических групп детского сада «Крепыш» проходят каждый день. Однако вновь и вновь приходить в кабинет любимого воспитателя Натальи Великановой дошколята любят, ведь именно здесь они начинают видеть мир во всех красках.
Сургутская трибуна Ольга Прядоха
Автор фото: Александр Онопа
Новости Югры - http://ugra-news.ru

Маленький житель Ханты-Мансийска Саша Неустроев состоит на очереди в детский сад с самого рождения – полтора года. Пока путевку в дошкольное учреждение малыш не получил, его мама периодически проверяет, насколько они продвинулись в списках.
Садик для Саши
Мама Саши рассказала корреспонденту «Новостей Югры», как это можно сделать легко и быстро – с помощью единого портала государственных услуг gosuslugi.ru.
– Сейчас узнать номер ребенка в электронной очереди стало намного проще, – отмечает Любовь Неустроева. – Когда я устраивала в детский сад свою старшую дочь Алису, которой сейчас шесть лет, получить эту информацию можно было только в департаменте образования. Дозвониться в ведомство из-за обилия звонков с первого раза не получалось, поэтому иногда приходилось туда идти. Теперь же я в любое время суток могу зайти на портал со своего компьютера и узнать наш номер.
Любовь Неустроева в несколько кликов находит нужный раздел на портале – из представленного списка органов власти своего города выбирает ответственный за прием заявлений. В ее случае это департамент образования администрации Ханты-Мансийска. Затем выбирает услугу «Проверка номера очереди в детский сад» и нажимает на кнопку «Получить услугу».
– Когда я узнавала наш номер очереди впервые, нужно было указать фамилию ребенка, серию и номер свидетельства о рождении. Эти данные запомнились, и сейчас я получаю информацию в считаные секунды, – комментирует Любовь, выбирая сохраненные данные.
На экране высвечивается число – 1 467. Когда родители мальчика поставили его на очередь, номер был 5 150. Любовь надеется, что путевку в детский сад они получат уже в следующем году.
Новые возможности для всех
По словам директора ханты-мансийского филиала «Ростелекома» Дмитрия Лукошкова, использование интернет-технологий предоставляет новые возможности как родителям, так и специалистам системы образования.
– Многие с момента рождения ребенка занимаются выбором детского сада. Разработанная нами услуга «Проверка номера очереди в детский сад» позволяет им самостоятельно в удобное время на портале gosuslugi.ru отслеживать текущую очередь в выбранное дошкольное учреждение. Для муниципалитетов и управлений образования это также полезный инструмент, расширяющий возможности единой базы данных поступающих детей, в соответствии с которой распределяются места, – пояснил Дмитрий Лукошков.
И. о. директора департамента образования и молодежной политики Югры Снежана Возняк отметила, что организация электронной системы отслеживания текущей очереди ребенка в детсад – важный этап совместной работы «Ростелекома» и департамента образования и молодежной политики Югры. Благодаря этому прием в детские сады и распределение мест в них становятся прозрачными.
Отметим, что воспользоваться услугами в электронном виде с помощью портала gosuslugi.ru могут только зарегистрированные пользователи. Для этого необходимо заполнить анкету на сайте и подтвердить свою личность в ближайшем салоне «Ростелекома», МФЦ либо других центрах обслуживания, адреса которых доступны на портале госуслуг в разделе «Помощь и поддержка». При себе необходимо иметь паспорт гражданина РФ и страховое свидетельство обязательного пенсионного страхования. Телефон технической поддержки портала gosuslugi.ru 8 800 100-70-10 (звонок бесплатный).

Юлия Глушко
Автор фото: Артур Байбулатов
Новости Югры - http://ugra-news.ru

18 октября в Сургутской филармонии торжественно отмечалось 25-летие МБОУ гимназии «Лаборатория Салахова». Поздравить коллектив гимназии пришли Глава города Вадим ШУВАЛОВ, Председатель Думы города Надежда КРАСНОЯРОВА, депутаты городской, окружной и областной Дум, другие почетные гости и, конечно, выпускники гимназии разных лет

Через тернии к звёздам

Гимназия была создана на основании решения Сургутского исполкома городского Совета ХМАО от 20 декабря 1990 года, а свои двери для учащихся распахнула в сентябре 1991 года. Начало работы гимназии выпало на очень сложный, буквально критический период в жизни всей страны. Система образования также переживала значительные перемены. Непросто начиналась и деятельность гимназии. Первым ее ученикам и педагогам вначале пришлось ходить на занятия через пикеты протестующих против ее открытия. Не все тогда принимали идею создания элитного общеобразовательного учреждения. С самого начала планка уровня обучения в гимназии, кстати, первой в городе и одной из первых в округе, была поднята очень высоко. Но элитными учениками там были не дети местных олигархов или чиновников, а гимназисты с высоким уровнем мотивации и незаурядными способностями. Несмотря на все трудности и препятствия, создатель и бессменный руководитель гимназии, Народный учитель России Валерий Салахов вот уже 25 лет ведет свое учебное заведение к достижениям, успехам, признанию. Это уникальное учреждение за четверть века приобрело заслуженную известность в округе, области и России. Выпускники гимназии показывают отличные знания по всем направлениям на экзаменах, олимпиадах, конкурсах – вплоть до международного уровня. Гимназисты поступают в лучшие вузы России. Миссия гимназии Салахова – растить человека, готового взять ответственность за себя и свою страну.

Опыт и мечты

В этот вечер гимназисты «Лаборатории Салахова» создали атмосферу вечера в лучших традициях российской интеллигенции. Жизнерадостной песней «Прекрасное далеко, я начинаю путь» открыла вечер лауреат международных конкурсов, учащаяся гимназии Салахова Таисия Стенцова.

На сцену поднялся Почетный гражданин г. Сургута, единственный в ХМАО – Югре Народный учитель РФ Валерий Салахов. Маэстро педагогики встречали бурными овациями.

– Гимназия гордится своими выпускниками точно так же, как выпускники гордятся своей гимназией, – сказал Валерий Шейхевич, – Сегодня в зале присутствуют наши выпускники, которые приехали сюда из многих стран, те, кто успешно работает на самых сложнейших участках как в промышленности, так и в науке, в педагогической деятельности. Мне приятно, что труд учителей, которые заложили в них лучшее, дал такой результат. Педагоги, которые с такой добротой относятся ко всему, что делают, низкий вам поклон. Я счастлив тем, что у меня такие учителя, но втройне счастлив тем, у меня такие гимназисты. Спасибо всем! Гимназия была, есть и будет!

Юбиляров поздравил Глава Сургута Вадим Шувалов:

– Уважаемые именинники, низкий вам поклон от всех сургутян. Вы действительно бренд и гордость нашего города! Сегодня в зале и на сцене – ваши ученики. Каждый в зале ищет родное лицо, получая огромное удовольствие от общения. И никакие звезды не заменят ваших учеников. Валерий Шейхевич, вы уникальная личность, создали такой великолепный коллектив, и несколько поколений учеников и родителей говорят и будут говорить вам: «Благодарю вас!».

Глава города вручил Почетные грамоты и Благодарственные письма педагогам гимназии.

– Когда ученик достигает наивысших результатов, у нас говорят: «А что вы хотели, он же из салаховской гимназии!» – подчеркнула Председатель Думы г. Сургута Надежда Красноярова. – Я считаю, что это самое главное – народное признание результатов вашего труда. Желаю долгих и плодотворных лет просветительской и образовательной деятельности гимназии.

Директор департамента образования Администрации Сургута Татьяна Османкина отметила мощный результат работы педагогического коллектива:

– Сегодня говорили о времени, которое неизменно работало на славу и успех этого учреждения. Но это было выковано трудом ваших педагогов! Гимназия «Лаборатория Салахова» – это другое формирование детского коллектива, это взыскательный профессиональный отбор педагогов, невероятно мощная харизма руководителя, особый дар взять из всей системы образования лучшие педагогические практики и претворить в гимназии. Ваш труд достоин уважения и похвал. Желаю сохранить свои преимущества и приумножать победы, славить Сургут и Югру.

Татьяна Николаевна вручила букет учителю Наталье Коневой, единственной в Сургуте, давшей 100-балльный результат по профильной математике, а также Почетные грамоты и Благодарственные письма работникам гимназии.

Гимназия Салахова: теория, практика, результат

Сегодня гимназия – это учебное заведение для одарённых и талантливых детей, где преподают более 100 учебных курсов. В ней работают 11 предметных кафедр, 9 предметных лабораторий занимаются инновациями и экспериментальными технологиями.

Цель гимназии – не только сохранять традиции классического образования, но и обогащать их в соответствии с требованиями нового времени, выращивать будущую элиту среднего класса России.

Гимназия по праву считается площадкой по введению опережающих методов обучения. Здесь можно отметить реализацию гендерного подхода, разноуровневого обучения, а также использование современной накопительной системы оценки знаний учащихся в 100-балльной системе, итоговые сочинения в качестве допуска к экзаменам и введение профильного обучения. Это позволяет гимназистам самим выбирать уровень сложности изучаемого предмета, выстраивать свой индивидуальный образовательный маршрут, обучаться в режиме экстерната или дистанционно.

Выпускники гимназии «Лаборатория Салахова» уже много лет показывают достойные результаты практически по всем направлениям – как на экзаменах, так и на Всероссийских олимпиадах школьников, многочисленных региональных, федеральных и даже международных ученических конкурсах.

За четверть века гимназия не просто выпустила около двух тысяч выпускников. Среди них 46 золотых и 126 серебряных медалистов. Образовательная организация активно продолжает сотрудничество со своими выпускниками. Проект «Прямая речь», приуроченный к 25-летнему юбилею гимназии, объединил бывших выпускников, получивших признание в разных сферах научной и общественной деятельности. В этом году прошли публичные лекции кандидата физических наук Михаила Есаулкова, кандидата физико-математических наук, научного сотрудника МИАН им. В.А. Стеклова, доцента МИФИ Антона Трушечкина, кандидата филологических наук Марианны Воронцовой, депутата окружной Думы, руководителя Сургутского отделения ЛДПР Виктора Сысуна. Такие встречи еще раз подтверждают, что выпускники гимназии – мыслящие люди, высокие профессионалы, обладающие мощной энергетикой, развивающиеся стремительно и способные вовлечь в этот процесс нынешнее поколение гимназистов.

Елена ЗАДОРОЖНАЯ
Фото Алексея АНДРОНОВА
СУРГУТСКИЕ ВЕДОМОСТИ
№41 (772) от 22 октября 2016 года

Более 200 вопросов пришло в редакцию в адрес Уполномоченного при президенте РФ по правам ребенка Анны Кузнецовой, побывавшей на "Деловом завтраке" в "РГ". Все они переданы детскому омбудсмену.

Между государством и обществом

У вас уже прошли встречи с министрами?

Анна Кузнецова: Да, с министрами здравоохранения, образования, труда... Уже есть конкретные договоренности. Например, с министром связи и коммуникаций Николаем Никифоровым мы договорились проработать создание колл-центра и запустить серьезный, глубокий мониторинг, фиксирующий все случаи нарушения прав детей и семей в России.

Была встреча в Следственном комитете. В 8 раз выросло число насильственных действий сексуального характера в отношении детей за последние 7 лет (с 531 в 2009 году до 4625 в 2015-м). Необходимы серьезные меры. На всех встречах мне важно было добиться понимания важности межведомственного взаимодействия, когда дело касается детей. И не только между министерствами, но и между государством и гражданским обществом. Максим Топилин, министр труда и соцзащиты, просил от меня гарантий, что общественные эксперты, которые будут приходить в детские учреждения, находящиеся в ведении министерства, будут на самом деле экспертами, а не просто заглянувшими "критиканами", тут же пишущими в соцсетях: "Ах, как там все плохо! Я нашел кучу нарушений". Я, понимая, как важен баланс между доверием и ответственностью, старалась передать ему свою веру в общественные организации. В первую очередь мы будем работать над системным решением проблем защиты детства, потому что за каждым отдельным случаем, ЧП, трагедией стоит комплексная проблема, сбой в профилактике. Увидеть и решить эту проблему, устранить причины, в том числе путем совершенствования системных мер различных ведомств - вот наша задача.

Вы пришли на государственную должность с общественной. В общем, с "земли". Каким вы видите этот огромный мир гражданских активистов?

Анна Кузнецова: Я думала, вы спросите меня: каким, придя с "земли", я вижу государство.

Боялись испугать вас этим вопросом. Но считайте, что спросили.

Анна Кузнецова: Когда я возглавляла региональное отделение Общероссийского народного фронта в регионе, я замечала, как данные из госотчетов иногда расходятся с реальным положением дел. Порой за этим стоит желание ведомств и муниципалитетов представить ситуацию в лучшем свете. Не буду настаивать, что это частое явление, но… Хочется, чтобы огромная система госуправления была более гибкой и чуткой к ситуации даже в самом далеком районе и селе.

Что касается общественных организаций, то многих лидеров крупных НКО я знаю по делам давно и буду вести с ними открытый диалог. Я, разумеется, очень верю в активных людей и общественные усилия. Поэтому при Общественном совете у нас будет создан ряд рабочих групп. Каждая - по конкретной и острой проблеме: приемные семьи, работа с детьми-инвалидами, образование, помощь детям с орфанными (редкими) заболеваниями, общественный контроль.

Опять мы про запреты. Давайте так увлечем детей плаванием или фехтованием, чтобы курить им было некогда

Надеюсь получить в том числе через НКО объемную информацию и обратную связь - где, почему и что происходит. А механизмы быстрого реагирования отработаем вмесе с ведомствами.

Не будем забывать, что НКО сегодня в России пользуются доверием и поддержкой. Им в этом году выделено более 5 миллиардов рублей. Важно, чтобы они ушли на решение социально значимых задач, в том числе в сфере защиты детства.

А идентифицировать социально значимую НКО не так просто. Далеко не всегда "громко" звучащая тема на самом деле так уж остра. Вот общественный проект "беби-боксы" - благое дело, спасенные жизни, но ведь это срабатывает в 35-50 случаях. А например, в общественном проекте "Служба доверия для беременных" помощь оказывается десяткам тысяч людей. Кризисных центров, работающих на профилактику социального сиротства и абортов, в стране более сотни, а тех, кому они помогли, - многие тысячи. Все силы - и власти, и государства, и общественности, и внимание СМИ - должны быть направлены на то, чтобы ни у одной женщины не возникло мысли не то чтобы убить - отказаться от ребенка.

Он сделал первый шаг

Светлана Филиппова из Екатеринбурга спрашивает: вы за или против абортов? Какие возможны меры помощи женщинам, решившимся на аборт?

Анна Кузнецова: Лично для меня аборт - явление неприемлемое. Но мы прежде всего должны прибегать не к запретам, а к мерам поддержки матери и будущего ребенка. В идеале мы должны стремиться к тому, чтобы ни одна женщина не захотела сделать аборт.

На самом деле ни одна и не хочет. Почти два года я сама консультировала в женской консультации женщин, решившихся на аборт (работала как психолог с сертификатом института перинатальной психологии). И все истории у меня до сих пор перед глазами. Вот сидит перед тобою молодая женщина, выбравшая аборт. А через полтора года от нее приходит восторженная эсэмэска: "Мой ребенок сегодня пошел!" Так хотела ли сделать аборт, записавшаяся на него будущая мама, если она через полтора года шлет такую эсэмэску?!

Рядом с беременной женщиной, попавшей в беду и подумавшей об аборте, должны быть люди. И не только тогда, когда она принимает отчаянное решение, но и раньше. Нужна серьезная работа с минздравом, нужно развивать медико-социальные кабинеты. Подключать НКО и кризисные центры к доабортному консультированию.

К сожалению, сейчас не каждая семья может научить бережному отношению к человеческой жизни. Значит, нужно активнее задействовать школьное и общественное воспитание - не назидательно, не искусственно, а мудро, гармонично. В регионах уже есть экспериментальные курсы семьеведения. На них идет разговор о культуре и нравственных основах семейной жизни.

А как потом матери прокормить спасенного от аборта ребенка?

Анна Кузнецова: Да, сегодня матерям не скажешь "мы раньше при свечках детей воспитывали" или "в одной юбке несколько поколений ходили". Требования к уровню социализации личности очень выросли. Мы много говорим о доступной среде для инвалидов, надо вести речь и о комфортной среде для семьи, особенно многодетной, приемной. Отвезти на секцию, забрать, проверить уроки, а еще сшить костюм зайчика - даже при бессонной ночи это все не переделаешь…

Для семьи с детьми нужна "доступная среда", давайте обозначим это в общественном сознании. А пока, повторю, мама не должна оставаться наедине с проблемами.

И кто эти люди, что "должны быть рядом"?

Анна Кузнецова: Учителя, врачи, социальные службы, просто неравнодушные люди, умеющие соединить свои усилия и учитывающие особенности каждой семьи. Для этого, может быть, нужно добавить работу с семьей в критерии и оценки деятельности губернатора.

Когда добавили критерий семейного устройства детей-сирот, существенно сократилось количество детдомов, потому что дети были устроены в семьи. Но с другой стороны - выросло число возвратов в детские дома и число насилия в отношении детей. И тут появился "закон о шлепках", так раздражающий родительскую общественность. Конечно, это не решение проблемы, подобные инициативы лишь усугубляют раскол общества и непонимание вектора семейной политики.

А вы шлепаете своих детей?

Анна Кузнецова: У нас в роли строгого воспитателя - папа. Но и он не шлепает, действует своим авторитетом. Мальчики слушаются его как человека, уверенного в себе, фундаментального и серьезного. А с мамой больше, когда надо пожалеть, поделиться переживаниями.

В Интернете есть высказывание Феофана Затворника: "Не должно… забывать смирительного и вместе с тем действительного средства исправления - телесного наказания".

Анна Кузнецова: Эта сказанная в XIX веке фраза кончается словами: прибегать к такому наказанию можно лишь в случае "крайней нужды". Сейчас много гуляет вырванных из контекста слов святых, для их комментирования лучше обращаться к богословам.

Детские темы всегда дискуссионные и взрывные. Мы все время ходим по острию ножа. И, по-моему, возникает огромное искушение манипулировать ими, раздувать истории, разносить ложные слухи. Хотелось бы отсеять информационные потоки, паразитирующие на детских темах, весь этот шум ради шума, а объединить всех, кто на самом деле хочет действовать в интересах детей, даже если их точки зрения не сходны с моими.

Анна Юрьевна, но событие обладает своей резонансной природой. Иногда она - объективно - очень большая.

Анна Кузнецова: Меня все равно в любой дискуссии интересует ее конструктивность, плод, который она приносит, и содержательность инициатив. Хотелось собрать за одним столом изучающих проблемы экспертов: представителей ведомств, журналистов и общественников. Мне кажется, будет результат, очень серьезный и стратегически важный.

Анна Кузнецова: Все силы и власти, и общества должны быть направлены на то, чтобы дети росли в семье. Фото: Андрей Кара

Прими меня

Вы не раз говорили, что главная цель вашей работы - соблюдение прав и законных интересов ребенка, и прежде всего главного права - жить в семье. Если не родной, то приемной.

Анна Кузнецова: Приемной семье достается особенный ребенок - уже раненый. Сегодня, когда увеличилось количество возвратов детей, нам нужно быть внимательными к подготовке приемных родителей, сопровождению приемных детей. Надо проверить, как работают школы приемных родителей, кто их ведет.

Сейчас положение детей в 100 тысячах приемных семей "мониторят" около 10 тысяч сотрудников опеки. Давайте признаемся: ну не доходят они до всех проблем каждой приемной семьи!

Поэтому сейчас активно создаются общественные организации для работы с приемными семьями - с участием детских и клинических психологов, специалистов по сиротству, идут консультации. Бывает, одно лишь создание такой "площадки" решает многие вопросы, потому что мамы могут обменяться опытом.

В Брянской области учителя малокомплектной сельской школы, чтобы сохранить ее, взяли себе приемных детей. Они были в гостях в "РГ" - 8 мам-учителей, включая директора школы.

Анна Кузнецова: Да, уже можно говорить не о приемных семьях, а о приемных селах. Я тоже не так давно побывала в селе в Пензенской области, где больше половины жителей усыновили детей. "Валентина Ивановна взяла, - говорят, - и мы решили: тоже возьмем". Вот так, без постановки больших задач, без камер и софитов некоторые люди спасают детей, совершают свой тихий и великий подвиг.

Земля и люди

Читатели "РГ" Зоя Харвина и Святослав Галкин пишут: несмотря на указ президента, многодетным семьям продолжают выделять землю без коммуникаций.

Анна Кузнецова: Есть федеральный закон о выделении земель многодетным семьям, но у регионов есть право на корректировку его исполнения. И эти корректировки могут дойти до абсурда. Скоро уже цвет глаз может стать причиной невыдачи земли.

Самое интересное, что в некоторых регионах средства на это выделяются, но в последний момент перераспределяются на какие-то иные нужды.

В рамках общественного совета мы создадим мониторинговую группу, строго следящую за этим. Будем вести и мониторинг исполнения законов, направленных на поддержку благополучия семьи. Мы сейчас много говорим о кризисных семьях, но ведь надо помогать и обычным семьям с детьми, чтобы они не попали в трудную жизненную ситуацию.

Читатели из Якутска, Волгограда, Самары, Санкт-Петербурга столкнулись с проблемами валютной ипотеки. В Санкт-Петербурге многодетная семья оказалась на улице.

Анна Кузнецова: Мы можем помочь, лишь разобравшись в каждой ситуации конкретно. Нужно понять, что и как пробуксовывает с контролем и исполнением в этом регионе. Сказывается и недостаточная финансовая грамотность людей, берущих кредиты. Их втягивают порой в тяжелейшие условия, они подписывают кабальные договоры.

Мы разбирались в ситуации, когда семья взяла ипотечный кредит и не смогла его оплатить. Нам удалось ей помочь. Банк принял наше ходатайство во внимание, а суд рассмотрел дело в пользу семьи.

Жилищный вопрос, кстати, лидирует в обращениях граждан к нам. Решать его тяжело, но читать, как парень-сирота пишет в соцсетях "Мы с мальчишками живем на работе", еще тяжелее. Я столько видела девчонок, оказавшихся с малышами на улице или в наших приютах! Хорошо знаю случаи, когда незаконно они не ставились на очередь, дети попадали в психиатрические учреждения, а квартиры отбирались. А ведь многие из этих проблем можно решить на уровне местной власти, и они решались, когда неравнодушные люди заявляли о проблемах, заводились уголовные дела.

А хватит штатных работников и сил разбираться в "каждом случае"?

Анна Кузнецова: Президент поставил перед нами задачу - вести мониторинг соблюдения прав детей. Эту задачу и многие другие будем выполнять независимо от количества штатных единиц. Будем стараться, тем более что, на самом деле, нас очень много: родители, общественники.

В ноябре проведем стратегическую сессию с региональными уполномоченными по правам ребенка. Разработаем "дорожную карту" действий и заявим свои приоритеты.

Мама с ребенком до трех лет хорошо защищена законом. Но заканчивается декретный отпуск, она выходит на работу, и начинаются проблемы - то нет места в детском саду, то ребенок болеет. Она либо на постоянном больничном, либо берет отпуск за свой счет. И вот она уже уязвима для сокращений. Как ее защитить? Одно время речь шла о продлении декретного отпуска до четырех лет…

Анна Кузнецова: Ну до четырех лет продлим, а до школы же не продлим. Одно время были антикризисные программы для женщин, испытывающих сложности при трудоустройстве (многодетных матерей в том числе). Сейчас есть курсы переквалификации и обучения. Я сама видела много примеров, когда трудные ситуации для мам становились стимулом. И они всего добивались, становились успешными предпринимателями.

В каждой конкретной истории обычно есть какой-то потенциал для решения проблемы. Но нам нужны и принципиальные решения. Чтобы, с одной стороны, не поощрять тунеядство, а с другой - помочь матери с ребенком… Тут очень тонко надо пройти по грани, решая, пособия ли надо увеличивать, декретный отпуск продлевать или развивать сеть качественных дошкольных учреждений. По мне, хороший, доступный детсад - лучший вариант.

Вопрос из Германии: немец, отец ребенка-аутиста, говорит, что ему нравилась позиция вашего предшественника-омбудсмена, оставлявшего за родителями право на отказ от прививок. Но детсады и школы их требуют.

Анна Кузнецова:В некоторых странах предусмотрена даже финансовая ответственность родителей, как некое наказание за то, что родители отказываются делать прививки детям. Но в нашей стране можно от прививок отказаться. Есть бланк отказа, ты заполняешь его и несешь полную ответственность за это решение. Важно только понимать полноту ответственности.

Если дети прививаются массово, то очень важно соблюдение всех законодательных норм и требований к вакцинам вне зависимости от региона. Чтобы и на Алтай, и в Забайкалье, в села за тысячу километров доехала вакцина, которой можно без проблем привить ребенка.

А вы привили своих детей?

Анна Кузнецова: Я бы не хотела, чтобы моя личная позиция послужила тут рекламой или антирекламой.

Медицинское сообщество уверено, что прививаться надо. Ведущие медики России настаивают на одиннадцати обязательных прививках. В Германии их 15. А отказ - это лишь персональное право на исключение.

Анна Кузнецова: Да, это право каждого родителя.

Не становись феей

Вопрос читателя: на основании каких законов можно запретить курение электронных сигарет?

Анна Кузнецова: Опять мы про запреты. Давайте так увлечем детей плаванием или секцией фехтования, чтобы им некогда было курить эти электронные сигареты. Мы в "Покрове" придумали конкурс. Рассказываем о вреде курения, а потом говорим: а теперь сделайте такой проект, чтобы после участия в нем ваши сверстники отказались от курения. И ребята решают выпускать газету, вешать баннеры, создавать секции. Потом презентуют это перед сверстниками. И создается среда, в которой по-другому расставлены все акценты.

Мои дети с маленького возраста про любой гостинец спрашивают: это нам или для сирот?

А запреты… Некоторые вещи от запретов становятся еще более желанными и интересными. Какое страшное явление - игры, доводящие детей до суицида! Когда через интернет-сети маленькому человеку приходит сообщение: выйди ночью на кухню, открой газ - и станешь феей. По этому поводу надо очень внимательно работать с родителями, объяснять им, что такое интернет-зависимость ребенка и к чему она может привести, объяснять, какие угрозы таит интернет-пространство и как им противостоять.

Читатель Татьяна Алмазова, мать ребенка-инвалида, спрашивает, не является ли преждевременным шагом внедрение инклюзивного образования в школах? Ни здания, ни педагоги, ни здоровые дети не готовы принять детей-инвалидов.

Анна Кузнецова: Да, сейчас к этому педагоги и школа не совсем готовы. Но давайте готовить. Есть же наработки, опыт НКО, активные люди. Есть матери, которые удачно прошли через опыт инклюзивного образования. Они мне звонили и рассказывали: мы освоили методику, мы добились, чтобы у нас был специальный кабинет… Сейчас важно выявлять лучшие практики в регионах (а хорошие результаты есть) и начать их тиражировать.

А в том регионе, где живет Татьяна Алмазова, провести ряд семинаров по инклюзивному образованию с участием тех, у кого все получилось.

Сокращаются коррекционные школы, детей-инвалидов некуда пристроить на учебу. Может быть, стоит инициировать сохранение тех, что остались?

Анна Кузнецова: Я смогу ответить на этот вопрос по существу, когда мы проведем мониторинг - где, почему и как сокращают коррекционные школы и что предлагают взамен. Бывают же и адекватные замены.

У вас 6 детей разных возрастов. Вы с ними что-нибудь читаете?

Анна Кузнецова: Конечно. Но старшие уже любят читать сами. А младшие любят, чтобы им почитали… Но играть тоже очень любят, поэтому иногда даже прячут книжки у старших, настаивая, чтобы с ними поиграли.

Это современные авторы, или классика?

Анна Кузнецова: Классика. Мы стараемся брать проверенную литературу. Я как психолог слежу, чтобы картинки в книжках были гармоничными, узнаваемыми, неагрессивными.

Недавно нам привезли прекрасный учебник из Екатеринбурга. Просто Ушинский в осовремененном виде. И все задачки про добро. И тексты человечные. И рисунки хорошие.

В прошлом году в одном московском издательстве вышла детская книга (перевод с немецкого) о ребенке с синдромом Дауна. Написана она для детей. Вы готовы поддерживать такого рода литературу?

Анна Кузнецова: Мы в "Покрове" 5 лет занимались детьми-инвалидами из детдомов. И у нас все знают и понимают проблемы детей с особенностями, синдромом Дауна, не из книжек, а из жизни. Когда мы ездили в коррекционный дом-интернат, родители детей из обеспеченных, благополучных семей просили, чтобы мы брали их детей с собою: пусть увидят жизнь… Мои дети с самого маленького возраста про любой гостинец спрашивают: это нам или для сирот? Это понимание, на мой взгляд, важно для детей.

Анна Кузнецова: Нам нужна комфортная, доступная среда для семей с детьми. Фото: EPA

Видео-сюжет ->

"Российская газета"

Министр образования и науки Ольга Васильева продолжает расставлять акценты. Она рассказала, что считает главным для школы, какие задачи придется решать в ближайшее время педагогам и тем, кто их учит, останется ли бесплатная продленка и какие кружки должны быть в каждой школе.

Появятся письменные экзамены

Ни для кого не секрет, что ученики в 10 и 11 классах перестают учиться и занимаются только теми предметами, которые выбрали на ЕГЭ. Самое удивительное, что, даже сдав довольно успешно ЕГЭ, они часто показывают в вузах весьма посредственные знания. Ректоры признаются, что тратят по полгода на доучивание школьной программы.

- ЕГЭ будет совершенствоваться, сочинение через два года станет иметь тот классический вид, какой оно имело всегда. В школах по окончании появится оценка по всем предметам. Я считаю, что социально значимые вузы должны иметь письменный экзамен. Сейчас у нас весь первый семестр идет доучивание по разным программам школы. Медицинские, инженерные и все другие вузы обязательно должны иметь письменный экзамен, - высказала свое мнение министр.

Как это может выглядеть? "Механизм такой: вузы, которые в течение трех лет набирают очень высокий средний балл (94-95), что очень сложно сделать, могут предложить своим абитуриентам письменный экзамен, допустим, по специальности, то есть профилирующий. Если вы медик, пишете химию, если вы инженер, то пишете математику, если филолог, пишете, соответственно, литературу", - рассказала министр.

При этом она подчеркнула, что этот вариант надо обсуждать и о непосредственных изменениях говорить слишком рано. Между прочим, в МГУ уже давно принята именно такая модель для поступления: на всех факультетах надо принести ЕГЭ и сдать вузовский письменный экзамен.

Еще одно возможное новшество: специалитет для бакалавриата. "То, что внедрение педагогического бакалавриата принесло непонятный результат, очевидно всем".

Рейтинг без опоры на ЕГЭ

- Мы очень сильно увлеклись всевозможными рейтингами, причем увлеклись так, что забыли - зачем, почему... Любой рейтинг должен нести за собой контекст - зачем и почему это исследование было заказано, - считает министр. - У нас есть школы в горных селах, на Дальнем Востоке. В этих маленьких школах ученики показывают хорошие результаты не ради оценки или рейтинга, а потому что им интересно учиться. Движущая сила там - учитель. Если он привил трудолюбие, интерес к предмету, результат всегда будет.

Она напомнила, что Финляндия, которая стоит на первых позициях во многих рейтингах, взяла все самое лучшее, что было в российской имперской школе. В 1972 году эта страна начала грандиозные реформы образования, которые привели к успеху и высоким строчкам в рейтингах.

- Мы в последнее время любим говорить о том, что у нас все плохо, но у нас очень много хорошего и не надо забывать об этом, - сказала Ольга Васильева. Она подчеркнула, что Россия участвует и будет участвовать в международных рейтингах, но рейтинги школ, которые иногда составляются с опорой на ЕГЭ, не являются для нее оценкой и не будут.

С прицелом на космос

Ольга Васильева полагает, что сейчас упор надо сделать на инженерном образовании, и привела пример из истории: до войны в стране было огромное количество кружков и станций юных техников. А через 20 лет человек полетел в космос. "Мы должны сделать упор на развитии инженерных наук и высоких технологий, чтобы нагнать в очень краткие сроки то, что уже упустили, и постараться двигаться вперед".

Час астрономии

Министр пообещала, что в расписание вернется астрономия. Но где взять "лишние" часы, ведь количество уроков в школе увеличивать нельзя?

По ее мнению, сейчас второй иностранный язык, если это не языковая школа, - во многом профанация. Однако на него выделено 250 часов. "Я смело два часа заберу - один в 10-м классе, другой час - в 11-м", - заявила Ольга Васильева. Она ни в коем случае не призывает отказаться от второго или третьего иностранного языка, но считает, что их можно изучать факультативно.

Проблем с учебниками тоже нет. "Вот он - учебник. Авторы - Воронцов-Вельяминов и Страут. Базовый уровень. Учебник рассчитан на 11-й класс. Учитель физики готов к тому, чтобы читать астрономию", - сказала министр в интервью "Комсомольской правде".

Программы "началки" проверят академики

Перед школой стоит важная задача - как вернуть интерес к чтению. Большинство современных детей - визуальщики, воспринимают двигающуюся картинку на экране и не хотят читать книги. "Сейчас нужно развивать всероссийскую программу чтения, - так определила еще одну задачу Ольга Васильева. - Есть у нас такие замечательные руководители регионов, которые осуществляют программу "Читающая мама - читающая страна".

- Я общалась очень много с учителями начальной школы, потому что начальная школа - это основа основ. Многие из них говорят, что сейчас программа слишком легка. Они не говорили, что она примитивна, они говорили, что она проста. Здесь требуется большая экспертная оценка, но она должна быть не в одной экспертной группе, которая существует десятилетия, а это должна быть Российская академия наук, Российская академия образования, региональная наука.

На это представители Российской академии наук ответили, что готовы подключиться к работе и внимательно посмотреть на школьные программы.

Именно в "началке" надо начинать прививать интерес к чтению и книге. Министр призналась, что ее очень сильно волнует ситуация в начальной школе, особенно "родное чтение" и возвращение внеклассного чтения.

Какой будет продленка

Во многих школах с прошлого года продленка стала платной. Причем чаще всего такое решение принимают не самые бедные регионы. Многие родители не понимают, кто решает, какой будет продленка и можно ли снова сделать ее бесплатной. "Все регионы без исключения делают всё возможное, чтобы вообще убрать плату для нуждающихся семей - многодетных семей, незащищенных семей - это в каждом регионе есть", - заявила Ольга Васильева. Она напомнила, что "дополнительное образование в России бесплатное, поэтому каждая школа должна подумать и решить для себя, за что и как она собирается брать деньги".

"Что касается всего остального, то здесь нужно решать учредителю каждой конкретной школы, за что он собирается брать деньги, потому что закон об образовании может широко трактовать то самое послеурочное время", - заявила Васильева. По ее мнению, самый правильный вариант - "отдельно посмотреть договор каждой организации, за что взимается плата".

В школах будут шахматы, спорт и музыка

Что может измениться в системе школьного допобразования? По мнению Ольги Васильевой, "любая школа без особых затрат должна иметь три вещи, чтобы ребенок развивался: шахматный кружок, как ни парадоксально это будет звучать, спортивные кружки и художественные кружки, пусть это будет музыкальный кружок".

Дословно

"Свалить на учителя 40 часов в неделю скоро будет нельзя"

...Учителя жалуются, что зарплату в 20-30 тысяч рублей они получают благодаря тому, что берут две, а то и две с половиной ставки плюс еще классное руководство. Учителей берут на измор. Как будем разгружать?

- Вы об учительской нагрузке?

Да. Есть учителя, у которых и 35 часов в неделю, и 40...

- Знаете, 35, 45 часов в неделю - это единичные случаи. Мы ведем статистику, знаем ситуацию.*

То есть массовой переработки учителей, на ваш взгляд, нет?

- Сейчас в среднем по стране 1,3 ставки. В 70-х годах, когда я начинала работать, у нас тоже практически у всех было по полторы ставки. Может, из-за того, что были молоды, мне не казалось это катастрофой.

Но вы же сами недавно говорили о том, что нужно установить максимальный предел нагрузки учителя.

- Мы сейчас вместе с профсоюзами разрабатываем проект примерных положений по оплате труда работникам образования. Будет введен верхний предельный уровень нагрузки.

То есть свалить на учителя 40 часов в неделю уже нельзя будет?

- Нет, конечно. Хотя не исключаю, что кто-то из учителей захочет составить дополнительный договор о том, что готов взять на себя такую работу.

Добровольно?

- Конечно.

Из интервью Ольги Васильевой "Комсомольской правде"

*Сегодня ставка учителя - 18 часов в неделю. То есть он должен проводить чуть меньше четырех уроков каждый день.

"Российская газета"

Гимназия «Лаборатория Салахова» сегодня отмечает 25-летний юбилей. За свою солидную историю одно из ведущих образовательных учреждений города и округа не раз удостаивалось наивысших наград в области образования. А его ученики — среди студентов и выпускников ведущих вузов страны.

На часах 8.30, звенит звонок. Почти все ученики уже в школе и разошлись по своим кабинетам. Опаздывать в Салаховке не принято. Строгая дисциплина касается буквально всего, будь то внешний вид гимназистов — ходят они только в форме — или обязательное выполнение домашнего задания. Но несмотря на такие, казалось бы, суровые требования сами ученики ничуть не жалеют, что занимаются именно в этой гимназии.

— Престижно, дают хорошее образование и вообще большие перспективы на будущее.

— Я выбрал техническое направление, хочу будущее связать с физикой, с математикой, с техническими предметами.

— После окончания гимназии я хочу поехать либо в Москву, либо в Санкт-Петербург, так как это довольно-таки крупные и интересные города, и в них есть хорошие вузы.

Такие амбиции вполне себе обоснованны. Стобалльники по ЕГЭ среди выпускников Салаховки — дело вполне обычное. К примеру, в этом году из 50 человек, окончивших гимназию, почти все заняли бесплатные места в престижных вузах, большинство учится в Москве и Санкт-Петербурге. Среди бывших учеников Салаховки есть, например, и сотрудник «Лаборатории Касперского», и топ — менеджер компании «Интел», и даже заместитель одного из российских министров. Салаховцы с детства получают такую закалку характера и такой заряд знаний, что успешная карьера — вполне естественное продолжение жизни.

«Наши выпускники выбирают МИФИ, например, космическую технику, потому что очень интересно слетать на Марс. Посмотреть, как с помощью 3D принтера и прочих новейших устройств построить дома на Луне и так далее. Это их интересует, это им интересно. Для этого надо знать информатику, программирование, физику, химию, биологию, поэтому ко всем этим предметам они относятся очень серьезно», — прокомментировал заслуженный учитель РФ, заместитель директора по информационным технологиям МБОУ гимназия «Лаборатория Салахова» Сергей Митрофанов.

Конечно, сегодняшние достижения выпускников Салаховской гимназии в первую очередь заслуга педагогического состава. В коллективе почти 140 преподавателей, больше половины имеют высшую квалификацию, 9 удостоены звания «Заслуженный учитель России». Как говорят сами педагоги, им волей-неволей приходится постоянно самосовершенствоваться — дети здесь особенные, и стандартного набора знаний для учителя явно недостаточно. Преподаватель биологии Надежда Жукова в Салаховке работает со дня основания. И говорит, никогда об этом не жалела.

«Работать, с одной стороны, сложнее, потому что дети хотят знать, дети хотят учиться, дети сами идут на контакт, но сложнее в том, что надо самому постоянно заниматься. Потому, чтобы больше дать, нужно больше знать, и поэтому, как мы говорим, самообразование, ежедневное, ежечасное в нашей работе присутствует», — пояснила заслуженный учитель РФ, учитель биологии МБОУ гимназия «Лаборатория Салахова» Надежда Жукова.

Ну а директор и создатель гимназии Валерий Салахов — обладатель высшего в России звания для педагогов «Народный учитель», в стране всего около 70 человек удостоено этой чести. В далекие 90-е, подобно нефтяникам-первопроходцам, Салахов сумел доказать необходимость появления в Сибири уникальной по тем временам школы. Так в Сургуте заработала экспериментальная площадка, где все не как у других: дети начинают обучение с 4-летнего возраста, образовательная программа состоит из шести уровней сложности, в зависимости от способностей ребенка, а вместо оценок ученикам, начисляют баллы.

«Волнения, безусловно, были, потому что мы же понимали, у нас ни университетов, ни достаточного количества высококвалифицированных специалистов, и, наверное, легче было открывать в Москве, Питере и так далее за счет научной базы. Но мы все-таки решили, что эта школа должна быть, средняя, общая и личностно ориентированная на каждого ребенка, все-таки таки за Уралом», — рассказал директор МБОУ гимназия «Лаборатория Салахова» Валерий Салахов.

Лучшая в городе, лучшая в Югре, одна из лучших в России… Гимназия «Лаборатория Салахова» давно уже не просто учебное заведение, а настоящий бренд, на который равняются остальные. Коллектив этой необычной школы уверен: 25 лет — хорошая стартовая точка для очередного качественного рывка и впереди еще немало достижений. А талантливые дети есть всегда, главное, чтобы они попали в нужные руки.

Сергей Зотов
СургутинформТВВидео-сюжет ->

Дома можно создать все условия для обучения ребенка, главное подойти к этому ответственно.
Подъем в шесть утра, строгое расписание, гонки за оценкой, конфликты со сверстниками, долгая дорога до школы, если за знаниями нужно ездить в соседний район. "Всего этого можно избежать", - говорят родители, чьи дети перешли на анскулинг или хоумскулинг, а по сути домашнее обучение. "РГ" попыталась разобраться, в чем плюсы и минусы таких занятий.
Уроки химии дома

До недавнего времени было принято считать, что дома занимаются только те дети, которые имеют проблемы со здоровьем. Теперь детей, занимающихся дома, а в школе проходящих только аттестацию, с каждым годом становится больше. Причем родители идут на это совершенно сознательно и добровольно.

Термин "семейное образование" возник как ответ на низкое качество школьного образования в западных странах. Как движение оно берет начало в конце 60-х годов XX века с книг американского педагога Джона Холта "Причины детских неудач" и австрийского философа Ивана Иллича "Освобождение от школ". В 70-х гг. дома в США училось 13 тыс. детей. Менее чем за полвека число обучающихся вне школы детей в США достигло 2,5 млн человек, что составляет 3,5% всех детей школьного возраста.

Семейное образование узаконено в 45 странах, включая Россию. Причем в нашей стране пользуются термином "семейное образование", "домашнее образование" или хоумскулинг, потому что анскулинг подразумевает, что со школой ребенок никак не соприкасается, даже в конце года во время аттестации, и учится без предварительно составленной программы. А такую форму обучения наше законодательство не предусматривает.
Хоумскулинг, несмотря на необходимость придерживаться программы, учитывает интересы ребенка. К примеру, ребенок в четвертом классе вдруг неожиданно заинтересовался химией, а в школьной программе этот предмет появится нескоро, только в 8-м классе. Тогда вы покупаете ему набор реактивов и находите интерактивные онлайн-уроки по химии в Интернете. Или вдруг в свои девять лет прочитал гораздо больше книг, чем его сверстники, и больше, чем подразумевает школьная программа по родному чтению в начальной школе. Тогда-то родители и начинают невольно задумываться о переходе на индивидуальное, домашнее обучение.

Ответственные родители

Дмитрию 11 лет. Он должен ходить в 5-й класс, но он занимается с мамой дома, хотя начальную школу он закончил на "отлично". Родители заметили у сына способности к математике, купили ему задачники за 6-й и 7-й классы. Трудностей с решением задачек не "его" возраста у него нет. Физику ребенок осваивает по видеоурокам, которых в Интернете много. Гуманитарные дисциплины Дмитрий изучает в формате аудиоуроков, схем. К английскому языку мальчик особенного интереса никогда не проявлял, но родители купили ему сборник детских рассказов на языке оригинала. Ребенок начал читать книгу, понял, что не все слова в тексте ему знакомы, и сам начал искать в Интернете видеоуроки по английскому языку.

Семейное образование требует особенной ответственности от родителей и от ребенка, потому что учиться надо будет вместе. Необходимо выстроить максимально доверительные отношения, стать для ребенка авторитетом, тогда и у него появится мотивация заниматься не из-под палки.
"Как правило, семейное образование выбирают семьи, в которых минимум у одного родителя есть высшее образование, - рассказала "РГ" главный редактор журнала "Семейное образование" Оксана Апрельская. - Это ответственные родители, которые готовы вкладывать свои силы и время в обучение детей. Восстановить свои знания по программе несложно, а на помощь придет масса информации, которая сейчас широко доступна. Родителю нужно лишь выбрать подходящие ресурсы. А учитывая, что родители, во-первых, хорошо знают своего ребенка, а во-вторых, им не нужно учить еще 20 человек, как школьному учителю, задача понять и помочь ребенку получить необходимые знания становится более чем выполнимой. Также важно отметить, что родители не всегда самостоятельно учат своих детей, скорее они собирают образовательный процесс как пазл из разных кусочков высокого качества: программ дополнительного образования (где часто изучают те же школьные предметы, только более глубоко, на олимпиадном уровне), педагогов, обучающих сайтов, курсов, фильмов, литературы. Если какой-то предмет родитель совсем не знает, то всегда сможет либо разобраться вместе с ребенком, погрузившись в тему, либо подобрать онлайн-ресурсы, кружки, секции, литературу или другие материалы, педагогов".

Дело в системе

Закон "Об образовании" дает право обучать детей на дому каждому родителю. Но от такого "школьника" потребуется сдача промежуточных аттестаций в школе, к которой обязательно нужно прикрепиться. Там же можно получить бесплатные учебники, психолого-педагогическое сопровождение и консультации по разным предметам, если они необходимы. Форму и сроки сдачи аттестаций определяет школа вместе с родителями, исходя из интересов ребенка. Периодичность может быть любой: 1 - 2 раза в год по каждому предмету, по четвертям (триместрам). Формы тоже бывают самые разные от экзаменов сразу за весь курс до контрольных по конкретным темам. На основании оценок, полученных за промежуточные аттестации, ребенка переводят в следующий класс. В 9 и 11 классах "семейники", как и школьники, сдают обязательную итоговую аттестацию в форме ГИА (9-й класс) и ЕГЭ (11-й класс). Одна из причин, почему родители выбирают семейное образование, - отсутствие индивидуального подхода в школе.

Фото: Depositphotos
Семейное образование, несмотря на необходимость придерживаться школьной программы, учитывает интересы ребенка. Например, увлеченность химией.
По мнению таких родителей, ребенок, приходя 1 сентября в 1-й класс, более любознателен, более настроен на поиск и получение знаний, чем ребенок, который закончил начальную школу, не говоря о детях постарше. Кажется, есть выбор - найти школу получше. Лично мне очень повезло с учителями. И я понимаю, что, занимаясь дома, я очень многое бы потеряла и не смогла бы познакомиться с такими интересными преподавателями. К примеру, у нас не было учебников по литературе с готовыми ответами, почему Толстой написал то-то, а Пушкин в этом стихотворении хотел сказать то-то. Мы занимались по учебникам-практикумам, которые были составлены исключительно из вопросов по произведениям. Отвечая на них, мы учились думать. Уроки строились в виде лекций и практических занятий. И сочинения мы писали, размышляя над нетривиальными цитатами известных людей.

Но сегодня появление в школах ЕГЭ исключило творческий подход к обучению. Читаем учебник, пересказываем в средней школе, в старшей школе тренируемся отвечать на ограниченный круг вопросов и ставить галочки так, чтобы компьютер обязательно засчитал ответ.

"Мы сменили много школ, и дело не в учителях, а в системе", - рассказала "РГ" мама пятерых детей Елена Данилова. В ее семье все дети так или иначе занимались дома - кто-то один год, кто-то несколько лет. Старший сын благополучно сдал ЕГЭ, обучаясь дома. Одна из дочерей весь 9-й класс также получала семейное образование и тоже все сдала. Младшие дети вообще несколько лет никуда не ходили и ничего не сдавали. "В итоге дочь в 10 лет ровно сдала за 5-й класс. А сын в 8 лет сдал по возрасту - за второй, - продолжает Елена Данилова. - Сейчас учатся в частной маленькой школе, потому что им нравится ходить в школу - время пришло. Анскулинг меняет и детей, и родителей. Главное, у детей появляется ответственность за себя, свое обучение, за дисциплину". На вопрос, достаточно ли было родительских знаний, чтобы обучать детей дома (все-таки учитель получал специальное образование по предмету в течение пяти лет), Елена ответила: "Моих знаний хватало и хватает. В старших классах (со старшими детьми) я не занималась. Они сами и плюс немного репетиторов".

Легко найдут друзей

У системы домашнего образования есть много плюсов: родители больше общаются с детьми, не подстраиваются под строгое расписание школы, появляется больше времени на подготовку в вуз или на то, чтобы заниматься чем-то профессионально, например, спортом или танцами (для таких детей семейное образование подходит идеально). Из главных минусов возможные проблемы с социализацией: все-таки школа - это еще и школа жизни, в ней те же неприятности, от которых никто не застрахован в обычной жизни. Кто-то скажет, что таким образом родители упрощают себе жизнь: больше не нужно волноваться по поводу конфликтов с учителями или сверстниками. Но, по мнению специалистов, дети на семейном обучении не хуже умеют находить общий язык с окружающим миром, чем сверстники, посещающие школу.

Во-первых, есть множество кружков, которые можно посещать в свободное время, а во-вторых, можно ходить в гости к таким же анскулерам и дружить. "Первичную социализацию дети проходят в семье, а различные учреждения и организации становятся "полигоном" для отработки уже усвоенных норм, установок и образцов поведения, - продолжает Оксана Апрельская. - В них проходит вторичная социализация, в дополнение (не вместо) первичной. Вторичная социализация успешна тогда, когда нормы усвоены достаточно прочно и глубоко (для чего нужно время и доверительные принимающие отношения). Если прочной базы нет, вторичная социализация станет заменять первичную, а не дополнять ее. В роли моделей и образцов поведения будут выступать такие же незрелые сверстники, а не ответственные взрослые, что приведет к некоторой дезориентации. Итого, для успешной социализации важна база. При хорошей базе вне зависимости от того, учится ребенок в школе или на семейном обучении, он не будет иметь проблемы с социализацией. Исследования подтверждают, что у детей, получивших образование в семье, уровень социализированности не ниже выпускников школ".

В любом случае семейное образование подходит не всем детям и не всем родителям. Здесь можно дать только один совет: не впадать в крайности. Не передавать функцию обучения и воспитания исключительно образовательным учреждениям - проводить больше времени вместе с ребенком, присматриваться к его интересам, делать вместе не только уроки, но и заинтересовывать его чем-то, кроме школьной программы, причем не отдавая ребенка в кружок, а занимаясь вместе с ним.

Кстати

Многие семьи, в которых дети обучаются дома, выбирают такую форму занятий, как "проектное обучение" (unit study). Ее могут взять на вооружение и те родители, которые предпочитают традиционное школьное образование. Проектное обучение строится вокруг одной темы. К примеру, "Пираты". Изучая эту тему, ребенок одновременно получает знания по литературе, географии, истории и другим дисциплинам. К примеру, пираты в историческом контексте, в контексте географических открытий, в контексте физики и научных открытий, изучение живописи - марин, картин с кораблями и пиратами, книг, художественных и нехудожественных, посвященных пиратству, например, "Остров сокровищ" Роберта Луиса Стивенсона и т.д.

Наталья Соколова

"Российская газета"