Школьники

24 августа 2019 года в 11.00 часов в образовательных организациях города состоится ежегодная онлайн-консультация для родителей (законных представителей) будущих первоклассников.

Консультация пройдет в режиме видеоконференции, где родителям расскажут об особенностях организации образовательной деятельности в первом классе, образовательных возможностях дополнительного образования и внеурочной деятельности обучающихся в муниципальной системе образования г. Сургута.

Родители (законные представители) получат квалифицированную информацию о том, как помочь ребенку адаптироваться к регулярному обучению в школе.

Свои вопросы родители могут направить директору департамента на электронный адрес don@admsurgut.ru или по форме «Письмо директору департамента» на портале «Образование Сургута» либо директору образовательной организации, в которой будет обучаться ребенок, на электронный адрес образовательного учреждения до 12.00 часов 23 августа. Ответы на все вопросы прозвучат в прямом эфире.

Департамент образования г.Сургута

"РГ" изучила мировой опыт и выяснили, как организовано питание в школах и детских садиках в других странах. Например, в США школьников пытаются отучить от фастфуда, а в Латвии предложили давать обеды за хорошие оценки.

За обед все платят по-разному

За общепит во французских школах отвечают местные власти. К примеру, организацией питания учеников средней школы занимаются департаменты, а старшеклассников (это лицеи. - Прим. ред.) - регионы.

На эти цели идет часть бюджетных ассигнований, которые они получают в централизованном порядке из министерства образования. Как правило, из этих средств оплачивается персонал школьных столовых, закупка необходимого оборудования и прочие сопутствующие расходы. Причем в городских муниципалитетах имеются службы школьного питания, в ведении которых находятся многие "съестные" вопросы. В частности, закупка продуктов, гигиена и т.д. Муниципальные работники вместе с администрацией школ также несут ответственность за качество еды.

Помимо этого надзор осуществляется представителями двух государственных структур. Во-первых, это инспекторы ветеринарной службы. Они проверяют свежесть продуктов, санитарию кухонь и столовых. Во-вторых, контролеры Генеральной дирекции по вопросам потребления, конкуренции и борьбы с мошенничеством, которая относится к министерству экономики и финансов. Проверки проводятся регулярно, чаще всего без какого-либо оповещения.

Отметим, что во французских школах нет завтраков, а только обеды. Как правило, в полдень, на что отводится перерыв между занятиями в 30 минут. Во многих учебных заведениях обеды готовят на месте или же привозят из специально созданной муниципальной структуры. Правда, кое-где к школьным столовым допускают частные компании (на них приходится не больше четверти рынка этого общепита). Минобразования четко определено, каким должен быть обед. Главное блюдо - 4-5 вариантов с гарниром, молочный продукт (например, йогурт), несколько видов закуски или десертов. Вода и хлеб без ограничений.

В начале каждого учебного года родители должны предоставить полную информацию о зарплате, социальных дотациях, а также налоговые декларации
Во что обходится школьное питание родителям? У всех по-разному. Дело в том, что цена обеда напрямую зависит от семейного дохода. В начале каждого учебного года родители должны предоставить полную информацию о зарплате, социальных дотациях, если таковые имеются, а также налоговые декларации. На основе этих данных и с учетом количества членов семьи вычисляется так называемый семейный коэффициент. Поэтому, к примеру, в Париже безработный, получающий пособие от государства, будет платить за обед сына или дочки минимальную сумму в 0,13 евро, а состоятельный адвокат за посещение его отпрыском столовой заплатит 7 евро, и это верхний предел. В среднем же по Парижу это 2,5-3 евро.

Сколько вешать в "цифре"

Все государственные школы Бразилии кормят своих учеников в обязательном порядке. В стране уже более 60 лет действует национальная программа школьного питания, гарантирующая поступление бюджетных средств во все государственные детские образовательные учреждения. В последние годы ей на подмогу приходят современные технологии в рамках "Цифровой школьной кухни".

Бюджетные деньги используются для закупки продуктов, напитков, обустройства столовых и других нужд. Контроль за правильностью расходования средств и качеством приготовленной пищи осуществляется различными ведомствами, в первую очередь министерством образования, а также обществом - через советы школьного питания. Проверяющими органами выступают счетная палата и министерство внутренних дел. На каждого детсадовца и школьника в сутки выделяется 1 реал и 07 сентаво, это около 19 рублей. Но в реальности на детское питание тратится гораздо больше, это связывают с крайней неэффективностью из-за массы бюрократических процедур, которые школа обязана соблюдать.

Бразилия - большая страна, состоящая из 27 штатов, в которых не только действуют свои законы и правила, но и существуют радикальные отличия от региона к региону в рационе питания населения. Поэтому каждое образовательное учреждение наделено правом составлять собственное меню, исходя из доступности тех или иных продуктов и, конечно, гастрономических предпочтений детей. При этом в обязательном порядке должны соблюдаться установленные PNAE диетические нормы, а само меню может быть одобрено только после проверки диетологом. Школьное меню очень разнообразно. Где-то основу ежедневного рациона составляют рис и мясо курицы, в другой части страны - фасоль, ямс и говядина. Все порции сопровождаются небольшим количеством сезонных овощей и фруктов, из напитков предлагают молоко и другие напитки на его основе, натуральные соки, а в некоторых местах и кокосовую воду. Любая газировка запрещена.

В частных школах родители оплачивают питание самостоятельно. Учащимся также разрешается приносить еду из дома, и многие этим пользуются. Родители стараются разнообразить питание своих чад любимыми продуктами ребенка - йогуртами, орехами, приготовленными дома сэндвичами и выпечкой. Некоторые даже укладывают в ланч-бокс охлаждающие элементы, чтобы сохранить свежесть овощных и фруктовых салатов.

Школьное меню в Бразилии очень разнообразно. Где-то основу ежедневного рациона составляют рис и мясо курицы, в другой части страны - фасоль, ямс и говядина
В последние годы руководство многих штатов стимулирует внедрение цифровых технологий в систему организации питания в государственных образовательных учреждениях. Такой подход позволяет сэкономить средства и усилить контроль как за качеством продуктов, так и за правильностью расходования бюджетных денег. Проблемой является отсутствие электронного учета продуктов и сроков их хранения и несоответствие блюд утвержденному меню, а также логистика - своевременная доставка всех продуктов из меню в нужный день. Случается, что школьным столовым приходится импровизировать, а это сказывается на качестве детского питания. "Цифровая школьная кухня" призвана решить и этот вопрос.

На соль и калории в американском школьном меню установлены ограничения

Американские дети вот уже более полувека завтракают в школах за счет федеральной программы субсидий (англ. School Breakfast Program. - Прим. ред.), реализуемой по каналам министерства сельского хозяйства Соединенных Штатов. Участвовать в ней могут и государственные школы, и некоммерческие частные, а также другие организации, предоставляющие услуги по уходу за детьми.

Ежегодно субсидируемые завтраки получают около 16 миллионов маленьких американцев. В 2018 финансовом году на реализацию программы в бюджете страны заложили 4,7 миллиарда долларов.

Вступающая в программу школа предоставляет бесплатные завтраки детям из тех семей, чей суммарный доход не превышает 130 процентов от официально установленного порога бедности: в 2018 году этот порог составлял около 25 тысяч долларов для семьи из четырех человек. Для отпрысков семей, чей доход находится в пределах 130 и 185 процентов от уровня бедности, питание предлагается по льготной стоимости. Ну, а дети более состоятельных родителей оплачивают завтрак полностью.

Школа со своей стороны получает от федеральных властей компенсацию за каждый поданный завтрак. За бесплатный - 1,79 доллара, за льготный - 1,49 доллара, а за полностью оплаченный - 31 цент. В школах на Аляске и Гавайских островах размер компенсаций больше.

Меню должно соответствовать диетическим рекомендациям, которые немного различаются для начальных, средних и старших классов. В утренний рацион ребенка должны входить овощи и фрукты, блюда с высоким содержанием цельнозерновых продуктов, мяса или его заменителей, молоко. Установлены ограничения на содержание соли, калорий и жиров. Конкретный перечень блюд каждая школа или школьный округ определяют самостоятельно.

Бесплатный ланч для выпускника

В Южной Корее считается, что завтрак школьники должны есть дома, но вот в отношении обедов существует развитая система государственной поддержки.
Стоит отметить, что образование для детей в течение девяти лет является обязательным, это так называемая школа начальной ступени (шесть классов. - Прим. ред.) и средней ступени. Оставшиеся три года в школе высшей ступени не обязательны, хотя большинство корейских детей учатся 12 лет.

Основная господдержка распространяется на обеды, а не на завтраки, школьникам в первые девять лет обучения с утра раздают по 200 мл молока. Что касается обедов, существуют некоторые различия в зависимости от конкретного региона, но, к примеру, в Сеуле питание для школьников начальной и средней ступени бесплатное, тогда как за обеды в классах высшей ступени платят по 100 тысяч вон в месяц (около 89 долларов. - Прим. ред.). Впрочем, в последнее время и учеников выпускных классов высшей ступени стали кормить обедами бесплатно. Считается, что ребята тратят все время на подготовку к ЕГЭ, а потому надо всем гарантировать нормальное питание.

Обеды вкусные и качественные. Самые младшие школьники обычно питаются прямо в классах, самостоятельно накладывая еду на подносы, тогда как ребят из средней и высшей ступеней кормят в столовых.

Накормят отличников

В Латвии широкий резонанс вызвала инициатива депутатов Кримулдской городской думы, постановивших обеспечивать бесплатными обедами, которые раньше не предусматривались, учеников местных школ - но только за хорошие оценки.

По задумке законодателей льгота будет распространяться лишь на тех школьников, чья успеваемость за 2018/2019 учебный год составит не меньше 7,5 балла. Как передает латвийский портал Vesti, на каждый обед предлагается выделить из бюджета 1 евро 90 центов. В министерстве здравоохранения и в службе контроля качества образования Латвии инициативу не поддержали - мол, процесс обучения нельзя увязывать с потребностями детей в еде, поощрять их надо совсем иначе. Да и учителям при выставлении оценок пришлось бы переживать, что от их решения зависит доступ ученика к провианту. Однако глава самоуправления Линард Кумскис настаивает на своем. В интервью изданию Diena он заявил, что государство должно "тратить больше денег на тех, кто лучше учится", потому что от отличников, по его мнению, будет впоследствии больше пользы. Разумеется, родительское сообщество в соцсетях обрушилось на депутатов, предлагая "кормить лишь тех, кто принимает общественно полезные законы". "Беда в разделении детей. Если у вас в семье один ребенок напишет контрольную на "отлично", а второй получит "неуд", вы второго кормить тоже не станете?", "Бесплатные обеды надо предлагать семьям нуждающихся, других вариантов нет", - возмущаются граждане. Некоторые отмечают, что подобные идеи прижились бы в древней Спарте, где "неуспешных детей сбрасывали со скалы".

Вообще бесплатные обеды в Латвии предусмотрены в начальной школе - затраты на них компенсирует государство. Как пишут СМИ, вот уже много лет эта статья бюджета формируется из расчета 1 евро 42 цента за порцию. Дальше все зависит от возможностей регионов. Например, с 2016 года Рижская мэрия взяла на себя расходы на еду для учащихся средней школы - с 5-го по 9-й класс. А с этого учебного года в республике действуют новые стандарты меню для школ и детских садов. Их разработали с учетом советов диетологов и Всемирной организации здравоохранения. Так, из рациона убрали "блюда повышенной энергетической ценности", добавили больше фруктов и овощей. Правда, родители жалуются, что их чада не наедаются свеклой и фасолью и, придя домой, первым делом просят поесть.

В большинстве итальянских школ в первую половину дня предусмотрен перерыв на меренду - второй завтрак и полдник. Его дети могут приносить из дома в специальных коробочках, и тогда ответственность за содержание "боксов" целиком и полностью несут родители, которые признаются, что довольно часто спустя рукава относятся к этому важному вопросу, либо приобрести в школе, что обойдется родителям от двух до трех евро в день.

Согласно опросам, около 80 процентов итальянских мам и пап предпочитают давать ребенку на завтрак и полдник бутерброд с прошутто - итальянской ветчиной - или сыром и колбасой либо в лучшем случае готовые полдники - булочки, печенье, бисквиты. И, конечно, самый любимый маленькими итальянцами полдник - пицца и пресная лепешка фокачча.

Некоторые итальянские родители предпочитают доверять питание своих чад образовательным учреждениям, которые при помощи диетологов стараются подобрать, опираясь на вкусовые предпочтения учащихся, максимально сбалансированное меню с правильным содержанием углеводов, белков, жиров и витаминов. Например, в итальянских детских садах существует два меню - зимнее, действующее с ноября по апрель, и летнее - с апреля по июнь и с сентября по октябрь. Благодаря такому подходу итальянские школьники гарантированно потребляют в пищу только сезонные продукты с максимальным содержанием витаминов и микроэлементов. А родители имеют возможность ознакомиться с тем, что едят их дети в саду и школе: меню на текущий месяц регулярно вывешивается на доске объявлений в каждой группе.

Есть также третий вариант, который не стоит сбрасывать со счетов. Некоторые маленькие итальянцы, так же, как и их родители, - кулинарные патриоты своей страны, которые неукоснительно следуют определенным традициям. К примеру, для многих из них утро должно непременно начинаться в баре. Поэтому многие итальянские "бамбини" не представляют свой завтрак без корнетто (круассан. - Прим. ред.), нутеллы, джема, печенья и другой не очень здоровой еды, регулярное поглощение которой нередко приводит к негативным последствиям. Так, по данным ежегодного статистического отчета, около 30 процентов итальянских детей страдают от наличия избыточных жировых отложений. По мнению диетологов, в ближайшие годы эта проблема может приобрести массовый характер.

"Российская газета"

Выпускники определились, какие ЕГЭ они будут сдавать в этом году. До ЕГЭ меньше четырех месяцев. Как наверстать то, что недоучил за годы? Взять репетитора.

По данным ВШЭ, рынок репетиторских услуг в России - почти 30 млрд рублей. 7 из 10 школьных учителей подрабатывали репетиторами. Час очных занятий с репетитором - от тысячи до трех.

Примета времени - онлайн-репетиторство. Это гораздо дешевле, чем очно. Цены начинаются от 400-500 рублей за занятие. Есть два способа: видеолекции с проверочным материалом или тестами и занятия по скайпу, когда с преподавателем можно напрямую общаться. Онлайн-предложений полно, но выбрать качественный курс и найти хорошего педагога непросто. А заманивают в паутине очень агрессивно. Любому троечнику обещают чуть ли не 100 баллов. Практически все сайты, которые проверили корреспонденты "РГ", уверяли, что с их помощью можно за полгода прибавить к ЕГЭ 30 баллов! "Был слабым троечником - поступишь в МГУ" - примерно так можно перевести это обещание на понятный всем язык. Цены для такого педагогического "мастер-класса" просто смешные. Плати 2 тысячи в месяц и гляди видеоуроки с утра до ночи.

Есть порталы, которые, по сути, предлагают онлайн-самоучители в виде квестов. Ученика спрашивают: какой балл ты хочешь получить? Двоечник пишет на страничке: "95", а до экзамена, скажем, четыре месяца. Машина ему отвечает: не волнуйся, Вася, получишь свои 95! Вот твой индивидуальный план, выполняй четко все задания. Сделал ошибки в проверочных тестах? Возвращайся к материалу снова. И так на одной теме, извините, можно до лета и зависнуть.

Вузы тоже предлагают онлайн-курсы для абитуриентов. Цена - более чем демократичная. За год 8-9 тысяч рублей. Но если вуз берется подготовить вас по Интернету к олимпиадам, это стоит уже около 20 тысяч. Такие услуги часто предлагают столичные престижные университеты.

Откроем секрет: готовят там, как правило, к своим, вузовским олимпиадам. Так что, если вы точно знаете, что будете поступать именно в этот университет, есть смысл потратиться.

Подготовительные курсы в региональных вузах дешевле. Можно найти три предмета за 18-19 тысяч. Есть вузы, которые вообще предлагают онлайн-занятия бесплатно. Обычно речь идет о технических университетах. Есть виртуальный бесплатный курс "Инженерия будущего" в Томском политехе. Идут бесплатные интернет-лекции на сайте МИФИ. Их можно посмотреть в любое время.

Компетентно

Слабый, средний, сильный

Помогут ли репетиторы подготовиться к ЕГЭ? Кто лучше - школьный учитель или преподаватель вуза? Об этом "РГ" рассказывает Наталья Бабич, кандидат психологических наук, репетитор с 25-летним стажем. Своих детей она сознательно учила дома, с помощью частных учителей и считает, что школа сегодня не всегда дает хорошие знания.

Может ли школа подготовить к ЕГЭ так, чтобы выпускник без репетиторов сдал на 100 баллов?

Наталья Бабич: Иностранный язык без репетиров в обычной школе не выучить. Если у вас есть способности, хороший репетитор за три года может научить свободно говорить. Переплачивать за то, что у репетитора диплом столичного вуза, не вижу смысла. Я обычно избегала репетиторов - школьных учителей. Для большинства из них частные уроки - лишь возможность подработки. У моего сына, который был на семейном обучении, из семи репетиторов осталось три. Так сложилось, что все - кандидаты наук.

Сейчас много предложений онлайн-репетиторства. Цены не такие уж высокие. Такие занятия себя оправдывают?

Наталья Бабич: Для взрослых людей это может подойти, но если речь идет о школьниках, особенно средних или младших классов, есть проблемы. Ты не можешь сразу увидеть ошибку и поправить. Все-таки сказывается недостаток контакта учителя и ученика. Что касается экранного восприятия, то для молодежи тут барьеров нет.

Многие родители хотят брать репетиторов по иностранным языкам детям уже с пеленок. Есть в этом смысл?

Наталья Бабич: Иностранными языками надо заниматься тогда, когда ребенок выучился писать. До этого надо создавать ребенку языковую среду - слушать песни, стихи, смотреть мультфильмы на иностранном языке.

В последние годы школьники разучились грамотно писать по-русски, не знают простых орфографических правил. В чем проблема?

Наталья Бабич: Относительно русского языка сейчас идет дискуссия - нужна ли фонетика в младших классах? Думаю, нет. Этот раздел может быть в 5 классе. В школе он в первом классе, вот мы и получаем безграмотное письмо: дети пишут так, как слышат. В школах программы перегружены. Лучше пройти меньше материала, но усвоить его хорошо. Вот возьмите 3 класс. Тема - "существительные". Первый урок - объяснение, что это такое. Второй - даются названия падежей, третий - признаки падежей, четвертый - самостоятельный поиск существительных в тексте. За неделю все пробежали... Чтобы обычному ученику все это хорошо усвоить, надо как минимум три месяца. Посмотрите, как и каким языком написаны учебники, какие тексты там приводятся в качестве примеров. Ощущение такое, что авторы детей никогда в глаза не видели.

Когда школа будет учить так же хорошо, как репетиторы?

Наталья Бабич: Для начала надо научить студентов педвузов готовить программы, рассчитанные хотя бы на три уровня подготовки учеников: слабых, средних и сильных. Увы, но у нас в школе индивидуальный подход не приветствуется. Потому и репетиторы всегда будут востребованы.

В регионах

Сколько жен было у Ивана Грозного

В Новосибирске спрос на услуги индивидуальных педагогов очень высок. По словам Елены Крамаревой, репетитора по истории и обществознанию, если ученик старательный, то даже с тройки можно добиться результата в 80 баллов на экзамене и выше. "У школьников огромная учебная нагрузка, невероятный массив информации. В итоге все по верхам. На ЕГЭ могут быть самые неожиданные вопросы. Можно досконально изучать реформы Ивана Грозного, его завоевания, какие-то даты, а там вдруг вопрос: сколько у царя было жен", - рассказала Елена Крамарева. В Новосибирске наиболее востребована математика. В среднем расценки варьируются от 400 до 800 рублей за академический час. Репетитор по русскому языку и литературе Мария Кузьмичева уверена, что даже за оставшиеся до ЕГЭ четыре месяца можно сделать троечника хорошистом. "Очень многие репетиторы занимаются по видеосвязи с детьми из Москвы и Санкт-Петербурга, - отмечает Мария Кузьмичева. - Там расценки на услуги репетитора на порядок выше. Но что в столице, что в Новосибирске у всех выпускников главная беда - сочинение. Дети с большим трудом составляют связный текст. Плюс немало орфографических ошибок".

Пенза пестрит объявлениями центров по подготовке к ЕГЭ. Групповые занятия по одному предмету обойдутся от 2,5 тысячи рублей в месяц. Это дешевле, чем заниматься с репетитором индивидуально. Час индивидуальных занятий с репетитором в Пензе обойдется от 500 до тысячи рублей.

Сложнее всего найти репетитора по точным наукам - физике, математике профильного уровня, химии, информатике. Между тем, как говорят учителя, решить задачу по формуле проще, чем написать эссе по обществознанию. "Школа нацелена на среднего ученика. Если ничего не слушать на уроках и не вникать в материал, ни один репетитор тоже не поможет", - говорит преподаватель истории Валентина Козырева. Ее коллега Валентина Калягина 30 лет отработала в школе, а после выхода на пенсию занялась частной практикой по обществознанию. Свой предмет она называет одним из самых сложных. Она считает, что репетитор может прибавить баллы к результату школы для большинства учеников. Кстати, впервые за все время проведения ЕГЭ в регионе выпускник школы N 57 Пензы Егор Крупкин набрал в минувшем году 100 баллов сразу по трем предметам - русскому языку, информатике и физике. Юноша по всем предметам занимался без помощи репетиторов.

"Российская газета"

Конкуренция за бюджетные места в вузах все выше: кружки, олимпиады - плюс уроки с домашними заданиями… О том, какие ошибки родителей чаще всего приводят к перегрузке ребенка, и как их можно исправить, "РГ" рассказал главный педиатр департамента здравоохранения Москвы, главный врач больницы им. З.А. Башляевой, профессор Исмаил Османов.

- Избыточная помощь с домашними заданиями или постоянный контроль. Относитесь к домашним заданиям спокойно. Если ребенку нужна помощь, и он об этом просит, - помогите, разберитесь вместе. Не устраивайте из выполнения уроков патологический процесс, ставя это занятие выше всего остального. Предоставьте ребенку выбор: сделать все или частично, решить так, как хочется ему, а не вам. Позвольте ему получить оценку своего выбора.

- Многие родители требуют от ребенка только отличных оценок. Но в первую очередь ему должно быть интересно в школе. В Москве сегодня у детей огромный выбор, уроки проходят интерактивно, можно заниматься в музеях. А после уроков и выполнения домашнего задания у ребенка должно оставаться время на себя и развлечения.

- Перебор секций и кружков. Ни к чему хорошему это не приведет, а лишь усилит утомляемость, снизит внимание. Эффективность каждого занятия снизится. Лучше предпочесть одно или два, которые больше всего нравятся ребенку. Важно, чтобы он сделал этот выбор сам, нашел занятие по душе. Вокруг огромный выбор: от спортивных и творческих секций до естественно-научных и математических. Но порой родители чрезмерно загружают ребенка дополнительными секциями. Это вызывает выраженное сопротивление с одновременным страхом огорчить родителей. Получается, что ребенок учится тому, что не любит, не может в этом направлении развиваться даже с самым хорошим педагогом. Если ребенок пробует кружок и бросает, не переживайте - это хорошо, это поиск.

Как выстроить режим дня? Советы для родителей:

Самое важное - не сокращать продолжительность ночного сна, а также стараться, чтобы ребенок больше времени проводил на свежем воздухе. Далее следует учесть его индивидуальные особенности. Например, если после школы ребенок очень устает и/или не может делать уроки без родительского контроля, то секцию или кружок оптимальнее посещать сразу после уроков, а домашние задания выполнять вечером, когда ребенок отдохнет или когда придут с работы папа и мама. Есть дети, которым спокойнее сначала выполнить домашние задания, прежде чем с радостью заняться досугом. Увлечение ребенка не должно вредить учебному процессу. Задача родителей - организовать время таким образом, чтобы школьник все успевал. При этом желательно, чтобы сначала была выполнена вся обязательная работа, а затем уже развлечения.

"Российская газета"

В 2019 году учебные заведения страны начнут работать по новым образовательным стандартам.

В новом учебном году в России планируют открыть более ста опорных школ РАН. Уже готовятся соответствующие образовательные программы и методические курсы повышения квалификации учителей, решается вопрос и с финансированием проекта. Об этом на встрече с президентом Владимиром Путиным доложила министр просвещения Ольга Васильева. Она также сообщила, что в этом году российские учебные заведения начнут работать по новым федеральным государственным образовательным стандартам (ФГОС). Кроме того, министерство планирует в два раза увеличить число слушателей программ по ранней профориентации.

Для лучших

Самым важным пунктом своего отчета о деятельности министерства в 2018 и 2019 годах Ольга Васильева назвала создание академических школ, которые будут готовить учеников для поступления в лучшие вузы с прицелом на дальнейшую научную карьеру.

— Мы очень надеемся, что 1 сентября мы сможем запустить 101 школу, — заявила министр.

Президент уточнил точное число готовящихся к запуску школ, пояснив главе ведомства свое удивление.

— Это прилично. Это практически чуть ли не по всем субъектам, — отметил он.

Ольга Васильева сразу обратила внимание на то, что в перспективе в регионах будет не по одной такой школе. И для осуществления задуманного ведомство сейчас плотно работает с Академией наук и Министерством науки и высшего образования.

Со стороны РАН уже есть научные координаторы, готовятся методические специальные курсы повышения квалификации для учителей, а Минпросвет взял на себя разработку новых программ и решение вопросов финансирования, добавила она.

На «отлично»

Прошедший учебный год, по мнению министра, был «неплохим». По ее данным, в России сейчас 42 тыс. школ и если в 2019-м выпускников 11-го класса только 647 тыс. человек, то девятый заканчивает 1 млн 41 тыс.

Упор был сделан на качество образования, подчеркнула Ольга Васильева. В частности, ужесточились требования к аттестатам — теперь, чтобы получить золотую медаль, надо сдать все годовые предметы на «отлично» и на экзаменах по русскому языку и математике получить не менее 70 баллов.

— Наши дети, конечно, в смысле подготовки сильнее, чем многие их сверстники из других стран, — резюмировала министр.

Свою позицию Ольга Васильева объяснила активным участием российских школьников в различных испытаниях на проверку знаний. Так, 6 млн учеников участвовали во Всероссийской олимпиаде и 5 тыс. из них вышли в финал. А на Азиатской олимпиаде по физике россияне получили две золотые, четыре серебряные и одну бронзовую медали.

Кроме того, отметила министр, ученикам теперь помогают определиться и с выбором профессии. В этом году по поручению президента был запущен проект ранней профориентации «Билет в будущее», в котором приняли участие 100 тыс. старшеклассников. А в следующем году министерство рассчитывает вовлечь в него уже 200 тыс. учащихся.

Также в новом учебном году работать школы будут по обновленным ФГОСам, выразила надежду Ольга Васильева.

Рассказала министр и о положительных изменениях в работе учителей. Отчеты школ теперь сокращены до минимума. Ведомство старается удерживать уровень заработной платы педагогов, работая с каждым регионом точечно, сообщила Ольга Васильева.

— Вы знаете, что мы единственная страна в мире, Российская Федерация, которая проводит конкурс среди всех учителей. В прошлом году участвовали 95 тыс. человек. Вы традиционно встречаетесь с «пятнашкой» (15 победителей), — обратилась к Владимиру Путину министр и пригласила его в этом, юбилейном 30-м году проведения конкурса посетить финал.

«Идеологически понятные»

Идея базовых школ, которым бы РАН помогала в осуществлении учебного процесса, родилась у президента академии Александра Сергеева, рассказал «Известиям» вице-президент РАН Алексей Хохлов. Особенно это актуально для регионов, поэтому Москва и Санкт-Петербург из проекта исключены.

— Сейчас мы уже определили в каждом из 32 регионов школы, которые могли бы быть опорными. Ориентировались на те учреждения, выпускники которых успешны в олимпиадах и в поступлении в ведущие вузы. Важным условием было расположение рядом с такими школами научных институтов или университетов, которые могли бы им помогать. Также найдены ответственные ученые, которые будут координировать проект. Определены и организации, которые будут за это отвечать, — это либо институт РАН, или университет, — сообщил ученый.

Он также отметил, что в РАН уже создан совет по реализации проекта. Помимо ответственных из центрального аппарата академии в него включены ответственные координаторы по регионам.

— По отбору РАН у нас прошли три школы: лингвистическая гимназия, 1-я школа и 20-й лицей, который расположен в Новом городе (микрорайон в восточной части Заволжского района Ульяновска. — «Известия»), — рассказал координатор по Ульяновской области профессор Олег Асмус. — Но есть вопросы, которые нужно будет решать. Все эти школы — муниципальные. Насколько до нас довели информацию, требования РАН и Минпросвещения — чтобы они были переданы на областной уровень.

Это очень кропотливая, большая работа, подчеркнул профессор, отметив, что в инициативах Минпросвещения ему «идеологически всё понятно».

«Известия»

«Учителем года России-2018» стал 29-летний преподаватель обществознания и права из Грозного Алихан Динаев.

На вопрос «Почему он в школе?» отвечает так: «Дело не в школе, дело в детях. Мне нравится проводить с ними время — дома, на улице, в школе — где угодно. Когда кто-то говорит мне, что не любит детей, я смотрю на него как на сборную России по футболу в четвертьфинале чемпионата мира — с тем же искренним удивлением, но только без той же искренней радости». «АиФ» побеседовал с лучшим учителем страны.

Кто помнит закон Гука?

Юлия Борта, «АиФ»: Алихан, когда в финале конкурса оказались одни мужчины, оргкомитету посыпались претензии: мол, в школах работают в основном женщины, а на конкурсе побеждают мужчины. Вроде как дискриминация...

Алихан Динаев: В этом году и правда сложилась редкая и даже странная ситуация, когда все пятеро финалистов оказались представителями мужской половины. Разумеется, в кулуарах, между нами, конкурсантами, шли разговоры — как в шутку, так и всерьёз — что это дискриминация, что это недопустимо, неправильно, некрасиво. Одна из участниц даже предложила министру просвещения Ольге Юрьевна Васильевой сделать два разных конкурса — «Учитель года» и «Учительница года». Не думаю, что результаты конкурса были предвзяты. Но уверен, что формат конкурса даёт мужчинам определённое преимущество. Это ведь изнурительное, даже с физической точки зрения, двухнедельное испытание. Мужчины их зачастую легче переносят. Кроме того, конкурс — ещё и колоссальное психологическое испытание, стресс. Некоторые мужчины-доминанты чаще пытаются перекричать других, громко и упорно доказывая свою точку зрения, не слыша никого вокруг. В такой ситуации женщина-учитель — тихая, более дипломатичная, мягкая просто отходит в сторонку и практически не принимает участие в командной работе, что сказывается на её оценках.

— Вы не так давно закончили школу. Отличается ли она от той, в которую вы пришли работать?

— Я окончил школу больше 12 лет назад. И с тех пор она заметно изменилась, хотя, конечно, фундамент и структура остались прежними. В образовании стремительно идет компьютеризация, когда интернет и гаджеты становятся неотъемлемой частью жизни и учебы. Сегодня дети уже не представляют себя без телефонов и соцсетей. И из этого вытекает два следствия. С одной стороны, учителя должны использовать новые технологии на занятиях, идя в ногу со временем и сохраняя интерес детей к учебе. А с другой, учителя окончательно и бесповоротно потеряли монополию на знания. Если ребенку не нравится его учитель, то он может найти на YouTube, например, десятки видеоуроков и лекций от других специалистов. Он может воспользоваться приложениями, онлайн-ресурсами. А благодаря созданию Российской электронной школы (РЭШ) дети со всей страны имеют доступ к полному курсу уроков от лучших учителей России по всем предметам.

Что ещё изменилось? За эти годы в нашей страны утвердился ЕГЭ, о плюсах и минусах которого, думаю, говорить можно бесконечно. Государство активно взялось за повышение квалификации педагогов через национальную систему учительского роста, институты, курсы и т.п. Могу сказать, что в нашей республике речь вообще идет о практически беспрерывном конвейере разнообразных занятий, курсов, семинаров, конференций для учителей, которые проводят лучшие региональные и федеральные специалисты.

Наконец, пусть и с трудом, но в школе меняется парадигма образования. Знания стремительно устаревают и забываются. Кто из нефизиков, читающих этот текст, быстро назовет суть закона Гука? Немногие. А кто вспомнит дату Грюнвальдской битвы без помощи Яндекса? Далеко не все. Поэтому мы, сохраняя акцент на предметных знаниях, пытаемся развивать в детях и личностные, и метапредметные результаты. Формировать в них универсальные умения и действия, которые пригодятся им в учебе и на работе в любой сфере — разрешать конфликты, работать в группе, искать и анализировать информацию, оценивать себя, ставить цели и т.п.

Зачем молодёжь идёт в школу?

— Недавно Российская академия народного хозяйства и госслужбы провела исследование. Оказалось, старшие учителя не советуют молодым идти в школу. Денег платят мало, отчётов и бумаг — не счесть, и вообще работа нервная...

— Опытные учителя знают, что говорят. Зарплаты и бумажная нагрузка — по-прежнему самые актуальные проблемы для учителей. Однако российское образование молодеет! Например, я работаю в самой молодой школе республики, где средний возраст педагогов 30 лет. Мы привыкли считать, что в пединституты идут по остаточному принципу. Однако в последние годы наметилась противоположная тенденция. Снова скажу на примере нашей республики. Из трех вузов Чечни самый высокий проходной балл ЕГЭ (причем с большим отрывом) в наш педуниверситет. Так что молодежь идет в школы. И среди них все больше мужчин. Почему? Начнем с того, что зарплата школьного учителя — это всегда стабильный доход, вне зависимости от экономической ситуации. Кроме того, востребованный учитель может зарабатывать благодаря платным занятиям, которые сейчас закон разрешает школе, репетиторством. А плюс к тому, школа дает возможность для профессионального роста, в частности через конкурсы — «Учитель года России» и другие. И это — мощный стимул для молодежи. Вы же обратили внимание, как молодеет этот конкурс? Последним победителям не было и 30 лет. Это неслучайно.

А вообще, уходя от конкретики в романтику, замечу следующее: в школу идут, прежде всего, по призванию — кто любит детей и хочет сделать что-то важное и полезное для других, своего города или села, своей страны. Иногда я ловлю себя на странной мысли, что готов был бы работать в школе и бесплатно. Да пришлось бы «пахать» в других местах, чтобы прокормить семью. Но счастье от общения с детьми бесценно.

— То и дело случаются неприятные скандалы, когда у учителей возникают близкие отношения с учениками. Как этого не допустить?

— Это очень личный и сложный вопрос. Близкие отношения между учителями и учениками нередко становятся побочным эффектом нашего стремления омолодить педагогический состав. 22-летний молодой учитель вполне может влюбиться в 11-классницу и наоборот. Ничего сверхъестественного здесь нет. Бывает, что эти чувства вполне искренние и чистые. Но даже в этом случае учитель должен понимать, что он остается учителем, что близкие отношения с ученицей нарушают служебную этику, и любые попытки строить личные отношения, как минимум, стоит отложить на будущее.

Многое зависит от самоконтроля и дисциплины. Когда-то я был самым молодым преподавателем в университете, вел занятия у студентов 2-4 курсов. Я мог позволить себе поболтать со студентками, но при этом всегда обращался исключительно на «вы», соблюдал дистанцию и запрещал себе приглашать их на свидания. Своеобразный внутренний этический кодекс.

Совсем другое дело, когда речь идет о сексуальном насилии по отношении к детям. Любые подобные действия и даже попытки совершить их должны строго наказываться, а учителям или директорам школы нужно запрещать работать в профессии. Как правило, подростки, запуганные взрослым, боятся обращаться за помощью к родителям, испытывая еще и чувство стыда за произошедшее. Вот почему так важно, чтобы в школах были психологи, чтобы была возможность обратиться за психологической помощью вне школы, чтобы дети знали о телефонах доверия.

Задачка в два действия

— Играя в политику, взрослые нередко используют в своих целях и подростков, зазывая на митинги и т.д. Как оградить детей от совершения ошибки?

— Дети постоянно задают мне вопросы о политике. Причем иногда спрашивают даже 8-классники — о пенсионном возрасте, о Крыме, о Путине и Трампе и т.п. Политизация подростков — это тенденция нашего времени. Важно, чтобы дети знали о своих правах и обязанностях: что они могут делать и какая ответственность наступит при нарушении закона. Разговоров по принципу «ты еще маленький, какая тебе политика» я с учениками не веду. Считаю, что мы должны обсуждать с ними важные проблемы, не избегаю политически тяжелых вопросов, ведь иначе мы никогда не сможем воспитать из них настоящих граждан.

Со своей стороны, я не навязываю им какую-то точку зрению, а стараюсь, чтобы они сами пришли к пониманию — у любой монеты есть две стороны, а наш мир не просто черно-белый. Особенно важно научить работать с источниками информации, критически оценивать их, сравнивать, понимать, что их много. Одно из моих любимых заданий для 11-классников — это упражнение «Найдите фейк-ньюс» по теме «Политическая культура». Даётся пять небольших текстов, среди которых дети, используя логику и знания, а также проводя проверку фактов (фактчекинг), должны найти ложную информацию.

— Эксперты говорят, что учебный процесс в школе надо менять — слишком много домашних заданий, дети перегружены... А на выходе — не так уж много знаний. Вы согласны?

— Международные исследования показывают, что в начальных классах домашние задания почти бесполезны. В основной школе их роль незначительна, а в старшей они дают хотя и более заметный, но средний эффект (желающие прочитать об этом подробнее могу обратиться к книге «Видимое обучение» Джона Хэтти).

Наши школьники едва ли не самые загруженные в мире. По данным международного исследования PISA, российские 15-летние школьники тратят на учебу в классе около 26 часов в неделю и ещё 23 часа на домашние задания. А это почти 60% своего времени, если вычесть сон и выходные. Это, конечно, не Южная Корея, где дети и после школы учатся так много, что там даже вводили комендантский час, совершая рейды по частным образовательным центрам и запрещая им работать после 22 часов. Но все равно нагрузка огромна.

Я считаю, что домашних заданий должно быть меньше. Нет смысла задавать 10 однотипных упражнений, если можно усвоить тему и за 2-3 задания. В нашей математической школе Грозного действует правило: домашние задания — творческие, а вся обязательная рутина — на уроках.

Не соглашусь, что у наших детей на выходе не так уж и много знаний. Результаты международных сравнительных исследований, победы наших учеников на олимпиадах, динамика ЕГЭ говорят, что уровень знаний и качество образования растут.

Что надо менять? Делать учебный процесс более практикоориентированным. Так получается, что у наших детей есть знания, а применять их на практике они зачастую не умеют. Например, посчитать сколько рублей надо платить за электричество, если в сентябре на счётчике было 1259 КВт*ч, а в октябре — 1451, если один КВт*ч стоит 2,5 рубля. Казалось бы, простейшая задача в два действия, но многие дети не справляются и получают удивительные ответы в сотни тысяч и даже миллионы рублей. Надо больше внимания уделять формированию универсальных умений и действий. Использовать индивидуальный подход, применяя различные психологические инструменты.

Главное, чтобы каждый учитель чувствовал ответственность за свою работу. Ведь неслучайно говорят, что учитель создает нацию, в его руках настоящее и, что еще важнее, будущее страны.

«Аргументы и Факты»

Кандидат педагогических наук о природе гениальности детей, гиперактивности школьников и роли родителя и учителя в их жизни.

Для тысяч первоклассников и их родителей начался новый этап в жизни, а с ним и первые школьные проблемы: в какой кружок отдать ребенка, как находить общий язык с учителями и умерить гиперактивность ученика, который не сразу перестраивается с «летнего» режима. О том, как гармонично влиться в школьную жизнь, «АиФ-Черноземье» спросил у кандидата педагогических наук, завкафедрой дошкольного и начального образования Курского института развития образования Ольгой Байбаковой.

Как все, но чуточку лучше

Вероника Тутенко, «АиФ-Черноземье»: Ольга Юрьевна, одни педагоги считают, что к первому классу ребёнок должен уже чуть ли не знать всю таблицу умножения, другие — что вообще не нужно уметь считать и писать, научат в школе. Где истина?

Ольга Бабайкова: Как всегда, посередине. Но важно при этом учитывать, что современные методики рассчитаны на то, что ребёнок уже умеет читать. Лучше подумать заблаговременно о подготовке к школе, чтобы у первоклассника не было стресса от школьной программы. Если же к своему первому Дню знаний он ещё «не зачитал», расстраиваться не стоит, так как само по себе умение складывать буквы в слова ещё не гарантирует успешности обучения. Важнее словарный запас, фонематический слух (умение понимать и запоминать то, что услышал - ред.), умение следовать инструкции.

Поменьше гаджетов, побольше прогулок в парке или лесу. У ребенка должен быть разнообразный опыт — рыбалки, посещения музеев. И не обязательно, чтобы он запомнил при этом, что говорил экскурсовод. Должно отложиться в голове, что он был в музее, и ему там понравилось. Например, в Скандинавии на этом принципе построена музейная педагогика. На территории старинных замков есть качели, игровые комнаты, дубляжи музейных экспонатов, которые можно даже примерить, если речь, например, о доспехах.

— А в каком возрасте нужно начинать посещать кружки, секции?

— Хорошо, если к пяти годам ребёнок попробовал уже разные виды деятельности — плавать, лепить, музицировать. Но нельзя навязывать ему свои предпочтения. Если вы хотите, чтобы он играл на фортепиано, а ему больше нравится барабан, дайте ему барабан!

— Сегодня издаётся много книг для родителей на тему, как воспитать гения. Как вы считаете, это возможно, или гением можно только родиться?

— Настоящая одарённость, когда способности выходят за пределы человеческих способностей, — большая редкость. Таких людей только 4%. Но был бы Пушкин Пушкиным, если бы не попал в лицей? А если бы родился в наше время, сдал бы он ЕГЭ? Когда я была в Царскосельском лицее, видела его аттестат, где блестяще сданы экзамены только по словесности, фехтованию и французскому. Однако очень низкие результаты по математике не помешали проявить себя великому поэту. Невозможно предугадать, какие факторы должны сложиться воедино, чтобы засиял новый Моцарт или Ломоносов. Да и нужно ли миру множество гениев, ведь по большому счету каждый хочет быть, как все, но чуточку лучше? Гораздо важнее социализация — это, называя вещи своими именами, приспособление. А вот развить у ребёнка высокую познавательную активность можно, если погрузить его с детства в интеллектуально-творческую среду, создать атмосферу благополучия, но в ней дети будут проявлять себя неодинаково.

Учительница первая моя

— Какую линию поведения выбрать родителям с первым учителем ребёнка?

— Когда двадцать шесть лет назад я только пришла преподавать в школу, родители моих учеников были почти вдвое старше меня, и я очень благодарна им за то, что они говорили своим детям: «Слушайся учительницу». Хотя прекрасно понимали, что их жизненный опыт во многом превосходил мой. Не нужно обсуждать учителя в присутствии ребенка. Если родители позволяют себе это делать, то должны знать, что закладывают таким образом у своего ребёнка определённый поведенческий навык, и следующим объектом для критики станут они сами.

— Первый учитель — важное лицо в жизни ребёнка. Хорошо, если повезло, и дома первоклассник восторженно рассказывает, какой у них хороший классный руководитель. А если, напротив, отношения с ним не складываются?

— Да, это действительно важный момент, хотя вообще роль учителя, школы в жизни ребёнка, считаю, несколько преувеличена, и родителям стоит относиться к этому проще. Скажем, когда мы приходим в магазин, мы не ожидаем, что продавец-консультант воспылает к нам любовью. Но вправе рассчитывать на элементарную вежливость и получение достоверных сведений о товаре. Грубо говоря, знания — тот же продукт. Если учитель становится мудрым наставником, другом — хорошо, если нет — вряд ли стоит это воспринимать как личную трагедию. Задуматься о смене учителя следует, если регулярно возникают конфликты, и погасить их не удается. Опять-таки какому-то ребенку нужен учитель щедрый на эмоции, а кому-то — наоборот. Знаю случай, когда избалованного, изнеженного ребенка отдали к строгой учительнице. Некоторые ученики уходили от нее к другим педагогам, не столь требовательным. Он же остался ей безмерно благодарен и на протяжении многих лет поздравляет ее с праздниками.

— А если у ребенка проблемы с дисциплиной, какой ему нужен учитель?

— Все зависит от конкретного случая. Например, у меня был ученик, очень умный, но мог, например, поднять руку и задать вопрос, не относящийся к теме урока вроде «когда умер Клод Моне?». В этом случае лучший вариант — учитель с хорошим чувством юмора. В противном случае, особенно если учитель считает, что если чего-то не знает, то потеряет лицо, будет нарастать напряжение.

— Нужно ли делать с младшими школьниками домашнее задание?

— В первом-втором классе обязательно быть рядом, помогать правильно организовать процесс, но не делать за него уроки. Чем ребенок старше, тем больше должна быть степень самостоятельности. В четвертом классе достаточно просто проверять.

Гиперактивность — явление временное

— Дисциплина — сегодня больной вопрос для многих родителей и педагогов. Как умерить гиперактивность ребенка?

— Помогут элементарное соблюдение режима с проговариванием на ночь всего хорошего, что произошло за день, и что будем делать завтра. Гиперактивные дети могут показаться наглыми и невоспитанными, но на самом деле они очень ранимы, а в незнакомой ситуации, не выдерживая напряжения, уходят от стресса, проявляя двигательную активность, — реакция, как у дикого зверя, которого запустили в незнакомое помещение. Чтобы умерить эту реакцию на раздражитель, важно предварительно проиграть ситуацию, например, перед походом в больницу поиграть во врача, надеть белый халат, а потом пусть ребенок вас «полечит».

Следует прогуляться и лучше не раз до того места, которое предстоит посетить ребенку, чтобы оно не вызывало у него чувства неопределенности и страха.

Детские праздники следует ограничивать во времени (их продолжительность не должна превышать 50 минут), избегайте игр соревновательного характера и агрессивного музыкального фона. В гостях, если ребенок начал себя вести беспокойно, нужно обнять, прижать и покачать. А когда почувствуете, что напряжение спало, говорите короткими фразами, акцентируя внимание на положительных моментах, оставляя ребенку право выбора, тем более, речь о его досуге. Например, «давай пойдем посмотрим, понравится — останемся, нет — пойдем».

— Что еще взять на заметку родителям?

- Не надо обещать покупок за «хорошее поведение». И никаких «мне за тебя стыдно» и уж тем более «отдам тебя дяде»! Лучше, даже если ребенок все же попросился домой немного раньше, скажите «молодец, я тобой горжусь, следующий раз добудем до конца, да?» И повторяйте это при каждом удобном случае. Не позволяйте себе агрессии. Сначала успокойтесь, а потом скажите ребенку, что чувствуете, не обвиняя. Кстати, годам к 10-12, когда формируют волевые реакции, гиперактивность при правильном воспитании сходит на нет.

Дюдюка против терроризма

— В каждой школе, наверное, есть учителя, которых дети просто обожают. В чем их секрет?

— В увлеченности. Вообще об учителе сложилось два противоположных мнения — любо как о горящем, творческом, инициативном идеалисте, либо, напротив, как о человеке издерганном, нервном. В жизни же эти крайности встречаются относительно редко. Но однозначно учитель должен быть интересным: любить жизнь, иметь какие-то увлечения. Например, в Курской области есть замечательная учитель начальных классов Ольга Викторовна Вертикова, дважды становившаяся победителем конкурса «Лучший учитель» приоритетного национального проекта «Образование». Они всем классом садятся на велосипеды и путешествуют по району. У таких педагогов урок — это целое действо, спектакль.

— Вы ставите спектакли для детей и родителей и в прямом смысле. Это важно для педагогического процесса?

— Я пятнадцать лет пишу сценарии для центра творческого развития. Стараюсь, чтобы в каждом была заложена современная «недетская» проблема, например, терроризм, но прямо не называю явление, позволяя детям самим сделать выводы. К примеру, некая зловредная особа по имени Дюдюка хочет чего-то, сама не знает, чего, и думает, что это что-то есть в мешке у Деда Мороза. Чтобы заполучить желаемое захватывает в заложники (но само это слово тоже не произносится) слона, попугая, обезьянку и требует в обмен на их освобождение тот самый мешок подарков, но в конечном итоге сама оказывается в мешке. Порадовало, что дети отнеслись к проблеме всерьез. Спрашивали потом меня: «Ольга Юрьевна, как Дюдюка чувствовала себя в мешке? Ей было страшно?» Дети в этом возрасте одновременно и видят, и не видят грань между реальностью и игрой.

«Аргументы и Факты»

Почти 720 тысяч первокурсников уже начали слушать лекции в российских вузах. Все сложности вступительной кампании для них позади. А вот нынешним абитуриентам расслабляться нельзя. Какие уроки стоит извлечь из приемной кампании - 2019? К чему готовиться старшеклассникам? Какие предметы выбирать, чтобы точно поступить? Об этом рассказали руководители ведущих вузов.

Правила приема на 2020 год будут опубликованы совсем скоро - не позднее 1 октября, а заявление с перечнем выбранных для сдачи на ЕГЭ предметов можно будет подавать уже с середины декабря и до 1 февраля.

- В эту кампанию мы увидели: резко вырос спрос на инженерные направления, конкурс был до 20 человек на место, - комментирует проректор МИФИ Елена Весна. - Конечно, при таких цифрах далеко не всем удалось поступить. Мы отмечаем четкую тенденцию: те, кому удача не улыбнулась в Москве, оперативно подают документы в наши региональные подразделения. В Сарове и Снежинске у нас, например, преподают специалисты из ядерных центров мирового уровня.

Проректор МИСиС Вадим Петров подтверждает: "Тенденция переезда в региональные вузы не так критична. За последние годы в регионах сформировалась целая когорта ведущих вузов, учиться в которых не менее престижно, чем в Москве и Санкт-Петербурге".

Совет первый: не добрали баллы для поступления в столичный вуз - обратите внимание на его филиалы или другие региональные вузы схожей направленности.

Важный момент, который стоит учесть абитуриенту-2020: современный выпускник школы делает свой выбор осознанно, выбирая конкретный вуз или конкретную специальность. Да, "правило 15" все еще в силе, вы вправе подавать документы одновременно в пять вузов на три специальности в каждом. Но…

- С каждым годом абитуриенты становятся все более определенными, выбирают меньше вузов и меньше направлений, - говорит проректор РАНХиГС Максим Назаров. - ЕГЭ для сдачи тоже выбирают с прицелом на конкретный вуз. Меньше метаний, меньше нервов. Были у нас абитуриенты, которые приносили сертификаты о шести ЕГЭ сразу. Но это категория неопределившихся. Как правило, наши ребята сдают 3-4 экзамена.

Совет второй: не набирайте себе ЕГЭ по принципу "сдам больше - куда-нибудь да поступлю". Сконцентрируйтесь на том, чему правда хочется учиться, изучите сайты вузов и определите приоритетные экзамены.

Кстати, по словам Максима Назарова, в РАНХиГС отметили увеличение спроса на более сложные программы, в том числе и на английском языке. "Образование - инвестиции в себя, об этом надо помнить и ребятам и их родителям, - отметил Назаров. - У нас есть победители и призеры олимпиад, которые выбрали конкретную программу и, чтобы точно попасть на нее, сразу оформили контракт, хотя имели все шансы на бюджет. Конечно, не всем это доступно. А в целом - платные отделения перестали брать всех подряд. Там теперь тоже серьезный конкурс".

Совет третий: не рассчитывайте, что сможете с невысокими баллами влегкую поступить на платное отделение. Там сегодня тоже высокий конкурс и высокие баллы у абитуриентов.

В целом, чтобы приемная кампания удалась, необходимо заранее написать список вузов и направлений, куда хотелось бы поступить. Здесь важно, чтобы выпускнику помогали и родители. Сегодня не получится "вырулить", если, к примеру, выбирать ЕГЭ для сдачи по принципу "предмет легко дается, значит, его и сдавать, а вуз потом подберем". В таком случае вы станете заложниками этих предметов. Это недальновидно.

Совет четвертый, родителям, от проректора НГУ им. Лобачевского Никиты Авралева:

- Как можно раньше начинайте искать для ребенка профориентацию, уже классе в шестом. Участие в олимпиадах, конкурсах, проектных работах, совместно с кафедрами вузов. И еще - не замыкайтесь в рамках трех ЕГЭ. Сдаете информатику, подучите и сдайте физику: на многих направлениях IT требуется и физика. Выбрали обществознание - сдайте и историю: подстрахуйте себя.

Кстати

Министерство просвещения вместе с Рособрнадзором опубликовали проект расписания ЕГЭ на 2020 год. Для большинства выпускников 11-х классов оно будет выглядеть так:

25 мая (понедельник) - география, литература, информатика (ИКТ);
28 мая (четверг) - русский язык; 1 июня (понедельник) - ЕГЭ по математике. Базовый и профильный уровень сдаются в один день. Выбрать можно что-то одно;
4 июня (четверг) - история, физика;
8 июня (понедельник) - обществознание, химия;
11 июня (четверг) - иностранные языки - письменная часть: английский, французский, немецкий, испанский, китайский. Плюс - биология;
15, 16 июня (понедельник - вторник) - иностранные языки - устная часть: английский, французский, немецкий, испанский, китайский.

Основные изменения?

В первый день ЕГЭ будет не два экзамена, как было раньше (география+литература), а три (добавилась информатика). Кроме того, раньше на одно обществознание выделялся целый день. А теперь этот предмет совместили в расписании с химией. При этом будут еще и досрочные, и резервные, и дополнительные сроки. Что важно? Документ четко прописывает, сколько будет длиться каждый экзамен. А также устанавливает список вещей, которые выпускник может взять с собой в аудиторию. Например, на ЕГЭ по математике будет доступна линейка, не содержащая справочной информации. На ЕГЭ по физике вдобавок к линейке можно взять непрограммируемый калькулятор. По химии - вдобавок калькулятору идут периодическая система химических элементов, таблица растворимости солей. Общественное обсуждение нового расписания продлится до 19 сентября.

"Российская газета"

Расписание ЕГЭ-2019 официально утверждено Министерством просвещения и Рособрнадзором. Совместный приказ двух ведомств опубликован на официальном портале правовой информации.

Так, досрочный этап ЕГЭ стартует уже 20 марта с географии и литературы. (Как правило, в нем участвуют выпускники прошлых лет, которым экзамен нужен для поступления в вуз - прим.ред). Он продлится до 10 апреля.

Основной этап ЕГЭ для большинства выпускников в 2019 году пройдет с 27 мая по 1 июля. Также начнется с двух предметов - географии и литературы 27 мая.

29 мая выпускники будут сдавать математику (причем одновременно и "профиль" и "базу");

31 мая - историю и химию;

3 июня - русский язык;

5 июня - письменную часть по иностранным языкам и физику;

7 и 8 июня - устную часть (раздел "Говорение") по иностранным языкам;

10 июня - обществознание;

13 июня - биологию и информатику.

После этого предусмотрены резервные дни для тех ребят, экзамены по выбору которых "пересекаются" по дням. Например, если кто-то выбрал для сдачи ЕГЭ и географию, и литературу, он сможет сдать второй предмет 17 июня.

Напомним, всего на участие в ЕГЭ-2019 подали заявление более 779 тысяч человек. Это на 50 тысяч больше, чем прошлом году. Самым популярным у школьников ЕГЭ по выбору этом году стало обществознание. Его будут сдавать почти 385 тысяч человек.

Кстати

Учителям, которые участвуют в организации ЕГЭ, могут включить эту работу в педагогический стаж. Соответствующий проект ведомственного приказа был размещен министерством просвещения для общественного обсуждения.

"Российская газета"

6 августа начался прием заявлений на сдачу ЕГЭ в сентябрьские сроки. Как сообщается на сайте Министерства просвещения России, документы на экзамен можно подать вплоть до 20 августа включительно.

Напомним, принять участие в сентябрьской "волне" ЕГЭ могут те, кто по разным причинам не прошел государственную итоговую аттестацию после 11 класса. Или же - двоечники, получившие неудовлетворительный результат по одному или двум обязательным предметам. Среди них - русский язык и математика базового либо профильного уровня.

Таким образом, экзамены в сентябрьские сроки будут проведены по двум предметам - математике базового уровня и русскому языку:

4 сентября - русский язык;

7 сентября - математика базового уровня;

15 сентября - русский язык и математика базового уровня.

Куда подавать документы? Как сообщили в Минпросвещения, конкретные места регистрации на последнюю "волну" ЕГЭ в этом году должны быть определены региональными органами управления образованием.

Справка "РГ"

Напомним, основной этап сдачи ЕГЭ-2018 прошел с 28 мая по 2 июля. В 2018 году единый государственный экзамен сдали около 730 тысяч человек. И каждый четвертый выпускник получил от 80 до 100 баллов. Самый успешный экзамен у большинства выпускников - русский язык. Средний балл - 71. А двоечников на ЕГЭ-2018 пока меньше полпроцента. Возможно, в сентябре они смогут улучшить свой результат.

"Российская газета"

Детский омбудсмен Анна Кузнецова предложила ввести уголовную ответственность за склонение детей к суициду в интернете.

Уполномоченный по правам ребенка при президенте РФ Анна Кузнецова предложила ввести уголовную ответственность за склонение детей к суициду в сети Интернет. Об этом она сказала на II Межрегиональной научно-практической конференции "Защита детей от информации, причиняющей вред их здоровью и развитию" в Туле.

По словам Кузнецовой, в России 70 процентов населения пользуются интернетом, а в группе 15-16-летних практически все сто процентов. "Каждый восьмой подросток в будни проводит в интернете более пяти часов и три процента практически живут в интернете. Между тем безопасность детей в сети не гарантируется ни дома, ни в школе. Если раньше мы говорили: ребенок дома, значит в безопасности, то теперь эти ранее безопасные двери открыты", - подчеркнула омбудсмен.

Прежде всего уполномоченный по правам ребенка озабочена количеством детских суицидов из-за популяризации самоубийств в интернете. По ее словам, "этот момент, уходит из поля зрения законодательства", но приобретает особую актуальность. Детский омбудсмен привела такую статистику: несмотря на то, что за последние пять лет число трагических случаев сократилось в два раза, за 2015 год 460 детей покончили с собой.

- При СКР создана рабочая группа по вопросам распространения в сети информации, популяризирующей среди несовершеннолетних суицидальные наклонности, призывающие к суицидам. Мы предлагаем внести изменения статью 110 УК (доведение до самоубийства - ред. ) - распространить ее действия на виртуальный способ склонения детей к суицидам, - заявила Кузнецова.

Детский омбудсмен напомнила трагические случаи, произошедшие в разных регионах страны. При этом обратила внимание на то, что "заглянуть" в доступные странички детей в соцсетях взрослые догадались только после того, как трагедия произошла. Другой пример - случай агрессии, приведший к летальному исходу. В частности, в Новосибирске увлечение подростков агрессивные играми привело к трагедии. По словам Кузнецовой, в этом случае родители и педагоги в школе знали об их увлечении, отмечали растущую агрессивность подростков, но ничего не делали. Кузнецова также отметила рост числа сайтов, пропагандирующих педофилию в интернете.

Уполномоченный по правам ребенка высказала озабоченность по поводу возможного упразднения возрастных маркировок. По ее словам, СМИ должны нести ответственность за свою продукцию: были приняты нормы, и надо сохранить ограничения.

- Чем выше будет степень гражданственности и социальной ответственности журналистов за будущее России, уровень саморегулирования медиасообщества в сфере защиты детей от информации, причиняющей вред их здоровью и развитию, тем меньше потребуется правовых и административных регуляторов обеспечения информационной безопасности детей. Предлагаю в связи с этим российскому медиасообществу, в том числе интернет-провайдерам, разработать и принять Хартию защиты детей от деструктивного влияния информации …Это поле, где надо приложить все усилия, - отметила омбудсмен. - Здесь не может быть завтра - все надо делать сегодня.

Анна Кузнецова также рассказала о письмах матерей, которые разыскивают своих детей, увезенных мужьями в ДАИШ (террористическая организация, запрещенная в РФ). Причем, речь о благополучный семьях, проживающих далеко от юга страны. Мужчины общались с террористами с помощью интернета. Она также напомнила, что с помощью всемирной паутины террористы вербуют подростков в свои организации.

В свою очередь зампред комитета Совета Федерации РФ Людмила Бокова отметила, что наряду с широкими возможностями для просвещения и обучения, интернет создает невиданные до сих пор риски угрозы жизни и здоровью детей. Она сообщила, что в верхней палате парламента идет работа по подготовке перечня информаций, наносящих вред или не отвечающих образовательным процессам. Такой перечень, при технической возможности, необходим для фильтрации контента в школах.

Сенатор обратила внимание также на недостаток родительского контроля. Так, 97 процентов родителей знают об опасностях всемирной паутины, но лишь 17 процентов реально пытаются защитить своих детей.

Как отмечали все участники конференции, в борьбе с виртуальными опасностями необходима консолидация усилий всех институтов общества - одними административными мерами проблему не решить. Так, председатель координационного совета уполномоченных по правам ребенка в ЦФО, детский омбудсмен в Калужской области Ольга Копышенкова предложила использовать для воспитания детей тоже самое поле - соцсети. "Сейчас можно воздействовать не только на уроках, - подчеркнула она, - но и там, где ребенок наиболее полно раскрывается - на страничке в соцсетях. Однако там - не на улице, а дома - он оказывается безнадзорным".

"Российская газета"

Сразу две новых школы откроются в Сургуте уже в следующем году. Речь о 32 и 33 микрорайонах. Там сейчас активно идёт строительство образовательных учреждений на 900 мест каждое. Несмотря на небольшое отставание от графика, которое было в летний период, подрядчик уверен, что сможет ввести в эксплуатацию обе школы в срок, к 2020 году.

«Сейчас подрядчик все усилия направил на устранение этих отставаний. Я думаю, что до конца года он войдет уже в плановый график работ. Школы в 32, в 33 микрорайонах — проекты аналогичные, подрядчик один и тот же, он уже, скажем так, «шишки набил» по 32 микрорайону и в 33 ему будет проще работать. Пока мы санкций никаких не применяем, мы видим тот актуальный график, который выставил подрядчик, он идет по нему и срок окончания он подтверждает», — рассказал заместитель главы г.Сургута Владимир Шмидт.

Отмечу также, что строительство как минимум ещё одной школы, в 39 микрорайоне, начнется в следующем году. Сейчас подходят к концу проектные работы. Возведение объекта будет осуществляться по концессионному соглашению. Новое образовательное учреждение станет вторым блоком 9 школы, рассчитанным на 550 мест. Отмечу, что это первая, но далеко не последняя школа, строительство которой будет вестись по концессии. До конца текущего года и в начале следующего местные власти планируют привлечь инвесторов на возведение объектов в 30А и 5А микрорайонах.

СургутинформТВ
Видео-сюжет ->