«Жизнь прекрасна без алкоголя» - под таким девизом в Сургуте прошла социальная акция, приуроченная к Всероссийскому дню трезвости.

Организаторами мероприятия выступили Сургутский филиал Центра медицинской профилактики и муниципальное автономное учреждение «Городской парк культуры и отдыха»: 8 сентября 2017 года они собрали жителей города на Ретро-площадке и провели интеллектуальное шоу.

В рамках викторины «Мифы и факты о здоровье» участники акции вспомнили поучительные пословицы и поговорки пьянстве, рассказали о негативном влиянии спиртных напитков на организм человека.

Чем опасен алкоголь для подростков, женщин, пожилых людей? Что общего у алкоголя с наркотиками? Как алкоголь приводит к деградации личности? Почему трезвым живется лучше, чем регулярно выпивающим? – С этими и другими вопросами сургутяне успешно справились, и в награду за старания получили заряд бодрости и хорошего настроения.

По словам руководителя Сургутского филиала Центра медицинской профилактики Владимира Пидзамкив, ключевой идеей акции является создание позитивного настроя: «Мы не ставим перед собой задачу заниматься нравоучениями на тему вреда от спиртного. За нас это сделает история государства и тысячи случаев, когда алкоголь губил талантливых людей – ученых, писателей, художников, военных. Наша цель – рассказать о плюсах трезвости и здорового образа жизни. Ценить и уважать себя, достигать новых высот и побеждать в каждом дне – эти возможности открыты каждому человеку. Жизнь одна, и лучше быть счастливым и трезвым, чем пьяным и ищущим себя на дне рюмки».

Относительно здоровым можно считать лишь одного из пяти российских первоклассников. Фото: Евгений Епанчинцев/ТАСС

Школам могут разрешить запрашивать из поликлиник медкарты и выписки.

"Мы с министерством здравоохранения работаем в этом направлении. Сегодня образовательная организация не вправе требовать медкарту и выписки. Это делает по каким-то направлениям невозможным принятие решений. Тех решений, которые бы сохраняли здоровье и жизнь детей", - заявила заместитель министра образования и науки России Татьяна Синюгина

Сейчас ни родители, ни поликлиника не обязаны предоставлять в школу какие бы то ни было справки о состоянии здоровья ребенка. И школа не имеет права об этом спрашивать медиков. А жаль. Может быть, был бы жив 30-летний учитель географии из 263 московской школы в Отрадном. Его расстрелял в упор 16-летний ученик, которого признали потом невменяемым и отправили на принудительное лечение. Были и другие трагедии: в Белгороде после кросса на 300 метров умерла 12-летняя девочка, в Уфе после забега на 500 метров погиб парень, в Сочи во время урока стало плохо мальчику, но никто не сумел оказать ему первую помощь. Но даже если кто-то из учителей и нашелся бы, то за самоуправство мог бы схлопотать выговор. Сейчас даже притронуться к ребенку невозможно без согласия родителей. Состояние здоровья - чуть ли не военная тайна.

Если раньше в медкарте, которую родители несли в школу, стояла группа здоровья, указывались диагнозы, то сейчас нет ни карт, ни групп. Учителя иногда понятия не имеют, что в школу пришел аутист, ученик с пороком сердца или почечной недостаточностью и физические нагрузки ему противопоказаны.

Электронная очередь при записи в школы и инклюзия, которые задумывались как благо, обернулись проблемами. Накануне первого сентября многие школы понятия не имеют, кто придет в первый класс. И как-то незаметно вышло, что вроде бы очевидное благо - защита личных данных, в том числе - о состоянии здоровья, стала приводить к трагедиям. Но если мы доверяем жизнь ребенка школе, почему не хотим рассказать о том, где потенциально его может ожидать опасность? Можно сколько угодно говорить о том, что любая школа должна одинаково хорошо учить и ребенка с гемофилией, и с умственной отсталостью, и со слабым зрением, но без медика, дефектолога, тифлопедагога это не сделать. И, если в школе все же нет медика, учитель должен уметь оказывать первую помощь ребенку, не боясь, что его за это завтра уволят.

Комментарии

Павел Суворов, директор московской специальной коррекционной школы-интерната N 2:

- Считаю, что директор школы и социальный психолог должны иметь полную информацию о состоянии здоровья учеников. Но вот учителям, может быть, знать все диагнозы не обязательно. К сожалению, есть определенные риски разглашения врачебной тайны. Как обезопасить учеников и педагогов от неадекватной реакции учеников с девиантным или асоциальным поведением, психически нездоровых? Надо шире использовать возможности интернатов, где такие дети чаще будут под присмотром педагогов.

Татьяна Князева, психолог Московской психологической лаборатории:

- Мое мнение - школа должна знать, какие дети учатся. Но есть и еще одна важная проблема. Давайте вспомним последний шокирующий случай в ивантеевской школе, когда учителя даже не замечали, что с ребенком что-то не так. Почему? Думаю, сказывалось профессиональное выгорание. Оно есть у представителей многих профессий - врачей, учителей, журналистов. И ты принеси хоть какие справки, учитель, который ведет по 25-30 уроков в неделю десятилетиями (!), в какой-то момент становится равнодушным ко всему. О профессиональном выгорании педагогов почему-то мало говорят. Хотя есть методики, помогающие снять такое напряжение и помочь человеку. В последнее время появились директора школ, которых интересует, как помочь сохранить здоровье не только своим ученикам, но и педагогам.

Мнения

Алена Аршинова, член комитета по образованию и науке Госдумы:

- Уже подготовлены поправки в законодательство, которые помогут вернуть в школы, детские сады, колледжи медкабинеты и медицинских работников. Сегодня без согласования с родителями учитель не может даже помазать ученику зеленкой разбитое колено. Заинтересованные родители часто сообщают учителю о диагнозе ребенка. Но это, конечно, не все. А педагог должен знать, что у него в классе есть, скажем, ребенок с больными почками или эпилепсией. Проблема обострилась не из-за того, что раньше многие из этих детей учились в коррекционных школах, где всегда в штате есть медики, а сейчас есть возможность пойти в обычную школу.

Александр Саверский, президент "Лиги защитников пациентов":

- Я обеими руками за возвращение в школы врачей. Учителю знать диагноз ребенка не обязательно, а вот врач его должен знать. Особенно, если учесть, что старшеклассники у нас находятся в школе 48 часов в неделю. Дети перегружены, многие в состоянии стресса.

"Российская газета"

Ребенка надо показывать логопеду в 3, 5, 6 и 7 лет. © / Александр Фирсов / АиФ

Речевых патологий стало больше.

Не секрет, что практически в каждом детском саду есть логопедические группы. И количество детей с различными речевыми отклонениями, которые занимаются в этих группах, не уменьшается.

По мнению специалистов-логопедов, если вовремя не обратить внимание на речевые проблемы, то они могут стать необратимыми и исказить развитие личности ребенка.

От двух до пяти

Достаточно часто приходится слышать, как родители говорят про своего маленького ребенка: «Все понимает, но не говорит». Обычно так говорят про детей, которые в общении используют мимику, жесты, так называемые лепетные слова (слова, состоящие из одинаковых слогов – баба, ляля). И если такое речевое поведение характерно для детей первого года жизни, то в 2-3-летнем возрасте такая ситуация – повод для беспокойства.

«Если у ребенка с рождения диагностируется патология, связанная с нарушениями центральной нервной системы, то развитие у него речевых навыков специалист должен наблюдать с самого раннего возраста, – говорит логопед детской поликлиники ГБУЗ «Челябинская областная клиническая больница № 2» Наталья Тышкевич. – В этих случаях логопед определит характер и глубину речевых проблем, будет корректировать речевое развитие, даст рекомендации родителям».

При отсутствии глубоких патологий обязательный осмотр у логопеда ребенок должен проходить в 3, 5, 6 и 7 лет. Конечно, если родителей беспокоит, что ребенок «мало говорит», надо обращаться к специалисту и до 3 лет.

Обратите внимание: в период с 1,5 до 3 лет у ребенка активно формируется словарный запас, появляются двусоставные предложения, он проговаривает свои действия, когда играет.

Важно, чтобы логопед осмотрел ребенка перед тем, как он пойдет в детский сад. Логопед может диагностировать проблемы и, возможно, выяснится, что ребенку нужно идти не в обычный, а в логопедический садик.

Родителям не стоит надеяться на то, что в обычном садике с «говорящими» детьми их ребенок научится правильно говорить, и проблема решится сама собой. Наоборот, именно регулярные занятия со специалистами сформируют у ребенка речевые навыки, необходимые для дальнейшего гармоничного развития.

Особенно эффективна коррекционная помощь в возрасте от 2,5 до 5 лет: в это время идет активное становление речевых функций. В результате можно добиться полной компенсации речевого недоразвития еще до поступления ребенка в школу.

Заикание и компьютер

«Сейчас патологии в речевом развитии у детей наблюдаются гораздо чаще, чем 10-15 лет назад, – говорит Наталья Петровна. – На мой взгляд, это связано с тем, что родители меньше уделяют внимания коммуникации, общению с ребенком.

Например, достаточно часто обращаются с таким нарушением, как заикание. Когда пытаешься понять, в чем причина заикания, то выясняется, что дома маленький ребенок проводит много времени у телевизора или за компьютером.

Визуальная и информационная нагрузка в этом случае настолько велика, что ребенок с его неустойчивой психикой ее не выдерживает. Почему появляется заикание? Речевая функция еще хрупкая, она не сформирована, и, следовательно, деформация психики приводит к деформации речи».

Как ни банально это прозвучит, но для нормального речевого развития детей родители должны с ними как можно больше общаться, причем с младенческого возраста. Общение, совместные игры, чтение вслух – все это развивает речевые навыки, формирует «чистое» произношение звуков.

Важно

Признаки благополучного развития речи у ребенка:

1. У ребенка нет никаких неврологических заболеваний
2. Ребенок активно общается со знакомыми и родными и стесняется разговаривать с незнакомыми людьми
3. Ребенок охотно повторяет за вами все, что слышит
4. Ребенок вслушивается в свою речь и старается исправить сам свои ошибки

Признаки неблагополучного развития речи у ребенка:

1. У ребенка есть неврологическое заболевание
2. Он неохотно повторяет слова и предложения, которые он слышит
3. Когда ребенок слышит просьбу «повтори» или «скажи еще раз», то он молчит или уходит, как будто вас не слышит
4. Он решает свои проблемы самостоятельно, не обращаясь к вам за помощью
5. Ребенку безразлично, понимает его ли кто-то, он говорит на только ему понятном языке.

«Аргументы и Факты»

Учеников кубанских школ будут кормить в строгом соответствии со специальным меню, в котором сбалансированы вкус и польза.

Каждому по потребностям

Начало нового учебного года для родителей школьников часто сопряжено с переживаниями относительно их питания во время занятий: насколько полезным, вкусным и доступным по цене оно будет. Чтобы ни один подобный вопрос не остался без ответа, мы пригласили в редакцию на круглый стол тех, от кого напрямую зависит, что будут есть дети на завтрак и обед.

Обсудить особенности школьного питания и развеять мифы о нем пришли начальник отдела общего образования краевого министерства образования, науки и молодежной политики Ольга Лозовая, главный внештатный детский диетолог минздрава Краснодарского края Гиоргий Беродзе, начальник отдела надзора за условиями воспитания и обучения управления Роспотребнадзора по Краснодарскому краю Людмила Вечерняя, а также журналисты краевых средств массовой информации. Многие из присутствовавших в конференц-зале «КН» являются родителями школьников, поэтому разговор получился по-настоящему заинтересованным.

– К началу учебного года пищеблоки всех 1190 кубанских школ модернизированы: оборудование заменено на современное, обновлены комплекты кухонной и столовой посуды. Кроме того, за время летних каникул в столовых проведены косметические ремонты, – открывая встречу, рассказала начальник отдела общего образования министерства образования, науки и молодежной политики Краснодарского края Ольга Лозовая.

Сейчас во всех школах края организовано полноценное питание учащихся. Вкусные, а главное, полезные для здоровья завтраки и обеды получают более 620 тысяч мальчишек и девчонок. Еду для них, в зависимости от оснащенности пищеблоков, готовят школьные повара, специалисты комбинатов питания, кафе и даже индивидуальные предприниматели, прошедшие строгий контроль качества со стороны Роспотребнадзора. В функции ведомства также входит и согласование меню, разработанного на 10 – 12 дней. Список блюд разрабатывается с учетом сезонности, необходимого количества основных пищевых веществ и требуемой калорийности суточного рациона. Так, «правильный» школьный завтрак должен составлять 25 процентов суточного рациона ребенка.

В этом году во всех учебных заведениях региона будет продолжена реализация краевой программы «Школьное молоко». Полезное для детского здоровья молоко еженедельно бесплатно (приобретается за счет средств краевого бюджета) получают почти 360 тысяч учащихся.

С пользой для здоровья

В каждой школе, помимо столовой, куда на переменах ребята приходят организованно, классами работают еще и буфеты. В некоторых образовательных учреждениях края открыты школьные кафе. Поэтому дети и их учителям в течение дня могут дополнительно приобретать любимые блюда, а также пирожки, булочки, сок. Однако, уплетая вкусняшки, школьники не должны забывать о том, что питаться надо правильно. А взрослые – и родители, и педагоги – обязательно должны контролировать питание детей, в том числе в школе.

– Как показывают исследования, к сожалению, лишь треть родителей интересуется, чем их сын или дочь питаются в школе, – обратил внимание участников круглого стола врач-диетолог, педиатр детской краевой клинической больницы Георгий Беродзе. – Шести- или даже семичасовое пребывание в образовательном учреждении требует правильного восполнения энергозатрат растущего организма. Если же питание в школе не организовано, пущено на самотек, то, как установили отечественные ученые-гигиенисты, дети тратят большинство выданных родителями средств «на перекус», покупая чипсы, булочки, газированную воду или конфеты, что неправильно и вредит здоровью.

Врачи-диетологи рекомендуют ежедневно съедать школьникам до 11 лет примерно 1,5 кг пищи (нетто), а подросткам - 2,5 кг.

По словам Георгия Беродзе, правильное питание помогает не только быть здоровым, но и хорошо учиться. Ученые установили зависимость между питанием и самочувствием школьников, а также между питанием и состоянием здоровья детей. Так, при недостаточной калорийности суточного рациона питания школьники жалуются на раздражительность и нервозность. Неполноценное питание во время школьных занятий приводит к возникновению чувства голода, сопровождающегося головокружением и плохим настроением. При дефиците витаминов и микроэлементов, например йода, снижаются показатели работоспособности и внимание детей. Какая тут учеба, если ребенку нездоровится!

– Важно, чтобы школьники соблюдали перерывы между приемами пищи, которые должны составлять не более 3,5 – 4 часов. Увеличение этого интервала может привести к временному снижению уровня глюкозы крови или так называемой транзиторной гипогликемии. Следствие – снижение работоспособности и памяти. Хочу обратить внимание и на соблюдение длительности приемов пищи обучающимися в период пребывания в образовательном учреждении, которая должна составлять 20 минут, – отметил Георгий Беродзе. – Нередко родители идут навстречу просьбам детей и отказываются от школьного питания. Конечно, принесенные из дома бутерброды или яблоки не смогут полностью утолить чувство голода и восполнить энергозатраты на обучение. Неправильно, негигиенично принимать пищу в классе, за партой, рядом с тетрадками и учебниками. Не каждый ребенок перед перекусом помоет руки. Некоторые дети стесняются принимать пищу в присутствии одноклассников. Лучший способ избежать этих проблем – полноценно питаться в столовой.

Также врач–диетолог отметил важное познавательное значение проводимых на Кубани внеклассных занятий со школьниками, а также лекций для родителей о правильном питании.

Столовые под контролем

Тщательно следит за качеством предлагаемых детям блюд и Управление Роспотребнадзора по Краснодарскому краю. Его специалисты регулярно выезжают в различные школы региона (где еду готовят самостоятельно), берут пробы продуктов, смывы с посуды и пр. Но плановые проверки по закону проводятся не чаще одного раза в год.

– Если же речь идет о комбинатах школьного питания, то плановая проверка у них по закону проводится раз в три года, так как это субъекты малого и среднего бизнеса. В целом же за работой пищеблока обязана следить администрация учебного учреждения и школьный медработник, – подчеркнула начальник отдела надзора за условиями воспитания и обучения управления Роспотребнадзора по Краснодарскому краю Людмила Вечерняя.

Однако количество внеплановых проверок (по жалобам или обращениям граждан) закон вовсе не ограничивает. Да только таких поводов на Кубани возникает немного. В 2016 – 2017 учебном году в краевое управление Роспотребнадзора поступило всего четыре обращения от родителей школьников по поводу питания. Причем три из них касались организационных вопросов.

Как показал анализ обращений родителей за последние несколько лет, чаще всего их беспокоит качество предлагаемой детям еды, нарушение правил санитарной обработки посуды и чистота в целом в пищеблоках. Среди выявленных Роспотребнадзором нарушений чаще всего встречаются: нарушение условий хранения и товарного соседства продуктов, некачественное мытье столовой посуды, неудовлетворительное санитарное состояние пищеблока. Справедливости ради стоит отметить, что эти недочеты выявлены в разное время и в разных же учебных заведениях.

Откровенно о важном

На круглом столе были озвучены и самые острые и наболевшие, волнующие каждого родителя. Например, не вырастет ли в новом учебном году плата за горячее питание? Ольга Лозовая заверила, что таких планов у министерства образования края нет. Размер оплаты останется на уровне прежнего года – примерно 1200 рублей в месяц.

Сохранятся и льготы для детей из многодетных семей (более 73 тысяч учащихся). В 2016 году для организации льготного питания учеников, воспитывающихся в семьях с тремя и более детьми, муниципальными образованиями края было освоено 99,2 млн. рублей. В 2017 году на эти цели запланировано 119,3 млн. рублей.

Для обеспечения прозрачности поступления родительских средств за питание учащихся внедрена безналичная система оплаты за питание детей. Сегодня все школы края перешли на эту форму расчетов.

Много волнений принесла взрослым прошлогодняя история с выявлением у одного из сотрудников школьной столовой в Краснодаре опасного заболевания. Однако, как заверила Людмила Вечерняя, это был исключительный случай, произошедший не по вине администрации образовательного учреждения.

– Без санитарной книжки с отметкой о «свежем» прохождении медосмотра люди к работе не допускаются. Однако надо понимать, что флюорография выполняется раз в год, и в последний раз, когда женщина ее проходила, болезнь о себе еще не заявила. Но, как только стало известно о диагнозе, сотрудницу столовой отстранили от работы и направили на лечение. В самой столовой сразу же провели генеральную уборку. Кстати, подобные мероприятия проводятся еженедельно – как и требует санитарное законодательство, – отметила представитель Роспотребнадзора.

РЕКОМЕНДУЕМАЯ МАССА ПОРЦИЙ БЛЮД ДЛЯ ШКОЛЬНИКОВ (в граммах)

По вопросам организации горячего питания в школах можно звонить на «горячую» линию в министерство образования, науки и молодежной политики Краснодарского края по телефону: 8 (861) 234-46-11.

Кубанские Новости

Дождь, слезы, фото- и телекамеры - феномен "школьного стрелка" в центре внимания СМИ и общества. Фото: Сергей Савостьянов / ТАСС

У таких печальных историй, как школьная история ученика 9 "а" класса Михаила П., напавшего в Ивантеевке на учительницу и устроившего стрельбу из пневматического пистолета, всегда есть прототип. На этот раз прототипом послужила американская история двух "школьных стрелков". Михаил даже взял себе ник, близкий к фамилии парня, устроившего бойню в американской школе "Колумбайн" в 1999 году.

Исследователи считают, что в таких случаях срабатывает так называемый "синдром Вертера". Как после появления романа Гете "Страдания юного Вертера" последовала волна подражательных самоубийств из-за несчастной любви, так всякая современная будоражащая история, рассказанная публично, вызывает шквал опасных, а то и смертельных подражаний. Что же делать? Как ослабить "синдром Вертера"?

- Я считаю, что мы не можем ограничить такие явления, как сумасшедшие поступки,- считает известный кинорежиссер Алексей Герман. -В обществе всегда есть процент людей с неустойчивой психикой. Это группа риска, и даже в самых закрытых странах происходит ровно то же самое, только об этом никто не знает. Когда мы что-то ограничиваем - заглушаем, придавливаем, причесываем, сотрудники ГИБДД от этого не перестают брать взятки, а полицейские "крышевать" магазины, которые вовсю торгуют ночью алкоголем. У нас уже было моралистское государство - Советский Союз, которое рассыпалось, как только не стало хватать колбасы. Поэтому я вместо запретов и ограничений предложил бы превентивно отслеживать таких людей. Внимательно смотреть, кто интересуется сомнительными сайтами. Для этого у правоохранительных органов есть мощности. Да, тут много работы, но все настоящее - сложно. А просто как раз ограничивать. Но за простым решением следует куча сложных вопросов. Не станем же мы модерировать содержание Fox News или CNN.

По мнению Алексея Германа, еще большая трагедия и опасность - это ожесточение одной части общества против другой, "когда придет человек с топором и поубивает десятерых, только за то, что они "не так" думают".

"Замалчивать такие истории нельзя, - поддерживает режиссера психолог, заместитель директора Института психологии РАН Андрей Юревич. - Попытки что-то скрыть от населения лишь увеличивают недовольство СМИ. За замалчиванием скрывается недоверие и неуважение к людям". Но, по его мнению, не надо забывать и о том, что информация о негативных явлениях может не только наносить вред людям с неустойчивой психикой, но и должна мобилизовывать общество на их преодоление. И влияние информации о преступлении на готовность его повторить зависит от контекста преподнесения этой информации. Информация о том, что преступления остаются безнаказанными, содействует увеличению их количества, а о том, что преступление неизбежно влечет за собой наказание, наоборот, снижает. Но форма преподнесения негативных новостей в любом случае не должна травмировать психику: на экранах не нужны кровь и слишком натуралистические подробности, подчеркивает психолог.

У темы "ивантеевского стрелка" есть еще один поворот. Мальчишкой пренебрегали, его третировали, над ним насмешничали. Он был своего рода "чучелом", разве что без показательной казни. Взявшись за кухонный топорик, он так - ужасно - пытался восстановить уважение к себе. Жестоко психологически опущенные до состояния "чучела" школьники сегодня превращаются в обозленных "стрелков"?

- Да, феномен "чучела" сейчас имеет более экстремальные проявления, - уверен Андрей Юревич. - И причины тут не только психологические (третирование непопулярных детей и т. п.), но и социальные. Сегодняшние дети - это дети "детей 90-х", выросших в условиях тотальной криминализации и культа грубой силы. Свои криминальные и полукриминальные привычки они передают детям. Для профилактики таких случаев среди школьников необходимы перевоспитание и декриминализация общества. Сегодня ситуация лучше, чем в 1990-е, но все же очень далека от желаемой.

Школьная травля приводит к серьезным последствиям, сильно травмирующим детей, также считает психолог Галина Солдатова. Сегодня дети часто создают в Сети "страницы ненависти". Некая группа детей заявляет: "мы ненавидим Алену К." и начинает коллективно ее травить, регулярно выставляя видео или фото, полные ненависти. "Мы постоянно боремся с ресурсом "ВКонтакте", требуя, чтобы такие группы закрывались, но они снова растут, как грибы, - рассказывает Галина Солдатова. - По данным наших исследований, среди подростков каждый пятый был жертвой буллинга в школе и в Сети. А каждый четвертый заявил, что был агрессором. Агрессоров оказалось больше. Есть еще иь "хамелеоны", те, кто был и жертвой, и агрессором. Желая взять реванш за роль "жертвы".

Психологи единодушно настаивают, что у нас растет молодое поколение, в котором продолжает культивироваться агрессия. И агрессию, часто нелепую и, к счастью, во многих случаях неэффективную, но так легко совершаемую ни в чем не уверенными подростками, надо выводить из моды.

Памятка психолога

Памятку для родителей я бы свел к одному: не делайте другим того, чего бы вы не хотели видеть сделанным в отношении вас, - советует Андрей Юревич. - К сожалению, во многих наших семьях детям передается дурной опыт: физическое насилие практикуется в каждой пятой российской семье. Но и в благополучных семьях возможно появление "стрелков". Чтобы его избежать, надо уделять детям больше внимания, а при выявлении у них серьезных психологических проблем незамедлительно обращаться к психологу.

"Американская трагедия" в подмосковной Ивантеевке

Текст: Анатолий Кучерена (заслуженный юрист РФ, доктор юридических наук, профессор)

История, случившаяся в подмосковной Ивантеевке, страшная и трагическая. Мы привыкли видеть репортажи из США, где школьники и студенты, вооружившись до зубов, открывают стрельбу по своим учителям и одноклассникам. Но в последнее время похожие трагедии все чаще происходят и у нас, в России. По-моему, настало время задуматься, почему не свойственные ранее нашему обществу проблемы пришли к нам. И что взрослым надо сделать, чтобы дети не искали выхода из трудной ситуации с помощью оружия.

Чем объяснить тот психологический срыв, который произошел у школьника из 9 "А" Михаила ( фамилию называть не буду)? Как говорится, чужая душа - потемки, и, возможно, настоящей причины никто никогда не узнает. Но все же позволю себе высказать некоторые предположения, которые мне кажутся вполне логичными.

Несколько лет назад на Михаила напали подростки на улице и сняли с него обувь. По имеющейся у меня информации, отец с Михаилом практически не общался. Мальчик пришел домой к маме, чтобы поделиться своей бедой, но она не придала значения инциденту. Скорее всего, именно тогда произошел надлом психики ребенка, который начал познавать мир и столкнулся с большой несправедливостью. Такое порой не забывается всю жизнь.

Возможно, Михаил начал задавать себе вопросы: "Почему это произошло? В чем я виноват, раз это случилось со мной? Как мне себя вести? Как поступать теперь?"

И он не смог найти на них ответы, после чего замкнулся в себе и стал искать выход. Как оказалось, он нашел самый худший из всех возможных - на насилие ответил насилием в отношении ни в чем не повинных людей.

Опять же допустимо предположить, что до него дошла информация о том, что предпринимают в подобных случаях его американские сверстники, и он решил, что это "круто". В таком возрасте подростки еще не до конца осознают ценность человеческой жизни. Массовый "шутинг" кажется им каким-то подобием компьютерной игры.

Возможно, родители смогли бы помочь Михаилу, если бы серьезно обратили внимание на случившееся. Им надо было разобраться, почему напали на их ребенка и как это все происходило. И вместе с ним выработать дальнейшую линию поведения.

Какую именно? Какой-то универсальный рецепт дать невозможно: в каждом подобном случае необходим индивидуальный подход. В принципе, конечно, оставлять без реакции противоправные поступки не следует. Однако далеко не факт, что запоздалое обращение в полицию принесло бы какие-то результаты. Важнейшая обязанность родителей - сделать так, чтобы их сын рос сильным и ловким, занимался спортом и умел за себя постоять. Хотя, конечно, от природы это не всякому дано. Но в любом случае у подростка должны быть настоящие друзья, всегда готовые вступиться за него. Если таковых нет - это серьезный повод для беспокойства.

Бывает и так, что изменить ситуацию невозможно, и тогда нам приходится менять свое отношение к ней. Родители должны объяснять своим детям, что сколь бы сильной ни была горечь обиды от того или иного события, жизнь на этом не заканчивается: в ней наверняка будут и победы, и радости, и ощущение торжества.

Важнейшая обязанность родителей - исключить доступ детей к оружию, если таковое в доме имеется, пусть даже оно "всего лишь" травматическое или пневматическое.

И все же я бы не стал возлагать всю ответственность только на родителей. Значительную часть своего времени ребенок проводит в школе. Долг учителей - не просто сообщать детям ту или иную информацию, но и быть воспитателями и, если угодно, психологами. Если ребенок замкнут в себе, перестает общаться с одноклассниками, теряет интерес к учебе - учитель должен обратить на это самое пристальное внимание. Но так бывает далеко не всегда. Один из моих доверителей рассказывал мне, как на протяжении девяти лет учебы в школе (он почему-то сразу пошел во второй класс), он ежедневно размышлял о том, чтобы совершить самоубийство, поскольку был совершенно одинок и подвергался насмешкам со стороны одноклассников. И ни один учитель не обратил ни малейшего внимания на его поведение; они лишь отчитывали его за нерадение в учебе. Трудно даже понять, как он вообще выжил в такой среде и стал приличным человеком.

Мне возразят: за работу психолога учителям не платят. Однако, как ни банально это повторять, учитель - и в самом деле призвание. И если у педагога не хватает ни желания, ни умения, чтобы "заглянуть в душу" подростку, быть может, ему и в самом деле имеет смысл поискать менее "жертвенную" профессию?

"Российская газета"

Ирина Якунина / АиФ

Кандидат педагогических наук о природе гениальности детей, гиперактивности школьников и роли родителя и учителя в их жизни.

Для тысяч первоклассников и их родителей начался новый этап в жизни, а с ним и первые школьные проблемы: в какой кружок отдать ребенка, как находить общий язык с учителями и умерить гиперактивность ученика, который не сразу перестраивается с «летнего» режима. О том, как гармонично влиться в школьную жизнь, «АиФ-Черноземье» спросил у кандидата педагогических наук, завкафедрой дошкольного и начального образования Курского института развития образования Ольгой Байбаковой.

Как все, но чуточку лучше

Вероника Тутенко, «АиФ-Черноземье»: Ольга Юрьевна, одни педагоги считают, что к первому классу ребёнок должен уже чуть ли не знать всю таблицу умножения, другие — что вообще не нужно уметь считать и писать, научат в школе. Где истина?

Ольга Бабайкова: Как всегда, посередине. Но важно при этом учитывать, что современные методики рассчитаны на то, что ребёнок уже умеет читать. Лучше подумать заблаговременно о подготовке к школе, чтобы у первоклассника не было стресса от школьной программы. Если же к своему первому Дню знаний он ещё «не зачитал», расстраиваться не стоит, так как само по себе умение складывать буквы в слова ещё не гарантирует успешности обучения. Важнее словарный запас, фонематический слух (умение понимать и запоминать то, что услышал - ред.), умение следовать инструкции.

Поменьше гаджетов, побольше прогулок в парке или лесу. У ребенка должен быть разнообразный опыт — рыбалки, посещения музеев. И не обязательно, чтобы он запомнил при этом, что говорил экскурсовод. Должно отложиться в голове, что он был в музее, и ему там понравилось. Например, в Скандинавии на этом принципе построена музейная педагогика. На территории старинных замков есть качели, игровые комнаты, дубляжи музейных экспонатов, которые можно даже примерить, если речь, например, о доспехах.

— А в каком возрасте нужно начинать посещать кружки, секции?

— Хорошо, если к пяти годам ребёнок попробовал уже разные виды деятельности — плавать, лепить, музицировать. Но нельзя навязывать ему свои предпочтения. Если вы хотите, чтобы он играл на фортепиано, а ему больше нравится барабан, дайте ему барабан!

— Сегодня издаётся много книг для родителей на тему, как воспитать гения. Как вы считаете, это возможно, или гением можно только родиться?

— Настоящая одарённость, когда способности выходят за пределы человеческих способностей, — большая редкость. Таких людей только 4%. Но был бы Пушкин Пушкиным, если бы не попал в лицей? А если бы родился в наше время, сдал бы он ЕГЭ? Когда я была в Царскосельском лицее, видела его аттестат, где блестяще сданы экзамены только по словесности, фехтованию и французскому. Однако очень низкие результаты по математике не помешали проявить себя великому поэту. Невозможно предугадать, какие факторы должны сложиться воедино, чтобы засиял новый Моцарт или Ломоносов. Да и нужно ли миру множество гениев, ведь по большому счету каждый хочет быть, как все, но чуточку лучше? Гораздо важнее социализация — это, называя вещи своими именами, приспособление. А вот развить у ребёнка высокую познавательную активность можно, если погрузить его с детства в интеллектуально-творческую среду, создать атмосферу благополучия, но в ней дети будут проявлять себя неодинаково.

Учительница первая моя

— Какую линию поведения выбрать родителям с первым учителем ребёнка?

— Когда двадцать шесть лет назад я только пришла преподавать в школу, родители моих учеников были почти вдвое старше меня, и я очень благодарна им за то, что они говорили своим детям: «Слушайся учительницу». Хотя прекрасно понимали, что их жизненный опыт во многом превосходил мой. Не нужно обсуждать учителя в присутствии ребенка. Если родители позволяют себе это делать, то должны знать, что закладывают таким образом у своего ребёнка определённый поведенческий навык, и следующим объектом для критики станут они сами.

— Первый учитель — важное лицо в жизни ребёнка. Хорошо, если повезло, и дома первоклассник восторженно рассказывает, какой у них хороший классный руководитель. А если, напротив, отношения с ним не складываются?

— Да, это действительно важный момент, хотя вообще роль учителя, школы в жизни ребёнка, считаю, несколько преувеличена, и родителям стоит относиться к этому проще. Скажем, когда мы приходим в магазин, мы не ожидаем, что продавец-консультант воспылает к нам любовью. Но вправе рассчитывать на элементарную вежливость и получение достоверных сведений о товаре. Грубо говоря, знания — тот же продукт. Если учитель становится мудрым наставником, другом — хорошо, если нет — вряд ли стоит это воспринимать как личную трагедию. Задуматься о смене учителя следует, если регулярно возникают конфликты, и погасить их не удается. Опять-таки какому-то ребенку нужен учитель щедрый на эмоции, а кому-то — наоборот. Знаю случай, когда избалованного, изнеженного ребенка отдали к строгой учительнице. Некоторые ученики уходили от нее к другим педагогам, не столь требовательным. Он же остался ей безмерно благодарен и на протяжении многих лет поздравляет ее с праздниками.

— А если у ребенка проблемы с дисциплиной, какой ему нужен учитель?

— Все зависит от конкретного случая. Например, у меня был ученик, очень умный, но мог, например, поднять руку и задать вопрос, не относящийся к теме урока вроде «когда умер Клод Моне?». В этом случае лучший вариант — учитель с хорошим чувством юмора. В противном случае, особенно если учитель считает, что если чего-то не знает, то потеряет лицо, будет нарастать напряжение.

— Нужно ли делать с младшими школьниками домашнее задание?

— В первом-втором классе обязательно быть рядом, помогать правильно организовать процесс, но не делать за него уроки. Чем ребенок старше, тем больше должна быть степень самостоятельности. В четвертом классе достаточно просто проверять.

Гиперактивность — явление временное

— Дисциплина — сегодня больной вопрос для многих родителей и педагогов. Как умерить гиперактивность ребенка?

— Помогут элементарное соблюдение режима с проговариванием на ночь всего хорошего, что произошло за день, и что будем делать завтра. Гиперактивные дети могут показаться наглыми и невоспитанными, но на самом деле они очень ранимы, а в незнакомой ситуации, не выдерживая напряжения, уходят от стресса, проявляя двигательную активность, — реакция, как у дикого зверя, которого запустили в незнакомое помещение. Чтобы умерить эту реакцию на раздражитель, важно предварительно проиграть ситуацию, например, перед походом в больницу поиграть во врача, надеть белый халат, а потом пусть ребенок вас «полечит».

Следует прогуляться и лучше не раз до того места, которое предстоит посетить ребенку, чтобы оно не вызывало у него чувства неопределенности и страха.

Детские праздники следует ограничивать во времени (их продолжительность не должна превышать 50 минут), избегайте игр соревновательного характера и агрессивного музыкального фона. В гостях, если ребенок начал себя вести беспокойно, нужно обнять, прижать и покачать. А когда почувствуете, что напряжение спало, говорите короткими фразами, акцентируя внимание на положительных моментах, оставляя ребенку право выбора, тем более, речь о его досуге. Например, «давай пойдем посмотрим, понравится — останемся, нет — пойдем».

— Что еще взять на заметку родителям?

- Не надо обещать покупок за «хорошее поведение». И никаких «мне за тебя стыдно» и уж тем более «отдам тебя дяде»! Лучше, даже если ребенок все же попросился домой немного раньше, скажите «молодец, я тобой горжусь, следующий раз добудем до конца, да?» И повторяйте это при каждом удобном случае. Не позволяйте себе агрессии. Сначала успокойтесь, а потом скажите ребенку, что чувствуете, не обвиняя. Кстати, годам к 10-12, когда формируют волевые реакции, гиперактивность при правильном воспитании сходит на нет.

Дюдюка против терроризма

— В каждой школе, наверное, есть учителя, которых дети просто обожают. В чем их секрет?

— В увлеченности. Вообще об учителе сложилось два противоположных мнения — любо как о горящем, творческом, инициативном идеалисте, либо, напротив, как о человеке издерганном, нервном. В жизни же эти крайности встречаются относительно редко. Но однозначно учитель должен быть интересным: любить жизнь, иметь какие-то увлечения. Например, в Курской области есть замечательная учитель начальных классов Ольга Викторовна Вертикова, дважды становившаяся победителем конкурса «Лучший учитель» приоритетного национального проекта «Образование». Они всем классом садятся на велосипеды и путешествуют по району. У таких педагогов урок — это целое действо, спектакль.

— Вы ставите спектакли для детей и родителей и в прямом смысле. Это важно для педагогического процесса?

— Я пятнадцать лет пишу сценарии для центра творческого развития. Стараюсь, чтобы в каждом была заложена современная «недетская» проблема, например, терроризм, но прямо не называю явление, позволяя детям самим сделать выводы. К примеру, некая зловредная особа по имени Дюдюка хочет чего-то, сама не знает, чего, и думает, что это что-то есть в мешке у Деда Мороза. Чтобы заполучить желаемое захватывает в заложники (но само это слово тоже не произносится) слона, попугая, обезьянку и требует в обмен на их освобождение тот самый мешок подарков, но в конечном итоге сама оказывается в мешке. Порадовало, что дети отнеслись к проблеме всерьез. Спрашивали потом меня: «Ольга Юрьевна, как Дюдюка чувствовала себя в мешке? Ей было страшно?» Дети в этом возрасте одновременно и видят, и не видят грань между реальностью и игрой.

«Аргументы и Факты»

фото с сайта ya-roditel.ru

Школа – одно из первых серьезных учреждений в жизни ребенка, где, помимо знаний, он учится взаимодействовать с людьми разного возраста. В школьные годы ваш сын или дочь впервые принимают самостоятельные решения, несут за них ответственность, заводят друзей, отношения с которыми зачастую поддерживаются всю жизнь. Не случайно многие люди вспоминают школьные годы как «золотое время», когда не было серьезных проблем.

Но не у всех школьников должным образом складываются отношения как с другими детьми, так и со взрослыми: некоторые ребята становятся «козлами отпущения» для своих сверстников, а иногда и для учителей. Становление личности у таких детей проходит под прессом трудных обстоятельств, преодолеть которые ребенку, а затем и подростку, в одиночку бывает очень сложно. Таким детям требуется помощь взрослых, которым он больше всего доверяет, – его родителей.

Безусловно, за время обучения ребенка в школе невозможно избежать каких-либо ссор со сверстниками, недомолвок с учителями, но, как правило, эти проблемы можно решить быстро, если все стороны настроены на их конструктивное решение. Однако как быть тем, кто подвергается необоснованным придиркам и насмешкам регулярно?

Какие дети чаще всего подвергаются нападкам?

В первую очередь это дети, выделяющиеся среди сверстников. Совсем не обязательно школьник, которого обижают, будет отличаться от других внешне, хотя это тоже немаловажный фактор – он может сыграть решающую роль в выборе «крайнего». Ребенок может выделяться поведением, отличным от взглядов других детей мнением на разные ситуации, особенностями характера и личности. Известно, что дети-интроверты чаще подвергаются нападкам со стороны одноклассников.

В большинстве случаев агрессоры очень хорошо чувствуют тех, кто из-за заниженной самооценки не в состоянии дать отпор. Как правило, это дети, подвергающиеся постоянной критике дома, имеющие сформированные комплексы, которые легко «считываются» окружающими.

Дети из малообеспеченной семьи, не имеющие модных гаджетов и одежды, также становятся объектами разного рода нападок.

При переводе ребенка в другую школу, где в детском коллективе уже есть сложившаяся иерархия, нередко возникает ситуация, которую можно назвать «Кто на новенького». Даже если ребенок был лидером в своей прежней школе, ему нужно заново выстраивать отношения с новыми одноклассниками.

Гиперопекаемый ребенок, которого родители всячески ограждают от «суровой действительности», столкнувшись в школе с реальной моделью жизни, нередко становится объектом для насмешек.

Нападкам со стороны преподавателя могут подвергаться дети, имеющие собственное мнение, которое отличается от авторитетной точки зрения педагога. Часто насмешкам подвержен ребенок, у родителей которого конфликт с учителем.

Как понять, что ребенка обижают: основные признаки

Нежелание идти в школу. Ребенок ищет любые предлоги, чтобы не пойти в ненавистную ему школу и избежать общения с коллективом. Он начинает систематически прогуливать, искать причины, чтобы остаться дома, становится молчаливым и замкнутым, отказывается обсуждать школьную жизнь и своих друзей.

Нежелание идти в школу и подвергаться травмирующей ситуации может проявить себя на уровне соматики: у ребенка появляются систематические головные боли, расстройство пищеварения, он начинает часто болеть.

Помимо этого у школьника меняется поведение: он становится замкнутым, более раздражительным, появляется плаксивость, случаются истерики, возможны ночные кошмары, даже энурез. Он не желает общаться со сверстниками, у него всегда плохое настроение, низкая самооценка.

На теле ребенка регулярно появляются синяки и ссадины, его одежда и личные вещи оказываются порванными и поломанными, а могут и вовсе исчезнуть. Конечно же, ребенок может получить ссадины случайно, а вещи – испортиться или потеряться, но в рассказы ребенка, якобы сам упал, поэтому каждый день синяк под глазом и нос разбит, а рукав рубашки случайно уже пятый раз за неделю оторвался, верить не стоит.

Ребенок может жаловаться на плохое отношение к себе сверстников или учителя. Ваша задача как родителя – не отмахнуться от сына или дочки, а обратить на такие жалобы внимание и отреагировать на них соответствующим образом.

Как вести себя, если ребенка обижают

Для начала нужно разобраться в ситуации и выяснить, что же в действительности происходит между детьми в классе. Постарайтесь поговорить с ребенком по душам. При этом не следует делать упор на оценки и взаимоотношения с одноклассниками – лучше всего продемонстрировать ребенку любовь, понимание и поддержку в любой ситуации. Если ребенок доверится вам, нужно внимательно и максимально спокойно его выслушать.

Не стоит сразу же бежать в школу и выяснять отношения с обидчиками вашего ребенка: тем самым вы окажете ему медвежью услугу, а к обидным прозвищам, которыми его наградили сверстники, добавятся еще несколько, типа предатель, ябеда. Возможно, на некоторое время обидчики и притихнут, но вскоре возобновят свои придирки, причем с новой силой.

Обязательно поговорите с учителями и классным руководителем. Нужно выяснить, с кем и как ребенок общается, с кем дружит, с кем из одноклассников у него конфликт. Это поможет понять, почему вашего сына или дочь обижают.

Никогда не обвиняйте ребенка в сложившейся ситуации и не пускайте всё на самотек. В силу возраста и отсутствия жизненного опыта ребенок не сможет самостоятельно справиться с ситуацией. Если вы хотите, чтобы у вас сложились доверительные отношения с ребенком, с вашей стороны должны быть только понимание и поддержка.

Обратитесь к специалисту – школьному или семейному психологу. Он поможет разобраться в проблеме и поднять самооценку ребенка.

Если же вы решите перевести ребенка в новую школу, помощь специалиста тем более необходима, чтобы похожий сценарий не повторился уже на новом месте учебы.

Я - родитель