1. Главная
  2. Школьники

Школьники

  • Заголовок: Снова в школу: формируем правильные установки Разделы сайта: Школьники Тело:

    Каждое 1 сентября порождает волнения, переживания, страхи и надежды. Новый чистый дневник хочется наполнять только хорошими оценками. Однако проходит совсем немного времени, и старые школьные проблемы переходят в новый учебный год.

    Можно ли в новом учебном году забыть о старых проблемах? Можно, если формировать правильные установки на учебную деятельность. Предлагаю с этим разобраться.

    Ответственность

    С каждым годом ребенок становится старше и опытнее. Ситуацию взрослости мы определяем фразами:

    • «Ты уже не дошкольник – ты ученик»;
    • «В первом классе ты мог себя так вести, а во втором уже нельзя»;
    • «С этого года уже ставят оценки, поэтому нужно быть серьезным»;
    • «Ты уже не младший школьник, а пятиклассник»;
    • «В этом году ты оканчиваешь девять классов».

    Подобных фраз множество. Однако стоит признать, что подобные призывы непродуктивны, так как не несут в себе практических направлений, а играют роль нотаций.

    Установки ответственности должны иметь практический характер, то есть нужно обязательно указывать на степень повышения ответственности при изменении ученического статуса.

    Установка на возраст

    Установка на ответственность

    Ты уже не дошкольник – ты ученик…

    Главное теперь учеба, поэтому игры не должны мешать и отвлекать от нее.

    В первом классе ты мог себя так вести, а во втором уже нельзя…

    Теперь ты четко знаешь школьные правила, привык к учителю и одноклассникам, а значит, ничто не должно тебя отвлекать от учебы.

    С этого года уже ставят оценки, поэтому нужно быть серьезным…

    Оценки покажут то, как ты относишься к своей учебе, поэтому за них нужно будет отвечать.

    Ты уже не младший школьник, а пятиклассник…

    Начинается изучение новых школьных предметов, которые будут нужны для выбора твоего будущего.

    В этом году ты оканчиваешь девять классов…

    От результатов экзаменов зависит твое будущее, поэтому нужно тщательно продумать их выбор и с первых дней начать подготовку.

     

    Ответственность нужно определять конкретно. Каждая плохая оценка должна иметь объяснение с указанием решения проблемы:

    – Я плохо понял эту тему.
    – Значит, нужно изучить эту ему еще раз.

    – Я не выполнил домашнее задание, потому что забыл.
    – Значит, каждый день мы будем проверять правильность записи заданий в дневник.

    – Я плохо сделал домашнее задание, потому что устал на тренировке.
    – Значит, мы пересмотрим расписание тренировок и будем делать уроки до тренировок.

    Ответственность – это установка, которую нельзя отменить или перенести по причине каких-то обстоятельств. Ответственность – это то, что есть всегда.

    Самостоятельность

    Интернет пестрит постами, в которых комментируется ситуация с современным обучением в школе, где основная нагрузка ложится на родителей. Процесс обучения заменяется преподаванием. Не хочется обижать педагогов, но, к сожалению, многие (не все!) учителя снимают с себя ответственность за знания и навыки ребенка.

    Но если переделать школьную систему невозможно, то вполне можно заняться вопросом выполнения домашних заданий, делая акцент на самостоятельности.

    Главная установка: «Ты должен делать домашние задания сам. Если у тебя будут сложности – я тебе помогу».

    А теперь, уважаемые родители, самое сложное. Не нужно сидеть с детьми, читать им задания, делать за них часть работы. Нужно дать возможность ребенку делать работу самому, напоминая ему об ответственности.

    Типичная ситуация:

    Мама приходит с работы в восемь вечера. Сын еще не делал математику – ждал маму.

    – Почему ты не делал уроки?
    – Я не смог решить задачу, она трудная. У нас никто не смог решить, я всем звонил.

    Дальше может быть два варианта развития сценария:

    Родитель решает задачу, объясняет ребенку решение, а тот переписывает в тетрадь.

    Мама спрашивает условия, известные и неизвестные данные, а в дальнейшем с учетом темы урока определяется направление действий, и ребенок решает задачу сам.

    В случае с первым вариантом часто оказывается, что ребенок не может повторить задание, и несложно догадаться, что это означает. Но именно второй вариант даст ребенку возможность понять принцип решения задачи.

    Ребенок обязательно должен делать уроки самостоятельно. Если он делает ошибки и объем заданий небольшой, заставляйте его выполнять задание на черновике, а после проверки переписывать. Правда, делать это нужно после того, как уже отмечено плохое выполнение домашнего задания. За свою работу ребенок должен отвечать сам.

    Ежегодно расширяются границы самостоятельности, не связанные с учебной деятельностью: путь в школу и обратно, посещение занятий дополнительного образования, прогулки с собакой, уборка квартиры и многое другое. Расширение зоны самостоятельности и ответственности должны быть постепенными, при этом дополнительные поручения не должны стать для детей помехой в учебной деятельности.

    Поддержка

    Не думаю, что можно найти человека, у которого не было бы школьных проблем. В эту объемную категорию входят конфликты с одноклассниками, учителями, проблемы обучения. Далеко не всегда все проходит гладко. Детский коллектив жесток по своей сути, так как не способен на эмпатию. При этом по отдельности дети могут сопереживать, а общий детский коллектив – нет. Возможности посмеяться над незадачливым учеником не упускают и некоторые учителя: это разряжает напряженность в детском коллективе. А как чувствует себя объект насмешек? Скажете, что ребенок сам виноват? Может быть, но от подобных ситуаций не застрахован никто.

    Одной из важнейших установок перед началом учебного года и во время учебы является поддержка. Скажите ребенку: мы с тобой; мы всегда защитим тебя; мы поможем тебе; мы поддержим тебя. Но не говорите: мы сделаем за тебя; всех «порвем» за тебя.

    Научите ребенка доверять вам, честно рассказывать обо всех проблемных ситуациях. Научитесь решать вопросы вместе с ребенком, согласовывать с ним свои действия и не мешать ему самому решать проблемы.

    Школьная пора – прекрасное время, которое во многом определяет будущее человека. Научите своего ребенка ответственности и самостоятельности, подарите ему веру в вашу поддержку – и вы справитесь с любыми трудностями.

    Светлана Садова

    Я - родитель

  • Заголовок: Какие изменения ждут систему образования в 2018 году Разделы сайта: Школьники, Развитие, методики Тело:

    Педагогов научат работать с одаренными детьми и аутистами, ученики сдадут русский устно, а выпускников колледжей отправят на демонстрационный экзамен. "РГ" рассказывает об этих и других изменениях в образовании.

    Главные новшества этого года в школах - уроки шахмат и астрономии. Шахматы в начальной школе могут стать обязательными, а для средней школы они войдут в программы дополнительного образования.

    По-новому будет проходить экспертиза учебников. Возможно, изменения коснутся учебников истории. Министр образования и науки Ольга Васильева поддержала предложение изучать современную историю и в 10-м, и в 11-м классах, а нынешние книги рассчитаны на то, что весь материал дается более сжато, но за один 10-й класс.

    C марта 2018 года Образовательный центр "Сириус" запускает программу профпереподготовки для 500 педагогов, которые будут работать в региональных центрах для одаренных по планам, материалам и методике "Сириуса". С января начинается набор педагогов на эту программу.

    Всех будущих учителей познакомят с основами дефектологии. Педагогов-дефектологов будут готовить не только к работе в системе образования, но и в здравоохранении, социальной сфере. Дефектологов для работы с малышами-аутистами, детьми с комплексными нарушениями обучат по особым программам. Кроме того, появятся программы подготовки и переподготовки тьюторов, ассистентов для детей с ОВЗ.

    В колледжах и техникумах выпускникам придется сдавать демонстрационный экзамен и показать, как они научились применять знания на деле. Не менее 14 тысяч студентов колледжей и техникумов сдадут в этом году такой экзамен. В пилотном проекте будут участвовать 15-20 регионов. Продолжится работа по введению новых стандартов, которые готовятся вместе с работодателями и созданию доступных условий для обучения инвалидов.

    За этот год опорные университеты должны появиться в 50 регионах страны. Главные цели опорных вузов - удержать в регионах талантливых абитуриентов и создать благоприятные условия для социально-экономического развития регионов. Для этого вузам обещано повышенное финансирование. Причем на статус опорного могут претендовать не только вузы Минобрнауки России, но и других ведомств. Сегодня в стране создано уже 33 опорных университета.

    С осени 2018 года продолжится программа льготных кредитов на учебу. Напомним, программа действует уже восемь лет, за это время выдано 10 тысяч кредитов. Для студентов эта программа очень важна, так как цена учебы в ведущих вузах сегодня очень высока. В среднем это 300 тысяч рублей в год, а есть программы и по 400, и даже по 600 тысяч!

    В ближайшее время студенты педвузов получат право вести кружки и секции. Необходимые изменения в профстандарт педагога дополнительного образования сейчас вносятся, и есть надежда, что уже с 1 сентября студенты, начиная с третьего курса, смогут быть руководителями кружков и секций.

    С сентября на 4 процента увеличатся студенческие стипендии.

    Еще новость для вузов: Рособрнадзор планирует в 2018 году перевести в электронный вид всю процедуру по лицензированию и аккредитации вузов. Ход документов можно будет отследить в личном кабинете. Свидетельства о лицензии и государственной аккредитации тоже получат электронный вид. Сейчас они выдаются только в бумажной форме. В личном кабинете, а его на сайте заведет каждый университет, будут появляться и уведомления, которые отправляет Рособрнадзор вузу.

    В этом году Минобрнауки готовится пересмотреть механизмы финансирования некоторых сфер своей работы. Это касается науки, строительства общежитий, ремонта, закупок лабораторного оборудования. А каждый вуз должен планировать свою работу не менее чем на три года вперед.

    "Будет расширена практика конкурсов, а с комиссиями - очными и заочными - придется расстаться", - предупредила Васильева.

    Ирина Ивойлова

    "Российская газета"
  • Заголовок: Работа над ошибками. Кто получит "зачет" по сочинению Разделы сайта: Школьники Тело:

    Почти 5 тысяч человек написали итоговое сочинение в дополнительный период. Изложение писали 180 человек.

    В Рособрнадзоре пояснили, что "зачет" по сочинению является допуском к ЕГЭ. Так что в дополнительные сроки сочинение писали и выпускники прошлых лет, и те, кто получил "незачет" в декабре или феврале. Темы предлагались точно такие же, как и в основные сроки: "Разум и чувство", "Честь и бесчестие", "Победа и поражение", "Опыт и ошибки", "Дружба и вражда".

    До ЕГЭ остались считаные дни, и в Рособрнадзоре напомнили: ученикам надо пользоваться только официальными источниками информации. Тренировочные ресурсы и пособия авторов, не имеющих отношения к Рособрнадзору и ФИПИ, не гарантируют того, что в них достоверная информация о заданиях.

    При подготовке к экзаменам прежде всего стоит обратить внимание на сайт Рособрнадзора и официальный информационный портал единого госэкзамена. Много полезной информации о содержании заданий есть на сайте Федерального института педагогических измерений. Полезно посмотреть демонстрационные версии и изучить критерии оценивания работы.

    Наталья Лихачева

    "Российская газета"
  • Заголовок: Департамент образования Сургута: принудительные сборы денег с родителей недопустимы Разделы сайта: Школьники, Законные права Тело:

    Сбор денег с родителей в школах и детских садах Сургута на учебные пособия и хозяйственные нужды неправомерен и недопустим. Так прокомментировали сообщения о дополнительных родительских взносах в департаменте образования администрации города. Специалисты обращаются с просьбой оперативно передавать подобную и полную информацию для последующей проверки в правоохранительных органах.

    В Сургуте родители одной из школ пожаловались на регулярные дополнительные денежные сборы. В департаменте образования города на эту информацию отреагировали, начали проверку, но так как заявители не указали номер учебного заведения, официально установить факт нарушения затруднительно. Проведена профилактическая работа в отношении всех образовательных учреждений. Руководителям школ напомнили руководителям о незаконности сбора денежных средств с родителей и персональной ответственности за нарушения. В департаменте образования Сургута жителей просят своевременно сообщать обо всех подробных случаях с указанием номера или названия школы и сада, так как анонимные «безадресные» жалобы не могут быть переданы в правоохранительные органы для расследования.

    «Образовательные услуги по Конституции РФ предоставляются бесплатно. И весь объем денежных средств, необходимых для реализации образовательных программ, образовательным организациям перечисляется в соответствии с планом финансово-хозяйственной деятельности. Все образовательные организации города финансируются в достаточном количестве», – поясняет заместитель директора департамента образования администрации города Анна Хотмирова.

    Она отмечает, что перечень необходимых учебников и пособий организация определяет приказом перед началом учебного года и приобретает их самостоятельно без участия родителей. Со списком литературы можно ознакомиться на сайте учреждения или у руководителя. Другой вопрос, если родители хотят получать дополнительные услуги. Они могут быть платными, тарифы утверждены нормативно-правовыми актами администрации города.

    «Бывают факты, когда родители сами принимают решение о сборе денежных средств, не информируя образовательную организацию. Видимо, несогласие среди родителей выходит за пределы школы или детского сада. Как показывает практика, руководители учреждений не знают об этом. Если подтвердится, что сбор средств организован сотрудником учреждения – это уже антикоррупционная политика, и информация передается в правоохранительные органы», – уточняет Анна Хотмирова.

    Что касается добровольных пожертвований на нужды школы или детского сада, инициатива должна исходить исключительно от того, кто хочет помочь образовательной организации. В департаменте образования подчеркивают, что подписание договоров о добровольных пожертвованиях в принудительном порядке недопустимо.

    О случаях незаконных денежных сборов в общеобразовательных учреждениях можно сообщить по телефонам «горячей линии»: 52-53-22, 52-53-36, 52-26-01.

    Адреса электронных приемных, в которые можно обращаться по вопросам незаконных сборов денежных средств в общеобразовательных учреждениях:

    - департамент образования администрации города (написать письмо / задать вопрос директору);

    - Прокуратура города Сургута;

    - Прокуратура Ханты-Мансийского автономного округа – Югры;

    - Служба по контролю и надзору в сфере образования Ханты-Мансийского автономного округа – Югры;

    -Управление МВД России по г. Сургуту (написать письмо / задать вопрос);

    -Уполномоченный по правам ребенка в Ханты-Мансийском автономном округе – Югре (написать письмо / задать вопрос).

    С информацией о деятельности администрации города по противодействию незаконному сбору денежных средств в образовательных учреждениях можно ознакомиться здесь.

    Управление документационного и информационного обеспечения администрации города, 52-22-98, Любовь Маркелова

    Официальный сайт Администрации города Сургута - www.admsurgut.ru
  • Заголовок: Тест для первоклашки. Готов ли ваш ребенок сесть за парту? Разделы сайта: Школьники Тело:

    Первого сентября за парты сядут почти два миллиона первоклассников. Как понять, что ребенок готов стать школьником? С этим вопросом мы решили обратиться не к кандидатам и докторам наук, не к победителям всевозможных педагогических конкурсов из передовых образовательных центров и столичных школ, а "зайти" в российскую глубинку.

    Сегодня эксперт "РГ" - учитель начальной школы с 29-летним стажем, методист Любовь Ткачева. Работала в малокомплектных школах по всей Западной Сибири, а сегодня преподает в СОШ N 2 города Заводоуковска Тюменской области. Обучает не только первоклашек, но и выступает наставником для молодых учителей. Ее обожают дети, ей доверяют родители.

    Ножницы в руки

    - Один из первых "тестов", который я предлагаю своим первоклассникам, - вырезать по контуру круг. И каждый год примерно 60 процентов ребят с этим не справляются: до школы они просто не держали ножницы в руках. А на уроках мы пользуемся ими очень часто - вырезаем геометрические фигуры, делаем аппликации, - говорит Любовь Ткачева. - Поэтому первый мой совет родителям - не бойтесь давать ребенку ножницы. Тем более что есть безопасные модели из пластика и с закругленными концами. Дайте малышу старый журнал или раскраску. Пусть он смело вырезает веселые картинки.

    Хорошо ли у ребенка развита память? Прочитайте ему легкое четверостишие три раза подряд. Сразу сможет повторить? Проблем в первом классе, скорее всего, не будет

    Это очень полезно и для развития мелкой моторики. Именно от нее во многом зависит успех ребенка в учебе. Психологи утверждают: ум у маленького ребенка - на кончиках пальцев. В идеале уже к первому классу он должен знать, как правильно держать карандаш и ручку, уметь обводить рисунок по контуру. Так что в оставшееся до школы время еще можно успеть потренироваться. Еще для развития моторики можно предложить ребенку чаще лепить из пластилина, выкладывать рисунки из крупы, перебирать бусины, нанизывать их на нить.

    Как дважды два

    Хорошо ли у ребенка развита память? Есть простой тест: мама дошкольника может взять короткое легкое четверостишие и прочитать его ребенку вслух три раза подряд. Если малыш сразу сможет повторить по памяти - значит, проблем в первом классе, скорее всего, не будет.

    - Родители могут повторять с ребенком песенки, поговорки, пословицы, четверостишья. Хорошо, если он может рассказать несколько из них наизусть. Еще лучше - если умеет описывать несколькими предложениями простую картинку, - говорит Любовь Ткачева. - Кроме того, к школе нужно уже знать дни недели, времена года, различать право и лево. Называть свое и родителей имя и фамилию, знать свой адрес.

    Что еще важно? Ребенок в этом возрасте может мыслить уже не образами, а понятиями. Например, можно предложить ему четыре-пять слов: "автобус", "трамвай", "грузовик", "цветок". Будущий первоклассник должен суметь выбрать лишнее и объяснить свое решение. Еще один хороший тест - объединять в группы диких и домашних животных. Или дать две похожие картинки, чтобы найти отличие. До пяти отличий семилетка вполне может найти. Кроме этого, завтрашний первоклассник должен называть названия месяцев и распределять их по временам года, знать части суток, дни недели и их последовательность, называть явления природы.

    Еще до школы ребенок должен познакомиться с цифрами. В идеале - считать до 10 в прямом и обратном порядке. Главное не превращать это в зубрежку: цифры хорошо изучаются во время игры, на наглядных примерах. "Помогаешь маме на кухне? - А сколько вилок мы уже вымыли?" "Сколько магнитиков висит на холодильнике? - Один упал - сколько осталось?" Считать вместе можно что угодно - от пальчиков до проезжающих за окном машин.

    Осторожно, букварь

    А вот учить читать и писать ребенка до школы совсем не обязательно. Иногда, как признается специалист, это может быть даже вредно.

    - Большая ошибка родителей в том, что они заучивают с детьми отдельные буквы. А нужно начинать со звуков. Из-за этого мычание коровы - "му-му", некоторые первоклашки читают по слогам как "Мэ-у-Мэ-у". Порой нам очень сложно от этого уйти, и переучивать ребенка приходится несколько месяцев. Мы всем классом изучаем звуки, учимся их различать,     - делится Любовь Ткачева. - Ребята приходят очень разные. Кто-то еще не знает букв, кто-то читает очень хорошо, на уровне второго-третьего класса. Но в целом читают хотя бы по слогам уже "на старте" учебы примерно 60 процентов ребят.

    Кстати, в 7-8 лет сложно усидеть на месте и уж тем более - удерживать внимание все 40 минут урока. Хотя тем, кто ходил в детский сад, все-таки проще. Дошколята уже научились работать по определенному распорядку вместе с другими детьми.

    - В первом классе ребенок должен уметь выполнять одно задание хотя бы в течение 10 минут, доделывать его до конца. Родители могут дома это проверить. Предложить, к примеру, раскрасить большую красивую машинку и засечь время, - говорит Ткачева. - Чтобы удержать внимание на уроке, я вовлекаю малышей в игру. Например, так: "Ребята, нам сегодня пришло письмо - давайте вместе узнаем, от кого оно - что написано на конверте?" И они с удовольствием читают. Помогают также физкультурные пятиминутки - их, как правило, бывает две за урок. Первая - активная, под музыку. Вторая - расслабляющая. Предлагаю ученикам откинуться на спинку стульчика, закрыть глаза, представить, что они в сказочном лесу.

    Что ребенок будет знать и уметь к концу первого класса?

    ЧТЕНИЕ. Читать со скоростью 35-40 слов в минуту, устно составлять 3-5 предложений на определенную тему. Грамотно писать под диктовку слова, предложения из 3-5 слов. Знать наизусть 3-4 стихотворения из программы.

    МАТЕМАТИКА. Знать последовательность чисел от 0 до 100, хорошо уметь прибавлять и вычитать, считать в пределах 20 на основе состава числа. Называть числа в пределах 20 в прямом и обратном порядке, решать простые задачи в одно действие и составные задачи в два действия на основе простых задач. Знать единицы измерения длины, уметь чертить отрезки, простые фигуры. Различать отрезок, прямую и луч.

    РУССКИЙ ЯЗЫК. Разделять небольшой текст на предложения, делить слова на слоги, писать заглавную букву в начале предложения и именах собственных. Знать правило: жи-ши, ча-ща, чу-щу. В это же время начинается изучение безударных гласных, парных согласных, правописание разделительного мягкого знака. Ребенок должен уметь писать текст из 20-27 слов с известными орфограммами и знаками препинания.

    ОКРУЖАЮЩИЙ МИР. Называть признаки живой и неживой природы, основные сведения о своей стране, городе, планете. Знать виды транспорта, правила безопасного поведения в быту и на улице, в воде. Различать дикорастущие и культурные растения, диких и домашних животных. Правила личной гигиены. Знать строение термометра и определять температуру с помощью термометра.

    Эксклюзив

    Какие ошибки в начальной школе дети делают чаще всего и почему?

    Методисты Яндекс.Учебника проанализировали огромный массив данных, состоящий из домашних заданий более чем 600 тысяч учеников из 79 регионов России. Оказалось, к примеру, что на уроках русского языка больше всего трудностей вызывает разбор слов по составу и проверка безударных гласных в корне. Работать с текстами - тоже задачка не из легких. Особенно большие затруднения вызывает поиск и анализ средств выразительности. А в математике одна из самых сложных тем - дроби, плюс - задачки на логику и диаграммы.

    Вот пример одного из самых сложных заданий: "Определить, какие из слов употребляются только в единственном числе, а какие - только во множественном: ножницы, молодежь, трамвай, тепловоз, синица, доброта, мышь, сливы, смех, каникулы".

    - Сегодня мы уверенно можем сказать: никакая машина или технологии не заменят учителя в начальной школе. И дело не только в эмпатии и живых эмоциях. Частая причина детских ошибок - это переключение внимания. У соседа упала ручка, солнечный зайчик запрыгал на стене, а за окном проехал грузовик, - и вот она, ошибка. Такие вещи ни одна технология не способна учесть. А значит, корректно выстроить индивидуальную образовательную траекторию машина тоже не сможет, - рассказала директор по стратегии Яндекс.Учебник Наталья Чеботарь. - В то же время технологии могут значительно облегчить работу учителя, сэкономить время на рутине - на проверке заданий. Если ребенок допускает ошибку, сервис не ставит оценку, а сообщает ему, что ответ неправильный, и дает еще две попытки. При некоторых ошибках программа умеет давать подсказки. У ребенка есть возможность подумать и исправить свою ошибку без стресса и тревоги. В свою очередь учитель получает данные о времени решения, какие ошибки ребенок допустил и о количестве попыток, это помогает понять, что именно вызвало трудности, разобраться в причине и отработать тему на уроке.

    Ксения Колесникова

    "Российская газета"
  • Заголовок: Пять новых требований для школьных учебников Разделы сайта: Школьники, Развитие, методики Тело:

    Федеральный перечень учебников в ближайшее время сильно изменится. Минпросвещения подготовило проект новых правил, по которым будет составляться перечень учебников, проходить их исключение из него и экспертиза.

    Новый федеральный перечень будет состоять из двух разделов. В первый войдут учебники, которые рекомендуются для использования в обязательной части школьной программы, включая книги для тех школ, где дают образование на родном языке и изучают родной язык и литературу. Второй раздел - для той части программы, которая составляется участниками образовательного процесса. Иными словами, школами. В этом разделе тоже будут книги для национальных школ.

    1. В титульном листе учебника помимо традиционных сведений должно быть указано, можно ли использовать учебник для профильных классов с углублением или для адаптированных программ. Скажем, может ли заниматься по такому учебнику ученик с ограниченными возможностями здоровья?
    По-прежнему в федеральном перечне будут только те книги, которые включены в завершенную предметную линию. Если речь идет о началке, то это все книги с 1-го по 4-й класс, если о средней школе, то с 5-го по 9-й или с 10-го по 11-й. Для специальных учебников, которые будут использоваться в адаптированных программах, тут сделано исключение. Для всех учебников будут обязательны электронные пособия, методические указания для учителя и успешное прохождение экспертизы.

    2. За 6 месяцев до подачи заявления о включения учебника в перечень, он должен пройти общественную экспертизу. Министерство ждет заявления с 20 февраля по 20 апреля. В течение семи дней соответствующий департамент должен проверить документы заявителя и сообщить, отправлен учебник на экспертизу или его завернули назад. Если автор устранил замечания и хочет снова отправить на экспертизу учебник, то он может это сделать до 20 апреля. На повторной экспертизе учебник будут оценивать уже другие эксперты.

    3. Экспертиза проводится комиссией, состоящей из трех и более экспертов. Эксперты должны иметь высшее образование, знать требования нормативных документов, иметь опыт разработки или использования электронных учебников, обладать знаниями в области дефектологии (если речь идет о специальных учебниках), уметь анализировать, логически обосновывать свои выводы, четко, понятно, грамотно излагать свои мысли. Фамилии экспертов должны быть напечатаны на титульном листе учебника.

    4. Срок действия экспертного заключения - 5 лет. Потом придется проходить экспертизу заново.

    5. Учебник не будет одобрен Научно-методическим советом Министерства просвещения, если хотя бы одна книга получила минимальное числовое значение (минимальную оценку от членов Совета), или хотя бы один учебник не прошел экспертизу. Предполагается, что максимальный балл для учебника - 115, минимальный - 35.

    Кстати, если есть замечания к уже действующим учебникам, то они будут направляться на повторную экспертизу без проведения заседания Совета.

    Ирина Ивойлова

    "Российская газета"
  • Заголовок: Третья рука Алихана Динаева. Лучший учитель 2018 года не запрещает гаджеты за партой и ведет дистанционные уроки Разделы сайта: Школьники Тело:

    В октябре на торжественной церемонии в Кремлевском дворце абсолютным победителем всероссийского конкурса "Учитель года-2018" был провозглашен Алихан Динаев, который ведет уроки обществознания и права в математической школе N 1 имени Х.И. Ибрагимова города Грозного.

    В новом году в гостях у обладателя престижного "Хрустального пеликана" побывали корреспонденты "РГ".

    Педагог в четвертом поколении

    29-летний выпускник Северо-Западной академии госслужбы преподает уже шесть лет. А еще увлекается журналистикой, также пробует себя в качестве писателя. Он из четвертого поколения учителей: мама преподавала математику, дед - защитник Ленинграда - был в числе первых учителей горного села Дышне-Ведено, а прадед работал директором сельской школы.

    - Хотя у меня нет педагогического образования, всегда любил преподавать. На старших курсах ловил себя на мысли, что нравится что-то объяснять другим студентам. Иногда доводилось даже замещать наших преподавателей. А на пятом курсе во время подготовки к госэкзамену решил записать на видео один из ответов, о чем меня попросили однокурсники. Эксперимент удался, и это превратилось в небольшой курс из 30 записей. С тех пор окончательно убедился, что должен преподавать, - говорит Динаев.

    Как очкарик очкарику

    Когда Динаев заходит в класс, все сразу умолкают, но не в страхе быть наказанными. Алихан общается с детьми на равных, а урок скорее похож на беседу.

    Уже после того, как он оказался в классе, дверь вновь открывается, и показывается виноватое лицо подростка в очках, который просит разрешения войти. "Очкарики любят опаздывать. Заходи!" - говорит педагог с улыбкой на лице. Класс дружно смеется, ведь и сам учитель в очках.

    После шуток настает время для более серьезных вещей. Но урок не превращается в монолог учителя. Дети высказывают свое мнение с мест, охотно принимают участие в разговоре. Но все по делу, не перебивая учителя.

    Как оседлать волну

    В Чечне в 2012 году министерство образования запретило ученикам пользоваться телефонами и другими средствами связи во время учебы. Запрет этот с тех пор не отменен. Тем не менее в классе у Динаева дети могут и должны пользоваться гаджетами.

    Запрещая гаджеты, мы создаем себе больше проблем

    - В нашей школе обязательным условием является наличие у детей планшетов. Это нормально - использовать такие устройства, - уверен Динаев. - Запрещая гаджеты, мы зачастую создаем себе больше проблем, чем получаем какую-то выгоду и пользу. Хотим того или нет, живем ведь в информационную эпоху. Смартфоны стали нашей третьей рукой. Мы изменяемся вместе с ними. Лишая детей телефона и интернета, вызываем лишь отторжение с их стороны, неприязнь и провоцируем их на конфликты. Если мы не можем это изменить, не стоит идти против волны, ее надо оседлать. И сделать так, чтобы проблема стала благом.

    Незадолго до нашего визита Алихан провел с детьми "урок-баттл", как он сам это назвал. Класс разделился на команды, играли друг против друга, задавая вопросы по обществознанию в формате заданий по ЕГЭ. Учитель не остался в стороне и проверил уже свои знания, выступив соперником своим ученикам.

    Будущее - в "цифре"

    Алихан считает одной из основных проблем современного отечественного образования избыток знаний в школе. По его словам, в России слишком много времени уделяют учебе, а преподаваемые предметы перенасыщены материалом. Но если сравнить уровень знаний наших школьников с общемировым, то мы далеко не на первом месте.

    - При этом интересно, что начальная российская школа - одна из лучших в мире. Получается, что в первые четыре года наши дети едва ли не лучшие на планете, а потом к девятому классу оказываемся на 20-30-х местах рейтингов. Важно, чтобы мы в современной школе научились делать максимально плавным переход из начальной в основную школу. Для детей это шок, неожиданность - новые учителя, предметы, люди, помещения.

    В начальной школе один учитель общается с классом. В основной и старшей школе учителей много, и они не общаются друг с другом, мало знают о проблемах каждого ребенка. Поэтому плохая успеваемость отдельного ученика - не повод обвинять его в лени и ставить "двойки".

    Другим недостатком современного образования Динаев называет неравенство возможностей.

    - Недавно я посетил одну из лучших московских школ и был искренне удивлен тем, что увидел. Ультрасовременное здание, высокотехнологичное образование. И смотря на такие учебные заведения, а потом видя обычные сельские, районные и городские школы, ты понимаешь, насколько высок уровень неравенства, - говорит Алихан.

    У него есть свой способ борьбы с этим - цифровая школа и развитие дистанционного обучения. Тогда каждый сможет получить знания от лучших учителей. Кстати, став "Учителем года", Динаев много времени проводит в разъездах. Однако он всегда с собой берет микрофон и веб-камеру, устраивает с учениками вебинары и дистанционные уроки.

    За ЕГЭ замолвлю слово

    - Я знаю, что в нашем обществе, особенно среди родителей и учителей, есть значительный негатив к ЕГЭ. Каждый раз, когда слышу критику, - говорит Динаев, - я спрашиваю: "А что можно предложить вместо единого госэкзамена? Старую систему со школьными и вузовскими экзаменами, которая, по сути, превратила всю систему поступления в высшие учебные заведения в большую коррупционную схему и лишила тысячи талантливых детей возможности поступить в престижные вузы страны?"

    Я сторонник ЕГЭ по многим причинам. Во-первых, эта система мобилизует детей и их родителей на получение знаний. Не случайно именно ЕГЭ привел к расцвету репетиторства и образовательных центров. Дети начинают лучше знать предметы. К примеру, мой ученик из Грозного, который успешно сдаст ЕГЭ, может спокойно поступить в МГУ, МГИМО и другие лучшие вузы страны. Это колоссальный социальный лифт.

    При этом это вовсе не означает, что ЕГЭ - это идеальная система. Можно говорить о жуткой и тяжелейшей психологической атмосфере, которая царит на экзамене и становится причиной нервных срывов, обмороков и снижения результатов. Тем не менее общество, государство финансирует школы, и на выходе мы должны знать, есть ли результат. И ЕГЭ - это своеобразный способ получить ответ, каков результат вашего обучения за 11 лет.

    Кстати

    Скоро увидит свет "самое необычное", по словам автора, пособие Динаева для подготовки к ЕГЭ по обществознанию, написанное специально для интернет-поколения.

    Роман Кияшко (Чеченская Республика)

    "Российская газета"
  • Заголовок: Бессвязный урок. Большинство россиян за запрет мобильных телефонов в школе Разделы сайта: Школьники Тело:

    Запрещать или нет мобильники в школе? Вопрос "горячий": его обсуждают ученики, родители, учителя. И, как оказалось, сторонников запрета намного больше, чем можно было предположить. По данным ВЦИОМ, 83 процента россиян убеждены, что телефоны и смартфоны мешают школьникам учиться.

    Так же большинство наших сограждан уверены: введение таких ограничений поможет детям учиться лучше (69 процентов).

    Интересно, что идею запрета гаджетов в школе поддерживают не только родители школьников, но и те, у кого нет детей школьного возраста (74 процента). Отметим, что 17 процентов россиян отнеслись к этому предложению скептически: они считают, что такие ограничения ничего не изменят.

    "Сегодня практически все россияне от мала до велика постоянно "на связи" благодаря тотальному распространению сотовых телефонов, - комментирует результаты исследования гендиректор ВЦИОМ Валерий Федоров. - Это явление некоторое время назад повсеместно рассматривалось как безусловное благо, гарантия безопасности. Теперь стали видны и ее негативные аспекты. Инициатива ограничить использование телефонов на уроках поддерживается респондентами всех возрастов и рассматривается только как способ повысить их концентрацию на учебе".

    Кстати, с 1 сентября закон о запрете мобильников в школах действует во Франции. Накануне нового учебного года идею запрета использования мобильных телефонов в школе поддержала и министр просвещения Ольга Васильева. "Рано или поздно мы тоже к этому придем, - говорит министр. - У нас уже есть школы, где дети складывают телефоны перед уроком в специальные контейнеры. При этом есть контрольный телефон у учителя для связи с родителями".

    Мнения

    Ирина Жданова, директор школы N 1560:

    - Гаджет - лишь инструмент. И только от нас зависит, как его использовать в образовании. Если вводить жесткий запрет, у ребенка появится сильнейшее желание его нарушить. Поэтому, на мой взгляд, положительная мотивация тут гораздо эффективнее. Если урок интересный, если учитель делает все, чтобы школьник "включился" в работу, то тот сам отложит телефон в сторону. Именно к этому мы должны стремиться.

    Ольга Козырева, мама третьеклассника:

    - Я в числе большинства. Дети еще не настолько сознательны: могут включить тайком игру, чат. Особенно если сидят "на галерке". Даже мультики умудряются смотреть. Сегодня у сотовых операторов есть масса дешевых тарифов, позволяющих неограниченно пользоваться соцсетями, в том числе и смотреть через них видео.

    А как у них

    В Италии появилась первая школа, "свободная от смартфонов"

    Спортивный лицей Сан-Бенедетто в Пьяченце (область Эмилия-Романия) стал первым учебным заведением в Италии, где учащимся запретили пользоваться мобильными телефонами.

    Администрация лицея приняла решение оснастить аудитории инновационной системой, позволяющей преподавательскому составу эффективным образом бороться против использования смартфонов во время занятий и перемен.

    У нас уже есть школы, которые используют специальные контейнеры, куда дети складывают телефоны перед уроком

    Речь идет о специальных черно-зеленых "карманах", разработанных в Соединенных Штататх, в которые перед входом в класс школьники будут складывать свои мобильные телефоны. Это чисто психологический ход, который рассчитан на молодое поколение, привыкшее не расставаться со своими смартфонами ни на минуту.

    Правда, воспользоваться ими до конца учебного дня школьники не смогут - "карманы" созданы таким образом, что все сигналы внутри них автоматически подавляются и блокируются. Открыть "хранилище" в конце занятий сможет лишь учитель, которому будет выдан специальный код.

    "Мы ни в коем случае не хотим наказывать наших учащихся. Наша главная задача заключается в том, чтобы вернуть школьников к реальности - побудить их общаться между собой, избегая погруженности в смартфон, научить их слушать и слышать, активнее участвовать в занятиях, а также излагать четче свои мысли", - подчеркнул в беседе с "РГ" руководитель лицея Фабрицио Бертамони, отметивший, что преподаватели, желая подать хороший пример учащимся, также будут помещать свои смартфоны в чехол на время лекций.

    Первые занятие без смартфонов озадачило большинство учащихся лицея, которые, однако, признают, что гаджеты лишь отвлекают их от занятий.

    "После лета нам сложно будет, конечно, расстаться со смартфоном, но ничего не поделаешь - нужно привыкать. В конечном итоге - это нужно, в первую очередь, нам самим", - говорит один из учеников лицея.

    Родители, между тем, признательны администрации за такое решение - они искренне надеются, что благодаря этому проекту, их дети и дома будут меньше проводить время в общении с гаджетами.

    Как пояснил Бертамони, если эксперимент пройдет успешно, "волшебные карманы" со временем перекочуют во все учебные заведения Италии.

    Подготовила Нива Миракян, Рим
    Татьяна Владыкина, Ксения Колесникова, Мария Набиркина

    "Российская газета"
  • Заголовок: Кит поднимает голову: «группы смерти» опять стали популярными Разделы сайта: Школьники, Подростки Тело:

    Всплеск жалоб на суицидальный контент в сети вновь зарегистрирован в России. Роспотребнадзор за последний год проверил рекордное количество подозрительных ссылок.

    Пользователи Рунета стали в разы чаще жаловаться на суицидальные материалы в сети. В 2017 году в Роспотребнадзор на проверку поступило 22,8 тысячи ссылок, тогда как в 2016-м – только 4,8 тысячи. В большинстве случаев контент признавали запрещенным к распространению и блокировали. По словам экспертов, всплеск жалоб связан с активностью «групп смерти» в сети и борьбой с ними.

    Как рассказали в пресс-службе Роспотребнадзора, в 2017-м надзорный орган проверил на наличие запрещенной информации почти в пять раз больше интернет-ссылок, чем в 2016-м. В 95 процентах случаев материалы были признаны незаконными и не подлежащими распространению, так как содержали описания способов совершения самоубийства или призывы к суициду.

    Всего в прошлом году Роспотребнадзор проверил более 22,8 тысячи ссылок, в 2016-м – 4,8 тысячи, в 2015-м и 2014-м еще меньше – по 2,3 тысячи, в 2013-м – 2,7 тысячи.

    В этом году эксперты зафиксировали новую волну пропаганды суицида в соцсетях. Подростков вновь призывают поучаствовать в смертельной игре. Теперь она называется не «Синий кит», а «Новый путь».

    Жалобы на онлайн-ресурсы, пропагандирующие суицид, Роскомнадзор принимает через свой сайт. Обращения идут как от обычных граждан, так и от юрлиц, индивидуальных предпринимателей, госорганов. Ссылки с возможными призывами к самоубийству направляются на экспертизу в Роспотребнадзор. Принятые Роспотребнадзором на основании экспертиз решения поступают в Роскомнадзор для включения указанных в них сайтов в Единый реестр запрещенной информации.

    Всего в 2017 году в службу поступило 36,8 тысячи подобных обращений. 14 тысяч из них Роскомнадзор отклонил «в связи с однозначным отсутствием запрещенного контента». Остальные были направлены на экспертизу.

    Президент Ассоциации пользователей социальных сетей Алексей Кох рассказал, что в основном на распространение запрещенного контента жалуются отдельные активисты или общественные организации.Руководитель Центра исследований легитимности и политического протеста Евгений Венедиктов отметил, что рост жалоб на суицидальную информацию в сети в 2017-м связан с всплеском активности «групп смерти» – страниц в соцсетях, связанных с так называемым суицидальным сообществом «Синий кит».

    – Наша статистика показывает, что 2017 год стал рекордным по числу случаев распространения в соцсетях призывов к суициду среди детей. Дети и подростки вступали в различные группы с суицидальным контентом, затем они должны были выполнить ряд заданий от куратора сообщества. На последнем этапе такой игры администратор паблика предлагал школьникам совершить самоубийство, – рассказал эксперт.

    К борьбе с «синими китами» подключились чиновники и правоохранительные органы. К середине лета было заблокировано 16 тысяч «групп смерти». С июня 2017-го за склонение к самоубийству введена уголовная ответственность, к которой стали привлекать администраторов «групп смерти». К концу года число подписчиков подобных сообществ сократилось в 10 раз.

    Однако в этом году эксперты зафиксировали новую волну пропаганды суицида в соцсетях. Подростков вновь призывают поучаствовать в смертельной игре. Теперь она называется не «Синий кит», а «Новый путь».

    Кроме того, в соцсетях зарождается культура «колумбайнеров». Подростки интересуются массовым убийством в американской школе «Колумбайн», совершенным в 1999 году. Название этого учебного заведения, а также имя одного из нападавших в последние дни упоминают во «ВКонтакте» в пять раз чаще обычного.

    Анжелина Григорян

    Кубанские Новости
  • Заголовок: Опрос: Россияне чаще всего нанимают своим детям репетиторов по математике Разделы сайта: Школьники Тело:

    Каждая четвертая российская семья, где есть школьник, пользуется услугами репетиторов, выяснил исследовательский центр Superjob. Чем старше ребенок, тем выше потребность в дополнительных занятиях, отмечается в исследовании компании.

    Опрос Superjob показал, что к услугам репетиторов чаще всего прибегают родители старшеклассников (43 процента). Более половины опрошенных родителей учеников 10-11 классов назвали наиболее приоритетным предметом математику. Английский язык на втором месте - его выбрали 29 процентов родителей. Третье место разделили русский язык и физика (по 23 процента). Менее востребованы репетиторы по обществознанию, химии и биологии - 14,13 и 10 процентов соответственно.

    Ученикам 7-9 классов дополнительные уроки нужны реже, следует из опроса. Репетиторов для них нанимают уже только 28 процентов родителей. Как и у старшеклассников, самым популярным предметом у учеников 7-9 классов стала математика - ее выбрали 35 процентов родителей, вдобавок к этому отдельно алгебру (18 процентов) и геометрию (11 процентов). Английский у этой категории учеников также сохраняет вторую позицию. За него проголосовали 52 процента их родителей. На третьем месте - русский язык (19 процентов). Замыкает четверку физика (10 процентов).

    Родители учеников начальной школы нанимают репетиторов в 16 процентах случаев. Самым важным предметом они считают английский язык - его выбирают 68 процентов респондентов. Далее идут математика (25 процентов) и русский (19 процентов). Те же предметы актуальны для учеников 5-6 классов, причем английский язык выбирают почти 80 процентов их родителей.

    По данным Superjob, цены на репетиторские занятия за два года изменились незначительно. В среднем по Москве 45 минут занятия обойдутся родителям от 800 до 1900 рублей.

    Глеб Сотников

    "Российская газета"
  • Заголовок: 8 произведений, которые помогут написать школьное сочинение по любой теме Разделы сайта: Школьники Тело:

    4 декабря, в среду ученики одиннадцатых классов должны будут написать итоговое сочинение, которое повлияет на допуск к ЕГЭ. Педагоги назвали восемь коротких произведений из школьной программы, которые помогут получить зачет по итоговому сочинению даже двоечнику.

    В этом году сроки сдачи итогового сочинения такие:

    4 декабря 2019 года (основная дата)

    5 февраля 2020 года (дополнительная дата)

    6 мая 2020 года (дополнительная дата).

    В феврале и мае писать сочинение сядут те, кто получит "незачет" в первый раз и те, кто по уважительным причинам не явится в школу 4 декабря. Либо не сможет в этот день закончить свою работу - опять же по уважительным причинам.

    На написание сочинения отводится 3 часа 55 минут.

    Напомним, вот направления темы - "Война и мир" - к 150-летию великой книги: Надежда и отчаяние, Добро и зло, Гордость и смирение, Он и она.

    Все произведения, с которыми рекомендуют ознакомиться педагоги, можно прочитать за один - два дня.

    1. "Кавказ", Иван Бунин (из цикла "Темные аллеи"). В основе сюжета - "любовный треугольник".

    2. "Темные аллеи". Иван Бунин. Сюжет - рассказ о любви, верности.

    3. "Надежда". Иван Бунин. Это романтический рассказ о воспоминаниях, надежде, мечте.

    4. "Солнечный удар". Иван Бунин. И снова - прекрасный рассказ о любви двух случайно встретившихся людей и страстном чувстве, которое их поразило, как солнечный удар.

    5. "Юшка". Андрей Платонов. Трогательная история о доброте, милосердии и жестокости.

    6. "Старуха Изергиль". Максим Горький. Особое внимание надо обратить на легенды, которые рассказывает Изергиль - о Данко и Ларре.

    7. "На дне". Максим Горький. Социально-философская пьеса, действие происходит в ночлежке, где собрались люди самого низкого социального положения. Тем, кому пьеса покажется слишком трудной, желательно посмотреть еще и спектакль по пьесе.

    8. "Куст сирени". Александр Куприн. Главное здесь - тема человеческих взаимоотношений, любовь, сострадание.

    Ирина Ивойлова

    "Российская газета"
  • Заголовок: Сразу семь пар двойняшек и одна тройня пошли в первый класс одной из школ Сургута Разделы сайта: Школьники Тело:

    Семь пар двойняшек и одна тройня впервые сели за парты самой большой начальной школы округа. В «Перспективе», которая четыре раза получала звание «Лучшая образовательная организация Югры» и стала лауреатом конкурса «100 престижных школ России», открыли сразу 11 первых классов.

    В параде первоклассников начальной школы «Перспектива» приняли участие 317 мальчиков и девочек. Среди них – Михаил, Елизавета и Надежда Дмитриевы. Тройняшки будут учиться в одном классе, обещают помогать друг другу и приносить только пятерки.

    «Сборы в школу проходили интенсивно. Собрать одного ребенка сложно, а троих очень сложно. Много покупок сделали. Нужно было и форму, и ранцы, и дневники каждому выбрать. Задействованы были все: и папа, и мама, и бабушка. Домашние задания будут выполнять в разных комнатах. Надеюсь, быстро, качественно и самостоятельно», – делится мама тройняшек- первоклассников Марина Дмитриева.

    Вместе с тройней Дмитриевых в первый класс идут сразу семь двоен. Всего в школе учатся 18 двойняшек и две тройни. Случайно так совпало или сказался фестиваль близнецов, который проходит в «Перспективе» с 2016 года, педагоги пока не знают. Говорят, рады каждому ребенку.

    «Опыт по обучению таких деток у нас имеется. Они часто нуждаются в индивидуально–ориентированном подходе. Одной из форм является наш фестиваль «Минута славы» для близняшек, двойняшек и тройняшек города. Ребята демонстрируют свои таланты в вокале, хореографии, художественном слове, театральном творчестве, инструментальном исполнении, изобразительном творчестве и в оригинальном жанре. В этом процессе задействованы и родители», – рассказывает директор МБОУ НШ «Перспектива» Елена Запольская, к слову, тоже мама двойни.

    В этом году в Сургуте впервые за парты село рекордное количество первоклассников - более 6200. Чтобы принять всех вчерашних дошкольников, было подготовлено 234 первых класса.

    «Город продолжает создавать современные и безопасные условия для школьников, чтобы Сургут был городом детства и знаний. Серьезно обновилась материально-техническая база. 12 школ получили новые кабинеты технологии, которые во второй половине дня могут работать как школьные технопарки. Три учреждения открывают «Технолабы» – миникванториумы, которые будут работать для детей разных школ. В этом году масштабно стартует проект «Краеведение», чтобы дети, начиная с дошкольного возраста, знали историю города и края, в котором живут», – отмечает заместитель главы города Анна Томазова.

    При подготовке к новому учебному году серьезное внимание было уделено вопросам безопасности в школах и безопасному поведению. В трех школах появились обучающие модули «Безопасный дом». Всего в этом году в Сургуте в школу пошли более 50 тысяч учеников.

    Управление документационного и информационного обеспечения Администрации города Сургута, тел.: 52-22-98, Любовь Маркелова

    Официальный сайт Администрации города Сургута - www.admsurgut.ru
  • Заголовок: Ольга Васильева рассказала, как избежать ЧП в школах Разделы сайта: Школьники, Психология Тело:

    Министр просвещения Ольга Васильева заявила, что воспитание должно стать ключом к предотвращению случаев ЧП в школах.

    - Главная мера, которая должна быть - это воспитание человека, - цитирует министра ТАСС. - Меры по обеспечению безопасности школ мы можем принимать любые, и мы их делаем. Вы знаете, что мы приняли новый большой проект об усилении мер безопасности наших школ.

    Напомним, ранее полиция Казани задержала десятиклассника, пришедшего на занятия с пистолетом и ножом.

    Министр просвещения, комментируя этот случай, призвала родителей и школу работать над воспитанием, "которое, к сожалению, на несколько лет ушло из общественного сознания".

    - Цель нашего национального проекта "Образование" - это воспитание человека, причем на основе тех традиций, которые имеет наша страна, - подчеркнула Ольга Васильева. - Поэтому первична все-таки ежедневная и кропотливая работа с человеком. При этом не отменяя те серьезные условия безопасности, которые должны быть в каждой школе.

    Ксения Колесникова

    "Российская газета"
  • Заголовок: Опрос показал, сколько учеников с удовольствием посещают школу Разделы сайта: Школьники Тело:

    Мониторинг Общероссийского народного фронта (ОНФ) показал, что за прошедший год уменьшилась доля детей, которым нравится учиться в школе (с 35% до 28%), при этом возросло количество тех, кому не хватает времени на выполнение домашних заданий (с 58% до 65%) и занятия любимым делом (с 50% до 59%), сообщает пресс-служба ОНФ.

    Число учеников, в целом с удовольствием посещающих школу, за год не изменилось и составляет 48%, сообщает ОНФ.

    "Впервые мониторинг по этой теме мы проводили в конце 2017 года, на старте Десятилетия детства. Нам важно видеть, как изменения системы образования и всей инфраструктуры детства сказываются на самих ребятах. Мы должны быть уверены, что эти новшества работают на достижение главной цели - роста доступности и качества образования. Мы сопоставляем итоги опроса не только с прошлогодними результатами, но и с итогами опросов родителей и учителей. Сейчас, когда стартовала реализация нацпроекта "Образование", нам особенно важно, чувствуют ли подростки, что школа меняется к лучшему", - приводятся в релизе слова координатора проекта ОНФ "Равные возможности – детям", заместителя председателя комитета Госдумы по образованию и науке Любови Духаниной.

    Опрос показал, что за прошлый год доля подростков, посещающих школу по принуждению, выросла с 12% до 16%. Школьники отмечают недостаточное количество интересных уроков (48%), отсутствие полезных для будущей специальности предметов (31%) и увеличивающуюся нагрузку. Растет процент школьников, которых заставляют участвовать в олимпиадах и конкурсах учителя или родители (с 15% до 19%), говорится в сообщении.

    Как и в прошлом году, в целом с удовольствием посещают школу 48% детей, и нежелание идти на уроки у них возникает достаточно редко.
    Но некоторые ребята признались, что им "совершенно не нравится учиться" (5%), а также что они "могут бросить школу, не дождавшись окончания обучения" (2%).

    НЕ БОЛЬШЕ СЕМИ УРОКОВ

    Дети призывают "предоставить свободу личным увлечениям, уменьшить нагрузку", "убрать лишние предметы в 10-11 классах, снизить объём домашнего задания, поскольку на подготовку к ЕГЭ времени совсем не хватает". Школьники помладше убеждены, что "должно быть не более 6-7 уроков", отмечают в ОНФ.

    По-прежнему каждый третий подросток чувствует, что ему не хватает глубоких знаний по предметам, при этом 42% детей убеждены, что повлиять на развитие их будущей карьеры может именно уровень полученных знаний. Школьники предлагают "изменить систему образования в сторону профориентации для старшеклассников и развития талантов для всех", "преподносить материал интереснее, основываясь на интересах молодежи". Дети отмечают необходимость получения актуальных знаний, которые пригодятся им в будущем: например, ввести уроки по финансовой грамотности, показал опрос.

    УЧИТЕЛЕЙ ОСТАВИТЬ

    Учитель в глазах учеников является неотъемлемой частью будущей школы — только 1,5% юных респондентов считают, что учёба стала бы интересней, если бы преподавателя полностью заменили компьютерные технологии. Цифровое обучение приветствует 47% школьников, но только в том случае, если будут использоваться современные увлекательные программы, а вторую половину урока будет интересно вести учитель.

    При этом каждый пятый подросток считает, что компьютер уместен не на всех предметах и не на каждом уроке, а 7% учащихся полностью отказались бы от компьютера в пользу занятий с учителем, способным организовать разные формы работы для всего класса. Пятая часть школьников придерживается позиции, что педагогам следует больше внимания уделять тому, как проходят уроки. По мнению 42% школьников, учителя должны быть образцом для учащихся — а в качестве собственных авторитетов каждый десятый подросток назвал кого-то из преподавателей.Большая часть детей оценила состояние своей школы как хорошее, требующее мелкого косметического ремонта (41%), 10% уверены, что зданию требуется капитальный ремонт. Три четверти ребят отметили, что большинство учебных классов в хорошем состоянии, но они просят обратить внимание на материальную базу. Им хотелось бы, чтобы учителя показывали все на конкретных примерах. В ходе опроса подростки выражали надежду, что их мнение в ходе реализации нацпроекта также будет учтено.

    "По мере реализации нацпроекта требования к школе будут расти. От неё будут ждать высокого уровня вовлеченности детей в волонтерские проекты, хороших показателей по просмотру онлайн-уроков, введения "цифры" в обучение. Важно, чтобы в погоне за показателями эффективности от проведенных мероприятий не страдали дети. Лучшей в мире никогда не станет та школа, где учиться неинтересно. Именно поэтому при реализации нацпроекта "Образование" нам необходимо знать и учитывать мнение учащихся, чтобы сделать нашу школу более открытой, интересной и гибкой, сделать её пространством возможностей. Итоги опроса по уже сложившейся традиции будут направлены нами в профильные ведомства и во все регионы", — заключила Духанина.

    Мониторинг "Школьники: ориентиры и ценности" прошел с участием более 2500 школьников от 13 до 18 лет из 84 регионов России. Опрос был проведен Общероссийским народным фронтом и фондом "Национальные ресурсы образования" в декабре 2018 года.

    РИА Новости
  • Заголовок: «И что с того, что я жирная?» Как остановить травлю ребенка в школе Разделы сайта: Школьники Тело:

    В Челябинске — череда скандалов из-за травли детей в школах. В одном из них ребенок схватился за ружье, в другом отец жертвы избил одиннадцатилетнего обидчика.

    АиФ.ru поговорил со специалистами и участниками школьных конфликтов, чтобы понять, что делать, если ребенок стал жертвой травли, и как победить буллинг.

    Отчаявшись разобраться «по-хорошему», отец ученика одной из челябинских школ решил поговорить с обидчиком сына «по-мужски». Он пришел в учебное заведение и избил одиннадцатилетнего ребенка, который не давал прохода его сыну. На мужчину заведено уголовное дело. Родители избитого подростка написали заявление в правоохранительные органы и забрали документы из школы.

    «Научиться ставить на место»

    Буллинг (от английского bullying) — травля, агрессивное преследование одного из членов коллектива. С этим сталкивается почти каждый школьник: кто-то был жертвой, а кто-то — свидетелем унижений и избиений сверстника.

    «Я была жертвой буллинга с 6 по 9 класс, — вспоминает жительница Челябинска Виктория. — Отличалась от сверстников тем, что весила под 70 кг. Ну и что с того, что я жирная? До сих пор недоумеваю. Но дети — самые злые из людей. Поэтому меня постоянно донимали: обзывали жиромясокомбинатом, на физкультуре вставали в рядок около козла и ржали, пока я прыгала через него (а я, кстати, прыгала), дергали за волосы и всячески унижали. Сидеть со мной за партой считалось стыдным. Друзей у меня не было в классе. Одна девочка пыталась иногда разговаривать со мной, звонила по телефону домой. Мы с ней делали вместе уроки. Но потом я поняла, что ей от меня и надо было это: списывать „домашку“. И она дружила со мной, пока никто не видит. Учителя делали вид, что ничего не происходит. Им всем было на меня наплевать».

    Виктория терпела унижения, а потом решила ставить одноклассников на место. Не проглатывать обиды, а доводить месть каждому до конца: усиленно жаловалась учителям, причем требовала наказать обидчика, приводила в школу родителей, чтобы они разговаривали с одноклассниками, перестала давать списывать на уроке и сама получала лучшие оценки. Постепенно от нее стали отставать: теперь ее побаивались, хотя, возможно, и продолжали ненавидеть.

    «Все закончилось, когда я выпустилась из школы и поступила в техникум, — откровенничает Вика. — Здесь были более умные и воспитанные дети. Поэтому я сейчас вспоминаю те годы и хочу сказать всем жертвам травли: это закончится, как только вы выпуститесь из своих проклятых школ».

    Травит один, но он кажется всесильным

    Челябинский психолог Виктория Нагорная уверена: такого, что весь мир против тебя, как кажется самой жертве, практически никогда не бывает. Ну разве что в фильме «Чучело». Травят более скромного или слабого, как правило, один-два человека или группа друзей. А никто из одноклассников не заступается, поэтому ребенку кажется, что против него весь мир. Это и есть самое плохое: дети боятся идти против группки узурпаторов, как правило, из неблагополучных семей или с тяжелыми характерами. Они отравляют жизнь тем, кто отличается: внешне, имеет физический дефект, заикается и так далее. «Стая» не дает жизни одному-двум одноклассникам, срывает уроки, грубит учителям.

    «Очень важно здесь внимание педагогов, — рассуждает психолог. — Именно в руках учителя возможность помирить детей, заставить их думать вместе, а не против друг друга. Я изучила труд одного учителя из Питера, который ввел такие совместные игры для детей, так занял их досуг, что о буллинге забыли в этом классе все. Они вместе ходили в театры и кино, рассаживались за парты по интересам, но обидчик вынужден был признавать, что жертва в чем-то лучше его, и невольно начинал уважать этого ребенка. Почему-то работу классных руководителей в этом направлении принято сбрасывать со счетов. Считаю, это в корне неверно».

    «Хотелось убивать»

    Максим из Южноуральска вспоминает, как пару лет назад стал объектом насмешек своего бывшего друга и соседа по парте. После перелома ноги мальчик, до этого спортсмен и чемпион школы, стал откровенно слабым на уроках физкультуры. Друг окрестил его слабаком и повадился толкать, давать затрещины, пользуясь тем, что Максим не догонит.

    «Это было невыносимо, — вспоминает сейчас уже одиннадцатиклассник, — мне хотелось убивать их, вот этих скотов, Димона и его приспешников. Мне помог только бойцовский клуб. Как нога пришла в норму, я записался в секцию борьбы. Димон летел по лестнице от моего удара, как птица перелётная. На этом (с первого раза, как дал отпор) закончились все издевательства».

    По словам Максима, Дмитрий был неуправляемым ребенком. Он не слушался ни учителей, ни директора. Обнаглев от безнаказанности, грубил им и смеялся в лицо. Мальчик быстро понял, что закон «Об образовании» на его стороне. Для того чтобы отчислить ребенка из школы, нужно приложить много, очень много усилий. В частности, никакие коллективные письма родителей и одноклассников не помогут: в России обязательное образование. Отчислить могут лишь ученика старше 15 лет, окончившего 9 классов, или серьезного правонарушителя. В некоторых школах есть классы для детей с девиантным поведением, но далеко не во всех.

    «Мне пришлось истерить в кабинете»

    С буллингом столкнулась и Светлана из Волгограда. Её десятилетнего сына затравили одноклассники.

    «Мой сын постоянно был под психологическим прессингом. Нет, его не били, но постоянно психологически унижали, — рассказывает она. — Он не всегда рассказывал о том, что происходит с ним в школе. Но, когда я стала подробно расспрашивать, выяснилось, что группа одноклассников, предводителем которой, если так можно выразиться, был самый крупный мальчик из параллели, постоянно отбирала у моего сына еду. Отнимали деньги, швыряли личные вещи, давали моему сыну обидные прозвища».

    В первую очередь Светлана обратилась к классному руководителю, написала на её имя докладную. Но обращение не возымело действия. Унижения так и продолжались. Женщина пошла к директору.

    «Он что-то начал мямлить мне невнятное в ответ вроде: „Вы понимаете, они из плохой семьи. А почему вы не обращались раньше? Куда вы смотрели?“ Но какая разница, почему не обращалась раньше? Я пришла к вам сейчас, решите мою проблему!» — возмущается волгоградка.

    Светлана говорит, что пыталась разговаривать и с родителями обидчиков. Некоторые шли навстречу, а другие просто не реагировали на её обращения.

    «Я поняла, что моему сыну в этом классе делать нечего, и перевела его в другой. Это далось непросто. Директор всячески увиливал. Говорил, что в других классах нет мест, что ему тяжело переписывать тарифные ставки для учителей. Мне пришлось буквально истерить у него в кабинете, — откровенничает волгоградка. — В итоге моего сына перевели. Сейчас у него все хорошо. Еду в новом классе у него не отбирают, не обзывают. Он завел новых друзей, да и вообще у него с одноклассниками ровные и спокойные отношения. Конечно, он иногда встречает на переменах тех, с кем учился ранее. Говорит, что они называют его предателем. Но то, что ему стало учиться комфортнее, — это факт».

    «Основой травли всегда является насилие. Именно это определение конкретизирует проблему, не позволяет забалтывать ее, переводя происходящее в классе в плоскость банального конфликта, — считает психолог Наталья Ускова. — В этой точке родителям важно не потерять самообладание, прояснять ситуацию, собирать конкретные факты, не оценивать поведение ребенка, а всецело поддерживать и быть на его стороне. Ведь буллинг — это болезнь, которой заражен весь класс. Помимо жертвы и агрессора, есть еще свита и наблюдатели. Сами дети ни прекратить, ни выйти из деструктивной ситуации не могут. Нужны взрослые. В связи с этим именно родителям важно немедленно прекратить травлю, делая проблему публичной, привлекая внимание классного руководителя, родителей, школьного психолога, администрации. Поэтому, если вы сталкиваетесь с „забалтыванием“ проблемы внутри школы, переходите в нормативно-правовой режим, подключая департамент, полицию, СМИ. Как правило, старый добрый „канцелярит с заявлениями“ быстро заставляет всех занять взрослую позицию и действовать сообразно своим обязанностям. Бездействуя, взрослые выписывают индульгенцию на насилие в детском коллективе. Последствия представить нетрудно».

    Что делать?

    Буллинг получил такое широкое распространение, что на него обратили внимание в Совете по правам человека при президенте. Был разработан ряд мер, позволяющих истребить буллинг. Среди них указываются, например, такие: посредством интернета сделать так, чтобы буллинг считался постыдной моделью поведения. Те дети, что защищают жертв буллинга, должны восприниматься как герои. Необходимо организовать телефоны доверия для жертв буллинга, которые могут использовать кодовые слова при разговоре с операторами. Все эти меры пока только в планах и на бумаге.

    «Проблема травли детей в школьных учреждениях сверстниками имеет очень давнюю историю и остро стоит практически во всех странах, — сообщил АиФ.ru Евгений Корчаго, адвокат и правозащитник, член совета. — Поэтому предложения по разработке концепции противодействия буллингу являются необходимыми и своевременными. Однако из-за высокой латентности проблемы и сложности ее решения существует опасность превращения этой благой идеи в компанейщину и формальность в погоне за статистическими показателями. Для противодействия травле необходимо культивировать здоровый психологический климат в коллективе учеников при максимальной вовлеченности педагога во внешкольную жизнь класса. Только педагоги с большим авторитетом у своих учеников смогут создавать эффективные механизмы выявления и предотвращения буллинга».

    Однако юрист просит обратить внимание на ряд моментов. Во-первых, обычную ссору одноклассников и буллинг следует отличать. Во-вторых, ни в коем случае нельзя вершить самосуд, как папа челябинского школьника. Мужчине грозит уголовное наказание вплоть до лишения свободы.

    «Замалчивать травлю, конечно, нельзя, — советует юрист. — Родителям нужно обратиться к классному руководителю, директору школы. Если это не возымеет действия — в департамент, комитет, министерство образования, прокуратуру, полицию. Мало кто помнит, что дети могут быть на период решения школьных проблем переведены на домашнее обучение. В случае необходимости можно сменить класс или школу, но это не всегда требуется».

    «Здесь очень важно не впасть в депрессию, — дает нехитрые советы жертвам буллинга семнадцатилетний Максим. — Я тоже был козлом отпущения. Прочитал в Сети, что нападкам подвергались и Джордж Клуни, и мой кумир Дэвид Бекхэм, и красотка Джулия Робертс. Так что я побывал в отличной компании. И сделал вывод: если ты никто, на тебя не обращают внимание. Если ты лучший, нападают из-за обычной зависти».

    Надежда Уварова, Надежда Кузьмина

    «Аргументы и Факты»
  • Заголовок: “Школа давит и родители давят. И начинается это в дошкольном возрасте” Разделы сайта: Школьники, Психология Тело:

    Школа: труд или удовольствие?

    - Марьяна Михайловна, чуть ли не главный спор сегодня в обществе по поводу образования: учеба – это тяжкий труд или удовольствие? Бабушки с дедушками говорят: вот мы ходим на работу и вкалываем, а у детей школа – это такая же работа. С ними спорят: учеба – это часть детства, ребенок должен быть счастлив. Но, знаете, на сайте kp.ru всякий раз больше откликов от тех, кто считает, что школой нечего детей баловать – пусть привыкают к суровой жизни!

    - Да, к сожалению, очень многие считают, что через школу таким образом приучают к труду. Но это не так. Есть особенности физиологии ребенка, его психического развития. А этих знаний у взрослых нет. Зато есть желание жестко требовать, чтобы ребенок соответствовал определенным нормативам. Но нормативы-то неадекватны!

    Вместо обучения используется система жесткого давления. Приведу пример. На прошлой неделе у меня на консультации была мама – ребенок отказывается ходить в школу. Что такое? Он не может учиться? Нет! И мама показывает мне тетрадь ученика третьего класса. Перечеркнуты красными чернилами математические вычисления, выполненные без единой ошибки. Перечеркнуты потому, что он не отступил нужное количество клеток от края тетради!

    - Классическая ситуация…

    - Двойка! За что?! Это сделал учитель, который не понимает особенностей детей. Он не профессионал. А у ребенка невроз.

    - Что вы посоветовали?

    - Уйти.

    - И?..

    - Будут учиться дома. Все больше детей уходит на надомное обучение. Не каждый ребенок сегодня выдерживает школьную нагрузку.

    Беда в классе

    - Откуда берутся такие учителя? Ну это же элементарно: нельзя девятилетнего ребенка так мучать!

    - Курс возрастной физиологии в педагогических вузах, по-моему, 12 часов. Это вообще ничего. Возрастной психофизиологии нет вообще. По стандарту обучения есть курс высшей нервной деятельности, который был разработан полвека назад.

    - Отлично. Вы сказали, что все излишние или неправильные требования собираете, анализируете. А дальше что? К вам прислушивается министерство образования, Российская академия образования, ведущие педагогические вузы?

    - Рассказываем на лекциях.

    - Но это капля в море – сколько на ваши лекции педагогов ходит? Нужно менять отношение учителей к школьникам.

    - Я уже давно не бьюсь за изменение системы. Считаю, что система должна в конце концов осознать, что ей это необходимо.

    - Вы в это верите?

    - Хочу верить. Я не могу сказать, что в министерстве образования на совещаниях, на обсуждениях нас не слушают. Очень внимательно слушают. Но дальше – тишина.

    - Почему?

    - Вопрос не ко мне. Это вопрос к министерству. А вот то, как ведет себя Российская академия образования (РАО) по отношению к нашему институту… У меня просто нет слов. Мы находимся сегодня в здании, принадлежащем РАО, хотя это здание строилось для нашего института в 60-х годах. Несколько лет назад руководство академии велело нам освободить 3 и 4 этаж здания. А на третьем этаже у нас были расположены наши очень важные лаборатории. От нас потребовали за неделю освободить эти лаборатории, для того, чтобы там поселить архив библиотеки Ушинского… Мы ушли на отдых в выходные дни, а в понедельник оказалось, что лаборатории разгромлены и содержимое вывезено на свалку. В том числе, вытяжные шкафы, биохимические приборы, столы, специальные реактивы.

    - В общем, у нас развитие системы образования происходит по сути без учета мнения физиологов, специалистов по психологии, по раннему детству?

    - К сожалению, так.

    “Меня дрючили и я буду”

    - Знаете, меня в последние годы мучает одна загадка – вот молодые родители, школу закончили лет 10 назад… Они же должны помнить, как им в школе некомфортно было. Но они тоже давят на своих детей…

    - Их измучили и они точно так же мучают своих детей.

    - Почему?

    - Негативный опыт транслируется. К сожалению, из семьи, в которой бьют детей, потом вырастают люди, которые тоже бьют своих детей. У меня недавно был такой папа, который мне сказал: «Меня дрючили, я вырос… И я буду сына дрючить».

    - А задуматься хорошо ли тебе было, когда «дрючили»?

    - Это культура общества. Общества, где насилие не пресекается. Ребенок сейчас испытывает давление с двух сторон. Школа давит и родители давят. И начинается это в дошкольном возрасте.

    - Давят ради чего?

    - Почему-то взрослые считают, что ребенок потом выйдет в большую жизнь, где его будут давить – и он должен к этому привыкнуть. Но невротик не справится с давлением. Я объясняю это родителям. Если ребенок со здоровой психикой выйдет в общество, уверенный в себе…

    - …то и общество ему ничего не сделает, он будет выстраивать свою жизнь.

    - Конечно! А задерганный невротик, какими и заканчивают сегодня многие дети школу – нет. Да еще и часть из этих детей обременена знаниями, а часть не обременена…

    Как получать удовольствие от учебы

    - Хорошее словосочетание – «обременена знаниями». Так все-таки давайте про удовольствие от учебы. Что нужно сделать, чтобы ребенок в школе не чувствовал себя тяжело, не был унижен, а получал удовольствие от обучения?

    - Учеба это труд интеллектуальный, эмоциональный, физический. Поэтому правильнее говорить не про удовольствие, а про удовлетворение, радость познания, достижения и даже преодоления. Мотивация и поддерживается радостью достижения и интересом.

    Для того, чтобы не было тяжело, не должно быть стресса: ограничения времени, сидения за уроками, когда слипаются глаза, психологического «битья» и угроз «не сдашь», «не поступишь», унижения от неудач и сравнения с более успешными сверстниками. Не должно быть всего того, что есть не только в школе, но и дома – бесконечного давления и недовольства взрослых. Я не знаю, как остановить эту карусель стресса, делающего жизнь современных детей очень сложной, а порой – невыносимой.

    Нужно изменить «методу преподавания»

    - На ваш взгляд, насколько нужно разгрузить школьную программу, чтобы детям было комфортно? Сколько часов в день - на круг, включая уроки в школе и домашние задания - были бы посильны ученику?

    - Дело не только и не столько в количестве часов, а в том как занимается ребенок, что от него требуют, имеет ли он право не понять, не успеть, не мочь и - о, ужас! - не хотеть? Ну и в сутках всего 24 часа - для малышей обязательно 10 часов сна, для подростка – 8. Даже 15 минутный недосып снижает работоспособность и повышает утомляемость. А дальше плюсуем часы в школе – от 5 до 8 - и уроки дома от 1 до 4 часов, два часа на еду и гигиенические процедуры, плюс время на дорогу в школу, из школы, на секцию. Впрочем, на секцию часто времени нет, а если выкраивается, то за счет сна или отдыха. Ну а если еще и репетиторы – все, жизни нет.

    Не случайно у нас бум семейного (надомного) обучения и не только для детей, которым это необходимо по состоянию здоровья. Просто можно более рационально и с пользой распределить время.

    Для того, чтобы снизить нагрузку, нужно изменить «методу преподавания», как писал еще Ушинский. А для этого нужно перестать готовить «предметников». Замкнутый круг? Не думаю, нужно не придумывать инновации, а решать насущные задачи системы образования. Системы, а не школы!

    О “надомниках” и социализации

    - То есть вы считаете, что надомное обучение спасет ситуацию?! Нет ли опасности, что просто ребенок в таком случае не будет социализирован и потом просто ему будет труднее вливаться в общество?

    - Я знаю много примеров, когда надомное обучение позволяет ребенку одновременно учиться и в обычной школе, и в музыкальной, серьезно заниматься спортом или языками. Главная проблема не социализация, а самоорганизация, но этому можно и нужно учить любого ребенка. Возможностей для социализации у «надомников» не меньше, чем у их сверстников в школе. Причем «ближний круг» сверстников возникает по интересам, а не по принадлежности. А это для подростков самое важное и самое ценное. Правда стоит заметить, что роль и ответственность родителей в этой ситуации много выше, и не все к этому готовы и не все это осознают.

    Для беспокойных пап и мам

    - Что посоветовать родителям почитать, чтобы понимать, как в вашем примере с учительницей младших классов, - если ребенок не хочет идти в школу, это беда и нужно срочно ему помогать. В Москве можно прийти на прием к специалисту, а где найти помощь в небольшом городке?

    - В интернете можно найти десяток моих лекций о детях разного возраста . Они помогут понять хотя бы основные закономерности, основные проблемы, на которые родители должны обратить внимание. Мы готовим электронную библиотеку для педагогов и родителей, в ближайшие дни в свободном доступе будет 20 пособий о детях разного возраста, о разных сторонах развития.

    АЛЕКСАНДР МИЛКУС

    "Комсомольская Правда-Югра"
  • Заголовок: Бумажные тайны. В Европе родители заставляют детей искать пароль к Wi-Fi в книгах Разделы сайта: Школьники, Воспитание Тело:

    Современные дети слишком много времени проводят в Интернете, забывая про книги. Но родители нашли способ заставить своих чад уделять больше внимания литературе.

    Например, одна итальянка каждую неделю меняет пароль к Wi-Fi. Чтобы получить доступ к глобальной сети ее детям необходимо выяснить какую-нибудь деталь из классического произведения. Своим опытом женщина поделилась в социальной сети Facebook, опубликовав фото адресованной детям записки, в которой говорилось, что им для входа в Интернет надо узнать, какого цвета было платье Анны Карениной. Причем именно в романе Льва Толстого, а не в фильме, уточнила итальянка. А на следующей неделе, предупредила она, секретное слово будет из романа "Граф Монте-Кристо" Александра Дюма, который она начала читать.

    К подобным хитростям в европейских странах прибегают и другие родители. Хотя чаще всего они требуют от своих чад помощи по дому. Фотоотчеты о проделанной работе дети отправляют в обмен на пароль от Wi-Fi. Впрочем, некоторые задачи, которые ставятся перед детьми и которыми поделились в соцсетях родители, совсем не обременительные: например, "обнять и как минимум пять раз за день поцеловать маму".

    Многие в социальных сетях восхитились находчивостью итальянки и начали активно перенимать ее опыт (постом поделились уже около 20 тысяч человек). Но нашлись и противники. По их мнению, то, что кажется забавной игрой, может в итоге отвратить детей от книг, поскольку чтение литературы надо поощрять, а не навязывать.

    Юрий Когалов

    "Российская газета"
  • Заголовок: Губернатор Югры Наталья Комарова утвердила план по достижению задач, установленных президентом России в послании Разделы сайта: Школьники, Развитие, методики, Пособия и соц.защита Тело:

    Губернатор Югры Наталья Комарова подписала распоряжение, которым утвердила план работы правительства округа по реализации послания президента Российской Федерации Федеральному Собранию Российской Федерации, с которым президент России Владимир Путин выступил 15 января 2020 года.

    Так, до 1 марта 2020 года в автономном округе будет утверждена «дорожная карта» по реализации в 2021–2025 годах концепции демографической политики Российской Федерации на период до 2025 года, мероприятия которой будут направлены на повышение коэффициента рождаемости.

    При этом снижения детской, в том числе младенческой смертности планируется достичь за счет совершенствования пренатальной (дородовой) диагностики нарушения развития ребенка, маршрутизации беременных, рожениц и родильниц, внедрение клинических рекомендаций (протоколов лечения) по профилям «неонатология» «педиатрия». Снижение детской смертности, в том числе от внешних причин, - за счет комплекса мероприятий, учитывающих структуру смертности детей по возрастам.

    В части поручения главы государства по оснащению, строительству и ремонту ФАПов в Югре до конца года предусмотрена замена ветхого здания фельдшерско-акушерского пункта в с. Тундрино Сургутского района, обеспечение его медицинским оборудованием и оснащение скоростным интернетом.

    Департамент здравоохранения Югры планирует направить в профильное министерство Российской Федерации предложения о создании единого регистра нуждающихся пациентов, в том числе детей, в незарегистрированных лекарственных препаратах.

    В плане работы правительства предусмотрены меры по решению жилищных проблем врачей и фельдшеров, особенно в селах, поселках, малых городах.

    «И наконец, как мы и договаривались, с этого года начнет поэтапно внедряться новая система оплаты труда в здравоохранении, основанная на прозрачных, справедливых и понятных правилах, с установлением фиксированной доли окладов в заработной плате и единым для всей страны перечнем компенсационных выплат и стимулирующих надбавок», - сказал Владимир Путин.

    С этой целью в Ханты-Мансийском округе будут установлены требования к отраслевым системам оплаты труда.

    «Мы с вами хорошо знаем по своим детям, по своим внукам. Ребятишки в этом возрасте, что называется, знакомятся с вирусами, часто болеют. Маме не выйти на работу. В этой связи предлагаю предусмотреть ежемесячные выплаты на детей в возрасте от трёх до семи лет включительно. Причём уже с 1 января 2020-го, текущего года», - сказал в послании президент.

    С этой целью уже до 20 февраля в Югре будут усовершенствованы меры социальной поддержки в автономном округе в части установления ежемесячного пособия на ребенка в возрасте от 3 до 7 лет включительно.

    До 20 марта правительство округа планирует внедрить сертификат на оплату услуг по повышению финансовой грамотности для малоимущих граждан, которые по независящим от них причинам имеют среднедушевой доход ниже величины прожиточного минимума.

    С целью поддержки молодых людей, тех, кто начинает семейную жизнь, будут усовершенствованы меры по предоставлению Югорского семейного капитала.

    С целью обеспечения бесплатным горячим питанием учеников начальной школы с первого по четвертый класс правительством округа до 1 марта текущего года правительством округа будет утверждено соответствующее постановление.

    «У нас динамично развивается сеть детских технических, инженерных кружков и центров. Такими же современными должны стать условия для занятий музыкой, живописью, другими видами творчества. В рамках национального проекта «Культура» выделяется более 8 миллиардов рублей на оборудование и музыкальные инструменты для детских школ искусств. Но проблема гораздо шире. Сейчас более тысячи помещений, где размещены такие учебные заведения, обветшали или просто непригодны для занятий. Прошу Правительство помочь регионам привести их в порядок. И регионы прошу не забывать, что это ваша обязанность», - сказал глава государства.

    С целью исполнения этого поручения в 2020 году запланирован выкуп нежилого помещения под размещение школы искусств в пгт. Игрим Березовского района для передачи помещения в оперативное управление муниципальному бюджетному учреждению дополнительного образования «Игримская школа искусств». А также будет разработана «дорожная карта по приведению в нормативное состояние обветшавших или непригодных для занятий зданий, в которых расположены образовательные организации сферы культуры.

    До 1 сентября планируется создание региональной системы в сфере культуры и искусства, обеспечивающей информирование граждан о проводимых в автономном округе культурно-массовых мероприятиях, онлайн-транснляции культурных мероприятий, проведения обучающих онлайн семинаров по народному творчеству.

    С целью снятия инфраструктурных ограничений в течение 2020 года предусмотрена реализация проекта по строительству мостового перехода через реку Обь в районе г. Сургут.В частности, проведение проектно-изыскательских работ.

    Также в плане правительства округа – разработка перечня мероприятий, направленных на повышение реальных доходов граждан, снижение уровня бедности.

    Департамент общественных и внешних связей Ханты-Мансийского автономного округа – Югры


    Пресс-служба Губернатора
    Ханты-Мансийского автономного округа – Югры
    www.admhmao.ru

    Единый официальный сайт государственных органов Ханты-Мансийского автономного округа - Югры.
  • Заголовок: За медалями или за здоровьем? Как выбрать спортивную секцию для ребёнка Разделы сайта: Школьники, Здоровье Тело:

    По данным Минспорта, 81% детей и молодёжи в России систематически занимаются спортом. А что нужно знать родителям, которые выбирают секцию для ребёнка?

    Чем раньше, тем лучше?

    Этот вопрос возникает у многих родителей, когда ребёнку исполняется 3–4 года. Есть целый ряд направлений, куда детей готовы принять в таком возрасте – это художественная и спортивная гимнастика, аэробика, спортивные танцы, плавание, фигурное катание, хоккей и футбол. Правда, за границей подход иной: дети начинают тренироваться позже, а результат зачастую не хуже.

    Хотя и у нас в спортивную школу не зачислят до 6–7 лет (фигурное катание, спортивная и художественная гимнастика) или даже до 10–11 лет (стрельба, дзюдо и др.). А в серьёзные секции по различным единоборствам обычно принимают с 7–10 лет. Всё, что раньше, сводится к общей физической подготовке (ОФП), что тоже совсем неплохо. Для каждого вида спорта утверждены свои нормативы зачисления в группы начальной подготовки (федеральные стандарты спортивной подготовки). Кстати, надо иметь в виду, что даже в них в государственной спортивной школе будет отбор – по наличию природных данных и даже уровню готовности.

    Где тестируют?

    Есть центры тестирования, где специалисты помогают подобрать для ребёнка подходящий вид спорта на основе физических данных и оценки его темперамента. Если нет возможности приехать лично, можно пройти тестирование онлайн в Интернете и получить рекомендацию.

    Правда, чаще всего родители при выборе вида спорта для ребёнка ориентируются исключительно на свои предпочтения. В этом есть свои риски.

    «Понятно, что родители хотят лучшего для ребёнка и надеются с помощью спорта немножко скорректировать его поведение: какие-то качества развить, другие, наоборот, притормозить, – говорит профессор кафедры возрастной психологии Московского государственного психолого-педагогического университета Наталья Авдеева. – Однако лучше всего следовать за желаниями ребёнка, а не своими собственными. Мотивация в данном случае – самое главное.

    Часто на консультации родители жалуются, что ребёнок ничем не хочет заниматься и ничем не интересуется. Спрашиваешь: «А кто выбрал для него эти занятия в спортивной секции?» – «Как кто? Мы, конечно!» Но ребёнок мечтает совсем о другом. И опыт взаимного недовольства накапливается.

    Прежде чем записаться в спортивную секцию, я бы посоветовала сначала сходить на пробное занятие. Но даже после того, как ребёнок посмотрит и скажет: «Да, я хочу этим заниматься», надо быть готовым к тому, что он через какое-то время передумает. Некоторые родители говорят: занимался и тем, и этим, ему ничего не нравится. На самом деле он ищет. И неплохо, когда у него будет опыт занятий разными вещами – и настольным теннисом, и футболом, и шахматами».

    Коррекция темперамента

    Нередко родители рассуждают так: если ребёнок слишком активный, нужно отвести его на активные виды спорта – игровые и командные, а драчуна отдать в секцию борьбы, чтобы не махал кулаками в школе.

    «Прямой связи между темпераментом, характером и склонностью к тому или иному виду спорта нет, – считает Авдеева. – Если ребёнок активный и любит играть в шахматы, то ему совершенно не противопоказано ими заниматься. Оптимально, если есть и то и другое. В шахматы можно играть и дома, постепенно приучая его спокойно сидеть и раздумывать. Но сажать насильно не нужно, иначе он приобретёт отвращение.

    Чем хороши игровые виды спорта? Они способствуют развитию самоконтроля и саморегуляции. Ребёнок не просто сбрасывает энергию, но получает эмоциональную разрядку, учится действовать целенаправленно. В общем-то, любой спорт, если заниматься регулярно, учит добиваться результатов, преодолевать себя. А преодоление себя повышает жизнестойкость». По словам психолога, молодёжь сейчас тянется к спорту не только ради здоровья и красивой фигуры, а потому что он отлично снимает стресс, который в городе довольно сильный.

    «У ребёнка, приученного к спорту, на всю жизнь останется навык: мне сейчас не очень хорошо, но я знаю, как себе помочь – пойти в спортзал, сделать зарядку, пробежаться в парке».

    Чемпион или любитель

    Важный вопрос, который рано или поздно возникает у всех родителей: стоит ли ориентировать ребёнка на высокие достижения или пусть занимается просто для саморазвития, без притязаний на чемпионство?

    «Ориентировать на достижения и побуждать к тому, чтобы быть первым, совсем не плохо, – уверена профессор Авдеева. – Но здесь надо быть очень внимательным к ребёнку. Если ему трудно, тяжело постоянно находиться в состоянии конкуренции и борьбы с соперниками, стоит остановиться. Пусть занятия останутся на любительском уровне. Тогда ребёнок будет любить этот вид спорта, и в жизни это ему поможет. А если он действительно одарённый в каком-то виде спорта, то есть смысл отдать его в спортшколу. Там сама система будет его поддерживать и работать на развитие спортивных данных».

    Чего нельзя категорически делать, так это хвалить и уважать ребёнка только за его достижения, предостерегает Авдеева. «В психологии есть хорошо известный феномен так называемых условий принятия: мы тебя ценим и одобряем, когда ты такой, каким мы хотим тебя видеть и каким мы фактически заставляем тебя быть, – поясняет она. – Ребёнок будет стараться изо всех сил, но любая неудача может оказаться роковой. А когда родители просто получают удовольствие от его выступления на соревнованиях, радуются новым умениям, то и спорт будет приносить удовольствие».

    Важно правильно реагировать на неудачи ребёнка в спорте. «На этот счёт есть древняя мудрость: главное – не победа, а участие. Да, ребёнку, который очень хотел стать первым, но не получилось, это сложно объяснить. В спортивной школе, например, при грамотной организации соревнований среди детей младшего возраста устраивают так, чтобы никто не был обижен и призы получили все. В любом случае, проигрыш стоит рассматривать, как повод разобраться в причинах и отработать, как стимул к дальнейшему движению, а не к тому, чтобы всё бросить».

    Врач высшей категории, специалист по лечебной физкультуре и спортивной медицине Павел Осипов:

    – Прежде чем отдать ребёнка в спортивную секцию, пройдите с ним медкомиссию. Есть целое руководство для врачей, при каких проблемах какими видами спорта заниматься нельзя. Бывают нарушения в работе сердца и других органов, которые могут не проявляться и дать о себе знать только при повышенных физических нагрузках.

    Большинство видов спорта сами по себе не безобидны для здоровья. А обучение в спортшколах и вовсе заточено не на здоровье, а на то, чтобы получить результат. Бадминтон, теннис – это так называемые «однорукие» виды спорта. Они «прокачивают» только одну половину тела, и всё работает на скрутку. Скручивание приводит к проблемам с внутренними органами. «Локоть теннисиста» вообще внесён как диагноз в международную классификацию болезней.

    У профессиональных танцоров деформируется стопа (они же ходят всё время на носках, как балерины), происходит выраженное укорочение икроножных мышц, таз отклоняется от естественного положения – в итоге возникают проблемы с кровообращением в яичниках и других внутренних органах. Да и варикозы в 30 лет у танцоров – частая история.

    Спортивное плавание, в принципе, полезно, лёгкие прокачиваются. Но есть такой феномен: если ребёнка отдают в секцию в 8–9 лет или раньше и он не вылезает из бассейна, то лет через 10 нога может достигнуть 43-го размера. Ноги превращаются практически в «ласты». Хорошо ли это для девочки, судить родителям. Велоспорт – один из самых неполезных. Даже организация, далёкая от медицины, – Олимпийский спортивный комитет, не рекомендует заниматься велосипедным и конным спортом девочкам до 16 лет, а мальчикам до 14 лет. И это не просто так.

    Если хотите заниматься спортом для здоровья, сходите на консультацию к врачу лечебной физкультуры. Он проведёт тестирование, посмотрит, какая группа мышц слабая, и даст соответствующий комплекс упражнений. Самое оптимальное для здоровья – китайская оздоровительная гимнастика типа ушу, цигун на основе медленной растяжки мышц. Ещё один здоровый вид спорта – это то, что у китайцев называется «бесцельные прогулки». Самое время им заняться осенью, в сухую погоду, при температуре воздуха 3–5 градусов.

    Юлия Борта

    «Аргументы и Факты»
  • Заголовок: Инклюзия без иллюзий В классы придут 17 тысяч педагогов для работы с особенными детьми Разделы сайта: Школьники, Развитие, методики Тело:

    В России сегодня учатся более 1,5 миллиона детей с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ). К каждому нужен свой подход. Это и технические средства: пандусы, мониторы Брайля, специальные клавиатуры. И адаптированные программы и учебники. Но самое главное - взрослые, которые помогут получить качественное образование особенному ребенку: психологи, дефектологи, тьюторы...

    - Даже в самых отдаленных районах дети-инвалиды должны получить психолого-педагогическую поддержку. Соответствующие специалисты должны быть и в детских садах, и в школах, и в колледжах, где учатся такие ребята, - рассказала министр просвещения Ольга Васильева на заседании совета по обучению детей с ОВЗ.

    Сейчас у семьи с ребенком-инвалидом есть три варианта. Первый - коррекционная школа. В стране 1664 таких образовательных организаций, в которых учатся около 541 тысячи детей. Второй вариант - специальный класс в общеобразовательной школе. Как правило, это небольшая группа по 9-12 детей со схожими проблемами, например нарушениями зрения или слуха. Так обучаются еще примерно 355 тысяч детей. И еще около 316 тысяч получают знания в условиях инклюзии, то есть вместе с обычными ребятами. По закону родители вправе выбрать любой вариант.

    Однако скажем честно: ребенок с инвалидностью может учиться далеко не в каждой школе. В некоторых регионах, таких как Москва или Хабаровский край, система поддержки и обучения работает эффективно. Здесь созданы ресурсные центры, которые помогают школам и с кадрами, и с оборудованием. Есть сурдопедагоги и логопеды, психологи и тьюторы, учителя-предметники, которые знают, как выстроить индивидуальный учебный план с учетом особенностей ребенка. Но есть и проблемные области.

    Нужен сурдопедагог? Значит, ставка в школе должна появиться. Нет денег? Муниципалитет обязан выделить. Нужны учебники для слабовидящих? Значит, их нужно закупить

    К примеру, в Ямало-Ненецком автономном округе на одного дефектолога приходится более 400 учеников с ограниченными возможностями здоровья. В Новосибирской области - более 300. Для сравнения: в той же Москве - 32 ребенка на одного такого специалиста.

    В целом, по данным министерства просвещения, школам не хватает 28 тысяч педагогов для работы с особенными детьми. Через целевое обучение в вузах и профессиональную переподготовку регионы планируют в ближайшие пять лет привлечь чуть более 17 тысяч человек. Но проблему это до конца не решит.

    - Ежегодно по специальности "Специальное (дефектологическое) образование" выпускается около 7 тысяч молодых специалистов, но в образовательные организации идет только треть, - рассказала на заседании совета замминистра просвещения Татьяна Синюгина. - Если не изменить ситуацию кардинально, мы не закроем дефицит кадров даже за 10 лет. И просто увеличение контрольных цифр приема в вузы не решит проблему. В регионах должен быть разработан целый комплекс мер: материальная поддержка молодых специалистов, целевое обучение, повышение престижа профессии.

    Когда в обычную школу приходит даже один ребенок с особенностями здоровья, она должна серьезно измениться, создать все условия дня него, подчеркнула Татьяна Синюгина.

    1664 коррекционные школы работают в России

    Какие именно условия? Это определит психолого-медико-педагогическая комиссия, которая есть в каждом регионе. Специалисты обследуют ребенка и выдадут заключение: нужен ли ученику тьютор или, к примеру, специальные учебники, парта особой конструкции...

    При этом порядок работы таких комиссий в ближайшее время тоже должен очень серьезно измениться. Они начнут работать по единым стандартам по всей стране. Кроме того, рекомендации психолого-медико-педагогической комиссии станут обязательными для школ. И это принципиальный момент. Школа обязана будет выполнить их. Нужен сурдопедагог? Значит, эта ставка должна появиться. Нет средств? Муниципалитет обязан будет выделить на это финансирование. Нужны технические средства, например для слабовидящих? Значит, их нужно закупить.

    Анна Владимирова

    "Российская газета"
  • Заголовок: Рособрнадзор перенес дату начала всероссийских проверочных работ в школах Разделы сайта: Школьники Тело:

    Дата начала всероссийских проверочных работ (ВПР) школьников перенесена на 2 апреля, сообщили РИА Новости в пресс-службе Рособрнадзора.

    Ранее сообщалось, что в 2019 году ВПР пройдут с 5 марта по 25 апреля.

    "Всероссийские проверочные работы в 2019 году пройдут со 2 по 25 апреля", - говорится в сообщении.

    ВПР представляют собой контрольные работы, которые проводятся в общеобразовательных организациях по завершении обучения в каждом классе. Это итоговые контрольные работы, которые проходят по отдельным учебным предметам для оценки уровня подготовки школьников с учетом требований федеральных государственных образовательных стандартов. Их организация предусматривает единое расписание, использование единых типов заданий и единых критериев оценивания.

    РИА Новости
  • Заголовок: Неуд по ведению. Чем закончится схватка между учителями и учениками Разделы сайта: Школьники Тело:

    В Оренбурге в эти дни бурно обсуждают поступок учителя физкультуры коррекционной школы-интерната № 3. Он прилюдно надел на голову третьеклассника плавки, забытые мальчиком в бассейне. Очевидцы рассказали об инциденте в соцсетях. Администрация школы поначалу сделала вид, что ничего не произошло. Но служебная проверка показала: произошедшее - не выдумка.

    - Педагог признал, что повел себя некорректно, - говорит директор школы-интерната № 3 Татьяна Будникова. - Ребенок не пострадал: с ним поработал психолог, который установил, что травмы нет.

    Главный фигурант - учитель с 27-летним стажем - рассказал, что прежде он был наставником в спортшколе. В интернате трудится всего год и пока не смог перестроиться на работу с особыми детьми. Мама мальчика тоже просила не раздувать скандал, мол, ребенок воспринял все как шутку. Но региональные чиновники решили не спускать дело на тормозах. Объявили выговоры и отстранили учителя от педагогической деятельности на время служебной проверки.

    Похожая история произошла в Астраханской области. Там, правда, с педагогами поступили гораздо строже - все руководство Алтынжарской школы и учительница рисования с 33-летним стажем были уволены. И вот почему. На уроке рисования случился конфликт между учениками пятого и седьмого классов. Пятикласснику не хватило места за партами, и он рисовал, стоя у стены. 11-летний ребенок прижался к занавеске и случайно дернул ткань. Учительница подошла к нему и ударила. Со слов мальчика, затем педагог силой заставила его сесть под стол. К "травле" подключились другие ученики. Они стали обзывать мальчика и кидать в него обувь. Учительница их не остановила.

    Мама обратилась в прокуратуру и заявила, что ее сын пережил стресс и даже начал заикаться. Он отказывается идти в школу.

    - Мы считаем недопустимым любое некорректное отношение к учащимся и родителям со стороны учителей и руководства школ. Все эти случаи мы готовы пресекать максимально оперативно, - прокомментировал министр образования и науки Астраханской области Виталий Гутман.

    Представитель УМВД по Астраханской области Артем Сладков пояснил: проводится проверка.

    Но почему обидеть ученика нельзя, а публично обидеть учителя можно?

    Другой случай произошел в Астрахани чуть раньше. Семиклассник показал родителям видео, на котором педагог "в воспитательных целях" угрожает ему судом и грубо требует стереть ролик. Причиной спора стало невыполнение домашнего задания по обществознанию. Педагог начал разговаривать на повышенных тонах. А школьник записал это на телефон. Учителю такое поведение не понравилось. Он пригрозил ребенку судом, а затем отвел его в учительскую, где конфликт продолжился.

    Чем все закончилось? Директору школы внесли представление о недопущении подобного, а учитель и классный руководитель были привлечены к дисциплинарной ответственности.

    Почему школы из храмов знаний превращаются в поля битвы, где всегда есть нападающие и пострадавшие? Где искать защиту?

    Другой взгляд

    По данным одного из учительских интернет-порталов, травле со стороны учеников подвергаются почти 70 процентов педагогов! В опросе принимали участие 2800 учителей. А вот что пишут сами педагоги.

    - "Я учитель с высшей категорией и стажем почти под 40 лет вчера ушла. Все, больше не хочу. Дети наглеют, хамят, администрация в лице директора обеспечивает материально свою бесконечную родню в школе. А учителя травят не только ученики, но и еще директор".

    - "Прав и возможностей у учеников и их родителей предостаточно. Им все можно, а учитель ниже плинтуса всегда".

    - "Родители плохо знают, как дети ведут себя в школе. Но, к большому сожалению, и родители, и дети под прикрытием своих родителей, а родители - под прикрытием органов управления образования очень "хорошо" знают свои права и часто переходят границы в своем невежестве и откровенном неуважении и хамстве по отношению к учителю".

    Комментарий

    Татьяна Банщикова, сотрудник Института образования и социальных наук Северо-Кавказского федерального университета:

    - Исследованием агрессии у педагогов мы занимаемся почти 20 лет. За это время готовность к агрессии выросла на 5 процентов. Сегодняшний школьник, в отличие от его учителей, живет в другом мире, пропитанном "виртуальной реальностью", с помощью которой можно сделать себя популярным и заработать деньги. Для этого не нужно хорошо учиться, выложи фото - получай лайки. Учитель, который шесть часов рядом, - вполне подходящая кандидатура для реализации жажды признания. Главное - спровоцировать, найти слабые места и надавить - вот и слава пришла!

    Думаю, что последний случай именно про это. Педагог озабочен выполнением домашнего задания учеником. Если бы ему было все равно, знает ли семиклассник его предмет или нет, инцидент не состоялся бы. Это не оправдывает его разговора с учеником на повышенных тонах в присутствии всего класса. Но почему обидеть ученика нельзя, а публично обидеть учителя можно?

    Исследования показали, что агрессивных педагогов можно условно разделить на две группы. Первую группу отличает повышенный фон тревожности, ожидание негативного отношения к себе, незащищенность - запускаются механизмы защиты, здесь агрессия рассматривается как инстинкт самосохранения и самореализации. Вторая группа характеризуется некритичностью к себе, неадекватно завышенной самооценкой.

    Видимо, в первом случае (с учителем физкультуры) можно предположить, что учитель относится ко второй группе. Опыт 27 лет в работе с будущими чемпионами выработал стереотип доминантного поведения. А как воспитывать чемпионов, если не демонстрировать им уверенность на собственном примере? Кроме того, у учителя всегда есть негативный опыт неприятных разговоров с родителями по поводу потерянных детьми вещей. Опять же все это не оправдывает крик на малышей. Учителю необходимо знать возрастную психологию.

    Непростой случай - с учителем рисования. Почему два класса на одном уроке? Малокомплектная сельская школа? Что значит "не хватило места"? Проблема в школе со стульями? 45 минут стоя? Оправданий для такого поведения учителя нет. Ребенок получил психологическую травму.

    Дети всегда умели и умеют вывести из себя любого, особенно когда их много, но они не стали более жестокими и неуправляемыми, они живут в мире, где агрессия рассматривается как позитивное качество. Вспомните: "агрессивная реклама", "эпатажное поведение".

    Многие учителя научились не реагировать на явные провокации, максимально отстраняться от детей, ограничиваясь простым преподаванием предмета. Но это не выход. Педагогу важно научиться называть, проговаривать свои чувства, чтобы этому научить детей.

    Тем временем

    50 тысяч за ожог

    В Орле родители отсудили компенсацию за ошпаренного кипятком в детсаду ребенка.

    Возмещение морального вреда в размере 50 тысяч рублей орловской семье заплатит частный Центр детского развития. Такое решение приняла региональная судебная коллегия по гражданским делам.

    Как пояснили в пресс-службе облсуда, ЧП произошло 17 ноября прошлого года. Родители привели своего двухлетнего сына в частный центр, по сути, являющийся детсадом.

    В классе музыки было устроено чаепитие в честь дня рождения одного из воспитанников. Мероприятие организовала педагог, поэтому руководство центра впоследствии пыталось переложить ответственность на нее.

    Но суд этому не поверил. Выяснилось, что чаепития официально считались частью образовательного процесса и устраивались 1-2 раза в месяц. Пострадавший мальчик чай пить отказался. Несчастье произошло, когда дети стали расходиться по своим классам.

    Педагог неосмотрительно поставила электрочайник на пианино. Последнее случайно задел пробегавший мимо ребенок. Чайник опрокинулся, и горячая вода попала на него. Помощь ему оказывали мамы, которые присутствовали в классе.

    По их словам, в центре не оказалось даже аптечки с медикаментами. Ошпаренного ребенка в больницу доставил срочно вызванный на место ЧП отец. Врачи диагностировали у мальчика ожоги груди, живота и правой руки 1-2-й степени.

    Родители потребовали компенсацию морального вреда в пользу малыша в размере 500 тысяч рублей и в пользу каждого из них - еще по 100 тысяч. К слову, суд первой инстанции в иске отказал, сославшись на то, что вина лежит на маме. Дескать, она же находилась в классе и должна была следить за ребенком.

    Однако облсуд вынес новое решение. Он указал, что пунктом 3 статьи 1073 ГК РФ установлена презумпция виновности дошкольного учреждения за причинение вреда во время нахождения под ребенка под его надзором.

    Кроме того, педагог грубо нарушила инструкцию, запрещающую наличие кипятка в комнате с детьми.

    Подготовил Денис Передельский
    Николай Грищенко, Валентина Зотикова, Ирина Ивойлова, Ирина Поволоцкая

    "Российская газета"
  • Заголовок: Школьных учителей научат вычислять детей-агрессоров. Разделы сайта: Школьники Тело:

    Минпросвещения направило рекомендации для педагогов по предотвращению враждебности подростков.

    Российским учителям рекомендовали выявлять детей, склонных к агрессивному поведению, и направлять их активность в «социально полезное русло». Кроме того, педагогам предлагают помочь подросткам самореализоваться и определиться с будущей профессией. Такие методические рекомендации Минпросвещения разослало в регионы для распространения в учебных заведениях. Эксперты отмечают, что воспитательная роль школы важна, но призывают не перекладывать на учителей работу психологов.

    Минпросвещения направило в регионы методические рекомендации для школьных педагогов. Документ поможет определять учеников-агрессоров и строить с ними коммуникацию, рассказали «Известиям» в ведомстве. Рекомендации, с которыми ознакомились «Известия», подготовил подведомственный министерству Центр защиты прав и интересов детей для распространения в школах.

    Не только явная агрессия по отношению к окружающим, но и ситуации, когда ребенок живет в неблагополучной семье, разочарован во взрослых, чувствует социальную несправедливость, у него низкая успеваемость, он не общается с одноклассниками, — повод взять подростка под особый контроль, указано в рекомендациях. Таких учеников нужно максимально вовлечь в школьную жизнь, постараться стать другом ребенку. Кроме того, необходимо «учить детей вырабатывать собственную позицию и отношение к проблеме», «минимизировать факторы, препятствующие личностному развитию», «направлять активность» в социально полезное русло, «оказывать помощь в профессиональном и жизненном самоопределении», обеспечить условия «для самореализации и осознания подростками своей индивидуальности». Также можно провести общие мероприятия, сблизив весь класс, в том числе тех детей, против которых направлена агрессия одноклассников.

    Чтобы определить, в чем причина агрессии, педагогам рекомендуют провести диагностику. В том числе необходимо отслеживать жилищно-бытовые условия, в которых находятся дети, изучить уровень развития ребенка (совместно с психологами), определить его интересы.

    Рекомендации позволят повысить «ресурсную базу для родителей и педагогов в обеспечении психологической безопасности детей», пояснили «Известиям» в Минпросвещения.

    Многие педагоги занимаются подобной работой всю жизнь, отметил директор столичного Центра образования №1 09 Евгений Ямбург. Классные руководители и сегодня следят за взаимоотношениями детей, работают с их семьями. Рекомендации могут лишний раз послужить напоминанием о том, что педагог должен заниматься не только учебной, но и воспитательной работой.

    Профессионально работать с подростковой агрессией может психолог, который необходим в каждой школе, отметил врач-психотерапевт Александр Федорович. Важно не перекладывать эту работу на педагогов, поскольку их компетенции в области воспитания не всегда достаточно высоки, полагает он.

    О том, что в каждой школе должен быть психолог, сказано в концепции развития психологической службы в системе образования в РФ на период до 2025 года. Документ был утвержден Минобрнауки в прошлом году. Тогда в ведомстве сообщали, что в системе образования работают более 38 тыс. таких специалистов. Но ими обеспечены максимум треть детсадов и около половины школ.

    Как ранее сообщали «Известия», после того как в этом году произошло несколько нападений подростков на школы, в правительстве создали межведомственную группу по профилактике преступности среди подростков. В нее вошли представители Минобрнауки, МВД, ФСИН, профессиональные медиаторы и другие эксперты. Уже сформулировано несколько предложений. Например, планируется провести по всей России анализ криминологической обстановки в среде несовершеннолетних.

    Анжелина Григорян Даниил Кузин

    «Известия»
  • Заголовок: Найди свою школу. Кто попал в топ-500 Разделы сайта: Школьники, Развитие, методики Тело:

    Вице-премьер Ольга Голодец и министр образования и науки Ольга Васильева представили рейтинг лучших школ России - 2017. Всего в нем 500 школ и отдельно выделен топ-25.

    Кроме этого, подготовлены рейтинги лучших сельских и профильных школ.

    В топ-500 больше всего школ из Москвы, Татарстана, Челябинской области. В пятерку самых сильных школ страны попали Санкт-Петербургский физико-математический лицей 239, Республиканский лицей для одаренных в Саранске, московская школа 179, московский лицей 1535, лицей НИУ ВШЭ.

    Как оценивались учебные заведения? Вот главные критерии: итоги экзамена после 9-го класса, результаты региональных и заключительного этапов Всероссийской олимпиады школьников, участие учеников во Всероссийских проверочных работах.

    Учитывалось количество детей в школе и конкурсный отбор. Если такого отбора школа не вела, то получала дополнительные баллы. Одно дело, если ты берешь сильного ученика после 7-го или 9-го класса после строгого экзамена, и он потом выдает на олимпиаде результат. И совсем другое, когда ты готовишь такого ученика с первого класса.

    - Удобно, что никаких дополнительных бумаг школе для участия в рейтинге собирать не надо. При этом рейтинг - еще и способ отбора талантливых учителей. Многие педагоги из рейтингового списка успешно работают в "Сириусе" с одаренными детьми, - заметила министр Ольга Васильева.

    Самые высокие результаты показали школы-интернаты для одаренных, в том числе и знаменитые СУНЦы при ведущих университетах.

    Попала в топ-25 лучших школ и недавно открытая Университетская гимназия при МГУ.

    Министр подчеркнула, что в этом году значительно расширилась география школ. Особенно это заметно в рейтинге сельских школ. В прошлом году там было представлено 43 региона, сейчас 57. Если несколько лет назад невозможно было даже найти 100 сельских школ, которые набрали бы нужный для рейтинга балл, в прошлом году было 200 таких школ, сегодня их уже 300.

    Среди лучших в селе - Константиновская школа в Амурской области, Пивоваровская школа в Иркутской, Кондратовская школа в Пермском крае и другие.

    Среди профильных школ выделено несколько направлений. В том числе математическое, физико-математическое, физико-химическое, филологическое, оборонно-спортивное, биолого-географическое. Среди лучших математических школ не только знаменитые 239-й лицей в Санкт-Петербурге, 57-я школа в Москве, но и, например, гимназия 42 в Барнауле, Белгородский лицей N9, Омский лицей N64. Среди оборонно-спортивных лучшими стали лицей N7 в Волгограде, Санкт-Петербургский лицей 419, школа N49 в Севастополе, лицей N20 в Междуреченске.

    Топ-25 лучших школ

    Регион Школа Населенный пункт Место в Топ-25
    Алтайский край КГБОУ "Бийский лицей-интернат Алтайского края"  г. Бийск  
    Алтайский край МБОУ "Гимназия №42"   г. Барнаул  
    Амурская область МОАУ "Классическая гимназия №2"   г. Тында  
    Архангельская область ГБНОУ "Архангельский государственный лицей им. М.В. Ломоносова"   г. Архангельск  
    Архангельская область МАОУ "СОШ №6 с углубленным изучением иностранных языков"   г. Северодвинск  
    Архангельская область МБОУ МО "Гимназия №6"   г. Архангельск  
    Архангельская область МБОУ МО "Гимназия №3 им. К.П. Гемп"   г. Архангельск  
    Архангельская область МБОУ МО "Средняя школа №45"   г. Архангельск  
    Астраханская область МБОУ "СОШ №32 с углубленным изучением предметов физико-математического профиля"   г. Астрахань  
    Белгородская область МАНОУ "Шуховский лицей"   г. Белгород  
    Белгородская область МАОУ "СОШ №40"   г. Старый Оскол  
    Белгородская область МБОУ "Лицей №9"   г. Белгород  
    Белгородская область МБОУ "СОШ №20 с углубленным изучением отдельных предметов"   г. Старый Оскол  
    Брянская область МАОУ "Гимназия №1"   г. Брянск  
    Брянская область МБОУ "Брянский городской лицей №1 им. А.С.Пушкина"   г. Брянск  
    Владимирская область МАОУ "СОШ №36"   г. Владимир  
    Волгоградская область МОУ "Гимназия №4 Ворошиловского района"   г. Волгоград  
    Волгоградская область МОУ "Лицей №10 Кировского района"   г. Волгоград  
    Волгоградская область МОУ "Гимназия №11 Дзержинского района"   г. Волгоград  
    Вологодская область БОУ "Вологодский многопрофильный лицей"   г. Вологда 22
    Вологодская область МАОУ Общеобразовательный лицей "АМТЭК"   г. Череповец  
    Вологодская область МОУ "Гимназия №2"   г. Вологда  
    Вологодская область МОУ "СОШ №1 с углублённым изучением английского языка"   г. Вологда  
    Воронежская область МБОУ Гимназия №9   г. Воронеж  
    Воронежская область МБОУ Лицей №5   г. Воронеж  
    Воронежская область МБОУ Лицей №7   г. Воронеж  
      г. Москва СОШ №179   г. Москва 3
      г. Москва ГАОУ "Гимназия №1518"   г. Москва  
      г. Москва ГАОУ Центр образования №548 "Царицыно"   г. Москва  
      г. Москва ГБОУ "Академическая гимназия №1534"   г. Москва  
      г. Москва ГБОУ "Гимназия №1290"   г. Москва  
      г. Москва ГБОУ "Гимназия №1409"   г. Москва  
      г. Москва ГБОУ "Гимназия №1504"   г. Москва  
      г. Москва ГБОУ Гимназия №1505 "Московская городская педагогическая гимназия-лаборатория"   г. Москва  
      г. Москва ГБОУ "Гимназия №1507"   г. Москва  
      г. Москва ГБОУ "Гимназия №1512"   г. Москва  
      г. Москва ГБОУ "Гимназия №1520 им. Капцовых"   г. Москва  
      г. Москва ГБОУ "Гимназия №1522"   г. Москва  
      г. Москва ГБОУ "Гимназия №1527"   г. Москва  
      г. Москва ГБОУ "Гимназия №1529 им. А.С.Грибоедова"   г. Москва  
      г. Москва ГБОУ "Гимназия №1532"   г. Москва  
      г. Москва ГБОУ "Гимназия №1541"   г. Москва  
      г. Москва ГБОУ "Гимназия №1542"   г. Москва  
      г. Москва ГБОУ "Гимназия №1554"   г. Москва  
      г. Москва ГБОУ "Гимназия №1558 им. Росалии де Кастро"   г. Москва  
      г. Москва ГБОУ "Гимназия №1562 им. Артема Боровика"   г. Москва  
      г. Москва ГБОУ "Гимназия №1567"   г. Москва  
      г. Москва ГБОУ Гимназия №1569 "Созвездие"   г. Москва  
      г. Москва ГБОУ "Гимназия №1573"   г. Москва  
      г. Москва ГБОУ "Гимназия №1576"   г. Москва  
      г. Москва ГБОУ "Гимназия №1577"   г. Москва  
      г. Москва ГБОУ "Гимназия №1582"   г. Москва  
      г. Москва ГБОУ "Гимназия №1583 им. К. А. Керимова"   г. Москва  
      г. Москва ГБОУ "Гимназия №1590 им. Героя Советского Союза В.В. Колесника"   г. Москва  
      г. Москва ГБОУ Гимназия №1636 "НИКА"   г. Москва  
      г. Москва ГБОУ Гимназия №1797 "Богородская"   г. Москва  
      г. Москва ГБОУ "Гимназия №45 им. Л.И. Мильграма"   г. Москва  
      г. Москва ГБОУ "Гимназия №625"   г. Москва  
      г. Москва ГБОУ "Государственная столичная гимназия"   г. Москва  
      г. Москва ГБОУ "Измайловская гимназия №1508"   г. Москва  
      г. Москва ГБОУ "Курчатовская школа"   г. Москва  
      г. Москва ГБОУ Лицей "Вторая школа"   г. Москва 9
      г. Москва ГБОУ "Лицей №1158"   г. Москва  
      г. Москва ГБОУ "Лицей №1502 при МЭИ"   г. Москва  
      г. Москва ГБОУ Лицей №1525 "Красносельский"   г. Москва  
      г. Москва ГБОУ "Лицей №1533 (информационных технологий)"   г. Москва  
      г. Москва ГБОУ "Лицей №1535"   г. Москва 4
      г. Москва ГБОУ "Лицей №1547"   г. Москва  
      г. Москва ГБОУ "Лицей №1553 им. В.И. Вернадского"   г. Москва  
      г. Москва ГБОУ "Лицей №1557"   г. Москва  
      г. Москва ГБОУ "Лицей №1561"   г. Москва  
      г. Москва ГБОУ "Лицей №1564 им. Героя Советского Союза А.П. Белобородова"   г. Москва  
      г. Москва ГБОУ "Лицей №1568 им. Пабло Неруды"   г. Москва 19
      г. Москва ГБОУ "Лицей №1571"   г. Москва  
      г. Москва ГБОУ "Лицей №1574"   г. Москва  
      г. Москва ГБОУ "Лицей №1575"   г. Москва  
      г. Москва ГБОУ "Лицейско-гимназический комплекс на Юго-Востоке"   г. Москва  
      г. Москва ГБОУ "Многопрофильная школа №1955"   г. Москва  
      г. Москва ГБОУ "Многопрофильный лицей №1501"   г. Москва  
      г. Москва ГБОУ "Многопрофильный лицей №1799"   г. Москва  
      г. Москва ГБОУ "Московская международная гимназия"   г. Москва  
      г. Москва ГБОУ "Немецкая школа №1212"   г. Москва  
      г. Москва ГБОУ "Пятьдесят седьмая школа"   г. Москва 6
      г. Москва ГБОУ "Центр образования №1449 им. Героя Советского Союза М.В. Водопьянова"   г. Москва  
      г. Москва ГБОУ Центр образования №1953 "Москва-98"   г. Москва  
      г. Москва ГБОУ "Центр образования №654 им. А.Д. Фридмана"   г. Москва  
      г. Москва ГБОУ Школа "Интеллектуал"   г. Москва 12
      г. Москва ГБОУ "Школа лицей №1420"   г. Москва  
      г. Москва ГБОУ "Школа на Яузе"   г. Москва  
      г. Москва ГБОУ "Школа с углубленным изучением английского языка №1208 им. Героя Советского Союза М.С. Шумилова"   г. Москва  
      г. Москва ГБОУ "Школа с углубленным изучением английского языка №1238"   г. Москва  
      г. Москва ГБОУ "Школа с углубленным изучением английского языка №1270"   г. Москва  
      г. Москва ГБОУ "Школа с углубленным изучением английского языка №1273"   г. Москва  
      г. Москва ГБОУ "Школа с углубленным изучением английского языка №1279"   г. Москва  
      г. Москва ГБОУ "Школа с углубленным изучением английского языка №1284"   г. Москва  
      г. Москва ГБОУ "Школа с углублённым изучением английского языка №1285"   г. Москва  
      г. Москва ГБОУ "Школа с углубленным изучением английского языка №1324"   г. Москва  
      г. Москва ГБОУ "Школа с углубленным изучением английского языка №1381"   г. Москва  
      г. Москва ГБОУ "Школа с углубленным изучением английского языка №1944"   г. Москва  
      г. Москва ГБОУ "Школа с углубленным изучением английского языка №2033"   г. Москва  
      г. Москва ГБОУ "Школа с углубленным изучением естественных наук №1376"   г. Москва  
      г. Москва ГБОУ г.Москвы "Школа с углубленным изучением иностранного языка №1231 им. В.Д. Поленова"   г. Москва  
      г. Москва ГБОУ "Школа с углубленным изучением иностранных языков №1288 им. Героя Советского Союза Н.В. Троян"   г. Москва  
      г. Москва ГБОУ "Школа с углублённым изучением иностранных языков №1900"   г. Москва  
      г. Москва ГБОУ "Школа с углубленным изучением испанского языка №1252 им. Сервантеса"   г. Москва 16
      г. Москва ГБОУ "Школа с углубленным изучением математики и информатики №7"   г. Москва  
      г. Москва ГБОУ "Школа с углубленным изучением математики №1384 им. А.А. Леманского"   г. Москва  
      г. Москва ГБОУ "Школа с углубленным изучением математики, информатики, физики №444"   г. Москва  
      г. Москва ГБОУ "Школа с углубленным изучением немецкого языка №1249"   г. Москва  
      г. Москва ГБОУ "Школа с углубленным изучением немецкого языка №1269"   г. Москва  
      г. Москва ГБОУ "Школа с углубленным изучением отдельных предметов №1234"   г. Москва  
      г. Москва ГБОУ "Школа с углубленным изучением отдельных предметов №1248"   г. Москва  
      г. Москва ГБОУ "Школа с углубленным изучением отдельных предметов №1950"   г. Москва  
      г. Москва ГБОУ "Школа с углубленным изучением физики и математики №2007"   г. Москва  
      г. Москва ГБОУ "Школа с углубленным изучением французского языка №1286"   г. Москва  
      г. Москва ГБОУ "Школа c углубленным изучением английского языка №1210"   г. Москва  
      г. Москва ГБОУ "Школа №109"   г. Москва  
      г. Москва ГБОУ "Школа №117"   г. Москва  
      г. Москва ГБОУ "Школа №1194"   г. Москва  
      г. Москва ГБОУ "Школа №1222 им. Маршала Советского Союза И.Х. Баграмяна"   г. Москва  
      г. Москва ГБОУ "Школа №1251 им. генерала Шарля де Голля"   г. Москва  
      г. Москва ГБОУ "Школа №1253 с углубленным изучением иностранного языка"   г. Москва  
      г. Москва ГБОУ "Школа №1329"   г. Москва 11
      г. Москва ГБОУ Школа №1357 "Многопрофильный комплекс "Братиславский"   г. Москва  
      г. Москва ГБОУ "Школа №14"   г. Москва  
      г. Москва ГБОУ Школа №1434 "Раменки"   г. Москва  
      г. Москва ГБОУ "Школа №1440"   г. Москва  
      г. Москва ГБОУ "Школа №1454 "Центр образования Тимирязевский"   г. Москва  
      г. Москва ГБОУ "Школа №1468"   г. Москва  
      г. Москва ГБОУ "Школа №1474"   г. Москва  
      г. Москва ГБОУ "Школа №15"   г. Москва  
      г. Москва ГБОУ "Школа №1514"   г. Москва 7
      г. Москва ГБОУ "Школа №17"   г. Москва  
      г. Москва ГБОУ "Школа №171"   г. Москва  
      г. Москва ГБОУ Школа №1748 "Вертикаль"   г. Москва  
      г. Москва ГБОУ "Школа №1862"   г. Москва  
      г. Москва ГБОУ "Школа №192"   г. Москва  
      г. Москва ГБОУ Школа №1948 "Лингвист-М"   г. Москва  
      г. Москва ГБОУ "Школа №1980"   г. Москва  
      г. Москва ГБОУ "Школа №1987 многопрофильный образовательный комплекс"   г. Москва  
      г. Москва ГБОУ "Школа №199"   г. Москва  
      г. Москва ГБОУ "Школа №2006"   г. Москва  
      г. Москва ГБОУ "Школа №2009"   г. Москва  
      г. Москва ГБОУ "Школа №2026"   г. Москва  
      г. Москва ГБОУ "Школа №2031"   г. Москва  
      г. Москва ГБОУ "Школа №2054"   г. Москва  
      г. Москва ГБОУ "Школа №2070"   г. Москва  
      г. Москва ГБОУ "Школа №2083"   г. Москва  
      г. Москва ГБОУ "Школа №2086"   г. Москва  
      г. Москва ГБОУ "Школа №2089"   г. Москва  
      г. Москва ГБОУ "Школа №2090 им. Героя Советского Союза Л.Х. Паперника"   г. Москва  
      г. Москва ГБОУ Школа №2095 "Покровский квартал"   г. Москва  
      г. Москва ГБОУ "Школа №2097"   г. Москва  
      г. Москва ГБОУ "Школа №2098 "Многопрофильный образовательный центр" им. Героя Советского Союза Л.М. Доватора"   г. Москва  
      г. Москва ГБОУ "Школа №2104 на Таганке"   г. Москва  
      г. Москва ГБОУ "Школа №2107"   г. Москва  
      г. Москва ГБОУ "Школа №2109"   г. Москва  
      г. Москва ГБОУ "Школа №2114"   г. Москва  
      г. Москва ГБОУ "Школа №2123 им. Мигеля Эрнандеса"   г. Москва  
      г. Москва ГБОУ "Школа №2127"   г. Москва  
      г. Москва ГБОУ "Школа №218"   г. Москва  
      г. Москва ГБОУ "Школа №283"   г. Москва  
      г. Москва ГБОУ "Школа №285 им. В.А. Молодцова"   г. Москва  
      г. Москва ГБОУ "Школа №293 им. А.Т. Твардовского"   г. Москва  
      г. Москва ГБОУ "Школа №345 им. А.С. Пушкина"   г. Москва  
      г. Москва ГБОУ "Школа №354 им. Д.М. Карбышева"   г. Москва  
      г. Москва ГБОУ "Школа №49"   г. Москва  
      г. Москва ГБОУ "Школа №618"   г. Москва  
      г. Москва ГБОУ "Школа №627 им. генерала Д.Д. Лелюшенко"   г. Москва  
      г. Москва ГБОУ "Школа №709"   г. Москва  
      г. Москва ГБОУ "Школа №853"   г. Москва  
      г. Москва ГБОУ "Шуваловская гимназия №1448"   г. Москва  
      г. Москва ГБОУ Московская гимназия на Юго-Западе №1543   г. Москва 8
      г. Москва ГКОУ Кадетская школа-интернат №1 "Первый Московский кадетский корпус"   г. Москва  
      г. Москва МАОУ "Гимназия г. Троицка"   г. Москва  
      г. Москва МАОУ "Лицей города Троицка"   г. Москва  
      г. Москва Лицей НИУ "Высшая школа экономики"   г. Москва 5
      г. Москва ФГАОУ ВПО "Предуниверситарий" НИЯУ "МИФИ"   г. Москва  
      г. Москва ФГБОУ ВО "Предуниверситарий" МГЛУ   г. Москва  
      г. Москва Специализированный учебно-научный центр (факультет) - школа-интернат им. А.Н. Колмогорова МГУ им. М.В.Ломоносова   г. Москва 10
      г. Москва Университетская гимназия (школа-интернат) Московского государственного университета им. М.В. Ломоносова   г. Москва 17
      г. Москва ФГКОУ Московский кадетский корпус "Пансион воспитанниц Министерства обороны РФ"   г. Москва  
      г. Санкт-Петербург Академический лицей "Физико-техническая школа"  Санкт-Петербургского национального исследовательского Академического университета РАН"   г. Санкт-Петербург 13
      г. Санкт-Петербург ГБНОУ "Санкт-Петербургский городской Дворец творчества юных"   г. Санкт-Петербург  
      г. Санкт-Петербург ГБОУ "Академическая гимназия №56"   г. Санкт-Петербург  
      г. Санкт-Петербург ГБОУ "Президентский физико-математический лицей №239"   г. Санкт-Петербург 1
      г. Санкт-Петербург ГБОУ "Санкт-Петербургский губернаторский физико-математический лицей №30"   г. Санкт-Петербург  
      г. Санкт-Петербург ГБОУ Вторая Санкт-Петербургская гимназия   г. Санкт-Петербург  
      г. Санкт-Петербург ГБОУ Гимназия №24 им. И. А. Крылова   г. Санкт-Петербург  
      г. Санкт-Петербург ГБОУ Гимназия №271 Красносельского района Санкт-Петербурга им. П.И. Федулова   г. Санкт-Петербург  
      г. Санкт-Петербург ГБОУ Гимназия №402 Колпинского района   г. Санкт-Петербург  
      г. Санкт-Петербург ГБОУ Гимназия №42 Приморского района   г. Санкт-Петербург  
      г. Санкт-Петербург ГБОУ Гимназия №52 Приморского района   г. Санкт-Петербург  
      г. Санкт-Петербург ГБОУ Гимназия №526 Московского района   г. Санкт-Петербург  
      г. Санкт-Петербург ГБОУ Гимназия №528 Невского района   г. Санкт-Петербург  
      г. Санкт-Петербург ГБОУ Гимназия №540 Приморского района   г. Санкт-Петербург  
      г. Санкт-Петербург ГБОУ Гимназия №610 "Санкт-Петербургская классическая гимназия"   г. Санкт-Петербург  
      г. Санкт-Петербург ГБОУ Гимназия №642 "Земля и Вселенная"   г. Санкт-Петербург  
      г. Санкт-Петербург ГБОУ Гимназия №652 Выборгского района   г. Санкт-Петербург  
      г. Санкт-Петербург ГБОУ Гимназия №116 Приморского района   г. Санкт-Петербург  
      г. Санкт-Петербург ГБОУ Гимназия №155 Центрального района   г. Санкт-Петербург  
      г. Санкт-Петербург ГБОУ Гимназия №171 Центрального района   г. Санкт-Петербург  
      г. Санкт-Петербург ГБОУ Лицей №150 Калининского района   г. Санкт-Петербург  
      г. Санкт-Петербург ГБОУ Лицей №419 Петродворцового района   г. Санкт-Петербург  
      г. Санкт-Петербург ГБОУ Лицей №64 Приморского района   г. Санкт-Петербург  
      г. Санкт-Петербург ГБОУ Лицей №533 "Образовательный комплекс "Малая Охта"   г. Санкт-Петербург  
      г. Санкт-Петербург ГБОУ СОШ №332 Невского района   г. Санкт-Петербург  
      г. Санкт-Петербург ГБОУ СОШ №4 с углубленным изучением французского языка им. Жака-Ива Кусто   г. Санкт-Петербург  
      г. Санкт-Петербург ГБОУ СОШ №605 с углубленным изучением немецкого языка Выборгского района   г. Санкт-Петербург  
      г. Санкт-Петербург ГБОУ СОШ №222 с углубленным изучением немецкого языка "ПЕТРИШУЛЕ"   г. Санкт-Петербург  
      г. Санкт-Петербург ГБОУ СОШ №303 с углубленным изучением немецкого языка и предметов художественно-эстетического цикла им. Фридриха Шиллера    г. Санкт-Петербург  
      г. Санкт-Петербург ГБОУ СОШ №318 с углублённым изучением итальянского языка Фрунзенского района   г. Санкт-Петербург  
      г. Санкт-Петербург ГБОУ СОШ №471 Выборгского района Санкт-Петербурга   г. Санкт-Петербург  
      г. Санкт-Петербург Академическая гимназия им. Д.К. Фаддеева    г. Санкт-Петербург  
      г. Севастополь ГБОУ "СОШ №3 с углубленным изучением английского языка им. Александра Невского"   г. Севастополь  
    Ивановская область МБОУ "Лицей №33"   г. Иваново  
    Ивановская область МБОУ "Лицей №67"   г. Иваново  
    Ивановская область МКОУ Палехская средняя школа Палехский район, п.г. т. Палех  
    Иркутская область МАОУ "Ангарский лицей №1"   г. Ангарск  
    Иркутская область МАОУ Лицей ИГУ   г. Иркутск  
    Иркутская область МБОУ "Гимназия №1 им. А.А.Иноземцева"    г. Братск  
    Иркутская область МБОУ "СОШ №10 с углубленным изучением отдельных предметов"   г. Ангарск  
    Иркутская область МБОУ Гимназия №25   г. Иркутск  
    Иркутская область МБОУ лицей №2   г. Иркутск  
    Иркутская область МБОУ лицей-интернат №1   г. Иркутск  
    Иркутская область МБОУ СОШ с углублённым изучением отдельных предметов №64   г. Иркутск  
    Иркутская область НОУ Лицей №36 ОАО "Российские железные дороги"   г. Иркутск  
    Кабардино-Балкарская Республика МКОУ "Гимназия №14"   г. Нальчик  
    Кабардино-Балкарская Республика МКОУ "СОШ №9 с углубленным изучением отдельных предметов"   г. Нальчик  
    Калининградская область МАОУ Школа-интернат лицей-интернат   г. Калининград  
    Калужская область МБОУ "Гимназия №24"   г. Калуга  
    Калужская область МБОУ "Гимназия"   г. Обнинск  
    Калужская область МБОУ "СОШ №11 им. Подольских курсантов"   г. Обнинск  
    Камчатский край МАОУ "Средняя школа №33 с углубленным изучением отдельных предметов"   г. Петропавловск-Камчатский  
    Камчатский край МБОУ "Елизовская средняя школа №8"   г. Елизово  
    Кемеровская область МБНОУ "Городской классический лицей"   г. Кемерово  
    Кемеровская область МБНОУ "Лицей №84 им. В.А. Власова"   г. Новокузнецк  
    Кемеровская область МБОУ "Лицей №20"   г. Междуреченск  
    Кировская область КОГОАУ "Вятская гуманитарная гимназия с углубленным изучением английского языка"   г. Киров  
    Кировская область КОГОАУ "Вятский многопрофильный лицей"   г. Вятские Поляны  
    Кировская область КОГОАУ "Кировский физико-математический лицей"   г. Киров  
    Кировская область КОГОАУ "Кировский экономико-правовой лицей"   г. Киров 21
    Кировская область КОГОАУ "Лицей естественных наук"   г. Киров  
    Кировская область МБОУ "Вятская православная гимназия во имя преподобного Трифона Вятского"   г. Киров  
    Кировская область МБОУ "СОШ №56"   г. Киров  
    Кировская область МКОУ СОШ с углубленным изучением отдельных предметов   г. Нолинск  
    Кировская область МОАУ "Лицей №21"   г. Киров  
    Костромская область МБОУ "Лицей №17"   г. Кострома  
    Краснодарский край Гимназия №25   г. Краснодар  
    Краснодарский край Гимназия №36   г. Краснодар  
    Краснодарский край Гимназия №69   г. Краснодар  
    Краснодарский край Гимназия №92   г. Краснодар  
    Краснодарский край Лицей №90   г. Краснодар  
    Краснодарский край СОШ №101   г. Краснодар  
    Краснодарский край СОШ №40   г. Новороссийск  
    Краснодарский край СОШ №9   г. Лабинск  
    Краснодарский край Технико-экономический лицей   г. Новороссийск  
    Красноярский край КГБОУ "Красноярский кадетский корпус им. А. И. Лебедя"   г. Красноярск  
    Красноярский край МАОУ Гимназия №13 "Академ"   г. Красноярск  
    Красноярский край МАОУ "Лицей №7"   г. Красноярск  
    Красноярский край МБОУ "Лицей №174"   г. Зеленогорск (ЗАТО)  
    Красноярский край МБОУ "СОШ №10 с углубленным изучением отдельных предметов им. академика Ю.А. Овчинникова"   г. Красноярск  
    Курганская область ГБОУ "Курганский областной лицей-интернат для одаренных детей" Кетовский район, с. Лесниково  
    Курганская область МБОУ "Гимназия №31"   г. Курган  
    Курская область МБОУ "Лицей №21"   г. Курск  
    Курская область МБОУ "Лицей №6 им. М.А. Булатова"   г. Курск  
    Курская область МБОУ "СОШ №59"   г. Курск  
    Курская область МОУ "СОШ №13"   г. Железногорск  
    Ленинградская область МБОУ "Гатчинский лицей №3 им. Героя Советского Союза А. И. Перегудова"   г. Гатчина  
    Ленинградская область МБОУ "Гатчинская СОШ №9 с углубленным изучением отдельных предметов"   г. Гатчина  
    Ленинградская область МОУ "Колтушская СОШ им. ак. И.П. Павлова" Всеволожский район, с. Павлово  
    Липецкая область МАОУ Лицей №44   г. Липецк  
    Липецкая область МАОУ СОШ №20   г. Липецк  
    Липецкая область МАОУ СОШ №29 "Университетская"   г. Липецк  
    Липецкая область МБОУ Гимназия №19 им. Н.З. Поповичевой   г. Липецк  
    Липецкая область МБОУ "Гимназия №64 им. В.А. Котельникова"   г. Липецк  
    Липецкая область МБОУ "Гимназия №1"   г. Липецк  
    Липецкая область МБОУ Гимназия №12 "Гармония"   г. Липецк  
    Липецкая область МБОУ Лицей  Долгоруковский район, с. Долгоруково  
    Липецкая область МБОУ Лицей №4   г. Данков  
    Магаданская область "Гимназия (английская)"   г. Магадан  
    Московская область АОУ МО Физико-математический лицей №5   г. Долгопрудный  
    Московская область АОУ МО Гимназия №12   г. Долгопрудный  
    Московская область ГОБУ "Московская областная общеобразовательная школа-интернат естественно-математической направленности"им. П.Л.Капицы   г. Долгопрудный  
    Московская область МАОУ "Лицей"   г. Балашиха  
    Московская область МАОУ "СОШ №5"   г. Балашиха  
    Московская область МАОУ "Лицей научно-инженерного профиля"   г. Королёв  
    Московская область МАОУ "Гимназия №9"   г. Королёв  
    Московская область МБОУ Гимназия №2 "Квантор"   г. Коломна  
    Московская область МБОУ "СОШ №27"   г. Мытищи  
    Московская область МБОУ "СОШ №3 им. И.А.Флерова"   г. Балашиха  
    Московская область МБОУ "Гимназия №3"   г. Королёв  
    Московская область МБОУ "СОШ №8 с углубленным изучением отдельных предметов"   г. Пушкино  
    Московская область МБОУ Щёлковская гимназия   г. Щёлково  
    Московская область МОУ Гимназия №7    г. Лыткарино  
    Московская область МОУ Гимназия №1   г. Жуковский  
    Московская область МОУ Лицей №14   г. Жуковский  
    Московская область МОУ СОШ №2   г. Орехово-Зуево  
    Московская область МОУ СОШ №75   г. Черноголовка  
    Мурманская область МБОУ "Мурманский политехнический лицей"   г. Мурманск  
    Нижегородская область МАОУ "Лицей №38"   г. Нижний Новгород  
    Нижегородская область МАОУ "Лицей №82"   г. Нижний Новгород  
    Нижегородская область МБОУ Лицей №165 им. 65-летия "ГАЗ"   г. Нижний Новгород  
    Нижегородская область МБОУ "Лицей №3"   г. Саров  
    Нижегородская область МБОУ "Лицей №40"   г. Нижний Новгород  
    Нижегородская область МБОУ "Лицей №87 им. Л.И.Новиковой"   г. Нижний Новгород  
    Новгородская область МАОУ "Первая университетская гимназия им. ак. В.В.Сороки"   г. Великий Новгород  
    Новосибирская область МАОУ "Вторая Новосибирская гимназия"   г. Новосибирск  
    Новосибирская область МАОУ Гимназия №7 "Сибирская"   г. Новосибирск  
    Новосибирская область МАОУ "Лицей №9"   г. Новосибирск  
    Новосибирская область МАОУ Образовательный центр - гимназия №6 "Горностай"   г. Новосибирск  
    Новосибирская область МБОУ "Гимназия №1"   г. Новосибирск  
    Новосибирская область МБОУ "СОШ №207"   г. Новосибирск  
    Новосибирская область МБОУ "Лицей №130 им. ак. М. А. Лаврентьева"   г. Новосибирск  
    Новосибирская область МБОУ "Экономический лицей"   г. Новосибирск  
    Новосибирская область МБОУ "Лицей Информационных Технологий"   г. Новосибирск  
    Новосибирская область Специализированный учебно-научный центр Университета. Структурное подразделение НГУ    г. Новосибирск 18
    Омская область БОУ "Гимназия №19"   г. Омск  
    Омская область БОУ "Гимназия №115"   г. Омск  
    Омская область БОУ "Лицей №64"   г. Омск  
    Омская область БОУ "Многопрофильный образовательный центр развития одаренности №117"   г. Омск 25
    Оренбургская область ГБОУ "Губернаторский многопрофильный лицей-интернат для одаренных детей Оренбуржья"   г. Оренбург  
    Оренбургская область МАОУ "Гимназия №1"   г. Бугуруслан  
    Оренбургская область МОАУ "Гимназия №1"   г. Оренбург  
    Оренбургская область МОАУ "Лицей №7"   г. Оренбург  
    Оренбургская область МОБУ "Лицей №5"   г. Оренбург  
    Оренбургская область МОБУ "Физико-математический лицей"   г. Оренбург  
    Орловская область МБОУ "Лицей им. С.Н. Булгакова"   г. Ливны  
    Орловская область МБОУ Лицей №40   г. Орёл  
    Пензенская область МБОУ Лингвистическая гимназия №6   г. Пенза  
    Пензенская область МБОУ Гимназия №44   г. Пенза  
    Пермский край МАОУ "Гимназия с углубленным изучением иностранных языков"   г. Чайковский  
    Пермский край МАОУ "СОШ с углубленным изучением отдельных предметов №3"   г. Березники  
    Пермский край МАОУ "СОШ №6 им. Героя России С.Л.Яшкина"   г. Пермь  
    Пермский край МАОУ "Гимназия №4 им. братьев Каменских"   г. Пермь  
    Пермский край МАОУ "СОШ №146 с углубленным изучением математики физики информатики"   г. Пермь  
    Пермский край МАОУ "СОШ №7 с углубленным изучением английского языка"   г. Пермь  
    Пермский край МАОУ "СОШ №2 с углубленным изучением предметов гуманитарного профиля"   г. Пермь  
    Пермский край МАОУ "СОШ №22 с углубленным изучением иностранных языков"   г. Пермь  
    Пермский край МБОУ "Гимназия №17"   г. Пермь  
    Псковская область МАОУ "Лицей №11"   г. Великие Луки  
    Псковская область МБОУ "Псковский технический лицей"   г. Псков  
    Псковская область МБОУ Центр образования "Псковский педагогический комплекс"   г. Псков  
    Республика Адыгея МБОУ "Гимназия №22"   г. Майкоп  
    Республика Башкортостан ГБОУ Республиканский инженерный лицей-интернат   г. Уфа  
    Республика Башкортостан МБОУ "Гимназия №2"   г. Октябрьский  
    Республика Башкортостан МБОУ "Гимназия №3"   г. Октябрьский  
    Республика Башкортостан МАОУ "Гимназия №91"   г. Уфа  
    Республика Башкортостан МАОУ "Гимназия №1"   г. Стерлитамак  
    Республика Башкортостан МАОУ "Лицей №1"   г. Стерлитамак  
    Республика Башкортостан МБОУ "Гимназия №64"   г. Уфа  
    Республика Башкортостан МБОУ "Гимназия №2"   г. Салават  
    Республика Башкортостан МБОУ "Гимназия №39"   г. Уфа  
    Республика Башкортостан МБОУ Гимназия №3 им.А.М.Горького   г. Уфа  
    Республика Башкортостан МОАУ "Лицей №1"   г. Нефтекамск  
    Республика Бурятия МАОУ "Лингвистическая гимназия №3"   г. Улан-Удэ  
    Республика Ингушетия ГЗОУ "СОШ №3"   г. Карабулак  
    Республика Карелия МБОУ "СОШ №27 с углубленным изучением отдельных предметов"   г. Петрозаводск  
    Республика Коми ГОУ "Физико-математический лицей-интернат"   г. Сыктывкар  
    Республика Коми МАОУ "Гимназия им. А.С.Пушкина"   г. Сыктывкар  
    Республика Марий Эл ГАОУ "Лицей Бауманский"   г. Йошкар-Ола  
    Республика Марий Эл ГБОУ "Политехнический лицей-интернат"   г. Йошкар-Ола  
    Республика Марий Эл МБОУ "Лицей №28"   г. Йошкар-Ола  
    Республика Мордовия ГБОУ "Республиканский лицей для одаренных детей"   г. Саранск 2
    Республика Мордовия МОУ "Гимназия №12"   г. Саранск  
    Республика Мордовия МОУ "СОШ с углубленным изучением отдельных предметов №39"   г. Саранск  
    Республика Мордовия МОУ "Гимназия №19"   г. Саранск  
    Республика Мордовия МОУ "Гимназия №20"   г. Саранск  
    Республика Мордовия МОУ "Лицей №43"   г. Саранск  
    Республика Саха (Якутия) МОБУ "Физико-технический лицей им. В.П.Ларионова"   г. Якутск  
    Республика Саха (Якутия) МОБУ "Якутский городской лицей"   г. Якутск  
    Республика Саха (Якутия) МОУ Информационно-технологический лицей №24   г. Нерюнгри  
    Республика Татарстан МАОУ "Гимназия №57"   г. Набережные Челны  
    Республика Татарстан МАОУ "Лицей-интернат №2"   г. Казань  
    Республика Татарстан МАОУ "Гимназия №19"   г. Казань  
    Республика Татарстан МАОУ "Лицей №121"   г. Казань  
    Республика Татарстан МАОУ "Лицей №131"   г. Казань 23
    Республика Татарстан МАОУ "СОШ №146 с углубленным изучением отдельных предметов"   г. Казань  
    Республика Татарстан МАОУ "СОШ №141 с углубленным изучением отдельных предметов"   г. Казань  
    Республика Татарстан МАОУ "Гимназия №76"   г. Набережные Челны  
    Республика Татарстан МАОУ "Гимназия №77"   г. Набережные Челны  
    Республика Татарстан МАОУ "Лицей 78 им.А.С.Пушкина"   г. Набережные Челны  
    Республика Татарстан МБОУ Лицей-интернат им. Мустафы Онджеля Бугульминский район, п.ст. Подстанция-500  
    Республика Татарстан МБОУ "Гимназия №3"   г. Чистополь  
    Республика Татарстан МБОУ "Гимназия №125"   г. Казань  
    Республика Татарстан МБОУ "Гимназия №32"   г. Нижнекамск  
    Республика Татарстан МБОУ "Гимназия №90"   г. Казань  
    Республика Татарстан МБОУ "Гимназия №7"   г. Казань  
    Республика Татарстан МБОУ "Лицей №159"   г. Казань  
    Республика Татарстан МБОУ "Лицей №35"   г. Нижнекамск  
    Республика Татарстан МБОУ "Лицей №2 им. ак. К.А.Валиева"   г. Мамадыш  
    Республика Татарстан МБОУ "СОШ №27 с углубленным изучением отдельных предметов"   г. Нижнекамск  
    Республика Татарстан МБОУ "СОШ №72 с углубленным изучением немецкого языка"   г. Казань  
    Республика Татарстан МБОУ "СОШ №10 с углубленным изучением отдельных предметов"   г. Нижнекамск  
    Республика Татарстан МБОУ "Гимназия №26"   г. Набережные Челны  
    Республика Татарстан МБОУ "Гимназия №122 им. Ж.А.Зайцевой"   г. Казань  
    Республика Татарстан МБОУ "Гимназия №9"   г. Казань  
    Республика Татарстан МБОУ "Гимназия №94"   г. Казань  
    Республика Татарстан МБОУ "СОШ №32 с углубленным изучением отдельных предметов"   г. Набережные Челны  
    Республика Татарстан Общеобразовательная школа-интернат "Лицей им. Н.И. Лобачевского" ФГАОУ ВО "Казанский (Приволжский) федеральный университет"   г. Казань  
    Республика Татарстан Общеобразовательная школа-интернат "IT- лицей" ФГАОУ ВО "Казанский (Приволжский) федеральный университет"   г. Казань  
    Ростовская область МАОУ Лицей №27 им. А.В.Суворова"   г. Ростов-на Дону  
    Ростовская область МАОУ Лицей №4 (ТМОЛ)   г. Таганрог  
    Ростовская область МБОУ "Гимназия №45"   г. Ростов-на Дону  
    Ростовская область МБОУ "Школа №60 им. пятого гвардейского Донского казачьего кавалерийского Краснознаменного Будапештского корпуса"   г. Ростов-на Дону  
    Ростовская область МБОУ Средняя школа №22   г. Волгодонск  
    Ростовская область ЧОУ "Лицей классического элитарного образования"   г. Ростов-на Дону  
    Рязанская область МБОУ "Гимназия №5"   г. Рязань  
    Рязанская область МБОУ "Школа №14 с углубленным изучением английского языка"   г. Рязань  
    Самарская область МАОУ "Самарский лицей информационных технологий"   г. Самара  
    Самарская область МБОУ "Классическая гимназия №39"   г. Тольятти  
    Самарская область МБОУ "Лицей №19"   г. Тольятти  
    Самарская область МБОУ "Лицей №51"   г. Тольятти  
    Самарская область МБОУ "Гимназия №1"   г. Самара  
    Самарская область МБОУ "Гимназия №11"   г. Самара  
    Самарская область МБОУ "Гимназия №133 им. Героя Социалистического Труда М.Б.Оводенко"   г. Самара  
    Самарская область МБОУ "Лицей авиационного профиля №135"   г. Самара  
    Самарская область МБОУ "Школа №132 с углубленным изучением отдельных предметов им. Героя Советского Союза Губанова Г.П."   г. Самара  
    Самарская область МБОУ "Лицей №57"   г. Тольятти  
    Самарская область МБОУ "Лицей №6"   г. Тольятти  
    Самарская область МБОУ "Лицей №67"   г. Тольятти  
    Саратовская область МАОУ "Гимназия №1 Октябрьского района"   г. Саратов  
    Саратовская область МАОУ "Лицей гуманитарных наук"   г. Саратов  
    Саратовская область МАОУ "Физико-технический лицей №1"   г. Саратов  
    Сахалинская область МБОУ Гимназия №2   г. Южно-Сахалинск  
    Свердловская область МАОУ "СОШ №10"   г. Ирбит  
    Свердловская область МАОУ Гимназия №9   г. Екатеринбург 20
    Свердловская область МАОУ Гимназия №2   г. Екатеринбург  
    Свердловская область МАОУ Лицей №12   г. Екатеринбург  
    Свердловская область МАОУ Политехническая гимназия   г. Нижний Тагил  
    Свердловская область Специализированный учебно-научный центр ФГАОУ ВПО "Уральский федеральный университет им. первого Президента России Б.Н. Ельцина"   г. Екатеринбург 15
    Смоленская область МБОУ "Гимназия №4"   г. Смоленск  
    Ставропольский край МБОУ Гимназия №25   г. Ставрополь  
    Ставропольский край МБОУ Гимназия №10 ЛИК   г. Невинномысск  
    Ставропольский край МБОУ СОШ с углубленным изучением отдельных предметов №5 им. А.М. Дубинного   г. Пятигорск  
    Ставропольский край МКОУ гимназия №1 Красногвардейский район, с. Красногвардейское  
    Ставропольский край МКОУ СОШ №7   г. Изобильный  
    Тамбовская область МАОУ "Гимназия №12 им. Г.Р.Державина"   г. Тамбов  
    Тамбовская область МАОУ "Лицей №28 им. Н.А.Рябова"   г. Тамбов  
    Тамбовская область МАОУ "Лицей №6"   г. Тамбов  
    Тамбовская область ТОГАОУ "Мичуринский лицей-интернат"   г. Мичуринск  
    Тверская область МОУ "СОШ №35 с углубленным изучением немецкого языка"   г. Тверь  
    Тверская область МОУ многопрофильная гимназия №12   г. Тверь  
    Томская область МБОУ "Северский лицей"   г. Северск  
    Тульская область МБОУ Лицей №2 им. Б. А.Слободскова   г. Тула  
    Тульская область МБОУ "Центр образования №34"   г. Тула  
    Тульская область МБОУ "Центр образования №38"   г. Тула  
    Тульская область МБОУ "Центр образования- гимназия №11"   г. Тула  
    Тульская область МБОУ "Лицей"   г. Новомосковск  
    Тульская область МБОУ "Центр образования №46"   г. Тула  
    Тюменская область МАОУ "Гимназия им. Н.Д.Лицмана"   г. Тобольск  
    Тюменская область Общеобразовательный лицей ФГБОУ ВО Тюменского индустриального университета   г. Тюмень  
    Удмуртская Республика МАОУ "Гимназия №56"   г. Ижевск  
    Удмуртская Республика МАОУ "СОШ №74"   г. Ижевск  
    Удмуртская Республика МБОУ "Гуманитарно-юридический лицей №86"   г. Ижевск  
    Удмуртская Республика МБОУ "Лингвистический лицей №22 им.А.С.Пушкина"   г. Ижевск  
    Удмуртская Республика МБОУ "Лицей №14"   г. Ижевск  
    Удмуртская Республика МБОУ "Лицей №41"   г. Ижевск  
    Удмуртская Республика МБОУ Ижевский естественно-гуманитарный лицей "Школа-30"   г. Ижевск  
    Удмуртская Республика МБОУ Экономико-математический лицей №29   г. Ижевск  
    Ульяновская область МАОУ "Лингвистическая гимназия"   г. Ульяновск  
    Ульяновская область МАОУ Многопрофильный лицей №20   г. Ульяновск  
    Ульяновская область МБОУ "Гимназия №1 им. В.И.Ленина"   г. Ульяновск  
    Ульяновская область МБОУ "Городская гимназия"   г. Димитровград  
    Ульяновская область МБОУ Гимназия №79   г. Ульяновск  
    Хабаровский край МАОУ "Гимназия №3 им. М.Ф.Панькова"   г. Хабаровск  
    Хабаровский край МАОУ "Математический лицей"   г. Хабаровск  
    Хабаровский край МБОУ Гимназия №5   г. Хабаровск  
    Хабаровский край МБОУ Лицей №1   г. Комсомольск-на-Амуре  
    Ханты-Мансийский автономный округ МБОУ "Лицей"   г. Нижневартовск  
    Ханты-Мансийский автономный округ МБОУ Гимназия "Лаборатория Салахова"   г. Сургут  
    Челябинская область ГБОУ "Челябинский областной многопрофильный лицей-интернат для одаренных детей"   г. Челябинск  
    Челябинская область МАОУ "Лицей №77"   г. Челябинск  
    Челябинская область МАОУ "Гимназия №23 им. В.Д.Луценко"   г. Челябинск  
    Челябинская область МАОУ "Лицей №102"   г. Челябинск  
    Челябинская область МАОУ "Лицей №82"   г. Челябинск  
    Челябинская область МАОУ "Лицей №97"   г. Челябинск  
    Челябинская область МАОУ "Многопрофильный лицей №1"   г. Магнитогорск  
    Челябинская область МАОУ "СОШ №13"   г. Челябинск  
    Челябинская область МАОУ "СОШ №56 с углубленным изучением математики"   г. Магнитогорск  
    Челябинская область МАОУ "Гимназия №80"   г. Челябинск 24
    Челябинская область МБОУ "Гимназия №1"   г. Челябинск  
    Челябинская область МБОУ "Гимназия №10"   г. Челябинск  
    Челябинская область МБОУ "Лицей №11"   г. Челябинск  
    Челябинская область МБОУ "Лицей №120"   г. Челябинск  
    Челябинская область МБОУ "Физико-математический лицей №31"   г. Челябинск 14
    Челябинская область МОУ "СОШ №5 с углубленным изучением математики"   г. Магнитогорск  
    Чувашская Республика МАОУ "Гимназия №5"   г. Чебоксары  
    Чувашская Республика МАОУ "Лицей №3"   г. Чебоксары  
    Чувашская Республика МБОУ "Лицей №18"   г. Новочебоксарск  
    Чувашская Республика МБОУ "Лицей №44"   г. Чебоксары  
    Чувашская Республика МБОУ "Гимназия №6"   г. Новочебоксарск  
    Чукотский автономный округ МАОУ "СОШ"   г. Билибино  
    Ямало-Ненецкий автономный округ МБОУ Гимназия   г. Новый Уренгой  
    Ярославская область МОУ "Лицей №86"   г. Ярославль  
    Ярославская область МОУ "Средняя школа №42 им. Н.П. Гусева с углубленным изучением французского языка"   г. Ярославль  
    Ярославская область МОУ "Средняя школа №52"   г. Ярославль  
    Ярославская область МОУ "Средняя школа №58 с углубленным изучением предметов естественно-математического цикла"   г. Ярославль  
    Ярославская область МОУ "Средняя школа №33 им. К. Маркса с углубленным изучением математики"   г. Ярославль  
    Ярославская область МОУ Лицей №2   г. Рыбинск  

    Источник: Учительская газета

    Ирина Ивойлова

    "Российская газета"
  • Заголовок: Важно не вызубрить, а понять. ЕГЭ по литературе будет содержать только творческие задания Разделы сайта: Школьники Тело:

    В ближайшее время ЕГЭ вновь ожидают перемены. Как сообщил глава Рособрнадзора Сергей Кравцов, уже скоро экзамены по литературе и информатике обретут новую форму.

    «Разрабатывается новая модель экзамена по литературе, когда мы хотим отказаться от заданий, где пишется правильный ответ. Фактически полностью перейти к творческим заданиям, которые максимально оценивают творческие способности школьника», — цитирует Сергея Кравцова ТАСС.

    По его словам, в недалеком будущем ЕГЭ по информатике выпускники наконец-то будут сдавать на компьютере, а к 2019 году контрольно-измерительные материалы будут печататт в экзаменационных аудиториях, там же по окончании экзамена отсканируют работы. Сергей Кравцов отметил, что в 2016 году 30% пунктов проведения ЕГЭ уже опробовали эту технологию и остались довольны результатами.

    Фото: архив СургутИнформ-ТВ

    СургутинформТВ
    Видео-сюжет ->