1. Главная
  2. Школьники
  3. Школьники

Школьники

  • Заголовок: Школьникам запретят брать с собой еду из дома Разделы сайта: Школьники, Здоровье Тело:

    Новые санитарно-эпидемиологические требования к организации питания детей разработал Роспотребнадзор. Документ опубликовали на федеральном портале проектов нормативно-правовых актов.

    В нем подробно расписано из чего должно состоять меню школьников. Так, например, в него следует включать мясо, птицу, молоко, сливочное и растительное масло, хлеб ржаной и пшеничный (с каждым приемом пищи). Рыбу, яйца, сыр, творог, кисломолочные продукты включают 1 раз в 2-3 дня.

    Продукты, из которых изготавливаются блюда, должны быть обогащены витаминами, микроэлементами, включать йодированную соль. Не реже чем два раза в неделю школьники должны употреблять продукты, содержащие бифидо- и лактобактерии.

    Лучше всего готовить блюда для детей на пару, тушить, запекать. Ведь такие способы кулинарной обработки сохраняют вкусовые качества, пищевую и биологическую ценность продуктов. Не допускается включать в цикличное меню продукты и блюда с раздражающими свойствами. В качестве дополнительного питания детям может быть организована выдача кислородных коктейлей.

    При этом не допускается использовать для организации питания детей принесенные из дома продукты и блюда. За питанием учеников с хроническими заболеваниями, например, пищевыми аллергиями или диабетом, должен следить медицинский работник.

    Устанавливаются и новые требования к приготовлению и хранению блюд. К примеру, варить сосиски и яйца необходимо строго определенное время. Максимальный срок хранения бутербродов, нарезанных сыров, масла и колбасы на витринах не должен превышать часа. Запрещаются алюминиевые столовые приборы.

    Ольга Игнатова

    "Российская газета"
  • Заголовок: «Не готовьтесь к экзамену до тошноты». Как помочь ребенку пережить ЕГЭ Разделы сайта: Школьники Тело:

    Нужны ли шоколадки, друзья и прогулки, если до экзамена – считанные дни.

    Остаются считанные дни до ЕГЭ, ОГЭ и Всероссийской проверочной работы. Школьники часами сидят за уроками и переживают сильнейший стресс. Как поддержать ребенка и помочь ему хорошо подготовиться? Об этом «Правмиру» рассказали врачи детской клиники «Фентези» — педиатр Светлана Мухортова и психолог Мария Чурсинова.

    Съешь шоколадку

    — Нужно ли изменить меню в период подготовки к экзаменам? Может, какие-то продукты в рационе помогут улучшить концентрацию внимания или поднять настроение?

    Светлана Мухортова, педиатр: В период серьезных умственных нагрузок ребенку важно питаться правильно — разнообразно и сбалансированно. Впрочем, как и всегда. Это должен быть обычный детский стол — мясо и рыба, много овощей и фруктов, сложные углеводы — например, каши, и так далее.

    — Нужно ли есть больше сладкого? Например, иногда говорят: «Съешь шоколадку, чтобы голова работала».

    — Это заблуждение. Быстрые углеводы здесь не помогут. Полезны будут сложные.

    Но не стоит ребенка ограничивать в сладостях. Детям иногда их хочется, это нормально. Мы же не скажем: «У тебя экзамены, поэтому питаешься только полезными продуктами». Шоколада он тоже может поесть, но в меру.

    — Кофе вреден подросткам?

    — Детям его пить не стоит. Он сначала стимулирует деятельность нервной системы, а потом может ее угнетать. Это подросткам точно не нужно. Они растут, их тело меняется, гормональные сбои происходят, к тому же экзамены — это стресс. Если мы станем чем-то извне стимулировать нервную систему, то это ухудшит и концентрацию внимания, и работоспособность.

    Сидим на таблетках

    — Сейчас выпускают разные препараты для улучшения самочувствия при интеллектуальной нагрузке. Стоит ли старшеклассникам их принимать?

    Светлана Мухортова, педиатр: Конечно, нет. Во-первых, действие подобных препаратов не подтверждают значимые исследования. Чаще всего это БАДы с недоказанной эффективностью.

    Во-вторых, мы не знаем, что там есть из дополнительных компонентов. К чему приведет прием такого средства, к каким побочным эффектам? Они могут быть весьма неприятны — например, аллергия.

    Гораздо больше пользы ребенок получит от прогулок, правильного питания, сна и сбалансированного режима дня.

    — Может, стоит поддержать организм витаминами?

    — Если ребенок получает достаточно разнообразной пищи, то в дополнительных витаминах он не нуждается. Исключение — это витамин D. У 80% населения России его дефицит. Поэтому его стоит принимать и детям, и взрослым. Дозировку назначит ваш лечащий врач.

    А спать-то когда?

    — Сколько нужно спать при повышенной учебной нагрузке?

    Мария Чурсинова, психолог: У детей очень часто наблюдается дефицит сна. Поэтому в период подготовки к экзаменам нужно приблизиться к количеству сна, рекомендованному ребенку по его возрасту. У младших школьников это 10 часов, в средней школе — как минимум девять, у старшеклассников — не менее восьми.

    — Полезно ли спать днем?

    — Да, если ребенку этого хочется — пожалуйста. Но важно правильно выбрать время для дневного сна, чтобы не было проблем с ночным: не позднее пяти вечера нужно проснуться. Например, школьник вернулся с уроков в три, с четырех до пяти поспал.

    — Вредно ли засиживаться за уроками допоздна, даже если спишь положенные 8-9 часов?

    — Всю учебу нужно завершать до 19 часов.

    Делать уроки после 20 часов не стоит. У ребенка в это время падает концентрация внимания и работоспособность. Он будет выполнять задания дольше обычного. Падает производительность — значит, он будет делать уроки медленно. Все это затянется до 22 часов. Эффективность у такой подготовки нулевая.

    К тому же после 20 часов организм ребенка уже устал. У него копится негативное отношение к предмету. Родители моих пациентов отмечали, что именно в этот период времени у детей возникали вспышки раздражения. Они уже хотят отдохнуть. Здесь играет роль не только усталость, но и эмоции. Не стоит готовиться до тошноты.

    Никаких друзей и прогулок

    — Как организовать режим дня ребенка и сделать учебу эффективной?

    Мария Чурсинова, психолог: У ребенка не должен меняться его обычный жизненный режим. Он и так переживает стресс, потому что ему предстоит экзамен.

    Подготовку к разным предметам стоит разбить на временные отрезки и чередовать.

    Занятия не должны быть длинными. Ребенок может эффективно заниматься одним предметом академический час — 45 минут, максимум — астрономический час.

    Все репетиторы так работают. Если на предмет отводится 1,5 часа, то нужен 10-минутный перерыв, чтобы ребенок выпил чаю, сделал какие-то физические упражнения, отвлекся.

    Нужно сохранять чередование предметов. Если весь день сидеть за одной математикой, то включится эмоциональный фактор. Наступит истощение, утомление. У ребенка появится ощущение тщетности его усилий, после чего упадет его работоспособность.

    — Как распределить нагрузку в течение недели?

    — Максимально равномерно. Лучше пять дней заниматься одинаковое количество времени, чем провести за уроками весь понедельник, а во вторник не заниматься ничем. Это дестабилизирует ребенка. Он сначала получает слишком большую нагрузку, а потом истощается. Экзамен больше похож на марафон — нужно двигаться к цели постепенно, не перегружая себя. Готовиться рывками — «давай поднажмем, посидим подольше» — это деструктивно.

    Важно сохранить полноценный выходной, хотя бы один в неделю. В этот день ребенок не должен ничего учить. Он полностью отключается от школьных проблем, и это полезно.

    Такой день поможет усилить эффективность его обучения на следующей неделе.

    — Каким должен быть отдых? Некоторые родители говорят: «Иди, пыль вытри в комнате, у тебя хотя бы голова отдохнет…»

    — Есть заблуждение, когда родители воспринимают как отдых смену предмета. Например, они считают, что математика и физика — это работа, а языки, которые даются ребенку легко — уже развлечение. Мол, от алгебры ты отдохнешь на испанском. Это ошибка.

    Для полноценного отдыха вид деятельности нужно сменить. Наиболее будут эффективны спорт, общение и прогулки.

    Спорт. Часто от него дети перед экзаменами отказываются. Тренировки отметают первыми, чтобы ребенок больше занимался. А их важно сохранить в привычном ребенку объеме. Организм должен получать такую физическую нагрузку, чтобы функционировать без сбоев. Может, пять тренировок в неделю сохранить не получится, но совсем отказываться от них нельзя — ребенок попадет в незнакомое для себя физическое состояние и это повлияет на его психику.

    Если дети спортом раньше не занимались, то им полезно будет во время перерывов делать физические упражнения. Вы можете сами предложить это. «Давай вместе сделаем приседания», «Посмотрим, кто из нас дольше будет прыгать на одной ноге» — это весело, дети любого возраста, за исключением старшеклассников, поддержат такую идею.

    Прогулки. Мои пациенты рассказывают, что в апреле и мае не выходили из дома, кроме как в школу. Готовились к экзаменам и проверочной работе! Из-за учебы детей часто лишают прогулок, потому что они якобы нерациональны. Но без них обойтись нельзя.

    Во-первых, всем нам нужен свежий воздух. Во-вторых, во время прогулок мы смотрим на объекты, которые находятся на отдаленном расстоянии — сбрасываем напряжение с глаз. В-третьих, эмоционально переключаемся. Поэтому нужно как можно чаще гулять в парке, выходить во двор. Дома, в привычной обстановке, ребенок не сможет расслабиться.

    Общение со сверстниками. Ребенка часто его лишают. «Ты не будешь гулять и звать домой друзей, потому что еще не подготовился», — это родители говорят часто. Но есть и другие, мудрые, которые выделяют ребенку один день в неделю для общения с друзьями. Например, это среда или суббота. И это сохраняется в период интенсивных занятий.

    Почему общение с друзьями необходимо? Во-первых, ребенок расслабляется. Во-вторых, он видит в своей жизни смысл, интерес. В-третьих, чувствует связь с одноклассниками — они находятся в той же ситуации. Он не один. Это важнейший фактор поддержки. Вместе дети могут посмеяться, обсудить предстоящие испытания. Поэтому их встречи важно сохранить.

    А он в ответ одно: «Все нормально»

    — Если ребенок сильно переживает, в какой момент нужно обратиться за помощью к специалисту?

    Мария Чурсинова, психолог: Есть две потенциально опасные ситуации перед экзаменами.

    Первая — дети игнорируют его, они равнодушны к подготовке, а родители напротив — сильно переживают. В этом случае страдают отношения в семье. Может возникнуть конфликт подростка с родителями, из-за которого порой происходит и ужасное — уход из дома, попытка себе навредить и так далее. Затяжной конфликт разрушает психику ребенка, он бунтует и пытается показать, как ему плохо.

    Вторая — сверхответственные дети, которые слишком зацикливаются на экзамене. В таком случае они засиживаются допоздна, постоянно говорят, что не сдадут, боятся… Можно услышать от ребенка, что он будет худшим и этого не переживет. Как правило, для таких страхов есть причины. Подросток боится, что родители в случае неудачи его отвергнут или одноклассники будут смеяться. Ребенку кажется, что в случае провала обрушится его жизнь.

    Обе ситуации — повод для немедленного обращения к специалисту. Может даже понадобиться помощь психиатра. Например, излишнее равнодушие может прикрывать хроническое депрессивное состояние.

    — Что еще свидетельствует о сильном стрессе?

    — Нарушаются важные жизненные функции — еда, сон, физическая активность. Это показатель стресса.

    Самый яркий признак — нарушение сна. Ребенок может не спать по ночам или, наоборот, весь день не вставать с постели. Ночью он может каждые два часа просыпаться. Это показатель стресса.

    Нарушение сна может быть замаскировано, ведь ребенок отдыхает в своей комнате. Но нужно спрашивать, как он спал, снились ли кошмары. Общаться надо так, чтобы у подростка было желание вам об этом рассказать.

    Переедание или отказ от пищи. Есть дети, которые не могут есть от переживаний. Или придумывают какие-то диеты перед экзаменом. Другие наоборот — едят слишком много сладкого или мучного, не могут остановиться. Родители пугаются и, как правило, начинают их ругать. Но в этой ситуации нужно действовать иначе — показать, что мы на стороне ребенка, сказать, что иногда люди так реагируют на стресс, уговорить обратиться к специалисту.

    Слишком много социальных сетей и игр. В современном мире ребенок может от стресса погрузиться в телефон или компьютер. Так он пытается избавиться от мощной тревоги, защищается от неприятных переживаний. Обратите внимание, если ребенок играет или занимается интернет-серфингом дольше обычного — это тоже показатель стресса.

    Конфликтное поведение. Если ребенок, который был с вами добр и вежлив, начинает срываться на крик, услышав простую просьбу — это показатель того, что он истощен, сильно устал и находится в стрессе.

    Неопрятность. Перестал мыть голову, ходит в разных носках или рваных колготках, не заправляет постель — все это значит, что ребенку плохо. Что-то изменилось в его жизни. Надо его об этом расспросить, осторожно: «Раньше ты так не делал, а теперь делаешь. Что на тебя давит, чем я могу помочь?»

    — Как быть, когда ребенок не открывается? Вы спрашиваете его, как он, а в ответ слышите одно: «Все нормально».

    — Вспомнить себя и рассказать о своем опыте — это может помочь. Присядьте рядом с чашкой чая, пока ребенок уроки делает, и скажите: «Ты готовишься к экзамену, решаешь. Знаешь, как я переживала перед математикой…» Поделитесь, как вам сложно было в этот период. Может, услышите в ответ, что с ним происходит. Постройте мостик между вашим жизненным опытом и ситуацией ребенка.

    Показывайте ребенку, что он не один. Любое жизненное испытание — это ситуация острого одиночества. Ребенок остается один на один с тестом, с педагогами, которые его оценивают, с будущим… Ему важно показать, что вы рядом. Дать ему эмоциональную поддержку, дать понять, что при любом результате он остается для вас дорогим и любимым человеком.

    Светлана Мухортова, Мария Чурсинова

    ПРАВМИР
  • Заголовок: Без звука. Школа сама решит: запрещать мобильники или нет Разделы сайта: Школьники Тело:

    Похоже, в истории с мобильниками на уроках скоро будет поставлена точка. До первого сентября все регионы получат рекомендации о том, как использовать смартфоны в школах. Над документом работали специалисты сразу четырех ведомств - Роспотребнадзора, Минпросвещения, Рособрнадзора и Российской академии образования (РАО).

    Так, абсолютно всем участникам образовательного процесса - то есть и детям, и учителям - предлагается переводить гаджеты в режим "без звука".

    Кроме того, личные мобильники учеников могут "не пустить" на урок. В школах предусмотрят для этого специальные места хранения девайсов и продумают способы связи с родителями. К примеру, дежурный телефон - у учителя на столе.

    И детям, и учителям при входе в школу рекомендуется переводить гаджеты в режим "без звука"

    В документе подчеркивается: ограничение не будет распространяться на ребят, которым гаджеты нужны не для игр, а по состоянию здоровья (например, для мониторинга сахара крови при диабете).

    В течение года после публикации рекомендаций Роспотребнадзор проведет мониторинг здоровья школьников.

    А Рособрнадзор вместе с РАО проверят, повысилась ли эффективность образовательного процесса.

    Как мобильные телефоны влияют на здоровье и психику ребенка? Стоит ли запрещать их на уроках и переменах? Кто будет принимать решение? Об этом "Российской газете" рассказал главный специалист минздрава по медицинской психологии, президент Российской академии образования Юрий Зинченко.

    Юрий Петрович, почему об ограничении мобильных телефонов в школе заговорили именно сейчас? Ведь гаджеты в руках ученика появились не вчера...

    Юрий Зинченко: На самом деле проблема достаточно новая. У нас пока нет масштабных многолетних исследований, которые бы однозначно ответили на вопрос: как именно гаджеты влияют на школьников. Однако кое-что мы можем сказать уже сегодня. На передний план выходят вопросы, связанные с физическим здоровьем детей.

    Основные риски: сутулость, сниженная двигательная активность, близорукость, расстройства слухового восприятия из-за наушников... По данным исследований, старшие школьники проводят в гаджетах, в Сети до девяти часов в сутки. Все это не может не настораживать.

    Кроме того, мы видим: развитие памяти и внимания у "цифрового" ребенка идет совсем по-другому.

    Юрий Зинченко: Дети очень быстро осваивают "короткие" сетевые модели общения - чаты, лайки, репосты... И постепенно переносят их в реальную жизнь. Порой школьнику проще отправить другу какой-то мем или смайлик, чем выразить свои мысли и эмоции вслух.

    Поэтому Франция год назад уже запретила мобильники в школе?

    Юрий Зинченко: В том числе. Более того, за нарушение этого запрета предполагается наказание ученика или конфискация мобильного устройства до окончания занятий. Но вопрос не в том, чтобы слепо переписать законы других государств (тем более что непродуманные запреты часто имеют противоположный эффект), а в том, каким образом сделать гаджет эффективным и безопасным помощником в обучении и воспитании. С одной стороны, система образования должна быть современной: новые технологии - это мощный инструмент развития. С другой, нужно организовать работу так, чтобы гаджеты помогали ребенку в учебе, а не вредили. По поручению председателя Совфеда Валентины Матвиенко над этим работали специалисты из нескольких ведомств.

    А если ребенку "позарез" нужно позвонить родителю?

    Юрий Зинченко: У него совершенно точно должна быть такая возможность.

    Были подготовлены расширенные, научно обоснованные рекомендации о том, как использовать гаджеты в школе. Мы считаем, что это ни в коем случае не должен быть тотальный запрет. Поэтому Российская академия образования предлагает такой вариант использования методических рекомендаций, при котором окончательное решение будет приниматься на уровне образовательной организации, по согласованию с родительским комитетом, а также учителями и учениками - то есть это будет коллективный, общественный договор.

    В рамках федерального проекта "Растем с Россией" РАО проведет масштабное исследование, которое позволит выявить факторы риска и минимизировать негативные последствия влияния цифровых технологий на психическое и физиологическое развитие обучающихся.

    Памятка для учеников, учителей и родителей - из опубликованных рекомендаций

    1. Не носить мобильные устройства на шее, поясе, в карманах одежды.
    2. Сократить время контакта с мобильными телефонами.
    3. Удалять мобильный телефон от головы в момент соединения и разговора (использовать громкую связь и гарнитуру).
    4. Ограничить звонки в условиях неустойчивого сигнала (в метро, поездах и т.д.).
    5. Размещать мобильные телефоны на ночь на расстоянии более 2 метров от головы.

    Мнения

    Сергей Рукшин, народный учитель России, замдиректора Президентского физико-математического лицея N 239 г. Санкт-Петербурга, профессор РГПУ им. А.И. Герцена:

    - Гаджеты в школе нужно использовать очень осторожно. Современному ребенку с большим трудом удается удерживать внимание на уроках и во время подготовки к ним. Почему? В качестве психологической доминанты у него постоянно "висит" возможность отвлечься, достать гаджет и заняться более интересными делами. Качество усвоения материала в такой ситуации резко снижается. И это особенно критично для предметов, связанных с длительной концентрацией на решении задач - для математики, физики, химии.

    По оценкам, старшие школьники проводят в сети около девяти часов в сутки

    Поэтому я поддерживаю инициативу об ограничении продвинутых электронных устройств в школах. Максимум, что может быть у ребенка с собой, - это простой телефон - "звонилка" для экстренной связи с родителями. И при необходимости - диктофон (если вдруг школьник хочет записать слова учителя). Многие страны уже пошли по этому пути. В Китае, например, в классе могут сидеть 60-80 ребят - и ни у кого из них в руках не будет личных гаджетов. Если планшеты понадобятся на уроках информатики, школа выдаст им все необходимые устройства.

    Обсуждается также ограничение гаджетов на перемене. Вместо того, чтобы отдыхать, дети уходят в соцсети и виртуальный мир с головой, опять напрягают зрение. То есть их мозг совсем не отдыхает. И здесь я тоже выступаю скорее за запрет.

    Елена Постнова, доцент Пермского государственного института культуры, мама девятиклассника:

    - В прошлом учебном году в гимназии, где учится мой сын, стартовал эксперимент по запрету смартфонов в школе. Перед началом уроков дети их сдавали, а в конце - забирали. Но в этом году от эксперимента решили отказаться. Объясню, почему.

    Ребенок выходит к первому уроку, когда на улице совсем темно. Идет сам. Иногда опаздывает и в спешке забывает сообщить, что он уже в школе. Но, допустим, мне критично важно знать,что с ним все в порядке. Если он сдал телефон и не написал эсэмэску, - я начинаю звонить и писать классному руководителю. А у нее - урок, она не может сразу ответить. Представляете состояние, когда примерно час, до перемены, ты не знаешь, где и что с ребенком? Уверена, что среди родителей не одна я такая "тревожная" мама. В итоге вся эта огромная работа по сбору телефонов, по организации хранения и по оповещению родителей ложилась дополнительной нагрузкой на учителей. А они и так у нас очень загружены.

    Поэтому телефоны собирать перестали - мой сын снова сам пишет мне "успокаивающие" эсэмэски. Но проблема, к сожалению, не решилась - дети постоянно сидят в телефонах, отвлекаются на уроках. Эта тема поднимается абсолютно на каждом родительском собрании.

    Ксения Колесникова

    "Российская газета"
  • Заголовок: Записка и расписка. Чему научат ребенка по новым школьным стандартам Разделы сайта: Школьники, Развитие, методики Тело:

    Различать полномочия Госдумы и правительства РФ? Написать заметку и оформить расписку? Решить математическую задачу на поиск вероятностей? Знать устройство артезианских скважин и "золотое правило" механики? Все это и не только должны будут уметь школьники. Что конкретно и в каком классе они будут изучать, зафиксирует новый проект школьных стандартов. До 29 апреля он проходит широкое общественное обсуждение.

    Зачем нужен новый стандарт? Во-первых, каждый учитель теперь будет точно знать, что он должен дать ребенку обязательно. Во-вторых, это значительно упростит подготовку к ЕГЭ и ОГЭ - именно под новый стандарт будут "заточены" все экзаменационные задания. А еще - образовательные программы, все учебники и даже примерные планы уроков...

    Итак, чему конкретно научит школа? Возьмем самые популярные предметы, которые сдают выпускники.

    Русский язык

    В программе не только правописание, но и практические задачи. Так, на уроках русского языка научат правильно употреблять в речи однокоренные слова типа "висящий - висячий". Понимать смысл прочитанного текста, выделять его главную мысль. Писать сочинения-миниатюры. Плюс - интервью, репортажи, заметки, рецензии, рефераты, деловые бумаги.

    Среди последних, что особенно любопытно, заявление, инструкция, объяснительная записка, расписка, автобиография, характеристика. И всем этим выпускник уже девятого класса должен уверенно владеть.

    Устная речь тоже попала в фокус. К примеру, любой школьник должен будет уметь вести диалог, выстраивать беседу и рассказ по широкому кругу тем.

    Математика

    Дроби, проценты, квадратный корень, многочлен. График функции и случайные величины. Плюс векторы, абсцисса, ордината... Все это (и не только) есть в программе, и все знать обязательно. Зачем? Конечно, чтобы применять на практике.

    К примеру, ребенок должен уметь "решать простейшие задачи на поиск вероятностей, применять теорему Пифагора для вычисления длин, вычислять расстояния на местности, применять формулы в повседневной жизни".

    Обществознание

    Обществознание из года в год держит первое место в топе предметов по выбору как на ЕГЭ, так и на ОГЭ. Но процент двоечников здесь тоже один из самых высоких. Почему? Ребята толком не готовятся, считают предмет легким. А это далеко не так. Вот что требуют новые стандарты.

    Ребенок должен знать, чем индивид отличается от личности, суметь описать типичные социальные роли подростка, типы семей, ресурсы и возможности экономики России, ее государственные символы. Плюс конституционные права и нормы морали.

    И даже называть особенности регулирования труда работников в возрасте до 18 лет, виды правонарушений... (Все это в будущем ребенку может пригодиться.) А еще - различать полномочия президента, Госдумы и правительства, сравнивать политические партии.

    Кроме того, на уроках обществознания ребенка научат самостоятельно заполнять простейшие виды правовых документов. Например, доверенности.

    Физика

    Здесь тоже уклон в практику. Так, школьники должны использовать знания о физических явлениях, чтобы безопасно обращаться с бытовыми приборами, "характеризовать физические процессы, используя закон Паскаля, закон Архимеда, "золотое правило" механики". Плюс распознавать физические явления в окружающем мире: действие силы трения; устройство артезианских скважин; рычаги в теле человека. Ну и, конечно, нужно уметь проводить физические опыты.

    А для этого придется выучить и физические величины (масса, объем, плотность вещества, скорость, сила тяжести...), и формулы.

    Ну и на "закуску" - приводить примеры вклада российских (К.Э. Циолковский, С.П. Королев, И.В. Курчатов) и зарубежных (И. Ньютон, Г. Герц, В. Рентген) ученых-физиков в развитие науки.

    Биология

    На уроках биологии школьников научат сравнивать живое и неживое, работать с микроскопом. И даже - внимание - владеть приемами оказания первой помощи, рациональной организации труда и отдыха, выращивания и ухода за культурными растениями, домашними животными. Ребята освоят основы экологической грамотности.

    Кроме того, по итогам курса школьники будут иметь представление о важнейших биологических процессах: питание, дыхание, рост, размножение...

    Пестики и тычинки тоже никуда не денутся: в программе - водоросли, мхи, папоротники, голосеменные; покрытосеменные, или цветковые. А еще - ракообразные, насекомые, рыбы, земноводные, пресмыкающиеся, птицы, млекопитающие...

    История

    Определять длительность исторических процессов, последовательность явлений, синхронизировать события истории разных стран и народов, определять современников - все это и многое другое должен уметь школьник.

    В фокусе - важнейшие даты мировой истории, важнейшие государства и имена: Древняя Греция, Рим, Средневековье, религиозные войны в Европе, Французская революция и многое другое.

    Ну и, конечно, особое внимание - программе отечественной истории. Итогом курса также должно стать овладение ребенком "приемами взаимодействия с людьми другой культуры на основе ценностей современного российского общества".

    Уроки биологии - это не только теория, но и полезная практика. К примеру, ребенок сможет научиться владеть приемами оказания первой помощи. После уроков литературы школьник должен будет знать не только произведения, но и факты биографии известных писателей.

    Кстати

    Впервые

    Появились не только конкретные требования к предметным результатам, но и к материально-техническому оснащению классов, библиотек. К примеру, "физический" класс должен быть оборудован не только мебелью, но и системой хранения учебных пособий, таблиц и плакатов, техническими и электронными средствами, лабораторным оборудованием, демонстрационными приборами.

    Официально

    Как новый стандарт поможет сдать ЕГЭ

    Оксана Решетникова, директор Федерального института педагогических измерений

    - Каждый год в августе мы фиксируем более 8 миллионов просмотров демонстрационных вариантов ОГЭ и ЕГЭ. Появились Всероссийские проверочные работы, Национальные исследования качества образования, итоговое сочинение и собеседование. И по сложившейся традиции вся страна начинает к ним готовиться. В итоге складывается ситуация, когда именно оценочная процедура задает понимание того, чему учить. Это становится очень серьезным риском для развития системы образования. Новый стандарт позволит выстроить систему оценки качества образования и снять стресс от процедуры ЕГЭ. Ведь ошибки, с которыми дети приходят к экзаменам, чаще всего родом из 6-го, 7-го, 8-го классов. У нас появляется возможность их выявить и своевременно скорректировать.

    Ксения Колесникова

    "Российская газета"
  • Заголовок: ЮНЕСКО: Издевательствам в школах подвергается каждый третий ученик Разделы сайта: Школьники Тело:

    Каждый третий школьник испытывает психологическое и физическое насилие хотя бы один раз в месяц. Такие цифры содержатся в докладе, подготовленном ЮНЕСКО на основе данных из 144 стран мира.

    Больше всего правозащитников беспокоит сексуальное насилие в учебных заведениях. Особенно часто подобное правонарушение регистрируется в странах Африки к югу от Сахары. Жертвами сверстников становятся в первую очередь мальчики.

    В последнее время распространен кибербуллинг - издевательства через социальные сети и с помощью интернета в целом. Такой вид травли затрагивает каждого десятого школьника. Телесные наказания по-прежнему разрешены в 68 странах и часто применяются в учебных заведениях. А вот психологические издевательства чаще регистрируются в Европе и Северной Америке.

    "Российская газета"
  • Заголовок: За брак ответят. Мэрия Сургута начала судиться со строителями детских садов и школ Разделы сайта: Школьники, Всё про садики (УДОУ) Тело:

    Сургутская администрация начала судебные тяжбы со строителями детских садов и школ. Три недобросовестных подрядчика уже включены в соответствующий реестр. Такое решение принял Арбитражный суд Тюменской области. Местные власти рассчитывают взыскать деньги со строительных фирм за допущенный брак при возведении дошкольных и образовательных учреждений, после чего средства будут направлены на ремонт «Аленького цветочка», «Семицветика», а также на поставку недостающего оборудования в школу №31.

    Пять подрядчиков — 3 судебных разбирательства, еще 2 на подходе. История с некачественно выполненными работами при возведении соцобъектов в буквальном смысле набила оскомину как депутатам, так и чиновникам. Вот только в короткие сроки решить проблему с недобросовестными фирмами оказалось непросто.

    Компании «Имани», «Запсибэнергострой» и «ГлобалТранс» (это бывший «СОК») объединяет одно — строительный брак в уже готовых детских садах «Аленький Цветочек», «Семицветик» и «Светлячок», а также недопоставка оборудования в 31-ю школу. Новость о том, что у мэрии есть вопросы по этим объектам, прозвучала год назад. За это время правовому управлению удалось только убедить суд, что организации необходимо включить в реестр кредиторов, так как они сейчас банкроты. По предварительной оценке, с тюменской «Имани» таким способом можно получить порядка 11 миллионов рублей.

    «Буквально на прошлой неделе состоялось судебное заседание арбитражного суда Тюменской области. Конкурсное производство продлили на 6 месяцев до 14 марта в связи с тем, что ещё не завершены мероприятия по формированию конкурсной массы, то есть, данные документы все на контроле», — сообщила Елена Леоненко, и.о. начальника правового управления администрации Сургута.

    Другими словами, в администрации намерены через суд получить деньги от продажи имущества обанкротившихся фирм. По словам сотрудников правового управления, вопрос с «Запсибэнергостроем», возможно, решится уже 27 сентября. Отчёт по «Глобалтранс» в высших инстанциях вновь рассмотрят в конце ноября.

    Вот только сами образовательные организации ждать столько не могут. Например, в 31-ю школу оборудование постепенно докупается за счёт субвенций из бюджетов. Но больше всего народных избранников сейчас беспокоят гарантийные сроки, в которые действующие фирмы ещё могут устранить свои недочёты. Речь идёт о »Версомонолит» и «СУ-14», по которым сейчас ведутся претензионные работы.

    «Было озвучено, что замечания не устранены, но таким образом — не обращаясь в суды — мы тратим гарантийное время. Почему то вы сегодня не передаете ни в правовое управление никаких материалов по этому поводу, чтобы обращаться в суд? Мы что, пытаемся договориться, уладить это дело?» — обратился к представителям городской администрации депутат Думы Сургута Сергей Макеев.

    Именно эти две строительные компании осуществляли работы в детских садах «Светлячок» и «Берёзка». И если «Версомонолит» готова устранить хотя бы часть недочётов по оконным конструкциям, то руководство «Су-14», как утверждают в администрации, выявленный брак гарантийным не считает. При этом обращаться в суд в мэрии не спешат.

    «Замечания по устранению тех же недостатков по окнам пока не выполнены, будут выполняться в течение текущего месяца. Поэтому есть риск, на наш взгляд, что и эти замечания не будут устранены в случае, если администрация обратится в судебный орган», — ответил Юрий Валгушкин, директор департамента архитектуры и градостроительства администрации Сургута.

    Народные избранники такую позицию принимать отказались. Если уж ждать, то не у моря погоды. По их мнению, необходимо подать иски в суд хотя бы частично. Ведь никто не исключает возможности, что обещания устранить строительный брак так и останутся только на словах.

    Екатерина Тарасова

    СургутинформТВ
    Видео-сюжет ->

  • Заголовок: Педикулез, выйди из класса. Что делать, если у школьника обнаружили вшей? Разделы сайта: Школьники, Здоровье Тело:

    При случаях педикулеза в учебных заведениях родители поднимают тревогу, но порой требуют от школ невозможного и ненужного. Но что на самом деле должны делать руководство школы и медработники в таких случаях?

    Педикулез — не страшилка прошлого (привет военным и послевоенным годам), а современная реалия. Вшей много не только в местах собраний бомжей — как раз асоциальным гражданам они не особо мешают. А вот школьникам и их семьям каждая волна «заразы» доставляет массу неприятностей, особенно если администрация учебного заведения не готова к жестким репрессиям.

    «У вашей Машеньки вши. Пожалуйста, обработайте ей голову, сами все пролечитесь и сделайте генеральную уборку в квартире», — примерно так начинается телефонный разговор школьных медработников с родителями, когда у ребенка находятся в голове находятся насекомые. Если вы оставили неверный номер контактного телефона, аппарат выключен или медработник не слишком трудолюбив, вы узнаете эту неприятную новость позднее — когда увидите их своими глазами на любимом ребенке. Или когда в родительской группе (они созданы в соцсетях практически всеми московскими классами) начнется форменная истерика. С фотографиями трофеев, взаимными обвинениями, криками «Доколе?!» и обещаниями накатать жалобы «в департамент образования, СЭС и уполномоченному по правам ребенка».

    Больше всего обвинений всегда летит в адрес администрации образовательного учреждения. Это они — «главные враги родителей», которые «что-то не доглядели и допустили распространение педикулёза в классах». Давайте разберемся, стоит ли валить с больной головы на здоровую. В конце концов, это не директор с завучем приносят живность в массы, а сами дети.

    Итак, каковы основные претензии родителей?

    «О каждом ученике с вшами школа должна тут же сообщать всем родителей всех классов! Чтобы мы могли избежать контактов с этим ребенком!»

    Не должна. Публично разглашать диагноз, даже если это простой педикулез, никто не имеет права. Но вот что обязана сделать медсестра при обнаружении вшей или гнид: немедленно сообщить об этом родителям и в администрацию школы (плюс классному руководителю). После чего проверяется весь класс, и, если оказывается, что это не единичный случай, нужно оповещать Роспотребнадзор о вспышке заболеваемости.

    «СЭС и директор должны всю школу от чердака до подвала химией обработать! Вручную!»

    СЭС больше нет. Есть преемник этой организации — Роспотребнадзор, который следит за тем, чтобы школы проводили «противопедикулёзные мероприятия». Но это не означает, что здание должны по кирпичу разобрать. Вот что говорится на эту тему в постановлении главного санитарного врача РФ от 07.06.2017 (в приложении № 2): «В очаге головного педикулёза обработка мебели, стен, пола, а также одежды не требуется. Обработке подлежат маты в спортивных залах школ».

    И только если были обнаружены платяные, а не головные вши (они часто живут на бездомных, и в школу заносятся очень редко), требуется серьезная санобработка. В вышеуказанном постановлении так и говорится: «При выявлении платяных вшей противопедикулёзные мероприятия проводятся в очаге, а также в местах осмотра людей и их одежды, помещениях (пол, стулья, кушетки, дверные ручки и другие предметы) педикулицидными средствами.

    «У нас вшей нет! Это перхоть, а медсестра-паникерша требует справку от врача!»

    И правильно делает, что требует. Более того, она обязана не только в справку смотреть, но и внимательно изучить голову ребенка, стоящего на временном учете как «заражённый». Почему? Да потому что в поликлиниках медработники не всегда утруждают себя долгим осмотром шевелюры пришедшего за справкой ребенка. В результате школьник приходит в класс со справкой и вшами одновременно. И знайте: медсестра имеет полное право в этот же день (как вы принесли справку и вшей) «высадить» ребенка из класса. Это профессиональный сленг, который очень точно отражает суть происходящего.

    «В школьных раздевалках так тесно, что вся одежда и шапки впритык друг к другу висят. Неудивительно, что педикулез гуляет»

    Вопрос с раздевалками — очень острый. Зачастую места действительно не хватает, плюс ученики младших классов раздеваются так, словно за ними гнались. Куртка тут, шапка на крючке соседа, шарф вообще на полу. Решить проблему помогут чехлы для одежды. Если верхнюю одежду убрать в чехол, никакая вошь туда не попадет. Кстати, если ситуация с педикулезом совсем трудная, администрация может (но не обязана) выделить карантинному классу отдельное помещение для раздевания-одевания.

    «Мы не пустим детей на общешкольные мероприятия! Там будет параллельный класс, где бушует педикулез»

    На самом деле, это карантинный класс не должны никуда пускать, пока он не будет «чистым». Если зараза гуляет по нескольким классам, обычно школа вообще на время отменяет общие мероприятия. И культурные, и спортивные. Кстати, имейте в виду: помимо общих селфи, игр в планшеты и телефоны (голова к голове), есть еще один источник заражения. Это театральные костюмы и всевозможные аксессуары, которые часто используются сразу несколькими классами одновременно.

    «Медсестра должна не пускать никого на уроки, пока не проверит каждого ученика школы на наличие вшей»

    Как себе родители это представляют? Все классы стоят длинной шеренгой на улице, пока одна (максимум две) медсестры в дверях школы роется в голове очередного ученика? Такой «контроль на входе» займет несколько часов. А вот встать у дверей класса (если там зарегистрировано несколько случаев педикулеза) медсестра может. Она обязана несколько раз (через промежутки времени) удостовериться, не появились ли новые поколения насекомых в классе.

    Галина Шейкина

    «Аргументы и Факты»
  • Заголовок: Опрос: Россияне чаще всего нанимают своим детям репетиторов по математике Разделы сайта: Школьники Тело:

    Каждая четвертая российская семья, где есть школьник, пользуется услугами репетиторов, выяснил исследовательский центр Superjob. Чем старше ребенок, тем выше потребность в дополнительных занятиях, отмечается в исследовании компании.

    Опрос Superjob показал, что к услугам репетиторов чаще всего прибегают родители старшеклассников (43 процента). Более половины опрошенных родителей учеников 10-11 классов назвали наиболее приоритетным предметом математику. Английский язык на втором месте - его выбрали 29 процентов родителей. Третье место разделили русский язык и физика (по 23 процента). Менее востребованы репетиторы по обществознанию, химии и биологии - 14,13 и 10 процентов соответственно.

    Ученикам 7-9 классов дополнительные уроки нужны реже, следует из опроса. Репетиторов для них нанимают уже только 28 процентов родителей. Как и у старшеклассников, самым популярным предметом у учеников 7-9 классов стала математика - ее выбрали 35 процентов родителей, вдобавок к этому отдельно алгебру (18 процентов) и геометрию (11 процентов). Английский у этой категории учеников также сохраняет вторую позицию. За него проголосовали 52 процента их родителей. На третьем месте - русский язык (19 процентов). Замыкает четверку физика (10 процентов).

    Родители учеников начальной школы нанимают репетиторов в 16 процентах случаев. Самым важным предметом они считают английский язык - его выбирают 68 процентов респондентов. Далее идут математика (25 процентов) и русский (19 процентов). Те же предметы актуальны для учеников 5-6 классов, причем английский язык выбирают почти 80 процентов их родителей.

    По данным Superjob, цены на репетиторские занятия за два года изменились незначительно. В среднем по Москве 45 минут занятия обойдутся родителям от 800 до 1900 рублей.

    Глеб Сотников

    "Российская газета"
  • Заголовок: Классный стандарт. Как и чему теперь будут учить в школах Разделы сайта: Школьники, Развитие, методики Тело:

    Совет при министерстве просвещения одобрил с доработками проекты новых федеральных государственных образовательных стандартов (ФГОС) начального и общего образования - с первого по девятый класс. Важнейший документ, который определит содержание всего школьного образования России на многие годы.

    "Работа над ФГОС ведется во исполнение целого ряда поручений президента и правительства. Всего сегодня у нас 15 поручений, так или иначе связанных с обновлением ФГОС, - рассказала министр просвещения Ольга Васильева. - Стандартами мы не хотим ограничить возможности творчески работающих учителей или потенциал инновационных школ. Но хотим гарантировать семье и ученику тот оптимальный и понятный набор результатов обучения и воспитания, который соответствует его возрасту".

    Так все-таки, чем новые стандарты принципиально отличаются от старых? В новой версии прописано очень подробно: какой минимум и в каком классе должен освоить ученик. А действующий "старый" стандарт содержит только общие, очень размытые формулировки. Из-за этого все сегодня смотрят только на критерии ЕГЭ, ОГЭ (экзамены в девятых классах), на всероссийские проверочные работы...

    Появился огромный рынок репетиторства. Родители порой вообще не понимают, чему и зачем учат в школе. По отдельным предметам существует 15-17 разных линеек учебников. И если ученик переходит из школы в школу, встроиться в учебу на новом месте ему может быть очень сложно.

    Правовые аспекты образования эксперты "РГ" разбирают в рубрике "Юрконсультация"

    По словам первого замминистра просвещения Павла Зеньковича, 80 процентов российских школ требуют сегодня от чиновников максимум конкретики: чему учителя должны научить ребенка, какие результаты у них будет проверять Рособрнадзор. В новых стандартах все это есть. Более того, упор сделан на то, как ребенок может применять знания на практике. Новые ФГОСы вступят в силу только с сентября 2021 года - у всех школ будет время подготовиться. А у издателей - перепроверить все учебники и внести корректировки. Хотя никаких основополагающих изменений не потребуется, уверяют эксперты. Ведь в основе предметного ядра - все те же образовательные программы, с которыми уже работают школы.

    Что изменится в преподавании


    Начальная школа

    Русский язык, литература

    Конец начальной школы. Ребенок должен уметь писать под диктовку тексты объемом до 80 слов, суметь написать письмо, открытку, объявление. И это не считая конкретных правил правописания. По литературе ребенок должен суметь сочинить сказку, рассказ по аналогии с прочитанным.

    Математика

    К окончанию началки ребенок должен считать, сравнивать числа в пределах миллиона. Складывать и вычитать устно - в пределах 100. А еще - пользоваться информацией в таблицах и диаграммах - суметь "прочитать" счет, прайс-лист, объявление.

    Технология

    Здесь появились очень продвинутые модули. Правда, некоторые из них будут преподаваться только там, где есть оборудование - то есть не обязательны для всех школ. Так, ребенок уже на выходе из начальной школы научится собирать и программировать роботов, работать с графическими и мультимедийными редакторами, а также делать модели из конструктора .

    Старшая школа

    Русский язык

    Учеников научат оформлять деловые бумаги (заявление, инструкцию, объяснительную записку, расписку, автобиографию, характеристику). Писать классные сочинения объемом не менее 250 слов.

    Обществознание

    Надо находить и извлекать политическую, правовую и социологическую информацию в публикациях СМИ. Называть виды налогов, признаки финансовых пирамид, составлять эффективное резюме для приема на работу.

    Информатика

    Здесь все, что пригодится для успешной жизни "цифровому" ребенку". Защищать информацию от компьютерных вирусов. Создавать и отлаживать программы на одном из языков программирования (Школьный Алгоритмический Язык, Паскаль, Python, Java, C, C#, C++). Так подробно языки программирования прописаны впервые.

    ОБЖ

    Ребята узнают про буллинг, киберугрозы и научатся от них защищаться, предотвращать риски и угрозы в Интернете.

    Что должно быть в школах

    • В кабинете по русскому языку и литературе должны быть не только стулья с партами, стол для учителя, но и система хранения учебных пособий, технические и электронные средства обучения, учебно-наглядные пособия.
    • В классе по музыке кроме этого "стандартного набора" обязательно должен быть музыкальный инструмент.
    • В кабинете по физике и химии вдобавок - лабораторный комплекс, демонстрационные приборы. То же самое - с биологией, технологией.
    • В кабинете информатики обязательны технические и электронные средства обучения.
    • В любой школе должен быть спортивный зал, помещения для хранения спортивного инвентаря и раздевальные комнаты (для мальчиков и девочек). А еще - гардероб, санузел, пищеблок, комнаты отдыха и психологической разгрузки...

    Школы с интегрированными программами в области искусств, физической культуры и спорта должны иметь (по видам искусства):

    • концертный зал, помещения для репетиций, для ремонта музыкальных инструментов, аудитории для индивидуальных и групповых занятий (от 2 до 20 человек), хоровые классы, аудио- и видеофонды звукозаписывающей и звуковоспроизводящей аппаратуры, музыкальные инструменты (фортепиано, комплекты оркестровых струнных инструментов, оркестровых духовых и ударных инструментов, инструментов народного оркестра), а также пульты.

    Школы с интегрированными программами по видам спорта должны иметь:

    • спортивный зал, помещения для индивидуальных и групповых тренировок, помещения для содержания и ремонта спортивного инвентаря, тренажерный зал, стадион.

    Комментарий

    Алихан Динаев, учитель обществознания, "Учитель года России-2018":

    - Ныне действующие ФГОСы когда-то были революционными для нашего образования. Они во многом описывали школу будущего. Со временем правда выяснилось, что в стандартах мы слишком увлеклись "мягкими навыками", а предметные результаты были скрыты за расплывчатыми формулировками. Например, одним из результатов обучения по обществознанию является "понимание основных принципов современных научных теорий общественного развития". Но каких именно теорий? Какие из них считать современными? Насколько подробно мы должны их изучать? Сплошные вопросы...

    Проекты новых стандартов - большой шаг вперед. Во-первых, они сохраняют в себе все преимущества нынешних документов. Во-вторых, они возвращают в школы конкретные предметные результаты. Это определенный минимум знаний, который должен знать каждый школьник с 1 по 9 классы. Ниже этого уровня подготовка школьника быть не может. А выше - пожалуйста! В-третьих, они сохраняют широкие возможности для творчества, позволяют учитывать интересы школьников и региональные особенности. На это отдана целая треть всех часов.

    Кроме того, новые стандарты устанавливают высокие требования к материально-технической базе действующих и, особенно, новых школ.

    При этом работа еще не завершена. Значимость стандартов так велика, что поспешных решений здесь быть не может. Идеальными эти стандарты никогда не будут, к тому же мир, общество и школа меняются слишком быстро. Стандарты надо доработать, в них есть, что исправить. Главное - не затягивать этот процесс.

    Ксения Колесникова

    "Российская газета"
  • Заголовок: Здоровье ребёнка в школе начинается в семье. Что могут родители Разделы сайта: Школьники, Здоровье Тело:

    Дети болеют чаще, чем взрослые, потому что их иммунная система все ещё развивается.

    Приходя в школу, детский сад, спортивную секцию они неизбежно тесно контактируют друг с другом, что увеличивает вероятность распространения микробов и инфекций.

    Родители могут помочь защитить детей от риска инфекционных заболеваний с помощью вакцинации и обучения основам гигиены.

    Профилактика- прежде всего!

    · Вакцинация

    Современные вакцины надёжно защищают здоровье детей от многих серьёзных инфекций, особенно опасных в детстве.

    Вакцины защищают здоровье не только самого вакцинированного ребенка, но и здоровье многих окружающих его людей. А это – особенно важно для самых уязвимых и беззащитных перед болезнями групп: младенцев, пожилых, людей с ослабленной или подавленной иммунной системой (включая тех, кто проходит лечение рака). Примите правильное решение в отношении иммунизации, убедитесь, что ребёнок прошёл вакцинацию в соответствии с графиком Национального календаря профилактических прививок.

    · Защита от гриппа

    Дети, заболевшие гриппом, могут болеть до десяти дней или даже дольше, а это значит- пропущенные дни в школе и пропущенные рабочие дни на работе.

    Вакцинопрофилактика гриппа максимально эффективна, если проводится ежегодно. Оптимальное время для своевременной вакцинации- начало осени.

    · Личная гигиена

    После вакцинопрофилактики- регулярное мытье рук наиболее эффективный метод профилактики как гриппа так и других респираторных вирусных инфекций. Станьте для своего ребёнка образцом правильной гигиены рук! Регулярно мойте руки в том числе после посещения туалета, перед едой, в общественных местах и в других случаях, когда это необходимо. Тем самым вы укрепляете здоровую гигиеническую привычку своего ребёнка, которой он будет следовать и тогда, когда находится в школе или иным образом вне дома. Научите ребёнка не только технике, но правильной продолжительности процедуры ( 20 секунд намыливания), необходимой для эффективной очистки.

    · Защита от вшей и пищевых инфекций

    Напоминайте ребёнку о том, что не следует обмениваться с другими ребятами в школе головными уборами, , париками, резинками и заколками для волос, расчёсками, шарфами и другой одеждой. Такое ограничение необходимо для предотвращения распространения вшей и снижения вероятности заражения вредителями.

    Чтобы защитить детей и от других инфекций, напоминайте не делиться и не брать у других детей использованные столовые приборы, стаканы, не пить из одной посуды. Научите их прикрывать рот, когда они кашляют или чихают, а затем мыть руки в качестве вежливости по отношению к другим.

    Будьте для ребёнка примером ответственного отношения к своему здоровью: вакцинируйтесь, мойте руки во всех случаях, когда это необходимо и всегда соблюдайте респираторный этикет!

    © РОСКАЧЕСТВО. Портал для умного покупателя
  • Заголовок: «Дети будут следить, как сканируются их работы». Замглавы Рособрнадзора Анзор Музаев — о нововведениях, с которыми столкнутся выпускники-2019 Разделы сайта: Школьники Тело:

    В 2019 году школьники восьми российских регионов смогут лично наблюдать за тем, как сканируются сданные ими работы ЕГЭ, основной этап которого стартует уже через неделю. Об этом «Известиям» рассказал заместитель руководителя Рособрнадзора Анзор Музаев. По его словам, школы в пилотных субъектах будут получать экзаменационные задания только по защищенным интернет-каналам, а в будущем году на такую схему перейдет большинство учебных заведений страны. В ходе беседы представитель ведомства объяснил, зачем 289 учеников выбрали экзамен по китайскому языку, и рассказал, почему обществознание постепенно уступает физике и информатике.

    Экономная математика

    — В этом году введен запрет на сдачу двух уровней математики: надо выбрать или базовый, или профильный. Зачем это было сделано и не навредит ли это выпускникам?

    — Когда мы вводили эту форму, абсолютное большинство экспертов предлагало давать выпускникам на выбор только один вариант — базовый или профильный. Но раздавались и другие голоса: «Давайте мягко отнесемся к этой процедуре. Все боятся экзамена, поэтому лишний выбирать не будут».

    В итоге большинство оказалось право. Практически 100% выпускников выбирали оба предмета «на всякий случай», однако второй экзамен не посещали. Пункты сдачи были наполовину пусты.

    — Ограничение выбора сэкономит затраты на проведение ЕГЭ?

    — Да. Если раньше мы на два экзамена задействовали каждый день по 5,5 тыс. пунктов сдачи, то есть 11 тыс., то теперь в один день придут все выпускники и будут сдавать базовую или профильную математику. Будет задействовано вдвое меньше пунктов. А это сократит затраты и на видеотрансляцию, и на контрольно-измерительные материалы, и на оплату работы организаторов.

    В то же время мы не ограничили школьников в праве пересдать экзамен, если произошел форс-мажор. Они будут допущены к экзамену в резервные дни в июне, выбрав любой уровень. Если профильный оказался для выпускника слишком сложным, он пишет заявление и сдает базовый. Возможность получить аттестат остается.

    Профильную математику в этом году выбрали 407 тыс. человек, базовую — 316 тыс.

    — Еще одно новшество этого года — возможность сдавать китайский язык. Сколько человек выберут этот экзамен?

    — Китайский будут сдавать 289 учеников. Процедура единого госэкзамена по китайскому языку только вошла в штатный режим — ранее не было ни учебников, ни программ. В школах по всей России китайский преподавался в основном факультативно. Введение экзамена будет серьезным катализатором — появятся учителя, утвержденные программы, качественные учебники, эксперты в этой области. Возможность сдать ЕГЭ приведет к ежегодному увеличению числа участников.

    Однако только в следующем году с 1 октября вузы начнут засчитывать ЕГЭ по китайскому как сдачу иностранного языка. Мы с Министерством высшего образования и науки прорабатываем этот момент.

    — Получается, те, кто сейчас сдает китайский, делает это исключительно для себя?

    — Не совсем. Результат действует четыре года. Среди регионов, которые выбрали китайский язык, на первом месте Москва — сдают 99 человек. Здесь есть вузы, кафедры, которые занимаются китайским языком. На втором месте — Санкт-Петербург, в остальных регионах ребят поменьше. Это Дальний Восток, где рядом граница и есть практика применения китайского.

    Профильный подход

    — Какие предметы по выбору сейчас самые популярные?

    — На первом месте традиционно обществознание, второй по популярности — физика. Количество выбирающих обществознание постепенно снижается в сторону естественно-научных предметов. Стабильно из года в год растет количество учеников, выбирающих информатику, а также естественно-научные дисциплины — химию и географию. Это связано с развитием экономики, ростом в сельском хозяйстве, промышленности.

    — Выбор предметов для сдачи ЕГЭ стал более осознанным?

    — Несомненно. Мы это видим даже по количеству выбираемых предметов. В 2009 году, когда ЕГЭ вошел в штатный режим, школьники выбирали на всякий случай по пять–семь предметов. Сейчас подавляющее большинство выбирает не больше трех. Они уже знают, куда идут, и не сдают экзамен «на всякий случай». Четыре предмета — последний рубеж. Страхуются, но лишь когда это на стыке специальностей. До 30% выбирают четыре, единицы в процентном соотношении выбирают пять и более предметов.

    Корпоративное лобби

    — С 2022 года ЕГЭ по иностранному языку станет обязательным. Почему его решили сделать базовым по сложности?

    — Окончательное решение не принято. Рособрнадзор и Министерство просвещения коллегиально определят его формат. Профильный иностранный язык нужен для поступления в вуз на специальность, где иностранный язык является основным — например, факультет иностранных языков. Нет необходимости всем 620 тыс. выпускников сдавать профильный уровень — это создаст ненужное напряжение, которое мы всегда стараемся максимально снизить.

    Вероятно, в 2022 году мы пойдем по модели, когда иностранный будет обязательным, но будет разделен на профильный и базовый уровни.

    — Многие историки жестко лоббируют введение обязательного ЕГЭ по истории. Не слишком ли большая нагрузка на школьников? Ведь мы можем вернуться к тому, что было в советской школе — экзаменам почти по всем предметам.

    — А также физики лоббируют физику, а информатики — информатику. Все лоббируют свой предмет. Это корпоративная солидарность, в которой нет ничего плохого. Но введение еще одного обязательного для всех экзамена не приведет к резкому повышению уровня физического или исторического образования в стране. Не стоит питать иллюзий, нельзя заставить интересоваться и учить предмет введением экзамена, для этого в педагогике есть множество других способов.

    Обязательный ЕГЭ по истории охватит лишь половину от тех, кто должен был, по логике экспертов, пройти через него. В девятом классе ровно половина школьников уходит в техникумы и колледжи. Другая половина уходит в старшую школу, она ориентирована на поступление в вуз. Эти 600 тыс. сдадут ЕГЭ. Но у тех, кто идет в 10-й класс, значительно меньше проблем, связанных с историей.

    Если в целом говорить об обязательности экзамена, то надо думать не о том, чтобы всех проэкзаменовать, а о повышении качества образования. О программах, учебниках, востребованности и актуальности предмета у современных школьников.

    — В каком году экзамен по истории может стать обязательным?

    — Идут дискуссии. Это должно решать экспертное сообщество, оно должно выступить инициатором, только после этого Министерство просвещения, Рособрнадзор и другие органы будут рассматривать вопрос. Необходимо определить цель, куда двигаться. Если цель — повысить качество исторического образования молодого поколения, то вводя ЕГЭ, мы ее не достигаем.

    Раньше ректоры, особенно технических вузов, нередко заявляли, что ЕГЭ по физике надо сделать обязательным. Связано это было с нехваткой талантливых ребят. Сейчас такие аргументы почти не звучат. Выбор предметов связан с рынком труда и экономической конъюнктурой на момент, когда выпускник выбирает будущую специальность.

    Мы очень требовательно относимся к показателям, связанным с ЕГЭ, и на площадках любого уровня приводим свои доводы. Не надо перегружать и так перегруженную процедуру. ЕГЭ — экзамен, который нужен не только для получения аттестата, но и для поступления в вуз. Это экзамен с большими ставками, и когда мы вводим дополнительные задачи, это не вызывает ничего, кроме отторжения и стресса у родителей и участников экзамена.

    Технологичный подход

    — В этом году будут еще какие-то новшества при сдаче ЕГЭ?

    — Технологически мы продолжаем двигаться к тому, чтобы в течение максимум двух лет перейти на передачу контрольно-измерительных материалов (КИМ) по защищенным каналам связи.

    Раньше мы возили конверты в бумаге, это огромный тоннаж. Около 4,5 млн комплектов в бумаге «Спецсвязью» доставлялось по всем регионам. Стоимость доставки в некоторые пункты доходила до 300 тыс. рублей. Порой, чтобы экзамен состоялся, приходилось заказывать вертолет.

    Сейчас мы вообще ушли от бумажных технологий, и объем уменьшился до килограммов. В этом году все пункты проведения экзаменов печатают материалы с дисков.

    Если говорить о нововведениях, то восемь субъектов Российской Федерации в виде эксперимента в этом году получат КИМы по защищенным каналам интернета. Желающих было больше 40 регионов, но мы не стали рисковать.

    В эксперименте участвуют Мордовия, Тыва, Ивановская, Ленинградская, Московская, Смоленская, Тверская и Ярославская области.

    По защищенным каналам пункты в этих регионах получат зашифрованные файлы. Затем из штаба они будут распределяться по аудиториям, после чего организаторы получат от нас ключи к шифру, введут их и перед ребятами напечатают экзаменационные материалы. В восьми регионах в этом году будет почти идеальная картина с точки зрения технологии проведения, к которой мы шли долгие годы.

    Только на федеральном уровне такой технологичный подход экономит ежегодно около 250 млн, а региональная экономия, вероятно, в два раза больше.

    — Задания будут распечатываться на обычных принтерах?

    — Да. Но в восьми экспериментальных регионах не только печать будет проходить перед ребятами. Экзамен завершится — и тут же в аудитории пройдет сканирование работ. Ни до экзамена, ни после него никто в процедуру вмешаться не сможет. Дети будут следить, как сканируются их работы.

    Если всё пройдет успешно, то мы думаем, что в следующем году подавляющее большинство регионов будет работать по этой схеме. А через два года это станет обязательным для всей страны.

    — Кто и как может наблюдать за проведением ЕГЭ?

    — Обученный онлайн-наблюдатель. Пройти обучение можно на портале «Смотриегэ.рф». Как правило, ажиотажа и очередей нет.
    В прошлом году у нас было свыше 12 тыс. онлайн-наблюдателей. В этом году мы серьезно поработали с Российским союзом молодежи и ректорами вузов, на базе вузов развернуты ситуационные центры, они предоставляют свои компьютерные залы, обучили многих студентов. Вчерашние выпускники — самая мотивированная часть наблюдателей.

    Дополнительная проверка

    — Планируется ли появление новых обязательных форм аттестации? Нет идеи ввести переводные экзамены из класса в класс?

    — Тема переводных экзаменов не обсуждалась. Мы не видим целесообразности в новых процедурах. Система устоялась, ее надо доводить до филигранности, как сделано в ЕГЭ — я говорю о всероссийских проверочных работах (ВПР). Это самая массовая процедура, даже ЕГЭ по сравнению с ней уходит на второй план.

    — ВПР оценивает школу, а не ребенка?

    — Мы не оцениваем ни ребенка, ни школу — мы даем инструмент учителю. Это стандартизированная контрольная работа. Для учителя в первую очередь важно объективно оценить своих учеников и понять, каков итог обучения.

    К сожалению, многие уверены, что с помощью ВПР мы собираемся оценивать школу, кто-то даже пытается рейтинги по этому поводу создавать. Мы это жестко пресекаем. Ежегодно публикуем список школ с необъективными результатами по ВПР.

    — Сколько таких школ было в прошлом году?

    — Когда мы впервые провели ВПР, больше 3 тыс. школ показали почти абсолютный результат по всем предметам. Было несколько муниципалитетов по стране, где за ВПР все получили пятерки. Такой муниципалитет был почти в каждом регионе. Почти 4 тыс. школ — это 10%.

    В прошлом году выявлено свыше 200 школ с признаками необъективности. Глава Рособрнадзора Сергей Кравцов объявил, что если школа два года подряд входит в подобный антирейтинг, то он будет настаивать на расторжении контрактов с директорами этих школ.

    Мы считаем, что основная проблема системы образования — в необъективном оценивании в школах в сторону завышения.

    Из этого же ряда история с медалями. Как только приемные комиссии вузов получили право прибавлять до 10 баллов за медаль, начался невероятный рост количества медалистов. В этом году вышел приказ Министерства просвещения: чтобы стать медалистом, надо подтвердить уровень медали — сдать русский язык и математику не ниже 70 баллов. Уверен, что в этом году мы увидим сокращение количества медалистов.

    За низкие результаты мы не наказываем ни одну из школ. Посыл таков: со школой, показавшей низкие результаты, надо работать. И эта работа не завершается курсами повышения квалификации в 21 день. Это работа методических служб, института повышения квалификации, менеджмент с муниципального уровня, сетевое обучение, привязка сильных школ к слабым. Это комплекс проблем, о котором давно известно в мире. Например, в Китае к слабой школе обязательно присоединяют сильную школу. И это дает результаты — отстающие подтягиваются.

    В вуз через колледж

    — Осенью прошлого года Рособрнадзор собирался провести срезы по русскому языку и математике в училищах, колледжах. Есть результаты?

    — Мы провели оценку ребят, которые сдали ОГЭ. Результаты оказались предсказуемо низкими, потому что не просто так ребята уходили не в 10-й класс, а в СПО. С Министерством просвещения у нас планируется совместная коллегия, где мы озвучим результаты и обсудим, как двигаться дальше. После коллегии дадим методические рекомендации регионам.

    Не только в новой России, но и в Советском Союзе подготовка учителей-предметников школьной программы в СПО всегда была ниже, чем в школах. Тенденция не поменялась.

    В ряде регионов очень эффективно эту проблему решают через сетевое взаимодействие СПО с близлежащей школой. Менеджмент, правильный подход и оплата работы специалистов дают плоды.

    — Многие идут в СПО, чтобы без ЕГЭ поступить в вуз. Будет ли вводиться обязательный ЕГЭ для абитуриентов вузов из СПО?

    — Этот вопрос обсуждается. У нас ежегодно свыше 400 тыс. человек поступают на бюджетные и контрактные места и из школ, и из СПО.

    После СПО подавляющее большинство поступает в вуз на контрактной основе, практически никто не поступает на бюджетные места. Ведущие вузы не набирают выпускников по итогам СПО на очную форму обучения.

    Мы пока не видим необходимости введения ЕГЭ для СПО. Этот вопрос обсуждали в Министерстве просвещения, коллеги разделяют нашу позицию.

    — Кто же выступает за введение ЕГЭ?

    — Об этом часто говорят регионы. Сейчас много вакансий на рынке труда не для специалистов с высшим образованием, а для выпускников СПО. Губернаторы говорят, что они уходят в вузы. Но причина в неправильном подходе к планированию внутри субъектов.

    СПО переданы регионам, их финансирование, определение контрольных цифр приема — прерогатива субъектов. Когда анализируешь заявления от региона, который лоббирует введение ЕГЭ, и спрашиваешь, зачем это, то следует ответ: «У нас люди в вузы уходят». Мы поднимаем утвержденные контрольные цифры приема в СПО и видим, что все, и СПО в том числе, готовят экономистов и юристов, а региону необходимы совершенно другие специалисты.

    Но регионы, являясь регулятором этих процессов, сами набирают тех, кто им не нужен. А потом просят ввести ЕГЭ. Есть много управленческих подходов для урегулирования ситуации, и необязательно вводить экзамен.

    — Что бы вы хотели сказать родителям нынешних выпускников?

    — Надо любить детей за то, что они ваши дети, а не за оценку на экзамене. Это не оценка за любовь к ребенку, а оценка по предмету. С таких позиций должен рассуждать родитель и создавать максимально комфортные условия для подготовки к ЕГЭ.

    Елена Лория

    «Известия»
  • Заголовок: Карантин в Сургуте закончился. Дети снова выйдут на учебу 18 февраля Разделы сайта: Школьники, Здоровье Тело:

    Карантин в школах Сургута закончился — в понедельник учащиеся общеобразовательных учреждений снова выйдут на занятия. Об этом агентству СИА-ПРЕСС сообщила начальник отдела по работе со СМИ администрации Сургута Марина Родыгина.

    Детям оставили один дополнительный день для «отдыха» — субботу, 16 февраля 2019 года.

    Учреждения дополнительного образования пока остаются на карантине.

    СИА-ПРЕСС
  • Заголовок: Анна Кузнецова предложила свой вариант борьбы с буллингом Разделы сайта: Школьники Тело:

    Уполномоченный при президенте РФ по правам ребенка Анна Кузнецова не считает розовые волосы у учеников поводом для каких-то ограничений на федеральном уровне, а вот увлечение школьников субкультурами должно находиться под пристальным вниманием педагогов.

    "Это можно было бы отдать на внутришкольную дискуссию, не загоняя в какие-то федеральные рамки или модели. Исходя, конечно, из разумных пределов", - так в эфире канала НТВ Анна Кузнецова прокомментировала ситуацию в Перми, где 15-летнюю школьницу отстранили от занятий из-за волос розового цвета и отсутствия эмблемы на костюме, сославшись на внутренние требования школы.

    Однако нельзя путать подобные истории с реальными случаями травли детей в школе, как со стороны сверстников, так и со стороны взрослых. Помочь справиться с буллингом в стенах учебного заведения могут, по мнению омбудсмена, только учителя. Но проблема в том, что многие из них даже не представляют, о чем идет речь.

    "Они хорошо знают свой предмет, но что такое буллинг и какие могут быть косвенные признаки того, что коллективная травля есть в классе,- не всегда всем понятно, - рассказывает Анна Кузнецова. - Те же самые криминальные субкультуры, деструктивные тенденции - у педагогов должны быть четкие инструкции, как правильно реагировать и какие шаги предпринимать".

    Особо детский омбудсмен остановилась на вопросе, касающемся официального статуса многодетной семьи. Она напомнила, что понятие многодетной семьи до сих пор не регламентировано на федеральном уровне, а семьям такой закон просто необходим. Хотя бы для того, чтобы появился единый документ "удостоверяющий многодетную семью, который бы признавался в различных регионах".

    Наталья Лебедева

    "Российская газета"
  • Заголовок: Нужно ли заставлять детей быстро читать и красиво писать Разделы сайта: Школьники, Психология Тело:

    Оказывается, нас с вами далеко не всегда учили правильно и хорошо, а современная школа детей только “калечит”. Обозреватель «КП» Александр Милкус побеседовал с директором института возрастной физиологии Российской академии образования Марьяной Михайловной Безруких и выяснил, почему клавиатура едва ли когда-нибудь заменит письмо шариковой ручкой.

    - Сейчас много говорят о том, что современные дети – они другие, не такие, как поколение, родившееся 20 или 30 лет назад. Это правда? Они действительно иные?

    - Это очень важный вопрос. Вообще-то все деяния системы образования, общества, рассчитанные на ребенка, должны в первую очередь учитывать, каков он…

    Но на самом деле, мы не знаем, каков он, современный ребенок в целом. Чем он отличается тех детей, которые росли 30-40 лет назад? Массовых исследований, проведенных в разных регионах России, к сожалению, нет. Единственное исследование проводилось нашим институтом последние 5 лет в 15 регионах России. Были изучены почти 60 тысяч детей. Но это дети узкой возрастной группы - 6-7 лет.

    - Хорошо, давайте хотя бы с дошколятами и первоклашками разберемся. Они-то какие?

    - По познавательному развитию, по развитию речи, внимания, памяти, мышления, эти дети не отличаются от своих сверстников 30-35-летней давности.

    - А в чем отличия?

    - Сегодня в первый класс все чаще приходят дети с несформированной речью – их от 40 до 60 процентов.

    - Несформированная речь - это что?

    - Они имеют очень бедный словарный запас. Они не умеют грамматически правильно строить предложения.

    - А в шесть лет они уже должны это делать?

    - Еще бы! Они не умеют составить элементарный рассказ о событиях, явлениях, пересказать мультик, книжку.

    - То, без чего в школе делать нечего?

    - Конечно. Обучение чтению и письму базируется на развитии речи.

    Вторая проблема. Почти у 60 процентов детей не сформировано то, что в школе любят называть «уметь учиться».

    Ребенок должен уметь выслушать учителя, ребенок должен уметь работать по плану – пусть это будет поначалу задание сложить что-то из лего. Он должен уметь сосредоточиться – пусть на короткое время. Умение проверить свою работу, правильно ли она выполняется. Но и 30 лет тому назад процент детей с несформированной организацией деятельности был почти таким же. То есть, несмотря на перестройку нашей системы дошкольного образования, здесь существенных улучшений не произошло.

    О больших движениях

    - А есть понимание, чем отличаются? Вот многие гордятся – маленькие дети еще разговаривать не умеют, а могут на смартфоне найти игру или найти в телевизоре мультканал!

    - Не разделяю эйфории родителей от того, что он иконку различает в полтора года. Это ничего не дает как база для обучения.

    - А это разве не говорит о развитии ребенка?

    - Я на днях на лекции воспитателям детсадов показала видеозапись, где ворона раскладывает разноцветные геометрические фигурки. Это своеобразная дрессировка. И ничего больше!

    К сожалению, до школы сейчас очень много времени уделяют именно общению с гаджетами. Вместо того, чтобы развивать речь, моторику. С этим же стало хуже! Большие движения менее сформированы.

    - Какие движения?!

    - Большие движения – это способность ребенка выполнять спортивные движения – бегать, прыгать… Есть тестовые задания, которые выполняли дети 30 лет тому назад, и выполняют сейчас. Например, нужно постоять на одной ножке. Нынешние дети это делают хуже! Они меньше двигаются.

    Про каллиграфию забудьте!

    - Неужели то, что у многих детей с 2-3 лет в руках смартфон, планшет не приводит к изменениям в развитии маленького человека?

    - Я думаю, что, если мы и увидим эти изменения, то, наверное, очень нескоро. Должен пройти какой-то период накопления этих изменений. Мозг быстро не меняется.

    И самое главное, гаджеты не стимулирует развитие познавательных способностей.

    - И все-таки, Марьяна Михайловна, у вашего института есть исследования о том, каковы наши дети, как нужно их учить и развивать в соответствии с физиологией их возраста. Но почему те, кто составляет учебные программы в школе, по-моему, про ваши исследования ничего не знают? Пример – самые сложные разделы физики, химии, биологии, истории в школе проходят в средней школе, когда у детей идет гормональная перестройка организма и они просто не в состоянии воспринять такой объем информации!

    - Иногда, но не очень часто, нам все-таки удается достучаться. Например, до 90-х годов у нас категорически переучивали леворуких детей при обучении письму. До тех пор, пока мы не разработали методику и не добились того, чтобы учителя об этом узнали.

    Или недавний государственный стандарт для начальной школы. Существовала методика так называемого скоростного чтения. Детей изводили чтением на скорость с секундомером в руках. Доводили детей до заикания, до пареза лицевых мышц. Мы 20 лет бились за то, чтобы скоростного чтения не было. В новом ФГОСе (Федеральный государственный стандарт образования - Ред.) такого требования нет.

    - Да ладно! Много раз мне родители жаловались, что детей заставляют читать на скорость и даже не выясняют, что из прочитанного он понял.

    - Увы, есть педагоги, которые, как они научились 20 лет тому назад, так и продолжают то же самое требовать. Но в стандартах такого требования нет.

    Или существовала методика так называемого безотрывного письма. Она не соответствует функциональным возможностям ребенка. Отменили!

    - А как же каллиграфия, прописи? Разве чистописание - это ненужный навык?

    - Про каллиграфию забудьте! Время, которое на уроках сегодня отводится на формирование навыка письма, не позволяет формировать каллиграфически правильный почерк. Не-воз-мож-но сформировать каллиграфически правильный почерк за 2-3 месяца!

    - А нужен ли он, кстати?

    - Не нужен. Письмо должно быть четким и читаемым. Каллиграфами вообще становятся десятые доли процента людей. Для этого нужно время, тонкая совершенная координация движений, хорошая произвольная регуляция, хорошее внимание и много другого.

    Клавиатурное письмо проще, чем письмо ручкой? Кто это вдруг решил?

    - Я бы на письме хотел остановиться. То, что дети письму предпочитают клавиатуру или на экран телефона – это плохо?

    - Сейчас практически во всех странах озабочены этой проблемой. Пока не переходят на обучение клавиатурному письму. Ведь вы не оговорились – вы сказали «письмо ручкой», но «набор на клавиатуре». Это принципиально разные вещи!

    Обучение письму сейчас происходит с использованием ручки. Но это не только техника написания букв, это большой комплекс умений, который очень длительно формируется. Это фонетико-фонематическое восприятие, это использование грамматики и т.д. Но что получается? Мы учим этому навыку с использованием ручки. А потом ребенок учится набирать текст, используя клавиатуру. И это – другие навыки.

    - А нужно переживать, что у наших детей пропала мозоль на среднем пальце, которая была у нас, когда мы учились?

    - Я 45 лет занимаюсь психофизиологией навыка письма и чтения, и хочу спросить: а кто это вдруг решил, что письмо клавиатурное проще, чем письмо ручкой? На самом деле, клавиатурное письмо гораздо сложнее.

    Если мы начнем учить письму сразу с использованием клавиатуры, тогда это будет обучение письму, а не использование другого технического навыка, встроенного уже в процесс сформированного письма. Именно поэтому, когда человек начинает набирать текст (а учился он писать ручкой) у него возникает много проблем с использованием грамматики, фонетики. Потому что он в этот момент переучивается!

    Чтобы правильно учить письму на клавиатуре, нужно бы разработать методику обучения этому. Ее пока нет. И хорошо было бы иметь эту методику еще лет десять назад. Мы в те годы обращались к министру образования Андрею Александровичу Фурсенко с предложением выделить грант институту на разработку такой методики. Грант мы не получили.

    Мало того, за эти 10 лет институт очень сильно пострадал. Мы сократили много лабораторий, много направлений, которые очень нужны системе образования…

    “Я только теперь поняла, какому количеству детей я навредила”

    - При этом нынешний министр образования Ольга Юрьевна Васильева говорит, что у нас не проводятся исследования по нейропсихологии и тому подобное… То есть эти исследования нужны!

    - Мне бы очень хотелось надеяться, что институт, созданный 75 лет тому назад, не закроют. И хочется надеяться, что к нам будут прислушиваться. Например, у нас есть учебник возрастной психофизиологии и психофизиологии ребенка. Он важен для будущих учителей. Но он используется лишь в некоторых вузах. Специалистов нет, которые могут этот курс читать.

    У меня на одной из лекций расплакалась пожилая женщина-учитель. Когда я ее спросила, в чем дело, она сказала: вы знаете, я только теперь поняла, какому количеству детей я навредила.

    - А так она не понимала?

    - Могла не понимать. Ее 40 лет назад научили, что так правильно. Что если ребенок не достигнет к четвертому классу скорости чтения в 120 слов в минуту, он больше, чем троечником, не будет. Вот она и стояла над детьми с секундомером.

    КСТАТИ

    Мифы о цифровом поколении разоблачены: молодым интересны Ремарк и родители

    Каждый раз, когда представители старшего поколения подобно герою Олега Басилашвили из фильма «Курьер» задаются вопросом «В чьи же руки мы отдадим построенное нами здание?», их охватывает священный ужас. Потому что на молодежь, по их мнению, без слез не взглянешь - совсем непохожи на своих славных предков (подробности)

    АЛЕКСАНДР МИЛКУС

    "Комсомольская Правда-Югра"
  • Заголовок: Бумажные тайны. В Европе родители заставляют детей искать пароль к Wi-Fi в книгах Разделы сайта: Школьники, Воспитание Тело:

    Современные дети слишком много времени проводят в Интернете, забывая про книги. Но родители нашли способ заставить своих чад уделять больше внимания литературе.

    Например, одна итальянка каждую неделю меняет пароль к Wi-Fi. Чтобы получить доступ к глобальной сети ее детям необходимо выяснить какую-нибудь деталь из классического произведения. Своим опытом женщина поделилась в социальной сети Facebook, опубликовав фото адресованной детям записки, в которой говорилось, что им для входа в Интернет надо узнать, какого цвета было платье Анны Карениной. Причем именно в романе Льва Толстого, а не в фильме, уточнила итальянка. А на следующей неделе, предупредила она, секретное слово будет из романа "Граф Монте-Кристо" Александра Дюма, который она начала читать.

    К подобным хитростям в европейских странах прибегают и другие родители. Хотя чаще всего они требуют от своих чад помощи по дому. Фотоотчеты о проделанной работе дети отправляют в обмен на пароль от Wi-Fi. Впрочем, некоторые задачи, которые ставятся перед детьми и которыми поделились в соцсетях родители, совсем не обременительные: например, "обнять и как минимум пять раз за день поцеловать маму".

    Многие в социальных сетях восхитились находчивостью итальянки и начали активно перенимать ее опыт (постом поделились уже около 20 тысяч человек). Но нашлись и противники. По их мнению, то, что кажется забавной игрой, может в итоге отвратить детей от книг, поскольку чтение литературы надо поощрять, а не навязывать.

    Юрий Когалов

    "Российская газета"
  • Заголовок: Внимание! Изменен график начала приема заявлений в первые классы! Разделы сайта: Школьники Тело:

    Департамент образования Администрации города информирует об установлении отдельной даты начала приёма заявлений в первые классы гимназий и лицеев – 23 января 2020 года.

    График начала приемной кампании 2020/21 учебного года:

    20.01.2020 с 8.00 в МБОУ СОШ №10 с УИОП, СОШ №46 с УИОП.

    23.01.2020 с 8.00 в МБОУ гимназия «Лаборатория Салахова», гимназия №2, гимназия им. Ф.К. Салманова, лицей №1, Сургутский естественно-научный лицей, лицей №3.

    30.01.2020 с 8.00 в МБОУ «СТШ», СОШ №1, СОШ №3, СОШ №4, СОШ №5, СОШ №6, СОШ №7, СОШ №8 им. Сибирцева А.Н., СШ №9, СШ №12, СОШ №15, СОШ №18 им. В.Я. Алексеева, СОШ №19, СОШ №20, СОШ №22 им. Г.Ф. Пономарева, СОШ №24, СОШ №25, СОШ №26, СОШ №29, СШ №31, СОШ №32, СОШ №44, СОШ №45, НШ №30, НШ «Прогимназия», НШ «Перспектива».

    Обращаем ваше внимание, что на период массового приема заявлений от родителей (законных представителей) первоклассников до 3 февраля 2020 на портале госуслуг не будет доступна подача заявлений на перевод обучающихся в другую образовательную организацию. Для подачи заявления на перевод в указанный период необходимо обратиться лично в образовательное учреждение.

    Департамент образования г.Сургута
  • Заголовок: «Непростая задача». Шесть школ Сургута примут участие в общегородском конкурсе Разделы сайта: Школьники Тело:

    Кто в школе главный — на этот вопрос предстоит ответить участникам нового общегородского проекта «Моя школа». 6 команд из 6 образовательных учреждений поборются за звание победителя.

    «По прошествии лет мы все пришли к одной мысли, а почему бы нам не рассказать в целом о школе, и взять в объектив не одного, а нескольких педагогов, а может целую группу детей, педагогов, родителей, а может вообще всю школу, потому что в нашем городе есть очень много школ, которые занимаются социальным проектированием, то есть участвуют в каких то больших социальных проектах», — отметила организатор проекта «Моя школа», заместитель председателя Тюменской областной думы Галина Резяпова.

    Конкурс будет проходить в три этапа. В этот раз перед школьными коллективами стоит непростая задача, ведь им придется выйти за рамки привычной среды и изучить общественное пространство. Сначала в телевизионных очерках учреждения презентовали свои образовательные проекты. Следующий этап — теледебаты, участники представят на суд жюри домашнее задание. И решающий тур — финал. В нем конкурсанты должны будут провести социологическое исследование своего микрорайона и представить проект по решению самой острой проблемы, которую они выявят. Накануне организаторы провели жеребьевку и определили пары соперников. Это 9 школа и «Перспектива», 44 школа и гимназия Салманова, 5 и 45 школы. Напомню, что зрители могут помочь участникам, для этого необходимо зайти на сайт sitv.ru в раздел «Моя школа» и проголосовать за одну из них. Победителю голосования будет начислен один бонусный балл.

    СургутинформТВ
    Видео-сюжет ->

  • Заголовок: Ученые назвали пять самых перспективных профессий Разделы сайта: Школьники, Развитие, методики Тело:

    Пять самых перспективных направлений в вузах; три региона, где все родители хотят, чтобы их дети получили высшее образование; четыре лучшие математические школы в России - об этом и многом другом "РГ" рассказывает доктор экономических наук, директор Центра экономики непрерывного образования института прикладных экономических исследований РАНХиГС Татьяна Клячко.

    Татьяна Львовна, больше 300 тысяч выпускников школ придут в этом году на бюджетные места в вузы. Какую профессию выбрать, чтобы всегда быть востребованным на рынке труда?

    Татьяна Клячко: Первая область - медицина, люди болеют, и будут болеть всегда, их кому-то надо лечить. Вторая сфера - информационные технологии. Даже если специалисты не будут востребованы в России, они смогут найти работу за границей. Хорошие перспективы у разработчиков новых языков программирования, программных продуктов, игр. Третье направление - дизайн. Это и промышленный дизайн, и дизайн сайтов. Четвертое - все специальности, которые связаны с очисткой воды. Тут и опреснение, и очистка сточных вод, и все, что с этим связано. Эксперты говорят: все следующие войны будут битвами за чистую воду. Пятое - экономика. Хороших экономистов у нас очень не хватает.

    А прогнозы и опросы родителей говорят, что больше всего будут нужны инженеры и рабочие…

    Татьяна Клячко: Большая часть родителей считает, что их дети должны пойти в IT-сферу, медицину и в правоохранительные органы. Хотя в последнее время интерес к медицинским специальностям несколько снизился, потому что все всё время говорят о том, что врачи мало получают. А люди реагируют на то, что слышат. Я вам приведу известный в сфере экономистов факт: в свое время американцы спрогнозировали, что у них через 10 лет будет нехватка физиков и избыток математиков. Получили все ровно наоборот. Думаете, прогноз оказался неверным? На тот момент, когда он составлялся, он был замечательным! Но эксперты не учли очень простой вещи - люди начали работать с прогнозом. Если людям сказали, что будет нехватка математиков, значит, надо туда идти. А если физиков будет в избытке, значит, ребенка не надо ориентировать на физические факультеты. Хороший прогноз - это прогноз погоды, где от нас мало что зависит. А с социальными прогнозами люди начинают активно работать - либо способствовать, либо противодействовать.

    Выходит, если нам говорят, что экономисты не нужны, выбирать надо именно экономические факультеты?

    Татьяна Клячко: Сколько бы ни говорили о том, что не надо идти в экономисты, мы видим и в этом году рост интереса к экономическому образованию. Люди понимают: от экономики в нашей жизни зависит очень многое. Я бы еще посоветовала идти на математические факультеты, но здесь нужно иметь четко выраженные способности к математике.

    Так ведь способности к математике можно развить. Разве нет?

    Татьяна Клячко: Нет, они либо есть, либо их нет. Можно закончить математический факультет, но математиком не стать. Можно учиться музыке, но не стать музыкантом. Понимаете? Детей с математическими способностями не так уж много. И школ, где таких детей хорошо учат, тоже немного. Это, например, московская 57-я школа, Лицей "Вторая школа", СУНЦы - в Новосибирске, Москве… Я училась в физико-математическом классе, и у нас было только один ученик с ярко выраженными математическими способностями: он мог решить любую задачу быстрее других, предложить свой вариант решения. В итоге поступил на мехмат МГУ. Но я твердо уверена, что абсолютно всех детей - с дислексией, с дискалькулией надо обязательно учить математике, логике. Математика - это язык, который ставит на место мозги.

    На экономические, математические факультеты в хороших вузах всегда большой конкурс. ЕГЭ действительно открыл двери для ребят из глубинки, но появились другие вопросы. Что лучше: платное отделение государственного вуза или частный вуз? Престижная специальность на бюджете в университете средней руки или внебюджет в столичном вузе?

    Татьяна Клячко: По нашим опросам, примерно 7,5 - 8 процентов родителей из самых разных регионов нашей страны хотят, чтобы их дети учились в московских и питерских вузах. 14-15 процентов готовы к тому, что их дети могут переехать на учебу в другой регион. Если родители не хотят отпускать ребенка учиться далеко от дома, то тут лишь из этих родителей примерно 20 процентов нацелены на ведущие университеты своего региона, остальные ориентированы на самые обычные вузы. Если ребенок набрал на ЕГЭ 80-85 баллов, я бы посоветовала попробовать поступить на бюджет в известный престижный вуз, это было бы лучшим стартом. Но родители должны понимать, что домой в этом случае возвращается не больше 10 процентов. Если чуть-чуть не хватило баллов до обучения на "бюджете" и есть возможность платить за учебу, надо рассмотреть платное обучение в сильном вуза. Хорошее образование можно получить не только в Москве и Санкт-Петербурге. В Томске, Новосибирске, Красноярске, Нижнем Новгороде, Воронеже, других городах есть сильные университеты. Есть и хорошие негосударственные вузы, их примерно 15 процентов от общего числа частных вузов.

    Допустим, я не поступила в вуз. В хороший не хватило баллов, а в плохой идти не хочется. Что дальше - в колледж или снова готовиться к ЕГЭ?

    Татьяна Клячко: Выбор между высшим и средним профобразованием, прежде всего, делается в девятом классе. В начале 2000-х в 10-й класс переходило примерно 67 процентов учеников, сейчас - 55. И это несмотря на то, что почти 90 процентов родителей мечтают о высшем образовании для своих детей. Но жизнь меняет планы. Стратегии сейчас такие: выпускник 9-ого класса идет в колледж или техникум, получает профессию, выходит на рынок труда, зарабатывает. Если ему требуется высшее образование, оплачивает его сам или поступает на бюджет. В последнее время доля заочного обучения снижалась, но я думаю, что в ближайшем будущем мы получим всплеск интереса к заочному или вечернему образованию. Во всяком случае, не к дневному. Правда, есть регионы, где родители нацелены практически исключительно на высшее образование. Это Москва, Санкт-Петербург и Республика Саха (Якутия).

    С Москвой и Питером все ясно, а Якутия как попала в эту тройку?

    Татьяна Клячко: Там неплохие заработки у родителей, а климат суровый, поэтому много желающих отправить детей учиться в вузы за пределы своего региона.

    Сегодня много говорится о непрерывном образовании. Готовы россияне учиться всю жизнь, менять место жительства, если потребуется, переезжать в тот регион, где нужны рабочие руки?

    Татьяна Клячко: Молодежь до появления детей очень активна и готова ради хорошей работы менять место жительства. На эту тему мы делали большое исследование. Естественно, юноши чаще готовы переезжать, чем девушки. С карты России в последние годы исчезло около 23 тысячи поселений - это и села, и поселки городского типа, и моногорода. Это, вообще говоря, нормальный процесс, но эмоционально достаточно тяжелый.

    Непрерывное образование нужно в меняющемся мире. Если у вас система производства меняется медленно или не меняется вообще, а вы будете требовать переобучения, повышения квалификации своих сотрудников, вам принесут какие-то свидетельства, сертификаты, которые будут фикцией. Если человеку для работы нужно поучиться, то он обязательно найдет, где и как. Беда в том, что у нас довольно много устаревших предприятий, которые нельзя закрыть в силу разных причин. Молодежь заканчивает вуз, приходит туда, а там нет ни достойных зарплат, ни условий труда. Молодежь уходит, а работодатель говорит: "У меня нет нужных кадров! Вузы учат плохо!" Разве есть необходимость переучивать работников на таком предприятии? К сожалению, мы слышим чаще всего голоса тех, кто недоволен, хотя в каждой сфере есть успешные предприятия и их, между прочим, базовое образование выпускников наших вузов устраивает, но они об этом громко не говорят, они просто берут на работу хороших выпускников.

    Ирина Ивойлова

    "Российская газета"
  • Заголовок: Минпросвещения запускает онлайн-консультации по подготовке к ЕГЭ Разделы сайта: Школьники Тело:

    В официальной группе Минпросвещения "ВКонтакте" стартует серия онлайн-консультаций для выпускников 11-х классов. Первый эфир в соцсети будет посвящен ЕГЭ по профильной математике.

    Консультацию для школьников проведет старший эксперт московской предметной комиссии по проверке ЕГЭ, лауреат конкурса "Учитель года - 2011", учитель школы № 1520 Алексей Доронин. Он расскажет о том, каким будет вариант ЕГЭ по профильной математике в этом году, как правильно распорядиться оставшимся временем для подготовки, на какие моменты в решении сложных задач нужно обратить внимание.

    Ребята прямо в ходе онлайн-трансляции смогут задать эксперту свои вопросы. Планируется, что такие видеоконсультации состоятся по всем предметам ЕГЭ. Время проведения: с 17:00 до 18:00 по мск.

    Кстати

    ЕГЭ-2019 стартует совсем скоро: 20 марта начнется досрочный период государственной итоговой аттестации. Как правило, в нем участвуют выпускники прошлых лет и выпускники экстернатов, которым ЕГЭ нужно для поступления в вуз. Первые предметы - география и литература.

    Ксения Колесникова

    "Российская газета"
  • Заголовок: Что Пушкин прописал. Выпускники готовятся к итоговому сочинению Разделы сайта: Школьники Тело:

    До новой волны государственной итоговой аттестации осталось меньше месяца: 5 декабря всех выпускников ждет первое испытание, которое является допуском к ЕГЭ - итоговое сочинение. За что можно получить "незачет"? На какие источники лучше ссылаться? Кого могут удалить из аудитории? Подробные инструкции не только для школьников, но и для учителей опубликованы на сайте Федерального института педагогических измерений.

    Открытые направления тем известны: "Отцы и дети", "Мечта и реальность", "Месть и великодушие", "Искусство и ремесло", "Доброта и жестокость". А вот конкретные формулировки с вопросами станут доступны за 15 минут до начала сочинения. На письменное творчество отводится почти 4 часа. Рекомендуемый объем - от 350 слов.

    - В литературе немало героев, по-разному относящихся к мечте: одни воодушевлены благородными устремлениями и готовы их воплотить в жизнь, другие оказались в плену прекраснодушных мечтаний, третьи лишены высокой мечты и подчинены низменным целям, - комментируют одну из тем эксперты ФИПИ. При этом подчеркивается, что от учеников ждут рассуждений по теме, а не литературоведческий анализ.

    Но опираться на конкретный литературный источник все-таки придется: это может быть художественное произведение, дневники, мемуары, публицистика, философские трактаты, устное народное творчество... Исключение малые жанры: пословицы, поговорки, прибаутки. В остальном список открытый. В принципе, подойдут даже труды Шопенгауэра или Коран. Главное, чтобы произведение реально существовало. И еще один совет: у ребят еще есть шанс подтянуть грамматику, пунктуацию и орфографию. Допустимое количество ошибок - не более пяти на 100 слов. И, по статистике, чаще всего "незачет" около процента выпускников получают именно за неграмотность.

    Что школьник может принести с собой на сочинение? Ручку, паспорт, бумагу для черновиков, при необходимости - лекарства и питание. Для детей-инвалидов - специальные технические средства. А вот гаджеты, шпаргалки и даже собственные словари строго запрещены. Если их заметят, сразу удалят с испытания. Переписать работу можно будет 6 февраля и 8 мая. Ребята с ограниченными возможностями здоровья могут выбрать вместо сочинения изложение.

    Анна Владимирова

    "Российская газета"
  • Заголовок: Ольга Васильева: Малышам нечего делать с телефоном на уроках Разделы сайта: Школьники Тело:

    Министр просвещения России Ольга Васильева прокомментировала резонансный французский закон о запрете мобильных телефонов в школах. Отвечая на вопрос корреспондента "РГ", она заметила, что инициатива правильная. Однако прежде чем подобные запреты появляются на законодательном уровне, они проходят широкое общественное обсуждение.

    Ольга Васильева: Мы с моим французским коллегой (а у них точно такое же разделение на школу+СПО и высшее образование) встречались в октябре прошлого года. И уже тогда в разговоре со мной он рассказал, что готовится такой законопроект. Он рассказал, как он это видит: мобильные телефоны для экстренной связи будут у учителей (так называемые телефоны "скорой помощи"). При этом использование детьми смартфонов на уроках вряд ли целесообразно.

    Если вы спросите мое мнение, то я считаю, что это правильно. Однако для меня в принятии этого законопроекта нет ничего неожиданного. Подобные нормы работают и во многих землях Германии, и в Японии. Так что это не ноу-хау. Многие школы предлагают детям положить смартфон перед уроком в специальную ячейку, которая находится тут же, в классе. Телефон рядом, с родителями всегда можно связаться. И при этом малыша ничего не отвлекает.

    Возможна ли такая инициатива в России?

    Ольга Васильева: Прежде всего, надо послушать нашу родительскую общественность. Если вы к ней обратитесь, вы увидите самые полярные мнения. Но большинство сводится к тому, что лежащий рядом для связи телефон все-таки нужен. Но вряд ли он нужен во время обучения. Однако любой запрет "сверху" вызывает реакцию прямо противоположную. Поэтому я думаю, что и во Франции, и в Германии это было в большей степени общественное решение, которое прошло широкое обсуждение. Инициатива была давно: она была услышана, поддержана и доведена до логического завершения. Если вы поговорите с ассоциациями наших родителей, думаю, услышите примерно похожие мнения. Идеи всегда витают в воздухе, и хорошие идеи всегда подхватываются. Решение правильное: малышам точно нечего делать с телефоном на уроках.

    Ксения Колесникова

    "Российская газета"
  • Заголовок: Найди свою школу. Кто попал в топ-500 Разделы сайта: Школьники, Развитие, методики Тело:

    Вице-премьер Ольга Голодец и министр образования и науки Ольга Васильева представили рейтинг лучших школ России - 2017. Всего в нем 500 школ и отдельно выделен топ-25.

    Кроме этого, подготовлены рейтинги лучших сельских и профильных школ.

    В топ-500 больше всего школ из Москвы, Татарстана, Челябинской области. В пятерку самых сильных школ страны попали Санкт-Петербургский физико-математический лицей 239, Республиканский лицей для одаренных в Саранске, московская школа 179, московский лицей 1535, лицей НИУ ВШЭ.

    Как оценивались учебные заведения? Вот главные критерии: итоги экзамена после 9-го класса, результаты региональных и заключительного этапов Всероссийской олимпиады школьников, участие учеников во Всероссийских проверочных работах.

    Учитывалось количество детей в школе и конкурсный отбор. Если такого отбора школа не вела, то получала дополнительные баллы. Одно дело, если ты берешь сильного ученика после 7-го или 9-го класса после строгого экзамена, и он потом выдает на олимпиаде результат. И совсем другое, когда ты готовишь такого ученика с первого класса.

    - Удобно, что никаких дополнительных бумаг школе для участия в рейтинге собирать не надо. При этом рейтинг - еще и способ отбора талантливых учителей. Многие педагоги из рейтингового списка успешно работают в "Сириусе" с одаренными детьми, - заметила министр Ольга Васильева.

    Самые высокие результаты показали школы-интернаты для одаренных, в том числе и знаменитые СУНЦы при ведущих университетах.

    Попала в топ-25 лучших школ и недавно открытая Университетская гимназия при МГУ.

    Министр подчеркнула, что в этом году значительно расширилась география школ. Особенно это заметно в рейтинге сельских школ. В прошлом году там было представлено 43 региона, сейчас 57. Если несколько лет назад невозможно было даже найти 100 сельских школ, которые набрали бы нужный для рейтинга балл, в прошлом году было 200 таких школ, сегодня их уже 300.

    Среди лучших в селе - Константиновская школа в Амурской области, Пивоваровская школа в Иркутской, Кондратовская школа в Пермском крае и другие.

    Среди профильных школ выделено несколько направлений. В том числе математическое, физико-математическое, физико-химическое, филологическое, оборонно-спортивное, биолого-географическое. Среди лучших математических школ не только знаменитые 239-й лицей в Санкт-Петербурге, 57-я школа в Москве, но и, например, гимназия 42 в Барнауле, Белгородский лицей N9, Омский лицей N64. Среди оборонно-спортивных лучшими стали лицей N7 в Волгограде, Санкт-Петербургский лицей 419, школа N49 в Севастополе, лицей N20 в Междуреченске.

    Топ-25 лучших школ

    Регион Школа Населенный пункт Место в Топ-25
    Алтайский край КГБОУ "Бийский лицей-интернат Алтайского края"  г. Бийск  
    Алтайский край МБОУ "Гимназия №42"   г. Барнаул  
    Амурская область МОАУ "Классическая гимназия №2"   г. Тында  
    Архангельская область ГБНОУ "Архангельский государственный лицей им. М.В. Ломоносова"   г. Архангельск  
    Архангельская область МАОУ "СОШ №6 с углубленным изучением иностранных языков"   г. Северодвинск  
    Архангельская область МБОУ МО "Гимназия №6"   г. Архангельск  
    Архангельская область МБОУ МО "Гимназия №3 им. К.П. Гемп"   г. Архангельск  
    Архангельская область МБОУ МО "Средняя школа №45"   г. Архангельск  
    Астраханская область МБОУ "СОШ №32 с углубленным изучением предметов физико-математического профиля"   г. Астрахань  
    Белгородская область МАНОУ "Шуховский лицей"   г. Белгород  
    Белгородская область МАОУ "СОШ №40"   г. Старый Оскол  
    Белгородская область МБОУ "Лицей №9"   г. Белгород  
    Белгородская область МБОУ "СОШ №20 с углубленным изучением отдельных предметов"   г. Старый Оскол  
    Брянская область МАОУ "Гимназия №1"   г. Брянск  
    Брянская область МБОУ "Брянский городской лицей №1 им. А.С.Пушкина"   г. Брянск  
    Владимирская область МАОУ "СОШ №36"   г. Владимир  
    Волгоградская область МОУ "Гимназия №4 Ворошиловского района"   г. Волгоград  
    Волгоградская область МОУ "Лицей №10 Кировского района"   г. Волгоград  
    Волгоградская область МОУ "Гимназия №11 Дзержинского района"   г. Волгоград  
    Вологодская область БОУ "Вологодский многопрофильный лицей"   г. Вологда 22
    Вологодская область МАОУ Общеобразовательный лицей "АМТЭК"   г. Череповец  
    Вологодская область МОУ "Гимназия №2"   г. Вологда  
    Вологодская область МОУ "СОШ №1 с углублённым изучением английского языка"   г. Вологда  
    Воронежская область МБОУ Гимназия №9   г. Воронеж  
    Воронежская область МБОУ Лицей №5   г. Воронеж  
    Воронежская область МБОУ Лицей №7   г. Воронеж  
      г. Москва СОШ №179   г. Москва 3
      г. Москва ГАОУ "Гимназия №1518"   г. Москва  
      г. Москва ГАОУ Центр образования №548 "Царицыно"   г. Москва  
      г. Москва ГБОУ "Академическая гимназия №1534"   г. Москва  
      г. Москва ГБОУ "Гимназия №1290"   г. Москва  
      г. Москва ГБОУ "Гимназия №1409"   г. Москва  
      г. Москва ГБОУ "Гимназия №1504"   г. Москва  
      г. Москва ГБОУ Гимназия №1505 "Московская городская педагогическая гимназия-лаборатория"   г. Москва  
      г. Москва ГБОУ "Гимназия №1507"   г. Москва  
      г. Москва ГБОУ "Гимназия №1512"   г. Москва  
      г. Москва ГБОУ "Гимназия №1520 им. Капцовых"   г. Москва  
      г. Москва ГБОУ "Гимназия №1522"   г. Москва  
      г. Москва ГБОУ "Гимназия №1527"   г. Москва  
      г. Москва ГБОУ "Гимназия №1529 им. А.С.Грибоедова"   г. Москва  
      г. Москва ГБОУ "Гимназия №1532"   г. Москва  
      г. Москва ГБОУ "Гимназия №1541"   г. Москва  
      г. Москва ГБОУ "Гимназия №1542"   г. Москва  
      г. Москва ГБОУ "Гимназия №1554"   г. Москва  
      г. Москва ГБОУ "Гимназия №1558 им. Росалии де Кастро"   г. Москва  
      г. Москва ГБОУ "Гимназия №1562 им. Артема Боровика"   г. Москва  
      г. Москва ГБОУ "Гимназия №1567"   г. Москва  
      г. Москва ГБОУ Гимназия №1569 "Созвездие"   г. Москва  
      г. Москва ГБОУ "Гимназия №1573"   г. Москва  
      г. Москва ГБОУ "Гимназия №1576"   г. Москва  
      г. Москва ГБОУ "Гимназия №1577"   г. Москва  
      г. Москва ГБОУ "Гимназия №1582"   г. Москва  
      г. Москва ГБОУ "Гимназия №1583 им. К. А. Керимова"   г. Москва  
      г. Москва ГБОУ "Гимназия №1590 им. Героя Советского Союза В.В. Колесника"   г. Москва  
      г. Москва ГБОУ Гимназия №1636 "НИКА"   г. Москва  
      г. Москва ГБОУ Гимназия №1797 "Богородская"   г. Москва  
      г. Москва ГБОУ "Гимназия №45 им. Л.И. Мильграма"   г. Москва  
      г. Москва ГБОУ "Гимназия №625"   г. Москва  
      г. Москва ГБОУ "Государственная столичная гимназия"   г. Москва  
      г. Москва ГБОУ "Измайловская гимназия №1508"   г. Москва  
      г. Москва ГБОУ "Курчатовская школа"   г. Москва  
      г. Москва ГБОУ Лицей "Вторая школа"   г. Москва 9
      г. Москва ГБОУ "Лицей №1158"   г. Москва  
      г. Москва ГБОУ "Лицей №1502 при МЭИ"   г. Москва  
      г. Москва ГБОУ Лицей №1525 "Красносельский"   г. Москва  
      г. Москва ГБОУ "Лицей №1533 (информационных технологий)"   г. Москва  
      г. Москва ГБОУ "Лицей №1535"   г. Москва 4
      г. Москва ГБОУ "Лицей №1547"   г. Москва  
      г. Москва ГБОУ "Лицей №1553 им. В.И. Вернадского"   г. Москва  
      г. Москва ГБОУ "Лицей №1557"   г. Москва  
      г. Москва ГБОУ "Лицей №1561"   г. Москва  
      г. Москва ГБОУ "Лицей №1564 им. Героя Советского Союза А.П. Белобородова"   г. Москва  
      г. Москва ГБОУ "Лицей №1568 им. Пабло Неруды"   г. Москва 19
      г. Москва ГБОУ "Лицей №1571"   г. Москва  
      г. Москва ГБОУ "Лицей №1574"   г. Москва  
      г. Москва ГБОУ "Лицей №1575"   г. Москва  
      г. Москва ГБОУ "Лицейско-гимназический комплекс на Юго-Востоке"   г. Москва  
      г. Москва ГБОУ "Многопрофильная школа №1955"   г. Москва  
      г. Москва ГБОУ "Многопрофильный лицей №1501"   г. Москва  
      г. Москва ГБОУ "Многопрофильный лицей №1799"   г. Москва  
      г. Москва ГБОУ "Московская международная гимназия"   г. Москва  
      г. Москва ГБОУ "Немецкая школа №1212"   г. Москва  
      г. Москва ГБОУ "Пятьдесят седьмая школа"   г. Москва 6
      г. Москва ГБОУ "Центр образования №1449 им. Героя Советского Союза М.В. Водопьянова"   г. Москва  
      г. Москва ГБОУ Центр образования №1953 "Москва-98"   г. Москва  
      г. Москва ГБОУ "Центр образования №654 им. А.Д. Фридмана"   г. Москва  
      г. Москва ГБОУ Школа "Интеллектуал"   г. Москва 12
      г. Москва ГБОУ "Школа лицей №1420"   г. Москва  
      г. Москва ГБОУ "Школа на Яузе"   г. Москва  
      г. Москва ГБОУ "Школа с углубленным изучением английского языка №1208 им. Героя Советского Союза М.С. Шумилова"   г. Москва  
      г. Москва ГБОУ "Школа с углубленным изучением английского языка №1238"   г. Москва  
      г. Москва ГБОУ "Школа с углубленным изучением английского языка №1270"   г. Москва  
      г. Москва ГБОУ "Школа с углубленным изучением английского языка №1273"   г. Москва  
      г. Москва ГБОУ "Школа с углубленным изучением английского языка №1279"   г. Москва  
      г. Москва ГБОУ "Школа с углубленным изучением английского языка №1284"   г. Москва  
      г. Москва ГБОУ "Школа с углублённым изучением английского языка №1285"   г. Москва  
      г. Москва ГБОУ "Школа с углубленным изучением английского языка №1324"   г. Москва  
      г. Москва ГБОУ "Школа с углубленным изучением английского языка №1381"   г. Москва  
      г. Москва ГБОУ "Школа с углубленным изучением английского языка №1944"   г. Москва  
      г. Москва ГБОУ "Школа с углубленным изучением английского языка №2033"   г. Москва  
      г. Москва ГБОУ "Школа с углубленным изучением естественных наук №1376"   г. Москва  
      г. Москва ГБОУ г.Москвы "Школа с углубленным изучением иностранного языка №1231 им. В.Д. Поленова"   г. Москва  
      г. Москва ГБОУ "Школа с углубленным изучением иностранных языков №1288 им. Героя Советского Союза Н.В. Троян"   г. Москва  
      г. Москва ГБОУ "Школа с углублённым изучением иностранных языков №1900"   г. Москва  
      г. Москва ГБОУ "Школа с углубленным изучением испанского языка №1252 им. Сервантеса"   г. Москва 16
      г. Москва ГБОУ "Школа с углубленным изучением математики и информатики №7"   г. Москва  
      г. Москва ГБОУ "Школа с углубленным изучением математики №1384 им. А.А. Леманского"   г. Москва  
      г. Москва ГБОУ "Школа с углубленным изучением математики, информатики, физики №444"   г. Москва  
      г. Москва ГБОУ "Школа с углубленным изучением немецкого языка №1249"   г. Москва  
      г. Москва ГБОУ "Школа с углубленным изучением немецкого языка №1269"   г. Москва  
      г. Москва ГБОУ "Школа с углубленным изучением отдельных предметов №1234"   г. Москва  
      г. Москва ГБОУ "Школа с углубленным изучением отдельных предметов №1248"   г. Москва  
      г. Москва ГБОУ "Школа с углубленным изучением отдельных предметов №1950"   г. Москва  
      г. Москва ГБОУ "Школа с углубленным изучением физики и математики №2007"   г. Москва  
      г. Москва ГБОУ "Школа с углубленным изучением французского языка №1286"   г. Москва  
      г. Москва ГБОУ "Школа c углубленным изучением английского языка №1210"   г. Москва  
      г. Москва ГБОУ "Школа №109"   г. Москва  
      г. Москва ГБОУ "Школа №117"   г. Москва  
      г. Москва ГБОУ "Школа №1194"   г. Москва  
      г. Москва ГБОУ "Школа №1222 им. Маршала Советского Союза И.Х. Баграмяна"   г. Москва  
      г. Москва ГБОУ "Школа №1251 им. генерала Шарля де Голля"   г. Москва  
      г. Москва ГБОУ "Школа №1253 с углубленным изучением иностранного языка"   г. Москва  
      г. Москва ГБОУ "Школа №1329"   г. Москва 11
      г. Москва ГБОУ Школа №1357 "Многопрофильный комплекс "Братиславский"   г. Москва  
      г. Москва ГБОУ "Школа №14"   г. Москва  
      г. Москва ГБОУ Школа №1434 "Раменки"   г. Москва  
      г. Москва ГБОУ "Школа №1440"   г. Москва  
      г. Москва ГБОУ "Школа №1454 "Центр образования Тимирязевский"   г. Москва  
      г. Москва ГБОУ "Школа №1468"   г. Москва  
      г. Москва ГБОУ "Школа №1474"   г. Москва  
      г. Москва ГБОУ "Школа №15"   г. Москва  
      г. Москва ГБОУ "Школа №1514"   г. Москва 7
      г. Москва ГБОУ "Школа №17"   г. Москва  
      г. Москва ГБОУ "Школа №171"   г. Москва  
      г. Москва ГБОУ Школа №1748 "Вертикаль"   г. Москва  
      г. Москва ГБОУ "Школа №1862"   г. Москва  
      г. Москва ГБОУ "Школа №192"   г. Москва  
      г. Москва ГБОУ Школа №1948 "Лингвист-М"   г. Москва  
      г. Москва ГБОУ "Школа №1980"   г. Москва  
      г. Москва ГБОУ "Школа №1987 многопрофильный образовательный комплекс"   г. Москва  
      г. Москва ГБОУ "Школа №199"   г. Москва  
      г. Москва ГБОУ "Школа №2006"   г. Москва  
      г. Москва ГБОУ "Школа №2009"   г. Москва  
      г. Москва ГБОУ "Школа №2026"   г. Москва  
      г. Москва ГБОУ "Школа №2031"   г. Москва  
      г. Москва ГБОУ "Школа №2054"   г. Москва  
      г. Москва ГБОУ "Школа №2070"   г. Москва  
      г. Москва ГБОУ "Школа №2083"   г. Москва  
      г. Москва ГБОУ "Школа №2086"   г. Москва  
      г. Москва ГБОУ "Школа №2089"   г. Москва  
      г. Москва ГБОУ "Школа №2090 им. Героя Советского Союза Л.Х. Паперника"   г. Москва  
      г. Москва ГБОУ Школа №2095 "Покровский квартал"   г. Москва  
      г. Москва ГБОУ "Школа №2097"   г. Москва  
      г. Москва ГБОУ "Школа №2098 "Многопрофильный образовательный центр" им. Героя Советского Союза Л.М. Доватора"   г. Москва  
      г. Москва ГБОУ "Школа №2104 на Таганке"   г. Москва  
      г. Москва ГБОУ "Школа №2107"   г. Москва  
      г. Москва ГБОУ "Школа №2109"   г. Москва  
      г. Москва ГБОУ "Школа №2114"   г. Москва  
      г. Москва ГБОУ "Школа №2123 им. Мигеля Эрнандеса"   г. Москва  
      г. Москва ГБОУ "Школа №2127"   г. Москва  
      г. Москва ГБОУ "Школа №218"   г. Москва  
      г. Москва ГБОУ "Школа №283"   г. Москва  
      г. Москва ГБОУ "Школа №285 им. В.А. Молодцова"   г. Москва  
      г. Москва ГБОУ "Школа №293 им. А.Т. Твардовского"   г. Москва  
      г. Москва ГБОУ "Школа №345 им. А.С. Пушкина"   г. Москва  
      г. Москва ГБОУ "Школа №354 им. Д.М. Карбышева"   г. Москва  
      г. Москва ГБОУ "Школа №49"   г. Москва  
      г. Москва ГБОУ "Школа №618"   г. Москва  
      г. Москва ГБОУ "Школа №627 им. генерала Д.Д. Лелюшенко"   г. Москва  
      г. Москва ГБОУ "Школа №709"   г. Москва  
      г. Москва ГБОУ "Школа №853"   г. Москва  
      г. Москва ГБОУ "Шуваловская гимназия №1448"   г. Москва  
      г. Москва ГБОУ Московская гимназия на Юго-Западе №1543   г. Москва 8
      г. Москва ГКОУ Кадетская школа-интернат №1 "Первый Московский кадетский корпус"   г. Москва  
      г. Москва МАОУ "Гимназия г. Троицка"   г. Москва  
      г. Москва МАОУ "Лицей города Троицка"   г. Москва  
      г. Москва Лицей НИУ "Высшая школа экономики"   г. Москва 5
      г. Москва ФГАОУ ВПО "Предуниверситарий" НИЯУ "МИФИ"   г. Москва  
      г. Москва ФГБОУ ВО "Предуниверситарий" МГЛУ   г. Москва  
      г. Москва Специализированный учебно-научный центр (факультет) - школа-интернат им. А.Н. Колмогорова МГУ им. М.В.Ломоносова   г. Москва 10
      г. Москва Университетская гимназия (школа-интернат) Московского государственного университета им. М.В. Ломоносова   г. Москва 17
      г. Москва ФГКОУ Московский кадетский корпус "Пансион воспитанниц Министерства обороны РФ"   г. Москва  
      г. Санкт-Петербург Академический лицей "Физико-техническая школа"  Санкт-Петербургского национального исследовательского Академического университета РАН"   г. Санкт-Петербург 13
      г. Санкт-Петербург ГБНОУ "Санкт-Петербургский городской Дворец творчества юных"   г. Санкт-Петербург  
      г. Санкт-Петербург ГБОУ "Академическая гимназия №56"   г. Санкт-Петербург  
      г. Санкт-Петербург ГБОУ "Президентский физико-математический лицей №239"   г. Санкт-Петербург 1
      г. Санкт-Петербург ГБОУ "Санкт-Петербургский губернаторский физико-математический лицей №30"   г. Санкт-Петербург  
      г. Санкт-Петербург ГБОУ Вторая Санкт-Петербургская гимназия   г. Санкт-Петербург  
      г. Санкт-Петербург ГБОУ Гимназия №24 им. И. А. Крылова   г. Санкт-Петербург  
      г. Санкт-Петербург ГБОУ Гимназия №271 Красносельского района Санкт-Петербурга им. П.И. Федулова   г. Санкт-Петербург  
      г. Санкт-Петербург ГБОУ Гимназия №402 Колпинского района   г. Санкт-Петербург  
      г. Санкт-Петербург ГБОУ Гимназия №42 Приморского района   г. Санкт-Петербург  
      г. Санкт-Петербург ГБОУ Гимназия №52 Приморского района   г. Санкт-Петербург  
      г. Санкт-Петербург ГБОУ Гимназия №526 Московского района   г. Санкт-Петербург  
      г. Санкт-Петербург ГБОУ Гимназия №528 Невского района   г. Санкт-Петербург  
      г. Санкт-Петербург ГБОУ Гимназия №540 Приморского района   г. Санкт-Петербург  
      г. Санкт-Петербург ГБОУ Гимназия №610 "Санкт-Петербургская классическая гимназия"   г. Санкт-Петербург  
      г. Санкт-Петербург ГБОУ Гимназия №642 "Земля и Вселенная"   г. Санкт-Петербург  
      г. Санкт-Петербург ГБОУ Гимназия №652 Выборгского района   г. Санкт-Петербург  
      г. Санкт-Петербург ГБОУ Гимназия №116 Приморского района   г. Санкт-Петербург  
      г. Санкт-Петербург ГБОУ Гимназия №155 Центрального района   г. Санкт-Петербург  
      г. Санкт-Петербург ГБОУ Гимназия №171 Центрального района   г. Санкт-Петербург  
      г. Санкт-Петербург ГБОУ Лицей №150 Калининского района   г. Санкт-Петербург  
      г. Санкт-Петербург ГБОУ Лицей №419 Петродворцового района   г. Санкт-Петербург  
      г. Санкт-Петербург ГБОУ Лицей №64 Приморского района   г. Санкт-Петербург  
      г. Санкт-Петербург ГБОУ Лицей №533 "Образовательный комплекс "Малая Охта"   г. Санкт-Петербург  
      г. Санкт-Петербург ГБОУ СОШ №332 Невского района   г. Санкт-Петербург  
      г. Санкт-Петербург ГБОУ СОШ №4 с углубленным изучением французского языка им. Жака-Ива Кусто   г. Санкт-Петербург  
      г. Санкт-Петербург ГБОУ СОШ №605 с углубленным изучением немецкого языка Выборгского района   г. Санкт-Петербург  
      г. Санкт-Петербург ГБОУ СОШ №222 с углубленным изучением немецкого языка "ПЕТРИШУЛЕ"   г. Санкт-Петербург  
      г. Санкт-Петербург ГБОУ СОШ №303 с углубленным изучением немецкого языка и предметов художественно-эстетического цикла им. Фридриха Шиллера    г. Санкт-Петербург  
      г. Санкт-Петербург ГБОУ СОШ №318 с углублённым изучением итальянского языка Фрунзенского района   г. Санкт-Петербург  
      г. Санкт-Петербург ГБОУ СОШ №471 Выборгского района Санкт-Петербурга   г. Санкт-Петербург  
      г. Санкт-Петербург Академическая гимназия им. Д.К. Фаддеева    г. Санкт-Петербург  
      г. Севастополь ГБОУ "СОШ №3 с углубленным изучением английского языка им. Александра Невского"   г. Севастополь  
    Ивановская область МБОУ "Лицей №33"   г. Иваново  
    Ивановская область МБОУ "Лицей №67"   г. Иваново  
    Ивановская область МКОУ Палехская средняя школа Палехский район, п.г. т. Палех  
    Иркутская область МАОУ "Ангарский лицей №1"   г. Ангарск  
    Иркутская область МАОУ Лицей ИГУ   г. Иркутск  
    Иркутская область МБОУ "Гимназия №1 им. А.А.Иноземцева"    г. Братск  
    Иркутская область МБОУ "СОШ №10 с углубленным изучением отдельных предметов"   г. Ангарск  
    Иркутская область МБОУ Гимназия №25   г. Иркутск  
    Иркутская область МБОУ лицей №2   г. Иркутск  
    Иркутская область МБОУ лицей-интернат №1   г. Иркутск  
    Иркутская область МБОУ СОШ с углублённым изучением отдельных предметов №64   г. Иркутск  
    Иркутская область НОУ Лицей №36 ОАО "Российские железные дороги"   г. Иркутск  
    Кабардино-Балкарская Республика МКОУ "Гимназия №14"   г. Нальчик  
    Кабардино-Балкарская Республика МКОУ "СОШ №9 с углубленным изучением отдельных предметов"   г. Нальчик  
    Калининградская область МАОУ Школа-интернат лицей-интернат   г. Калининград  
    Калужская область МБОУ "Гимназия №24"   г. Калуга  
    Калужская область МБОУ "Гимназия"   г. Обнинск  
    Калужская область МБОУ "СОШ №11 им. Подольских курсантов"   г. Обнинск  
    Камчатский край МАОУ "Средняя школа №33 с углубленным изучением отдельных предметов"   г. Петропавловск-Камчатский  
    Камчатский край МБОУ "Елизовская средняя школа №8"   г. Елизово  
    Кемеровская область МБНОУ "Городской классический лицей"   г. Кемерово  
    Кемеровская область МБНОУ "Лицей №84 им. В.А. Власова"   г. Новокузнецк  
    Кемеровская область МБОУ "Лицей №20"   г. Междуреченск  
    Кировская область КОГОАУ "Вятская гуманитарная гимназия с углубленным изучением английского языка"   г. Киров  
    Кировская область КОГОАУ "Вятский многопрофильный лицей"   г. Вятские Поляны  
    Кировская область КОГОАУ "Кировский физико-математический лицей"   г. Киров  
    Кировская область КОГОАУ "Кировский экономико-правовой лицей"   г. Киров 21
    Кировская область КОГОАУ "Лицей естественных наук"   г. Киров  
    Кировская область МБОУ "Вятская православная гимназия во имя преподобного Трифона Вятского"   г. Киров  
    Кировская область МБОУ "СОШ №56"   г. Киров  
    Кировская область МКОУ СОШ с углубленным изучением отдельных предметов   г. Нолинск  
    Кировская область МОАУ "Лицей №21"   г. Киров  
    Костромская область МБОУ "Лицей №17"   г. Кострома  
    Краснодарский край Гимназия №25   г. Краснодар  
    Краснодарский край Гимназия №36   г. Краснодар  
    Краснодарский край Гимназия №69   г. Краснодар  
    Краснодарский край Гимназия №92   г. Краснодар  
    Краснодарский край Лицей №90   г. Краснодар  
    Краснодарский край СОШ №101   г. Краснодар  
    Краснодарский край СОШ №40   г. Новороссийск  
    Краснодарский край СОШ №9   г. Лабинск  
    Краснодарский край Технико-экономический лицей   г. Новороссийск  
    Красноярский край КГБОУ "Красноярский кадетский корпус им. А. И. Лебедя"   г. Красноярск  
    Красноярский край МАОУ Гимназия №13 "Академ"   г. Красноярск  
    Красноярский край МАОУ "Лицей №7"   г. Красноярск  
    Красноярский край МБОУ "Лицей №174"   г. Зеленогорск (ЗАТО)  
    Красноярский край МБОУ "СОШ №10 с углубленным изучением отдельных предметов им. академика Ю.А. Овчинникова"   г. Красноярск  
    Курганская область ГБОУ "Курганский областной лицей-интернат для одаренных детей" Кетовский район, с. Лесниково  
    Курганская область МБОУ "Гимназия №31"   г. Курган  
    Курская область МБОУ "Лицей №21"   г. Курск  
    Курская область МБОУ "Лицей №6 им. М.А. Булатова"   г. Курск  
    Курская область МБОУ "СОШ №59"   г. Курск  
    Курская область МОУ "СОШ №13"   г. Железногорск  
    Ленинградская область МБОУ "Гатчинский лицей №3 им. Героя Советского Союза А. И. Перегудова"   г. Гатчина  
    Ленинградская область МБОУ "Гатчинская СОШ №9 с углубленным изучением отдельных предметов"   г. Гатчина  
    Ленинградская область МОУ "Колтушская СОШ им. ак. И.П. Павлова" Всеволожский район, с. Павлово  
    Липецкая область МАОУ Лицей №44   г. Липецк  
    Липецкая область МАОУ СОШ №20   г. Липецк  
    Липецкая область МАОУ СОШ №29 "Университетская"   г. Липецк  
    Липецкая область МБОУ Гимназия №19 им. Н.З. Поповичевой   г. Липецк  
    Липецкая область МБОУ "Гимназия №64 им. В.А. Котельникова"   г. Липецк  
    Липецкая область МБОУ "Гимназия №1"   г. Липецк  
    Липецкая область МБОУ Гимназия №12 "Гармония"   г. Липецк  
    Липецкая область МБОУ Лицей  Долгоруковский район, с. Долгоруково  
    Липецкая область МБОУ Лицей №4   г. Данков  
    Магаданская область "Гимназия (английская)"   г. Магадан  
    Московская область АОУ МО Физико-математический лицей №5   г. Долгопрудный  
    Московская область АОУ МО Гимназия №12   г. Долгопрудный  
    Московская область ГОБУ "Московская областная общеобразовательная школа-интернат естественно-математической направленности"им. П.Л.Капицы   г. Долгопрудный  
    Московская область МАОУ "Лицей"   г. Балашиха  
    Московская область МАОУ "СОШ №5"   г. Балашиха  
    Московская область МАОУ "Лицей научно-инженерного профиля"   г. Королёв  
    Московская область МАОУ "Гимназия №9"   г. Королёв  
    Московская область МБОУ Гимназия №2 "Квантор"   г. Коломна  
    Московская область МБОУ "СОШ №27"   г. Мытищи  
    Московская область МБОУ "СОШ №3 им. И.А.Флерова"   г. Балашиха  
    Московская область МБОУ "Гимназия №3"   г. Королёв  
    Московская область МБОУ "СОШ №8 с углубленным изучением отдельных предметов"   г. Пушкино  
    Московская область МБОУ Щёлковская гимназия   г. Щёлково  
    Московская область МОУ Гимназия №7    г. Лыткарино  
    Московская область МОУ Гимназия №1   г. Жуковский  
    Московская область МОУ Лицей №14   г. Жуковский  
    Московская область МОУ СОШ №2   г. Орехово-Зуево  
    Московская область МОУ СОШ №75   г. Черноголовка  
    Мурманская область МБОУ "Мурманский политехнический лицей"   г. Мурманск  
    Нижегородская область МАОУ "Лицей №38"   г. Нижний Новгород  
    Нижегородская область МАОУ "Лицей №82"   г. Нижний Новгород  
    Нижегородская область МБОУ Лицей №165 им. 65-летия "ГАЗ"   г. Нижний Новгород  
    Нижегородская область МБОУ "Лицей №3"   г. Саров  
    Нижегородская область МБОУ "Лицей №40"   г. Нижний Новгород  
    Нижегородская область МБОУ "Лицей №87 им. Л.И.Новиковой"   г. Нижний Новгород  
    Новгородская область МАОУ "Первая университетская гимназия им. ак. В.В.Сороки"   г. Великий Новгород  
    Новосибирская область МАОУ "Вторая Новосибирская гимназия"   г. Новосибирск  
    Новосибирская область МАОУ Гимназия №7 "Сибирская"   г. Новосибирск  
    Новосибирская область МАОУ "Лицей №9"   г. Новосибирск  
    Новосибирская область МАОУ Образовательный центр - гимназия №6 "Горностай"   г. Новосибирск  
    Новосибирская область МБОУ "Гимназия №1"   г. Новосибирск  
    Новосибирская область МБОУ "СОШ №207"   г. Новосибирск  
    Новосибирская область МБОУ "Лицей №130 им. ак. М. А. Лаврентьева"   г. Новосибирск  
    Новосибирская область МБОУ "Экономический лицей"   г. Новосибирск  
    Новосибирская область МБОУ "Лицей Информационных Технологий"   г. Новосибирск  
    Новосибирская область Специализированный учебно-научный центр Университета. Структурное подразделение НГУ    г. Новосибирск 18
    Омская область БОУ "Гимназия №19"   г. Омск  
    Омская область БОУ "Гимназия №115"   г. Омск  
    Омская область БОУ "Лицей №64"   г. Омск  
    Омская область БОУ "Многопрофильный образовательный центр развития одаренности №117"   г. Омск 25
    Оренбургская область ГБОУ "Губернаторский многопрофильный лицей-интернат для одаренных детей Оренбуржья"   г. Оренбург  
    Оренбургская область МАОУ "Гимназия №1"   г. Бугуруслан  
    Оренбургская область МОАУ "Гимназия №1"   г. Оренбург  
    Оренбургская область МОАУ "Лицей №7"   г. Оренбург  
    Оренбургская область МОБУ "Лицей №5"   г. Оренбург  
    Оренбургская область МОБУ "Физико-математический лицей"   г. Оренбург  
    Орловская область МБОУ "Лицей им. С.Н. Булгакова"   г. Ливны  
    Орловская область МБОУ Лицей №40   г. Орёл  
    Пензенская область МБОУ Лингвистическая гимназия №6   г. Пенза  
    Пензенская область МБОУ Гимназия №44   г. Пенза  
    Пермский край МАОУ "Гимназия с углубленным изучением иностранных языков"   г. Чайковский  
    Пермский край МАОУ "СОШ с углубленным изучением отдельных предметов №3"   г. Березники  
    Пермский край МАОУ "СОШ №6 им. Героя России С.Л.Яшкина"   г. Пермь  
    Пермский край МАОУ "Гимназия №4 им. братьев Каменских"   г. Пермь  
    Пермский край МАОУ "СОШ №146 с углубленным изучением математики физики информатики"   г. Пермь  
    Пермский край МАОУ "СОШ №7 с углубленным изучением английского языка"   г. Пермь  
    Пермский край МАОУ "СОШ №2 с углубленным изучением предметов гуманитарного профиля"   г. Пермь  
    Пермский край МАОУ "СОШ №22 с углубленным изучением иностранных языков"   г. Пермь  
    Пермский край МБОУ "Гимназия №17"   г. Пермь  
    Псковская область МАОУ "Лицей №11"   г. Великие Луки  
    Псковская область МБОУ "Псковский технический лицей"   г. Псков  
    Псковская область МБОУ Центр образования "Псковский педагогический комплекс"   г. Псков  
    Республика Адыгея МБОУ "Гимназия №22"   г. Майкоп  
    Республика Башкортостан ГБОУ Республиканский инженерный лицей-интернат   г. Уфа  
    Республика Башкортостан МБОУ "Гимназия №2"   г. Октябрьский  
    Республика Башкортостан МБОУ "Гимназия №3"   г. Октябрьский  
    Республика Башкортостан МАОУ "Гимназия №91"   г. Уфа  
    Республика Башкортостан МАОУ "Гимназия №1"   г. Стерлитамак  
    Республика Башкортостан МАОУ "Лицей №1"   г. Стерлитамак  
    Республика Башкортостан МБОУ "Гимназия №64"   г. Уфа  
    Республика Башкортостан МБОУ "Гимназия №2"   г. Салават  
    Республика Башкортостан МБОУ "Гимназия №39"   г. Уфа  
    Республика Башкортостан МБОУ Гимназия №3 им.А.М.Горького   г. Уфа  
    Республика Башкортостан МОАУ "Лицей №1"   г. Нефтекамск  
    Республика Бурятия МАОУ "Лингвистическая гимназия №3"   г. Улан-Удэ  
    Республика Ингушетия ГЗОУ "СОШ №3"   г. Карабулак  
    Республика Карелия МБОУ "СОШ №27 с углубленным изучением отдельных предметов"   г. Петрозаводск  
    Республика Коми ГОУ "Физико-математический лицей-интернат"   г. Сыктывкар  
    Республика Коми МАОУ "Гимназия им. А.С.Пушкина"   г. Сыктывкар  
    Республика Марий Эл ГАОУ "Лицей Бауманский"   г. Йошкар-Ола  
    Республика Марий Эл ГБОУ "Политехнический лицей-интернат"   г. Йошкар-Ола  
    Республика Марий Эл МБОУ "Лицей №28"   г. Йошкар-Ола  
    Республика Мордовия ГБОУ "Республиканский лицей для одаренных детей"   г. Саранск 2
    Республика Мордовия МОУ "Гимназия №12"   г. Саранск  
    Республика Мордовия МОУ "СОШ с углубленным изучением отдельных предметов №39"   г. Саранск  
    Республика Мордовия МОУ "Гимназия №19"   г. Саранск  
    Республика Мордовия МОУ "Гимназия №20"   г. Саранск  
    Республика Мордовия МОУ "Лицей №43"   г. Саранск  
    Республика Саха (Якутия) МОБУ "Физико-технический лицей им. В.П.Ларионова"   г. Якутск  
    Республика Саха (Якутия) МОБУ "Якутский городской лицей"   г. Якутск  
    Республика Саха (Якутия) МОУ Информационно-технологический лицей №24   г. Нерюнгри  
    Республика Татарстан МАОУ "Гимназия №57"   г. Набережные Челны  
    Республика Татарстан МАОУ "Лицей-интернат №2"   г. Казань  
    Республика Татарстан МАОУ "Гимназия №19"   г. Казань  
    Республика Татарстан МАОУ "Лицей №121"   г. Казань  
    Республика Татарстан МАОУ "Лицей №131"   г. Казань 23
    Республика Татарстан МАОУ "СОШ №146 с углубленным изучением отдельных предметов"   г. Казань  
    Республика Татарстан МАОУ "СОШ №141 с углубленным изучением отдельных предметов"   г. Казань  
    Республика Татарстан МАОУ "Гимназия №76"   г. Набережные Челны  
    Республика Татарстан МАОУ "Гимназия №77"   г. Набережные Челны  
    Республика Татарстан МАОУ "Лицей 78 им.А.С.Пушкина"   г. Набережные Челны  
    Республика Татарстан МБОУ Лицей-интернат им. Мустафы Онджеля Бугульминский район, п.ст. Подстанция-500  
    Республика Татарстан МБОУ "Гимназия №3"   г. Чистополь  
    Республика Татарстан МБОУ "Гимназия №125"   г. Казань  
    Республика Татарстан МБОУ "Гимназия №32"   г. Нижнекамск  
    Республика Татарстан МБОУ "Гимназия №90"   г. Казань  
    Республика Татарстан МБОУ "Гимназия №7"   г. Казань  
    Республика Татарстан МБОУ "Лицей №159"   г. Казань  
    Республика Татарстан МБОУ "Лицей №35"   г. Нижнекамск  
    Республика Татарстан МБОУ "Лицей №2 им. ак. К.А.Валиева"   г. Мамадыш  
    Республика Татарстан МБОУ "СОШ №27 с углубленным изучением отдельных предметов"   г. Нижнекамск  
    Республика Татарстан МБОУ "СОШ №72 с углубленным изучением немецкого языка"   г. Казань  
    Республика Татарстан МБОУ "СОШ №10 с углубленным изучением отдельных предметов"   г. Нижнекамск  
    Республика Татарстан МБОУ "Гимназия №26"   г. Набережные Челны  
    Республика Татарстан МБОУ "Гимназия №122 им. Ж.А.Зайцевой"   г. Казань  
    Республика Татарстан МБОУ "Гимназия №9"   г. Казань  
    Республика Татарстан МБОУ "Гимназия №94"   г. Казань  
    Республика Татарстан МБОУ "СОШ №32 с углубленным изучением отдельных предметов"   г. Набережные Челны  
    Республика Татарстан Общеобразовательная школа-интернат "Лицей им. Н.И. Лобачевского" ФГАОУ ВО "Казанский (Приволжский) федеральный университет"   г. Казань  
    Республика Татарстан Общеобразовательная школа-интернат "IT- лицей" ФГАОУ ВО "Казанский (Приволжский) федеральный университет"   г. Казань  
    Ростовская область МАОУ Лицей №27 им. А.В.Суворова"   г. Ростов-на Дону  
    Ростовская область МАОУ Лицей №4 (ТМОЛ)   г. Таганрог  
    Ростовская область МБОУ "Гимназия №45"   г. Ростов-на Дону  
    Ростовская область МБОУ "Школа №60 им. пятого гвардейского Донского казачьего кавалерийского Краснознаменного Будапештского корпуса"   г. Ростов-на Дону  
    Ростовская область МБОУ Средняя школа №22   г. Волгодонск  
    Ростовская область ЧОУ "Лицей классического элитарного образования"   г. Ростов-на Дону  
    Рязанская область МБОУ "Гимназия №5"   г. Рязань  
    Рязанская область МБОУ "Школа №14 с углубленным изучением английского языка"   г. Рязань  
    Самарская область МАОУ "Самарский лицей информационных технологий"   г. Самара  
    Самарская область МБОУ "Классическая гимназия №39"   г. Тольятти  
    Самарская область МБОУ "Лицей №19"   г. Тольятти  
    Самарская область МБОУ "Лицей №51"   г. Тольятти  
    Самарская область МБОУ "Гимназия №1"   г. Самара  
    Самарская область МБОУ "Гимназия №11"   г. Самара  
    Самарская область МБОУ "Гимназия №133 им. Героя Социалистического Труда М.Б.Оводенко"   г. Самара  
    Самарская область МБОУ "Лицей авиационного профиля №135"   г. Самара  
    Самарская область МБОУ "Школа №132 с углубленным изучением отдельных предметов им. Героя Советского Союза Губанова Г.П."   г. Самара  
    Самарская область МБОУ "Лицей №57"   г. Тольятти  
    Самарская область МБОУ "Лицей №6"   г. Тольятти  
    Самарская область МБОУ "Лицей №67"   г. Тольятти  
    Саратовская область МАОУ "Гимназия №1 Октябрьского района"   г. Саратов  
    Саратовская область МАОУ "Лицей гуманитарных наук"   г. Саратов  
    Саратовская область МАОУ "Физико-технический лицей №1"   г. Саратов  
    Сахалинская область МБОУ Гимназия №2   г. Южно-Сахалинск  
    Свердловская область МАОУ "СОШ №10"   г. Ирбит  
    Свердловская область МАОУ Гимназия №9   г. Екатеринбург 20
    Свердловская область МАОУ Гимназия №2   г. Екатеринбург  
    Свердловская область МАОУ Лицей №12   г. Екатеринбург  
    Свердловская область МАОУ Политехническая гимназия   г. Нижний Тагил  
    Свердловская область Специализированный учебно-научный центр ФГАОУ ВПО "Уральский федеральный университет им. первого Президента России Б.Н. Ельцина"   г. Екатеринбург 15
    Смоленская область МБОУ "Гимназия №4"   г. Смоленск  
    Ставропольский край МБОУ Гимназия №25   г. Ставрополь  
    Ставропольский край МБОУ Гимназия №10 ЛИК   г. Невинномысск  
    Ставропольский край МБОУ СОШ с углубленным изучением отдельных предметов №5 им. А.М. Дубинного   г. Пятигорск  
    Ставропольский край МКОУ гимназия №1 Красногвардейский район, с. Красногвардейское  
    Ставропольский край МКОУ СОШ №7   г. Изобильный  
    Тамбовская область МАОУ "Гимназия №12 им. Г.Р.Державина"   г. Тамбов  
    Тамбовская область МАОУ "Лицей №28 им. Н.А.Рябова"   г. Тамбов  
    Тамбовская область МАОУ "Лицей №6"   г. Тамбов  
    Тамбовская область ТОГАОУ "Мичуринский лицей-интернат"   г. Мичуринск  
    Тверская область МОУ "СОШ №35 с углубленным изучением немецкого языка"   г. Тверь  
    Тверская область МОУ многопрофильная гимназия №12   г. Тверь  
    Томская область МБОУ "Северский лицей"   г. Северск  
    Тульская область МБОУ Лицей №2 им. Б. А.Слободскова   г. Тула  
    Тульская область МБОУ "Центр образования №34"   г. Тула  
    Тульская область МБОУ "Центр образования №38"   г. Тула  
    Тульская область МБОУ "Центр образования- гимназия №11"   г. Тула  
    Тульская область МБОУ "Лицей"   г. Новомосковск  
    Тульская область МБОУ "Центр образования №46"   г. Тула  
    Тюменская область МАОУ "Гимназия им. Н.Д.Лицмана"   г. Тобольск  
    Тюменская область Общеобразовательный лицей ФГБОУ ВО Тюменского индустриального университета   г. Тюмень  
    Удмуртская Республика МАОУ "Гимназия №56"   г. Ижевск  
    Удмуртская Республика МАОУ "СОШ №74"   г. Ижевск  
    Удмуртская Республика МБОУ "Гуманитарно-юридический лицей №86"   г. Ижевск  
    Удмуртская Республика МБОУ "Лингвистический лицей №22 им.А.С.Пушкина"   г. Ижевск  
    Удмуртская Республика МБОУ "Лицей №14"   г. Ижевск  
    Удмуртская Республика МБОУ "Лицей №41"   г. Ижевск  
    Удмуртская Республика МБОУ Ижевский естественно-гуманитарный лицей "Школа-30"   г. Ижевск  
    Удмуртская Республика МБОУ Экономико-математический лицей №29   г. Ижевск  
    Ульяновская область МАОУ "Лингвистическая гимназия"   г. Ульяновск  
    Ульяновская область МАОУ Многопрофильный лицей №20   г. Ульяновск  
    Ульяновская область МБОУ "Гимназия №1 им. В.И.Ленина"   г. Ульяновск  
    Ульяновская область МБОУ "Городская гимназия"   г. Димитровград  
    Ульяновская область МБОУ Гимназия №79   г. Ульяновск  
    Хабаровский край МАОУ "Гимназия №3 им. М.Ф.Панькова"   г. Хабаровск  
    Хабаровский край МАОУ "Математический лицей"   г. Хабаровск  
    Хабаровский край МБОУ Гимназия №5   г. Хабаровск  
    Хабаровский край МБОУ Лицей №1   г. Комсомольск-на-Амуре  
    Ханты-Мансийский автономный округ МБОУ "Лицей"   г. Нижневартовск  
    Ханты-Мансийский автономный округ МБОУ Гимназия "Лаборатория Салахова"   г. Сургут  
    Челябинская область ГБОУ "Челябинский областной многопрофильный лицей-интернат для одаренных детей"   г. Челябинск  
    Челябинская область МАОУ "Лицей №77"   г. Челябинск  
    Челябинская область МАОУ "Гимназия №23 им. В.Д.Луценко"   г. Челябинск  
    Челябинская область МАОУ "Лицей №102"   г. Челябинск  
    Челябинская область МАОУ "Лицей №82"   г. Челябинск  
    Челябинская область МАОУ "Лицей №97"   г. Челябинск  
    Челябинская область МАОУ "Многопрофильный лицей №1"   г. Магнитогорск  
    Челябинская область МАОУ "СОШ №13"   г. Челябинск  
    Челябинская область МАОУ "СОШ №56 с углубленным изучением математики"   г. Магнитогорск  
    Челябинская область МАОУ "Гимназия №80"   г. Челябинск 24
    Челябинская область МБОУ "Гимназия №1"   г. Челябинск  
    Челябинская область МБОУ "Гимназия №10"   г. Челябинск  
    Челябинская область МБОУ "Лицей №11"   г. Челябинск  
    Челябинская область МБОУ "Лицей №120"   г. Челябинск  
    Челябинская область МБОУ "Физико-математический лицей №31"   г. Челябинск 14
    Челябинская область МОУ "СОШ №5 с углубленным изучением математики"   г. Магнитогорск  
    Чувашская Республика МАОУ "Гимназия №5"   г. Чебоксары  
    Чувашская Республика МАОУ "Лицей №3"   г. Чебоксары  
    Чувашская Республика МБОУ "Лицей №18"   г. Новочебоксарск  
    Чувашская Республика МБОУ "Лицей №44"   г. Чебоксары  
    Чувашская Республика МБОУ "Гимназия №6"   г. Новочебоксарск  
    Чукотский автономный округ МАОУ "СОШ"   г. Билибино  
    Ямало-Ненецкий автономный округ МБОУ Гимназия   г. Новый Уренгой  
    Ярославская область МОУ "Лицей №86"   г. Ярославль  
    Ярославская область МОУ "Средняя школа №42 им. Н.П. Гусева с углубленным изучением французского языка"   г. Ярославль  
    Ярославская область МОУ "Средняя школа №52"   г. Ярославль  
    Ярославская область МОУ "Средняя школа №58 с углубленным изучением предметов естественно-математического цикла"   г. Ярославль  
    Ярославская область МОУ "Средняя школа №33 им. К. Маркса с углубленным изучением математики"   г. Ярославль  
    Ярославская область МОУ Лицей №2   г. Рыбинск  

    Источник: Учительская газета

    Ирина Ивойлова

    "Российская газета"
  • Заголовок: Важно не вызубрить, а понять. ЕГЭ по литературе будет содержать только творческие задания Разделы сайта: Школьники Тело:

    В ближайшее время ЕГЭ вновь ожидают перемены. Как сообщил глава Рособрнадзора Сергей Кравцов, уже скоро экзамены по литературе и информатике обретут новую форму.

    «Разрабатывается новая модель экзамена по литературе, когда мы хотим отказаться от заданий, где пишется правильный ответ. Фактически полностью перейти к творческим заданиям, которые максимально оценивают творческие способности школьника», — цитирует Сергея Кравцова ТАСС.

    По его словам, в недалеком будущем ЕГЭ по информатике выпускники наконец-то будут сдавать на компьютере, а к 2019 году контрольно-измерительные материалы будут печататт в экзаменационных аудиториях, там же по окончании экзамена отсканируют работы. Сергей Кравцов отметил, что в 2016 году 30% пунктов проведения ЕГЭ уже опробовали эту технологию и остались довольны результатами.

    Фото: архив СургутИнформ-ТВ

    СургутинформТВ
    Видео-сюжет ->

  • Заголовок: Школьникам расскажут, как бороться с кибербуллингом и игроманией Разделы сайта: Школьники, Развитие, методики Тело:

    В школьных программах и учебниках по ОБЖ появятся новые модули. Детям расскажут о том, как не стать жертвой манипуляции в интернете, как избегать конфликтов в школе, противостоять кибербуллингу, игромании и другим рискам. Об этом министр просвещения Сергей Кравцов говорил на встрече с директором Центра экстренной психологической помощи МЧС Юлией Шойгу, руководителем липецкой областной общественной организации "Поиск пропавших детей" Вячеславом Телиным и уполномоченным по правам ребенка в Липецкой области Юрием Тараном.

    Эксперты предложили издать новые учебники по ОБЖ, переобучить преподавателей-предметников для работы с детьми в новых "цифровых" условиях и наладить системную работу с родителями: рассказывать им, какие угрозы существуют в интернете.

    "Мы видим, с чем вынуждены сталкиваться наши дети в соцсетях, в реальной жизни. Конечно, нам необходимо ограждать их от этого, - рассказал министр просвещения Сергей Кравцов. - Не менее важно научить их самостоятельно реагировать на угрозы. Мы должны не утаивать проблемы от детей, а называть вещи своими именами. В учебники необходимо добавить блоки, например, о мошенничестве, игромании, деструктивном поведении в социальных сетях".

    Также Сергей Кравцов отметил: необходимо создать доступные, "говорящие на языке школьников" источники информации по проблемам безопасности в сети и кибербуллингу. Нужны альтернативные ресурсы, которым будут доверять дети.

    Директор Центра экстренной психологической помощи МЧС Юлия Шойгу рассказала о том, что системная работа над обновлением содержания предмета ОБЖ идет уже около полутора лет. И акцент в новой программе сделан не на жесткий контроль, а на просвещение. На то, чтобы доступным языком рассказать ребенку, как не попасть в опасную ситуацию, избежать ее.

    Напомним, ранее на встрече с общественностью в Липецке президент Владимир Путин поручил главе Минпросвещения проработать эту тему. Он отметил, что необходимо включить в курс школьного обучения вопрос противодействия "группам смерти".

    Ксения Колесникова

    "Российская газета"
  • Заголовок: Удача любит сильных: как сдать ЕГЭ по математике на 100 баллов Разделы сайта: Школьники Тело:

    Многие старшеклассники считают ЕГЭ по математике одним из самых сложных выпускных испытаний. Однако учитель математики Университетского лицея №1511 предуниверситария НИЯУ МИФИ Олег Шаврин уверяет, что это не так: девять его учеников сдали ЕГЭ на сто баллов. Корреспондент "Социального навигатора" узнал, как готовиться к экзамену, чтобы получить максимальный результат.

    — Олег Александрович, как лучше готовиться к экзамену по профильной математике? Есть ли какие-то секреты для успешной сдачи ЕГЭ?

    — Попытки сделать из ЕГЭ ночной кошмар для детей старшего возраста и их родителей выглядят довольно странными. ЕГЭ — это естественная проверка знаний выпускника в добровольно выбранной области, в которой он, к тому же, планирует продолжить дальнейшее обучение. Тем, кто призывает отменить экзамены, можно посоветовать набирать в свою компанию всех подряд — без учета способностей, образования и деловых качеств — а потом пробовать решать с ними поставленные задачи.

    В подготовке к ЕГЭ нет ничего загадочного: нужно хорошо знать математику и учитывать некоторые особенности. Сложность заключается в разнообразии задач, достаточно жестких временных рамках. И знания, даже прекрасные, это только одна из составляющих успеха, еще необходимы внимание и концентрация, безупречность вычислений и многое другое.

    Большинство наших "неудачников" — тех, кто не набрал 100 баллов, подвело не отсутствие знаний, а невнимательность и прочие детские ошибки. С другой стороны, структура экзамена абсолютно прозрачна, и выпускник прекрасно знает, с заданиями какого характера ему предстоит столкнуться.
    Секреты, конечно, есть — это стремление ученика к знаниям, его трудолюбие, упорство, постоянство в работе. Для того, чтобы набрать максимальный балл, совершенно не обязательно быть гениальным математиком (намного сложнее стать призером хотя бы регионального этапа Всероссийской олимпиады школьников). А вот "секретной таблетки", чтобы выпить и сразу стать умным, не существует.

    — За какое время нужно начать активную подготовку к экзамену?

    — Это зависит от уровня подготовки ученика. Кому-то и года хватит, а кому-то и трех будет мало. Мы в лицее начинаем активную подготовку к ЕГЭ в последние два месяца — обобщаем, повторяем, делимся некоторыми "фишками" и лайфхаками, проводим психологическую подготовку.

    Все остальное время мы занимаемся наукой: математическая культура, автоматизм и точность вычислений, геометрическая интуиция, умение логически мыслить — это основы этих навыков, которые закладываются задолго до старшей школы и развиваются в процессе постоянного обучения и самостоятельной работы. И в успехах моих учеников лежит труд многих учителей.

    Что до начала подготовки, то если ученик думает: "Ну, времени еще много, вот в 11-м классе как начну…", скорее всего, он уже опоздал. Математика — это, в первую очередь, развитие и становление мышления, а мышление не бамбук, за ночь не вырастает. Чем выше цель, тем длиннее к ней дорога, но тем прочнее достигнутый результат. Результат на ЕГЭ, конечно, важен, но не менее важно, чтобы человек научился мыслить и уметь решать поставленные перед ним задачи.

    — Какой тип заданий считается самым сложным?

    — Традиционно это задача на числа, параметр, геометрия. Но если вы хотите получить максимум, то выбора нет — нужно делать все.

    — Как вести себя во время экзамена? С чего лучше начать и как распределить время и силы?

    — Здесь все очень индивидуально. Обычно я советую ребятам постараться отключить на время экзамена все эмоции и ни в коем случае не расстраиваться, если что-то не получается. Начинать нужно с простых заданий, а затем оценить оставшиеся и выполнять их по нарастанию сложности. Причем сложность — понятие относительное, она зависит как от самой задачи, так и от предпочтений ученика. Кто-то, например, любит геометрию, а кто-то не очень, это влияет на последовательность решения. Не стоит сидеть над задачей, если она "не идет", лучше пока оставить ее и вернуться, если останется время.

    — Возможно ли сдать ЕГЭ на 100 баллов без занятий у репетиторов, готовясь самостоятельно?

    — Ни один стобалльник нашего лицея не занимался с репетиторами. Думаю, примерно такая же ситуация и в других гимназиях и лицеях с углубленным изучением математики. Замечательные традиции советского, а ныне российского математического образования еще сохранились, и очень бы хотелось, чтобы они и дальше развивались и крепли.

    Что же до самостоятельной подготовки, пройти этот путь в одиночку ученику крайне сложно. Простого решения даже большого количества задач, без попыток систематизации и обобщений, вряд ли будет достаточно для максимального балла. К тому же есть достаточно много разделов, в которых ученику самостоятельно разобраться крайне тяжело. Было бы идеально, если наставником любого выпускника, который проведет его по всем лабиринтам подготовки к экзамену, был его школьный учитель. Надеюсь, когда-нибудь так и будет.

    — Как вы считаете, 100 баллов на ЕГЭ — это показатель блестящих знаний или удача?

    — Удача любит сильных. В нашем случае — умных, настойчивых, трудолюбивых. В подавляющем большинстве случаев 100 баллов — это результат способностей, помноженных на упорный постоянный труд. И все ребята, достигшие этого результата, имеют законное право гордиться им.

    РИА Новости