1. Главная
  2. Школьники
  3. Школьники

Школьники

  • Заголовок: Протест на лезвии ножа. Трагедия в Перми глазами психолога Разделы сайта: Новости, Школьники Тело:

    Трагедию в Перми сразу стали сравнивать со случаем в американской школе «Колумбайн». Но закономерно ли это сравнение? Что сподвигло на поножовщину двух российских подростков?

    Почему случилась трагедия в Перми и какие мы должны вынести из этого уроки, нашему корреспонденту рассказывает практикующий психолог Павел Волженков.

    «Колумбайн» по-русски

    Александр Мельников, АиФ.ru: — Инцидент с поножовщиной в школе Перми сравнивают с «Колумбайном» — самой масштабной бойней в американской школе в 1999 году. Тем более, что один из зачинщиков драки очень увлекался и «Колумбайном», и другими актами насилия в американских школах. Могло ли это реально спровоцировать эту трагедию?

    Павел Волженков: — Правильно, что в связи с инцидентом в Перми вспоминают «Колумбайн», но не надо все сводить именно к нему. Чтобы спровоцировать школьников на такие преступления, нужна более веская причина. И я вижу её в следующем. У многих современных детей есть сильное чувство протеста против того, что и как они изучают в школе. Они хотят получать те знания, которые им дадут возможность хорошо зарабатывать, жить в достатке, содержать семью, купить квартиру. А в реальности они получают знания, которые оторваны от жизни и сильно забюрократизированы. Это и порождает протест: они не понимают, зачем ходить в школу.

    Я это часто наблюдаю в своей практике. Практически всегда, когда на консультацию родители приходят одни или с детьми подростками, обнаруживаются и сильный протест против бессмысленности пребывания в школе, и желание детей зарабатывать и жить обеспеченно. С одной стороны, они видят, что есть успешные и богатые люди, и это возможно — жить так же. А с другой, они смотрят вокруг себя, на свое ближайшее окружение, и часто видят обратное. Вокруг них нередко бывает много умных и хорошо образованных людей, но бедных. Это их родители, родственники, знакомые. Они не голодают, но живут бедно, сводя концы с концами. И дети не хотят повторять их опыт, детям хочется вырваться из этой безысходности. Они жаждут знаний, которые им помогут в этом. Но школа, как правило, их не дает, и даже хорошее высшее образование, по их мнению, не гарантирует достатка в жизни — они это видят вокруг.

    Протест остается, его формы — меняются

    — Протест у подростков есть всегда, но вот то, что он стал практически американским, ведь именно в США с детства все озабочены тем, как заработать миллион... У нас к этому всегда относились с иронией, и вот, теперь такой же стереотип подросткового поведения сформировался и у нас? Вроде ещё недавно подростки протестовали за свободу, справедливость...

    — Я не считаю, что он стал практически американским. По моим наблюдениям и на основе моего практического опыта, российских подростков беспокоит не то, как заработать много денег, а то, как банально выжить, не стать работающими нищими. В школе не рассказывают, как научиться выживать. Дети протестуют против того, что их не учат, как зарабатывать деньги, а нагружают бессмысленными знаниями. Формы протеста могут быть разными и не столь резкими, как в Перми. Бывает, протест выливается в наркотики или алкоголь, они дают иллюзию, самообман, что якобы можно уйти от реальности, не думать о том, что не знаешь, как будешь зарабатывать деньги. Многие другие формы подросткового поведения часто тоже обусловлены этим протестом. Это и зацеперы, и селфи на высоте или в других опасных для жизни местах, и прочее травмоопасное поведение: все это часто протест против бессмыслицы обучения в школе, протест против того, что не дают знания, как зарабатывать деньги.

    Здесь важно подчеркнуть, что не все школы вызывают такие протесты — есть хорошие учебные заведения. И не все дети протестуют. Сегодня достаточно много умных и увлеченных подростков, которым такие буйные протесты не грозят. У них есть какое-то хобби, занятие, и оно связано с тем, что позволяет зарабатывать деньги во взрослой жизни. Они уверены, что оно обеспечит им такую жизнь в будущем, и они активно этим занимаются, совершенствуют свои знания. Когда дети знают, как они будут зарабатывать деньги, у них нет протеста против школы. Большую роль в этом могут играть родители. Например, отец — успешный программист, хорошо зарабатывает. И сын копирует поведение отца. Мне известны такие случаи, когда подростки тоже начинают увлекаются программированием, и они уверены, что это им поможет в жизни, как и родителям.

    — А как же быть со школой? Что, изменять программу?

    — Любой предмет можно преподавать по-разному. Представим алгебру. Меньше абстракций, задание нужно привязывать к практике. Например, как это может быть использовано при конструировании реальных объектов — мостов, зданий, и сколько платят инженерам-проектировщикам. И это касается практически каждого предмета. Биология сейчас очень популярна и успешна и как наука, и как бизнес. Химия, физика, тоже. С детьми надо говорить о деньгах, бизнесах и профессиях. Иначе протест может выливаться в агрессивные и опасные формы.

    Александр Мельников

    «Аргументы и Факты»
  • Заголовок: Российских школьников приглашают принять участие в опросе про ЕГЭ Разделы сайта: Школьники Тело:

    Рособрнадзор собирает мнение выпускников школ.

    Опрос проводится на официальном портале ЕГЭ с 9 до 25 июня 2017 года. Его инициировала федеральная служба по надзору в сфере образования и науки. Результаты опроса позволит узнать отношение школьников к итоговым испытаниям, их мнение относительно важных вопросов и проблем, с которыми ребята сталкиваются на экзаменах, сообщает департамент образования Югры.

    «Выпускники, будущие и настоящие, нам важно понимать ваше отношение к ЕГЭ, что вы думаете об экзамене в его текущей форме и каким вы видите его в будущем, что вам нравится и не нравится, что помогает и что мешает. Восемь вопросов по два варианта ответа – это не займет много времени», – говорится в обращении Рособрнадзора.

    Принять участие в голосовании можно здесь.

    ТРК "Сургутинтерновости"
  • Заголовок: Как с детьми говорить о Боге. Почему будут меняться "Основы религиозных культур и светской этики" Разделы сайта: Школьники Тело:

    Второй год идет исследование-эксперимент вокруг всероссийского проекта ОРКСЭ - "Основы религиозных культур и светской этики", преподаваемом в 4-м классе средней школы. Союз экспертов - родители, чиновники минпросвещения, представители духовенства традиционных конфессий, администрации президента РФ и ученые - пытается понять: как с детьми говорить о Боге, Евангелии, Коране и более широко - об истории мировой культуры и месте каждого ребенка в ней?

    Сразу несколько семинаров и дискуссий - в Хабаровске, Дербенте и Санкт-Петербурге собрали свыше 1,5 тысячи экспертов и показали, что курс ОРКСЭ ждут большие перемены.

    - На главный вопрос - как будет преподаваться религия в школе? - всегда отвечаем: мы не преподаем религию, по закону этим занимаются исключительно религиозные организации, - говорит советник Управления внутренней политики администрации президента России Андрей Третьяков. - Наша задача - как с детьми говорить об истории мировой культуры так, чтобы она стала частью их мировоззрения и формировала их российскую гражданскую идентичность.

    На этом пути, как признал эксперт союза "Профессионалы в сфере образовательных инноваций" Павел Костылев, копится "число компромиссов и недовольных". Так эксперименты в Челябинске и Дербенте по углубленному преподаванию ислама и православия показали, что кого-то из детей знания замыкают, кому-то непонятны или радикальны по подаче. Учителя, особенно в Перми, требуют методической помощи и кадровой подготовки, а часть родителей - расширения курса светской этики. В Петербурге экспертные сообщества теологов, наоборот, высказывают недовольство возможным сокращением учебных часов на изучение религиозных основ. Они настаивают на популярных формах подачи детям, включая мультфильмы, о Библии и Коране.

    - Пока фундамент наших договоренностей - курс ОРКСЭ отражает запрос общества на его единение с традиционными - культурными, научными, религиозными, философскими и литературными ценностями, из которых и складывается российская идентичность. А вот каким языком об этом говорить с десятилетними детьми - отдельный вопрос.

    Ключевой ход экспериментаторов - "то, что нам мешает, заставить нам служить" - гаджеты. Так разрабатывается специальная мультипликационная программа о библейских и исламских мифах, создается интерактивная карта России (рек, городов, мест творчества великих писателей и т.д.), которую дети могут собирать сами. В будущем рассматривается возможность введения карманных электронных учебников "по мотивам сказок и мифов".

    - Второй год эксперимента показывает: образование - это обучение и воспитание, центр воспитания - семья, наша задача - соединить ценности семьи с единым образовательным пространством от Махачкалы до Петропавловска-Камчатского, - говорит директор правового департамента Минпросвещения РФ Светлана Нуждина. - Вызов, который стоит перед нами: как, не нарушая семейных и религиозных ценностей, сохраняя традиционные, понимая, что они живые и сегодня делают наукоемкий скачок, соединить их с новой реальностью?

    Эксперимент продолжится еще 2020 год.

    Владимир Емельяненко

    "Российская газета"
  • Заголовок: Здравствуй, школа! Как помочь ребёнку в первые дни учёбы Разделы сайта: Школьники Тело:

    Часто родители школьников сталкиваются с проблемой – ребёнок после каникул не хочет учиться. Как быть в такой ситуации?

    Наш эксперт – почётный работник общего образования, учитель высшей категории Ольга Холодова.

    Готовимся заранее

    Многие родители заблуждаются, считая, что периода привыкания к школе не существует и что ребёнок за 2–3 дня должен адаптироваться к школьным занятиям. Но ведь если даже взрослому человеку, чтобы войти в ритм работы после отпуска, требуется минимум неделя, то что говорить о детях. Долгих три месяца они отдыхали, спали сколько хотели, гуляли когда хотели, и вот им нужно делать домашние задания, выполнять требования педагогов, их время должно быть расписано по минутам, а это безумно сложно.

    Период адаптации действительно есть у всех учеников, и достаточно длительный. У первоклашек при правильной дошкольной подготовке он длится в среднем 1,5 месяца, у пятиклассников – месяц, у остальных – 2–3 недели. В результате могут возникнуть различные трудности. У детей старше 10–12 лет они носят психологический характер, а у младших школьников могут даже возникнуть проблемы со здоровьем. Что делать?
    Рекомендации родителям очень просты, но трудны в исполнении, и требуется терпение.

    Во-первых, это соблюдение режима. Уже с середины августа необходимо раньше ложиться, раньше вставать. Но попробуйте отправить ребёнка спать, если сами родители засиживаются далеко за полночь. В последний день каникул позвольте ребёнку наиграться, наговориться, провести свободное время от души, но уложите его спать в 9–10 часов вечера. Помните, на перестройку организма уходит до 5 дней.

    За лето детская рука забыла, как писать, и скорость письма существенно снизилась. Поэтому будет хорошо, если с ребёнком попишут диктанты. Причём в это включится вся семья – от папы до бабушки. Разные голоса приучают ребёнка вслушиваться, а значит, он сосредоточивается. Можно также повторить таблицу умножения.

    Очень приятное занятие – покупка школьной одежды и принадлежностей. И, кроме того, это занятие настраивает на школьный лад.

    Запасаем витамины

    Нельзя забывать и о питании. Радует, что конец августа – благодатная пора овощей и фруктов. Есть возможность разнообразить меню для детей. Для того чтобы «зарядить» мозг ребёнка, чаще давайте ему продукты, богатые Омега-3 кислотами: грецкие орехи, морскую рыбу, тыквенную кашу, оладьи из кабачков. Ещё один «умный» продукт – вода.

    Первыми признаками «жажды мозга» являются лёгкие головные боли, снижение концентрации внимания, быстрая утомляемость. В день школьнику необходимо выпивать 1,5–2 л воды. Газировки и прочие напитки с сахаром не рекомендуются. Из всех витаминов мозг любит группу В, их много в постном мясе, овсянке, печени, рисе, цветной капусте.

    И, если ещё не успели, приучайте ребёнка хорошо есть с утра. Постоянно завтракающие школьники лучше решают задачки, меньше подвержены негативным эмоциям.

    Справляемся с нагрузками

    Повышенная нагрузка, которую испытывают школьники, — серьёзная проблема и для педагогов, и для врачей, и в первую очередь для родителей. Ведь интеллектуальные перегрузки приводят к стрессам и могут сказаться на физическом здоровье ребёнка.

    Это уже лишнее!

    Существуют признаки, указывающие на то, что ребёнок переутомлён и испытывает хроническое перенапряжение.

    • Он не сосредоточен. Садясь за домашнюю работу, долго не может на ней сконцентрироваться, а учителя жалуются, что он плохо слушает на уроках, вертится.
    • Вечером ребёнок долго не может заснуть, хотя ложится позже положенного. Днём, наоборот, чувствует сонливость.
    • У ребёнка плохой аппетит, он худеет. Так, в Москве, согласно статистике, до 60% первоклассников к концу первой четверти теряют в весе, хотя они растут и должны, наоборот, прибавлять килограммы.
    • Младшеклассник становится возбуждённым, а подросток раздражён и грубит, у него наблюдаются частые перепады настроения.
    • У ребёнка болит голова и периодически поднимается артериальное давление. Особенно к скачкам давления на фоне интеллектуальных перегрузок склонны девочки.

    Если какие-то из данных симптомов не исчезают в течение 1,5–2 недель, нужно обратиться к врачу. Он может назначить препараты, помогающие организму своевременно восстанавливаться на фоне стресса, а также повышающие умственную работоспособность. Визит к доктору также необходим, потому что некоторые из проявлений усталости очень похожи на симптомы ряда соматических заболеваний, которые важно вовремя распознать.

    Дома нужно отдыхать

    Мама и папа школьника мало могут влиять на то, как в школе ведутся уроки, сколько их в расписании, насколько строго спрашивает учитель. Однако в их власти следить за тем, чтобы ребёнок избегал перегрузок дома и в свободное от школы время.

    • Следите за тем, чтобы он не проводил много времени у компьютера, если этого не требует учебный процесс. В подростковом возрасте ребёнок не должен просиживать за монитором больше полутора часов. Детям до 8 лет разрешается пробыть у компьютера около 40 минут, детям младше 7 лет – не более 20 минут в день. Если за монитором нужно сидеть, выполняя учебное задание, важно делать перерывы на 10 минут каждые полчаса.
    • Помогите сыну или дочери найти занятия по душе. Часто ребёнка «грузят» занятиями в музыкальной или художественной школе, а он боится признаться, что ему они не нравятся. Пообщайтесь с ребёнком, выясните, что ему интересно на самом деле, и поощряйте его творческие стремления. Если человек чем-то по-настоящему увлечён, нагрузка переносится легче и стрессовых ситуаций меньше. Но в любом случае желательно, чтобы дополнительные занятия заканчивались не позже чем в 19.00, иначе времени на отдых совсем не останется.
    • Следите, чтобы ребёнок соблюдал режим дня: просыпался, ел, ложился спать в одно и то же время. На сон должно уходить не менее 8–9 часов в сутки.
    • Всегда старайтесь оказать ребёнку поддержку. Поощряйте его успехи и не наказывайте при неудачах.
    • Старайтесь, чтобы ребёнок больше двигался. Если он недостаточно спортивный и не занимается в секции, выбирайтесь с ним на пикники, в походы, на экскурсии. Физическая активность, смена вида деятельности и новые впечатления будут благотворно действовать на его нервную систему.

    Учиться без устали

    Чтобы быстрее привыкнуть к школе и избежать переутомления, важно правильно организовать режим дня школьника.

    Наш эксперт – детский психолог Валентина Селиванова.

    Начинать день лучше всего с гимнастики – она поможет ребёнку проснуться и зарядиться энергией на целый день. Только проводить её надо не от случая к случаю, а регулярно. Затем – завтрак. Желательно, чтобы он был горячим. Вернувшись из школы, ребёнок должен обязательно пообедать и часок отдохнуть. Никаких видеоигр, телевизора или компьютера. Отдых должен быть максимально активным. Это могут быть подвижные игры на улице или прогулка в парке на велосипеде. По-хорошему, школьник должен проводить на свежем воздухе 3–4 часа в день, включая время до школы и обратно, полтора часа как минимум.

    Чтобы ребёнок меньше уставал при приготовлении домашнего задания, нужно взять на заметку несколько правил.

    • Садиться за домашнюю работу желательно в 15.00–16.00. В это время наблюдается естественный физиологический подъём работоспособности.
    • Перед тем как начать работу, желательно составить план, заранее подготовить всё, что потребуется: учебники, тетради, канцелярские принадлежности.
    • Начинать лучше с того предмета, подготовка задания по которому требует больше всего сил. Также полезно чередовать задания по точным и гуманитарным наукам.
    • Рядом со столом, где ребёнок выполняет домашнюю работу, не должно быть отвлекающих факторов: игрушек, включённого телевизора, компьютерных игр.
    • После 40–50 минут учёбы нужно сделать перерыв на 10 минут. В это время можно попить воды, размяться, провести физкультминутку или выполнить гимнастику для глаз.
    • Во 2–3-м классе ребёнок не должен посвящать приготовлению уроков более 1,5 часа, в 4–5-м классе – 2 часов, в 6–8-м – 2,5 часа, в 9–11-м классе – 3,5 часа.

    Препараты, применяющиеся при повышенных нагрузках

    Торговое название препарата

    Диапазон цен (Россия, руб.)

    Особенности препарата, о которых важно знать пациенту

    Действующее вещество: Пирацетам

    Луцетам

    147–275

    Непосредственно воздействует на головной мозг. Повышает способность к обучению и запоминанию, улучшает память, внимание, умственную работоспособность. Оказывает восстанавливающее действие при нарушении функции головного мозга вследствие нехватки кислорода, интоксикации или травмы. Иногда может вызывать нервозность и другие побочные эффекты. Противопоказан детям до 1 года.

    Ноотропил

    250–378

    Пирацетам

    23–156

    Действующее вещество: Амино­фенилмасляная кислота

    Фенибут

    27–336

    Нормализует обмен веществ в мозге, положительно влияет на мозговое кровообращение. С­пособствует снижению или исчезновению чувства тревоги, напряжённости, беспокойства и страха, нормализует сон. Уменьшает головную боль, ощущение тяжести в голове, раздражительность, снижает частоту перепадов настроения, повышает умственную работоспособность. У детей часто используется при заикании, тиках и энурезе.

    «Фенибут» противопоказан детям до 2 лет, «Анвифен» – до 3 лет, «Ноофен» – до 8 лет.

    Анвифен

    234–402

    Ноофен

    933–1100

    Действующее вещество: Женьшень

    Доппельгерц  Женьшень

    255–527

    Стимулирует центральную нервную систему, оказывает общетонизирующее действие: улучшает аппетит, повышает артериальное давление, умственную и физическую работоспособность. Уменьшает общую слабость, утомляемость, сонливость.

    Применяется при пониженном артериальном давлении, физическом и психическом переутомлении, в период выздоровления после перенесённых длительных и тяжёлых заболеваний, в том числе инфекционных.

    Может вызывать тахикардию, голов­ную боль, нарушения сна, повышение артериального давления и снижение уровня сахара в крови.

    Противопоказаниями к применению являются гипертония, повышенная возбудимость, эпилепсия, судорожные состояния, расстройства сна, острые инфекционные заболевания, кровоточивость, возраст до 12 лет.

    Женьшеня настойка

    23–75

    Действующее вещество: Элеутерококка колючего корневища и корни

    Элеутерококка экстракт жидкий

    20–96

    Повышает устойчивость организма к неблагоприятным факторам внешней среды, устраняет переутомление, раздражительность, восстанавливает и повышает физическую и умственную работоспособность. Противопоказан при гипертонии, повышенной возбудимости, острых инфекционных заболеваниях, аритмии, бессоннице.

    Используется у подростков старше 12 лет.

     

    Важно!

    • Препараты рекомендуется использовать курсами, длительность которых определяет врач.
    • Если вы заметили, что после приёма лекарства ребёнок стал слишком возбудимым, у него нарушился сон, необходимо сообщить об этом врачу. Возможно, препарат не подходит и его нужно сменить.
    • Обычно средства, улучшающие работоспособность и умственную деятельность, хорошо переносятся, но возможны аллергические реакции.

    На что жалуетесь?

    Первоклашкам, которые не ходили в детский сад, привыкнуть к школе особенно трудно. Вот самые распространённые детские жалобы.

    Хочу к маме!

    Как правило, дети, не ходившие в детский сад или не имеющие другого опыта вращения в социуме, пугаются толпы одноклассников. Конечно, мама не может ходить с ребёнком на занятия. Лучше попробуйте договориться с родителями одноклассников и устроить у себя дома детский праздник. На своей территории ребёнок будет чувствовать себя более уверенно и быстро заведёт друзей. Возможно, хождение друг к другу в гости со временем станет традицией.

    «Учитель злой!»

    В данном случае вам придётся расспросить своего малыша детально: в чём конкретно проявляется «злость» учителя? Родители знают, что учителям в первом классе законодательно запрещено ставить оценки – чтобы не травмировать психологически неокрепших детишек. Ведь их, маленьких и беззащитных, впервые в жизни начинают сравнивать между собой, чтобы подтолкнуть к стремлению учиться. Но этот процесс должен идти плавно и аккуратно. Учитель может указывать ребёнку на его успехи и неудачи. На примере одноклассников показывать, что можно сделать то или иное задание лучше. Но ни в коем случае не давить на ребёнка и не сталкивать его со сверстниками в лоб: вот Катя может писать букву «О» ровно, а тебе не дано.

    Если ребёнок жалуется на то, что учитель его сравнивает с одноклассниками, оценивает и кричит на него, значит, это повод поговорить с учителем. Конечно же, не вступать в конфликт, а просто объяснить учителю, что ребёнку некомфортно. Вероятнее всего, учитель «сбавит обороты» – ведь ему с вами ещё 3 года вместе работать.

    Возможен и обратный вариант: ребёнок считает учителя злым просто потому, что учитель требователен. Если у малыша никогда не было никаких авторитетов, кроме родителей, он может воспринять учителя как назойливое недоразумение. Во взрослой интерпретации претензия ребёнка к учителю может звучать так: кто ты такой, чтобы заставлять меня писать букву «О»?

    В таком случае воспитательный момент ложится на плечи родителей. Придётся объяснить малышу, что слушаться надо не только маму, но и учителя, который желает ребёнку только добра. Причём, вероятнее всего, объяснять это придётся не день и не два.

    «Мне скучно!»

    Если ваш малыш ходит в школу, как на каторгу, которую надо «отсидеть», необходимо попросить учителя об увеличении нагрузки. Например, пусть учитель предложит вашему ребёнку собрать тетради в конце урока, проверить задание у соседа по парте, записать вместо учителя на доске условия задачи. И школьнику откроется новая сфера самореализации.

    Анна Бокк, Евгения Соколовская, Екатерина Деревяшкина

    «Аргументы и Факты»
  • Заголовок: Сдаем и не сдаемся. ЕГЭ без мифов: что нужно знать каждому выпускнику Разделы сайта: Школьники Тело:

    Основная волна единого госэкзамена стартует через 20 дней. Как готовиться, когда не осталось ни времени, ни нервов? Сколько минут потратить на задания повышенной сложности? Можно ли избежать ошибок, на которых выпускники "спотыкаются" каждый год? "РГ" вместе с экспертами расставляет главные акценты в ЕГЭ-2019.

    Напомним: русский язык и математику сдают абсолютно все выпускники - в этом году их около 700 тысяч. Это обязательные экзамены, без положительной оценки на которых аттестат просто не выдадут. Среди ЕГЭ по выбору самый популярный предмет у школяров - обществознание. Его будут сдавать более половины выпускников.

    Пишем правильно

    Работа по русскому рассчитана на 3,5 часа. Для того чтобы получить аттестат, нужно набрать минимум 24 балла. В вузах (а этот предмет нужен для поступления на любую специальность) "проходная" планка выше, хотя и ненамного - 36 баллов. Но в реальности, чтобы попасть на бюджет в большинство университетов, надо "заработать" не менее 60 баллов и выше.

    Невероятно, но факт: по оценке экспертов, большая часть ошибок, с которыми одиннадцатиклассники приходят на ЕГЭ, родом из 6-7 классов. Рекорд по неграмотности бьет употребление -Н- и -НН- . Поэтому перед экзаменом обязательно нужно повторить их правописание в разных частях речи.

    Штампованный - проштамповано, жареный - прожаренный - жаренный на масле... По статистике, на этом задании (N 15) "спотыкаются" примерно 35 процентов выпускников.

    Сложное предложение тоже вызывает трудности. Путаются в постановке запятых примерно 40 процентов "егэшников". И примерно каждый четвертый ошибается в правописании корней с чередованием: гар/гор, клан/клон, бер/бир - вариантов много. И это несмотря на то, что учителя твердят про корни чуть ли не все одиннадцать лет школы...

    - С одной стороны, многим кажется несложным вставить гласную в корне, гласную или согласную в приставке, суффиксе и окончании, - рассказал "РГ" учитель русского языка и литературы международной квалификации, эксперт Обрсоюза Роман Дощинский. - С другой, в этом году задания орфографического блока существенно изменились. В них могут появиться более длинные и сложные с точки зрения написания слова. Но все трудности преодолимы.

    Как оказалось, с ударениями у тех, кто завтра выйдет из школы, тоже не все гладко. И это не только классические "звОнит" и "звонИт". "ОбодрИть, сОгнутый, мозАичный, нарвалА, послАла..." Где ошибка? С ходу и без подготовки ответит далеко не каждый... Как ни надейся на интуицию и хорошую память, но лучше потренировать ударения с помощью словарика.

    В целом первая часть экзамена по русскому языку содержит 26 заданий с кратким ответом. Вторая часть ЕГЭ по русскому - сочинение: оно традиционно считается самым сложным. К тому же сейчас существенно изменилось. Теперь выпускники должны серьезно поработать с незнакомым текстом, который будет им предложен. Ссылаться или не ссылаться на другие литературные источники - это право выпускника. Но "домашние заготовки" и шаблоны теперь точно не пригодятся.

    - Пожалуй, это самое главное новшество, - считает Роман Дощинский. - Какой совет ребятам? Для начала нужно выбрать проблему. Даже если вам кажется, что проблемы в тексте нет, ее нужно постараться сформулировать. Затем следует ее прокомментировать, используя два примера из текста. Наконец, указать связь между этими примерами - противопоставление, следствие, обобщение... Именно потому, что выпускники решают сразу несколько задач, сочинение - это самый сложный вид работы для них.

    Ну и на "закуску": необходимо внимательно оформлять ответы, чтобы избежать технических ошибок. Почему это так важно? Первую часть работы проверяет машина. И если выпускник думает правильно, но, допустим, ставит лишний пробел между словами или "криво" рисует цифру "семь", то теряет баллы буквально на пустом месте. В ситуации, когда даже один-два балла станут решающими при поступлении, это особенно обидно.

    Решать ушли на базу

    Базовую математику сдают более 300 тысяч выпускников - будущие филологи, журналисты, юристы... Им нужно решить 20 заданий за три часа. Оценивается "база", в отличие от других ЕГЭ, по пятибалльной шкале. Кстати, для аттестата достаточно "тройки".

    - Базовый уровень - это так называемая математика для жизни, которая нужна каждому. Нужна, чтобы быть успешным в современном цифровом мире, - говорит директор Центра педагогического мастерства Иван Ященко. - Выбор оптимального варианта, чтение графиков, диаграмм, работа с таблицами, с расписаниями - все эти задачи есть в базовом экзамене.

    На что здесь обратить внимание? В первую очередь, нужно правильно читать условие. Каждый год десятки тысяч ребят решают, казалось бы, "правильно", но вовсе не ту задачу, которая дана. И получают за нее в итоге "законный" ноль... Второе - не спешите, и не считайте в уме. Обиднее всего, когда за задачу на теорию вероятностей получаешь ноль баллов из-за простейшей вычислительной ошибки. Оперировать двузначными, трехзначными числами, правильно их делить, умножать лучше на черновике. Простейшая математика средней школы?

    - До половины ошибок в ЕГЭ по математике - это ошибки 5-6 класса, - говорит Иван Ященко. - Мы советуем перед ЕГЭ вновь открыть учебники для этих классов. И даже делаем бесплатные тренинги на этих материалах. Специально, чтобы ребята не лезли в зубодробительные котангенсы, а потом ошибались в "скобочках" и отрицательных числах.

    По оценкам экспертов, с трудом выпускникам даются и элементы матанализа: меньше половины могут по графику функции дать характеристику ее производной (задание N 14). Здесь же - логарифмические неравенства (задание N 17) и все, что связано с геометрией (планиметрия - задания N 8, 15, стереометрия - задания N 13, 16). Помочь может несколько важных "фишек".

    Совет первый: Решайте задачи "блоками". Сначала те, в которых уверены, затем все остальные.

    Совет второй: Напишите на черновике все свои рассуждения, перепроверьте ответ и только тогда заносите в бланк.

    Совет третий: Посмотрите заранее справочные материалы, они есть в демоверсиях на сайте Федерального института педагогических измерений (ФИПИ). Там, например, будут указаны формулы площадей фигур, поверхностей и объемов тел. Эти же материалы будут доступны в бланке заданий на экзамене. То есть это реальная подсказка, которая поможет. Если посмотреть ее заранее, то можно успеть потренироваться правильно ее использовать. На профильной математике таких "бонусов" не будет.

    Математика в профиль

    Профильный экзамен по математике в этом году выбрали более 400 тысяч человек. То есть даже больше, чем "базу". О чем это говорит? Все больше ребят сознательно выбирают профессии, где нужна серьезная математика. "Разброс" очень широкий: "профиль" требуют и в медицинских, и в экономических, и в инженерных, и в педагогических вузах. Минимальный балл для поступления - 27.

    В этом экзамене никаких подсказок и справочных материалов не будет. Максимум, что разрешат, - пользоваться линейкой. Всего 19 заданий. Поэтому на всю работу дается почти четыре часа. Здесь геометрия - тоже слабое звено. Подсказка такая же: сначала все рисуем и решаем на черновике, стараемся визуализировать задачу.

    На чем еще "спотыкаются" выпускники, решающие "профиль"? Например, "экономическая" задача под номером 17. Эксперты уверяют - никаких специальных знаний экономики она не требует. Все, что поможет ее решить, есть уже в самом условии. По нему нужно постараться составить математическую модель и решать получившееся уравнение/систему неравенств... Но читать условие надо очень внимательно: пропустишь "мелкую" деталь - и все решение неверное.

    Сложности у большинства ребят вызывает решение тригонометрического уравнения (задание N 13): со средним уровнем подготовки с ней справляются всего 7% выпускников.

    - Самый неэффективный способ подготовки - прорешивание вариантов. К сожалению, этим грешат многие ученики. Да и, чего греха таить, ряд учителей, - говорит Иван Ященко. - Повторение должно быть тематическое. И если уж прорешиваете варианты, то лучше делать это тематическими блоками, делая акценты. Во-первых, на те задачи, которые получаются, и на те, которые вы точно планируете решить на экзамене. Некоторые задачи стоит сразу заранее пропускать и особо их не разбирать.

    Почему? Скажем честно: сдать профильную математику на максимальный балл сможет далеко не каждый выпускник. Поэтому нужно реально рассчитывать свои силы. Например, в МФТИ средний балл в прошлом году был 96. То есть ребята, которые нацелились на этот вуз, должны реально готовиться решить каждую задачу. А в Московский государственный технический университет гражданской авиации средний балл по итогам прошлого года - 66.

    Популярное обществознание

    В этом году сдавать экзамен по обществознанию решили более 380 тысяч человек. С результатами ЕГЭ по этому предмету выпускник может подать документы одновременно и на экономиста, и на юриста, и на туризм. И еще на парочку других направлений. У многих логика простая: куда пройдет по конкурсу - туда и поступит.

    Но в итоге до "тройки" не дотягивает почти каждый шестой. Почему так много двоечников? Некоторые ребята считают, что обществознание можно сдать легко, толком не готовятся. Это самая фатальная ошибка. На самом деле ЕГЭ по обществознанию - сложный экзамен. Всего в работе 29 заданий. Девять из них - с развернутым ответом. На все дается почти четыре часа.

    Вот список тем, которые точно надо повторить: виды потребностей, методы научного познания, виды культуры и типы обществ, факторы производства и виды инфляции, типы безработицы и типы политического лидерства...

    Многие выпускники не понимают смысла таких понятий, как "гуманизм", "патриотизм", "гражданственность", не знают основы конституционного строя, путаются в названиях высших государственных органов России. Самая распространенная ошибка: "Правительство РФ принимает законы", "Высший орган законодательной власти - правительство РФ".

    Невероятно, но факт: большая часть ошибок, с которыми одиннадцатиклассники приходят на ЕГЭ, родом из 6-7 классов

    Правовые темы - тоже в фокусе. И тут эксперты советуют обращаться не к учебникам, которые могут устареть, а напрямую к документам: конституции, гражданскому, налоговому, уголовному кодексам.

    Ну и самый частый вопрос, который задают выпускники: по какому плану писать мини-сочинение? Ответ экспертов ФИПИ: не нужно использовать клише и шаблоны ответов (цитируя "золотые"/"платиновые" готовые сочинения, ученик рискует получить 0 баллов).

    Оптимальная структура сочинения содержится в самой формулировке задания: одна или несколько основных идей; ключевые понятия для раскрытия; логические рассуждения, подтвержденные примерами; выводы. И уж точно не нужно начинать сочинение со слов "социология/политология/экономика - это наука о...".

    Как, когда и кому подавать апелляцию

    При нарушении порядка проведения ЕГЭ апелляцию нужно подать в день экзамена, не покидая экзаменационный пункт.

    Если ты не согласен с выставленными баллами, апелляцию надо подавать в течение двух рабочих дней после объявления результатов. Заявление пишется на имя директора школы.

    О чем нужно помнить? Результат не обязательно станет выше: его могут пересмотреть и в сторону уменьшения баллов.

    Можно ли взять на оспаривание результата экзамена своего репетитора? Можно. В Порядке проведения государственной итоговой аттестации говорится о том, что на апелляции могут присутствовать не только участники экзаменов, но и их законные представители. Доверенность на репетитора должна быть оформлена нотариально.

    Что делать с "двойкой"

    В прошлом году "дотянуть" до минимального балла в ЕГЭ по русскому языку не смогли меньше одного процента выпускников. Базовую математику "завалили" около двух процентов. Что делать в случае фиаско? Если "неуд" только по одному обязательному предмету, то его разрешат пересдать в резервные сроки летом. Причем если один из этих обязательных предметов - профильная математика, то ее можно заменить в резервный срок на более легкую "базу".

    Что делать, если и со второго раза сдать не получилось? Или "неуд" сразу по двум обязательным предметам? Есть шанс пересдать русский с математикой и все-таки получить школьный аттестат в сентябре 2019 года. Предметы по выбору в этом году пересдать уже не дадут.

    Эксперты советуют: как хорошо сдать экзамен

    - Сосредоточься. После заполнения бланков постарайся забыть про окружающих. Следи за временем.

    - Начни с первой части. Сначала отвечай на вопросы, в которых не сомневаешься.

    - Пропускай трудные или непонятные задания. Помни: в тексте всегда найдутся вопросы, с которыми ты обязательно справишься. Обидно недобрать баллы только потому, что ты не дошел до "своих" заданий, а застрял где-то в другом месте.

    - Читай задание до конца. Не торопись и не старайся понять условия задания "по первым словам". Это верный способ совершить ошибку в самых легких вопросах.

    - Когда видишь новое задание, забудь все, что было в предыдущем. Обычно задания не связаны друг с другом. Поэтому знания, которые ты применил в предыдущем задании, зачастую только мешают сконцентрироваться и правильно решить новое.

    - Исключай. Многие задания можно решить быстрее, если не искать сразу правильный вариант, а сначала исключать те, которые точно не подходят. Это позволяет сконцентрировать внимание на одном-двух "рабочих" вариантах.

    - Запланируй два круга. Рассчитай время так, чтобы за две трети всего времени пройтись по всем легким заданиям (первый круг). Тогда успеешь набрать максимум баллов на этих заданиях, а потом спокойно вернуться к трудными, которые вначале пришлось пропустить (второй круг).

    - Проверь. Оставь время для проверки работы, чтобы успеть пробежать глазами и заметить явные ошибки.

    - Угадывай. Если ты не уверен в выборе ответа, но интуитивно можешь предпочесть какой-то ответ другим, то интуиции следует доверять.


    Инфографика "РГ" / Леонид Кулешов / Ксения Колесникова
    Ксения Колесникова

    "Российская газета"
  • Заголовок: Рособрнадзор опубликовал график проведения ВПР в 2019 году Разделы сайта: Школьники Тело:

    Федеральная служба по надзору в сфере образования и науки (Рособрнадзор) опубликовала график проведения всероссийских проверочных работ школьников и национальных исследований качества образования (НИКО) в 2019 году, сообщили в пресс-службе ведомства.

    "В 2019 году ВПР пройдут с 5 марта по 25 апреля. Для учащихся 4-х, 5-х и 6-х классов их написание является обязательным, в 7-х и 11-х классах ВПР проводятся по решению школы. Учащиеся четвертых классов напишут ВПР по русскому языку, математике и окружающему миру, пятиклассники – по русскому языку, математике, биологии и истории, шестиклассники – по русскому языку, математике, биологии, истории, обществознанию и географии, семиклассники – по русскому языку, математике, биологии, истории, обществознанию, географии и английскому языку, одиннадцатиклассники – по географии, физике, химии, биологии, истории и иностранному языку. НИКО в 2019 году будут проведены по двум предметам: физической культуре в 6 и 10 классах (8 – 12 апреля) и технологии в 5 и 8 классах (октябрь)", - добавляется в сообщении.

    В Рособрнадзоре рассказали, что ВПР представляют собой контрольные работы, которые проводятся в общеобразовательных организациях по завершении обучения в каждом классе. Это итоговые контрольные работы, которые проходят по отдельным учебным предметам для оценки уровня подготовки школьников с учетом требований федеральных государственных образовательных стандартов. Их организация предусматривает единое расписание, использование единых типов заданий и единых критериев оценивания.

    Кроме того, Федеральный институт оценки качества образования (ФИОКО) опубликовал на своем сайте образцы и описания ВПР для учащихся 4-х, 5-х, 6-х, 7-х и 11-х классов.

    "Образцы и описания проверочных работ дают возможность учащимся и преподавателям составить представление о структуре ВПР, количестве заданий, их форме и уровне сложности, перечне вопросов и тем, которые могут встретиться в ВПР, системе оценивания", - говорится в сообщении ведомства.

    РИА Новости
  • Заголовок: Битвы за партой. Что школы не вправе требовать от учеников и их родителей? Разделы сайта: Школьники, Законные права Тело:

    Начало нового учебного года для родителей ещё больший стресс, чем для их детей. Домашние задания, школьные поборы, конфликты с учителями… Как решать эти вопросы законно?

    На вопросы читателей «АиФ» ответил председатель Общества защиты прав потребителей образовательных услуг Виктор Панин.

    Всемогущая оценка

    Юлия Борта, «АиФ»: Виктор Викторович, за несколько дней до 1 сентября в соцсетях начались рассылки картинок - родители-зомби с перевязанными головами, мамы пытаются на всю катушку отгулять последние дни… Отчего такое отношение к школе?

    Виктор Панин: Думаю, виноваты многочисленные реформы в сфере образования, которые за последние 10-20 лет идут одна за другой. Всё это вызывает подобную негативную реакцию со стороны общества. Я сам как родитель убеждаюсь: школа всё чаще перекладывает ответственность за знания учеников на плечи родителей. Родители прекрасно осознают, что если они не станут заниматься уроками с детьми, объяснять школьный материал, то ребёнок не будет успевать. Многие вынуждены ночью сидеть и делать заданные детям на дом проекты, рефераты и презентации, даже в начальных классах, а то и детских садах. Потому что ребёнок физически не успеет к завтрашнему дню сделать такое домашнее задание. Он должен спать после 9 вечера. А отдых-то нашим детям только снится. В итоге школы занимаются в основном контролем знаний.

    - Некоторые родители и готовы бы отстаивать права своих детей, но опасаются последствий. Как и куда жаловаться, чтобы на ребёнке не отыгрались?

    - Мы часто сталкиваемся с ситуациями, когда родители, начиная искать правду, вызывают в конечном итоге огонь на своего ребёнка. Оценка - это инструмент манипуляции со стороны учителя. И порой бывает очень сложно доказать, что, скажем, неудовлетворительная отметка поставлена несправедливо - не за знания, а за отношение. Куда конкретно жаловаться? Начинайте с вышестоящей организации - органов управления образованием, пишите в прокуратуру и общество защиты прав граждан в сфере образования.

    Директор или коллектор?

    - В начале сентября сразу в нескольких школьных зданиях - в Самаре, Улан-Удэ, Крыму, Иркутской области и других рухнули стены или потолок. И подобные ЧП - каждый год. Может быть, стоит более жёсткие меры принимать к руководителям таких школ?

    - К сожалению, всерьёз и системно этим вопросом никто не занимается. Власти на местах действуют по принципу авральных бригад. Что-то случилось - побежали исправлять. Многие строения появились полвека назад, и эксплуатация их опасна. Но на это закрывают глаза, надеясь на авось. Местные чиновники от образования, с одной стороны, говорят, что денег в бюджете мало, но… не скупятся на разного рода банкеты, перелёты руководителей бизнес-классом. Мы приняли решение создать собственные рабочие группы на базе нашей организации. Мы просим родителей сообщать нам о подобных фактах аварийного состояния школ, а не просто возмущаться во дворе.

    - Экономят не только на ремонте. Родителей просят приходить в класс убираться или нанимать уборщицу. Это законно?

    - Конечно, незаконно. Школы на сегодняшний день - и об этом было заявлено на всех уровнях, в том числе министерском, - финансируются достаточно. Другое дело, что деньги нередко расходуются неэффективно. А бывает, что и вовсе в виде премий распределяются руководителями по карманам близкого круга. Недавно в Челябинской области произошёл вопиющий случай. Директор школы сообщила, что её уволили за отказ выбивать долги по ЖКУ с родителей учеников. Школа превращается в некий коллекторский центр, который сегодня собирает деньги на учебники и охрану, завтра - на ЖКУ. А послезавтра будет собирать на пенсии?!

    - Многих родителей очень волнуют тяжёлые рюкзаки школьников. Можно ли как-то решить этот вопрос, например введением сдвоенных уроков?

    - Серьёзная проблема, которая пока тоже не имеет оптимального решения. Выходом могли бы стать планшетные компьютеры, куда закачиваются электронные учебники. Но, во-первых, не каждая школа может себе их позволить. Во-вторых, нет полноценных исследований, как такая техника скажется в перспективе на здоровье детей. Поэтому родители выходят из положения по-разному. Кто-то договаривается с классным руководителем о покупке второго комплекта учебников, который остаётся в классе. Другие провожают детей в школу и сами доносят неподъёмный рюкзак до двери.

    - Ещё мамы и папы спрашивают, почему в школьных туалетах нет замков на кабинках. Не нарушает ли это права детей?

    - Двоякая ситуация. С одной стороны, любому человеку не хотелось бы, чтобы в то время, когда он в кабинке занят интимными делами, туда вваливался кто-то ещё. С другой стороны, можно понять администрацию школы. Ведь подростки, пользуясь тем, что дверь запирается, могут употреблять в уборной курительные смеси или наркотические препараты. Мы сталкивались со случаями, когда такие запертые кабинки использовались для издевательств над сверстниками.

    Мальвины и Дюймовочки

    - В Перми разгорелся скандал между школой и семьёй девочки, которую не пускают на занятия по причине розового цвета волос. Разве школа имеет право запретить учиться из-за необычного внешнего вида?

    - Случай не единичный. В Петербурге не пустили на уроки ученицу с синими волосами. Я считаю такие требования администрации школы к внешнему виду своих воспитанников завышенными. По закону все дети имеют право на образование. И любой человек имеет право на самовыражение. А если школа считает, что такой стиль - это распущенность или безвкусие, так пусть займётся воспитанием. Убеждайте, показывайте более эстетические способы самовыражения. Запретами решить проблему не получится. Молодёжная среда на любой запрет реагирует очень агрессивно и ещё более протестно. Диктовать внешний вид - не школьная тема. Школа должна учить. Я был во многих школах во Франции, Финляндии. Там достаточно свободный стиль одежды и причёсок. Главное, чтобы ребёнок был занят учёбой.

    - Когда в школах появились бесплатные кружки после уроков, все радовались: удобно, ходить никуда не надо. Но на деле это оказались скучнейшие занятия типа вышивки, поделок из бумаги и т. д. А вот платно можно хоть китайский язык учить, хоть танцами заниматься. Родители могут как-то повлиять на школу в этом плане?

    - Безусловно. Администрации здесь отчасти хитрят. Как только школам разрешили предоставлять платные образовательные услуги, они всеми правдами и неправдами стали пытаться привлечь дополнительные средства. То, что привлекает детей и родителей и, соответственно, родительские средства, школа будет стараться предоставить за деньги. С точки зрения школьной администрации, предлагать наиболее востребованные занятия за счёт бюджета - нелогично. Поэтому вот вам бесплатно кружок кройки и шитья, куда придут три человека, а педагог получит деньги за отработанные часы.

    Конечно, родители могут и должны участвовать в формировании списка платных и бесплатных кружков - через управляющие советы школ, родительские комитеты, обращения в администрации. Закон даёт им такое право. И если сформировано коллективное мнение большинства, какие именно кружки хотели бы посещать дети, то школа просто обязана рассмотреть этот вопрос и принять положительное решение.

    Юлия Борта

    «Аргументы и Факты»
  • Заголовок: Учимся отдыхать: как организовать отдых между экзаменами Разделы сайта: Школьники, Здоровье Тело:

    Период экзаменов характеризуется эмоциональным напряжением, утомлением и стрессом. Учитывая это состояние, родители должны позаботится о том, чтобы этот период прошёл менее проблематично.

    Я - родитель

  • Заголовок: Россияне потратили в среднем 12,7 тыс. рублей на сбор ребенка в школу Разделы сайта: Школьники Тело:

    Сбор одного ребенка в школу в этом году обошелся россиянам на 14% меньше, чем в прошлом. Согласно телефонному опросу ВЦИОМ, в среднем родители учеников потратили на это 12 745 рублей.

    Отмечается, что расходы снизились по всем позициям, кроме обуви и одежды. Так, покупка сменной обуви со школьной формой обошлась родителям примерно в 6,4 тыс. рублей (в прошлом году — 5,9 тыс. рублей), тогда как на учебники было потрачено в среднем 1,2 тыс. Еще 1,7 тыс. рублей отводятся на покупку портфеля и письменных принадлежностей.

    Кроме того, в этом году отмечается снижение затрат по статье «Взносы по договоренности с администрацией школы и другими родителями на школьные нужды». Как правило, речь идет об охране и закупке различного оборудования для класса. В среднем, на эти цели отводится 649 рублей.

    Максимальные средние расходы на подготовку к школе социологи зафиксировали в 2015 году. Тогда сумма достигала 20 026 рублей.

    «Известия» сообщали, что, по данным правительства, количество школьников в этом году вырастет на 1 млн учеников, в том числе на 100 тыс. первоклассников.

    Дмитрий Лукьянов

    «Известия»
  • Заголовок: Информация о приёме заявлений на участие в едином государственном экзамене в 2020 году Разделы сайта: Школьники Тело:

    Информация для выпускников прошлых лет, обучающихся учреждений среднего профессионального образования о приёме заявлений на участие в едином государственном экзамене в 2020 году

    Согласно приказу Министерства просвещения Российской Федерации Рособрнадзора от 07.11.2018 № 190/1512 «Об утверждении Порядка проведения государственной итоговой аттестации по образовательным программам среднего общего образования» заявление на участие в едином государственном экзамене (далее – ЕГЭ) по учебным предметам необходимо подать не позднее 1 февраля 2020 года.

    Приказом Департамента образования и молодежной политики Ханты-Мансийского автономного округа – Югры от 29.11.2019 №1564 «О регистрации заявлений на прохождение государственной итоговой аттестации по образовательным программам среднего общего образования, сдачу единого государственного экзамена в 2020 году» утвержден порядок регистрации заявлений на прохождение государственной итоговой аттестации (далее - ГИА), сдачу ЕГЭ в 2020 году, определены места регистрации заявлений на прохождение ГИА, сдачу ЕГЭ в досрочный и основной периоды ГИА в 2020 году.

    В департаменте образования Администрации города Сургута осуществляется приём заявлений для участия в ЕГЭ в 2020 году для следующих категорий граждан:

    • выпускников прошлых лет;
    • лиц, имеющих среднее общее образование, полученное в иностранных образовательных организациях;
    • обучающихся, получающих среднее общее образование в рамках освоения образовательных программ среднего профессионального образования, в том числе образовательных программ среднего профессионального образования, интегрированных с образовательными программами основного общего и среднего общего образования.

    Заявления принимаются по адресу: город Сургут, улица Гагарина, дом 11, кабинет 310, тел. 8(3462) 52-53-35, 8(3462) 52-53-95

    Сроки подачи заявлений для участия в ЕГЭ: не позднее 1 февраля 2020 года,

    с понедельник по пятницу с 09.00.до 13.00, с 14.00 до 17.00

    Перечень документов, предоставляемых для участия в ЕГЭ:

    • личное заявление или родителя (законного представителя) на основании документа, удостоверяющего личность, или уполномоченного лица на основании документа, удостоверяющего личность и оформленной в установленном порядке доверенности;
    • согласие на обработку персональных данных;
    • оригинал и копия документа, удостоверяющего личность участника ЕГЭ;
    • оригинал и копия СНИЛС;
    • копия заключения психолого-медико-педагогической комиссии, содержащего сведения об отнесении участника ЕГЭ к лицам с ограниченными возможностями здоровья, рекомендации о создании особых условий при сдаче ЕГЭ, оригинал или заверенная в установленном порядке копия справки, подтверждающей факт установления инвалидности, выданной федеральным государственным учреждением медико-социальной экспертизы (для лиц с ограниченными возможностями здоровья, детей-инвалидов, инвалидов) (при наличии).

    Дополнительно:

    • для выпускников прошлых лет и лиц, имеющих среднее общее образование, полученное в иностранных образовательных организациях:
    • оригинал и копия документа о среднем общем образовании, в случае предъявления оригинала или копии иностранного документа об образовании предоставляется заверенный в установленном порядке перевод с иностранного языка;
    • Для обучающихся, получающих среднее общее образование в рамках освоения образовательных программ среднего профессионального образования, в том числе образовательных программ среднего профессионального образования, интегрированных с образовательными программами основного общего и среднего общего образования:
    • справка об освоении обучающимся среднего профессионального образования программы среднего общего образования по установленной форме.

    Департамент образования г.Сургута
  • Заголовок: Школьники и студенты Югры могут приобретать билеты в пригородные поезда с 50-процентной скидкой Разделы сайта: Школьники, Развитие, методики Тело:

    Сезонный бонус будет доступен с 1 сентября до 15 июня.

    C 1 сентября возобновляется сезонная скидка для школьников и студентов на проезд в пригородных поездах на территории Свердловской, Тюменской областей и ХМАО. За половину стоимости юные югорчане смогут ездить до 15 июня 2020 года при приобретении разовых билетов как на обычные электрички, так и на электропоезда «Ласточка».

    «Скидка предоставляется школьникам, студентам, обучающимся по очной форме обучения. Они могут оформить проездной документ, предъявив справку, выданную общеобразовательным учреждением, для обучающихся и воспитанников общеобразовательных учреждений старше 7 лет, студенческого (ученического) билета с отметкой о продлении на соответствующий учебный год либо справки высшего образовательного учреждения с отметкой о продлении на соответствующий учебный год», – сообщает ОТРК «Югра».

    Оформить льготные проездные документы можно во всех кассах АО «СПК», а также в мобильном приложении «Пригород». Продажа открывается за 10 суток до отправления поезда. Во время поездки пассажиру необходимо иметь при себе документ, подтверждающий льготу.

    ТРК "Сургутинтерновости"
  • Заголовок: Последний звонок прозвенел для тысяч сургутских выпускников Разделы сайта: Школьники Тело:

    До конца недели в сургутских школах пройдут торжественные линейки для выпускников 9 и 11 классов. Одним из первых праздничный концерт провели 23 мая в средней школе № 44. Сегодня поздравления и напутствия звучали для более ста учеников старших классов.

    Сургутская школа № 44 – участник Проекта ассоциированных школ ЮНЕСКО, победитель Всероссийского конкурса образовательных учреждений. В 2017 году школа отметила свой 20-летний юбилей. За все время деятельности педагоги подготовили около 70 выпускников, получивших аттестаты с отличием и медали «За успехи в учении». Среди выпускников образовательного учреждения есть обладатели 100-балльного результата по русскому языку.

    Заместитель Главы города Александр Пелевин обратился к юным сургутянам: «Для каждого человека окончание школы – это торжественное, трогательное, запоминающееся событие. Именно с этого момента начинается интересное и ответственное время – время выбора профессии и жизненного пути. Ставьте перед собой большие задачи, успешно решайте их. Спасибо вашим педагогам за то, что они изо дня в день щедро делились знаниями, опытом, мудростью, помогали вам развивать свои таланты и способности, учили преодолевать трудности. Спасибо вашим родителям – самым строгим судьям и близким друзьям. Ваши успехи будут благодарностью мамам и папам за их заботу и терпение».

    24 мая начнется государственная итоговая аттестация выпускников школ города. Более двух тысяч учеников 11 классов и свыше 4 200 девятиклассников пройдут испытания по русскому языку, математике и профильным предметам. В этом году самое большое количество выпускников в Сургутском естественно-научном лицее: 121 человек готовится получить аттестаты о среднем образовании.

    Управление документационного и информационного обеспечения Администрации города Сургута, Алина Филиппова, тел.: 52-20-16.

    Официальный сайт Администрации города Сургута - www.admsurgut.ru
  • Заголовок: В России ужесточат экспертизу школьных учебников Разделы сайта: Школьники, Развитие, методики Тело:

    Российская академия наук готова участвовать в экспертизе школьных учебников. При этом сам порядок проведения процедуры должен серьезно измениться. Об этом на заседании президиума РАН рассказал академик, вице-президент Российской академии наук Алексей Хохлов.

    "Мы подготовили предложения, среди которых - новые подходы к организации экспертизы, критериям оценки, отбору экспертов", - рассказал он.

    Цель - повысить независимость, объективность, исключить конфликт интересов среди участников. Экспертизу предлагается проводить по заказу Минпросвещения России. Система госзадания должна исключить ситуацию, когда материалы на оценку экспертов поступают напрямую от отдельных издательств, которые платят экспертам и массово получают положительные заключения.

    Второе предложение - переход от оценки уже подготовленных к изданию учебников (как это делается по существующему порядку) к проведению предварительной экспертизы авторских рукописей.

    "Экспертиза должна быть отделена от процесса издания учебников", - подчеркнул Алексей Хохлов.

    Предложение РАН поддержала министр просвещения Ольга Васильева. По ее словам, содержание образования должно отвечать научно-технологическим достижениям страны. В федеральный перечень учебников, которые рекомендованы школам, должны включаться действительно качественные издания.

    "Недопустимо, когда учебники по химии, физики, биологии заканчиваются изучением открытий 30-летней давности, - рассказала Ольга Васильева. - Мы понимаем: динамика обновления научного знания для разных дисциплин различна. Необходимо настроить экспертный механизм так, чтобы он гарантировал своевременность обновления содержания учебников".

    При этом Ольга Васильева призвала возродить традиции советской школы, когда авторские коллективы учебных пособий возглавляли маститые ученые.

    Сегодня в основной части федерального перечня - 842 учебника. Однако примерно 30 процентов из них не востребованы, хотя издания из перечня закупаются в школы за счет бюджетных средств. По словам министра, это 10 миллиардов рублей в год.

    "Экспертиза будет независимая, научная, и она будет ужесточена, - рассказала Ольга Васильева. - И мы полностью поддерживаем предложение Российской академии наук о том, что оценивать надо рукопись, а не готовый учебник".

    Ольга Васильева также рассказала, что не должно быть ситуации, когда учебники выпускаются с орфографическими и фактическими ошибками. Важно, чтобы каждый рецензент нес персональную ответственность за то, что он делает. Для этого на титульном листе издания должна стоять его фамилия.

    Новый порядок проведения экспертизы учебников должен быть опубликован на сайте Министерства просвещения.

    Ксения Колесникова

    "Российская газета"
  • Заголовок: В департаменте образования пояснили, почему не переводят все школы Сургута на короткую неделю Разделы сайта: Школьники Тело:

    Быть или не быть пятидневке? Кажется, четвертый год к ряду, как в гамлетовском монологе, обсуждают сургутские родители образовательные перспективы. Одни говорят: «Быть!», ведь детям нужно время на отдых и дополнительные секции. Другие с хрипом кричат: «Не быть!» - иначе когда и как эти бедные дети будут догонять целый учебный день на неделе? Не восьмым же уроком, правда? А в департаменте образования разводят руками: угодить всем не получается и не получится. Потому руководствуются педагоги сегодня главной медицинской заповедью - «Не навреди». Накануне пресс-конференции, которую директор департамента образования Анна Томазова провела, чтобы разъяснить позицию властей, «Сургутская трибуна» собрала с родителей основные вопросы к главному педагогу города.

    О переводе детей на пятидневный режим обучения в Сургуте, как и в целом по России, говорится уже давно. Некоторые школы страны такую роскошь себе позволить смогли. Некоторые только мечтают. Тормозит процесс одно – сложность перехода всех учеников на первую смену.

    - С пятидневной системой обучения мы в неделю теряем три часа. За год это уже более 100 часов. За 10 лет – более 1000 часов. Наверстывать их можно только прибавляя уроки в будние дни. А как быть со старшеклассниками, которые учатся во вторую смену? Добавить им седьмой, а то и восьмой урок? Тогда звонок для них будет звенеть только в 20.10 часов. Учитывая короткий световой день, погодные условия и возраст детей, является ли это учебой без напряжения? Сомневаюсь, – рассуждает директор департамента образования Анна Томазова.

    Власти города еще два года назад начали готовить почву под пятидневку в школах. Как знали – в прошлом году поручение было спущено на муниципалитеты из окружного правительства. Сейчас в Сургуте пять пилотных площадок по введению пятидневного режима обучения. Все они – школы начального звена – №30, 37, 42, «Прогимназия» и «Перспектива». В этом году 17% учащихся занимаются пять дней в неделю.

    При этом, говоря «пятидневка», педагоги подразумевают, что на шестой день ребенок все-таки придет в школу – на развивающие занятия. Возможно, даже с родителями. В начальной школе «Перспектива» рассказывают – на такие условия они вместе с мамами и папами пошли обоюдно, оговорив заранее условия.

    - Часть внеурочной деятельности мы реализуем по субботам. Это три занятия. Но тревожит меня то, что живем мы в северных условиях, и обеспечить одну смену обучения детей мы не можем. Работая в две смены, реализовать в полном объеме основную образовательную программу невозможно. В прошлом году 26 дней было карантинных и актированных. Получилось, что дети в иных формах получили 115 уроков, то есть 14 процентов от общего количества часов. И получилось, что вместо 34 учебных недель они учились только 29. Как дети будут сдавать всероссийские проверочные работы на выходе из начальной школе – я пока не могу сказать, – констатирует директор начальной школы «Перспектива» Елена Запольская.

    Впрочем, главной целью и родителей, и педагогов является комфортное для детей освоение школьной программы. И если родители видят выход в сокращении учебной недели, то учителя предлагают обсудить вариант сокращения объемов домашнего задания – стараться большую часть выполнять во время уроков в школе. В департаменте образования уверены, что эта мера позволит высвободить для школьников хотя бы лишний час-два в день, который они могут потратить на самое важное для молодого и растущего организма – отдых и сон.

    По просьбе «Сургутской трибуны» Анна Томазова ответила на вопросы родителей:

    - Почему у нас не работает приказ окружного департамента образования от 24 июля 2017 года № 1165 «Об утверждении плана мероприятий (дорожная карта) по переходу на пятидневный режим обучения в общеобразовательных организациях ХМАО – Югры»?

    - Требования перевести законодательно все образовательные организации на пятидневный режим работы нет. Есть возможность выбора, она не только за родителями, но и за образовательной организацией. Мы не формируем плана перехода, мы говорим о том, что у образовательной организации есть право, закрепленное законом, учитывать все факторы и самостоятельно принимать решение о переходе на пятидневную систему или о сохранении шестидневки. В рамках дорожной карты мы определили пилотные площадки по внедрению нововведений. В этих учреждениях мы мониторим результативность, освоение детьми программы, психологический микроклимат. Надо понимать, что меняется не только режим занятий, меняется вся программа.

    - Изучен ли опыт региона и других городов?

    - Пилотные площадки есть во всех муниципалитетах округа. Мы все следуем дорожной карте, изучаем, наблюдаем. Загруженность у образовательных организаций в каждом городе тоже разная. В Сургуте, например, одна из самых высоких занятостей во вторую смену, поэтому и темпы такие. По опыту федеральных школ мы видим, что шестой день в неделе дети в любом случае проводят за партой – это развивающий день, когда с учащимися занимаются дополнительными занятиями, проводят встречи с родителями, реализуют воспитательный компонент. Выходной может стать развивающим, но здесь должна быть ответственность родителей – как они его хотят заполнить.

    - Насколько серьезно, когда и кем был изучен опыт других регионов с пятидневным режимом обучения?

    - Исследования говорят, что для детей, изучающих программы повышенного уровня сложности, переход на пятидневный режим к разгрузке не приведет. Мы смотрели отзывы и особенности организации пятидневки в других регионах – с точки зрения исполнения часов. Учебный план везде одинаков, я не верю, что в Москве нагрузки на детей меньше, чем в Сургуте. Или наоборот. Суббота везде точно так же задействована – через посещения библиотек, музеев, парков. Наши коллеги используют имеющуюся инфраструктуру для занятости детей в субботу. У нас это есть, но в меньшем количестве. СанПиН и учебный план для всей страны едины. Если они на пятидневке, то четыре дня из пяти эти дети имеют по семь уроков. Является ли это учебой без напряжения? Очень сомневаюсь.

    - Родительская общественность города Сургута требует не перевода на односменный режим, а перевода на пятидневную неделю обучения. Почему эти две абсолютно разные проблемы смешивают в одну?

    - Перевод детей на пятидневный режим учебы напрямую зависит от сменности. Школы с односменным режимом обучения это сделать позволяют: вторая половина дня здесь свободна от занятий, не так страшно дать детям дополнительно один урок. К тому же, потом у них останется время и для домашнего задания. Но если дети учатся во вторую смену, то седьмой урок у них будет заканчиваться только в 20.10 часов! Учитывая погодные условия и короткий световой день, это опасно и нецелесообразно. Мы не распределим нагрузку на детей, а только сделаем им хуже.

    - Проводятся ли исследования, которые показывают эффективность введения пятидневки в сургутских школах?

    - Мы проводим мониторинги постоянно, на сайтах пилотных школ всегда можно найти онлайн-опросы, работает служба психологов. Мнение родителей с мнением образовательной организации полностью согласуется: комфортной для детей является пятидневная неделя с шестым развивающим днем. Это день без отметок, без школьной формы, домашних заданий и контрольных работ.

    Ольга Прядоха

    Новости Югры - http://ugra-news.ru
  • Заголовок: «На нужды школы»: за что родители платить не должны? Разделы сайта: Школьники Тело:

    Первый класс и начало занятий в школе – это новый интересный и сложный этап в жизни не только ребенка, но и родителей. Появляются новые заботы, тревоги. И новые проблемы. Некоторым мамам и папам, едва их ребенка зачисляют в первый класс, приходится сталкиваться с так называемыми «школьными поборами», которые продолжаются до самого выпускного. К нам в редакцию часто поступают вопросы от родителей, с которых администрация школы постоянно пытается собирать деньги на различные нужды. Давайте попробуем разобраться в том, насколько это законно и могут ли родители избежать всех этих дополнительных денежных взносов.

    Основным законом, регулирующим образование в России, является Федеральный закон от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации». Родителям, чьи дети получают образование, стоит знать основные пункты этого документа.

    Одно из самых важных положений этого закона провозглашает право ребенка на получение полностью бесплатного среднего образования. Это означает, что каждый может обучаться в государственной школе без каких-либо денежных платежей в адрес учебного заведения. Безусловно, необходимо заметить, что существует система негосударственного, коммерческого образования, но ее мы сейчас не рассматриваем.

    Финансирование общеобразовательных школ – забота государства, однако администрация учебного заведения все равно может начать убеждать родителей в необходимости сдать определенную сумму на различные «нужды», такие как, например, охрана, ремонт, покупка техники, учебных материалов. Каким бы ни был предлог для сбора средств, он является незаконным, и поэтому родители не обязаны ни за что платить. Исключение составляют завтраки и обеды: учебное заведение, согласно закону, обязано обеспечить всех учащихся горячим питанием, но за счет их родителей. Однако при этом родители могут написать заявление на имя директора школы и отказаться от этой услуги, если, например, им не нравится качество школьных обедов или же они готовы обеспечивать ребенка питанием самостоятельно (например, каждый день приносить обед в школу или давать ребенку еду с собой).

    Если родители отказываются сдавать деньги на нужды школы, а администрация учебного заведения при этом пытается оказывать давление на них или на ребенка, необходимо незамедлительно обратиться с заявлением в надзорные органы (Департамент образования, региональное министерство образования). Практика показывает, что сейчас очень строго следят за попытками вымогательства денег у родителей, и поэтому надзорные органы будут на их стороне.

    Отдельно стоит поговорить о «подарках» учителям или администрации. Разумеется, у родителя может появиться добровольное и искреннее желание выразить свою благодарность какому-либо преподавателю, но важно помнить, что учитель является должностным лицом и любой подарок (особенно если его стоимость превышает три тысячи рублей) может быть истолкован как взятка. Уголовное наказание в таком случае наступит не только для того, кому вручают такую «благодарность», но и для того, кто ее вручает – то есть и для учителя, и для родителей.

    Кроме того, Федеральный закон от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» разрешает школам оказывать дополнительные коммерческие услуги, например, - открывать кружки и секции. При этом такие услуги не должны быть связаны с основной образовательной программой, и их посещение либо непосещение школьником не должно влиять на учебный процесс.

    Если же школа предлагает дополнительные занятия по предметам, предусмотренным образовательным стандартом и входящим в перечень преподаваемых дисциплин, то они должны существенно дополнять основной курс и на них дети должны работать с другими учебными пособиями. При этом стоимость и порядок предоставление таких дополнительных услуг определяется образовательной организацией самостоятельно.

    Однако, чтобы эти занятия были законными, родителям нужно соблюдать два важных правила:

    • Между родителями и школой должен быть заключен договор, в котором будет определен конкретный перечь дополнительных занятий, их объем и стоимость.


    • Оплата всех дополнительных услуг может быть только безналичной и осуществляться путем перечисления денежных средств на официальный банковский счет школы.



    Ну и конечно, бывают такие ситуации, когда школе в самом деле необходима помощь родителей, ну а родители готовы помочь и оплатить, например, установку камер или благоустройство пришкольной территории. Чтобы эта помощь была законной, родителям нужно сделать благотворительный взнос в адрес учебного заведения путем безналичного расчета. При этом все поступившие таким образом средства должны быть отображены в публичных балансовых отчетах школы с указанием того, на какие нужды они пойдут.

    Итак, все денежные взносы должны быть добровольными. Школа не может навязывать вам никакие дополнительные услуги и требовать вносить какие-то дополнительные средства. Она лишь может предложить вам помочь в оплате ремонта или покупке компьютеров, ну а вы в праве отказаться от этого. И не нужно бояться говорить администрации учебного заведения свое «нет», так как закон на вашей стороне.

    Иван Долгов,
    юрист портала «Я – Родитель»

    Я - родитель

  • Заголовок: Акт отчаяния. Почему его совершает подросток Разделы сайта: Школьники, Подростки Тело:

    После недавних трагических событий в одной из ивантеевских школ поднялась волна обсуждений: в чём причина агрессивности подростков и можно ли её предотвратить?

    Наш эксперт – кризисный психолог Светлана Яблонская.

    Особенности роста

    Повышенная агрессивность нормальна для подростков, говорят психологи. Сама по себе агрессия не хороша и не плоха – это сила, которую живые существа направляют либо на свою защиту, либо на освоение новых территорий. В подростковом возрасте естественно усиление агрессии, ведь молодым людям предстоит отделиться от взрослых и начать «завоёвывать» мир. Им придётся заявлять о себе, проявлять и отстаивать себя в этом мире, и без энергии агрессии тут не обойтись.

    Другое дело, как она будет выражаться. В здоровом проявлении это выглядит как стремление к достижениям в учёбе, спорте или любимом деле. Если же подросток по какой-то причине лишён такой возможности, его агрессия может пойти по «тёмному» пути, вылившись в насилие по отношению к себе или другим.

    А может, он псих?

    Психика у подростков действительно неустойчива и оттого очень уязвима. Однако не стоит считать, что школьник, устроивший стрельбу в классе, непременно должен быть психически нездоров. Как психическое заболевание необязательно влечёт за собой склонность к насилию, так и вспышки ярости возможны у нормального человека любого возраста. Всякий может выдать неожиданную реакцию, если его сильно довести. А чрезвычайным происшествиям, подобным ивантеевскому, нередко предшествует откровенная травля подростка и его унижение в течение долгого времени. Важно понять, что, за исключением крайних психиатрических случаев (а статистика показывает, что их немного), никто просто так не возьмёт в руки оружие и не пойдёт стрелять в людей.

    По пути разрушения

    Подросток может взять в руки оружие, когда видит в этом единственный способ постоять за себя или наказать обидчика. Это предельный крик отчаяния. Если дети не знают примеров защиты своего достоинства путём здорового диалога, они могут выбрать путь разрушения. Кто-то выбирает насилие над собой и совершает самоубийство, а кто-то – насилие над другими и идёт мстить. По сути, это две стороны одной медали.

    Меры профилактики

    Какие меры помогают избежать критических ситуаций?

    Уважительное обращение с любым подростком, принятие его со всеми его особенностями как в семье, так и в школе.

    Доверительные отношения между подростком и хотя бы одним близким ему взрослым.

    Профессиональное урегулирование конфликтов как на уровне семьи, так и на уровне школы. (Для этого в школах теперь существуют специальные службы примирения.) Раннее выявление и прекращение, а желательно предотвращение случаев травли детей в школьном коллективе.

    Присутствие в жизни каждого подростка сферы, где он мог бы успешно проявить себя и получить признание. Это будет поддерживать его даже тогда, когда в семье и школе что-то не складывается.

    Поддержка семьи

    Если подросток жалуется на то, что его обижают в школе, никогда не говорите ему: «Разбирайся сам». Нужно разбираться вместе с ним.

    Ни в коем случае не миритесь с травлей. Не можете переломить ситуацию, смените школу.

    Если что-то в поведении ребёнка вас настораживает или вы просто почему-то беспокоитесь о нём, обратитесь к подростковому психологу или на детский телефон доверия.

    Всероссийский детский телефон доверия:
    8 (800) 200–01–22
    Звонок бесплатный.

    Подростковый возраст – подходящее время для того, чтобы проверить психическое здоровье вашего ребёнка. Скорее всего, с ним всё в порядке, но если вдруг возникли какие-то проблемы, их легче обнаружить и нейтрализовать именно сейчас.

    Близок к срыву?

    Если вы родитель подростка и читаете эти строки, значит, крайняя степень отчаяния вашему чаду не грозит, поскольку такое происходит только с детьми, чьи родители не интересуются подобными вопросами.

    Однако и вам стоит быть внимательнее, если:

    1. ребёнок вдруг стал слишком импульсивным или, наоборот, замкнулся в себе;
    2. у него появились интересы, связанные с темой смерти или насилия.
    3. Это могут быть признаки эмоционального неблагополучия и потребности в вашей помощи.
  • Заголовок: Об организации обучения детей с ОВЗ в отдельных классах Разделы сайта: Школьники, Здоровье Тело:

    Департамент образования Администрации города информирует о формировании сети общеобразовательных организаций, в которых в 2020/21 учебном году будет организовано обучение детей с ограниченными возможностями здоровья (далее – ОВЗ) в отдельных классах по адаптированным основным общеобразовательным программам.

    В случае возникновения вопросов по организации обучения детей в отдельных классах для детей с ОВЗ родители (законные представители) могут проконсультироваться со специалистами:

    • Шадрина Татьяна Борисовна, начальник отдела профилактики и здоровьесбережения департамента образования Администрации города,
      тел. 52-53-31;
    • Бражник Татьяна Николаевна, главный специалист отдела профилактики и здоровьесбережения департамента образования Администрации города, 52-53-62;
    • Чуранова Олеся Владимировна, начальник отдела по организации работы психолого-медико-педагогических комиссий 3, 4, тел. 77-12-04;
    • Хоманько Наталья Анатольевна, начальник отдела по организации работы психолого-медико-педагогических комиссий 1, 2, тел. 50-31-78(76).

    Наименование общеобразовательного учреждения

    Класс

    Адрес общеобразовательной организации

    Для учащихся с задержкой психического развития

    Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа № 4

    1*

    ул. Фёдорова, 6, (3462) 25-64-59

    sc4@admsurgut.ru

    Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа № 5

    1*, 3, 3, 4, 6,9

    ул. Пушкина, 15/1, (3462) 58-50-01

    ул. Маяковского, 34а,

    (3462) 58-50-07, sc5@admsurgut.ru

    Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа № 8 имени Сибирцева А.Н.

    2, 3, 3, 7, 7, 8, 9

    ул. Энергетиков, 49, (3462) 52-55-95

    sc8@admsurgut.ru

    Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа № 18 
    имени В.Я. Алексеева

    1, 4, 4, 7

    ул. Энергетиков, 5/1,

    (3462) 23-00-35,

    sc18@admsurgut.ru

    Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа № 19

    1, 2, 3

    ул. Геологическая, 7/1,

    ул. Фёдорова, 63

    (3462) 51-16-25, sc19@admsurgut.ru

    Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа № 26

    2,9

    ул. Бахилова, 5,

    (3462) 32-95-62, 32-95-06, sc26@admsurgut.ru

    Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа № 27

    7, 8, 9, 9

    пр. Мира, 23, (3462) 52-04-31

    sc27@admsurgut.ru

    Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение начальная школа № 30

    1, 1*,2, 3, 3, 4

    пр. Ленина, 68/1, (3462) 35-70-80

    sc30@admsurgut.ru

    Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа № 32

    2, 6,6, 7, 7, 8, 9

    ул. Чехова, 10/2, (3462) 52-57-75

    sc32@admsurgut.ru

    Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа № 1

    3

    ул. Островского, 1, (3462) 45-78-27

    sc1@admsurgut.ru

     Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение Сургутская технологическая школа

    1*, 2, 4, 5, 7, 8, 9

    пр-т Комсомольский, 10, (3462) 52-50-70

    sc13@admsurgut.ru

    Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение средняя школа № 9

    2,6,8

    ул. Крылова, 28, (3462) 94-01-61

    sc9@admsurgut.ru

    Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа № 45

    6, 8

    пр-д Взлётный, 3, пр-д Взлетный, 6

    (3462) 25-31-23, sc45@admsurgut.ru

    Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа № 25

    1*, 6

    ул. Декабристов, 8, (3462) 52-56-66

    sc25@admsurgut.ru

    Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа № 20

    1

    ул. Толстого, 20а, (3462) 95-03-27

    sc20@admsurgut.ru

    Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа № 15

    1

    ул. Пушкина, 15а, (3462) 51-00-25

    sc15@admsurgut.ru

    Для учащихся с нарушениями опорно-двигательного аппарата

    Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа № 26

    6, 9

    ул. Бахилова, 5,  (3462) 32-95-62, sc26@admsurgut.ru

    Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа № 19

    3

    ул. Геологическая, 7/1,

    (3462) 51-16-25, sc19@admsurgut.ru

    Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение средняя школа № 9

    8

    ул. Крылова, 28, (3462) 94-01-61

    sc9@admsurgut.ru

    Для учащихся с нарушением слуха

    Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа № 18 имени В.Я. Алексеева

    7(6), 8(7), 8(7)

    ул. Энергетиков, 5/1, (3462) 23-00-35

    sc18@admsurgut.ru

    Для учащихся с нарушением зрения

    Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа № 1

    1, 2, 3, 4

    ул. Островского, 1, (3462) 45-78-27

    sc1@admsurgut.ru

    Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа № 27

    5, 6

    пр. Мира, 23, (3462) 52-04-31

    sc27@admsurgut.ru

    Для учащихся с тяжелыми нарушениями речи

    Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа № 1

    2, 3

    ул. Островского, 1, (3462) 45-78-27

    sc1@admsurgut.ru

    Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа № 25

    1, 2

    ул. Декабристов, 8, (3462) 52-56-66

    sc25@admsurgut.ru

    *пролонгированный срок обучения

    Департамент образования г.Сургута
  • Заголовок: Как создавался "Культурный норматив школьника" Разделы сайта: Школьники, Развитие, методики Тело:

    Минкультуры вместе с Минпросвещения опубликовали списки литературы, музыкальных и народных произведений, фильмов и даже картин, которые рекомендованы школьникам в рамках проекта "Культурный норматив". Это сотни позиций - от Глинки, Мусоргского, Чайковского до The Beatles и Nirvana, от "Иваново детство" Тарковского до "9 роты" Бондарчука. А еще в списке есть такие фильмы, как "Кин-дза-дза!", "Москва слезам не верит", "Форрест Гамп", "Крестный отец".

    По какому принципу подбирались кинокартины, рекомендованные школьникам? Об этом "Российской газете" рассказал руководитель рабочей группы "Культурного норматива" по профилю "Кинематограф", директор киностудии "Союзмультфильм" Борис Машковцев:

    Это была общая работа специалистов из разных областей культуры, где руководители формировали общую методологию. Все эксперты давали свои предложения: из какого контента может состоять норматив. Затем все списки произведений, которые рекомендуются для школьников, были разбиты на возрастные группы и распределены еще по определенному количеству отраслевых экспертов. В нашем случае в этом процессе участвовал Союз кинематографистов, Музей кино, ВГИК - все давали свои рекомендации и замечания.

    Этот процесс занял полгода, после чего списки из 300 российских и 100 зарубежных фильмов были утверждены. При этом важно отметить, что это рекомендованный список фильмов. Подобный формат сродни списку литературы для внеклассного чтения. Выбирались произведения, которые с нашей точки зрения могут заинтересовать детей и подростков, увлечь их кинематографом. При этом мы исходили из того, что школьнику необходимо развиваться не только по линии научного знания, но и эмоционального, эстетического восприятия мира. Соответственно, этот культурный норматив - способ дать ребенку альтернативное видение мира.

    В нормативе прописаны три формы, как школьник может контактировать с произведениями культуры. Первое - это различные выездные мероприятия (сейчас несколько регионов включены в тестирование этой программы - каждый субъект должен предложить значимые с культурной точки зрения места для посещения школьников).

    Второе - формат культурных клубов, где местный педагог, ориентируясь на эту методику и рекомендованные списки, может не просто демонстрировать произведения детям, но и обсуждать с ними, мотивировать к творчеству. Третий формат - самостоятельное изучение фильмов из списка - все они размещены на портале культура.рф.

    Ксения Колесникова

    "Российская газета"
  • Заголовок: Кому опасна физкультура? Внезапную гибель школьников можно предотвратить Разделы сайта: Школьники, Здоровье Тело:

    Мы всегда тяжело переживаем смерти школьников на уроках физкультуры, спортсменов на соревнованиях.

    Смерть молодых людей без видимых причин пугает своей несправедливостью. В реальности таких смертей много больше. Не все они попадают в новостные сообщения. Есть семьи, в которых даже погибали двое детей. Почти все эти трагедии можно было предотвратить. Медики знают, как это сделать. Но почему до конкретных действий дело доходит крайне редко, рассказывает кандидат медицинских наук, врач-генетик Российского научного центра хирургии им. академика Петровского Виктория Румянцева:

    — Если в семье были случаи внезапной смерти в возрасте до 55 лет, надо задать вопрос: почему это случилось? Часто это происходит из-за нарушения ритма сердца. И в таких ситуациях причину смерти не может установить даже патологоанатом: аритмия не оставляет следов. Если это тромб, аневризма или гипертрофическая кардиомиопатия — всё это тоже причины внезапной смерти, — остаются признаки, по которым патологоанатом ставит диагноз. А при аритмии их нет. Но в таких случаях могут помочь врачи-генетики даже спустя 20–30 лет после смерти. После вскрытия обязательно хранятся парафиновые блоки, содержащие ткани человека. Из них, как правило, можно выделить ДНК, провести генетическое тестирование и, возможно, выявить мутации, которые привели к фатальным аритмиям.

    Что покажет ЭКГ

    Для чего это нужно? У погибших есть братья, сёстры, дети, родители, и у них тоже могут быть такие мутации и такие же аритмии. А при так называемых жёстких мутациях рано или поздно это практически неизбежно. Но таким людям можно помочь. В ряде случаев им устанавливают кардиовертер-дефибриллятор, запускающий сердце при его остановке.

    Одна из самых частых причин внезапной смерти — «синдром удлинённого интервала QT». Такого человека часто ничто не беспокоит, но на ЭКГ у него увеличено расстояние между зубцами Q и T. В какой-то момент ещё большее удлинение этого интервала может запустить аритмию, которая приведёт к остановке сердца. И если рядом не окажется дефибриллятора или человека, умеющего делать непрямой массаж сердца, произойдёт трагедия.
    Сейчас известно несколько мутаций генов, по которым выделяют 16 типов этого синдрома. При 1-м и 5-м типах аритмию чаще запускают физическая нагрузка или стресс. Часто это бывает при контакте с холодной водой, и для таких людей опасны моржевание и закаливание. Возможно, и причиной многих утоплений было нарушение ритма сердца. При 2-м и 6-м типах этого синдрома аритмию способен запустить громкий крик, испуг. А при 3-м типе аритмия обычно возникает во сне. Зная эти закономерности, мы можем помочь людям. При мягких мутациях порой достаточно избегать провоцирующих факторов — не заниматься профессионально спортом, моржеванием, избегать ряда лекарств, удлиняющих интервал QT. Многим помогут противоаритмические лекарства. В ряде случаев необходимо устанавливать кардиовертер.

    Цена вопроса

    Тут мы подходим к самому главному. Кардиовертеры устанавливают бесплатно, по ОМС или квотам на высококачественную медицинскую помощь. А за генетический тест пациент должен платить сам. Другой пример: в руководствах для кардиологов написано, что в случае внезапной смерти из-за аритмии всем близким родственникам надо пройти генетический тест — проверить, нет ли у них опасных мутаций. Но это почти никогда не выполняется, ведь заплатить за всё им нужно самим, а жалоб у них нет, и не все понимают, как это важно. Почему это не оплачивается за счёт квот? Ведь это спасёт огромное количество молодых жизней. Это же важно для государства. И это не какие-то редкие болезни. Наследственные аритмии (удлинённый QT и другие опасные синдромы) встречаются у 1 человека из 2000, наследственные кардиомиопатии вообще у 1 из 500 человек. В стране есть всё для решения этой проблемы — методики, приборы, специалисты. Нужно только выделить деньги. Как показывает мировой опыт, для России достаточно всего 1–2 генетических центров, где будут проводить такие исследования, доставляя ДНК пациента из любой точки страны.

    Александр Мельников

    «Аргументы и Факты»
  • Заголовок: Избить, унизить, объявить бойкот: особенности российского буллинга Разделы сайта: Школьники, Психология Тело:

    Заведующая кафедрой юридической психологии и права факультета юридической психологии Московского государственного психолого-педагогического университета (МГППУ) Римма Чиркина в интервью РИА Новости рассказала об особенностях буллинга в российских школах.

    ‒ Какие возрастные особенности буллинга вы выделятете? В каком возрасте наблюдается наиболее агрессивное поведение детей?

    ‒ Младшие школьники чаще подвергаются физическим проявлениям буллинга (толчки, подзатыльники и пр.). Подростки чаще упоминают психологические проявления (обзывательства, слухи и пр.).

    В начальных классах буллинг зачастую возникает там, где сам учитель демонстрирует свою неприязнь к одному из учеников. Создается ситуация, когда чуткие к его мнению ученики (а для них первый учитель ‒ фигура номер один по степени авторитетности) улавливают его неприязнь, подхватывают и добавляют к его недовольству собственное раздражение. Буллинг начальных классов ‒ это проблема организации взаимоотношений в классе, а они полностью зависят от учителя.
    Пик буллинга, причем не только вербального, но и физического, агрессивного, приходится на средние классы. Как показывают российские исследования, в 6-х классах уровень буллинга достигает 15,7 %, в 7-8 классах – 12,3 %. Дети выходят из начальной школы с некоторыми готовыми паттернами поведения и переносят их в новую ситуацию. В этом возрасте важной фигурой становится не учитель и родитель, а сверстники. Именно заинтересованность в одобрении сверстников вынуждает детей группироваться вокруг сильного лидера.

    Инициатором такого буллинга чаще становится ребенок с проблемами, которые решаются с позиции власти, доминирования и подчинения. Булль объявляет бойкот, высмеивает, выставляет в дурном свете того, кого он выбрал в качестве гонимого. Свидетели ситуации "по умолчанию" становятся поддержкой булля, а не жертвы. В душе они могут сочувствовать жертве, но у них есть все основания бояться, что лидер может сделать их аналогичными объектами травли.

    В более старшем возрасте – с 13 до 16 лет ‒ процент буллинга чуть снижается, в 10-11 классах он падает до 6 %. Буллинг с возрастом изменяется и качественно: добавляются формы, связанные с особыми статусами подростков, возникающими пристрастиями, влюбленностями, ревностью, завистью. Именно в этом возрасте может возникнуть вид буллинга, имеющий сексуальный подтекст.

    ‒ Существуют ли какие-то гендерные особенности детского буллинга? Кто чаще становится буллем ‒ девочки или мальчики?

    ‒ У мальчиков и девочек примерно одинаковый процент проявления инициативного буллинга, но у мальчиков более распространены физические, вербальные формы буллинга, а у девочек ‒ психологические и косвенные формы. Для мальчиков более характерный тип причинения боли через избиение. Хотя это вовсе не исключает, что девочки не могут причинить тяжкий вред здоровью. Как правило, девочки бьют девочек. Мальчики бьют мальчиков и девочек.

    Самые распространенные формы женского буллинга – высмеивание, шантаж, жестокие розыгрыши, клевета и другие формы унижения личности. По сути буллинг – это выбор способа причинить боль другому человеку, а боль можно причинить самыми разными способами и гендерные различия проявляются именно в выборе форм буллинга.

    ‒ В чем причина детской агрессии? Не могли бы вы назвать самые распространенные факторы, влияющие на возникновение буллинга в школе?

    ‒ Выделяются факторы, связывающие ситуации буллинга с личностными особенностями детей и подростков, с диспозициями и ролями в группе, кризисными состояниями, культурным контекстом. Буллинг – как намеренное, протяженное по времени причинение вреда сверстниками ‒ разворачивается только в группе с нарушенной диспропорцией сил.

    Вспомним роль лидера или агрессора в закрытых иерархических группах (в армии, тюрьме). Детский буллинг – нижний уровень группового развития, самый незрелый и стихийный. Здесь прав тот, кто сильнее. В группе за детьми закрепляются определенные роли ‒ изгоя, человека-невидимки, аутсайдера, лидера, приспешника лидера и пр. Ролевые диспозиции очень важны. Если их вовремя не организовать и не взрастить в группе зрелые отношения, буллинг будет продолжаться. Там где группа грамотно организована, буллинга не бывает.

    В ситуациях буллинга велика роль семейного фактора: если в семье принято иерархическое, давящее, унижающее, запугивающее отношение, то ребенок именно с этим набором приходит в школу.

    ‒ Как предотвратить детскую агрессию?

    ‒ Чтобы выбрать эффективные способы профилактики, нужно понимать, что мы делаем не так. Если посмотреть на то, как работают с буллингом в нашей стране, то мы увидим следующую картину: учителя, родители, педагогическая общественность при работе с ситуациями травли руководствуются здравым смыслом, представлениями о неких закономерностях, иногда стереотипными представлениями. Принятые и наработанные социальные практики идут по традиционной схеме: выявили проблему, нашли виновника, вызвали, наказали. Мы идем по накатанной колее санкционного подхода "булль-мишень".

    ‒ Разве виновник не должен быть наказан?

    ‒ Карательная колея стигматизирует булля как агрессора. Формальное наказание не оказывает на него заметного воспитательного воздействия. У обидчика включается мощное сопротивление, всегда находится масса аргументов в пользу того, что жертва виновата сама. Жертва при этом остается с обидчиком в одном классе, и если отношения в классе в целом не меняются, такое вмешательство в ситуацию часто усиливает травлю.

    Есть другая форма работы с буллинговыми ситуациями ‒ работа с жертвой ("мишень-жертва"). Существует некое убеждение, что жертва сама провоцирует такое отношение к себе. У нее всегда есть то, к чему можно прицепиться: очки, цвет кожи, привычки… Жертве часто предлагается поработать над собой, исправить какой-то недостаток. Но при таком подходе мы переносим ответственность с виновника на жертву, а она может отличаться чем-то таким, что неисправимо. Можно не носить очки? Можно. Но близорукость сделает ребенка раскоординированным, и тогда к нему будут цепляться именно из-за этого. Он может надеть линзы, но они найдут что-нибудь еще или выберут другую жертву.

    Кроме того, в разных ситуациях один и тот же ребенок может выступать в двух ролях одновременно: будучи унижаемым кем-то, он может унижать другого. В этом случае работать надо с группой, где складываются неблагополучные отношения ("мишень-класс").

    И конечно, во всех этих направлениях работы ключевой фигурой профилактики является все же учитель и школа: нормы поведения и отношений задают именно они.

    ‒ У вас нет ощущения, что мы перекладываем ответственность за детский буллинг с семьи на школу?

    ‒ Если буллинг разворачивается в школе, ответственность за него несет школа. Буллинг может прийти с улицы, из отношений в семье, но если ребенок принес это в школу, то работать надо именно здесь. Даже по косвенным признакам учитель должен уметь распознать буллинг и включиться в ситуацию, отрефлексировать свою роль в этом процессе.

    Специалисты факультета юридической психологии МГППУ разработали специальный навигатор профилактики девиантного поведения, в котором признаки неблагополучия позволяют включить алгоритм действий, направленный на разрешение ситуации.

    ‒ Как же построить антибуллинговую работу так, чтобы она была разумной по затратам, но эффективной?

    ‒ В России только приступили к поиску ответа на данный вопрос. Антибуллинговая программа подразумевает многоаспектный подход, в котором есть краеугольный камень ‒ оповещение и информирование всех участников образовательного процесса о том, что есть определенные нормы, они доминируют, эти нормы должны всеми соблюдаться, к нарушителям этих норм могут быть применены санкции вплоть до исключения из коллектива. Идет этическая оценка происходящего.
    В нашей стране также разработана и успешно функционирует сеть Школьных служб примирения ‒ модель, построенная на восстановительном подходе. Она предполагает, что у всех участников конфликта восстанавливается способность видеть свое поведение глазами другого человека, способность принять на себя ответственность за свое поведение. В этой модели обидчик получает возможность загладить вред, а жертва получить исцеление. Известен случай, когда ситуацию в классе изменили свидетели буллинга, высказавшие свое солидарное неприятие травли в своем классе, и булль уже не мог дальше безнаказанно обижать жертву.

    РИА Новости
  • Заголовок: Куда ползет головоногий. Родители все чаще сталкиваются с абсурдностью домашних заданий Разделы сайта: Школьники Тело:

    Мать охрипла, дочь оглохла, соседи выучили уроки. Это не анекдот, а типичная ситуация для многих российских семей. Мама до часу ночи клеит поделку из папье-маше, пока папа с малышом решают задачки по математике... Не сдал вовремя работу - "двойка" всем. И хорошо, если задания адекватные по сложности. А если нет?

    - Кто такие вопленицы? Чем амфибрахий отличается от анапеста? Какую роль играет деталь в художественном произведении? Ответы на эти вопросы должны отскакивать от зубов не только у студентов филфака, но и у моей дочки-пятиклассницы, - говорит мама Юлия из Москвы. - Причем учитель заставляет зубрить литературоведческие термины и дает по ним контрольные работы совершенно бездумно, по алфавитному принципу. Надо ли это моему ребенку именно сейчас? Я считаю, что нет. Но что можно сделать в такой ситуации?

    Третий класс, окружающий мир. Задание: назовите предприятия вашего города, загрязняющие окружающую среду, и расскажите, как вы с этим боретесь, сделайте презентацию. Может ли 9-летний ребенок справиться с этим самостоятельно? Четвертый класс - вырастите тыкву из зернышка в ноябре, определите падеж существительного в словосочетании "сварил кофейку"...

    Родители рассказывают десятки подобных историй, когда над "домашкой" ломает голову вся семья. Можно встретить и такой вопрос в проверочной работе московского школьника: "Как определить из двух образцов почвы, какая из них - плодородная?" Подсказка: нагреть оба образца и понюхать, ведь органические вещества в плодородной почве при горении плохо пахнут...

    В Новосибирске учитель музыки "французской" гимназии N 16 предложила детям выбрать современную песню и выучить ее. Один из учеников вспомнил "Владимирский централ". Его поддержали большинство одноклассников, а учитель, как ни странно, не стала спорить. Когда ребята вернулись домой и начали заучивать этот хит, возмущению родителей не было предела. Задание в итоге отменили, а педагог получила выговор. В Ростове случай еще "веселее".

    - Учитель рисования решил освоить с детьми граффити. Долго рассказывал о творчестве Бэнкси, показывал действительно интересные работы современных художников, - говорит мама Наталья Белоусова. - Потом попросил каждого принести эскизы, а кто сможет, то и фотографии готовых работ. Результат был неожиданным. Наш сын не только сделал эскиз, но и решил его воплотить. Вечером грозный дворник привел Илью домой и сказал, что если еще раз увидит, как он рисует на заборе, сдаст в полицию.

    Мать охрипла, дочь оглохла, соседи выучили уроки. Это не анекдот, а типичная ситуация для многих российских семей

    По данным опроса "РГ", более половины родителей хотя бы раз сталкивались со спорными домашними заданиями. Почти столько же признаются, что выполняют "домашку" всей семьей, а 76 процентов считают, что ребенок перегружен учебой сверх всякой меры.

    Современные дети знают особенности пищеварения майского жука и все 15 течений Атлантического океана. Знают, чем брюхоногие моллюски отличаются от головоногих, чем осадочные породы отличаются от вулканических. Типичная ситуация: решить 20 примеров, выучить два параграфа, написать эссе по литературе - и это только часть ежедневной нагрузки. В итоге уроки превращаются в инструмент контроля и выставления оценок, а работа в классе подменяется работой дома. В некоторых школах рефераты задают даже по музыке и физкультуре. И сидят родители вечерами, скачивают все это из интернета...


    Фото: Инфографика "РГ" / Леонид Кулешов / Ксения Колесникова

    Между тем существуют важные санитарные нормы (СанПин): "временной" объем домашних заданий по всем предметам не должен превышать 1,5 астрономических часа во втором-третьем классе, 2 часа - в 4-5-м классе, 2,5 часа - в 6-8-м классе, 3,5 часа - в 9-11-м классе. А у первоклашек вообще домашних заданий быть не должно! Родители должны знать эти нормы и требовать от школы их выполнения.

    Кстати, зачастую проблема с домашними заданиями связана не только с работой конкретного педагога и человеческим фактором. Но и учебниками, которые по-прежнему содержат много ошибок. "Нам, родителям, приходится дома объяснять детям, что такое кассетный магнитофон или дисковый телефон, нарисованные в учебнике английского языка. И это полбеды по сравнению с неактуальными географическими картами (ведь Крым-то давно наш) и старыми вариантами Периодической таблицы Д. И. Менделеева (ведь она расширилась с 92-х до 118-ти элементов)", - говорится в сообщении Национальной родительской ассоциации.

    Мнение

    Алихан Динаев, победитель конкурса "Учитель года России-2018", учитель обществознания, общественный советник министра просвещения:

    - Пару дней назад моя сестра (мама первоклассника) показывала поделку, которую она "закончила в два часа ночи". Самое смешное здесь то, что дети, как правило, вообще не принимают участие в этой работе, мирно и сладко спят, пока их родители упорно лепят, клеят, рисуют... Тут, безусловно, есть немалая доля родительского тщеславия. Папы, а особенно мамы, бьются за то, чтобы работа их ребенка была лучшей. Это, конечно, перегиб. Учителя не требуют создать "творческий шедевр". Да, наши дети действительно перегружены домашними заданиями. Это подтверждают и международные сравнительные исследования. Так, в 2016 году Россия занимала первое место по времени, которое дети тратят на "домашку" - более 10 часов в неделю. При этом исследования показывают: эффект от домашних заданий в начальной школе минимален или никак не влияет на успеваемость детей. В основной школе эффект мал, и только в старшей школе становится выше. Какие домашние задания задаю я? Часто вообще никаких. Нередко прошу прочитать очередной параграф и повторить пройденную тему. У нас в школе действует правило - если учитель задает домашнее задание, то это должно быть что-то творческое. Могу попросить детей в группе подготовить бизнес-план или проект, предоставить реальный кейс для обдумывания правильного ответа. А еще могу задать детям посмотреть тот или иной фильм, сыграть несколько раз в образовательную игру. В ответ слышу радостные возгласы: "Вот бы все такую "домашку" задавали".

    Компетентно

    Наталья Виноградова, член-корреспондент РАО, доктор педагогических наук, профессор:

    - У многих учителей есть ошибочное представление, что все, что написано в учебнике, ребенок должен знать наизусть. Это элементарная неграмотность педагога. И с точки зрения дидактики (теории обучения), и с точки зрения здравого смысла... На самом деле в каждом учебнике имеется минимум, который ребенок должен освоить (это удовлетворительный уровень), и более высокий уровень - мы называем его интеллектуальным фоном обучения. Он обязательно должен быть представлен в учебнике, так как рассчитан на успешных ребят, увлеченных предметом, на тех, кто легко справляется с базовыми знаниями-умениями. Но это не значит, что все подряд из учебника ребенок должен учить наизусть, тем более - дома с родителями. А уж заучивание литературоведческих терминов в отрыве от текстов - это просто бессмысленное занятие. Такой принцип изучения ничего не дает для развития обучающегося, в лучшем случае тренирует его память.

    Что касается "Владимирского централа". Здесь опять же очевидна небрежная работа учителя. Дети выбрали эту песню, у них появился недосказанный интерес к "тюремному" жанру. Но не надо бездумно идти на поводу. Можно объяснить, откуда появился этот жанр, почему он стал так популярен. Обязательно рассказать, почему не все любители музыки зачислили эту песню в разряд интересных и любимых. Ну и конечно, не осудив за выбор (!), предложить выбрать другой хит, более достойный. К сожалению, это ошибка многих учителей - недосказанность, неспособность объяснить. Учителя оставляют ребенка один на один со своими мыслями, а он один с ними справиться не может.

    С "уличным" творчеством - та же история. Есть "модный" жанр граффити, есть шикарные работы в этой живописной манере, которые признаются во всем мире. Но, дорогой учитель, родитель, объясните ребенку: кроме свободы творчества есть еще определенные правила поведения, которым члену общества нужно следовать. Объясните, что его применение неуместно в общественных местах, тем более если рисунки пишутся непрофессионалами. Почему бы не выделить на школьном дворе специальное место, где дети будут проявлять свое творчество, соревноваться в рисунках.

    Марина Бровкина, Никита Зайков, Ксения Колесникова

    "Российская газета"
  • Заголовок: Садись, десять! Почему все чаще звучит идея отказа от пятерок и двоек Разделы сайта: Школьники Тело:

    Почему двойки и пятерки больше не показатель реальных успехов ребенка? Как повторить успех финских школ? Об этом "РГ" рассказал главный редактор "Учительской газеты" Петр Положевец.

    Петр Григорьевич, Россия должна войти в 10 ведущих стран мира по качеству общего образования. В чем "секрет успеха" финских школ или, например, Сингапура? Можно ли его повторить?

    Петр Положевец: Повторить - очень трудно. Но можно попытаться взять лучшее из того, что есть в образовательных системах этих стран. Они, кстати, абсолютно разные. Как финны добились успеха? Во-первых, обеспечили равные возможности для всех школьников независимо от того, живет ли ребенок в Хельсинки или за полярным кругом. Одинаково высокий уровень подготовки педагогов, качества преподавания, технической оснащенности... Это достижение не одного дня: система создавалась четверть века. У нее есть и другая важная особенность - полная свобода педагогов в выборе учебников и методик. Минимальное количество отчетов, практически никто не контролирует. Все это дает реальный результат.

    Какой?

    Петр Положевец: Посмотрите на графики международных исследований: результаты финских школ и школьников напоминают море в штиль. Ни резких скачков, ни перепадов. А вот российские графики похожи на кардиограмму. Очень большие разрывы между успешными учениками и слабыми. Кроме того, во многих наших школах до сих пор нет высокоскоростного интернета, не везде хватает квалифицированных учителей... Поэтому для России главная цель сейчас - это качественное образование, одинаково доступное для всех.

    Пятибалльная система уже не отражает реальные успехи ребенка

    В Сингапуре - совсем другая история. Страна маленькая, и там вместе с каждым учеником школа идет по индивидуальной образовательной траектории. Принцип "пусть каждый ребенок раскроет свой потенциал" у них действительно работает. В первую очередь за счет очень умного соединения классических педагогических методик и новейших технологий. Нам до подобного еще далеко. И для начала неплохо бы определиться, что значит "войти в десятку лучших образовательных систем мира"? Нужно ли ориентироваться только на международные сравнительные исследования? Или следует учитывать что-то другое?

    Ближайшее исследование PISA, которое многие считают ключевым, уже через три года. Ваш прогноз: удастся нам войти в десятку хотя бы по некоторым направлениям?

    Петр Положевец: Для меня PISA - вовсе не показатель лучшей или худшей системы образования. Почему? В исследование входит всего три блока: естественно-научный, функциональная грамотность и математика. А это далеко не все, что нужно ребенку для успешной жизни в будущем. К примеру, PISA не показывает, умеет ли школьник сам формировать новые цели и задачи, работать в условиях неопределенности. Это особенно важно для новых экономик, для новой системы образования.

    Исследование формально отражает лишь то, как ученик может применить полученные знания на практике. А этого сегодня уже недостаточно. Прогноз такой: мы сумеем подняться в рейтинге PISA на несколько пунктов, но войти в десятку стран за три года - вряд ли.

    Все чаще звучит идея отказа от пятибалльной системы оценок в школах. Пятерки и двойки устарели?

    Петр Положевец: Пятибалльная система уже не отражает реальные успехи ребенка. От нее нужно отказываться: единицы у нас не ставят по определению, а двойки не ставят, чтобы не снижать рейтинг школы. Что может стать альтернативой? Десятибалльная система вполне возможна. Она позволит провести более точную, объективную градацию достижений учащихся. Правда, сначала над этой задачей должны поработать ученые. Нужно четко выстроить уровни и определить, какую оценку и за что можно ставить. А потом рассказать об этом учителям.

    Учитель стал моложе, более амбициозным и профессиональным. И даже в какой-то мере "цифровым"

    Обновленные образовательные стандарты для средней и старшей школы могут быть приняты уже в этом году. Что думаете о новых подходах к ФГОС ?

    Петр Положевец: Стандарты не должны быть избыточно детализированы: учителю необходимо пространство для маневра. Ведь школа - это живой организм, который постоянно развивается. Нельзя загонять ее в жесткие рамки, нельзя прописывать в документе абсолютно все от "а" до "я". Проще всего было определиться с математикой, которая не нагружена политическим и историческим контекстом. Сложнее всего - с гуманитарным блоком, с историей, с литературой...Сейчас дискуссия утихла, но с сентября, я уверен, она возобновится. Ведь без обсуждения с профессиональным сообществом, с педагогическими ассоциациями и с клубами молодых учителей принимать стандарты ни в коем случае нельзя.

    Вскоре участникам конкурса "Учитель года", который вы проводите почти 30 лет, предстоит пройти первое из испытаний - написать эссе "Я - учитель". Мы постоянно слышим, что современные дети изменились, что они - другие, "цифровые"... А как изменился учитель?

    Петр Положевец: Он тоже стал в какой-то мере "цифровым". Учителя стали моложе: за последние пять лет в школу пришло много выпускников педвузов,среди них много мужчин. Учитель стал более амбициозным и более профессиональным. Но появились и новые вызовы, к которым многие пока не готовы. Сейчас в одном классе может быть пять и более групп детей. И это не только отличники и двоечники. Ребята очень разные по поведению, по социальному статусу, даже по уровню владения русским языком... Кто-то идет с опережением программы, кто-то с трудом воспринимает обычную подачу материала (по данным исследований, таких детей в классе около 10 процентов). Плюс "гуманитарии", "математики"... Как учителю помочь каждому ребенку усвоить материал? У него на 25 человек - всего 45 минут. Вот это вызов и риск, к которому сегодняшних выпускников педвузов никто не готовит. Нужно менять систему педагогического образования. Если это произойдет, возможно, именно тогда мы и продвинемся к десятке лучших образовательных систем мира.

    Анна Владимирова

    "Российская газета"
  • Заголовок: Что делать, если у ребенка конфликт с учителем? Разделы сайта: Школьники Тело:

    Конфликты между школьниками и учителями, к сожалению, не редкость. Иногда его провоцируют сами дети, а иногда – взрослые. Скоро дети вновь пойдут в школу, и некоторые ученики могут столкнуться с подобными ситуациями. О том, что делать, если ваш ребенок не находит общего языка с учителем, расскажет «Я родитель».

    Стоит ли вмешиваться?

    Этот вопрос часто задают нашим психологам мамы и папы. Ответить на него в самом деле бывает непросто: многое зависит от ситуации, от возраста ребенка, от его отношения к происходящему.

    Некоторые родители считают, что школьник – уже не малыш, а значит налаживать отношения с окружающими и отвечать за свои поступки он должен самостоятельно. В целом это правильная точка зрения, но лишь в том случае, если ребенок действительно сам виноват в конфликте с педагогом и у него есть желание признать свою вину и извиниться. Вероятней всего, учитель в таком случае проявит мудрость и пойдет на контакт, чтобы исчерпать неприятный инцидент. Но что делать, если конфликт приобретает затяжной характер?

    Разбираемся в ситуации

    Если вы все-таки решили вмешаться, то первым делом необходимо понять, в чем состоит главная причина конфликта.

    «Моя дочь учится в 10 классе и отказывается ходить в школу, - написала нам Галина. – Говорит, что учительница занижает ей оценки из-за того, что моя девочка отказалась встречаться с ее сыном. Успеваемости дочери действительно снизилась. Как вести себя в этой ситуации и понять, кто прав, не испортив при этом отношений с учителями?»

    Как видно из письма, самый главный шаг Галина сделала: она поговорила с дочерью. Разрешение любого конфликта надо начинать именно с этого. Внимательно выслушайте точку зрения ребенка, чтобы получить хотя бы какое-то представление о сложившейся ситуации. Не стоит ругать и уж тем более кричать на сына или дочь, пока вы не поймете, что же происходит между ребенком и учителем на самом деле. Общайтесь спокойным и доброжелательным тоном в спокойной обстановке.

    Затем стоит договориться о встрече с учителем.

    В самом начале разговора с педагогом объясните, что вы пришли не ругаться и не обвинять его, а разобраться в том, что происходит и вместе найти выход из положения.

    Многие учителя, завидев разъяренных родителей, с порога предъявляющих претензии, сразу же начинают защищаться, даже если их вины в конфликте нет, и естественно, что такой разговор не получается конструктивным. Поэтому, если вы идете выяснять, кто прав, кто виноват, спокойно выслушайте точку зрения педагога, сравните ее с версией, которую рассказал вам ребенок, а затем уже делайте собственные выводы.

    Если виноват учитель

    Если после выяснения ситуации стало понятно, что виноват учитель, не спешите кидаться обвинениями и добиваться его увольнения, а попробуйте спокойно поговорить с педагогом, вы ведь взрослые люди и умеете находить компромиссы. Признание в своей некомпетентности любому учителю дается очень нелегко, ведь это связано с осознанием своей профессиональной несостоятельности. Скажите учителю, что вы не хотите раздувать конфликт еще больше, что не сомневаетесь в его профессионализме, но вам бы не хотелось повторения подобной ситуации.

    Но даже если учитель признает свою ошибку, это не значит, что он сможет публично извиниться перед ребенком, поэтому на помощь ему должны прийти вы. Дома поговорите с ребенком по душам, объясните ему, что все имеют право на ошибку, и взрослые тоже. Скажите, что учитель просто устал, перенервничал, что у него очень сложная работа. Главное в разговоре – не убедить ребенка в том, что педагог плохой, а сделать так, чтобы школьник не потерял к нему уважения. Понимание того, что все люди могут ошибаться, позволит ребенку чувствовать себя спокойнее.

    Главная ошибка, которую допускают родители – это негативные высказывания в адрес учителя. Если вы будете настраивать ребенка против педагога, то рискуете раздуть конфликт еще больше, так как школьник, почувствовав свою правоту, может потерять контроль над своими эмоциями.

    Если виноват ребенок

    Если оказалось, что в конфликте виноват ребенок, вы должны серьезно поговорить с ним, вместе проанализировать сложившуюся ситуацию, объяснить ему, в чем он не прав и убедить его извиниться перед учителем.

    Если ребенок отказывается идти «на мировую», поговорите с педагогом и попросите его дать вашему чаду отсрочку. Скорее всего, со временем, когда первые эмоции немного поутихнут, все утрясется, и ребенок, осознав свое неправильное поведение, уже сам попробует наладить отношения с педагогом.

    Главное – следить, чтобы изначальный конфликт не зашел еще дальше, поскольку некоторые дети настолько упрямы, что принципиально стараются сделать еще хуже, обидевшись и разозлившись на то, что родители априори не приняли их сторону.

    Если это произошло, то, возможно, придется обратиться за помощью к детскому психологу и поискать причины упрямства. Может оказаться, что конфликтность – черта характера вашего ребенка, и тогда с ней придется бороться.

    Если точка зрения родителей не совпадает с мнением педагога

    Бывает и третий исход ситуации, когда учитель настаивает, что виноват ребенок, а родители не могут с этим согласиться, соответственно, прийти к общему консенсусу не удается. Так, например, случается, когда педагог слишком строгий и требует от детей беспрекословного подчинения его правилам, а родителям такой подход кажется неверным.

    Вы можете выбрать один из трех вариантов дальнейших действий. Первый – это пересмотреть свое собственное отношение к ситуации. В этом случае вашей главной задачей будет сделать так, чтобы из-за произошедшего конфликта не пострадала самооценка вашего ребенка. Помогайте ему с домашними заданиями по предмету, который ведет этот учитель, поддерживайте его, дайте ему почувствовать, что вы на его стороне.

    Второй вариантт более кардинальный – это перевод ребенка в другой класс или школу. Если у вашего чада сложились хорошие отношения с одноклассниками, переводить его в другую школу – не лучший вариант, так как ребенок потеряет контакт со своими друзьями. В таком случае стоит подумать о переводе в другой класс: так он сможет общаться с ровесниками на переменах, до и после уроков.

    Если с переводом возникают сложности (например, у вас специализированная школа или класс, которые в целом вас устраивают), поговорите с учителем еще раз и объясните, что ему стоит поменять отношение к вашему ребенку. Не устраивайте скандала, но говорите об этом уверенно и твердо. Скажите, что вы уважаете его как педагога, вам нравится в целом уровень преподавания в этой школе, но сложившуюся ситуацию вы видите в ином свете. Скорее всего, учитель не захочет возникновения проблем и вы сможете прийти к взаимной договоренности.

    И третий вариант, который представляет собой крайнюю меру – это обращение в школьную администрацию или районный образовательный комитет. Быть может, этому учителю сделают выговор или назначат другого педагога вести его предмет, либо предложат какой-то другой выход из сложившегося положения.

    Виктория Котлярова

    Я - родитель

  • Заголовок: Билет и совесть. Почему детей выгоняют из автобусов на мороз Разделы сайта: Школьники, Дорожные происшествия Тело:

    Под Новгородом водитель автобуса высадил 10-летнего мальчика - у него не нашлось сдачи. Рейс был междугородний, школьнику пришлось идти пешком до деревни по заметенной трассе. Там, где бегают бездомные собаки.

    История повторяется. В конце ноября в Екатеринбурге кондуктор высадила из автобуса школьницу, которая потеряла проездной. В Перми водитель и вовсе вместо остановки припарковался в лесу и велел 8-летнему мальчику покинуть салон. Во всех случаях было разбирательство, к проверке подключались детские омбудсмены и даже Следственный комитет. Писала о таких ситуациях и "Российская газета".

    Об истории под Новгородом пока известно следующее. Примерно в 7.50 мальчик сел в автобус N 110 в деревне Дорожно. Ему нужно было проехать три остановки до школы. В кармане у ребенка было 50 рублей. Проезд на этом участке стоит 8.60. Мальчик сел в автобус, протянул купюру. Далее, как рассказала "РГ" мама школьника Мария Озерова, водитель сказал, что у него нет сдачи. И велел ребенку доехать только до следующей остановки. На ней школьник вышел, позвонил маме. Женщина отпросилась с работы и сама довезла сына до школы.

    В аппарате уполномоченного по правам ребенка в Новгородской области проводят проверку. И, как сообщили "РГ" в ведомстве, водитель уже дал объяснения: он утверждает, что мальчик его не так понял. Ситуация достаточно тонкая: на одной чаше весов слово ребенка, который вышел не на своей остановке весь в слезах. С другой стороны - слово взрослого, утверждающего, что ничего такого он себе не позволил.

    - Надо признать, что дети являются самыми незащищенными. На них взрослые легко и безопасно для себя выплескивают свою агрессию, - констатирует вице-президент профессиональной психотерапевтической лиги Инга Румянцева. - В целом же в этой ситуации имел место конфликт морали и инструкций. Водитель должен брать деньги за проезд, иначе он рискует получить проблемы с начальством. С другой стороны, дети очень чуткие, что обижать их вообще-то неправильно. Но инструкции взяли верх.

    Мнение

    Сергей Попов, координатор Союза пассажиров:

    - В данной ситуации водитель не должен был перекладывать ответственность за отсутствие сдачи на пассажира. Отсутствие размена - это забота перевозчика. Если уж сдачи не было, то он обязан был везти пассажира бесплатно. И обвинять его в чем-то, а тем более требовать выйти, - это прямое нарушение правил перевозки. То, что пассажиром был ребенок, делает ситуацию еще более возмутительной уже с морально-этической точки зрения.

    Вера Черенева (Новгородская область)

    "Российская газета"
  • Заголовок: В Сургуте объявлен карантин Разделы сайта: Школьники, Здоровье Тело:

    Для предупреждения эпидемического распространения гриппа и острых респираторных вирусных инфекций в общеобразовательных организациях и учреждениях дополнительного образования Сургута объявлен карантин.

    На заседании санитарно-противоэпидемического координационного совета Сургута было принято решение приостановить образовательную деятельность во всех городских школах с 5 по 8 февраля включительно. Учебные программы и программы дополнительного образования будут реализовываться в полном объеме с применением дистанционных образовательных технологий.

    Управление документационного и информационного обеспечения, Галина Газарян

    Официальный сайт Администрации города Сургута