О школьной системе

Ярким примером, преобладания семейных ценностей над информативными знаниями является Митрофанушка.
"Не хочу учиться, хочу жениться!". Извозчики есть, что б географию знать...

Рыб Рыб


Я бы не была столь категорична:) Думается. что это не программа к действию РПЦ в системе школьного образования, а всего лишь размышления некоего священника о том, как ему школа представляется.


А вот по поводу гендерного признака...
У меня сынуля младший учился первый класс в обычной школе и в смешанном классе, а со второго в Салаховке, в мальчиковом.
Так вот что я хочу сказать.
Раздельное обучение- это совсем не плохо и тот вариант, который выбрал Салахов- разделение по полу, но в одном учебном заведении и преподавание некоторых предметов в смешанных группах (хореография, информатика, иногда музыка) мне видится очень правильным. Изолировать мальчиов от девочек , как мне кажется, крайне неправльно, а вот некоторое разделение, разведение своеобразное, совсем не повредило.
Соблюдается между ними некая дистанция, что ли. И, кстати, успеваемость, да и личностная успешность детишек, в смешанном классе, а они тоже есть у нас, несколько ниже, нежели в мальчиковых и девочковых. В смешанном классе личностей созревает гораздо меньше! Но это исключительно мои наблюдения.

Рыб Рыб

Эк вы батюшку то приложили



Возьмём этого парня.... Ну хочет жениться - пусть женится( в таком возрасте обычно интеллектом не изуродованные парни женятся , всем известны причины ранних браков ) географию ему на базовом уровне дадут (чтобы не заблудился в своём районе) как ещё многое другое.

Но что-то, что ему необходимо для профессии, дадут на продвинутом уровне . А что ему необходимо? Это и нужно выяснять потихонечку с 5 по 9 класс.


А если Митрофан поймёт, что интерес к географии или к другим предметам у него проснулся поздно, здесь помогут привитые в школе умения учиться, работать с информацией, планировать и выстраивать свою деятельность и др. ( метапредметные результаты) Наш друг сможет реализовать всй интерес в течение всей последующей жизни.



Ещё не надо забывать, что Королёв во время подготовки этого самого полёта находился в заключении, то есть прав и свобод никаких не имел - работал на Родину.. Это я о том, что важнее : человек или результат.
Тоже есть о чём подумать...


Dream
Мне тоже гендерный подход симпатичен, хотя не могу сказать, что много знаю об этом - никаких исследований не читала. раз вы говорите. что качество выигрывает, значит так оно и есть: вам, вероятно, озвучили..... Салахов знает что делает.

Меня привлекает то, что девочки - сверстники для мальчиков и наоборот являются какими то удивительными, необычными созданиями. В будущем.,я думаю.,это может привести к более гармоничным отношениям в браке. В наше время унисекса это такая редкоть и ценность.

polin-alexandra
Нет-нет, это исключительно мои собственные наблюдения за двумя параллелями учащихся (на каждой параллели по пять классов2-девочки,2-мальчики и по 1 смешанному).

Ну,думается, что своим педагогическим опытом он воспользовался правильно в рамках классической поурочной системы образования.

Вот именно это и мне нравится. Потому, как в обычных смешанных классах это ощущение нивелируется, мальчишки к девочкам начинают относиться, как к товариСчу, а девочки просто привыкают к существованию ребят рядом и их поведение, зачастую убеждает мальчиков, что ничего особенного в этих девчонках и нет вовсе, на кой ляд их холить и лелеять

В статье красной нитью проходит тема почитания старших. Ну а что мешает педагогу( совместно с родителями, безусловно) прививать детям ну, если не почитание, как оно есть в православии, а просто взаимоуважение взрослых и детей, что мешает дать детям понятие дОлжного отношения к семье и вообще к людям, как аксиому?
Ну вот не понимаю я обязательного противоречия школьной классической системы и полноценного и гармоничного (а значит и индивидуализированного) развития каждой маленькой личности. Почему обязательно одно другому должно противоречить априори?

Батюшка сам себя прикладывает на каждом шагу.
Я еще по поводу посторйки туалета не прошлась...

Я почему то думаю, что если Митрофанушка захочет женится на вашей дочери - вы как то по другому отреагируете.
Кроме того , я думаю, что когда умные, умные педагоги, в конце 9 класса обьявят вам, что ваша дочь , прирожденная домохозяйка ее надо замуж выдать и образование, равно как и профессия ей и нафиг не нужна... Вас это тоже не устроит.
Лично я не хочу что бы кто то решал судьбу моей дочери.. Пусть выростит и решает сама, а я дам ей все, что могу. Знание - сила! Не забывайте!
Детство - уникальный период жизни, в это время человек буквально может объять необятное, выучить 6-7 языков, развить музыкальный слух и тд.. Потом - это не наверстать НИКАК! Но да - дети не хотят учится, а хотят жевать жвачку и смотреть мультики. Но наш долг, не дать им потратить самые продуктивные годы на жевание жвачки.
Ну и что что Королев сидел , это делает его знания хуже? Вы путаете теплое с круглым. Система образования это достижение советской власти! Зачем его выбрасывать на помойку и изобретать велосипед?
Кстати советская педагогика прошла такой этап как вы предлогаете. - Когда умные, умные тети и дяди решали за детей кем им быть, открывали и закрывали перед ними двери. Особенно здорово это проявилось в Комбоджии , во время режима Пол Пота. Там эту теорию - четко в жизнь воплотили... А в СССР сразу поняли и отказались от этой системы. Люди учились - сдавали экзамены, сами выбирали себе профессию, сами решали свою судьбу.

Рыб Рыб


Это точно. Я просто уверена. что моя дочь за такого и не соберётся, она уже сейчас парней по мозгу, а потом уже по внешности оценивает. И это только первый класс. И я, кстати, всё делаю для того, чтобы она то, что ей дано природой не закопала.( первый класс мы, слава Богу, окончили лучшими в своём классе в лицее) Но, если я увижу, что делать макияж или выращивать капусту - это дело её жизни, препятствовать не буду. Ничего нет зазорного ни в одной профессии.

Да правильно вы всё делаете - даёте ребёнку всё, что можно. Но только не покупной диплом, а потом тёплое место в какой-нибудь конторке, где должность для людей, а он будет думать, что это люди для его должности, потому что его не научили человека уважать и ценить вообще.

То, что Королёв сидел делает его достижения горькими не только для него, но и для многих людей. которые хотели бы гордиться достижениями Родины,но не любой ценой, не ценой жизней сограждан.

Что-то про советскую педагогику и Комбожду (Компучию,наверное, в те времена) я не совсем поняла.

А Митрофанушек с дипломом о высшем образовании у нас уже столько! пусть будут Митрофаны с хорошей специальностью в руках, с уважением к своей рабочей профессии, с достойной ЗП, ну и пусть без 6-7 иностранных языков.

Да у вас тут диалог на троих? Вы все педагоги что ли?

Счастливаявсегда

Я -не педагог. Я просто профессиональная мама
А документы из пезвуза в свое время забрала.
Поработав в детском саду, решила, что лучше я воспитаю хорошо своих, чем поубиваю с десяток чужих

Счастливаявсегда

А я он и есть, родимый.

Родители не очень то хотят обсуждать школьную систему. А ведь сейчач стандарты нового поколения вводятся, надеюсь на пару десятков лет их хватит , это всех касается, почитали бы, ознакомились: какими наших детей государство видит на выходе.

Вот сюда бы зашли на досуге http://standart.edu.ru/catalog.aspx?CatalogId=2625

polin-alexandra
Стандарты - это хорошо, но вот, если бы еще кто-нибудь четко придерживался этого минимума (стандарта, то бишь), а то ведь учителя часто. очень часто, строят уроки по своему, собственноручно разработанному плану ( и что самое интересное, этот план не всегда совпадает с тем, который они вполне законно и правильно утверждают у начальства), который иногда, мягко говоря, лишь издали напоминает четкую систему. Особенно это касается предметников. Они часто придерживаются стандарта лишь при проведении срезов, контрольных или других оценочных работ

Да и размыты как-то некоторые из этих стандартов, как например:"...Языковая и лингвистическая (языковедческая) компетенции формируются на основе овладения необходимыми знаниями о языке как знаковой системе и общественном явлении, его устройстве, развитии и функционировании; освоения основных норм русского литературного языка;..."
И формирует эту "компетенцию" педагог так также размыто, прости Господи.

А грамотности в письменной и в устной речи у подавляющего числа детей так и нет.

polin-alexandra
Спасибо, конечно, за ссылку, я открыла, бросила беглый взгляд и поняла, что ничего не поняла. Тут без "бутылки" так просто не разберешься Девочки, а вы что, правда в этом разбираетесь и вам интересно? Я вот чё-то стараюсь не вникать в школьную программу своей дочи, считаю, что учителям виднее, как учить и что преподавать. Может я не права? Вы думаете, что мы как-то можем повлиять на что-то? Честно скажу, мне нравится какие знания дают моему ребенку, я в свое время точно меньше знала, хотя всегда училась лучше всех в классе. Но это мое мнение, я не претендую на то, что оно правильное

Dream

Вы в конце с результатами ознакомьтесь, там, мне кажется, всё чётко и ясно.
е смотрите вы на эти компетенции, там для специалистов, а вот результаты - это для родитетей и даже детей должно быть понятно. В конце каждого стандарта на предмет.

Счастливаявсегда


Ну если вас устраивает всё, значит учителя у вашей девочки не зря свою "гигантскую" зарплату получают. То же самое могу сказать, ознакомьтесь с результатами, в этом году все первоклашки начинают по новым стандартам учиться, 5-9 во многих школах в режиме апробации, все там будем , как говорится....

Счастливаявсегда

Конечно можем! Это совсем не значит, что я приду к педагогу : "А покажите-ка свои конспекты и учебные планы", конечно нет. Но я наблюдаю за образовательным процессом, так сказать активно. Могу сравнить, какие из педагогов действительно дают моему ребенку знания и пробуждают интерес к самообразованию, а какие просто вычитывают часы. По крайней мере я всегда смогу помочь ребенку восполнить то, что он недовзял на уроке или ему недодал педагог. И вариантов помощи дитю в этом процессе масса. А самый главный - контакт с педагогом, подбор источников информации для ребенка. А иногда, моему сыну, к примеру, достаточно поучавствовать в паре олимпиад по русскому языку, чтоб восполнить какой нибудь пробел или возбудить даже временный интерес к предмету (нелюбимому, заметьте, предмету)

не-е-ет, конечно сейчас в школах, как и во все времена выбор любимого предмета напрямую зависит от симпатии к педагогу, это я и не отрицаю. Я и правда сейчас не могу вести с вами дискуссию на равных, т.к. нет времени внимательно изучить тот сайт, на который вы ссылаетесь, но, надеюсь, что "въеду" в тему и может потом пообщаемся. А вообще, я считаю, что наши детки на многое способны, у них ум гибкий и впитывает всё-всё, что в него вкладывают. Чё-т, может я и не по теме, простите

Я не очень поверхностно знакома с новыми стандартами, но то, что все ругают, мне, наоборот, по душе. Новое время требует нового подхода. Сейчас всё так быстро меняется, так быстро устаревает всё новое, что смысл есть давать только базовые знания, и обязательно учить добывать информацию, при этом анализируя на достоверность. В том числе достоверность информации в учебнике. Для ребёнка я считаю это высшим пилотажем. Взять хотя б историю. В учебнике только одна версия происхождения человека. Мой ребёнок ознакомился ещё и с другими. Я считаю, что отсутствие этой информации в учебнике - упущение. Ну что поделать, зато учебник в целом хорош, по такому и я когда-то училась.

Мне и старые стандарты кажутся размытыми...

А мой не хочет участвовать в олимпиадах. Выполняет интересные ему задания из книжек с олимпиадными заданиями, с сайта Кенгуру и т.д.